武警学历教育院校（精选11篇）
（一）一、单项选择题（7×2﹦14）
1、．在2010年全国政协十一届三次会议期间，来自各界的政协委员积极建言献策，向大会提交提案5000多件，涉及我国经挤、政冶、文化、社会以及生态文明建设各个方面，为党和政府决黄提供重要参考。这一事实说明()
A．人民政协充分履行参政议政的职能
B．人民政协是各民主党派合作的组织形式
C．人民政协对国家大政方针有决定权和监督权
D．中国共产党与各民主党派是通力合作的友党关系
2、依法执政是中国共产党执政的基本方式。下列选项能够体现中国共产党依法执政的是
()
A．坚持民主集中制，发展党内民主 B．加强党员干部教育，提高执政能力 C．在平等的基础上，开展与国外政党的交流 D．向全国人大常委会提出修改宪法部分内容的建议3、2012年国庆期间，小叶和父母选择了标价为2600元/人的广西五日游，小李在地摊上花350元买了几件富有少数民族特色的小饰品，父母则在商场用刷卡消费的方式购买了8000元的玉镯。这里涉及的货币职能依次是()
A．价值尺度 支付手段 流通手段
B．支付手段 流通手段 价值尺度
C．支付手段 价值尺度 流通手段
D．价值尺度 流通手段 支付手段
4、胡锦涛主席在会见萨科齐时指出，中法双方要保持两国高层和各级别交往势头，大力拓展新能源、新材料、循环经济等新兴产业的合作。在谈到利比亚局势时说，每个国家的独立、主权、统一和领土完整都应当受到尊重，不赞成在国际事务中使用武力。材料表明()
A．国家间合作是国际关系的决定性因素
B．中国人民坚定地维护自己的国家利益
C．我国奉行独立自主的和平外交政策来源:学考频道
D．维护国家主权是我国外交政策的宗旨
5、科学发展观是我党针对当前我国经济、社会发展中存在的城乡差距拉大、就业压力增加、资源短缺、生态环境遭到破坏等突出问题和矛盾提出来的。提出科学发展观的哲学依据
()。
A．物质决定意识，意识是物质的反映
B．把握事物间的联系，能提高人们实践活动的自觉性和预见性
C．矛盾是事物发展的根本动力
D．坚持以人为本是科学发展观的本质和核心
6、网民所议所提虽是个人意见，但源于生活，代表一个群体，各级政府要本着“取其精华，去其糟粕”的态度，这样才能使其成为决策的有益参考。各级政府对待网民所议的态度体现的哲理是（）
A． 用对立统一的观点看问题
B． 实践是认识的来源
C． 矛盾普遍性与特殊性相联结
D．事物发展是前进性与曲折性的统一
7、清朝著名思想家顾炎武说：“不廉则无所不取，不耻则无所不为。”荣辱倒错，是当前各种不正之风和消极腐败现象滋生蔓延的一个重要原因。这说明（）
A．社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映
B．落后的社会意识对社会发展起阻碍作用
C．以耻为荣、以廉为耻的错误社会意识不是对社会存在的反映
D．人类的活动是有意识、有目的的活动
二、不定项选择题（6×3﹦18）
8、．在2007年的全国政协大会上，九三学社提交了《关于进一步完善我国食品安全保障体系的建议》，明确提出我国应尽快出台食品安全法；2009年2月，全国人大常委会通过了食品安全法。这标明（）
A 民主党派具有法律规定的参政权
B 全国政协履行了参政议政的职能
C 全国政协与全国人大常委会共同行使立法权
D 民主党派对食品安全法的制定做出了重要贡献
9、.新疆维吾尔自治区建立以来，在党和政府的正确领导下，各族人民团结奋斗，经济社会各项事业蓬勃发展，这一事实表明（）
A 经济发展是民族地区繁荣和稳定的关键
B 民族团结是各民族共同繁荣的前提
C 我国民族区域自治制度具有显著优越性
D 民族团结是实现民族平等的政治基础
10、中国巨大的发展潜力形成了全球“汉语热”现象，而遍布世界五大洲的孔子学院，更是让中国的语言文化在世界焕发出生机。这说明（）
A 文化交流能够增强文化影响力
B 文化对经济有积极的反作用
C 文化既是名族的，又是世界的D 教育是文化传播的重要途径11、2012年8月5日，标准普尔公司将美国主权信用评级由AAA下调至AA+。此事一出，立刻引起美国乃至世界范围市场的强烈震动。在随后的第一个交易日，世界范围内的股市指数大幅下跌。这一事件表明（）
A 经济全球一体化趋势日益增强
B 经济全球化使世界经济发展更加不平衡
C 我们要注意维护国家经济安全
D 经济全球化加剧了全球经济的不稳定性
12、全心全意为人民服务的宗旨是（）
A 由人民军队的性质决定的B 我军团结战斗的思想基础
C 我军永远处于不败之地的重要保障
D 提高军队战斗力的根本途径
13、管好战略物资，达到“三分四定”，其中“三分”指的是（）
A 携行B 运行C 后留D 贮藏
三、辨析题（12分）
14、感性认识的总和就是理想认识。
15、一种商品供过于求，价格就低，价值量就小；供不应求，价格就高，价值量就大。
四、简答题（24分）
16、人民代表大会制度的优越性有哪些？
17、价值规律在商品经济中的作用有哪些？
18、艰苦奋斗精神的主要内容是什么？
19、《人民武装警察法》规定，人民武装警察不得有哪些行为？
五、论述题（12分）
义利观是中国传统文化价值观的核心。当前，弘扬具有社会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复兴具有积极而深远的影响。
材料一人们对义利观的探索随着时代的变迁和社会经济的发展而变化。孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”；孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民主大义，反对“重私心而忘公义’。中国共产党倡导“把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义义利观。
材料二福建某著名民营企业确立“以人为本”的管理理念，强调礼义兼顾，诚信不欺，重视节能减排，依法纳税，积极捐助慈善事业，取得了良好的经济和社会效益。
20、分析材料运用了哪些哲学原理？
关键词：任职教育,院校办学,科学定位
一、院校办学定位的内涵
所谓院校办学定位, 是指一所学校在发展过程中科学地确定自己在院校发展体系中的合理位置。办学定位在学样发展中具有统领引导作用, 不仅从宏观上概括了学校的办学指导思想, 办学理念、治校理念等, 而且还具体对学校的办学规模、办学层次与形式、办学类型与类别等做出方向性选择, 是一所学校的方向标, 必然统领学校工作的全局, 引导学校的改革与发展方向。
军队院校队了具有一般高等学校的职能外, 还有面向部队, 服务部队的特殊职能。军事教育是一个多层次、多类型和多功能的教育系统, 相应地也就有多种不同层次、不同类型和不同功能的军事教育机构。作为军事教育专门机构的院校, 就人才培养的层次而言, 有初级、中级和高级之分;就办学类型而言, 有指挥院校、专业院校、综合院校和士官学校的不同;就军事教育功能而言, 还有任职教育院校和学历教育院校的区别。在军校教育系统结构中, 各个院校都应当有自己层次不同、功能各异、风格有别的角色分工。要根据自己的办学传统、资源条件、特色和优势, 以及总部赋予的任务, 来确定自己科学、合理的定位。
二、军队院校办学定位存在的误区
一是指导思想上追求快、大、全。在一段时间里, 许多院校在办学定位时不能突出身的学科优势和办学特色, 盲目地追求升“规格”和上“层次”, 过分注重外延的扩张, 忽视内涵的发展。比如, 中专要升大专, 专科要升本科, 本科要上硕士点, 并举全校之力“跑”、“攻”博士点;教学型院校要变为教学科研型, 单科院校要向多学科发展, 之后还要走向综合化、“做大做强”, 等等。做“强”是对的, 做“大”则未必。一些院校盲目求“大”之后却削弱了原有的特色, 有的学科在交叉融合之后反而损失了优势。只注意到“大”的现象, 误以为要“大”才能“强”, 却忽视了“强”才是做大的真正前提。
二是战略目标过于宏伟, 建设目标和措施难以分解和落实。许多院校过分强调跨越式发展, 脱离实际地把“一流”、“名牌”作为追求目标和发展口号, 湮灭了院校之间的个性和特色。而战略目标的制定往往是由少数人组成的“班子”根据领导的指示, 关起门来研究出来的, 不是通过“由下而上、由上而下”反复论证确定的, 规划目标既缺乏科学的依据, 也缺乏有效的实现途径, 且多停留在院校的顶层设计上, 对实践中如何实现考虑不多。同时, 由于院校的发展定位和战备目标更多体现的是领导层的意志, 缺乏广大教职员工的广泛参与和认同, 因而不能成为院校领导和广大教职员工的共同理想和行为规范, 在实践中缺乏统一而坚实的思想基础, 使院校发展目标的宣传意义多于实际意义。
三是院校的定位和发展缺乏继承性和连续性。与地方高校相比, 军队院校除了级别较高、规模偏小, 学科专业比较单一等特点外, 还有一个特点就是院校领导变动频繁。领导层特别是主要领导的更替, 往往影响院校的发展定位和战略目标。院校传统精神的形成必须持之以恒, 一代代前承后继才能凝聚起学校的精神, 朝令夕改的做法和不同届别领导的习惯性观念表达, 往往会干扰科学发展观所倡导的“可持续”原则。
三、实施任职教育院校如何定位
1、要尊重历史, 充分挖掘历史传统资源进行合理定位
院校的发展不仅与院校发展目标的准确定位有关, 而且与充分挖掘和利用历史传统资源有关。尊重历史就是要秉承和弘扬院校的优良传统, 尤其是办学理念。一所学校的历史传统是其办学特色生成的土壤, 办学特色的形成过程, 其实就是一个结合学校历史传统进行吸纳和升华办学理念的过程。办学理念是学校办学工作的基本指导思想, 是学校办学的灵魂, 包括学校的价值理想、办学目标和管理的基本原则等。学校的办学定位首先是对传统办学理念的继承与重塑, 它有力地构成了一所学校继往开来、生生不息的强大动力。通过挖掘学校历史传统对院校发展进行定位, 才能够使院校更加明确自身的目标、价值和追求。
2、要实事求是, 根据学校实力和资源条件进行合理定位
一所院校本身的和能力是有限的, 在确定学校办学定位时要正确处理需求与可能、奋斗目标与现实条件的关系, 做到量力而行。要认真分析学校的资源现状和潜力, 包括人力、财力和物力等基本条件等, 全面衡量、评估学校学科结构、师资水平、学术科研水平等在内的办学实力、办学条件等的单项和综合实力情况, 以及在区域或特定系统乃至全军、全国院校体系的位置情况, 充分认识各项条件之间的相互制约和相互影响, 注意规模、结构、质量、效益的协调发展, 注意各要素之间的协调和平衡, 既要充分考虑军队建设的发展需要, 又要考虑自身的实际条件, 避免附和和攀比, 以保证院校定位的科学性。
3、要面向部队, 服从部队建设实际需要进行合理定位
当今世界, 以信息技术为核心的高新技术迅猛发展, 引发了一场全球范围内的新军事变革。为此, 任职教育院校在教育转型中的发展定位, 必须以新军事变革为牵引, 突出任职教育的军事职业性、岗位指向性、实践依赖性和整体整合性特征, 走速度、规模、质量、效益协调发展的道路, 不断形成、发展和扩大优势, 使院校定位更好更优;必须抢抓新军事变革的机遇, 紧紧围绕“五支队伍”建设和信息化建设, 构建新型教学体系, 加大理论创新力度, 在建设军事人才培养、理论创新、决策咨询基础上, 凸显院校地位和作用;必须抢抓军事斗争准备的机遇, 找准着力点, 打造卓越点, 强化院校职能, 为应急作战提供强有力的人才支持和智力保证。
4、要突出个性, 结合学校办学优势和特色进行合理定位
关键词：武警院校 任职教育 实践 对策思考
“办部队满意的院校，培养能打胜仗的现代警官”，这是武警院校在院校教育整体转型过程中，提出的院校建设目标，为了实现这一目标，我们要着眼于有效提升教员任职教育教学能力，提高武警院校任职教育教学水平和新型武警军事人才培养质量，这也为更好的服务于基层部队战斗力建设提供强有力的人才和智力支持。
一、武警院校任职教育的地位及特点
任职教育充分体现了武警院校的使命和任务，体现了军事领域教育教学的特殊性。其根本目的是培养大批合格军人，提高部队整体战斗力，维护国家的安全和利益；提高完成多样化任务的能力，将成为武警院校任职教育的重要目标。其特点总结如下：
（一） 突出针对性。武警院校任职教育是为了使学员在接受过高等教育的基础上，提高和发展任职需要的综合能力和素质，使学员的知识和技能与未来在新工作岗位上开展工作的需要相适应。根据各级各类学员的任职需要，指向武警部队遂行作战任务，指向武警部队专业建设实际，指向基层岗位需要。
（二） 突出实践性。武警院校任职教育重在提高受教育者的实践能力，学了就要能用、好用、管用。根据武警部队的实际，在任职教育中既要提高培养学员的理论素养，更要提高培训学员在部队任职中解决实际问题的能力，使学员在实际工作中学有依据，干的抓手，管有方法。
（三） 突出层次性。武警院校任职教育按学员任职岗位的需要，按层次逐级实施。遵循部队人才的成长规律，系统筹划培养目标，搞好各层次培训的衔接，突出岗位需要，合理区分教学任务，避免简单重复，实现逐级培训和提高，强化整体性。
二、影响院校任职教育的因素
受传统学历教育的影响，当前院校任职教育存在着很多问题亟待解决，如教学内容与部队训练内容不统一，理论与部队实践不相适应，相对固定的课程结构和内容与学员来源多元化相冲突，教材和教学内容的局限性，片面性与实际整体性的矛盾，在很大的程度上制约了院校任职教育的发展。还有教育观念陈旧、教学方法单一以及教员能力素质不足等方面都是影响院校任职教育的因素。
三、对武警院校任职教育的对策思考
为适应基层部队形势任务和整体转型部署要求，着眼有效提升新型军事人才培养质量，为更好服务于部队战斗力建设提供强有力的人才和智力支持。
（一）转变观念，增强转型意识
教育理论对于提升任职教员的教学能力来说，是最基本的知识能力。
1.把教学目的从“传授知识”转变为“培养能力”。学员能否通过教育胜任某一岗位，关键是他在教育中所获得的关于岗位任职的经验和能力。这就要求在教育过程中始终将学员的能力培养作为教育的关键环节，规范教育的内容、方法和手段，围绕能力培养需求，展开相关知识的传授。
2.把教学关系从“教为主体”转变为“教为主导，学为主体”。即在教与学的关系上，一切以学员为归宿点，正视学员个性特征与其自身发展之间的内在联系，重视学员自身在能力培养过程中的主体作用，充分调动和发挥学员学习的主动性、积极性和创造性，使教与学结合起来，优化教育过程。
（二）加强学习，提高能力素质
专业能力是任职教员教学能力外在表现的基础和内涵，是任职教育关注的重点。
一是在知识组合层面上，任职教员必须不断更新知识储备，不仅要拥有本专业的知识，还要拥有与培养任职能力和素质信息相关的其他专业的知识；不仅要拥有基础知识，还要拥有与部队建设紧密联系的高技术知识；不仅要拥有理论方面的知识，还要拥有培养人才不可或缺的实践方面的知识。二是在方法层面上，根据任职教育院校不同层次人才培养目标和要求，遵循专业能力形成的一般过程，将任职教育教学内容体系划分为专业基础、专业实践和综合专业等几个层次，分别设置专业教学的目标、教学方法及教学进程，形成具有各自特点的、符合人才培养目标和任职教育院校实际的多元化实践教学内容体系，提高教员的岗位任职能力。
（三）代职锻炼，改变知识结构
有目标地、定期地，有计划地安排教员到与专业相关的部队任职锻炼，增加教员的任职经历，让教员更好地了解部队，解决教学与部队脱节的矛盾。
1.增加教员到部队代职机会。增加教学内容的针对性。通过院校教员与部队干部的双向交流，采取“送出去”和“请进来”的办法，让部队干部定期到院校担任部分教学任务，建设一支教育观念新、师德高尚、有较强教学水平和科研能力、专兼结合的教员队伍。
2.提高教员参加部队重大作战训练活动的比例。教员要了解和
掌握部队当前最新的动态和发展，参加部队重大作战训练活动是最好的途径。加大院校教员到部队参加重大作战训练活动的力度，及时了解部队的实际情况和面临的具体任务，听取部队对毕业学员的反馈意见，吸纳部队演习和训练的先进经验，在今后的教学过程中有针对性地进行改革，最大限度地满足部队需求。
推动院校任职教育进一步深入发展，必须着眼岗位任职需要来设置教學内容，探求深化任职教育改革的途径，不仅仅要提高对部队任职教育教学特点规律概括性的认识，还要对其深入研究，通过实际教学进一步认识任职教育。院校任职教育要贴近部队实际，贴近学科前沿，贴近岗位任职需求，着眼学员长远发展，才能形成包括基础能力、应用能力和综合能力在内的符合任职教育教学规律的课程结构体系。
参考文献：
[1]蓝江桥.军队任职教育院校教学工作评价案例研究[M].北京： 国防工业出版社，2008： 1-10.
2010年01月06日17:51新华网 字号：T|T
新华网北京1月6日电 为认真贯彻党中央、中央军委和胡锦涛主席重要指示精神，大力加强新形势下军队思想政治建设，解放军总政治部日前下发《意见》，要求全军和武警部队深入开展培育当代革命军人核心价值观主题教育。
《意见》指出，胡主席提出的大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”当代革命军人核心价值观，是新形势下加强军队思想政治建设的重大举措，必须作为思想政治建设的重要基础工程和长期战略任务来抓。深入开展培育当代革命军人核心价值观主题教育，对于贯彻落实胡主席重要指示精神，大力发扬我军听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统，始终保持官兵政治坚定和思想道德纯洁，提高有效履行新世纪新阶段我军历史使命能力，圆满完成党和人民赋予的各项任务，具有十分重要的意义。
《意见》强调，要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻胡主席关于新形势下国防和军队建设重要论述，着眼解决思想政治建设“三个确保”的时代课题，紧紧围绕坚定官兵理想信念、提高履行使命能力这个重点，努力在进入官兵思想、强化精神支柱上求深入，在融入部队中心工作、增强打赢本领上求深入，在关爱官兵、促进官兵全面发展上求深入，确保培育工作一年比一年更加富有成效，不断打牢官兵高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础。要把主题教育与学习贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神结合起来，与抓好中国特色社会主义理论体系武装结合起来，与深入学习实践科学发展观结合起来，与做好军事斗争准备和完成重大任务结合起来，确保取得扎扎实实的成效。
《意见》指出，要紧密联系形势任务把培育当代革命军人核心价值观不断引向深入。要深化理论学习，组织官兵深入学习领会党的三代领导核心和胡主席关于革命军人核心价值观的重要论述，抓好中国特色社会主义理论体系学习，突出学好胡主席关于新形势下国防和军队建设重要论述，进一步打牢官兵培育践行当代革命军人核心价值观的思想根基。要着力解决问题，进一步增强政治意识，进一步强化战斗精神，进一步振奋精神，进一步纯洁道德情操，切实在坚定官兵理想信念、提高履行使命能力上求深入见成效。要积极探索实践，按照胡主席提出的抓好思想教育、舆论引导、文化熏陶、典型示范、实践养成、制度保障的要求，推动学习培育当代革命军人核心价值观经常化规范化。要搞好结合转化，把学习培育贯穿渗透到做好军事斗争准备各项工作中、贯穿渗透到执行各项重大军事任务中、贯穿渗透到推进军队现代化建设中，切实把学习培育贯穿体现到推动部队建设、完成各项任务中。
· 人才建设最关键、最核心的是质量问题，抓人才建设任何时候都必须把质量放在第一位，都要把提高能力素质作为着力点。现在，有的单位在人才的引进、培养上，重数量不重质量，表面看“人才”不少，但真正能干事的却不多。有的抓人才培训，只看办了多少班、训了多少人，实际效果如何，关注得不够，把培训当成了单纯任务来完成。抓人才建设，必须强化质量意识。在人才的引进上，真正把有真才实学的人引进来，确保引进人才的质量。同时，在用人上要量事用才，防止“大马拉小车”、造成人才浪费。三是处理好通才与专才的关系。推进消防事业跨越式发展，不仅需要一批军政兼通、指技合一的通才，而且需要一大批精通专业技术的专才。从工作 实际情况看，通才缺、专才少两个方面的问题都十分突出，半年工作总结《武警士官半年总结》。这就需要在人才的培养上，既统筹兼顾、通盘来抓，又突出重点、有序推进。在通才的培养上，把基层指挥员、政工干部突出出来，下大力抓好编配、送学培训、岗位轮换、在职学习、结构优化等措施的落实。在专才的培养上，要把消防工程中的中、高级专业技术干部队伍作为重点突出出来，进一步加大引进、培养和保留工作的力度，尽快形成优秀的专业技术人才群体。
推进“四项工作”。适应新修订的《消防法》赋予公安消防部队应急救援法定职责的要求，大力加强消防专业人才队伍建设，提高消防队伍职业 化水平。
请求武警参与赛事安保工作的请示
市体育局：
经市政府批准，“志强·襄阳影视城杯”武林风第八届环球拳王争霸赛年终总决赛于1月18日19:30在襄阳体育馆举行。因本次赛事参赛选手为国内外搏击高手，现场气氛激烈，观众热情兴奋，且持续时间长达5个多小时。为确保本届赛事顺利进行，本着安全第一，预防为主的方针，根据市政府协调会精神，为做好襄阳体育馆安全保卫工作，特请求市政府协调武警支队派90名武警战士参与本届大赛安保工作。
妥否，请批示。
湖北志强集团
关键词：武警,数字化校园,技术路径
数字化校园, 是以环境条件及活动全部实现网络化为基础, 利用先进的信息化手段和工具, 实现从环境 (如设备、教室等) 、资源 (如图书、讲义、课件等) 到活动 (如教学、管理、服务、办公等) 的全部数字化、智能化, 最终实现教育过程的全面信息化。2011年8月, 中国教育技术协会颁布了《多媒体教学环境工程建设规范》, 初步确立了数字化校园的行业标准或技术标准。以学历教育为特征的武警学历院校 (即武警学历教育院校, 以下简称“院校”) , 是现代化武警院校的重要组成部分, 必须严格按照技术标准建设数字化校园, 奠定培养高素质的新型军事人才的基础。
●路线指向
数字化校园, 是院校校园环境条件及活动建设的基本取向。军队院校与地方普通高校校园网建设基本同步, 2002年左右建设完成, 普通高校在2003年转向数字化校园建设, 但军队院校数字化校园建设相对滞后。院校信息化建设, 总体有三个阶段。第一阶段, 以硬件集成为主, 重点是搭建校园网硬件平台;第二阶段, 以应用软件集成为主, 重点是建设管理信息系统;第三阶段, 以数字化校园建设为主。多年来, 在培养高素质军事人才目标的牵引下, 院校积极推动校园信息化, 发展到今天, 已进入第三阶段, 即数字化校园建设。但与地方高校和军队院校相比, 院校的数字化校园建设仍处在起始阶段, 具体表现有多方面。
一般来说, 数字化校园建设决策者总是习惯于把注意力放在铺设光缆、配置网络设备、网络平台的硬件建设上, 而将数字化校园软件开发重点放在利用网络资源丰富校园文化生活的单位门户网站、新闻网站等建设方面。有的也重视软件建设, 但建设的是由单个应用需求构建的多个单独应用系统, 不符合数字化校园以平台概念集成信息资源的关联系统的建设思路。随着信息化步伐的加快, 多条件、多品种、多功能的系统软件增多, 平台整合的需求增大, 自动化图书资料检索借阅、网络多媒体教学、办公自动化系统、档案管理系统等, 都需要统一的电子身份体系和信息网络安全体系, 并形成统一的用户认证机制。这是软件建设的重要内容。院校的数字化校园建设, 包含软硬件的全面建设上, 避免出现重硬件轻软件、重应用轻平台的现象。
●技术目标
建设院校数字化校园, 要有明确的目标指向。总的来看, 应基于培养高素质武警人才的需要, 以信息技术为基础, 以新的人才观、教学观和管理理论为指导, 搭建多层次、创新型、开放式的教育教学平台, 大力提高育人质量和效益。
1. 教学层面的目标。
即广泛运用多媒体、网络技术, 以促进主动式、协作式、研究型的学习为方向, 有效共享与传播教学资源、信息资源和智力资源, 构建开放、高效的教学模式, 推动师生互动, 在提高学员信息素养基础上, 增进其分析解决问题及创新的能力。
2.科研层面的目标。
即充分利用网络技术的信息传递便利, 最大限度和最快速度地共享科研资源和获取前沿信息, 拓展科研渠道, 创新科研手段, 展开合作研究, 促进学术交流, 推动最新科研成果向教学领域、向产业化和部队化等方向转化, 努力提高科研的创新水平, 更好地体现科研服务于教学的宗旨。
3.管理层面的目标。
即以信息技术为基础, 以业务信息管理的自动化为方向, 架设管理部门之间的信息桥梁, 共享与协调不同业务部门之间的管理数据, 使上下不同部门层级之间能够实现更迅速便捷的信息沟通, 推动管理双向互动, 减少人力资本, 提高管理效率。
4.服务层面的目标。
即以基本网络服务、正版软件服务、电子身份及其认证系统、数字化图书馆、休闲娱乐服务为建设项目, 构筑覆盖教学、训练、科研、管理、生活等各个区域的高速的校园网络环境, 形成智能型的校园服务体系, 为学院教育教学提供强有力的支撑。
●技术要素
院校数字化校园建设, 到底要建些什么?说法不一, 但一般来说, 应包括信息基础平台和应用信息服务系统。可就信息技术及工具与教学、科研、服务及管理活动的关系而言, 最根本的是要将环境资源与信息资源融合起来, 发挥资源的利用效率。可见, 如何高效利用资源, 才是数字化校园建设的核心内容。因此, 我们认为, 网络化、数字化、智能化、多媒体化等, 不仅是其重要特征, 而且是其核心内容。
1.基础设施网络化。
通过该项建设, 使校园计算机网络直接与校园内的各单位、其他部队或院校网络相连, 发挥其快捷有效的资源共享和通信作用, 减少时空限制, 以便为用户提供及时的电子邮件服务、文件传输服务、远程登录服务、信息发布和讨论服务、娱乐与会话服务等。
2. 资源储存数字化。
通过该项建设, 要将设备、教室、图书、讲义、课件、信息、教、学、管理、服务、办公等全部数字化, 建立图书情报信息、教育教学信息、学科建设信息、科学研究信息和管理信息等资源数据库, 便于用户开展文件资料查询、学术交流、实验资料交换、教与学、讨论与考试、合作研究项目等活动, 以拓展校园时空维度。
3. 信息处理智能化。
通过该项建设, 利用智能技术赋予校园各类设备或系统拥有人的部分智能, 完成教学管理行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化等事项, 实现教育教学活动的自动化。
4.呈现形式多媒体化。
通过该项建设, 利用各种网络及多媒体技术, 促进信息资源呈现形式多元化、虚拟化、一体化, 使用户或学员可以更为直观接受信息, 立体感知情景, 以获得更多有效的信息需求。
●技术要求
因敏感信息多, 有很高的系统安全、信息保密要求, 武警院校数字化校园最大特点, 是基础设施与国际互联网物理隔绝, 连接的是部队自成体系的计算机网络, 且教学应用、数字图书馆、部分业务子系统以及网络管理安全体系等模块, 很多都统一配发、统一标准, 因而具有一些特殊性。但技术要求上, 也必须满足实用性、先进性、可靠性、开放性、通用性和安全性要求, 以方便于学员学习的自主性、开放性、共享性、交流性、协作性。
1.着眼数据中心的技术标准, 在主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等方面, 把校园网的系统集成、应用系统集成、提供个性化服务, 与传统校园、通信运营商、上级管理机构、科研合作单位、部队等关联起来, 使物理网络、网络设备、网络终端及服务器、终端机、路由交换设备兼容, 以充分发挥其数据处理功能。
2.按照身份认证的技术标准, 在以验证身份替代个人各种证件、不同类型信息系统查询等方面, 与程序数据文件、数据库系统、身份认证、网络安全、域名服务、目录服务、公共服务等软件平台相兼容, 实现技术统一, 并运用于门禁、图书借阅、考勤、教学、科研、财务、后勤等方面, 在收集、处理、整合、存储、传输、应用过程中共享信息, 继而据此实现以统一的电子身份体系为所有网络应用系统服务的智能管理。
3.采用安全体系的技术标准, 对关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的网络接口, 采用技术手段, 如部署入侵防御系统和防火墙、及时升级防病毒软件修补网络安全漏洞, 使核心系统间相互隔离, 建立严密的可靠的通信机制、统一的用户管理和统一的权限控制, 防止病毒破坏、黑客入侵、有意无意非法访问, 建立信息系统安全体系, 保证校园网络及其应用系统的系统运行的安全可靠。
4. 参照资源管理的技术标准, 统一规范信息的采集、处理、交换、用户访问和传输, 统一产生、存放、使用数据, 整合和集成包括学生学籍与成绩数据库、师资与教学情况数据库、设备与校产数据库、人事与劳资数据库、财务数据库、科研数据库、办公公文数据库和地理信息数据库等信息资源, 以实现教务管理系统、人事管理系统、办公管理系统等校园信息管理系统的完全统一, 全面支持网上办公、网上管理、网上教学、网上服务。
参考文献
[1]赵秀红.数字校园建设技术标准发布[N], 中国教育报, 2011.8.29.
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【摘 要】教员是教育教学的承担者、实施者，在任职教育人才培养模式中，教员必须树立“教学能力化”“教学需求化”“教学实践化”“教学研讨化”观念。
【关键词】任职教育 教学观念 武警院校
当前武警部队院校正处在教育转型的改革时期，教育模式由学历教育转向任职教育。而任职教育以强化能力、使教学对象胜任岗位任职为根本目的，具有鲜明而突出的能力本位性、岗位指向性、实践应用性和综合创新性特点。笔者认为，观念是行为的先导，面对新型人才培养模式下的任职教育培养任务，我们承担任职教育培养任务的武警院校教员必须针对任职教育的四个突出特点，树立起“教学能力化”“教学需求化”“教学实践化”“教学研讨化”的教学观念。
一、着眼能力本位，树立“教学能力化”观念
教育理论认为，人之所以要将一生中最美好的时光投入到学习当中主要不在于知识的获取，而在于人格的养成和性情的陶冶。教育的理想绝不是要培养百科全书式的知识通才，而是要造就一个幸福的人，有教养的人，有理想的人。教育是人幸福的源泉，只有教育才能赋予人生以理性的光辉，只有教育才能赋予生活以人文的意义。从这种教育理念可以看出，传播知识绝不能是教学的终极目的，获取知识也绝不能作为学习的根本目标。武警院校的任职教育大多数是面向基层部队一线岗位培养指挥员的，更需要我们教员改变固化于心的塑造“知识人”的教育信条，以强化实际能力为根本，在挖掘学员潜力、开发学员智力、培养学员综合任职能力上做足做够文章，牢固树立“教学能力化”观念，切实实现任课教员由知识传播者向能力开发者转变。
二、着眼岗位需求，树立“教学需求化”观念
任职教育是一种以培养岗位任职能力为终极目标的教育，而任职能力又是一种适应部队岗位任职需要、以岗位操作技能为中心的综合性能力，其教育的核心是解决学员的岗位任职能力。“任职教育是针对特定岗位需要开展的职业教育。在人才培养上必须按照‘需求牵引的原则，努力强化院校培训与部队需求的一致性”。因此，我们的任职教育必须把适应学员未来岗位任职需求作为教学的着眼点和根本点，将教育培养目标直接指向特定的岗位，将教学的侧重点放到强化学员岗位任职能力、提高学员岗位工作效益上。只有我们教员牢固树立“教学需求化”观念，切实做到用岗位需求来牵引教育教学，才能从根本上保证任职教育的针对性和实效性，才能真正避免“学非所需、训非所用”的问题。
三、着眼实践应用，树立“教学实践化”观念
任职教育通过培养和提高参学人员的岗位工作能力来实现教学目的。这种实践能力的性质就决定了我们必须通过实践性教学才能达到这一教学目的。因此，笔者认为，任职教育的关键在于着眼实际岗位任职能力和谋略指挥水平的提高，以实践化教学训练为牵引，强化现地教学、模拟训练等实践性教学环节，努力向培训对象传授经验，塑造实践能力，促使其军事综合素质得到进一步提升，在“教学实践化”的追求中实现由课堂理论性教学向“课堂+实践”教学模式的转变。这种“教学实践化”观念落实到具体操作上，任课教员在技能训练上要突出实践性，侧重提高学员的“动手能力”，加大专业操作和科学实验的教学比重，强化方法技能训练，促进学员尽快实现知识向能力的转化;在理论教学上要以强化应用价值为导向，把功夫下在运用理论分析回答国家和军队建设重大现实问题上，使理论教学真正着眼于学员的实际需要，能够从中培养和提高他们分析解决现实问题的能力，真正确保我们的教育教学让学员“学了就会用”“学了很管用”。
四、着眼综合创新，树立“教学研讨化”观念
随着信息化程度的提高，岗位适应能力窄小的单一型人才已经无法满足新的形势任务要求了。任职教育的使命就是为建设信息化军队、打赢信息化战争、完成多样化军事任务培养实用人才。对于武警部队而言，任职教育肩负着为部队“执勤”“处突”以及新形势下执行多样化任务提供人才保障的重要职责。新的形势任务要求我们部队的指战员不仅要具备复合型能力素质，而且要拥有独当一面、临机处置等应对复杂局面、创新性解决问题的能力。因此，我们院校的任职教育必须拓宽培养思维，在培育学员综合能力和创新能力上多下功夫，充分考虑人才成长的规律和部队岗位发展的需要，努力走上兵种互通、岗位互通的培养路子，将培训的着力点放到开发和生成综合创新能力上。综合创新能力的培育反映到教学上就需要教员树立起“教学研讨化”理念，积极开展“研讨式”教学。“研讨式”教学就是在任课教员的指导下，结合所学内容和工作实际，由教员设计问题或由学员提出问题，再由学员查找资料，研究思考，最后组织课堂发言讨论，研究解决问题，形成研讨成果。这种“研讨式”教学可以锻造和培养学员的创新能力、独立解决问题的能力，使他们逐步形成独立思考、善于研究、勇于创新的思维习惯，在未来岗位任职中创造性开展工作。
【参考文献】
[1]王建华.论观念变迁与教育转型[J].教育导刊，2010（9）：5-9.
1、公安：治安、刑警、交警、户籍、网监、缉毒、经侦、国保、片警、巡警、外事民警、特警、督察(公安督察)其他属于公安部管辖和技术指导的警察：森警（森林公安）航运警察（交通部公安局）民航警察（民航公安）乘警（铁警）铁路公安、海关缉私警、维和警察、非行政类(公安院校教师等)
2、中国人民武装警察部队：武警内卫部队、武警消防部队、武警边防部队、武警警卫部队、武警交通部队、武警水电部队、武警黄金部队、武警森林部队
3、司法警察： 法警（检察院、法院民警）司法行政系统 狱警（监狱、劳教系统警察）
4、特殊警种：国安(国家安全局)
中国武警分类
武警总部是接受国务院和中央军委双重领导的：
(一)武警总部直接领导的武警：武警内务部队(包括机动部队和特战部队)。
(二)接受武警总部和另一个部门双重领导的武警：
1.接受武警总部和交通部双重领导的武警：武警交通部队。2.接受武警总部和国家林业局双重领导的武警：武警森林部队。3.接受武警总部和国家黄金工业总公司-国家黄金工业管理局(原冶金工业部)双重领导的武警：武警黄金部队。
4.接受武警总部和水利部双重领导的武警：武警水电部队。武警警官警衔分为三等十级：
武警将官：武警上将、武警中将、武警少将
武警校官：武警大校、武警上校、武警中校、武警少校 武警尉官：武警上尉、武警中尉、武警少尉。
武警士兵警衔分为士官、兵两类。武警士官警衔：
武警高级士官：武警一级警士长、武警二级警士长、武警三级警士长
武警中级士官：武警四级警士长、武警上士
武警初级士官：武警中士、武警下士 武警兵：武警上等兵、武警列兵。
武警警官软肩章在着制式长、短袖衬衣或作训服时佩带，其军衔标识与硬肩章相同，只是底版采用软材料，星徽用金黄色、横杠用红色人造丝机织而成。武警警官软肩章具有佩带方便、轻便美观、标识清晰、利于隐蔽、无碍活动等特点。此外，由于软肩章上没有金属件，因此便于背扛携带物资，非常适合军官在训练和作战时佩带。
武警警衔——文职干部、学员、士官、礼仪 武警文职干部肩章
武警文职干部技术三级肩章
武警部队中从事教学、科研、工程技术、医疗卫生、新闻、出版、文化艺术及体育事业的干部一般为文职。文职干部最高服役年龄可达60岁，职务由办事员（排级）到正局级（正师职），但在肩章上不作区分。文职干部肩章分硬、软两种，软肩章为着制式衬衣或作训服时所佩戴。
武警警衔——学员
武警学员肩章为在警校学习的学员所佩带。肩章分硬、软两种，软肩章为着制式衬衣或作训服时所佩带。
凡武警院校毕业初到部队的学员均需有一年实习期，实习期间不授予警衔，仍佩带警校学员肩章
武警警衔——武警士兵礼仪肩章
礼仪肩章是担负天安门国旗护卫、外宾车队护卫等重大礼仪任务的武警士兵佩带的一种特殊肩章。武警士兵礼仪肩章分为列兵、上等兵、下士、中士、上士二等五级。
武警警衔——将官
武警上将为正大军区职警官的主要警衔。武警上将是武警最高警衔，一般授予武警部队司令员、政治委员。
武警中将是副大军区职警官的主要警衔。武警中将还是武警正大军区职警官和正军职警官的辅助警衔。
武警少将为正军职警官和副军职警官的主要警衔。武警少将还是武警副大军区职警官和正师职警官的辅助警衔。
武警警衔——校官
武警大校为正师职警官的主要警衔。武警大校还是武警副军职警官和副师职警官的辅助警衔。
武警上校为武警副师职警官和正团职警官的主要警衔。
武警中校为武警副团职警官的主要警衔。此外，它还是武警正团职警官和正营职警官的辅助警衔。
武警少校为武警正营职警官的主要警衔。此外，它还是武警副团职警官和副营职警官的辅助警衔。
武警警衔——尉官
武警上尉肩章
武警中尉肩章
各位领导、同志们：
值此马年新春佳节就要到来之际，今天，我们XX区党政慰问团怀着无比兴奋的心情，带着全区各族人民的深情厚谊，来这里拜访（边防一团）的各位领导、同志们。首先，我谨代表中共XX区委、区人大、区政府、区政协，对你们一直以来给予XX的大力支持表示衷心的感谢！并通过你们，向奋战在一线上的全体干部职工表达亲切的慰问和美好的祝愿！
过去的一年，在市委、市政府的正确领导下，我区按照“稳中求进”的主基调和“三步走”战略部署，牢牢把握中国—东盟自贸区全面建成、北部湾经济区和东兴试验区加快建设的大好机遇，全力抓好至关重要的“五件大事”，全面推进量多面广的“十三项工作”，全区经济社会实现平稳较快发展。据统计，我区完成地区生产总值98.5亿元，增长10%；财政收入9.27亿元，增长10.8%；固定资产投资完成89.8亿元，增长11%；规上工业总产值115.7亿元，增长19.7%；社会消费品零售总额32.2亿元，增长13.3%；城镇居民人均可支配收入2.56万元，增长10%；农民人均纯收入8720元，增长12%。同时，政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设以及党的建设也取得新的成就，特别是隆重、热烈、节俭、高效的开展辉煌XX20年系列活动，充分展现了XX区发展的新成就、新形象，社会反响强烈。此外，我区完成了十万山华侨林场改制成立十万山瑶族乡、以及撤销XX镇设立文昌、珠河、水营三个街道办事处的全部工作，城镇化建设取得了历史性突破。
这些成绩的取得，是上级党委、政府正确领导的结果，是全区各族人民团结拼搏、努力奋斗的结果，也是（边防一团）全体官兵大力支持的结果。在此，我代表中共XX区委、区人大、区政府、区政协和全区各族人民再次向你们表示衷心的感谢和崇高的敬意！
今年，是贯彻落实中央全面深化改革重大部署的起步之年，是XX区依托优势、大有可为的关键之年，也是我们迎难而上、破解严峻复杂形势之年。在新的一年里，我们将深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和中央、自治区以及市委的部署，坚持以科学发展观为统领，按照“稳中求进、改革创新”的总基调和“改革开放求突破、转型升级上台阶”的总思路，全面深化各领域改革，充分发挥区位、交通、生态、资源等优势，以更强的力度加快实施“七区战略”，以更高的标准加快打造全市“两基地六中心”，全面推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设，确保圆满完成全年各项目标任务。
不论是促进经济社会发展，还是维护边疆的繁荣稳定，都离不开广大官兵的大力支持和积极参与。希望（边防一团）全体官兵在今后的工作中，一如既往地支持我区的各项工作。我们坚信，有（边防一团）全体官兵的关心支持，有我们广大干部群众的共同奋斗，XX的发展一定会更好更快，XX的明天也一定会更加辉煌灿烂。
关键词：武警院校；软实力；建设
一、武警院校软实力的内涵
所谓"软实力"，原本属于一个国际政治术语，最早是由哈佛大学教授约瑟夫·奈在1990年提出来的。他认为，一个国家的综合国力，既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的"硬实力"，也包括以文化、意识形态吸引力体现出来的"软实力"。"软实力"这一概念，对于高等院校而言，同样具有深刻的意义。我认为，一个院校的综合实力构成也可以分为硬实力和软实力两个方面。硬实力表现为有关物质形态的构成因素的全体，主要包括人（师资队伍等）、财（经济状况）、物（固定资产）；软实力则表现为有关学校管理水平（办学活力和办学效益）和办学特色（办学传统和学校声誉）。院校软实力，是指一所学校特有的核心价值观和内在的品质，以及由此所形成的特有文化。它植根于院校的办学理念之上，熔铸在院校的生命力、创造力和感召力之中。如果说硬实力是学校的躯干，那么软实力就是大脑和灵魂；如果说硬实力反映了学校的办学现状和规模，软实力就是一所院校的追求和理想的体现，武警院校亦是如此。我认为，武警院校软实力是大学精神、大学传统、大学理念、大学制度、大学校风等多种因素的综合体现，是一所院校所特有的核心价值观和内在品质，以及由此所形成的特有的文化。主要包含在校园文化影响下形成的具有武警特色的大学文化力、大学精神力、大学制度力、大学影响力和大学亲和力的总称。
二、武警院校软实力建设存在的问题
（一）认识不到位
院校的功能是教育、科研和服务，院校的使命是传播知识、创造知识、追求真理和传承文明。无论对其功能还是使命来说，软实力建设和发展的要求都占据相当重要的地位。而目前武警院校的实际，主要是认识不到位，认为软实力对院校的发展不会产生直接的效益和效果。
（二）投入不到位
软实力的建设与硬实力一样需要各方面的平台，但由于软实力呈隐性的特性，武警院校更是忽视与其相关的投入，或人手不够，或机构不全，或经费投入不足等等。软实力的建设没有引起足够的重视，是导致投入不足的根本原因，而经费投入的不足，则使软实力建设如无米之炊，无源之水，不能发挥其应有的作用。
（三）措施不到位
软实力的存在，需要相应的制度和措施加以保证，需要打通途径加以建设，需要有效的手段强力推进。但目前来看，武警院校显然做得还很不够。个别院校虽有某些相关软实力建设的制度和措施，如，在校园文化建设方面，有校训、校歌、校徽等，但在高等教育快速发展的新形势下，高校缺乏软实力建设的整体规划，没有整体提高软实力建设的新手段、新方法、新措施。
三、提升武警院校软实力的方法和途径
（一）培育大学精神，强化办学理念
一是大学精神的锤炼。大学精神是大学在长期的办学过程中所形成的、能够反映它的历史传统，并能得到师生广泛认同的一种价值取向和文化形态，也是一种科学的理念。武警院校要根据自身特点，锤炼出具有各自的院校精神，并为广大教职员工所接受和认可。二是大学精神和办学理念互相作用。大学精神和办学理念结合起来共同构成一所院校的精神文化，对院校的成长、发展具有全局性的影响。办学理念是为了实现办学标，依照教育规律而确立的办学思想和教育观念。三是大学精神与文化传承。要始终坚持育人为本、德育为先的原则，努力使学生既成人，又成才。从实践上即文化的传承与创新、文化的沟通与交融、人才的培养与交流等方面，为武警部队和国防现代化建设作出应有的贡献。
（二）加强教学内涵建设，不断夯实软实力基础
一是教学内涵建设。要坚持以马克思主义为指导，贯彻理论联系实际的方针，积极吸收国内外教学内容改革和科学研究的最新成果，及时充实更新教学内容，要改革教学方法，讲课要讲重点、难点，采取启发式、辩论式教学。要重视运用现代化教学手段，积极研制开发一些课程教学软件，开展计算机辅助教学工作。二是课程体系的内涵建设。课程的开设，要有利于实现培养目标，有利于学生的素质教育、个性教育和创新意识教育。要根据武警院校的各个学科优势，开设出有特色的课程。扩大选修课比例，要有利于实现培养目标和提高人才素质。通过对课程体系的改革，使新的课程体系更具科学性，更加符合人才培养规律。三是师资队伍内涵建设。师资队伍是一所学校发展的关键，要加强对教师进行师德、师风的教育，使教师真正做到为人师表、教书育人。重视教师的业务学习，为他们的业务精深、知识更新提供进修提高的条件。重视对中青年教师的培养和提高， 鼓励支持积极开展科研工作，为其提供一个民主、和谐的学术环境，为他们到国内外进修、参加学术会议创造条件，使他们逐步成为本学科的学术带头人。
（三）营造浓郁的文化氛围，增强院校鲜活力
一是营造警营文化氛围。武警院校文化建设必须发挥正确的导向作用，大力弘扬社会主义精神文明建设主旋律，深化对"铸盾"文化的认识，强化做党和人民的忠诚卫士的理念，培养"以队为家"的主人翁意识，着力营造一个生动活泼、健康向上的警营文化氛围。二是加强院校软环境建设。要从武警院校自设的实际情况出发，因地制宜，精心规划，建立和完善院史馆、学员队荣誉室，设置灯箱标语、英模塑像等，美化警营环境，改善硬件条件；通过购置各类图书、充实文体器材，积极开展文化活动，广泛开展运动会、篮球联赛、羽毛球比赛、书法比赛等赛事。要开展内容丰富、形式新颖的学术专题报告等活动。要经常邀请专家和教授进行到院校进行讲座，让学员学到从书本上学不到的知识，了解最新的信息，这样思想得到熏陶，精神得到充实，道德得到升华，神经得到刺激。此外，要选择优秀校友的人生历程和感悟，创业历程和成就，进行一个专题报告会，让学员由此受到震撼从而奋力前进；要精心设计和组织开学典礼，毕业典礼，奖学金颁奖仪式等活动，为广大学员营造一个和谐宜人的集体氛围。实践证明，一面旗帜、一块板报、一条标语、一首歌曲、一个口号都能润物细无声，起到潜移默化的作用，使广大学员从深层次理解"铸盾"文化的意义，使学员真正成为忠于党和人民的忠诚卫士。三是注重提升人文素养。人文素养.是指人所具有的文、史、哲和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现。它是一个人道德修养的基础.是学员做人的基础。教育的根本任务在于育人，在于培养人的基本素质。我们并不否认教育的功利性。但是，我们更应该重视它的非功利性、教育对于人的世界观、人生观、价值观的形成，理想、信仰、信念的确立，道德修养的增强，精神境界的升华，情感的陶冶，心灵的净化等等，这些非功利性的功能是更为重要的。科学精神与人文精神都是院校文化建设必不可少的内在组成部分。作为武警院校要认识到自身的不足，把中华民族的悠久历史和我军优良传统有机结合起来，通过马克思主义的理论知识和伦理学、美学、法学等知识的交互融合，不断加强党史、军史和中国特色理论体系的学习，积极践行当代革命军人核心价值观，注重以优秀军旅文学作品等艺术形式开启官兵心智，激发壮志豪情、提高审美情趣、增强文化涵养，用艺术的力量丰富教职员工和广大学员的精神世界，使大家在潜移默化中陶冶情操、净化心灵，不断提高其自我教育的自觉性。
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