财务分析期末考试范围（精选11篇）
一．名词解释
1.财务分析：是指以财务报告资料及其他相关资料为依据，采用一系列专门的技术和方法，对企业等经济组织过去和现在有关筹资活动，投资活动，经营活动，分配活动的盈利能力，营运能力，偿债能力和增长能力状况等进行分析与评价，为企业的投资者，债权者，经营者和其他财务分析主体的决策提供依据
2.趋势分析：分析期与前期或连续数期项目金额的对比
3.同业分析：将企业的主要财务指标与同行业的平均指标或同行业中先进企业指标对比，可以全面评价企业的经营业绩
4.预算差异分析：将分析期的预算数额作为比较的标准，实际数与预算数的差距就能反映完成预算的程度，可以给进一步分析和寻找企业潜力提供方向
5.因素分析法：是将某一因素分析指标分解为各个相关联的因素，通过测定这些因素对综合性指标差异影响程度的一种方法
6.同业比较分析：包括同业选择，平均水平和竞争对手比较三类
7.历史比较分析：短期偿债能力的历史比较分析采用的比较标准是过去某一时点的短期偿债能力的实际指标值
8.利息保障倍数：是指一个企业每期获得的收益与所支付的固定利息费用之间的倍数关系
9.财务风险：亦称筹资风险，是指全部资本中债务资本比率的变化带来的风险，即由于负债筹资而引起的所有者权益和偿债能力的不确定性
10.经营风险：亦称为商业风险，是指企业未使用债务时经营的内在风险，即企业经营方面的原因给盈利带来的不确定性
11.杜邦财务分析法：是利用各种主要财务比率之间的内在联系，对企业财务状况及经济效益进行综合系统分析评价的方法
12.业绩评价：是指运用科学和规范的管理学，财务学，数理统计等方法对企业或其分支机构一定经营期间内的生产经营状况，资本运营效益等定量的考核和分析并且做出客观，公正的价值判断
13.财务预测：是根据财务活动的历史资料，考虑现实的要求与条件，对企业未来的财务活动和财务成果作出科学的预计和测算
二．简答题
1.如何理解财务分析的内涵？
财务分析的内涵包括财务分析的主体和财务分析的基本内容。从分析的内容来看，财务分析既可以指对企业历史的财务状况与成果进行的分析，也可以指对企业将要实施的投资项目在财务方面进行的财务分析。从分析的主体来看既可以指从外部股权持有者（即企业的所有者）和债权者的角度利用财务报表对企业财务状况进行分析，也可以指从企业内部管理者的角度对企业过去整体与局部的财务状况进行分析，还可以指企业内部管理者从管理者的角度对企业过去整体与局部未来财务状况的预测分析。
2.财务分析的主体是什么？
包括权益投资人，债权人，经理人员，政府机构和其他与企业有利益关系的人士
债权人是指借款给企业并得到企业还款承诺的人。投资人是指公司的权益投资人即普通股东 经理人员是指被所有者聘用的、对公司资产和负债进行管理的个人组成的团体，有时称之为管理当局。政府机构主要包括税务部门，国有企业的管理部门，证劵管理机构、会计监管机构和社会保障部门等。其他人士包括企业职工，社会中介机构人员
3.财务分析的具体内容有哪些？
财务分析的基础理论，基本方法，报表初步分析的基本方法，指标分析的内容包括偿债能力分析，盈利能力分析，营运能力分析，发展能力分析和综合分析法五方面的指标展开。财务分析的应用包括财务预测，价值评估，业绩评价，风险防范四个方面。
4.财务分析的作用有哪些？
1）财务分析可以正确评价企业过去，评价企业财务状况，衡量经营业绩
2）财务分析可全面反映企业现状，把握企业的变动与发展态势，剖析企业财务现状形成的原因。
3）财务分析可用于估价企业未来，是提高企业经济效益的有效方式
5.财务分析信息的来源主要有哪些？
1）来自于企业内部的信息资料和企业外部的信息资料来自于企业内部的信息资料主要包
括企业的财务会计报告，财务计划，招股说明书，上市公告书及其他相关资料。企业外部的信息资料包括注册会计师的审计报告，行业财务信息，其他中介机构的评估，评价报告等。
2）定期信息与不定期信息定期信息包括会计信息，统计信息，综合经济部门的信息证劵市
场信息，中介机构信息。不定期信息有宏观经济政策信息，企业间不定期交换信息，国外经济信息，主要报纸杂志信息。
3）实际信息与标准信息实际信息是指反映各项经济指标实际完成情况的信息。标准信息是
指用于作为评价标准而收集与整理的信息，如预算信息，行业信息等。
6.财务报表的种类有哪些？
1)资产负债表是指反映企业在某一特定日期的财务状况的会计报表
2)利润表是反映企业在一定会计期间的经营成果的会计报表
3)现金流量表是指反映企业在一定会计期间的现金和现金等价物流入和流出的会计报表。
7.财务报表的附注应当披露的内容有哪些？
1)企业的基本情况
1.企业注册地，组织形式和总部地址
2.企业的业务性质和主要经营活动
3.母公司及集团最终母公司的名称
4.财务报告的批准报出者和财务报告批准报出日
2)财务报表的编制基础
3)遵循企业准则的说明
4)重要会计政策和会计估计
1.重要会计政策的说明包括财务报表项目的计量基础和会计政策的确定依据
2.重要会计估计的说明
5)会计政策和会计估计变更以及差错更正的说明
6)报表重要项目的说明
7)其他需要说明的重要事项
主要包括或有和承诺事项，资产负债表日后非调整事项，关联方关系及其交易等 8．财务分析的其他相关信息有哪些？
1）财务计划是企业在进行财务预测与决策的基础上，对决策结果或即将实施的项目所编制的一套预算或项目执行计划书
2）招股说明书是股份有限公司在项社会公众发行股票时，按照规定向社会公众公开有关信息的书面文件。
3）上市公告书是发行人在其股票上市前，向公众公告与发行上市有关事项的书面文件
4）注册会计师的审计报告审计报告是注册会计师依据独立审计准则的要求，对企业的财产，债权债务等实施了必要的审计，包括查账，函证，监盘等一系列的必要程序之后，根据审计结果，对企业财务报告所反映的内容质量出具的一份书面意见。它包括无保留意见的审计报告，保留意见的审计报告，否定意见的审计报告，拒绝表示意见的审计报告。
9.出现财务舞弊时的财务预警
需要投资者的主观判断主要包括观察行业背景，调查企业实力，掌握企业管理，计算企业现金流建立预警系统时应注意的问题包括1)牢固树立风险防范意识2）遵循成本效益原则3）加强信息管理，保证预警信息传递路线的通畅4）定性与定量的预测相结合5）注意保持预警系统的先进性和有用性，淘汰不适用的指标，增加更能反映本企业实际问题的新指标。6）注重企业的现金流量管理。
10.财务趋势分析法
趋势分析法，又称比较分析法，水平分析法，它是通过对财务报表中各类相关数字进行分析比较。通常是把两个相互联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明研究对象规模的大小，水平的高低，速度的快慢以及各种关系是否协调。
目的在于确定引起公司财务状况和经营成果变动的主要原因，确定引起公司财务状况和经营成果的发展趋势是否对投资者有利，预测公司未来发展趋势。
标准：时间标准及选择不同时间的指标数值作为对比标准，空间标准即选择不同空间指标数据进行比较，如与相似空间比较，与先进空间比较，与扩大的空间比较，经验或理论标准经验标准是通过对大量历史资料的归纳总结而得到的标准理论标准则是通过已知理论经过推理得到的依据，计划标准即与计划数、定额数、目标数对比
原则：
1）指标的内涵和外延可比
2）指标的时间范围可比
3）指标的计算方法可比
4）总性质可比
方法：
绝对数分析法是将连续数期财务报表的数据并列起来，比较其相同指标金额变动差异和变动幅度，据以判断企业发展趋势的一种方法
相对数分析法是将企业不同时期的重要财务指标进行对比，观察其变动差异及变动幅度，考察其发展趋势，预测其发展前景的一种方法
应注意的问题：1）用于进行对比的各个时期的指标在计算口径上必须一致
2）剔除一些偶发因素的影响，使分析数据能反映正常经营情况
3）运用例外原则，对某些有显著变动的指标作重点分析，追究其产生的原因，以便采取相应对策
11财务预测与战略计划的关系
1)在战略计划制定过程中，需要对未来财务发展趋势进行详细分析及预测
2)财务预测的合理性需要进行严格的关注，而不是主观的臆测；财务预测的假设前提基于公司战略计划的有效分析，在进行财务预测之前的假设的建立能够有效的支撑战略计划的执行
3)在进行全面预算管理及控制之前需要对战略、业务计划和长短期的财务状况进行预测
4）财务预测过程是对未来的展望和规划的过程，也是公司执行战略计划的有效途径。因为在战略计划说服和传递过程中，良好的战略财务远景能够给予员工信心和激励
5）对于创业者而言，在商业计划书中进行有效和能够让人信服的财务预测，展现未来三年或更长期间的财务预测及财务结果能够很好地给予战略投资者或风险投资者对你的信心。12财务分析的基本程序有哪些？
1）明确财务目的2）制定财务分析计划
3）收集整理财务信息
4）将整体分为各个部分进行个别财务分析
5）研究各个部分之间的联系进行财务分析
6）进行财务预测与价值评估
7）得出财务报告
13业绩评价的设计原则及质量的特征
原则：1）全面性原则与相关性原则
2）繁简适度原则
3）有效性原则
4）可比性原则与灵活性原则
5）成本效益原则
质量的特征：1）反映企业的持续发展能力
2）风险揭示能力
3）真实反映能力
14固定资金周转率，应注意的问题：
1）固定资产周转率没有绝对的判断标准，一般通过与企业历史水平加以考察，进行趋
势分析
2）固定资产的增加不是递进的，会因购置全新固定资产而导致净值的突然增加，这会
导致固定资产周转率的变化
3）即使是相同的固定资产，由于企业之间计提折旧存在差异，也会影响固定资产净值的计算从而影响该指标的可比性
4）固定资产减值准备的计提不会影响固定资产周转率的计算
5）在通货膨胀的情况下，企业的固定资产一般采用历史成本记账，而销售收入则会因
为物价上涨相应增加，导致企业在营运能力不变的情况下，固定资产周转率却有所提高
15.流动比率，速动比率，现金比率三者之间的关系
1)流动比率以全部流动资产作为偿付流动负债的基础，计算的指标是流动比率，它包括了变现能力较差的存货和待摊费用等，若存货中存在超储积压物资等现象则会造成短期偿债能力较强的假象。
2)速动比率扣除了变现能力较差的存货、预付费用和不能变现的待摊费用、待处理流动资产损失，作为偿付流动负债的基础，弥补了流动比率的不足
一、对象和方法
1.对象及试卷命题。我校2009级护理专业开设《妇产科护理学》课程的本科学生114名, 选用郑修霞主编的人民卫生出版社出版的第4版教材。本次考试为闭卷考试, 满分100分, 共56道题。考试由授课教师命题组卷, 试卷根据提前制订的标准答案和评卷标准进行流水方式阅卷。高年资教师进行主观题的阅卷, 其他教师评阅客观题, 最后统一汇总并由专人负责审核以减少人为阅卷差异。
2.方法。将114名考生的成绩输入计算机, 利用Excel2000和SPSS17.0软件进行分析, 并进行考试成绩的卡方检验。试卷分析以试卷的难度 (P) 、区分度 (D) 和信度 (rtt) 作为此次评价试题质量的指标。
二、结果
1.试卷难度 (P) 。本试卷难度为0.63, 说明该套试题偏难。本套试卷中偏难题目34个, 占60.71%, 其中多项选择题和病例分析的题目均为偏难题目, 其他题型的偏难题目的比例都接近50%;适中题目6个, 占10.71%;偏易题目16个, 占28.57%。
2.试卷区分度 (D) 。反映试题对考生水平的鉴别能力。该卷总体区分度为0.18, 区分度一般。本套试卷区分度好的题目占16.07%, 一般的占25%, 不好的占58.93%, 区分度不好的题目主要集中在单项选择题、多项选择题及简答题。
3.试题信度 (rtt) 。经统计分析得出主、客观题信度分别为0.57和0.41, 平均较低。
4.成绩分布。试卷满分为100分, 最高分95分, 最低分为44分, 平均成绩为62.5分, 60分以下占总人数的34.20%, 仅有1人90分以上, 80~90分0人, 标准差为7.53, 全距为51分。
三、讨论
1.题型的分配。本套试卷有7类题型, 其中单项选择题、判断题、名词解释、填空题及简答题主要考核学生对妇产科护理基本理论和实践内容的识记和理解情况;多项选择题和病例分析题用来检测学生的综合分析判断能力。本试卷中主观题和客观题数量比例为1.0∶2.3, 可以看出, 本试卷题型分配合理。
2.试卷质量分析。 (1) 试卷难度。试题难度指数是反映试题难易程度的指标, 合理的难度分配是一套高质量试题的重要方面。一般认为难度P<0.75为难, P在0.75~0.85为中, P>0.85为易, 一般难题、中等题、易题的比例应为20%、60%、20%。由统计结果可知, 本套试卷偏难试题占60.71%, 各类题型难题比例都较高, 试卷中难题多, 是造成学生成绩整体偏低的原因之一, 不利于学生自信心的建立和学习兴趣的提高。 (2) 试卷区分度。区分度是指试题对考生学习成绩的鉴别指数, 反映试题难度与考生能力之间的关系, 是评价试题能把不同水平的学生按程度高低分开的指标。对于医学课程, 一般认为D>0.3, 区分度很好;D>0.15, 试题可用;D≤0.15的试题应该淘汰。由统计结果可知, 区分度不好的题目主要集中在单项选择题、多项选择题及简答题。而这三类题型中难题较多, 题目覆盖面广, 学生答对率低, 所以导致考试题目区分度差。试卷缺乏良好的区分度, 不能很好区分高水平和低水平学生, 对成绩好的学生起不到鼓励作用;不利用激发学生的学习热情, 从而影响到教学质量。 (3) 试卷信度。信度是反映考试结果稳定性、可靠性的指标, 是对系统的随机误差的控制。在估计测题的信度时采用内在一致性信度。教师自编试题的考试, 其信度系数通常是在0.60~0.80之间, 也可能更低。该试卷信度较低, 可能和没有建立科学合理的试题库及授课教师随机命题组卷造成随机误差较大有关。
3.成绩分布。本套试卷学生的考试成绩呈正偏态分布, 低分所占比例高, 笔者认为和此次试题难度较大有关, 并不能客观反映学生对本课程知识的掌握程度。
4.失分试题分析。该卷多选题失分率最高, 紧接着是病例分析和简答题。可以看出理解型题和应用型题失分多, 记忆型题得分相对较高。笔者认为出现这种情况的原因如下: (1) 教师在授课过程中重点、难点不突出或没有完全按照教学大纲的要求进行命题; (2) 学生学习主动性不强, 对所学知识不重视, 不认真复习, 只是盲目地应付考试; (3) 学生的综合分析能力较差。
四、对策
1.提高命题质量。笔者认为编制一份科学合理的试卷, 应做到以下几点: (1) 可将试题分为识记、理解、应用、分析、综合和评价6大类, 并制订各级题目的难度和区分度; (2) 题型尽量多样化, 题量要多, 分值要小, 试卷才有较高的信度; (3) 尽量保留难度适中、区分度良好的试题, 不断完善题库。并做到教考分离, 以保证试卷的质量。
2.改进教学方法。《妇产科护理学》是护理学专业课程, 实践性较强, 不易理解。授课教师在今后的教学过程中, 应严格按照教学大纲要求进行授课, 合理利用多媒体, 图文并茂, 理论联系实际并采用多种教学方法, 如角色扮演法、小组讨论式教学法、案例教学法等, 这样既可增强学生综合分析判断能力又可以活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 增强学生学习的主动性。其次, 可以在平时授课过程中适当加入练习题和阶段测试, 以督促学生及时复习, 避免盲目应付期末考试, 加深对所学知识的理解和掌握, 从而更好地完成教学目标。
考试也可以说是一种测量, 而试卷就是进行测量的工具, 要提高测量的精度就需使用恰当的测量工具。所以, 只有及时对试卷质量进行分析, 不断完善试题库, 只有高质量的试卷, 才能客观地反映学生对课程的掌握情况, 形成对教学信息的合理反馈, 为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
摘要：目的, 分析期末考试试卷, 评价试卷质量, 完善试题库, 改进教学方法。方法, 利用Excel2000和SPSS17.0软件对114名护理国际班学生的《妇产科护理学》期末试卷进行统计分析。结果, 114名学生的平均成绩为62.5分, 最高分95分, 最低分44分;60分以下占总人数的34.20%;90分以上仅1人, 8090分0人;标准差7.53, 难度为0.63, 区分度0.18, 主、客观题信度分别为0.57和0.41。结论, 本套试卷题型分配合理, 难度偏大, 区分度差的题目较多, 信度偏低, 在命题组卷方面存在不足之处。
关键词：护理本科,妇产科护理学,试卷分析
参考文献
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【关键词】高职教育；期末考试；思考；分析
高职教育考试的目的在于充分发挥其督导激励、评学促教和教学管理功能，调动学生学习的主动性和积极性，强化学生技能、能力与职业素质培养。如何树立正确的高职教育考试观，促进课程建设、提高教学质量的进一步提高，值得广大教育者思考。期末考试的目的是检验教学工作的成果，评价学生对课程教学内容的掌握程度及运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。
1 高职教育期末考试存在的问题
高职教育的实践实训教学十分重要，但是对学生学习成绩的考核评定方式，尚未发挥最佳的效果，一般是以期末考试成绩为主，平时学习情况考核为辅。理论知识考试为主，实操技能考试为辅。期末考试往往以闭卷考试为主，教师评价学生学习成绩的方法简单，学生普遍以单一的记忆性方法学习。
1.1高职教育期末考试补考率偏高
高职招生有严进宽出的特点，高职学生有的基础比较好，但动手能力比较差，有的基础知识差，动手能力强。这种参差不齐，给课堂组织教学带来了不少的困难，讲深了一部分学生听不懂，讲浅易一些，一部分学生又不爱听；也因为这种参差不齐，期末考试的时候，试卷题目也不好出。当前高职院校的发展，竞争比较激烈，尤其是办学特点相类近的院校存在对生源的竞争。如果一间学校的毕业生的毕业率低，就直接会影响到后面的招生。在这多方面的因素影响下，学校对学生的管理和考核投鼠忌器。为了体现对学生的人性化关怀，给学生打开方便之门，学生有三次补考机会，学期补考、毕业前补考和毕业后补考。因此，学生容易出现学习松懈，大学第一学期学习状态上课，从第二学期开始就变成老油条，迟到、早退、逃课、旷课就是家常便饭了。教师对学生纪律不敢严抓，出题要保证一定及格率，加上在教学质量监控压力下，对学生边采取了中庸之道；学生利用三次考试的机会肆意妄为，第一次尽管综合表现不符合老师法眼，被评了不及格也没关系，因为还有毕业前和毕业后两次考试机会，这样的局面，就是教师对学生的无可奈何，也导致了补考率的居高不下。
1.2高职期末考试管理水平有待提高
当前，高职院校的期末考试一般都是分为三种层次，学校层次组织的、各系组织的、科任教师自己组织的随堂考试；无论哪种层次的考试，都存在一个突出问题，就是因为各专业发展的比平衡，教考分离还处在理论阶段，因此，往往任课教师充当了裁判员和教练的角色，就是三个层次的试卷题目命题和改卷都是任课教师来完成，学校和系组织的统考，只是起到了创造考试的氛围和考场纪律的组织作用，最终学生的成绩还是科任教师说了算。
1.3高职教育期末考试未能有效为课程建设服务
高职教育更加重视实践教学，意在通过实操训练提高学生的动手能力，但是普遍的做法是，每个学期按20周来计算，一门专业课的教学是理论和实践相结合，其中前18周为理论教学，第19周为实训实践教学，最后一周为课程结束考试时间。课程的成绩考核评定由期末考试成绩、平时成绩和实践实训成绩组成，期末成绩占60%，平时成绩和实践实训成绩占40%。对考试的教育功能认识不足，对考试改革没有引起足够的重视，缺乏对考试内容和方法的系统研究。沿袭传统考试思维和做法，考试方式单一，缺乏创新。考试内容和方法与培养目标、教学设计、教学内容严重脱节，没有很好发挥考试的促学、评教功能，特别是没能发挥考试对提高教学质量和人才培养质量的导向作用。
2 高职教育期末考试的思考
2.1树立正确的期末考试理念
考试是促进学生全面发展的重要措施和手段，考试要为实现教育教学目标发挥作用，既要着眼现在和过去，又要着眼未来，成为学生健康成长的导向和推力。也就是说，要重新认识期末考试的地位和作用，通过考试管理来加强教风学风管理，营造良好的学习氛围，形成你追我赶的局面；通过考试来促进学生理论知识的学习巩固，为经验积累沉淀。光有操作的娴熟，没有扎实的理论支撑，最终对学生的长远发展不利。
2.2建立科学的期末考试管理制度
要有壮士断腕的狠心，不怕考试严格对学生带来的心理抵触，敢于闯入阵痛的禁区，严抓考风考纪，推动教风学风建设，向教学要效果，向学习要质量，促进学生综合水平的提高。一是建立健全考试管理机构，加强考试理论的研究，积极推进教考分离实践。二是建立学生学习台账，利用信息化手段将学生学习的全过程纳入动态监控，为学生提供分析和学习帮助。三是建立分类考试制度，为考试制定量化标准，如根据学生考试成绩设定不同的档次分类，不同的档次跟补考的次数挂钩，A档的分数可以选择任意参加期末补考、毕业前补考和毕业后补考；B档成绩可以参加期末补考，如期末补考不过，但补考分数达到可以参加毕业前补考的标准的可参加毕业前补考；毕业前补考还是不过的要达到毕业后补考的资格条件才能参加毕业后的补考。学生每次考试成绩达到哪个档次，通过对照就知道自己的情况。通过这种方式，减少学生考试的大一统考试机会，打消学生的等一等缓一缓的懒惰思维，给学生树立目标任务，创造一定的学习压力，激发学生的学习动力，引导学生重视学习效果，从而带动整个校园学习风气的提高。
2.3构建有效的期末考试体系
考试是课程建设的重要助推器。课程建设的宗旨就是为了让学生有效掌握理论知识和技能知识。因此，对学生学习成绩进行科学和全面的考核，是确保高职教育教学目的实现的基础性工作。围绕专业人才培养的目标来确定课程考试目标，再通过考试目标的实现需求来制定考试的种类、程序、内容、标准及组织形式，引导期末考试与教学活动的方向，从而实现教学相长，构建有效的教学体系，促进课程建设水平的提高。
2.3.1考试与教学过程相结合
根据专业特点，结合课程实际，探索学生学习成绩考核方式，设定考试目标，从而制定教师怎样教和学生如何学的方案，并选择合适的教学内容和教学方式，打破教师一成不变的观念，避免用同一本教材、同一套讲课PPT、同一种教学方法和手段对待每一届每一个班的学生，促使教师不断创新，教学有新思想，研究有新理论，实践有新提高，从而为提高人才培养质量增加内在驱动力。这样可以克服教师为考试而教，学生为考试而考试，为学分而学习，从而让教师能收获教书育人的成就感，学生享受学习提高的成长过程，实现教与学的有效互动，教与学的和谐共生。
2.3.2考试与学习过程相结合
建立学生学习成绩考核对学习需求的导向作用，淡化考试的目的性和功利性，营造快乐学习的氛围。近几年，高职院校普遍采用“以考风促进学风建设”的做法改善学生学习风气，这在一定程度上起到了督促学生学习的作用。但还不能从根本上解决学生学习风气问题。构建学生学习成绩考核与学习过程相结合的方式，会在解决学生学习风气的问题上起到事半功倍的作用。如大学生都喜欢玩网络游戏，那么是否可以从网络游戏的任务对抗和过关理念得到启发，根据课程特点，把课程分为几个学习阶段，每个学习阶段设置相应的考核目标任务，每个阶段考核成绩加总就是学生最后的考核得分。这种方法可以引导学生在学习的每一个阶段，重视对知识的理解和掌握，为有效解决每个阶段学习考核任务提供保证，同时这也是学生发现问题、解决问题的过程，通过目标任务的完成，又学习巩固了知识，也提高了征服困难的乐趣。
2.3.3考试与综合素质相结合
高职院校校园文化的建设培育着学生的综合素质，各种各样的学生社团是校园文化活动的重要载体，通过各种社团活动对培养大学生的专业素质、人文素质等综合素质，促进学生成长成才也有着举足轻重的作用。考试对提高学生参与社团活动有着间接的作用。因为不管你是数学建模、还是英语、或者电子设备等这些专业性比较强的社团的成员还是管理干部，就必须专业基础知识扎实，实践能力提高，才能在这个团体里跟大家相处得和谐，交往得有自信，如果学科基础薄弱又不追求进步，跟不上大家学习的水平，那么无形的压力会促使你拉开距离，最后就成为被边沿化的对象，所以促使学生为了能够实现这份自尊感，就会倒逼自己需要努力学习，甚至争取获奖，创造心理优势的资本。
3 结语
高职教育要重视期末考试的作用，树立现代考试观，加强对期末考试工作的实践探索，以学生的学习质量为核心，扎实推动课程建设，实现课程教学目标顺利实现。
参考文献：
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作者简介：
第一、二、三、四、七章 第八章 第四、五节 第十一章 第一、二、五节
第十二章 教材第一节 教案第一、二节 考试：单选15分，多选20分（10题），判断15分，简答10分（2题），计算40分（4题）
一、单选题
1.某企业职工的工资分为四组：（1）600元以下，（2）600~800元，（3）800~1300元，（4）1300元以上，则1300元以上这组的组中值应近似为（）。
A、1300元 B、1400元 C、1550元 D、1800元 2.在线性相关的条件下，自变量的均方差为2，因变量的均方差为12.5，而相关系数为0.8时，则其回归系数为（）。A、8 B、0.32 C、2 D、25 4.下列回归方程中，肯定错误的是（）A、y=2+3x,r=0.88 B、y=-2+3x,r=0.88 C、y=-2+3x,r=-0.88 D、y=2-3x,r=-0.88 5.在回归方程 ＝a+bx中，回归系数b表示（）
A、当x＝0时y的期望值 B、x变动一个单位时y的变动总额 C、y变动一个单位时x的平均变动量 D、x变动一个单位时y的平均变动量
ˆy6.在参数估计中，要求通过样本的统计量来估计总体参数，评价统计量标准之一是他与总体参数的离差越小越好。这种评价标准称为（）A、无偏性 B、有效性 C、一致性 D、充分性
7.计算估计标准误差的依据是（）
A、因变量的数列 B、因变量的总偏差 C、因变量的回归偏差 D、因变量的剩余偏差
1.英语听说（2）（国防班）出题人：刘浩波
Section A: Conversations(50%, 2分/1个)
Section B: Passages(20%, 3篇，2分/1个)
Section C: True or False(20%, 2篇，2分/1个)
Section D: Compound Dictation(10%, 1篇，1分/1个)
范围：本学期所学内容占60%--70%；课外占30%--40%。
2.大学英语（2）（普本）出题人：刘萍
Part I: 写作(15%)(课外)
Part II: 快读(10%, 10个选择题，1分/1个)（课外）
Part III: 听力(20%, 短对话+长对话+短文，1分/1个)（范围：本学
期综合英语课程听说教学内容+2010.6、2010.12、2011.12真题听力，占10%左右；课外10%左右）
Part IV: 词汇(15%, 选择题，1分/1个)(范围：单元检测词汇练习+
课后词汇练习)
Part V: 仔细阅读:(30%)
Section A: 选词填空（10%，1分/1个）（范围：综合教程一册unit 7—8
和二册unit 1—4背诵自然段）
Section B: 仔细阅读（20%，2分/1个）（范围：同步练习资料细读40
篇中选1篇+2010.6、2010.12、2011.12真题中选1篇）
Part VI: 完型填空（10%，20个，0.5分/1个）（课外）
3.大学英语艺体（2）出题人：杨存友（题型与上学期期末一样）（所
练资料占50%--60%）
第一章，线性规划及单纯刑法
1、掌握图解法，参考P15页例题
2、单纯形法，参考P47,联系1.3（a）
第二章，1.对偶问题参考P57，P79练习2.7（a）第三章，1.表上作业法计算步骤图框（10分）第四章，1、匈牙利法（20分）P122，P126练习4.3（b）
2、了解分枝定界法，割平面法 第五章，1、掌握目标规划的图解分析法P144练习3（6
2、用单纯形法求解目标规划
例2 第六章，1、了解求最小部分树方法
2、了解求最短路问题方法（）
3、掌握计算网络的最大流P160图6--13
P173练习14（c）第七章，第八章，第九章，第十章，第十一章，1、了解不确定型的决策分析
2、了解层次分析法中确定权重的方法————————和——————
一、资料与方法
1.一般资料
(1)学生情况 :辽宁师范大学国际教育学院2010年秋季入学留学生本科班,共22人。
(2)教材 :《现代汉语》(下 )( 黄伯荣、廖序东主编 , 高等教育出版社,2007.6)
(3)课程安排:本课程安排在第四学年下学期,一周两学时。
2.考 试方法
(1)本次考试为闭卷考试 , 试卷满分100分 , 共41题 , 各题型所占比例见表1。
(2)使用spss19.0统计软件包(http://www.crsky.com/soft/28528.html)及EXCEL(windows自带office软件包 )进行数据处理和统计分析。
二、试卷分析
1.分 数段分布
通过学生成绩分布直方图(图1)可以看出,这22名学生的成绩不是正态分布,分数从60到93分,平均分为81分,标准差为9.861,全距为36,不及格人数为0,分数集中于两个区域,分别是75-83分,以及于87-96分,峰值出现在75-83分。
2.难度分析
难度即测试题目的难易程度.能力方面的测试中,它是衡量测试题目质量的主要指标之一。一般来说,期末考试的难度范围应该在0.3-0.8之间。
由于本试卷全部由主观题构成, 因此使用如下公式进行计算:[2]
式中:P为试题难度;为学生在该题得分的平均值;W为该题的满分值。
通过试卷各题难度表(见表2)可以看出,试卷整体难度为0.81,难易程度尚可 ,稍微偏易。
3.信度分析
信度是指测量结果的准确程度或可信程度,它是反映测验的稳定性和可靠性的一种指标,表明信度大小的统计量叫做信度系数,其最大值为1[3]。在SPSS软件中,一般采用克隆巴赫系数。该系数愈高,即工具的信度愈高。一般来说,信度应该高于0.8。
从分析结果可以看出,本次考试的信度系数为:Alpha=0.603,信度略微偏低。
三、试卷评价
1.题目设置及难度梯度
本试卷包含比喻、夸张、比拟、对偶、设问、反问、借代、排比、仿词九种修辞方法。试题具体分布见表1。
就试题分布而言,比喻和比拟在现实生活和文学作品中使用较多,并且容易混淆,知识点复杂,因此在试卷中所占比例较高。
就题型而言(具体分布见表1),第一部分为填空题,以基础理论为主,考察学生的基础知识掌握情况;第二部分为造句题,考查学生对每一个修辞方法的使用情况;第三部分是综合题,让学生使用多重修辞方法进行短文写作,考查学生在篇章中对修辞的理解和使用能力。试题按照由易到难的顺序排列,符合难度梯度。
2.数 据分析结论
(1)分数段分布直方图
本直方图不是正态分布,原因可能有以下三点:
1受试者来自于多个不同的国家,其专业、背景有很大差异,因此,认知输入的效应并不相同。
2受试者为大四毕业班学生,考虑到实际情况,会在分数上进行适当调整,尽量减少不及格人数。
(2)试卷难度
通过试卷各题难度分析可以看出,试卷整体难度为0.81,难易程度尚可,稍微偏易。前20题中,有12道难度为1的题,也就是说全部学生都给出了正确答案,这是因为在前20题中,测试的内容为基础概念,活用部分少,因此正确率较高。鉴于期末考试属于目标参照性考试, 可以适当有一些难度较低的题目,因此此试卷难度合适。
(3)试卷信度
本套试卷信度系数为0.603,略微偏低。为了进一步提高该试卷的信度,我们可以适当增加试题的题量,就会进一步降低偶然因素的影响, 但增加题量时的题型要和原来的题型一致,同时要注意控制难度,力求和原来的难度相当[3]。
摘要：试卷质量分析是教学中的一项重要任务,也是教学效果检查的重要依据。本文对试卷样本,从成绩分布、试卷难度、信度等方面进行分析,对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结,提出提高试卷的命题质量的方案,以便对教学进行有效反馈,提高教学质量。
四六级作文
小张：“你四级抽到卷子的作文题目是什么？”
小李：“《大学中给你印象最深的一课》（A course that has impressed you most in college）。”
小张：“那是什么课呢？”
小李：“挂掉的那一课。”
平时成绩
老师总说最后成绩要把平时成绩和考试成绩按比例计算，三七分，要求一定要有出勤率。英语专业某学神算了算，问：“那岂不是只要期末考到85分以上就可以一学期不来上课？”老师听到笑笑说：“对于这么想的学生，我还没说哪个占三，哪个占七呢！”
（陕西理工学院 姜鑫烨）
耳机
六级考试需要自备耳机，见某同学拿着一个黑色的耳暖进了考场，当时我就震惊了！
（天津外国语大学 崔婉欣）
鸡皮疙瘩
毛概课上，老师讲到社会上的怪现象常让自己不适：“我这一身的鸡毛当即竖起来了，掉一地疙瘩！”三秒后，全班爆笑。老师慌忙改口：“不不不，是我一身的汗毛竖起来了，鸡皮疙瘩掉一地。”全班又笑得炸开了锅。
（江苏师范大学 王欣媛）
江湖险恶
期末最后一次课，老师：“划了重点，给了题型，大家对期末考试要有信心！”
教室里顿时一片欢呼雀跃，“我要去DOTA！”“明天去逛街吧！”
老师在欢呼间隙轻飘飘说了一句，“有句话怎么说来着，江湖险恶哦！”
然后，一片寂静，然后，大家就默默低头继续看书了……
（广西大学 陆丽程）
最熟悉的单词
据我所知，除了yes、no、ok，在我国最被广大学生熟记的单词就是abandon。（四、六级，各种英语考试词典的第一个单词就是abandon）
（幻灭妖僧）
区别
北方的冬天：睡前衣服一脱慢悠悠地换上睡衣再徐徐踱步至床前。南方的冬天：睡前衣服一脱立马向后翻腾一周半侧转两周空中换好睡衣再屈膝落地大跨步跃起滑翔至被窝。
（子在川上）
吃橙子
我：“待我来杀个橙子吃，就是这个橙子比较老。”
师姐：“没关系，老少咸宜。”
我：“哈哈哈，那开吃吧。”
师姐：“嗯，果然吃到了一股阿茨海默的味道。”
我：……
（装大雷）
期末化学试卷必定呈现出中考化的特点，出题形式，题目类型和难度分布等，都高度与中考吻合。
一张中考化学试卷分为三个部分。
第一个部分为单项选择题，共25题。对于基础比较扎实的同学来说，前面24题，只要注意做题方法，全对没有困难，那出现难度的就在25题。一般有这么几种题型。
1.技巧型小计算题，主要考察学生对平均值法、差量法和守恒法的应用。例如：
例1.(西城)原煤(含硫元素)在氧气中不完全燃烧会生成CO、CO2和SO2。若测得CO、CO2、和SO2的混合气体中碳元素的质量分数为24%，则其中SO2的质量分数可能是：
A.10% B.30% C.50% D.70%
2.图像题，主要考察气体产生速度的图像题，例如：
例2(东城)a和b为两份质量相等的固体，已知a为氯酸钾，b为混有少量二氧化锰的氯酸钾。当分别同时加热a和b至完全反应时，能正确表示生成氧气的质量随反应时间而变化的图像是
3.表格题，考察提取信息的能力，例如：
例3例在一个密闭容器中放入X、Y、Z、W四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表。则关于此反应的认识不正确的是：
物质XYZW
反应前的
质量（g）211616
反应后的
质量（g）17m611
A.物质Y可能是该反应的催化剂
B.该反应的基本类型为化合反应
C.参加反应的Z与W的质量比为2:3
D.反应后容器中Z与Y的质量比为6:1
第二个部分为填空题，26题~33题。这些题目是真正拉开分数的题目，特别是推断题和探究实验题。总观近几年的期末试卷，虽然每年考察的内容不一样，但总结起来，一般考察形式如下：
第26题，化学与生活；第27题，考察物质构成的奥秘；第28题，燃烧和灭火；29题，金属，此题难度一般在最后一问，特别是流程图型题，要求学生判断剩余固体的成分，滤液的成分，考察学生对金属活动顺序的应用。
还有水的净化，有关二氧化碳性质的题目也是常出现的内容了，希望各位考生注意!
第30题，是推断题，每年不变。推断题是化学特有的题型，很多同学比较怵这种题，但是只要在平时的学习中多多总结题眼，搞定这类题没有问题。题眼也就是我们说的，比如物质的颜色，反应条件和物质之间反应的规律等。
从第31题开始，31题，32题，33题是三道实验题，分别是基础计算题，考察化学方程式的书写，气体的收集方式，仪器的名称等。第32题，是一道小的综合实验题，6分；第33题，是衡量一张试卷好坏的标准，为实验探究题。总结有如下类型的题目。
1.探究空气的组成成分
2.探究催化剂。比如，探究催化剂的种类对反应速率的影响。做实验探究题一定要记住下面三句话
a.实验目的是灵魂；
b.猜想和结论是一致的，结论是猜想的肯定；
c.设计方案步骤与题目的步骤在语言描述上一致，不能自己编写。
3.探究燃烧条件
4.探究质量守恒定律，这类题目要注意凡是有气体参加或生成的反应都要在密闭容器中进行
5.二氧化碳性质的探究，主要考察二氧化碳能使湿润的紫色石蕊试纸变红
6.探究金属活动顺序
第三个部分，第34题，第35题为计算题。第34题为基础计算题，3分，注意规范步骤拿全分不难。第35题是综合计算题，对于计算不好或者平时练习量不足的同学来说，失分严重。总结第35题，一共分为两类：
a.化学式的计算，化学与生活中元素结合的一类题目，例如求钙片中钙元素的质量分数；
b.混合物在溶液中的反应，要求学生从表格中提取信息，求质量。例如求碳酸钙样品的质量分数。这样的题目要两点：一是要分析出谁完全反应了，完全反应的物质的质量才能用来做计算；第二没气找气，利用反应前后的差量得到产生气体的质量，用来做计算。
单项选择题30分（每题2分,共15题）多项选择题40分（每题4分,共10题）
《电子商务》期末复习
一、单项选择题
（）是公用网和金融专用网之间的接口,支付信息必须通过它才能进入银行支付系统,进而完成支付的授权和获取B支付网关
A--按照计算机网络分布区域的大小,将计算机网络分为局域网、广域网
和C城域网
B--BBS的中文名称为A．电子公告栏
C--从查询角度看,是北京电大的IP地址。
-完全电子商务与不完全电子商务的主要区别是在货品的运送方式上,前者全部在网络上进行,而后者还需要借助于传统的运输渠道 X--虚拟服务器和托管服务器是指用户的服务器从因特网接入到维护
管理完全由自己操作。
Z--支付网关是位于Internet和传统的银行专网之间、用于连接银行专用网络与Internet的一组服务器,角色是信息网与金融网连接的中介。
二 多项选择题
C--从技术上分析,一个B2C购物系统需要具备的基本要素是ABC
A.安全机制 B.支付系统 C.购物引擎 D--电子商务的主要参与者包括abcd
A 政府 B企业 C消费者 D 中介机构-电子支付具有哪些特征？
A、电子支付采用先进的技术通过数字流转来完成信息传输的 B、电子支付的工作环境是基于一个开放的系统平台D、电子支付具有方便、快捷、高效、经济的优势-电子商务具有以下功能
A 广告宣传 B.咨询洽谈C网上订购D.业务管理-电子商务给企业带来的效益主要体现在A优化业务流程
周期 D提升客户关系管理
-电子钱包的功能和实际钱包差不多,它可以用来存放 A信用卡B电子现金 C所有者的身份证书E--ERP的主要功能模块可分为
A生产控制B物流管理 C财务管理 D人力资源管理 F--防火墙具有以下功能ABC
A避免未经授权的内部访问 B避免特洛伊木马 G--关于网络营销的看法中,下列说法比较客观的是
B．将影响到营销所涉及到的各个方面D．网络营销与传统营销是相互影响和相互促进的局面,最后实现融-关于SSL的内容正确的是A包括握手协议 B包括记录协议
C用于传输密码和信用卡号等敏感信息 D以上都对
本服务方式有多项,下面哪些项目属于Internet的基本服
务
A、远程登录B、文件传递D、电子邮件-Internet将顶级域名分成几大类
B.国际顶级域名 C.国家顶级域名D.通用顶级域名
-Internet上的典型电子支付方式有
A.电子货币支付方式C.电子支票支付方式D.银行卡支付方式 Q--企业电子商务网站为保证网上交易的安全,常用的安全措施有
A.数据加密 B.防火墙
用电子商务安全交易标准 S-商务网站推广技巧包括ABCD
A搜索引擎登记 B交换链接 C网站广告
D发送广告邮件 U--
A.传输协议B.存放该资源的服务器名称 C.资源在服务器上的路径及文件名
W--网络营销模式包括ABCD
A在线商店模式 B网上采购模式 式 D网络拍卖模式
-网上市场调查的基本方法包括ABCD
A站点法
法 C随机IP法 D视讯会议法
X--下面侵犯版权法的行为有
B、贩卖盗版光盘E、抢注域名-下列关于TCP／IP说法正确的是
A、TCP／IP是一种双层程序
B、TCP／IP包括网络上计算机用来建立和断开连接的规则
C、TCP控制信息在互联网传输前的打包和到达目的地后的重组 D、IP协议控制信息包从源头到目的地的传输路径 Y--A、不同组织、不同国家对电子商务的定义不尽相同
D、电子商务中的“商务”指的是产品及服务的销售或其它贸易活动
E、务是指对整个贸易活动实现电子化-以下关于EDI说法正确的是
A、EDI即电子数据交换
C、EDI使企业能够用标准化的电子格式与供应商之间交换商业单证
D、现在EDI已经演进程几种不同的技术-以A、由内到外的所有访问都必须通过它 B、由外到内的所有访问都必须通过它
C、只有本地安全策略所定义的合法访问才被允许通过它
D、它包括包过滤路由器、电路层网关和代理服务器（应用层网关）Z--在对各国生产商的背景资料的收集,方案可行的有
A．利用Yahoo等目录型的搜索工具收集B．利用Infoseek等数量型的搜索工具查询C．通过地域性的搜索引擎查询D．通过YellowPage等商业工具查询-在A微软公司的Windows NT B微软公司的Windows 2000
关键词：spss软件 考试成绩
高校考试一方面可以检测学生的学习成果，另一方面可以向教师提供反馈，提高教学质量。为了全面客观地反映学生的学习情况，大部分高校均实行形成性评价与终结性评价相结合的方式，即平时成绩和期末成绩按一定的权重分配，计算求出学生总评成绩。[1]本文将研究如何使用spss软件对高校考试成绩进行定量分析，并提出相应对策。
一、样本综述
本文数据来源为2014年上海理工大学13级经济管理学院经济学专业的65名学生的成绩表，包含5个变量，分别是：code（学号），class （班级），gender（性别），middle（期中成绩），end（期末成绩）。
本次研究样本选择了性别比例较为均衡的经济管理学院，65名同学的男女比例分别为39%，26%。百分比分别为60%和40%。
二、描述性统计
通过简单的频数统计分析了样本在性别上的总体分布后，还需对数据中的其他变量做更为精确的认识，下面对各个变量进行描述统计分析，得到均值、标准差、偏度峰度等数据，进一步把握数据的集中趋势和离散趋势。
本次采用的样本容量为65，从分析可以得出，期中考试的极差为100-62=38，期末考试的极差100-55=45，两种考试的极差都很大，在一定程度上说明两种考试成绩离散程度较大，期末成绩的标准差大于期中成绩，也证实了期末成绩离散度大于期中。偏度方面，期中成绩和期末成绩都呈负偏态，均值分别为94.0和92.4，说明试卷较为容易，学生分数普遍偏高。另外，期中成绩峰度低于期末，偏度高于期末，说明期中考试难度小于期末考试，分布更为集中，难以拉开学生之间的差距。
三、相关分析
相关分析用于描述两个变量间联系的密切程度，一般用r表示。它反映的是两个变量的共变性，即一个变量变化之后，另一个变量在多大程度上会随之变化。
（一） 研究假设
H1a：期中考试成绩对期末考试成绩存在正向影响
H1a0：期中考试成绩对期末考试成绩不存在正向影响
（二）散点图
表五为期中考试成绩与期末考试成绩对应的散点图，从图中看出，没有明显的异常值，数据大多数集中在左下到右上的对角线左右，期中成绩低的学生普遍期末成绩低，期中成绩高的学生普遍期末成绩同样高。
（三）Pearson系数
对统计数据采用SPSS19.0进行相关分析，结果表一所示：
表一 相关性
在pearson系数中，0.6<∣r∣<0.79表示两个系数较强相关，本研究中r=0.788，说明期中考试成绩与期末考试成绩呈正相关，且相关程度较强。另外，p<0.05说明如果期中成绩与期末成绩不相关，在65人的样本中获得如此大的的相关系数（r=0.788）的可能性非常低（概率低于0.05），因此有较大把握判断期中成绩与期末成绩存在相关关系。最后，95%CI=（0.673，0.866），说明有95%的把握总体的皮尔森系数落在区间（0.673，0.866）内，且置信区间较小，上下限值与r值较接近，相关系数代表总体的相关系数程度高。
四、回归分析
由一个（或一组）非随机变量来估计或预测某一个随机变量的观测值时，所建立的数学模型和所进行的统计分析，称为回归分析。如果这个模型是线性的，就称为线性回归分析。研究两个变量间的相关关系的回归分析，称为一元回归分析。
运用SPSS统计软件做期中考试成绩与期末考试成绩的回归分析结果如下：
表二 模型汇总
a. 预测变量：（常量）， 期中考试成绩。
表三 Anovaa
a. 因变量： 期末考试成绩
b. 预测变量： （常量）， 期中考试成绩。
表四 系数a
a. 因变量：期末考试成绩
由表二可知，R平方为0.621，说明期中成绩可以解释期末成绩中62.1%的变化，有37.9%的变化无法解释，可能存在其他影响因素，如考试难度、用功程度等。另外，F=103.082，查F分布概率表，得到概率值为3.8415<103.082，因此可以判断p<0.05，与Sig.列中的数值相符，这里可以进一步精确到0.001，说明与平均模型相比，该简单回归模型预测期末成绩的能力有显著提高。最后，样本的T值为10.153的概率小于0.001，零假设的可能性不大，从另一方面说明了期中考试成绩对期末有显著影响。
五、结论
（一）上述分析得出，期中考试成绩与期末考试成绩存在正向的相关关系，即期中成绩的高低相应影响期末成绩的高低。在散点图中出现了三个以下极个别的例子，可能与考试发挥、后期的发奋学习有关。
（二）期中成绩与期末成绩的相关系数为0.788，表明两者较强相关，在预测期末考试成绩、测量学生学习态度时，期中成绩可以作为一项可靠指标。
（三）期中期末成绩普遍较高，说明试卷难度总体较低，不具有应有的区分度，不利于激发学生的积极性和教学水平的提高。因此，高校在出卷时，不应为了降低挂科率而使人人得高分，应提高成绩这一指标的信度和效度，使学生更加积极主动。
（四）大学最终成绩的评定采用期中期末一定权重分配，具有一定的合理性，可以培养学生持续学习的习惯，而不是在考试的最后两个星期开启所谓的“学霸”模式，考过即忘。
六、存在的问题及解决方法
（一）本研究采用了一个细分专业的65名同学作为样本数据，样本容量较小，无法准确将结论推广到总体，外部效度较低。因此，可以将研究样本扩大到整个学校，根据整群抽样的原则抽取5个专业，再根据分层抽样的原则，抽取已选取的5个专业中的400名学生作为研究样本，这样的研究结果将更具有代表性。
（二）在回归分析中，得出期中成绩可以解释期末成绩中62.1%的变化，说明可能存在其他影响因素，如考勤记录、课堂表现、平时作业、老师印象等，可以制定相关标准，将以上考核结果数据化，纳入到期末成绩的评定中，提供更加完善的成绩考核体系。
参考文献
[1] 文娟，刘向勇.浅析职校教学中平时成绩与期末成绩的相关性[J].职业时空，2012（8）.
[2] 李竹宁.试卷质量的统计分析与评价[J].教学与管理，2006（30）.
[3] 王菲，刘莹.spss在计算机教学评价中的应用[J].技术应用，2009（18）.
[4]皇甫伟.SPSS相关分析与线性回归分析在芙语考试成绩分析中的应用[J].中国电力教育，2007（10）.
[5] 孟丽. spss在考试成绩分析中的应用[J].电脑知识与技术，2013（6）.
[6] 段靖芳，李梅，高天虹.大学生学习倾向与教学效果的关系研究[J].教育探索，2009（3）：23.
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