实习班主任工作总结 可用

实习班主任工作总结 可用（推荐15篇）

实习班主任工作总结 可用 篇1

------酸甜苦辣尽在其中

2011年10月10日---12月18日，我跟随实习队长以及其他的实习生一起在赣二中进行了为期10周的教育实习，在这期间，我担任了七（9）班的实习班主任，协助该班的班主任进行班级管理。实习班主任的路途虽然充满了艰辛和忙碌，但是它使我对班主任工作有了一定的了解和认识，在这里，我学到了很多书本上没有的东西。在与指导老师和学生的接触中，我初尝了身为人师的快乐，近70天的实习生活让我收获颇丰，酸甜苦辣尽在其中。下面是我在实习班主任工作期间的一些心得体会，和大家作个分享。

班主任的工作基本上都是以下这些: 每周一早晨, 要组织好学生参加升旗仪式，每周一的下午，开展班会;每天早上，要监督学生早读，检查班级卫生打扫情况，对部分学生抽查背诵情况；第二节课后，要组织好同学们参加“课间操”，整理好队形；下午，组织并监督同学们做“眼保健操”；放学后，安排好值日生，做好包干区以及班级卫生打扫。在二中实习的70天里，我每天不断地重复着这些事，从这些琐碎的班主任日常工作中，我有以下几点感悟和体会。

一、“爱”与“严”相结合，帮助学生全面成长。

我知道一个优秀的班主任，应该时刻用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，课余诚恳的交谈，有时哪怕是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。所以我经常深入学生之中，消除学生与老师之间的隔阂感，让他们打开心扉。在休息时间，我会主动找学生进行交流，在交流的过程中去发现他们的心理问题。另外，还利用QQ及时和他们沟通，就是那种很真诚的随意聊聊天，了解他们的思想动态，做学生的朋友。我觉得，“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”当然用爱心去关爱他们的同时，当他们犯错的时候，我也会适当地惩罚一下，当然，惩罚特别要慎重，我认为我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：

①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；

②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；

③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。

二、组织文体活动，丰富学生的课外生活。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如“广播体操”比赛，班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。在锻炼身体的同时，也增强了班级的凝聚力。另外，还用了一个课外时间，组织了一次“象棋”比赛。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，以培养学生团队合作精神，参与活动的精神，竞争的精神，集体荣誉感，这样才能收到意想不到的教育效果。

三、定期开展主题班会，加强思想教育。

经过一个星期的准备，在第三周的周一我主持了新学期的第一次主题班会，这次班会的主题是“感恩一切”。在班会上，同学们积极发言，我播放的一段视频以及一首“感恩一切”的歌曲，让他们很有感触，有些学生甚至还哭了，并且课后及时上交了他们对此次班会的感悟，谈论了对父母，对师长，对同学，对大自然的感恩之情。在第八周，也召开了一次 “面对挫折，走向成功”的主题班会，主要是针对期中考试之后，部分学生出现的失落心理。考试只不过是检测手段，不是目的，一次考试并不能说明什么，认真总结经验，现在还是初一，关键是打好基础。另外，人的一生中，会遇到很多挫折，只有用正确的态度看待它们，寻求解决方法，才能走向成功。

实习班主任工作总结 可用 篇2

一、教师要做学生生活中的朋友

首先是作为教师, 要走入学生的生活。要改变学生, 就必须融入学生。融入学生, 才能清楚他们的内心世界, 才能知道他们的喜怒哀乐、所思所想, 才能接地气, 实现心理零距离的接触, 走进学生的内心世界。在实习中我坚持和学生同吃同住同活动同学习, 和他们一起打篮球、踢足球、跑操、做游戏、谈人生、评世界、话新闻, 不知不觉中, 我成了他们心中的大哥哥, 有些话他们也乐意跟我说了, 心中的小秘密也喜欢向我透露了, 课下经常围着我转。虽然我的课上的并不好, 但他们学的都很认真、很卖力, 这可能就是“亲其师, 信其道”的效果吧。

其次是作为老师, 要有博爱之心。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的, 教师有了爱心, 才会用伯乐的眼光发现孩子身上的闪光点, 并加以放大……”爱是师德的灵魂, 是建立良好师生关系的基础。在教学实践中, 爱好学生容易, 爱问题生难。作为一名教师, 就是要迎难而上, 做难做之事, 用爱心去温暖问题生、用诚心去打动问题生、用恒心去转化问题生。在我实习的班级中, 小强是一个单亲家庭的孩子, 父母离婚后妈妈再嫁, 爸爸外出打工, 平时跟年迈的爷爷奶奶一起生活, 属于典型的留守儿童。我刚到班级时, 就发现小强总是独来独往, 沉默裹言, 相当任性、孤僻, 特别不讲究卫生, 经常旷课外出, 同学们都很讨厌他。了解到他的家庭情况后, 我试着接近他, 耐心地找他聊天, 了解他外出的原因, 并经常邀请他一起共进午 (晚) 餐, 但他始终对我怀有戒心, 不愿敞开自己的心扉。后来一件事让他改变了对我的态度:有一天晚上11点多钟, 在晚睡检查中我发现小强发高烧在说胡话, 于是借了一辆电车把他送到了附近的医院输液治疗, 直到第二天上午明显好转后才把他送回学校, 并通知家长到校看望, 还帮助他垫付了医药费。从那以后, 他变了很多, 愿意找我说话了, 心理秘密也经常向我透露了。他爱好体育活动, 我就经常带他参加体育锻炼, 教他讲卫生、学会宽容、学会与同学相处。慢慢地, 小强的性格变得开朗起来, 不良的行为习惯也开始改变了, 与同学关系也融洽了, 同学们也不再嘲笑他, 小强的脸上开始有了笑容, 心里充满了阳光。

二、教师要做学生学习过程中的同学

也许是因为实习过程中我没有任何的教学经验, 所以我有了和我的学生“同学”的机会。和学生“同学”, 也就是站在学生学习的角度, 认真分析学生最近发展区状况, 了解学生的知识储备、学习状态、能力水平, 在此基础上, 根据课改标准的要求准确定位学习目标, 做到有的放矢, 提高学生学习的效率。为了达到这一目的, 在备课过程中我做到了“三化”。

一是将国家课程校本化。作为人教版的中学历史教材, 编写者面向的群体是中国的绝大多数中学生。作为海南的中学生, 我们有海南的实际情况, 作为老师如果机械地去教教材, 就会曲解编者的意图, 脱离本地的学生实际, 自然也就不会取得很好的教学效果。备课中我注意和其他同学科的历史教师一起, 分析海南学生的实际情况, 依据课程标准的要求将教材内容做适当的取舍, 使之符合本校的学生实际, 从而通过集体备课将国家课程校本化。

二是将校本课程班本化。经过集体备课这一环节, 将国家课程校本化, 这是针对全校学生而言, 但我所实习的思源学校同一年级中既有民族班, 也有普通班, 并且两种班级的学生基础差距还比较大。这样我就依据民族班和普通班的学生实际状况进行二次备课, 做到将校本化课程班本化, 以适应不同班级学生学习的需要。

三是将班本课程生本化。经过集体备课和二次备课后的课程已做到了国家课程的班本化。但具体到班级后每个班级又会有不同层次的学生, 他们对同一学习内容的接受能力是不尽相同的, 要追求高效的课堂效率和理想的学习效果, 就要关注不同层面学生的学习能力和学习需要。这就要求教师要针对已经班本化的教学内容进行再次备课, 依据本班不同层面学生的学习状况提出相应的学习要求, 做到班本课程生本化, 以达到理想的学习效果。

三、教师要做学生成长道路上的导师

韩愈在《师说》中提到:“师者, 所以传道、授业、解惑者也。”可以看出韩愈对教师职责的理解是:育人、教书。在教育迅速发展的今天, 教育工作者的责任已经演变为一岗三责, 即安全、育人、教书。作为学长, 就是要尽到这三个职责:第一, 要帮助学生树立安全意识, 教给学生相应的安全知识, 让学生学会评估和规避安全隐患, 培养安全自救能力, 确保学生安全。第二, 要指导学生学会做人。让学生学会做人就是要培养学生的爱国情怀、法制观念、公德意识, 塑造学生爱心, 培养学生良好的道德品质、健全的人格、阳光的心理、良好的习惯, 提高每一个学生的综合素质, 使之成为对社会有益的人。第三, 发展学生个性, 让学生学会持续发展所必须具备的知识基础。我认为:教师这三个职责, 安全是做好教育工作的保障, 育人是教育工作的首要任务, 教书是教育的中心工作, 三者是相辅相成、密不可分的。

实习期班主任的工作要点 篇3

一、实习班主任工作特点及能力要求

实习班主任是学校特有的岗位，是专门从事学生顶岗实习培养的专任教师，与校内班主任有较大区别：一是工作内容不同。实习班主任主要工作围绕如何培养学生的实习就业能力，使学生掌握某项技能。二是工作场地不同。实习班主任工作环境有别于一般的教学场所，大都在企业车间，现场讲授、示范、指导、管理。三是工作时间不同。实习班主任一般是24小时保持工作状态，动态处理学生实习中的各种问题。四是工作方式不同。实习班主任既是老师又是朋友，既是管理者又是服务者，更是倾听者。五是专业技术能力要求不同。实习班主任要全程化指导学生顶岗实习，必须具备一定的专业技能，能为学生专业实践进行指导，提供技术支持，及时答疑解惑。六是教育方向不同，面对一个准社会人，管理教育主要侧重在工作安全教育、技能实践教育、礼仪沟通教育、劳动保护教育、社会生活教育、情感管理教育等方面。

实习班主任工作能力的提升顺应社会的需要、企业的需要、学校的需要、学生就业的需要。中职学生职业生涯过程当中需要的各种职业能力锻造与实习班主任的工作素养息息相关。一个优秀的实习班主任的评价标准是：1.有较高的技能水平，事业心、工作责任感强。2.热情主动，素养好，管理实践经验丰富。3.对职业教育原则、方法充分掌握。4.有吃苦耐劳精神和人格魅力。5.对实习法规及劳动法规正确认知。6.具有较高的校企合作能力及就业指导水平。

二、做好实习班主任的要点

（一）定好实习计划，签好两类协议

每个学校每学期都会制订实习工作总计划，实习班主任根据学校计划和要求制订班级实习计划，有目标、有针对性地对学生进行管理；学生在明了班级实习计划、明确实习目的和各项要求、端正实习态度的基础上，制订学生个人实习规划。为进一步规范企业、学校、家长的管理职责，搭建一条学校、企业、家长间的管理网络，学校与实习单位签订《校企合作协议书》，明确学生实习过程中学校和企业的职责。学校在学生实习入职前召开家长会，和学生家长及学生签订一式三份的《实习协议书》，让家长能进一步了解实习的目的、意义及学生实习中的有关规定，在实习过程中能主动配合学校做好学生思想工作，督促学生圆满完成实习任务。

（二）完善三项制度，强调多元融合

学校为适时掌握各实习点的实习情况，建立实习逐层汇报机制。学生每天向实习小组长报告当天的实习情况；小组长每周向班主任作一次总结汇报；实习班主任小组每周召开实习工作会议，小结上周的实习工作，并对下周实习工作做出统一安排；实习就业处每周一下午两节课后召开实习管理例会，实习指导教师反馈工作情况和学生实习情况，相互交流、取长补短、共同进步，通报实习过程中遇到的重大问题，共同探求解决办法；学校分管领导与实习单位分管领导之间保持经常性的沟通。另外，为切实提高实习质量，针对顶岗实习点多、面广、线长的难点，学校结合自身、学生、企业三方特点，着重强调学生顶岗实习管理工作的三个融合，即：将学校跟踪管理与企业定点管理、学生自主管理相融合；将省规范管理要求与精细化、全过程管理相融合；将各类管理制度和职责与相应考核奖惩落实相融合。

（三）重视岗前教育，养成实习观念

学生正式参加顶岗实习前，要通过讲座、班会等多种形式重点做好实习目的、内容、纪律、文明礼仪教育，帮助学生树立正确的实习观。1.使学生清楚顶岗实习的必要性，明白实习是巩固所学理论知识、培养专业技能、提高综合职业素质的关键教学环节，是必须完成的教学内容。2.使学生了解顶岗实习的困难性，通过实习教育，展现实习中可能遇到的困难，如岗位要求、管理办法、沟通机制、人际处理等，使学生有心理准备，从容应对。3.使学生认识顶岗实习的多样性，提醒学生通过实习了解企业和社会，学会思考、做人、生活、与人协作、处理人与人之间的关系、应付各种事件等，为获得终身学习能力、创造能力、生存与发展能力打好基础。

（四）加强思想教育，培育职业理想

一是保证顶岗实习期间学生思想道德教育的连续性，将实习作为职业学校德育工作的重要环节，重点利用每月一次的返校教育及平时对实习单位学生的巡视走访，切实加强对实习学生的思想教育、职业道德教育，特别是加强“爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信”的思想教育，努力将学生培养成为具备良好思想政治素质、职业道德、健康心理和创新精神的实用人才。二是加强学生安全教育和法制教育。班主任务必重视与实习单位的联系，共同开展生产安全知识、劳动岗位纪律以及自救自护技能的安全教育，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保劳动保护和安全稳定工作；要培养学生自觉遵守法律、法规和各种社会规范的意识，增强实习学生自我教育、自我管理的意识和能力。

（五）搭建信息平台，掌握学生动态

顶岗实习一般在校外，必须通过各种途径掌握学生动向，才能更好地管理学生。一是创建班级QQ群。利用QQ群谈心得、交流工作体会，有事也可相互留言。二是设立班级实习信息员。为照顾未加入QQ群的学生，可在同一实习单位组成实习小组，由品学兼优的学生担任小组长并兼任实习信息员，发现异常情况立即向班主任汇报。三是设立24小时畅通电话，及时接收实习信息员、实习单位、家长反馈的信息，发现问题及时解决。

（六）做好常规巡视，夯实管理内涵

实习期间，学生更多的时间在实习单位，实习班主任一定要做好走访工作，让学生身在校外也能感受到班主任老师的管理和关心。一是对实习学生的实地走访不能搞形式、走过场，巡视走访实习单位时要做到“三走”“三查”“三问”。“三走”：走实习单位，走车间班组，走学生宿舍；“三查”：查学生考勤，查住宿情况，查安全隐患；“三问”：问实习组长，问实习指导师傅，问住宿管理员。二是对那些平时不愿听从教育、经常违反制度的问题学生，每月至少一次走访工作，定期了解其思想表现、实习生活情况，有的放矢地开展帮教工作。要特别加强与这些问题学生的家长及实习单位的联系，主动争取家长、实习单位的支持和配合，共同教育好学生。三是对未巡视走访的实习生，班主任每月至少一次与实习学生本人、家长、指导师傅电话联系，详细了解实习学生的实习情况，协调解决学生在实习过程中存在的问题，保证学生实习的正常进行。

（七）科学释疑解惑，及时保驾护航

学生初出校门，面对新的环境会在心理、身体、工作、人际关系等方面出现各种困惑。班主任要了解掌握学生实习过程中的“热点”“难点”问题，把握实习生思想和心理变化规律，及时回应学生各种需求，有针对性地做好服务和辅导工作。一是要在学生中开展心理咨询活动。学生在整个顶岗实习过程中，每天要接触形形色色的人和事，不可避免地遇到许多矛盾和挫折，在这个过程中，班主任要根据不同阶段的特点及时对学生进行心理疏导，化解和消除学生的各种心理障碍。二是要帮助学生处理各种问题。因学生年龄较小、阅历较浅，部分学生遇到诸如转岗、加班、劳动报酬等问题很难自己处理好，这些问题如不及时解决就会影响学生顶岗实习的正常进行。班主任要主动加强与实习单位的联系和沟通，及时向实习单位反馈学生的想法，共同为学生解决这些实际困难。同时，班主任也要有意识地引导学生不断提高解决实际问题的能力，使其在岗位实践中学会做人、学会做事、学会共处，为就业后更好地融入社会打下基础。三是要加强职业指导工作。学生将最终独立走向社会，从事不同的行业，为社会建设服务。帮助学生了解就业形势、准确定位，并最终找到适合自己发展的方向是班主任必须重点关注的内容。

（八）规范成绩评定，激励学生成长

抓好实习生实习成绩的评定工作是搞好实习管理，督促和激励学生认真、积极投入实习的关键性因素。一要围绕学生岗位技能水平和学生职业素质养成情况，从敬业精神、实习态度、纪律情况、实习成果等方面量化考核，全面如实反映学生顶岗实习情况。二是实习成绩的评定应采用月评与学期总评相结合的方法，学期总评成绩在月评的基础上产生。每月的月评成绩先由实习单位的指导师傅评定等级，再由实习小组对组员评定等级，最后由班主任最终确定实习学生的月实习成绩等级。三是学生实习总评成绩可按照实习学生月实习成绩的总成绩排名进行评定。

（作者单位：南京浦口中等专业学校）

案例：

2008级学生许某和梁某2010年7月通过了南京中电光伏有限公司的实习双选，并在体检合格后进入该厂顶岗实习。但是不到一周，她们就相继打电话回家向父母哭诉，说很辛苦，受不了，要放弃实习。父母过分溺爱，打电话给学校申请离职。2008级学生滕某在短短三个月时间里换了六个实习单位，每次实习不到半个月就主动要求离职，并向学校老师通报，希望再安排实习机会。

原因分析：当学生实际接触实习单位以后，多数学生往往会在思想、劳动强度、工资待遇等多方面和自己的预期产生巨大落差，致使他们对前途感觉迷茫，生活没有目标，实习没有动力，最终纷纷放弃顶岗实习。

解决策略：1.指导学生转变实习观念，端正实习态度。长期以来，广大学生存在模糊的职业意识，认为自己学了某个专业，有了专业特长，就不怕找不到工作，他们很少根据自身条件来确定职业定位。学生缺乏提高自己的综合素质的意识，不懂得如何推销自己，不知如何参与竞争。因此，学校要引导毕业生树立新的实习观，破除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先实习、后就业、再择业”的思想，转变“等”“靠”“要”的思想。2.帮助学生确立实习目标，做好实习规划。有些学生入学时抱着“读书为了找份好工作”的思想，因而对就业的期望值较高。由于他们的实习目标脱离实际，不会进行实习规划，因此错失了很多成功的机会。3.针对个性差异开展个性化实习指导。个性是影响人的事业成败的关键因素。学校要针对不同个性的学生采取不同的指导方法，查漏补缺，帮助他们适应单位的工作需要。4.帮助学生掌握一专多能，增强实习能力。中专生入学时素质普遍不高，基础知识较薄弱，学习态度和职业思想都较差，一些学生读书目的不明确，专业思想更无从谈起。学校应多开设一些选修专业，鼓励学生一专多能，以增强实习能力，实现就业目标。

实习班主任工作实习计划具体安排 篇4

第三章 水溶液中的离子平衡

第一节 弱电解质的电离

一、教材分析

《弱电解质的电离》是人教版高中化学选修四第三章《水溶液中的离子平衡》第一节的教学内容，主要学习强电解质及弱电解质的概念、弱电解质的电离平衡等内容。

第二章已学习化学平衡原理，本章学习水溶液中的离子平衡。离子平衡知识与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对离子平衡的学习。因此本章是高中化学的重要内容之一，是中学化学基础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。在教学功能上，这一章有关水溶液中离子平衡的学习起着延伸、拓展和巩固前一章所学的化学平衡知识的作用。对电离平衡、水解平衡和溶解平衡的掌握非常重要，是对中学化学的平衡理论体系的丰富和完善。

本节内容是本章内容的基础和导入，学生可通过学习本节内容了解强弱电解质的概念及其电离平衡。

二、学情分析

【学生“起点能力”分析】

通过对化学必修一的学习，学生已有了电解质相关的知识基础，知道化合物是可以分为电解质和非电解质的。在生活经验和必修一学习的基础上，学生会对该节课的主要内容弱电解质的电离产生浓厚的学习兴趣。 【学生“生活概念”分析】

学生在日常生活中对常见的一些电解质有感性的认识，如牛奶、食盐、水和酒精等（但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即未能从化学学科的角度去理解和分析这些现象），对哪些物质能导电有一定的了解。这些生活常识为学生学习本节内容奠定了一定的基础。

【学生“认知方式”分析】

在本节课中，会使用实验探究的方法使学生认识弱电解质的概念及其平衡。而学生在第二章的学习中已经看过教师的演示实验，对反应平衡的实验已不陌生，也具备了一定的实验操作能力。因此，学生在控制反应条件设计对比实验以及实验操作等方面产生的学习障碍会适当的削减。

三、教学目标

【知识与技能】

1、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。

2、初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。

【过程与方法】

1、能够从结构和组成上加以理解电解质的相关概念，通过对实验的.探究和实验结果的分析能从平衡移动的角度理解电离平衡及其移动和移动后结果比较；

2、通过分析酸或碱的稀溶液中c(H+)和c(OH-)的相对大小，加深理解pH的大小与酸碱性的关系；

【情感态度与价值观】

1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；

2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

3、通过对弱电解质的电离平衡的规律的总结让学生体会事物变化的那种丰富多彩的内在美；

4、通过实验和实践活动理解其原理的设计，了解化学定量分析的方法，学会用图像和表格等方式去分析问题，提高从事科学探究的能力和综合素质。

四、教学重难点

【教学重点】

1、电解质和非电解质的概念；

2、弱电解质的概念以及弱电解质的电离平衡； 【教学难点】弱电解质的电离平衡

五、教学思路

【总体思路】以学生活动为主体，通过情境设置、教师引导，引出概念；以探究学习为基本方法，理论与实际相结合，探究影响化学反应速率及反应限度的因素。利用好“思考与交流”“科学探究”“实验”等栏目。

【过程】创设情景，引导发现――引入提出概念――实验探究知识――总结深化，交流思考――概括建立概念体系――实际应用

六、学法指导：

类比法、观察法、实验法、分组实验、讨论探究、合作交流等，学生要敢思会思、高效合作、

学会交流、乐于探究、善于总结。

七、教学过程

班主任工作实习总结 篇5

转眼间，两个月的实习即将接近尾声。在这两个月的实习中，我充分的利用时间跟班主任指导教师进班，帮忙管理班级事务，也跟着班主任学到很多。

首先，我充分利用了进班的机会，了解学生，发现学生的学习问题以及班级的管理问题并与相关的学生进行交流。同时，在实习的两个月中，我也充分认识到了表扬学生，给予他们鼓励的重要性。从平时的小事中发现学生的优秀之处，这是做好一个班主任工作的关键点。作为一名优秀的班主任，应当充分的参与并鼓励学生自主管理班级，要培养学生自主管理班级的意识和动力。管理班级不是班主任一个人的事情，应当是整个班级所共同需要完成的事情。此外，班主任进取参与到班级活动中，例如运动会等也是十分重要的。班主任应当让学生感受到亲切感而不是距离感。

以上就是我在两个月的班主任实习工作中学到的东西，相信会使我终身受益。

实习班主任工作总结 篇6

班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者、教育者和指导者。因而作为实习班主任的我，为把工序一道接一道的顺利地完成，在实践中一步一个脚印的探求和摸索。

一、注重班级日常工作的有序管理

刚接到班主任任务时，我就赶紧找指导老师取经。杨老师叮嘱我，新老师的上任，建立威信最关键，然后就是把班级管理工作导入正轨。俗话说“不以规矩，不成方圆”，在班级工作管理中我采取制度化管理的办法，并仿效学校的日常值日工作办法，安排了值日班委，设有班级日记本，培养五个值日班委，争取能处理好班级的日常生活。这样班主任就避免“老黄牛式”和“保姆式”的管理方法，班干部从中也得以锻炼。在学习与实践中我总结出两个关键问题：一是制定的规章制度应因地制宜，务必结合本班学生的实际情况，不能提过高、过严或过低的要求。二是如何培养班干部也是一大课题。比如挑选什么样的人当班委，工作中如何正确引导和锻炼班委能力。班委人选应责任心强，敢管敢抓，独挡一面；应引导他们的思想，要求注意自我形象，以身作则，树立威信。同时支持班委的正确工作，做班委的强有力后盾，鼓励班委放开手脚大胆工作，增强他们的信心，调动他们工作的主动性和积极性。

在一段时间的努力之后，我们七年级（2）班的量化考核上了一个新高度，班级内大小事宜也有序运作起来。这是班主任工作迈出的关键而成功的第一步。

二、善用班会 心灵沟通

为了更加全面的了解学生的心理，我把班会放在了最重要的位置，每节主题班会我都要留一段时间，让学生来完成一份特殊作业，我则通过这份特殊作业，调和理解学生的内心世界。比如：“某某我想对你说”等等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来，同时，班主任在批改这份特殊的作业时，给与适当的评语，这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在教育和写评语时要以理服人，不能以势压人，但对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自薄心为前提的单独谈话和指导。

三、注重研究学生的心理特征

我觉得班主任工作中的一大法宝是不能忽略学生的年龄心理特征。因为，一个人有健壮的体魄固然重要，但比身体健康更重要的是要有一颗健康的心理。因

此可以根据初中学生心理的不稳定性特点，给予理解和引导，怀着耐性，晓之以理，动之以情，为他们做心里指导，达到情感教育的目的。

我告诉他们十五字道理：“会思想、会知识、会做人”，“自理、自主、自强”。接着给他们提出一些希望，要求学生尽快进入初中学习生活的轨道。有了这个心里的过渡，接下来的一些规章制度，学生就能积极配合。

四、用师爱感化后进生。

人的十个手指头是不可能一样齐的，同样一个班级的学生也不可能全都优秀。作为老师，爱好学生容易，爱后进生难，如何看待后进生，怎样教育转化后进生是个非常值得研究的问题。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于后进生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我会给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我做事，所以真诚的师爱是可以感化学生的。

事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。

我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生。

基于广义可用性的系统可用性评价 篇7

1 可用性计算方法研究

系统可用性指标综合了系统可靠性指标和系统维修性指标, 从系统可靠性角度和维修性角度检验系统的长期工作能力。在分析系统可用性指标时, 需要用到可靠性指标中的MTTF何MTBF, 以及维修性指标中的MTTR。[2]

(1) 平均工作时间 (MTTF, Mean Time To Failure) :不可修复 (指失效后无法修复或不修复而进行替换) 产品的平均寿命是指产品失效前的平均工作时间。

(2) 平均故障间隔时间 (MTBF, Mean Time Between Failures) :可修复产品的平均寿命是指相邻故障间的平均工作时间, 称为平均无故障工作时间或平均故障间隔时间。

(3) 平均修复时间 (MTTR, Mean Time To Repair) :指更换/维修故障的平均时间, 包括设备修理时间/设备更换时间和安装后调整时间。

针对平均工作时间MTTF的维修任务为更换设备, 针对平均故障间隔时间 (MTBF) 的维修任务为设备维修, 但是在系统可用性分析中并不详细讨论设备的维修过程或更换过程, 而只关心从发生故障到清除故障的操作时间。因此, 对于研究可用性与可靠性、维修性的关系, 平均工作时间 (MTTF) 和平均故障间隔时间 (MTBF) 等效。

1.1 设备可用性计算方法研究

对于航空机载设备 (LRU) 来说, 在设备发生故障 (显性或可探测隐性故障) 后, 无论故障是否可维修, 为了保证正常飞行, 首先都将设备更换。因此在计算设备可用性时, 方法较为简单, 因为平均修复时间 (MTTR) 是确定的。以下为设备可用性的计算公式:

Aitem为设备可用性指标;

MTBFitem:设备平均故障间隔时间;

MMTRitem为设备平均维修时间。

1.2 系统可用性计算方法研究

系统可用性的分析对象为多个设备, 系统内任何一个设备发生故障均会导致系统不能正常工作 (没有考虑MMEL的情况, 如果系统内包含MMEL, 则去掉MMEL项目) , 因此在计算系统可用性时, 需考虑系统内各设备的故障情况。

系统可用性的计算方法与设备可用性的计算方法相同, 所不同的是MTBF应当使用系统的MTBFsystem, MTTR应当使用系统平均MTTRaverage。

Asystem为系统可用性指标;

MTBFsystem为系统平均故障间隔时间;

MTTRaver age为系统平均修复时间。

假设系统内有n个设备:

等式 (2) 等价变换后可得:

假设在一段较长的时间范围T内, 第i个设备发生了Mi次故障, 总的修复时间为Ti。

按照定义:

在 (4) 等式右侧分子和分母同时乘以1/T:

同样, 在 (6) 等式右侧分子和分母同时乘以1/T:

等式 (7) 变形后可得:

将 (8) 带入 (5) 可得:

将 (3) 和 (9) 带入 (2) 后可得出系统可用性指标。

2 系统可用性计算

以某控制系统为例, 表1列出了该控制系统内部设备清单及相关的MTBF和MTTR。表1为控制系统可用性指标参数表。

2.1 设备可用性计算举例

以表1中设备1为例, 计算设备1的MTBF设备1为60000H。

根据维修手册, 设备1的MTTR设备1为3H, 包括更换时间和新设备的调整时间。

根据MTBF和MTTR, 设备1的可用性指标

各设备的单个设备可用性已列在表1最后一列中, 不再重复计算。

2.2 系统可用性计算

根据表1中列出的设备数量、MTBF、MTTR, 计算系统可用性过程如下:

将MTBFsystem=1562.5FH和MTTRaverage=1.67188FH带入 (1) 后可得:

通过以上计算可知, 该控制系统可用性为99.89%。

3 结语

系统可用性反映了系统的可靠性和维修性, 较高的系统可用性说明系统可靠性较高, 同时系统维修时间成本较短, 从侧面反映了系统可靠性与维修性之间的平衡。本文提供的计算系统可用性指标的方法计算过程明确、简单, 在工程应用有一定的借鉴意义。

摘要：文章介绍了广义可用性分析方法的理论基础和工作流程, 并提出了计算可用性指标的含义。本文还描述了可用性指标与安全性指标和维修性指标之间的关系。安全性指标和维修性指标是计算可用性的基础, 直接影响可用性指标的计算结果。本文在提出计算方法的同时, 以举例形式说明计算方法的可行性。

关键词：可用性,可靠性,维修性,功能持续性

参考文献

[1]Society of Automotive E ngineers, Guidelines for Development of Civil Aircraft and Systems (SAE ARP 4754A) , 2010.

实习班主任工作总结 可用 篇8

关键词：校外实习；班级QQ群；就近分组；实习返校

中图分类号：F23

文献标识码：A

文章编号：1000-8136(2009)32-0072-02

在职业学校中，学生的校外实习是教育教学的重要组成部分’各专业学生在完成本专业理论课程后，根据国家有关教学计划，学校要安排学生进行为期一年的校外生产实习。该校的美容美发专业尤其特殊，该专业需要大量的技能操作，在校由于受条件的限制，不能满足技能操作的需要，所以在校外实习时间较长，大约在一年半左右，目前，笔者所带班级的学生在外实习已经有一年的时间了，在学生离校初期，为了将实习生的管理工作做得更好，笔者不断地向有经验的班主任及就业处的老师们进行请教，不少班主任主动出点子、想办法，在各位老师的帮助指导下，积累了点滴的管理心得。

1随着网络的普及。利用高科技信息设立班级QQ群

众所周知，实习是职业教育的一个重要环节，是从理论走向实践、从课堂走向工作岗位、从纵向知识传授转向横向知识联系的重要阶段，是职校生提高实践技能的最佳时机，其重要性是不言而喻的，实习质量的优劣将直接影响整个教育质量和教学评估的成败及学生毕业后的实际工作能力。因此，作为班主任加强实习管理，提高实习质量，显得尤为重要，但由于特殊的原因，为我们的管理增加了难度，实习生管理成了我们的管理难点，例如学生在外实习期间，由于相对分散、难于集中，比如，本班28名学生，实习点就多达10余个；实习网点多，而笔者一周有15节专业课，平时还有一些行政工作要做，不能及时到实习单位了解学生动向，而该校的学生刚刚走出校门缺少社会经验，如何让学生们端正心态平稳过渡，是每个班主任最关注的事。为了便于学生与班主任之间、学生与学生之间的联系，本班特设立了QQ群，它可以及时发布学校及班级的信息，也可以反馈学生在实习过程中碰到的问题，还可以增强班级凝聚力。QQ群成了我们大家的网络教室，它使得大家联系更为方便，交流更为坦诚。大大提高了实习生管理的工作效率。用QQ群这一平台，老师与学生之间联系非常方便，不受时空限制，有事可留言，谈心得、交流工作体会，在这个空间里，大家无话不说，师生交流反而更融洽。有位学生在QQ上告诉我，出去实习后忽然发觉该学的东西很多，想明年去自考或进修，笔者觉得很高兴。经过一段时间的工作，实习生成熟了很多，淡定了很多，懂得了付出与收获，懂得了坚强与追求。“有的学生还不太适应工作环境，不能够安心实习，经常在QQ上向笔者诉苦，笔者就主动跟他们聊天，耐心细致地做思想工作。有的同学在工作中遇到了困难但不知如何向实习单位的领导反映，一个同学由于皮肤不适应美发用品中的烫发材料，手部出现了红肿现象，在网上向笔者诉苦，第二天笔者放下手头工作一大早到了实习单位即刻解决问题，将该生的美发岗位调整到美容岗位，正在这时学生家长也赶到了，看到班主任对自己的学生如此关心，家长很是感动。现在该班学生实习情绪稳定。工作安心，不少学生还受到了实习单位领导的表扬。”由于有了QQ群平台，老师们对学生的掌握信息非常全面而及时，最近，该校安排一些实习生的工作，笔者则通过QQ群把学校的关爱及时送到学生身边，从部分实习企业的反馈信息看，学生表现出了较好的求知欲望，并在职业道德方面有了长足的进步。QQ聊天方式已悄悄成为我们生活的一部分，采用QQ群联系工作，可以由单向活动变为多向互动，成为笔者与学生联系的纽带。

2实行按实习地点就近分组制度

由于学生实习点分散，笔者采用了就近分组的制度，每组指定一名组长，负责管理本组日常事宜，及时与老师及学校进行联系。让学生感觉到虽然离开了学校，但学校的管理。老师的教育却没有离开。一个同学由于在工作中与同事发生了一些小摩擦，结果下午工作时间该生迟迟未去上岗，小组长发现后及时告诉了班主任，笔者马上与该生及家长联系了解状况，很快做通了该生的思想工作，使她愉快的走上了工作岗位。

3实行实习生返校制度

作为一名中职学校的班主任，时刻不能放松对实习生的管理工作，我们的学生年龄小，初人社会，辨别是非能力较差，尤其是从事美容美发这种特殊行业，学生们抵御外界事物的能力还不是很强，需要老师不断地提醒教育，从本学期9月份开始，笔者制定了实习生返校制度，规定每个月最后一周的周一上午10点。其中一个组的组长必须返校，班主任届时认真了解学生在实习期间遇到的困难顺听学生在实习期间的感受等等，随着年龄的不断增长，学生有一些状况是不愿在QQ上体现的，有时也不想对班主任说，但对同学却是毫不保留的，利用这个机会笔者通过与小组长的交流能了解一些学生的心理，同时对实习期间在技能学习方面和职业道德方面表现突出的学生进行表彰，让小组长将奖状送到学生手中，让学校、老师、同学的鼓励伴随她工作。

实习班主任工作总结 篇9

段延辰

2014年4月份，我接受领导的安排，到7年（1）班担任实习班主任，实习内容包括教学工作和班主任工作。在实习期间，跟着于永芝老师学习。经过这段时间的实习，在于老师的指导下，我学到了不少东西，这些是在教学中学不到的，唯一亲身实践才能有收获的。现在我将实习期间担任班主任工作的收获总结如下。

一、要充分做好教学准备 班主任首先是一名科任教师，接着才是一班之主，因此班主任的工作包括教学工作和班务工作两部分，作为科任老师，我们的首要任务就是把课上好，尽力让学生多吸收新知识，学会学以致用。而作为新老师，我们面临的最大问题是就不熟悉教材，不了解哪些才是本次要求学习的重、难点。所以在上课之前，要充分地做好备课工作，认真地查阅资料，编写教案，认真备好学生，努力使课上得生动引人，内容充实，不至于让学生觉得课堂乏味无趣。同时注意学生的上课情绪，调控好课堂气氛。而作为班主任，除了上好课外，更要时刻注意全班的学习情绪，课堂动态，时刻与科任老师交流，共同督促学生学习，调动学生的学习积极性，配合科任老师开展教学工作。

二、要以身作则，以身为教

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，作为一名班主任，更应该以身作则，以身为教。比如说迟到早退问题，如果作为班主任，连你自己也常迟到早退，那你如何要求你的学生要准时到校，不能随便请假呢？所以在实习期间，我严格要求自己，每天早上6：30之前就到学校跟学生值日，督促他们认真读书；课间操时，跟班下去，督促他们做操，锻炼身体；注意学生的纪律问题，督促他们自习，从来都不早退晚到。教育学生时，不要老是跟他说，你要怎么做或者别人怎么做。好的班主任是学生的榜样，示范给学生看，或者多跟他讲讲遇到这种情况你是怎么做的，让他自己去思考，去反省。作为班主任，不要让学生觉得你高高在上，多跟他们讲讲你的故事，用你的故事感染他们吧！

三、要了解和关心你的学生

无论是科任教师还是班主任，都必须做到让学生喜欢，诚服。否则无论你的课讲得有多生动，你的话说得多么有道理，学生都不会去听，更不会乖乖照做。要做到令学生喜欢，首先你必须学会了解你学生，了解他们究竟喜欢什么样的教师，真正需要什么样的教师才行。

通过两个多月的实习生活，我知道无论是成绩好的还是成绩一般的学生，他们对教师的要求都是一样的，他们需要的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的教师，他们喜欢的是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的教师，他们喜欢的是能言善辩，能谈古论今活泼又幽默同时不失庄重严肃的教师，他们喜欢有共同兴趣爱好的，能在课余有共同的讨论话题的教-1-

师。学生不再需要一个能传授知识而严格苛刻的老师，而是能当他们朋友的老师。试着理解和关心他们，你会深深地感受到学生需要的是关爱和理解，特别是那些性格内向的学生，所以作为班主任更应该学会了解和关心你的学生。

四、要多与家长交流 学生有一半时间是在家里度过的，老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。所以作为班主任，我们要善于与家长交流，了解学生在家里的学习情况，我们可以通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况，也可以邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况，让学生家长也能了解一下学生在校的表现，与家长取得了共识，共同督促学生认真学习，这样可以让我们在学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍的效果。

五、要注重自身能力的培养

要成为一名出色的班主任，除了用心去做，去关心你的学生，还要求你有足够的能力。比如批评学生时要懂得技巧和智慧。一个再好的班集体，也总是有那么一两个调皮的学生，面对这样的学生，我觉得老师应当采取软硬兼施的方法，要注意技巧，讲求智慧。学会如何让自己有了威信，又避免了学生和你对立。

班级是一个小社会，班主任处理班级事务要英明果断；要懂得善用班干部，让班干部在班级建设中发挥作用。同时，班主任的教学能力能力也很重要，如果你的课上得很差，那你在学生面前也很难有威信

实习班主任工作总结 篇10

学生时期，我们大多数人对学校的`好坏，最直接的从每年的升学率或学校条件的好坏来看。当然这些也是无可厚非的，虽然素质教育更强调能力与创新的培养，但应试教育根深蒂固，还是无法摆脱“成绩效应”。有一个好的成绩做“盾“，再锋利的“箭”也不回直接戳破，对成绩较好的学生老师们总是在无形中加以“包庇”，所以家长和社会都在不经意间形用成绩来评价一个孩子的好坏。

然而随着教育改革的发展，这些无形的力量在不断的阻挠着学校管理的变革，同时也加大了教学过程中不断更新和补充新知识的压力。没有好的成绩满足不了家长和社会的要求，减少对创新性教育和能力培养的课程，又不利于学生发展。这一矛盾工作在班主任工作中体现比较明显，当然学校管理人员的合理安排尤其重要。

教师知识结构在教师行业中一直是一个比较特殊的问题，不仅是教育领域，在社会各个层次都存在专业不对口的问题。而教师作为教书育人的直接工作者，“授业、传惑、解道”都需要我们自身对知识了解透彻，然而术业有专攻，能做到博学的人毕竟不多。我们实习的是初一科，学只看书本似乎很简单，但还需要知识的扩充(当然也是较浅的知识)。比如生物部分(初一第二章)，对动物进行分类。作为专业教师，他能在教学过程中不断的穿插外来知识，使课堂更活跃，学生兴趣就有了。因此他对这几节课安排的可是也许回多一点，当然在允许的范围内使学生较好的掌握知识。而非生物专业的老师，在备课的过程中不断的自我更新，还要及时的记住相关要点(特别是第一次教该课的)，在课堂上机械的将刚刚自己所学的知识灌输给学生，也许两个课时的内容在一堂课就解决了。这样“高效”的一课，学生又能接受多少呢?接着只有不断的在出现不足时加以补充，根据学生学习规律，不少学生对新课的记忆比较好，而课后补充的内容不易记住。

可用与可信 篇11

去岁江南。那一天是4月1日，出差湖北的仲总顺便速览了武当山，傍晚就餐一淮扬菜馆。对桌有食客正在点菜，服务员问他要不要点太极湖白鱼，“那当然，必须的！”

“你说的是东北话，唠唠嗑吧，兄弟？”

“做企业的吧，我也是，干脆，整两口！”

湖光山色，美好时光彩排。求才若渴的仲总欣逢据说做过两家公司CEO的刘利。曾国藩不是讲品酒性亦为面试法之一吗？刘利一会儿阿米巴落地，一会儿O2O升级，自信堪比满杯的酒，令仲总叹赏不已。微醺间听刘利高声说“你是创业者，我是创变者”，他顿感虽没有五百年前频频回眸，也可酒光中举杯为号：“就这么着了，来，为你成为我公司的合伙人，干杯！”

“妥妥的吗？”

“无信义不兄弟，你主管经营，妥妥的！”

半年后，酒醒了。查一下日历，喝嗨那天是愚人节。

我问仲总为什么把刘利辞了。他回答得高冷：“撒谎！”公司HR总监不无遗憾地跟我讲，没办法，老板出面那是“终试”，秒杀的事有几个不走眼的。

我无意了解享受专车、高薪待遇的刘利因何事撒谎而露馅的，只是觉得在高人力成本条件下的人才猎取当审慎，看起来可用而不可信的牛人真真是多乎哉也。在人才竞争战不断演进的当下，仅靠猎头或挖墙脚已OUT了。一些企业在“抢人”中又滋生了捡漏心理，窃喜逮住藏在深山人未识的孔明;掷骰子心理，就当赌上一把;蒙着打心理，一相面如找到多年失散的兄弟……

性情所致也罢，醉眼迷离也好，造成看走眼的本质是急功近利心理，或弃HR核心员工培养规划于不顾，或将X射线般的测评技术抛之一边。心急吃不了热豆腐，一些有“资质”的牛人专为心急者设计了“备胎计划”，在“人信”环境未成气候之时，正可沐猴而冠，勇当行走江湖的“空降兵”。

高可用性系统设计 篇12

1 高可用系统的工作过程

HA服务器(HA Daemon)启动:启动HA Daemon管理程序,HA Daemon监测服务器资源是否可靠并对服务器进行配置,然后启动指定的服务和代理程序。

代理程序(Agent)工作:代理程序(Agent)启动后,可以通过心跳(Heartbeat)监测服务器资源及所有服务的相关进程。

Agent心跳(Heartbeat)检测:心跳信号(Heartbeat),是一种错误检测机制,包括Agent心跳和服务器心跳(Server Heartbeat)两种。通过周期性的Agent心跳,Agent代理程序会将服务的可靠性通知HA服务器(HA Daemon)。

HA服务器(HA Daemon)响应:HA服务器(HA Daemon)在预定时间内没有收到Agent心跳,就预示它所监测的服务出现了故障,此时,HA服务器会执行向备份服务器发出故障信号。

服务器心跳(Server Heartbeat)检测:HA服务器通过周期性的服务器心跳(Server Heartbeat),会将自身的可靠性通知备份服务器。服务器心跳是通过基于TCP/IP的Socket或RS-232线来传送的,如果服务器出现故障,HA管理器将向对方发送服务已死的心跳。

服务(Service)切换:备份服务器(Backup Server)在规定的收到主服务器(Active Server)发出的故障信号后,开始进行服务切换。HA管理器首先停止主服务器上的服务,同时释放公用IP地址(Swithable IP)和共享磁盘,然后启动由备份服务器上接管公用磁盘和公用IP地址,接管主服务器上的全部服务。切换完成后,服务自动恢复正常运行。

2 高可用性系统的硬件构成

高可用性系统主要采用集群或双机容错、磁盘冗余阵列(RAID)、多路径故障检测等技术来保证系统的可靠性。

集群(Cluster):集群是一组被称为节点的计算机,针对重要服务和资源,如Web服务和数据库服务,使用两台以上的服务器,对于网络的其他部分来说,这些服务器就象一个单一的实体,一个高可用的“虚拟”服务器,集群在检测到软件和硬件故障时,自动将数据和处理的服务转到无故障的节点,借此提高系统的可用性。

磁盘冗余阵列(Redundant Arrays of Inexpensive Disks):磁盘阵列(RAID)是一项非常优秀的容错技术,按功能可以分为0至5级,其中RAID1和RAID5最为常用。

磁盘镜像/硬盘双工(RAID1):磁盘镜像指系统保存数据时,会将相同的数据同时写入到两块物理盘上,以防止单个硬盘的物理故障。硬盘双工指计算机装有两个磁盘控制器,使镜像集中的两个磁盘都有自己的磁盘控制器,可以同时防止磁盘控制器和磁盘介质的失效。

含奇偶校验的磁盘条带集(RAID5):磁盘条带集是一种磁盘管理技术,创建条带集需要两块以上的硬盘,将这些硬盘的自由空间组织到一个大的逻辑驱动器中。使用条带集时,数据按顺序写入到所有物理盘中,每次一行,这样数据就可以均匀地分布到所有的驱动器上。磁盘条带集没有数据冗余,不提供任何容错功能。

RAID5是当前最流行的容错设计方法,其读操作有比磁盘镜像更高的性能。但是,由于写盘时需要进行奇偶校验值的计算,需要使用比一般写操作更大的内存。

多路径故障检测:心跳信号(Heartbeat)是一种错误检测机制,是集群节点间保持着的间歇通信信号。通过每一个通信路径,在两个对等系统之间进行周期性的握手,如果连续没有收到的心跳信号到了一定的数目,就把这条路径标示为失效。

为了减少由于潜在的通讯错误所引起的不必要的系统切换,节点之间可以使用不同介质的多条通信路径。

当通过心跳信号检测其它服务器失败时,则认为此服务器是关闭的。使用多种检测方法确保了系统错误能够被正确识别,可以避免不必要的失效切换。

3 高可用系统的软件

操作系统(Operating System):主服务器和备份服务器一般需要运行相同版本的操作系统。如:Windows NT/2000、Sun Solaris、Linux等。

服务程序(Service):服务程序在指定的活动服务器上运行,客户机可以通过连接在该服务器上的网卡上的指定的Active IP地址来访问,服务程序由HA软件来管理,当活动服务器出现故障时,在很短的当机时间内,备份服务器会将服务程序接管过去。主服务由特殊的应用软件来提供。主服务需要的数据和程序存放在公用磁盘上,这些数据和程序只有运行主服务的服务器可以访问。

HA管理进程(HA Daemon):HA Daemonand和HA Monitor Daemon是HA软件的核心进程,由它来初始化系统配置,接收来自HA代理的信息,并通过专用网与其它服务器的HA管理进程通信,协调运行服务器与备份服务器间的关系。

HA代理(Agent):Agent是一个软件监视模块,可以监控数据库服务或其他应用服务的运行,为了完成特定的任务,用户可以自己编写Agent脚本(Script)。

管理工具(Administration Tool):系统管理员通过管理工具管理、监视服务程序的运行状态。

高可用系统可以自动实现关键服务在两台服务器之间的切换,在很大程度上减少了管理员的介入,提高了系统的可靠性。系统运行性能稳定可靠,达到了预期效果。

参考文献

[1]Snia dictionary N[EB/OL].http://www.snia.org/education/dictionary/n.

[2]郭长勇.磁盘阵列与双机容错[J].电子计算机与外部设备,1999,23(2):33-37.

[3]石春和,周新莲.服务器容错与磁盘阵列技术的集成[J].计算机应用研究,2001(1).

实习班主任工作总结 篇13

第一，我必须完成学校安排给副班主任的任务;第二，找班干部谈话，了解班级的事务。我认真按照我的计划执行。在最初的三个星期内，我每天跟早操、早自习，负责板报等，严格按照学校的规定办事。通过和班干部的谈话，我也了解了班里的基本事务，这样，我在处理各种事情时并不会觉得无从下手。在这一段时间，我通过对班级的管理，基本上已经掌握了班里的各种事务，并且能够比较得当地处理一些事情。我渐渐了解了初二学生的心理特点和行为特征，并且掌握了学校的管理机制。于是，我制定了副班主任工作计划。我认真分析过了，现在初中生正处于青春叛逆期，对男女关系处于迷茫状态，认识不到学习的重要性。

根据这些情况，我确定了我的副班主任工作计划：对学生做好思想引导工作，让他们走向正确的轨道(包括学习、纪律、卫生等各方面)。自确定这个计划后，我就是按照它施行的。为了做好学生的思想引到工作，我做了三方面的努力。

第一，开好思想教育主题班会，在听从学校安排(纪律、卫生等方面)的同时，还做好了青春期性教育。

第二，在平常的教学与管理中，随时做好学生的思想引导工作，让他们受到潜移默化的影响，最终将他们培养成为四有新人。

第三，做好了问题学生的思想引导工作。这些学生主要是学困生，因为对学习失去信心，所以抱有不健康的思想。通过一学期的努力，我利用各种方法成功地转变了五六名学生，效果显著。接受了一学期的思想引导，现在学生们在各方面都表现良好，在学校的量化评比中稳居第一，而且逐渐将思想重心转移到学习上来了。

教育实习班主任工作总结 篇14

班主任工作对于实习教师来说，是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。班主任的工作非常繁琐，但同时也很一件很重要的工作。在实习过程中,通过转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通等等，自己的综合能力得到了提高。深有体会的是：大家对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。

以下是我的班主任工作总结：

一、班主任要学会了解学生

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。

二、班主任要学会对学生的宽容

1、多表扬，少训斥。

教师应该尽量发现学生的闪光点。每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是老师的肯定，当学生的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情，同时可能使他的缺点改正，得到一次思想上的教育。对于学生，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导

中职学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘。利用他们的优点，建设积极向上的班级，营造团结向上的班级氛围。鼓励学生发挥自己的优势，学会自己肯定自己，从而得到身边更多人的肯定。

三、班主任要学会与家长的交往

家庭教育是最容易影响学生品德形成的的因素之一，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。班主任与家长的联系是形成学校-家庭的德育工作统一战线的关键。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式。对学生和学生家庭的了解，我通过主动询问指导老师，关注调皮学生的个别教育，并与其家庭及时沟通学生信息，访问个别学生，更多的了解了学生情况。

四、班主任要学会如何管理班级

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。

班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。

2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。

3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。

4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

五、班主任要加强培养指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

高可用集群系统的研究 篇15

关键词：集群系统,高可用性,心跳机制,服务迁移

高可用性技术从最简单的双机热备到多节点的高可用集群系统, 用户对于可用性的需求在不断变化, 这种需求变化也推动着高可用集群技术不断的向前发展。目前, 高可用集群中的进程迁移技术、TCP连接同步技术、集群的可用性量化分析与测试是比较热门的研究方向。本文的创新点是设计并实现了基于串口和网络的混合心跳通信机制, 通过对系统的功能、性能测试以及在南阳理工学院数字图书馆中的实际应用, 表明系统功能完备, 性能稳定, 实现了预期设计目标。

一、集群系统

1.1 集群的概念及应用场合。集群是由若干台 (至少两台) 计算机组成的一种松散耦合的计算机系统。集群系统通过把若干台主机组织成为一个逻辑上的整体为用户服务。组成集群的单个计算机被称为集群系统中的节点 (node) 。当采用集群系统为用户提供服务时, 集群的内部组成及结构对用来说是完全透明的, 管理员对集群系统进行技术调整 (例如:增加或者删除节点) 时, 用户是感觉不到的。从用户的角度来看, 集群系统就好像一台功能强大的超级计算机, 从来不会出现故障或者宕机[1,2,3]。从管理者的角度来看, 集群系统内部一般是通过两台或者两台以上的具有独立管理能力的计算机通过相应的硬件设备、高速网络或软件相互连在一起, 每个单一集群节点就成为一个独立的计算机系统, 并且拥有各自独立的进程。集群节点主机上的进程可以进行通信和交换数据等交互工作, 共同协调以向用户提供应用程序、系统资源和信息等业务。

1.2集群系统的高可用性。在很多领域中单个独立的计算机系统是不能满足应用需求的。计算机系统的可扩展性、高性能等才是解决问题的根本。因此人们开始研究各种新的解决方案。集群系统就是在这种需求中产生的。最初人们通过提高中央处理器的主频和总线带宽来提升计算机性能。不过这一方法对系统性能的提供是有限的。后来出现的向量机和SMP (对称多处理机) 系统等, 都是在提高CPU的个数和内存的条数来提高性能, 这样一来, 新的问题就出现了, 当CPU的个数超过某一阈值时, 对称多处理机系统的可扩展性就变的极差, 原因是CPU访问内存的带宽和CPU个数不成正比, 这是SMP系统发展的一个瓶颈。在集群系统中, 系统的性能取决于CPU的颗数, CPU颗数的增加和性能提高呈线性变化。如图1所示。

高可用集群能够有效地保护用户提供不间断的服务, 主要是让对外服务程序不间断, 降低由易错带来的损失和影响。主要原理为:系统中的各节点通过心跳线连接, 当检测到某个节点发生故障时, 备用节点在几秒钟时间内接替它的工作。整个系统对用户来说是完全透明的, 根本感觉不到集群节点间的服务迁移。高可用集群软件用来管理集群系统中的节点, 检查故障和自动化切换业务。对用户来说, 集群永远不会宕机。

二、进程迁移与TCP连接同步

2.1进程迁移。为了使由若干独立运行的物理主机组成的集群系统能够协调工作起来, 并且形成对用户透明的单一系统映像, 必须为集群系统提供统一的调度、负载均衡和共享服务[5,6]。进程迁移是支持负载均衡和高容错性的一种非常有效的手段, 是实现高可用性的基础。

当活动进程所在的节点出现故障或者繁忙时, 使进程迁移到被选择的目标节点主机上, 进程在两台主机之间传送的一个活动就是进程迁移。当管理者检测不到某个节点心跳时, 可以让可用节点进行接管, 从而实现集群高实用性。管理者检测节点心跳, 并负责控制进程迁移, 心跳数据流框图如图2。

2.2 TCP连接同步。由于TCP协议是面向连接的可靠的传输层协议, 绝大多数的网络应用都是基于TCP协议进行开发的。所以, 在高可用集群系统中TCP连接的高可用性起着至关重要的作用。为了使高可用集群系统中主节点失效时, 备用节点能够接替主节点上已经建立的TCP连接, 必须将这些已建立的TCP连接同步到备用节点以达到高可用的要求, 只用这样才能保证最终用户无缝的使用集群系统提供的高可用性服务[7]。

面向图书馆的高可用集群系统提供的服务是基于WEB的, 用户在访问图书馆的数字图书资源时, 通常都是将要阅读的资源下载到本地浏览器后阅读的, 所以对于TCP连接的同步要求并不高[8], 基于这种情况, 本系统忽略TCP连接同步, 同样能够对用户提供具有高可用性的服务。本系统将不采用TCP连接同步技术。

三、心跳机制

3.1 串口心跳机制。心跳机制是高可用集群的重要技术之一。节点之间通过心跳线连接, 周期性地检测集群中节点的工作状态, 当发现节点失效, 能够通知集群系统中的其它节点。

串行口是计算机中常用的通信接口, 由于其具有通讯简单, 连接线少等优点, 很快得到了广泛的使用。在高可用集群系统中, 用串口通信实现心跳机制是使用最早的也是使用最广泛的心跳机制。串口作为工业标准, 计算机中都自带有一个或者两个串口, 所以使用串口来实现心跳机制不需要添加格外的硬件设备, 而且由于是国际标准, 各种操作系统对于串口都提供了良好的编程接口, 编程实现起来比较方便。

3.2 网络心跳机制。使用串口线缆实现心跳机制虽然具有很多优点, 但是, 由于串口线的有效长度受限, 连接的主机数目较少, 另外一种比较常用的心跳机制就是使用网络通信的方式, 这种方式克服了上述串口线缆的缺点。

四、混合心跳机制

串口心跳和网络心跳两种心跳通信方式各有优缺点, 为了能够取得两种心跳的优点, 设计了串口加网络的心跳通信方式, 即混合的心跳通信机制, 集群节点距离较近时用串口连接, 当集群节点距离较远时使用网络连接[9,10]。这种机制很好的解决了集群节点分布着不同机房的情况。混合心跳机制系统图如图4:

混合心跳机制对应的物理连接方式使用串口连接和以太网链路连接相结合来实现, 串口连接采用环形心跳方式实现心跳通信, 由集群系统中的节点和相邻节点通过串口数据线相连形成环形网络, 可靠性相对较高。以太网链路连接采用广播心跳方式实现心跳通信, 节点把自身的状态信息打包成一个数据包, 通过网络广播的方式发送给每个信息可达的集群节点, 这样可有效把较远的节点包含进集群。

五、结论

该文研究了集群系统的高可用性, 分析了高可用集群系统的关键技术, 提出了用于高可用集群系统的混合心跳机制的设计方式, 有效增加了集群系统的节点, 同时提高了集群系统的可靠性, 该设计方式应用于南阳理工学院的图书馆, 测试结果满足了数字图书馆对高可用性的要求, 整个系统的各项技术指标达到了预期目标, 取得了较好的效果。但是在设计与实现时并没有考虑大量用户访问时的负载均衡技术, 存在一定的潜在问题, 要进一步实现负载均衡技术, 使其更加完备。

参考文献

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