小学生环保意识调查问卷分析（推荐12篇）
A 了解（90%）B 了解一点（10%）C 根本不知道（0%）
3.你是否知道1998 年我国长江洪灾和长江上游人们盲目砍伐有关？ A 知道（90%）B 听说是这样的（10%）C 不知道（0%）4.你是否知道很多城市淡水资源缺乏？ A 听说过（60%）B 知道（30%）C 不知道（10%）D 我家不缺水（0%）5.你是否知道北京是全世界十大污染城市之一？ A.知道（70%）B 听说过（30%）C 不知道（0%）6．你认为环境保护的目的是什么？ A 爱惜每一个生命（90%）B 保护生物多样性（50%）C 与动植物和睦相处（85%）D 改善人类的生存环境满足人类发展的需要（90%）学生们的环保意识比较强烈，但也有个别学生对于环保的重要性了解得不透彻，需要学校加强环境教育！小学生环保意识调查问卷分析（高年级）学校环保教育领导小组在高年级学生中间进行了环保知识问卷，现做统计 和分析。
1、你对环保意识了解多少？ 很多（80%）较多（10%）很少（10%）没有（0%）
2、你认为环保对人类重要吗？ 重要（100%）
不重要（0%）不知道（0%）
3、你是如何处理垃圾的？ 将垃圾扔进垃圾桶（80%）乱扔（0%）其他（20%）
4、你认为吸烟会污染环境吗？ 会（90%）不会（0%）不知道（10%）
5、对于乱扔垃圾的人你会怎么样？ 上前阻止（50%）将垃圾拾起来扔进垃圾桶（45%）不理睬（5%）
6、“提倡环保意识”对人们有好处吗？ 有（100%）没有（0%）不知道（0%）
7、你认为一个良好的环境对人们的性格有影响吗？ 有（70%）没有（10%）不知道（20%）
8、你认为随地吐痰会污染环境吗 会（85%）不会（15%）
9、你认为植树造林对人们的生活环境有影响吗？ 有
（100%）没有（0%）
二、问答题
1、你认为环保对人们有什么用处？ 从问卷中看出，高年级的学生环境意识比较强烈，都能够认识到环保的重要性。在创建“绿色学校”的活动中，我们要让学生的环保意识发挥更大的效能。塘栖三小学生环保行为习惯调查与分析 环境保护是可持续发展的基础，在人类社会即将跨入 21 世纪之际，为了 加强环境保护，实现我国的可持续发展目标，我国政府已把环境保护列为一项基 本国策，而环保教育则是贯彻落实这一基本国策的基本工程。人所共知，儿童是 祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为习惯将决定下个世纪我国环境状况的 好球和可持续发展的战略进程。同时，儿童环保意识的增强又会进一步促进当代 成人社会环保意识的提高，这对整个
社会形成良性循环具有极其重要的意义。随 着我校环保活动的开展，学生对环保的重要性有了进一步的了解，为了调查分析 小学生的环保行为习惯，本研究试图在抽样调查、分析小学生的环保意识和行为习惯，以达到更好地丰富小学生的环保知识，培养小学生环保意识，促进小学生 环保行为习惯的养成。
一、调查内容和方法
1、调查内容 根据环境教育的内容和环保行为习惯的要求，共设计了四类题型，每种题 型都从不同的角度，不同程度反映了学生的环境意识强弱，环保知识的水平和环 保行为习惯的自觉性。
2、调查对象 采用随机取样的办法，从横涧小学890 名学生中抽取了128 名学生，发放 问卷128 份，收回有效问卷128 份，试卷有效率100%。
3、调查方法 采用问卷调查。调查专门利用一节课的时间，以记名的形式答卷。调查前 讲明注意事项，要求严肃认真、实事求是地填写，以保证结果真实可靠。包括学 生环境知识掌握程度和环境保护行为。
二、调查结果分析：
1、学生环保意识情况： 中年级 五年级 六年级 优秀（强）（%）： 72 81 88 良（一般）（%）： 23 17 11 中（弱）（%）： 4 1 1 差（无）（%）： 1 1 0 从上表可以看出：总得说来学生的环保意识比以前有了进一步的增强，由于年龄 的差别，三年级与六年级相比较，学生的环保意识是由低年级到高年级的逐年提 高的，这是与学生对外界的了解的增加而提高的。
2、学生环保知识情况
中年级 五年级 六年级 优秀（%）： 48 57 62 良（%）： 36 34 36 中（%）： 11 6 1 差（%）： 5 3 1 学生的环保知识教育，我们从他们踏进校门的那一刻起就开始了，我们用了几年 时间所进行的环保知识教育，似乎效果还可以。如学生对于“环境污染的来源”、“工业三废”等方面，了解的还不错，正确率相对来说较高。但对于食用色素方 面的知识还有所欠缺，我想这些与整个生活环境还是比较有关连的，生长在农村，跟爷爷奶奶过，平时饮食方面又不注意，这都是农村孩子的生活习惯。孩子的环 保知识的获取还仅仅限于学校，要想真正落实到行动上，还须社会与教师的共同 努力。
3、学生环保行为习惯情况 中年级 五年级 六年级 优秀（强）（%）： 57 62 68 良（一般）（%）： 32 31 28 中（弱）（%）： 8 6 3 差（无）（%）： 3 1 1 值得注意的是，“节约用水和节约用纸”的养成教育，从孩子入队的那一 刻起就开始了，我们用了几年时间所进行的行为规范教育，似乎效果并不是很好。而对于“白色污染”方面，学生好象不以为然，我想这些由于种种原因，社会上 忽视环保教育的现象较为普遍，有些家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环 保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，这些现象直接影响小 学生环保知识、意识（情感）和行为习惯的培养。孩子的环保习惯还仅仅限于学 校，要想真正落实到行动上，还须社会与教师的共同努力。
三、对策： 要提高学生环境教育的成效，笔者认为当前应主要抓好以下工作：
（一）、重视师资培养是环境教育的生命力所在。教师对环境保护的认识，直接影响着环境教育的开展和质量。学校领导和教师应 带头学习环保知识，了解有关环境保护的法律、法规，深刻认识开展环境教育的 重要性和紧迫性，使广大教师提高思想认识，达成环保共识，同时应不断更新知 识，掌握和跟踪环境教育的最新进展，并及传授给学生。
（二）、加强学科渗透是小学环境教育的主要方法。学校素质教育的主阵地是课堂。小学的科学与社会、语文、数学、美术、英语等 学科中，蕴涵着丰富的环境教育因素。因此这些学科必须共同承担起环境教育的 任务，将环境保护知识渗透在各科教学中。学校领导应注意协调各学科之间的协 作分工，指导教师努力发掘学科教材中环境教育的思想内涵，准确、贴切地进行 环境的渗透教育，使之落实到实处。
考研人数在总人数中所占比例为百分之31.25,是一个十分庞大的比例,而在我国,本科生,研究生和博士生的比例为36:4.2:1,也就是说,研究生人数只有本科生人数的百分之11.66。由此可见,这百分之31.25的考研的人中,大概只有百分之37.31的人中是可以如愿考上研究生的。至于剩下的准备考研的却没有考上研究生的百分之62.69的人,则基本上只能选择再考一年或者被动就业。
选择就业的人数在总人数中所占比例为百分之59.37,而考研人数中的考研失败的人中必定有一部分会选择就业,所以,毕业生中选择就业的毕业生占全部毕业生中的比例必然大于百分之60.也就是说,大部分本科生还是倾向于毕业以后就业的。
对于薪酬的期望方面,我们可以看到十分有趣的数据,15人选择5000元以上的薪酬期望,9人选择了4000-5000的薪酬期望,8人选择了3000-4000的薪酬期望,没有一个对于自己毕业之后的薪酬期望值是低于3000元的。这种偏高的薪酬期望会对毕业生就业有一定的影响。
我们不能说这种偏高的就业薪酬期望是本科生居住在象牙塔内,对社会缺乏认识,过于眼高手低。我认为,从棘轮效应角度出发,这种薪酬期望更大程度取决于之前的生活水平,也就是本科生在就读大学期间的生活水平。在每一位学生每个月的生活费一般都在1500元以上,其中不乏也有低于1500的,这样的学生一般都会得到每个学年3000元的国家助学金,平均到八个月的学期生活中,每个月均摊375元,每个月加上这375元,基本就都超过1500元了,而学生在大学期间的生活费则只是单纯的用于生活开销,不包括住房交通生活缴费等开销。而毕业之后,我们不得不面对这一系列开销,按照城市区位理论计算,城市中一个人的一个月中住房与通勤成本之和应为1000左右,而生活缴费按照生活经验来谈,则至少应该为200左右,因此我们可以计算,如果一个毕业生想维持之前的生活水平,毕业之后应该至少赚得1500+1000+200=2700元,这还只是假设他的消费倾向为百分之100。如果想每个月留有余额,则每个月至少要赚得大于2700元的薪水,所以大学生对于就业的薪酬期望都会大于3000元。
2015年中国人均GDP刚刚超过6000美元,按6.5的汇率来算,则仅仅是一年39000元,折合每个月只有3250元。不能否认这源于我国农村人口所占比例很大,同时我国区域发展不均衡导致不能以偏概全,但是这3250仅仅是略高于一小部分本科毕业生工作的最低薪酬待遇要求,剩余百分之75的人觉得至少要在每个月4000元以上,而这种收入要求对于本地区社会上的企事业而言是一种很大的无形压力,并不会有很多企业有能力并且愿意支付一个月4000元以上的薪水。因此也就导致了毕业的学生只有很少的一部分肯留在延边州发展。人才的流失已经是延边地区面临的很严峻的问题。对于这种普遍要求高于4000元的工资收入,在账面上只有超大型城市,即人口数在500-1000万人之间的城市才能负担得起,所以发达地区和省会城市这些地区的人口密集程度越来越大,劳动力过剩和生产过剩已经成为这些地区面临的一个不可避免的问题。同样,在理想的就业地区一项上,只有百分之12.5的人选择内地中小城市和西部或农村地区进行就业,这也说明了人才流向大城市的趋势。这些大城市看似能够满足毕业生对于薪水待遇的预期,实则非也,我们之前所做的论证是基于账面收入的,没有考虑城市之间发展水平的差距和物价水平的差距,在大城市中每个月住房和通勤成本相加之和必然是大于1000元的。而且,人力资本的大量流向发达地区导致的劳动力过剩,产生的劳动力市场上供给大于需求,必然导致人均收入的下降。使得大城市中居民购买力下降,形成通货紧缩。所以,人力资本盲目的流向发达地区绝不是一个明智的选择。
对于企事业而言,最小的生产成本才能带来最大的收益,边际成本等于边际收益时利润是最大的,因此降低成本是每一个企事业所向往和追求的,但是降低员工薪水报酬通过在问卷调查中得到的结论必然是行不通的,所以企事业,尤其是在中小城市中的企事业,在进行招聘时不要过于压低对于招聘的员工的薪水报酬,让人力资本流回中小城市,不仅有利于企事业发展,更有利于国家发展。
就业时考虑的首要因素,18个人选择了个人发展机会,9个人选择了工资待遇,3个人选择了工作环境,专业知识的应用和工作的稳定性则只有一个人选择。对于相似的问题,工作的薪酬待遇和发展潜力,有11人认为薪酬待遇重要,14人认为发展潜力重要,7人认为同等重要。在这两个题目的统计中,我们可以验证刺刺社会调查的正确性,即前后两个相似的题目得到了相同的答案。个人发展机会的重要性对于毕业生的重要性已经超过了薪酬待遇,所以企事业在招揽人才的时候可以适当的把重心迁移到个人发展机会上。
理想中就业单位的性质,11人选择了党政机关或者事业单位,3人选择了科研及教育单位,4人选择了国有企业,14人选择了外资企业,1人选择了民营企业。从中我们可以分析出,单项上,外资企业因其高额的薪水和较为公平的工作环境使得更多的人选择了外资企业,说明东北的人力资源对于外资来说有一个很好的投资环境,拥有充足的劳动力。而从另一方面看,党政机关或事业单位,科研及教育单位和国有企业,这三个都是较为稳定同时更依赖人际关系和工作单位,但往往薪水报酬并不是很高,从中我们可以看出,本科生对于报考公务员应该是抱有十分高涨的热情的,这也是为什么公务员报考热度持续上升的解释。对于降低报考公务员的热度,增加社会就业方面,更多的要依靠各高校进行宣传。
从社会调查中我们不难发现,学生对于自主创业的热情并不是很高,调查问卷中,毕业后竟然没有一个人选择创业,这反映东北地区人们思想观念意识的落后,以及过于依赖父母和人情的社会现状。东三省的经济发展在2013年开始已经出现了严重的下滑,在2016年第一季度GDP增速数据中东三省包揽了发展最慢的四个省份中的三个省,辽宁省则更是经济负增长排名最后。究其原因,东北在本世纪初到2013年的蓬勃发展靠的主要是制造业的高速发展,吉林省对于第二产业的依存度最高,而缺乏对高新技术产业的开发,其中吉林省对于高新技术产业开发的投资则是最少,远低于国家平均水平,所以高新技术产业的开发即将是我们吉林省的重点开发项目。
对于本科毕业的大学生而言,创业远远不是像现今一些学校一些同学弄的那样,在自己的大学附近,利用国家和学校对于大学生自主创业的扶持,开一个水果店开一个饮品屋之类的创业,这样的创业对于具有专业知识和素养的我们而言是没有意义的,这是初中学历就可以独立完成的创业。真正的大学生创业应该是运用自己在大学所学习的专业知识,用自己的智慧而不是体力去赚钱。把眼光放在需要高精尖技术的高新技术产业。大学生自主创业既能为社会带来就业需求,又能为国家的第三产业的增长提供动力,还能满足我们对于薪水报酬的预期,是本科毕业生应该留心的问题。
参考文献
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[3]陈岩松.大学生就业影响因素调查与分析[J].南京理工大学学报(社会科学版),2004,04:85-90.
摘要：西方教育工作者在自主学习能力方面的研究实践起步较早，我国公立院校随后也开展了相关研究。但我国独立院校学生情况有别于国内公立院校，也有别于西方私立院校，因此在我国独立院校对学生自主学习能力的研究较为滞后。本文在国内独立院校开展了问卷调查，通过问卷调查的数据分析独立院校学生在自主学习能力方面存在的问题，并具有针对性地展开探讨，提出可行性的意见，为以后的深入研究提供数据基础。
关键词：自主学习 学习目标 学习方式 考核体系
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.200
一、调查目的
我国独立院校中的大学生在学习习惯、学习目标、学习策略等方面与公立类学校大学生有所不同。为有针对性地开展独立院校大学生自主学习问题的研究与分析，我们在东北师范大学人文学院对学生开展了一次关于自主学习的问卷调查，并通过此次调查的统计结果掌握独立院校大学生自主学习的能力与心理状态，分析各方面存在的积极与不利因素。
二、调查方式
本次调查采用全部采样问卷调查。问卷发放场所在东北师范大学人文学院汽车电子与服务工程系，并于次日收回。主要调查人群为电子信息与科学技术13级、电子信息与科学技术14级、汽车服务工程13级、汽车服务工程14级在校生。发出问卷144份，收回问卷140份，有效问卷133份，无效问卷7份。
三、调查分析
1.自主学习方面：根据调查结果，有81%以上的学生清楚什么是自主学习及该如何进行自主学习;71.43%的学生清楚了解自主学习的重要性，它不仅关乎目前大学学业的完成，还关系到个人未来的发展。由此我们可以发现，自主学习的概念在学生认知中是较为清晰的，其重要性也得到了充分认识，但是为什么在实践中这些有清楚认知的学生仍然在学习成绩方面的表现并不如人意，我们分析有以下几点原因：（1）学习成绩的评判标准不能全面、准确地反映学生自主学习能力，这涉及到学生的兴趣爱好、个人特长、擅长学科，单独以成绩评判自主学习能力不够充分全面，因此要评估学生的自主学习能力还应寻求更完善的评价系统;（2）内动力转化为实际行动的环境障碍。在自主学习过程中，内动力转化为行动对学生个体来说是一个痛苦的过程，如果在转化过程中又遇到环境阻碍，如教师引导不正确、学习环境复杂不利于学习、负面吸引等因素，都会使一个有正确认识的学生采取不正确的行为方式，导致其内动力无法转化为实习行动，破坏自主学习能力的培养与实践。（3）持续性不足。也有一部分学生在正确的认知指导下进行自主学习，但不能持之以恒，短期内没有收到效果便放弃了自主学习。
根据以上分析，以教育者角度出发，我们应当在以下几个方面努力寻求突破，以促进独立院校学生自主学习能力的培养。（1）建立一套不仅仅参照学习成绩的能够综合考察学生能力素质的评价体系。（2）营造良好的学习氛围，教师要建立一套引导学生自主学习的教学思路，强化学生内动力，在行动转化阶段可借助行为心理学，运用心理机制固化正确行为模式。（3）持续关注学生动态，把培养学生自主学习能力作为学生在校期间的培养目标。
2.学习目的、目标方面：进入大学学习深造最主要的目的，仅有28.57%的学生是为了掌握获取新知识的能力，可以看出学生进入大学学习并没有重视自主学习能力的培养。有66.92%的学生表示有明确的学习目标，却仅有21.8%的学生为了自己的目标制定详细的学习计划，并且有近半数的学生表示对自己制定的计划“一开始会严格执行后来就放松了”。这也印证了上面提到的内动力转化为行动的不足。
由以上数据分析可知，独立院校大学生进入学校学习的目的并不以培养能力为重点，因此在日常学习和生活中也不重视自主学习能力的培养。这一问题需要我们重视起来，逐渐改变学生的观念。另外，在学习目标方面，虽然有一定的目标确立，但大多数学生不能够为了目标付出实际行动，内动力在转化为行动力的过程中被阻断了。依据此项数据有助于我们在今后的教学过程中明确努力方向，并不是帮助学生树立目标，而是帮助他们为了自己的目标不断努力，这对教育者是一个较大的考验，需要付出更多的耐心与关注。
3.课程学习方面：31.58%的学生表示自己偶尔在课堂上能够积极参与学习活动，主动配合老师，有5.26%的学生表示从不这样，仅有13.53%的学生表示从不在课堂上开小差（睡觉、玩手机等）。43.6%的学生表示课余时间相当充裕，除了完成作业，基本无所事事。50.38%的学生一天除了上课外，花在学习上的有效时间平均有1小时左右。从以上数据统计结果可以看出，独立院校大学生的自我监管、自我控制能力相对较低，这是自主学习能力中的重要一项，它将对自主学习的过程起决定性的影响。自我的监管与控制能力应该是在成长过程中逐渐培养的，面对已经升入大学却并没有养成良好学习习惯的学生，我们应将此作为一个重点课题来研究，如何在大学阶段改进学生自我监管与自我控制能力。
4.学习方式、方法方面：可喜的是我们发现，61.65%的学生学习资源不仅限于课本;41.35%的学生能够尽可能利用网络等途径进行专业学习;51.88%一周去一到两次图书馆。我们发现今天的学生，学习途径更加丰富，接受信息的数量也极为巨大。这对教育者是一个挑战，既要求我们在信息接受途径上要与学生保持同步，也要能够有效地利用这些途径来引导学生自主学习。
参考文献：
[1]任华，冯晓兰 刘剑英 李刚.基于互联网的大学生自主学习能力探究[J].电子制作，2015（5）.
[2]王静琼，张卫 朱祖德.大学生自主学习能力及其培养[J]. 广西民族大学学报：哲学社会科学版，2007（7）.
[3]王丽娟，张大均.当代教育心理学研究的多元取向及发展趋势[J].中国教育学刊，2007（10）.
基金项目：2014年度电子信息类专业教指委“重大、热点、难点问题”研究课题（2014-Y37）。
作者简介：
６月５日是世界环境日。今年的世界环境日中国的主题为：“低碳减排•绿色生活”。
为了广泛动员和参与保护环境的行列中，为了纪念和宣传世界环境日，更深的了解和研究掌握大学生的环保意识，我做了这次关于大学生环保意识的调查。调查方法及对象:
此次环境意识调查活动,采取不记名调查的方法。本次调查面向内蒙古工业大学全体学生。调查方法是:要求学生独立回答一份内容丰富的环境意识调查问卷,然后通过回收答卷分析选项达到目的.调查的初步结果:
本次调查共发放问卷500份,收回答卷423份,学生对问卷进行了认真填写.调查所涉及的内容主要有:⑴环保意识水平;⑵对校园环境的看法；(3)生活中对塑料袋,一次性筷子的使用情况;(4)资源回收情况;
为了便于全面了解学生环境意识水平,问卷中设计了较为全面的备选答案,还留有空栏让学生填写自己对校园环境的想法和建议.调查结果分析:
通过对问卷的统计,分析和归纳,反映出以下现状:
问卷第一题:你知道世界环境日是什么时间吗？
□A 6月1日□B 4月12日□ C6月5日□D 10月18日
问卷第二题:世界无烟日是那一天?
□6月31日 □6月21日 □5月21日 □5月31日
数据显示出七成多的被调查者知道与环保相关的节日，但仍有近三成多被调查者疑惑或不清楚。我们将会在这些节日做一 些环保方面的活动和讲座，以提升同学们的环保意识。
问卷第三题: 你认为你所在学校的环境怎样？
□很差 □差 □一般 □好 □非常好
问卷第四题: 从加入内工大到现在，你发现我们学校存哪些环境问题？ □A随手扔垃圾现象严重
□B一次性筷子和塑料袋使用过度
□C破坏花草树木严重
□D浪费水、电、纸现象
问卷第五题: 你认为学校的环保宣传工作做的如何？
□A非常好□B好□C一般□D差
数据显示多数学生认为学校环境一般，环保宣传做的一般。在环境问题方面，最为突出的是一次性物品的使用过度。还有同学提到学校食堂周围的环境卫生有待提高。
问卷第六题: 当你使用塑料袋时，是否意识到塑料袋对环境的危害很严重？ □A是 □B否 □C有时会，但不经常
问卷第七题: 你一天大约用几个塑料袋？
□0□1-3个 □4-8个 □10个以上
数据显示塑料袋的使用率非常高，主要原因是没有考虑到它与环保的冲突。过失在于学校没有彻底实行禁塑令，其外，塑料十分方便也促使了它的广泛使用。
问卷第八题: 当你使用一次性筷子时，你会意识到制造它需要砍伐很多树木吗? □A会□B不会□C 有时会,但不经常
问卷第九题: 你一天大约用多少双一次洗筷子？
□0□1□2□
3数据显示近半学生能够认识到一次性筷子的使用对资源的浪费，但是一次性筷子的使用率仍然超过半程，多在于食堂打包。
问卷第十题: 你寝室的废品（塑料瓶、废纸、箱子等）是怎么处理的？ □A直接当垃圾扔掉
□卖掉当宿舍费
□自己卖掉
问卷第十一题: 如果环保协会倡导资源回收，并征集“绿色宿舍”，你的宿舍会加入吗？
□A一定会□B可能会
□C加学分的话会加入□不会
问卷第十二题: 你们宿舍内设有废旧电池回收箱吗？如果有你会动把电池放进去吗？
□A不知道，不会□B知道，会
□C知道，不会，因为太麻烦，不如直接扔掉
数据显示学生的资源回收意识薄弱，多数为了省事直接把可回收的资源丢掉，环保的积极性较弱，不到四成学生有加入“绿色宿舍”意愿。
同学们对学校的环境普遍关心的问题及建议:
1、食堂环境（包括灭虫灭蚁、墙壁发霉现象、内部卫生及周围卫生）
2、改善排水系统
3、规范广告的张贴
4、学校教室卫生
5、路边多设一些座椅
通过此次调查我们发现了在大学生中间存在的关于环保意识的很多问题。由于我们的能力有限。我们的调查问卷可能不是很全面，不可能完全客观的反映出我校大学生的环保意识的强弱。但也可以在一定程度上反映出我校大学生的环保意识概况。
通过调查反映出来的问题我们总结了几个提高大学生环保意识的建议。１.提高大学生的环保意识，学校要大力支持，高度重视，做宣传教育活动。并增加相关关于环保的选修课程等手段来增加大学生的环保知识。为提高大学生环保意识打下坚实基础。２.大学生应该注意培养和提高自身的环保素养，提高对保护环境的热情。多参加一些环保义务活动，从身边的小事做起。３.大学生是一个很特殊的群体，他们有着高涨的活力和贡献精神。所以要宣传和开展环保志愿者等活动，到环保最需要的地方去。
这次调查给我们的感触很深。环保看似一个很大的社会问题，其实“环保”就在我们每一个人的身边，在我们每一个大学生的身边。只要我们从不折一花到加入环保志愿大军的洪流，也算是我们每一个大学生为创造山更清，水更蓝的美丽世界做一份自己的贡献吧。而这一切的前提就是首先在思想觉悟上提高自己，提高自己的环保意识，才能更好的“环保”。
真心的希望我们的世界更美丽盎然！远离污染！
参考文献：
[1]左玉辉.环境学.北京：高等教育出版社，2002.[2]毛红霞.中外环境教育比较[J].环境教育，2006
[3]林肇信，刘天齐，刘逸农.环境保护概论[M].北京：高等教育出版社，1991.[4]刘培桐.环境学概论[M].北京：高等教育出版社，1997.[5]钱易，唐孝炎.环境保护与可持续性发展[M].北京：高等教育出版社，2000.[6]叶文虎.环境管理学[M].北京：高等教育出版社，2000.[7]姚启和.高等教育管理学[M].武汉：华中理工大学出版社，2000
亲爱的同学你们好:
为了了解同学们对环境的保护意识，同时为了了解同学们对周围环境爱护程度以及在平时生活中同学们保护美好校园环境的做法，进行调查问卷。衷心的感谢大家的支持和配合，谢谢！
年级:大一（）大二（）大三（）性别：男（）女（）
1、你认为周围的人环保意识怎么样？（单选）
A、很好B、一般C、差
2、请问你处理废弃物时有分类吗？（单选）
A 经常B偶尔C从不
3、如果你看到路上有垃圾，你会把它捡起来扔进垃圾桶吗？（单选）
A、不会B、会
4、你将你带到教室的垃圾怎么处理？
A、把它放在课桌里B、下课后带出教室扔进垃圾桶C、随手扔掉
5、对于我们学校食堂提供一次性餐具的做法，您的看法是？
A、赞成B、不赞成C、无所谓
6、到超市，商场等地方购物时，你的习惯是？
A 自备购物袋B 购买塑料袋 C 有意识准备购物袋，但有时会忘记
7、日常生活中，你会节约用水，离开教室或宿舍时自觉关灯吗？
A.会B.不会C.偶尔会
8、当您看到有人乱扔垃圾，或有其它破坏环境卫生的行为时，您会劝说或制止吗？ 其他D
A.会B.不会C.偶尔会
9、废弃的电池不适当的处理会污染环境，危害极大，你是如何处理废弃电池？
A、跟平常的垃圾一起处理B、集中回收 C、想回收，但附近没有类似的设施 D、其他
10、你对“限塑令”持怎样的态度？
A、大力支持B、无所谓C、不支持
11、你认为往后限塑令的推行成功的关键是？（多选）
A、政府的有效管理和监督 B、科技发展找到了较完美的替代品C、消费者环保意识的增强，消费意识转变D、企业商家的积极响应
12、你认为垃圾回收过程中的困难有哪些?（多选）
A、公众意识淡薄 B、设施不完备 C、宣传不够
D、公众了解甚少E、部门不力
13、你发现学校附近存在哪些环境问题？（多选）
A、随手扔垃圾现象严重 B、一次性筷子和塑料袋使用过度C、破坏花草树木D、浪费水电资源E、河流等水资源污染严重F、其他
14、对现在部分大学生环保意识有所增强的现象，你认为其原因是什么？（多选）
A学校管理得当B周围文化氛围好C 学生自身素质高D 社会和学校对环保的支持和宣传E 其他
15、你认为，什么途径推行环保教育最有效。
你们好！为了更深入的了解大家的创业思想及对创业认识，帮助大家提高创业意识，促进我校创业教育工作的有力展开，本校决定做如下调查，希望同学们积极配合,完成这份问卷！谢谢同学们的合作！填写要求:请在您认为正确的选项序号上划对号！您的性别A 男B 女
2您所在的院系是：
3您对创业非常感兴趣A十分符合B符合C有点符合D不符合4您有创业的想法A十分符合B符合C有点符合D不符合5您对您专业的就业或者创业方向很了解
A十分符合B符合C有点符合D不符合6您觉得您的专业与您的创业方向有关A十分符合B符合C有点符合D不符合 7您认为大学生创业应具备的条件及素质
A创新能力B分析决策能力C预见能力D 应变能力
E 用人能力F 组织协调能力G 社交能力H 激励能力您目前正在进行一些课外实践项目
A十分符合B符合C有点符合D不符合9如果创业您会选择哪些领域
A 软件网络等IT行业B 启动资金少，容易开发且风险相对较低的行业
C 跟自己所学专业相近的行业D 其他
10您认为阻碍大学生创业的因素有哪些？[多选题]
A 传统观念的影响认为大学生必须全身心投入到学习中
B各种创业的资源较为缺乏，比如资金
C 社会创业氛围较为缺乏D 政府缺乏相关政策的支持，比如税收、贷款等
E 缺乏创业所需知识F 其他创业过程中遇到困难您会坚持下去
A十分符合B符合C有点符合D不符合12您了解创业教育A十分符合B符合C有点符合D不符合您目前对创业教育感兴趣
A十分符合B符合C有点符合D不符合您觉得学校应该开创业教育的相关课程
A十分符合B符合C有点符合D不符合15如果开展创业教育，以下课程中您最感兴趣的是： * [多选题]
A 创业过程管理创业模式设计创业团队建设（构思）B融资与资本运作
C创业咨询D 市场和竞争技巧E 创业团队建设 16 您认为您所在的学校应该对大学生创业提供的支持包括（可多选）（）
A 市场信息B专业指导及创业政策C资金D 场地
E 硬性设施F专家指导G 创业教育H 其他您觉得创业教育应该采用哪种教学模式？（）* [多选题]
关键词：中小学衔接教学,调查问卷,数据分析,对策
当前,随着经济社会的快速发展,教育愈发成为全社会关注的热点。教育质量直接关乎到每个家庭的幸福,关乎到民族的福祉。国家实行九年义务教育,可见基础教育是重中之重,在义务教育阶段小升初是整个链条中重要的一环,如何实现中小学之间的顺利衔接,为学生的后续发展打下坚实基础,是我校教研的一项主要课题。基于此,笔者对当地三所中小学部分学生开展问卷调查,并将问卷反馈的相关数据进行描述性分析,以期对搞好中小学衔接教学有所帮助。
一、调查问卷情况
本研究以问卷调查为主,辅之以结构访谈,选择调查苏家河小学、中心小学和中学。小学主要面向高年级学生,中学面向七年级学生调查。共发放问卷300份,其中小学180份,中学120份,回收有效试卷285份。同时对15名学生进行结构访谈(每校5名)。在数据分析中,主要采用描述性分析。
二、调查结果分析
1. 近98%的小学高年级学生和95%的七年级学生热爱学校,喜欢上学。其中喜欢上学的最主要原因是获取知识占9 0%,其他依次为获得友谊(包括和老师交朋友)占8%,发展爱好占1%,长身体占1%。
2.55%的七年级学生认为进入初中以后课程增多,难度增加,作业增多。“三多”已使多数学生不能适应初中的学习生活。在调查中,只有近30%的学生认为自己可以尽快适应初中的学习。
3. 在学习方法方面,40%的学生不知道怎样才能把学习搞好。小升初后,30%的学生认为自己的学习成绩与小学相比一落千丈。25%的学生感到很困惑,认为自己一直很努力,可是成绩总是提不高。
4. 学生在学习过程中存在不同程度的压力。
调查表明,小学高年级30%的学生害怕考试,62%的学生成绩不好时总是提心吊胆。24.4%的七年级学生感到学习有压力。
5.35.5%的七年级学生认为上课时与部分学科老师不能适应,感觉老师讲的有些过快,部分题目听得似是而非。这主要反映在数学和英语学科中,同时也反映出部分老师对学情关注不够。
6. 当学习中遇到困难时,80%的小学生会选择找老师帮忙解决。
而只有20%的七年级学生找老师解决,18%的学生会独立解决,1%的学生遇到困难“绕道走”,61%的学生会找同学协商解决。这说明培养初中生的合作学习能力很重要。
7. 在学生生活及情商方面,近20%的小学高年级学生和30%的七年级学生属于留守儿童。由于存在亲情的缺失,近15%的学生时常有孤独感,在周末感到很无助。
三、对策及建议
1. 教师要提高师德修养及教学技能素养。
教师职业的特殊性要求教师要有高度的使命感,要有无私奉献的情怀。因此,教师要不断提高师德修养,热爱本职工作,关爱每一个学生,带头践行社会主义核心价值观。同时,面对快速发展的教育形势,教师要树立终身学习的理念。不断提高育人能力和教学技能,以丰富的教育教学经验和精湛的教育教学技能来满足教情,学情不断发展的需要。
2. 学校实施统一的入学教育。
七年级新生入校后,学校要在摸清学生底子的前提下,制定科学、详尽、有效的入学教育计划。从生活、学习、纪律、卫生、安全等各个方面入手,逐步规范学生的日常行为习惯,使学生顺利实现小学与初中的过渡和衔接,为学生后续健康发展奠定良好基础。
3. 组织开展学法指导会。
调查数据显示,学生在学法方面普遍比较欠缺,“不会学”导致“学不会”的现象时有发生。因此,在掌握教情和学情的基础上,学校要组织七年级各科任教师针对学科特点,对学生集中进行学法指导。包括预习、课堂、作业、自习、复习、检测等环节都要提出明确的要求,并做好细化工作,让学生逐步找到适合自己的学习方法。此外,在月考和中考后,还可选取优秀学生进行学习经验交流。
4. 注重培养和提高学生合作学习的能力。
调查数据证实,初中生在学习过程中与他人合作协商的意愿明显增强。因此,目前实行的新课改中,教师要发挥学生的主体作用,让学生真正参与到小组合作学习中去。使学生在合作中进步,在合作中创新,在合作中提高。
5. 关注寄宿学生,关爱留守儿童。
【关键词】高校人才培养；科研方法创新；科研平台建设；导师负责制
【基金项目】2015年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201510378130。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0037-02
一、引言
随着社会的进步和科技的發展，综合教育的理念也被大众所推崇，普通高等学校毕业生是我国宝贵的人力资源，大学生创新创业也是国家重点支持的项目。受经济下行影响，我国高校毕业生就业形势十分严峻，毕业生人数逐年上涨，2015年更是达到了749万的历史最高点，因此全面推进大学生创新创业成为了缓解工作压力的重要手段。为支持大学生创新创业，国家相关部门出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。目前，国家相当重视大学生的创新创业能力，并于2015年5月，由国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，允许在校大学生保留学籍休学创新创业。国务院这一《意见》的印发，无疑是给广大有创业梦想的在校大学生吹来了一阵春风。现阶段，我国在校大学生科研能力与发达国家相比仍有较大差距，而科研能力是衡量现代大学生综合素质的重要标准，培养大学生的科研能力是创新型国家发展战略对人才培养的需要，也是社会发展的需要，因此在国家所支持大学生创新创业的政策中，科研的创新则也是国家尤为重视的一个方面。在国家的政策支持下，各所高校也积极开展各类有关科研的项目及活动，以此来促进大学生的科研能力及水平。本文中，我们通过问卷调查了解到在校大学生对科研的看法，初步了解大学本科生科研能力的高低，并以此为基础对提高本科生科研方法创新提出相应的建议。
二、调研基本情况
为了解在校大学本科生对科研方法及其创新的看法和实践情况，在充分查阅相关材料和确定调研对象的基础之上，我们设计了《大学生科研方法调查问卷》。问卷共设置了29个基本问题，内容涉及在校大学生对科研的理解，高校科研活动的开展，科研方法创新的必要性和创新路径的选择等方面的内容。为了获得全面真实的调查结果，采取了随机调查的方式，即在学校内各学生比较集中的地点发放问卷，尽量对不同性别、不同年级的学生进行有针对性的全面的问卷调查。本次问卷调查面向安徽财经大学在校本科生，考虑到大二和大三学生最有可能参与过科学研究，因此问卷发放以大二和大三学生为主。调研期间共发放600份调查问卷，回收问卷563份，其中有效问卷525份。有效问卷的统计结果显示，接受本次调查的有158名男生和367名女生，占比分别为30.1%和69.9%。
三、调研的主要结论
本次调研的目的是了解高校本科生对科研的了解程度以及对科研方法的运用和创新情况，通过对安徽财经大学525名本科生问卷调查统计分析，我们得出以下几点结论：
（一）对科学研究的认识存在较大差异
经统计，72.76%的被调研对象认为参加科研活动可以提高主动学习的能力，有利于培养当代大学生的科研兴趣和知识应用水平；63.43%的同学认为做科研就是发表文章，对保研更有优势，而且可以加学分，有利于奖学金的评选；51.05%的同学认为科研经历和科研成果可以提高毕业生的竞争力，更有利于找工作；当然，也有部分同学认为完全没必要做科研，他们认为科研训练需要耗费大量的时间和精力，做科研需要一定的基础，而且很难出成果，大学期间还是以学好自己的专业知识为主。以上数据显示，同学们对于科学研究的认识存在较大差异，相当一部分同学认为高校做科研就是为了评选奖学金、保研，为了毕业能找到好工作，更有部分同学认为完全没必要做科研。这也反映出当前高校本科生科研意识淡薄，科研积极性不高。
（二）从事科研活动学生较少且形式单一
如右图所示，在此次参加调查问卷的同学中，只有13.9%的人表示身边参加科研的人很多，56.57%认为身边有，但是很少，18.29%和11.24%的同学表示几乎没有和不了解，说明目前在学校中不参加科研的人数还是占了相当大的一个比重。结合大学的现实情况来看：大学的课程虽然较高中来说少了很多，但是课程的难度较大，而且集中在大二和大三这两年中，课程相对来说还是比较多而且比较难理解的，恰恰也是在这两年，也是大学生们做科研的黄金时间段，由此可能导致很多大学生没有一个比较完整的时间去对科研进行一个很好的了解，深入学习；同时，大学又是一个开放型的小社会，许多人因为在高中时的学习环境过于压抑，导致其进入大学之后没有心思去学习，没有学习的动力，就更不要说做科研了。这也就是目前大学生做科研的人数很少的重要原因。
（三）学生对科研方法了解甚少
科研方法是做科研时的基础，只有对科研方法有足够的了解，才能在做科研的时候有一个较好的分析方法。在统计调查问卷时，我们也对同学们对科研方法的了解程度进行了统计，具体分布情况见下图：
通过图表我们可以看出，在所调查的学生中，了解程度最高的是实地调查法和问卷调查法，实验法、文献研究法和案例分析法的也有相当一部分人知晓，但是对于其他的一些科研方法了解的人相对来说就比较少甚至是没有。在获取第一手资料之后，对数据进行统计分析、定量分析、模型分析等数据处理方法对于后续研究的重要性不言而喻，但了解这些方法的同学微乎其微。了解实地调查法和问卷调查法的都将近占了总调查人数的80%，是一个相当大的比例。而对于像跨学科研究法、定量分析法和计量分析法这些需要一定的科研基础以及分析能力的分析方法，大家了解程度并不高。
（四）学校缺乏鼓励学生科研方法创新的途径
在“如何推动科研方法创新”这一问题上，同学们反映最多的是主要依靠“国家和学校的相关鼓励科研创新的政策支持”以及“学校组建科研团队和平台”这两个选项上，占比达到了63.17%。这从侧面反映安徽财经大学鼓励科学研究以及方法创新方面缺乏政策支持，或是有相关鼓励政策学生了解甚少，这将导致有科研创新兴趣的同学没有一个合适的平台去展现自己。
四、调查问卷的总体判断及分析
（一）大学生科研创新能力乏力
当前，大学生对创新创业活动以及各类竞赛关注度较低，对科研工作认识不足，导致大学生科研创新能力乏力。分析问卷可知，影响大学生从事科研的主要因素是学校政策和自身发展。学校是否将科研成果纳入评奖、评优、推免研究生等政策直接影响到学生做科研的积极性，从事科研是否有利于出国、考研和就业等自身发展因素也制约着学生的科研创新能力的培养。很多同学认为只有以学术研究为职业目标的同学才有参与科研的必要，而那些以到企业就职为职业目标的同学则明显缺乏参与科研的动力。这些因素造成大学生在科研活动方面的“不为”，导致大学生科研创新能力乏力。
（二）高校科研平台搭建不足
大学生做科研需要有一套与之适应的制度体系，从科研项目的建立到最终科研成果的形成每一个环节都需要合适的制度体系，目前高校在支持学生科研方面，还有很多需要改进的地方。学生科研资金的投入不足，科研活动比较单一，缺乏科研场所等问题一直存在。高校科研平台的建设不足，学生缺乏实践的机会，已有的科研成果大部分是建立在模仿别人的基础之上，缺乏深入基层调研的机会，知识仅停留在书本上，不能基于现实来融会贯通，科研成果的创新性很低。
五、提高大学生科研方法创新相关建议
（一）落实导师负责制，把科研融入教学
本科生导师制是高校教育体制的一种创新，对大学生科研等综合能力的培养具有重要作用。大学生进行科研是一个过程，需要不断地学习知识，不断地积累，在导师的指导下，通过自己的努力来完成科学研究。教师指导大学生进行科研，应该建立一种有效的机制作为保证，这种有效机制就是导师制。目前的情况来看，虽然导师制度已经落实到很多高校，但是本科生导师对于学生科研方面的带动起到的作用却十分有限。高校应落实导师负责制，对导师所带学生的科研项目纳入导师综合考评的范畴，促进导师与学生的互动。
（二）把科研任务纳入教学计划，让科研融入课堂
高校培养方案应把科研任务纳入，專门开设科研知识以及科研方法的课程，引导学生特别是大一新生进行初级的科研尝试，了解科研的内容，学习科研中用到的基本方法。对于高年级学生应积极组织参与导师的科研项目和课题，在实践中总结经验。对学生参与科研讲座、创新创业项目、暑期社会实践等科研活动设立学分要求，规定每学年的完成总量，对学生科研创新活动进行强化训练。在课堂教学中，摒弃单一的传授书本知识的教学模式，多引导和鼓励学生参与科研，研究自己感兴趣的内容，真正做到科研融入课堂。
（三）完善奖励机制，激发学生科研方法创新热情
兴趣是最好的导师，提高学生的科研兴趣才能激励学生主动学习，在知识的积累中寻求创新。因此，高校应完善奖励机制，并把这些奖励政策宣传到位，鼓励学生积极参与科研。例如，对科研成果有一定价值的学生可以冲抵课程学分，有重大科研价值的给予免试攻读硕士学位等。总之，高校可以通过奖励机制的设立，鼓励学生做科研，激发学生科研方法创新的热情。
参考文献：
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作者简介：
学院: 文化旅游学院
专业: 旅游管理三班
科目: 军事理论
组别: 第三小组
组长: 瞿
洋
组员: 王馨悦 赵继奇 姜文翰
樊冰玉 林天庆 房文玉
姚姗姗
二〇一六年六月十九日
大学生国防意识调查
亲爱的同学：
你好！我们是文化旅游学院的学生，现在正在进行一项关于大学生对国防信息了解情况的调查，耽误您两三分钟时间填写一下问卷。我们保证此次调查结果将只用于课题研究，并将对您的个人信息完全保密，非常感谢您对我们工作的支持！
一、调查对象基本情况
1.您所在的学院全称：_________________________________ 2.您的性别（）A 男 B 女
3.您攻读的专业：_________________________________ 4.您所在的年级（）A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 E 研究生
二、国防意识
1.平时关注军事新闻和政治问题吗（）A不关注 B偶尔关注 C经常关注
2.在业余时间是否经常与同学、朋友谈论国防和军队建设等问题（）A经常谈论 B偶尔谈论 C从不谈论
3.通过何种途径接受国防教育（）A 电影、电视、新闻媒体 B国防讲座 C 参观军营 D 课堂、教科书
4.对军训的看法（）A内容丰富，生动有趣 B 意义深刻，深受教育 C内容单调，枯燥无味 D 没感觉
5.对中国国防实力的看法（）A 很强 B较强 C一般
D令人担忧
6.当前影响国防实力的主要因素是（）A缺乏忧患意识 B武器装备水平较低
C个人利益至上的价值观主导
D以经济建设为中心而忽视了国防建设
7.增强国防实力最需要从哪个方面入手（）A改善武器装备 B加快经济发展 C加强国防教育 D提高军人素质
8.当国防建设与经济利益发生冲突时，你认为（）A应以国防建设为主 B应以经济利益为主 C两者要统筹兼顾 D 与我无关
9.目前我国周边突出的安全问题是（）A台湾问题
B中日钓鱼岛问题 C朝鲜问题
D中印边界问题 E中俄边界问题 F南海问题
10.在和平时期，您如何看待国防？（）A国防是国家和军队的事情，与自己无关
B国防涉及到政治、经济、文化、教育等领域，与自己息息相关 11.您认为在国防的任务中，哪项是最主要的？ A保卫国家主权 B保卫人民安全 C保障国家各项利益
12.您认为我国的国防能力如何？ A很强 B较强 C一般 D较差
13.您参加国防教育的主观愿望如何？ A很想 B比较想 C一般 D不想 E很不想
14.您知道为何高校开展军事训练吗？ A让学生了解国防 B提高身体素质 C走形式
15.您对目前的国际军事形势有了解吗？ A很了解 B了解一部分
C听说过，但具体不清楚 D一点也不知道
16.您了解我国周边环境安全问题吗？ A很了解 B了解一部分
C听说过，但具体不清楚 D一点也不知道
17.您关注有关国防、国家安全及军事方面的新闻吗？ A会主动看 B经常看 C偶尔看
D几乎不了解
18.您是出于什么目的来了解有关国防、国家安全及军事新闻？ A了解形势 认识世界
B为了增加交流中的话题 C为了考试需要
19.您是通过怎样的途径了解有关国防、国家安全及军事新闻？ A网络 B电视 C广播 D报刊 E与人交流
20.您在了解完有关国防、国家安全及军事新闻后会深入思考相互讨论吗？ A会积极主动思考并讨论 B偶尔会互相讨论 C从不主动探讨
21.您是否对有关国防、国家安全及军事新闻有深入研究的兴趣？*(必填, 单选)A非常有兴趣 B一般
C不太感兴趣 D一点也没兴趣
三、国防认知
1、你有每天看新闻联播或读报的习惯吗？（）A、经常 B、较少 C、偶尔
2、你喜欢和你的同学谈论一些有关当今军防焦点问题吗？（）A、经常 B、较少 C、偶尔
3、平时选修国防教育类的课程吗？()A、有 B、偶尔旁听 C、没有
4、你了解当前新闻的主要方式是()A、杂志或报纸 B、网络 C、从他人 D、其他
5、你认为有必要收复台湾吗？（）A、相当有必要 B、没必要 C、无所谓
6、平时经常看国防类的电影吗？()A、经常 B、很少 C、偶尔
D、想看但没有资源
7、我国兵役制度为()A、实行义务兵役制度 B、义务兵与志愿兵相结合 C、民兵与预备役相结合 D、综合以上选项
8、您认为阻碍我军现代化建设的因素有()A、经济实力不够 B、科学技术不够先进 C、人才储备不足、您对上军事理论课的态度是()A、没有必要 B、可上可不上 C、很有必要
10、每当看国防教育的纪录片时，你的感觉是()A、肃然起敬 B、有点感触 C、没有感觉
11、您认为国防建设与下列哪些方面有关()A、经济 B、政治 C、文化科技
D、人民的战斗素质与战斗思想
12、我国的国防类型属于哪一种？（）A、扩张型 B、自卫型 C、联盟型 D、中立型
13、你经常听国防教育类讲座吗？()A、经常 B、很少 C、偶尔
14、你是否愿意做国防知识宣传的义务工作？()A、非常愿意 B、愿意
C、依心情而定 D、不愿意
15、“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”是谁说的？()A、孙武 B、李靖 C、林则徐
16、在网上，你对某些时事发表过帖子吗?()A、经常 B、较少 C、偶尔
四、自由回答
1.您接受过那些国防教育？()A军训
B国防教育相关课程 C国防教育相关讲座 D其他国防实践活动 E均无
2.对“李云龙”、“许三多”、“谷子地”等银幕上塑造的军人形象，您认为（）A体现了一种精神和气节，非常钦佩
B他们身上或多或少都有缺陷，不值得学习C对他们不了解 D其他
五、国防看法
请谈谈你对大学生国防教育的看法: ______________________________________________ ________________________________ ______________________________________________ ________________________________ ______________________________________________ ________________________________ ______________________________________________ ________________________________ ______________________________________________ ________________________________ ______________________________________________ ________________________________
1、你现在所在年级（）A．大一 B．大二 C．大三 D．大四 E.其他
2、请你评价一下自己的法律意识水平（）A．高 B．中等 C．低
3、你认为法律与你的学习和生活有关系吗 ？（）A．关系密切 B．关系不大 C．没关系
D．不知道，说不清
4、你认为大学开设有关法律的课程对你有用吗？（）A．有用 B．有一点用
C．没有用，纯属多余
5、对我国的法律体系认识程度有多少？能清楚说出我国的几部大法吗？（）A．高；能 B．中；勉强能 C．低；不能
6、你了解法律的主要途径是什么？（可多选）（）A．学校宣传 B．家庭教育
C．社会宣传（广播、电视、报纸）D．其他
7、你知道自己有哪些权利义务吗？()A．知道，我的行为就是根据这个来确定。B．大体知道我有什么权利义务。C．我只是知道不犯法。
D．不知道，做人靠良心，那些无所谓。
8、在生活中遇到侵害自己权益的事情时，会如何处理？（）A．通过关系解决 B．用武力解决
C．感觉很委屈但是认为也是没办法的事 D．拿起法律的武器来保护自己
9、如果您觉得法律不公正，你会怎么办？（）A．因为不守法就要被制裁，所以还是要遵守。B．在守法的同时想办法反映意见，完善法律体系。
C．社会发展总是需要法律的规范，不好的法也是法，还是得遵守。D．既然法律不公正，就可以不遵守。
10、你知道全国法制宣传日是哪一天？（）A ．3月15日 B．11月1日 C．12月1日 D．12月4日
11、对当前法治的整体现状的满意度（）A．对法律保持信任。
B．对当前整体法治环境很不满意。
C．认为法律不如权利有用及法律越来越成为有钱人和有权人的工具。
12、如果你购物时商场保安人员无理搜查你随携带的物品，你会（）A．拒绝，强烈抗议。
B．找商场领导或消费者协会解决。
C．忍让，不跟他一般见识，但以后再也不来这里购物。
13、我们经常听说“法律面前人人平等”，“法律至高无上”，那么，当法律的判决与人们的价值观念、道德取向相互冲突时，你会赞同“法律不外乎人情”吗？（）A．同意 B．不同意
C．不知道，难以抉择
一、教师对评价理念的思考日趋深入
问卷数据显示，84%的教师认同教育评价的目的在于创造适合儿童的教育，“以学生为本”的理念逐步深入人心。面对广泛的学习资源，60%的教师认为学生应参与对资源的筛选和使用，74%的教师认真研究了学科课程标准，并将标准中的能力要求进行了细化，根据学生实际情况，分阶段制定了可操作、可测量的教学目标，44%的教师能够充分利用反馈信息，帮助学生进行自我诊断，培养学生语言认知能力。
二、教师对评价方法的使用日益多样
针对高中课程设置中三大类型模块，87%的教师认为在评价方式上应采取不同的测试方法。在教育评价中，除了使用测试法获得数据以外，47%的教师还经常使用问卷法来搜集信息，33%的教师通过访谈法记录学生学习过程，15%的教师经常撰写观察报告，5%的教师使用文献法对获取的信息进行分析。58%的教师使用电子档案将学生材料进行归类，14%的教师通过电子邮件与学生进行沟通，6%的教师创建了虚拟学习社区对学生进行心理疏导和学习指导。
三、教师对模块评价的设计维度
日益多元
很多学校将学生课堂表现、出勤及作业完成情况和学生模块考试成绩按比例核算后相加对学生予以学分认定。这样的做法将学生平日的表现纳入评价体系，有助于促进学生学习习惯和方法的养成，改变了以往仅依靠一次考试成绩来证明一切的做法。43%的教师认为，这种做法还不能充分体现过程性评价理念，应该再加入更多的内容，例如课题研究、科技制作、课题报告、操作技能测验等来促进学生综合素质的提高，改变主要依靠书面考试的评价体系。41%的教师认为学生在学习过程中的表现和学生模块成绩所占的理想比例应是4：6，认为理想比例是3：7的教师占37%。
针对这次问卷调查中反映出的问题，提出以下建议：
一、学校应进一步完善形成性评价体系
学生评价是在系统、科学和全面搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值作出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。从问卷中可以看出，由于认识的不到位，各高中学校形成评价体系的机制还不成熟。28%的教师认为将课题研究、科技制作等操作能力考核内容纳入到评价体系没有必要，理由是高考没有这样的考试形式；44%的教师认为这会对学校管理和教学实施带来困难；19%的教师认为这样做加大了教师的工作量；9%的教师认为学生不会感兴趣。高中阶段的形成性评价更关注学生在完成综合性任务中表现出的自主收集信息和处理信息的能力；与人讨论、合作、沟通和协调的能力；有条理地展示任务成果的能力。因此，建议学校进一步细化模块评价体系，依据学生能力培养目标，将各个学科占40%或30%的形成性评价内容进行分解，通过让学生参与内容的制定、权重的分配、等级的划分等活动，促进学生明确发展方向，熟知学习内容，积极参与活动，运用所学知识，解决实际问题。
二、学校应加强学科测试资源库的建设
问卷数据显示，44%的教师在编制测试题时根本不设计使用命题双向细目表。编制试题时，72%的学校在对学生测试命题时采用教师分工命题，然后进行拼盘组合的方式；13%的学校聘请校外专业机构人士进行命题；7%的学校使用各种出版刊物中的套题；只有8%的学校建有题库，随机抽样。不设计使用命题双向细目表，对测试类型的定位、考查内容的分布、难中易程度的把握、认知水平的程度、题型的选择、题量的控制等命题因素缺少充分的考虑，命题时的随意性就比较大，试题的信度和效度难以保证。目前，我国大规模的校外考试（如高考及学业水平测试）已开始采用征题与命题相结合的方式进行命题组卷。建议学校加强对教师进行评价理论和命题技术的培训，组织名师和骨干教师开展原创题命制活动，组织其他教师开展选编题活动，还可以组织和召集优秀学生参与试题的收集和筛选活动，将优秀试题按照年级特点、学科知识内容要点和能力层次（认知水平）进行专项归类。建立试题库建设的长效机制，教师可根据教学的具体要求或发现的问题，随时补充或替换测试题目，有意识地加强对学生易错题目、掌握不充分内容或着重培养的认知水平进行考核，使评价为改进教学服务。
一、问卷调查的基本情况
本研究针对南京审计学院 (以下简称“南审”) 信用管理专业学生满意度进行了抽样调查。该问卷调查内容主要包括人才培养方案、课程设置和教学内容、教材质量和图书资料、实践教学、教师水平和教学质量、学习风气以及就业前景等十个方面。本次调查的对象是南审信用管理专业2010级、2011级在校本科学生。本次调查共发放110份问卷, 回收110份, 有效回收率100%。
二、调查数据的统计与分析
(一) 对信用管理专业人才培养方案的满意度统计与分析
对信用管理专业人才培养方案的满意度, 分为非常满意、满意、基本满意和不满意四种情况 (见表1) 。
调查数据显示, 72%学生持满意态度, 26%表示基本满意。其中, 2010级100%肯定了本专业人才培养方案;2011级满意度为97.5%。两届同学对此项目看法存在较大分歧, 笔者认为主要原因是2010级同学经过近四年的学习, 对信用管理专业的培养方案有较全面理性的认识, 而2011级同学在校学习时间稍短一些, 对培养方案理解还很不全面, 有的学生是因为对某门课程学习的不适应而对该专业培养方案产生了质疑。
(二) 对信用管理专业的课程设置和教学内容的满意度统计分析
调查数据显示, 近68%的学生对本专业的课程设置和教学内容持满意态度 (见表2) 。其中, 2010级满意度达到96.7%;2011级满意度为57.5%。这个数据与第一项关于人才培养方案的看法基本一致, 因为培养方案决定了教学计划, 而教学计划决定了课程设置和教学内容, 所以这两个项目具有很高的关联度[2]。
(三) 对信用管理专业选用的教材质量和图书资料的满意度统计分析
95%同学对本专业选用的教材质量和图书资料持基本满意的态度 (见表3) 。因该专业目前使用的教材均是南审信用管理系结合专业特点, 向兄弟院校取经学习, 经过慎重讨论研究后确定下来的。这些教材多年来在高校的信用管理专业中使用面广, 频率高, 对于培养学生扎实的基本功, 扩展学生的视野起到积极作用。还有5%同学对此不够满意, 究其原因主要是所选用的教材虽然注重基础知识的掌握和基本技能的训练, 循序渐进性较强, 但是时尚感不足, 所以学生感到教材有些落伍, 难以提起兴趣[3]。
(四) 对信用管理专业的实验教学条件的满意度统计分析
对本项调查的结果显示, 南审实验教学条件得到了学生的认可, 2010和2011级分别有93%和95%的同学持满意态度, 只有约3%的同学不满意 (见表4) 。实验室自1998年开始投入使用, 现在已完全满足了课堂教学的需要, 学校计划安排学生利用金融实验室进行自主学习, 提高使用率。
(五) 对信用管理专业实践教学环节安排的满意度统计分析
调查显示, 约63%的同学对本专业实践教学环节安排持基本满意态度 (见表5) 。大部分同学对于暑期社会实践持认可态度, 特别是以小分队形式进行的实践, 对于学生认识社会了解社会服务社会有直接作用, 学生感到受益匪浅。但据笔者了解, 有少部分同学认为暑期社会实践只是走过场, 有弄虚作假的现象。考虑到信用管理专业具有较强实践性和应用性, 南审已在2013年新修订的专业教学计划中加强模拟实习的环节, 把实习与就业有机结合, 提高实习的效率和效用。
(六) 对信用管理专业教师的教学水平和教学质量的满意度统计分析
对于本专业的教学水平和教学质量, 两个年级的学生都给予了较高的肯定和认可, 持满意以上态度占78%, 且没有同学表示不满意 (见表6) 。一直以来, 南审狠抓教学质量, 积极开展教学研究, 出台多项教学管理文件, 建立教学质量监控体系。本次调查也充分证明南审信用管理专业教师的教学水平和教学质量过硬, 能够很好地满足学生对教学的需求。
(七) 对信用管理专业课程教学、实践教学效果的满意度统计分析
调查显示, 两个年级对课程教学和实践教学的效果持满意以上态度的比例分别为87%和51%。这个数据比较恰当地对应了两个年级学生的学习状况。2011级学生比较多, 生源属地比较复杂, 在教学过程中, 来自不同地区的学生在学习态度、学习效果方面呈现较大差异。2010级学生人数较少, 为了在这批学生中形成良好的学习风气, 为以后的学生树立优秀的榜样, 学校在学生专业教育上花了很多精力, 制订学习规范, 指定阅读书目, 明确学习目的, 这项工作取得了可喜的成果, 他们的学风受到任课老师广泛的好评。2011级还未参加实践教学课, 对实践教学的认识还比较浅显, 所以打分不高。
(八) 对信用管理专业学生的学习风气的满意度统计分析
在本次调查的10个项目中, 学生对本专业的学习风气满意度最高, 80%的同学表示满意或非常满意, 没有学生表示不满意。南审信用管理系始终把建立良好的学习风气置于各项工作之首。在教师中提倡敬业爱岗、严谨治学、讲求奉献、教书育人、关心学生的良好师德风范;在学生中以理想信念教育为核心, 努力提高学生的思想政治素质;以成才观教育为主线, 引导和帮助学生提高学习的主动性, 掌握成材的主动权;以责任意识教育为重点, 培养学生的家庭责任感和社会责任感;以文明修身教育为着力点, 促进学生全面素质的提高。
(九) 对信用管理专业人才创新精神和实践能力的培养满意度统计分析
在对本专业人才创新精神和实践能力的培养的调查中, 两个年级的学生有明显的不同, 2010级90%的同学持满意或非常满意的态度, 而2011级只有60%持相同态度。这是因为2011级学生进校时间比2010级短, 在学院对学生创新精神和实践能力的培养还不太了解。南审在教学中注重培养学生基础知识和基本技能, 充分利用社会资源为本系学生提供到信用评级公司实习的机会, 或邀请信用评级业界的成功人士给学生做专业专题讲座, 以培养学生的创新能力、组织管理能力和探索进取的精神, 更好地树立学生的自信心, 使其勇于自我突破。
(十) 对信用管理专业人才的就业前景的满意度统计分析
调查显示, 100%的同学对本专业人才就业前景持基本满意态度, 其中2010级所有同学持满意或非常满意的态度, 2011级只有75%的同学持相同态度。两个年级学生对于就业前景的满意度相差比较大, 笔者认为有二个原因:一是2010级学生比较少, 接受专业教育和就业思想指导的时间比2011级学生长, 竞争压力相对较小, 对今后的就业思想比较明确, 比较乐观;二是当前信用评级公司对无实践经验的信用管理专业毕业生的需求量有限, 使得不少学生有悲观的思想, 对未来比较茫然, 不知该从事哪一类工作[4]。所以学生更希望在学校时能够学一些实用性强的课程, 以增加自身的就业竞争力。今后, 我们一方面要加强专业认同感教育, 用我院优秀毕业生的事迹和成功就业的事例激励和鼓励在校学生, 增强专业自信心;另一方面要强化就业指导在学生就业中的引导作用, 正确进行职业评价及不同单位的求职导引, 做好毕业生的自我评价及心理调适教育, 指导学生就业后如何完成角色转换、尽快适应社会发展对人才的需求的现状。
三、结论与启示
(一) 本次调查结果显示, 南审学生对信用管理专业总体满意, 69%的同学对各个项目表示满意或者非常满意, 而且2010级学生满意度在整体上高于2011级。可见, 2010级学生比2011级学生对专业的理解和对信用管理专业办学条件的认识更深。但同时我们也要看到还有29%和2%的同学持基本满意和不满意的态度。这也是今后南审要强化优势, 弥补弱势, 将信用管理专业办成让学生满意, 为社会需要的专业所努力的重点。
(二) 根据本次调查结果, 可以看出南审发展需要重视以下几个方面:
第一, 在课程设置和教学内容上, 增加社会学、心理学及服务礼仪方面的课程, 凸显学校选修课的“活”, 使得课程灵活、新颖, 调动学生学习的兴趣和积极性。
第二, 鉴于信用管理专业推荐使用的教材时尚感不强, 学生感觉教材有些落后的清理, 教师在课堂时可适当拓宽学生知识面, 不以讲书本为主, 增加专业信息量和热点分析。
第三, 在实践教学环节中, 有必要在第一学年末带领学生到信用评级专业机构进行观摩、认知和业务培训, 使学生对信用管理专业有初步认识, 激发求知欲。在专业实习中要求建立长期、固定的专业实习基地[5], 要让脑海里装着信用管理理论知识的学生在丰富实践经验的教师带领下, 亲身到实习基地学习职业技能, 培养职业素质, 进而能思考分析问题, 并运用知识解决问题, 从而提高学生将来就业的实践能力。
摘要：本文对南京审计学院信用管理专业人才培养方案、课程设置和教学内容、教材质量和图书资料、实践教学、教师水平和教学质量、学习风气以及就业前景等十个方面的满意度进行问卷调查。统计分析后针对专业特点, 在课程设置、教材、实践教学环节上给出建议。
关键词：信用管理专业,学生培养,满意度,问卷调查
参考文献
[1]黄萍.财经类高校开设信用管理专业的实践思考[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2009, (10) :61-62.
[2]徐国琴.国内信用管理专业教育综述[J].天津电大学报, 2007, (06) :14-16.[3王海兰.谈信用管理专业人才培养的迫切性[J].职业教育研究, 2006, (10) :127-128.
[4]陈昆.社会信用体系与信用管理专业教育[J].市场周刊.理论研究, 2011, (05) :76-78.
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