高二文科地理学习方法

高二文科地理学习方法（精选8篇）

高二文科地理学习方法 篇1

发布时间：2013/11/15 浏览人数：85 本文编辑：高考学习

【地理】主要掌握人文地理的几大线索

注意各小节间的联系

高中地理选修教材主要的知识内容是概念、影响因素贺类型、规律，以及实例分析，人文地理占大部分，自然地理比例低。在学习过程中要抓这几条知识线索进行学习，注重知识的要点学习，过多过细反而记不住;同时要注意各节之间的知识联系、文化区贺文化扩散的联系等。弄清这些联系不仅有利于理解，同时有利于知识的记忆和运用，有利于把握知识重点。

加强网络知识的梳理

高二选修教材虽然概念多，知识点多，但每章节内部有着紧密的内在联系，这种联系形成了知识网络，通过梳理网络层次有利于同学们在运用知识时轻松自如，不易忘记，同时又有利于知识迁移运用。

高二文科地理学习方法 篇2

一、教师引领, 培养地理思维

针对本校学生实际情况, 教师先以讲授方式为主讲授中图版《第二章区域可持续发展第五节中国江苏省工业化和城市化探索》, 带领学生学习江苏省的工业化和城市化的过程、问题及解决措施, 明确了学习过程, 为下一节自主学习做好引领和铺垫。

二、小组学习, 提升地理思维

小组学习是在教师指导下, 学生以小组为单位围绕某一课题进行研究、讨论、最终得出结论并向全班宣布的一种教学方法。

例如:以人教版《第四章区域经济发展第二节区域工业化与城市化———以我国珠江三角洲地区为例》一节为例, 把学生活动设计为三大组, 每组呈现资料 (包括图、表、文字等) , 提出问题, 设计学案。

第一:通过阅读文字资料:“二十世纪七八十年代, 发达国家处于产业结构的调整过程中。其劳动力密集型和资源密集型产业要要在世界其他地区寻找新的出路, 为珠江三角洲地区迅速工业化与城市化提供了契机。”找出本段文字中体现珠江三角洲地区工业化和城市化的主要原因。

第二:呈现“1970~1990年美国的产业结构变动” (图1)

思考:

a.1970~1990美国三大产业发生什么变化?

b.工业内部如何调整

为了更好地帮助学生完成这部分内容, 在阅读图1的同时设计了两个小的问题, 可以使学生的思维很快贴近图1所反映的主要问题, 帮助学生学会分析图表并运用地理语言回答问题的能力。

语言是思维的重要工具, 对思维具有概括、深化的作用。在人文地理过程问题的学习过程中, 不仅要训练学生的思维能力, 同时还应重视让学生把复杂的思维过程逐步用尽可能准确的语言表述出来。

第三:根据所给资料, 完成表1

通过阅读相关资料, 以自学、小组讨论为主的合作学习方式, 完成表格1 (学案) , 这又从语言表达上升到运用文字进行描述, 需要学生根据分析组织语言转变为文字落实在卷面上, 是地理思维的更高层次。

学生从资料中找出关键句到通过分析图表等资料运用语言进行表达再到运用文字落实在卷面上的学习过程, 逐步体现地理思维的变化, 能力要求越来越高。

为什么选择人教版《第四章区域经济发展第二节区域工业化与城市化———以我国珠江三角洲地区为例》一节?主要原因有:教师不用到处去找案例, 一是案例不一定很合适、二是不一定很科学, 需要论证, 再有就是珠江三角洲地区是我国改革开放前沿, 对于90后的孩子来说从书本上、媒体上都能知道, 但具体珠江三角洲地区是如何发展起来的, 学生就说不太清了, 正好通过本节课的学习, 可以把学生脑中断断续续的片段用时间空间线索串起来, 形成完整的影片, 对文综的学习起到铺垫作用。

人文地理知识点好理解, 但内容多, 不易抓住重点, 通过剖析《江苏省的工业化和城市化探索》典型案例, 理清线索, 抓住核心, 并由此迁移到《区域工业化与城市化———以我国珠江三角洲地区为例》一节, 对区域地理事物、地理现象的发生、发展变化做出阐释、分析与评价, 培养学生的知识迁移能力。

参考文献

[1]陈慧琳.人文地理学.科学出版社.2007.6第二版.绪论2~5

[2]国际地理联合会地理教育委员会.地理教育国际宪章.1992

高二文科数学学习方法之我见 篇3

【关键词】文科  数学  原因

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0122-01

一、学不好数学的原因：

（一）自我思想的约束

说白了就是自己认为自己不行，自卑、不自信。也可能是家长长期的拿自己的孩子与“别人家的孩子”比，产生的潜在印象让孩子自己认为不行。

（二）缺乏学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔圣人为我们解释了为什么学不好的原因，那就是缺乏对学习的兴趣。正所谓世界上最伟大的魔术师的名字是兴趣。

（三）缺乏坚持，学习不能持久

有的人凭着三分热血取得了一点小成就，而后缺乏坚持就放松了，上课不似从前那样专心了，下课也不独立完成作业。你应该坚信“坚持才能胜利”。

（四）基础知识掌握不牢固

建筑需要地基来支撑，而学好数学的前提是把基础知识学好。基础知识不牢固，上课跟不上老师步伐，别人讲下一道题时，你还在纠结上一道题，渐之，就会认为数学太难、不好做，给你留下了一个印象。

（五）学习方法不对

也许你喜欢数学，努力学习数学，成绩还没有起色，你应该思考一下你的学习方法是否适合你。错误不适合与你学习方法会给你的学习带来事倍功半的效果。引导你走上一条比捷径长些的路。

二、学好数学的方法

（一）理解书中的知识

不是简单的把定理背出来就行了，而是真正的理解定理，了解这个定理的内涵和外延！

（二）勤于思考

思考是学习数学的最重要的东西。不怕不会就怕不思考。遇到不会的时候，我们就要想为什么了？是知识点不会？还是差在哪里？必须想明白问题出在哪里，才可以去问别人或者老师，如果不知道问题出在哪里，问了也是白问，下回还是不会！

（三）多做题

做题不能拿着一本题从头做到尾，要一道道的做，做完之后，想想这道题有没有什么变形，换一种方法出这个知识点的题，自己会不会做，遇到不会的不能扔在那里不管，一定要查出原因，这一点要切记，就是其他的题不做了也不能扔在那里不管，当然了考试的时候要除外了。

其中，我个人觉得最重要的一点就是思考。想办法把知识变成自己的东西。那么无论到什么时候，思考透了遇到什么题都不会是难事。

思想的感悟和经验的积累是隐性的东西，光靠老师讲是不行的，必须自己感悟，是悟出来的东西，不是听出来的东西。因此我们要组织一些教学活动，让学生参与讨论，这是形式，不是目的，这个形式是为了让孩子们自己想问题，为了让他跟同学们讨论，最后逐渐积累一种思维的方法和经验。会想问题是一种经验的积累，不是教会的。所以。学生活动结束之后，老师必须有一个总结。这个总结对老师来说非常难，很多老师总结不出来。让学生谈一个东西，不仅仅谈结果，要谈得到这个结果的思维过程。老师对一个学生答对答错的判断，不仅仅要看结果是对是错，还要看他的思维过程是不是有道理。只要思维过程有道理，可能开始的出发点有错误，但整个思维过程是合乎逻辑的，那也是好的。老师在总结时要把握学生的思维过程，重在教会他们思考问题。几个问题想错了，不要紧，逐渐地会想问题，这是最核心的事情。这是一种经验的积累。我们中国人总是发明创造不够，就是因为我们在小学阶段就把孩子给教死了。其实孩子们都是挺聪明的。所以我希望从现在开始，让我们的孩子越来越聪明，而不是越来越傻。越来越聪明就是要让他自己想。你鼓励他想，教会他想，在过程中教育。这是很重要的，这是一个基本的转变，对我们老师是巨大的考验。

如在教学“三角形的面积”时，我给学生提供操作的机会，让学生在做的过程中去体验、去发现。几个学生围成一组，让他们合作讨论，推导出三角形的面积方法。同学们充分发挥想象，想出了书上没有介绍的方法，并会说出它的推导过程。我对他们的创新投去赞许的眼光。在这个过程中，人人都兴趣盎然地参与了学习过程，而且，学生在这一实践活动中，操作能力、分析推理能力都得到了发展。

三、结束语

高二文科学习方法总结 篇4

准确理解基本概念

现在的高考政治试题，更加注重学科能力的培养，着重加强思维能力的考查。于是在部分师生中产生了一种误解，以为基础知识不重要了。其实，知识和能力两者是统一的，知识是能力的载体，能力是知识的运用。忽视基本知识片面强调能力，能力将成为一座沙丘之塔。相对于高一年《经济常识》来说，高二年《哲学常识》的概念、原理更加抽象，不易理解，对这些概念、原理要特别注意记忆、比较、理解，如第一课中的物质和意识，客观实在和客观存在，主观和客观等概念，如第三课中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，对这些易混的概念、原理都要认真比较、理解和记忆、知识掌握要准确，回答问题时要符合要求，有些关键字、词要与教材完全吻合，不能随意搞错，如物质概念中的客观存在，规律概念中的固有的、本质的、必然的联系等。如果学生能准确把握，考试时就能避免很多失误。

循环复习，多做练习

政治和历史、地理一样都是需要大量记忆的学科。根据记忆遗忘规律，学生除了课前预习，认真听讲之外，课后还要懂得循环复习。可把教材分为几个阶段或部分，在与教师同步学习到一定阶段后，又适时地回到第一阶段按照自己的计划复习。循环复习有利于记忆，做到事半功倍。多做练习，规范答题。回答政治主观题要做到分点、分段，条理清楚，规范学科用语，原理同材料相结合。为此，学生除了认真听讲、记忆理解外，还要多做练习，正所谓熟能生巧，融会贯通，举一反三。

理论联系实际

浅谈高二文科各科学习方法 篇5

一、关于心态问题，要“快乐学习”，保持健康心理。

实力是基础,心态是保证,要排除不健康的心理障碍,锻炼抗挫,抗压能力,活泼开朗,乐观向上,培养良好的心理素质.在高二分科的过渡时期,我曾为选文,选理而烦恼,后来选择了文科也曾患得患失, 不知道选对没有,当考试不顺利的时候,更又有大的情绪波动,情绪波动又影响学习,恶性循环,造成了不必要的损失.在高二阶段,要完成好分科的过渡转换,谁先调整好心态,谁就赢得快,既然选择了,就不要后悔,就要准备吃苦,付出努力,脚踏实地.考试不顺利,或多或少都会影响到心情,但要自我暗示,自我调节, 同学之间应互相鼓励,共同进步.

二、关于方法问题，要“保强提弱”，促进学科平衡。

每个人的特点不一,有的同学擅长这几门学科,有的同学则擅长那几门,每个同学都或多或少有相对薄弱的学科.对于这个问题,要坚持“保强提弱”的方针,巩固优势学科,提高弱势学科,发挥各科潜能,达到优化组合.关于“提弱”,首先要培养对它的兴趣,不能因为学科的薄弱而厌恶它,更决不能因为厌恶而缺乏兴趣.缺乏兴趣,愈学不好,因此会陷入恶性循环.要加大对“弱项”的投入,每天保证定量接触,但这个过程很艰难,有的同学会说:“哎呀,烦死了,我已经连读背了好几天的英语了,怎么一篇完形填空还是错这么一大堆呀;哎呀,怎么回事的,我每天都做一张数学试卷,已经做了十几张了,怎么考起来还是心里没底.”这就是说,在“提弱”的投入中,更重要的是坚持较长一段时间,量变积累到一定的程度后,进步才会明显.“保强提弱”有一些应该注意的问题,“保强提弱”要与高二阶段的具体要求相结合,高二学习中要以语,数,外分值大,也是高考容易拉开距离的地方,所以高二学习时期要全面提高语,数,外三科的学习水平.

在此也顺便就自身情况探讨一下某些学科的学习方法.数学的学习重在培养思维,锻炼理解能力,按理说应该不能赞成“题海战术”,但实际上做得越多,对基本方法的把握越牢固,对相关问题的反应也越多越好,做得越多越好,但时间有限,所以,“多”要建立在“精”上,要在新题,典型题上舍得花时间,要选好题, 好题不偏不怪,包括重要知识点,并能变化出许多其它问题.高考碰到原题的概率几乎为零,因此做题的目的一定要明确,不是要碰题,而是要提高自己的逻辑推理能力和分析综合能力.只有这样,解题应考才会有海阔天空的感觉.曾经有位老师说过一句话:“一道题的结果毫无价值,重要的是思路的形成,方法的选择及题后的思考”.题后反思很重要,反思的内容很多,如原理,方法,以及怎样变换题型,举一反三,触类旁通.要注意的是:有不清楚的问题一定不要放过,当有些问题怎么想都没有头绪的时候,就要提问,同学间面红耳赤的争论能引出一个新思路,而老师的一句话往往“惊醒梦中人”.我这样做了,所以在高考中数学取得了 138分的高分.地理的学习有一个突出的特点是十分注意地图,图表,要将知识落实到图上,要建立空间感觉,一谈到世界某某地方,心中马上应该展开一幅世界地图,然后那个地方好像就在你眼前一样,那个地方的地理特征,气候,自然条件,人文景观也要立即反映出来.这样,不仅能很好地记忆,而且利于深刻地理解.

三、关于效果问题，要勤奋学习，注重效率。

有的同学说,勤奋等于笨拙,这是极其可怕的想法.实践证明,勤奋的人恰恰很聪明,因为他知道勤奋的重要性,他懂得现在努力,高考一定考得好,一定会考上更理想的大学;学好更多的知识,会在将来的学习,工作中更具竞争力,实现人生价值.那些整天在别人眼皮底下嘻嘻哈哈,不好好学习,甚至影响别人学习,自以为聪明的人,就不能说是聪明了.连最起码的要珍惜学习的大好时光的道理都不懂,怎么能说聪明呢 所以勤奋很难得,勤奋很重要,勤奋的人很高尚.不光勤奋,更要注重效率,尽管这句话现在许多人听了没感觉,但我觉得它仍然是一句走在时代最前沿的话,解题速度是高考取胜的重中之重,要尽可能快地做一件事,今日事,今日毕,以此赢得更多的时间,预习新的内容,复习已讲过的知识.这样,心中会有一种很强的轻松感和优越感,高考中一定会显示优越性.

高二文科地理学习方法 篇6

高二文科生如何实现高分逆袭

数学

数学针对数列、圆锥曲线、函数进行专项突破，因为基本的知识点我已经熟悉了，所以我选择的辅导书是王后雄、《试题调研》和《龙门专题》，每天做一节，先看知识点，然后做题，并对错题进行总结归纳。

英语

英语因为语法薄弱，所以我选择了看53的语法总结，后来事实证明这种方法并不好，很多知识点总是看了忘忘了再看，导致我每次考试前都会很痛苦- -我英语在高考前一个半月的冲刺阶段里刷了1500余道选择题，对于语法我想说，尽力去理解去学会吧，如果还是觉得困难，那就只能“唯手熟尔”了，有些错误你一次次的犯，总会记住的。如果遇到错题自己又不能想明白的，一定要找老师问清楚。英语要保证手感，我那时候每天一篇完型和阅读是少不了的，等阅读练好了，我又把阅读换成了短文改错，我的英语也从125上升到了135以上。

文综

文综的话，地球运动应该是每个人挥之不去的痛吧。我复习地理永远不会绕过这一章，也许就是为了追求地理选择题满分的效果吧。对于政史，因为我学的时候基础不错，又有点小套路，所以选择很少丢分，政治大题我们的老师是有专门的套路的，书其实已经看了很多了，所以每次讲评试卷学学老师怎么答大题的思路就好了，尽力向组织靠拢，我们的老师每年也会参加高考阅卷，所以他的标准拿来应付高考也没大问题(至今仍怀念当年六模文综272分的那次，回想高考成绩真的好想哭。)

语文

语文我一直没付出太大精力，就是跟着老师的节奏，背背课内古文古诗，平时多看看书就可以了，语文这东西，真的是在生活中学习的。

文科生学霸学习方法

第一步是巩固基础。对文综而言，基础就像砖石，最后大厦的高度是以基础砖石慢慢奠定积累的。巩固基础分两步走，其一是背诵，第一遍背诵大致浏览内容，将之分层，概述每层内容，把每层的关键词用逻辑链接起来，最后就是逐字背诵。背诵可以采取灵活的方法，例如将每条的第一个字编成顺口溜、歌曲或者图片记忆法等。其二是不忘基础知识，其要诀只有三个字，反复背。

第二步是列框架。利用思维导图式的记忆方法，以中心词为中心，向外辐射各个角度。可以根据各章节标题去整理一个单元或者一本书的主要内容，然后补充一些关键词，将整本书简化为一张纸，以此为基础，通过反复性的补充记忆，将整本书的结构刻入脑海。

第三步，是培养自己的文科思维。掌握基础知识，是拥有砖石;列好完美的框架，是搭建起钢架;最重要的，是如何做出完美的设计图，将大厦搭建出来。文科思维的培养依靠两方面，一是课上认真听讲，模仿和跟上老师的思路，然后逐渐超越老师的思维，培养自己的思维方式;二是积极发言，大胆展示自己的思维，让老师帮助自己完善思维，多和别人交流;三是大量的课后练习，适应各种各样的题目，然后，通过高考真题来规范自己的答题思路。

高三文科艺术生地理教学之我见 篇7

一、教师要根据高考考点, 高站位, 全局把握教材, 大胆取舍

这就要求教师能根据考纲, 对历年的高考题做深入的研究, 组织好课堂内外的教学活动, 做到精讲少讲不漏项, 针对高考考点能突出重点、突破难点。

二、教师要根据地理知识的系统性, 灵活把握教材, 理清学生的知识体系和脉络

我们知道, 没有高中地理的高站位, 讲授各种气候的成因及分布规律, 学生对中国和世界各地气候知识的掌握相对较难, 也比较片面。教师如果从各种气候类型的成因入手, 讲清哪些是气压带和风带季节移动形成的, 哪些是受单一气压带和风带控制形成的, 哪些又是因海陆热力性质不同而形成的季风气候, 学生对世界各地的气候分布规律就会变得便于理解和掌握。教学中, 教师要以高中地理必修上下册的自然地理和人文地理的“纲”来统领初中区域地理的“目”, 打破教材分割, 学生的地理知识掌握既网络清楚, 又系统有序。

三、教师要根据地理学科的特点和高考要求, 强化学生识图、读图、心理有图的能力的培养

高考中地理试题几乎是题题有图, 即便有的试题没图, 但要求学生心中有图。这就要求地理教师让学生养成读图用图的好习惯, 全面掌握地理学科的图表类型、各类地理图表的读图方法和相关规律。教学中, 教师上课可以不拿课本, 但必拿地图册及相关的教学挂图、电子音像教学学具等, 上课时也要求学生左图右书, 必须将所学到的地理知识全部在各类地理图册上掌握, 不能死记硬背。遇到地图册和课本上没有的图表, 我常常一边从黑板上直接画出一边讲授, 来强化学生读图、用图意识, 培养他们读图、用图和通过自己动手画图来掌握地理知识的技能。

四、教师要根据高考考点, 精选各类试题, 让学生不搞题海战术, 做到少练精练, 有练必得

浅谈高二文科化学教学的一点体会 篇8

高中化学学科涉及高考和会考两次统考，会考与高考既有区别，又有联系，其区别在于会考是普及性的水平考试，会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业，高考则是选拔性的考试，高考成绩合格者就可升入高一级学校，会考与高考又有联系，会考是高考的基础，高考可带动、推进会考，作为教师来说，应该一视同仁，不应有所偏重，高中化学教师，既要注意提高全体学生的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才，在这样双重任务的要求下，对于大部分学生，教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识，使之能够顺利地通过会考；对于一小部分将来想从事化学专业的学生，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能够在知识和技能上同步提高，做到融会贯通，只有这样，才能让每个学生都感觉到，学习化学并不是一件很难的事，化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上，根据所教班学生的实际情况，调动学生的学习积极性，激发学生学习化学的兴趣，从而大面积提高中学生的化学素质。

二、高二文科班学生概况

高二是高中学生学习生涯中一个重要的里程碑，学生在高一结束后就进行了分科，一部分对理科很感兴趣并且基础比较扎实的学生如愿进入了理科班；而另一部分学生则进入了文科班，文科班的学生大致可以分为这样三类：一类是的确对文科非常感兴趣并且有能力和信心把它学好的学生，这部分学生相对较少；一类是在文科和理科之间摇摆不定，最后由于觉得学理科平时很辛苦，怕坚持不下来的学生，这部分学生也不多；最后一类就是从高一就开始上课走神，没花多少精力在学习上的学生，学习基础很差，不得已而选择文科，这部分学生占了绝大多数，以上实际情况，使得高二的文科生在化学学习行为习惯及学习习惯上出现了很多问题，其主要表现在：

1、缺乏自信，由于学习文科的学生大多数是在高一成绩不好的学生，所以他们大多数都把自己看得很差，在学习上缺乏上进心，自暴自弃，尤其体现在理科上面，认为无论自己怎么学都考不好。

2、学习上很懒惰，主要有上课不认真听讲；不爱动手，连一些比较有趣的化学实验都不愿意动手操作；对作业抱有完成任务的态度，就连老师评讲过的课后习题的答案都不愿意动笔写在书上；课后不注意复习巩固；不爱发言，对知识不求甚解，完全处于被动应付的状态。

3、缺乏吃苦精神，抗挫能力差，一般说来，文科班学生家庭条件绝大多数相对比较优越，正是这种优越的条件，造就他们生活上、学习上及劳动中，避难就易，拈轻怕重，试图以极小的代价获得丰硕的成果，岂知“冰冻三尺非一日之寒”。

4、善结小帮派，早恋现象较理科班多，由于文科班女生多，又正值十六、十七岁，生理开始发生变化，重打扮，好异性，这样就容易拉帮结派，早恋现象较多，造成情绪波动。

5、纪律较为涣散，虽无严重违纪，但小错误时有发生，比如上课迟到，课堂上看课外书，做其他科的作业。说小话，乱接嘴，哗众取宠等等。

三、在文科化学教学中如何改变这种现状

根据以上文科班的学生概况，再加上本人在文科班的教学经历，笔者认为高二文科班的化学教学可以从以下几个方面来加强，从而使高二文科班学生顺利通过会考，

第一，给他们信心，让他们对化学学习感兴趣，在文科班上课时要经常说鼓励学生的话，比如“我不相信天才，我相信事在人为”、“只要功夫深，铁棒磨成针”等等，这样就会不断唤起他们的学习化学的信心。

第二，狠抓学习这个中心，培养学生的学习兴趣，以学习带全局，在学习上，要注意学习方法的指导，引导学生学会听课，整理笔记，学会适应老师的教法，及时巩固复习，要让学生感觉学得很轻松，但是很有效果。

第三，密切与文科班学生联系，通过经常性的个别谈话，帮助学生树立自信，帮助他们找出自己的优点与长处，认识自己的潜力；对存在的问题提出解决的办法，

第四，教师上课要情绪饱满，幽默风趣，尽量地少发脾气，对于课堂上学生的一些小动作，只要影响不是太坏，都要尽量去包容，学生有时候仅仅是想引起别人的重视，这也是缺乏自信的表现，这种情况如果一味去责骂，只会增强学生对老师的“敌视”，比如，在复习铝及其化合物知识时，笔者问：“你们还记得那些有关铝的知识吗?”下面就有学生喊：“这还用问啊?”笔者故作难为情的样子：“我还真的忘了，请你们来说一说，”下面好多想表现自己的学生本来想打瞌睡的都来了劲，一个个抢着回答，笔者还不忘适时表扬几句，经过这一番折腾，课堂氛围好了许多，学生也认为老师比较有耐心和亲和力，上起课来轻松了许多。

第五，必要的严格要求，学会把复杂问题简单化，比如，课堂纪律一定要比较良好；一定要有学习效果；该完成的作业必须得完成；考试的时候认真对待等等。

总之，教师要强化文科学生的化学学习、复习，想方设法让他们学会和掌握相关知识，并能在短时间内顺利通过会考。