有梦想才有方向（共14篇）
童年时的梦想是：长大了当一名世界导游――专门给国家领导人讲解世界各国风光、风土人情;
少年时的梦想是：长大了当一名外交官――让全国、全世界的人们认识自己;
高中时的梦想是：能考上中国传媒大学!毕业后能到北京去参加工作!以后生活在北京，可以在闲暇时去北京大剧院看看话剧、欣赏音乐会、听听相声表演，感受艺术熏陶!
随着年龄的增长，阅历的增加，梦想也在不断发生变化。
……
梦想，伴随着我们每一个人。
梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。
梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。
梦想是有力量的.，它是人生前行的动力之源;高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。
梦想是从不言弃、努力拼搏的精神支柱，是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功。
梦想是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。
上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。(励志文章 )于是让我们大家都拥有一双“隐形的翅膀”。
人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。
有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。愿每一个孩子在他们的童年、少年、成年都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大，这个梦想是否能实现。因为有梦想才有希望，有梦想才有未来!
祝福所有的朋友都能梦想成真!
●微课设计瞄准翻转课堂
姜老师的微课是新课《感应电流的方向》的配套学习资源。为了用好微课,姜老师设计了自主学习任务单,要求学生在课前根据任务单的要求进行自主学习。该微课需要学生掌握感应电流方向的规律、楞次定律及应用等知识内容。学生最短能在五分钟左右的时间内完成学习任务。根据认知能力和认知水平不同,学生可在不同的时间内完成学习任务。这就是微课解决个性化需求的功能。
姜老师选择的微课学习内容,是一节教学课时的内容。该微课从学习目标开始,探究感应电流方向的规律实验,介绍实验器材、步骤、注意事项,记录实验现象与数据,分析与归纳出楞次定律,介绍应用楞次定律判断感应电流方向的步骤及其方法。把学习楞次定律的内容前移,即学习知识在课外。在课前学习楞次定律,用楞次定律去判断感应电流方向,把学习过程中遇到的困难带到课堂内,在教学中去讨论、研究课前的疑虑,或者在课堂教学中去巩固自主学习的知识,即内化知识在课堂。这是翻转课堂的理念。姜老师的微课是瞄准翻转课堂教学方式去设计的。
微课内容的选择是对微课理解的选择,姜老师的微课是以教学课时为单位,突出与课堂教学、课程相结合,是课程教学的组成部分,是课堂教学的配套学习资源。
●突破难点呈现微课优势
微课的优势主要在于解决重点、突破难点,姜老师选择突破楞次定律的教学难点为微课内容,发挥了技术在课堂教学中应用的优势。在高中物理学习中,学生最不容易掌握的内容,就是楞次定律,一是内容不易理解,二是实际应用难度大。在微课中,姜老师把产生感应电流方向的实验通过视频展示,学生可以回放实验的过程,把实验现象定格在视频上,再通过分析、讨论与研究,找出感应电流方向与其相关的因素,在这个基础上归纳出了规律,得到楞次定律的内容。
楞次定律是本节的教学重难点,其应用更是难中之难,姜老师通俗易懂的讲解与分析,引导学生从楞次定律的内容、运用来判断感应电流方向的步骤,讲述了如何根据楞次定律来判断感应电流方向的步骤与方法,让学生感到应用楞次定律来判断感应电流的方向有抓手,非常实在、有效。体现了微课在处理重点知识和难点知识上的优势。如果按常规教学,教师一般先做探究性实验,记录实验现象,师生一起分析实验现象与结果,再找出感应电流方向的规律,得出楞次定律的内容。在这节课的基础上,还需要对楞次定律内容进行复习,同时研究应用楞次定律判断感应电流方向的步骤,然后再讲授楞次定律的应用,教学时间相对较长,而且学生不易理解。在采用微课教学后,楞次定律的难点可以在课前得以突破,如果学生不理解,可以通过微课反复观看、揣摩,直至理解。这里的微课充分体现了微课的个性化学习、自主学习优势。如果学生在课前仍对楞次定律的内容或应用有困惑,就让学生带着疑问进入课堂去解决。这就是内化知识在课堂。
●任务单让微课更加实用
在微课之后,我又审视了姜老师《感应电流的方向》的自主学习任务单。在新课前自主学习《感应电流的方向》是有难度的,即使有视频和课件辅助,自学同样存在困难。但姜老师设计了课前自主学习任务单,并指导学生在观看视频后,在记录实验现象与结论的基础上,进行分析,自己先得出结论,再比较视频中结论,看是否一致,如果不一致,原因是什么,可以自己去寻找、去分析,给了学生较大的思维空间和时间。这正是微课的优势所在,学生对学习内容的困惑,在课前已经有足够长时间去思考,有足够大的空间去寻找实证,这是常规课堂所不允许的。
如果单纯是微课作品,没有自主学习任务单作为学习指导,微视频充其量不过是一个电子预习读物或者是一个课后复习的课件,现在微课在自主学习任务单的指导下所发挥的功效,已经超过了一个课件或微视频在学习中所发挥的作用。微课作为课堂教学的前期准备,使课堂教学赢得足够多的时间进行对楞次定律的深入学习有了可能。这也是常规课堂教学所不能达到的教学效果。
●置疑设问是任务的核心
如何让学生在观看微课的过程中,对学习内容提出疑问、对认知内容产生碰撞,这是任务单中的重要环节。姜老师充分利用任务单的功能,设置了七道思考题,引领学生进行自主学习。学习任务的设计非常重要,关系到微课的作用是否能达到预设者的要求,也是自主学习效率高低的关键所在。姜老师的七个问题的设置,引导学生在观看微课的过程中不断地进行思索,降低了学习楞次定律内容的难度。特别是对感应电流的磁场在“阻碍”与“阻止”的区别、判断与理解,楞次定律与右手定则、切割磁感线等方面的内容等方面的处理非常得当。具体的置疑设问作用不一一赘述。
许多教师在制作自主学习任务单时,往往会把下节课堂上的教学内容全盘呈现,这就改变了任务单的性质,任务单成了下节课教学内容的预习任务单。也有教师在自主学习任务单上罗列出微课中内容的提纲或者安排相对应的习题,这样做就不能发挥任务单的指导作用。自主学习任务单的设计,是对教师的专业知识的检验,要求教师对教材的理解、对学生的了解以及对课堂教学的掌控达到一个较高的境界。在设计任务单时,教师需要不断置疑来激发学生的好奇心,不断设问诱导学生展开思维活动,学习进程的设计需要环环相扣,在阶梯式学习中把难度降低,以增强学生的自信心。
●微课需要联系教学实际
微课必须与课堂教学相结合,才能持续发展。姜老师的微课体现了与课堂教学的结合,特别是在感应电流方向的规律问题的探究活动中,以及楞次定律应用的四个步骤在实际问题中的应用,视频中讲解得很清楚,为课堂教学中处理这两个难点赢得了时间,降低了学生学习楞次定律及应用的难度,为提高课堂教学效率奠定了基础。
●微课实践有待不断探索
任何一种教学法都有其适用范围,没有万能的教学方法。微课是教育技术在教育领域应用的产物,也只能解决教学中的一部分问题。因此,教师在设计微课时,需要考虑学科教学的实际,根据学校、学生、教材内容等具体实际来设计微课教学活动。结合本节课的教学设计,与学生商榷下列几个问题。
(1)在探究感应电流方向的规律时,视频是永远无法替代实验操作的。因此,本节微课的内容,如果作为第一课时后的复习内容或者第二课时的课堂教学配套学习资源,我认为更能发挥其作用。因为,教师往往会在第一课时选择演示实验或学生分组实验,让学生亲身体会感应电流的产生,感受感应电流方向与哪些因素有关。这里就提出这样一个课题,如何更好地设计探究性实验教学的微课,是值得我们思考的。如果说学校没有实验器材来完成探究感应电流方向的规律,本节内容的微课则是非常好的选择。
(2)在本节微课中,讲述了“用试触法判断感应电流的方向与电流表偏转方向的关系”,用导线、电流计、电池连接起来,短暂接通电路,观察电流表指针指向确定偏转方向。这一内容,在教师操作过程中是常用的一种方法(也仅限于指针在中央的一种电流表),但是作为让学生学习、知道判断电流方向与指针偏转,这样做我认为不妥当,让学生在视频中看到电流表、电源直接短路,与我们教学中强调的电流表不允许直接连接在电源两极不相符,应补充“在电路中需串联一个保护电阻”才行。
(3)在自主学习任务单中的达成目标,与教师平时的教学目标应该有所区别,姜老师的第一个达成目标设计得很好,是通过观看视频、观察实验现象、记录实验数据,寻找出感应电流的方向的规律。但是第二、第三个达成目标与教学目标就没有区别了。当然,教学目标与自主学习的达成目标是有联系的,但还是有一定的区别。
(4)在课堂教学形式预告中,按照我的理解,应该是课堂教学对微课的制约,微课的设计必须为下一节的课堂教学服务。所以,在课堂教学预告中,是给学生一个信号,根据学习任务单、观看微课、思考问题,是下一课的学习的基础。因此,自主学习过程中,是有要求、有目标的,是需要学生学会一定的知识、带着一定的问题进入课堂学习的。
(5)在学习任务中,姜老师设计了七个问题。由这七个问题,自主学习得以展开,学生的思维才能激活,思维的火花才会点燃,让认知冲突萌生疑问,这是学习任务设计的目的。在任务设计时,教师需要设计一定量的问题,通过设问、质疑,逐步把学生的思维活动从低层引向高层。因此,学习任务的设计,是微课制作质量高低的决定性因素。学习任务的设计没有固定的模式,需要教师在实践中不断地去探索。
(6)微课最明显的特征在“微”字,它包含了时间不能长、内容不能太多,短小精悍是微课的名片。因此,教师在设计任务单时,需要考虑学生投入的时间和学生的年龄特征,对于多数学生学习可能需要的时间进行估测。因此,不能在任务单中过多布置练习题,既有的也只是让学生练练手,尽量是概念性比较强、没有繁复的计算、难度不能太大的练习题。最主要的一点是不能超过完成常规物理作业的时间,这是对微课制作的硬性制约,否则微课就一定没有持续发展的空间,因为微课需要提高学习效率,延长了学习时间,等于自找绝路。
(7)自主学习任务单的任务是课堂教学的前期准备,任务单上的内容一定不是课堂教学的内容,否则不是自主学习任务,而是课堂教学内容的预习。
我5岁那年，姥爷把我送到蚌埠市体操队。第一天，教练把我带到体操房，让我坐在地上把腿劈开。我照做了，但腿劈得不够直。教练“咔嚓”一下把我的腿扳直了，还用两只脚踩住我的小腿，旁若无人地指挥训练。我含泪看着站在一旁的姥爷，希望他能抱我起来。但姥爷摸了摸我的头说：“不准哭！一个有梦想的人活着才有盼头。为实现梦想，就得吃苦受罪！”说完，他转身走了。那天，我真的没哭。
在体操队，我努力练习，但仍受教练的冷落和忽视。他不教我，我就邊看边学，回到家我在院子里表演给小伙伴们看。晚上，姥爷跟朋友聊天聊累了，经常要我来一段，我就有板有眼地表演给他们看，完全是逗大人开心的一个小玩意儿。
最终，我练了5年体操却未能转为正式队员。年仅10岁的我，人生第一个梦想就这样破灭了。姥爷安慰我：“没关系，你还会有新的梦想。”如今，许多童年的往事淡忘了，唯独这段经历让我记忆犹新。那是我有生以来受到的第一次挫折教育，对我的演艺生涯影响很深。
上学后，我不合群，骨子里的孤傲气让我每到一个新班级都只有一两个好朋友。到高中，我有了第二个梦想：当一名老师。于是，我在家复习功课时，常过老师瘾——拿粉笔在玻璃上写东西，然后像老师那样讲课。下面一个学生也没有，我自己给自己上课。1984年，我没有考上大学，而是上了中专，我的教师梦就此破灭。
1986年，我被分配到蚌埠自来水公司，成为一名普通的工人。平凡寂寞的工作之余，我常扪心自问：就这样过一辈子吗？不！一个有梦想的人活着才有盼头，我不想过这种没有希望的日子！于是，我萌生了第三个理想：当一名作家。为此，我又很拼命，利用业余时间阅读了大量的文学书籍，开始勤奋练笔。
1988年秋天，为了让自己的经历丰富一些，以积累更多的素材，我参加了北京电影学院的招生考试。那时，我不知道考演员是怎么回事，根本没有指望自己能考上。
谁知，我竟一路过关斩将，顺利考上了电影学院。这时，我陷入了思考，决定对自己的理想重新定位：家庭的艺术氛围，学艺不成的体操，平时在家里逗人开心的表演，困厄时的作家梦，以及从小在大人圈里熏陶出的清高性格……最后，我发现自己很适合做演员！
拍戏很辛苦，但我认为，做人最大的幸福莫过于做自己想做的事，成为自己想成为的人。我喜欢演戏，在工作中能够实现自我，这是我莫大的幸福。
拍了这么多部戏，演过各种各样的角色，现在如果谁要问我最喜欢哪个角色，我会毫不犹豫地说是《立春》里自命不凡的王彩玲。上学时，我是个很封闭的人，一直在做梦，和王彩玲很像。为了这个角色，我增肥30斤，自毁形象，但我认为很值。随着年龄的增长，我想给自己留下一些东西。王彩玲，这个曾经充满梦想的女性形象，是我到目前为止最想留下的东西，丑陋一点又何妨？
编辑 魏光
梦想是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的.生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出，
上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双“隐形的翅膀”，
资料
人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。
有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。愿每一个孩子在他们的童年、少年、成年都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大，这个梦想是否能实现。因为有梦想才有希望，有梦想才有未来!
十岁时的你遭遇了一场浩劫。在与伙伴玩耍时不幸被电击倒，意外总会随时发生，趁一个不注意，它夺走了你健壮的双臂。当你一脸默然地从昏迷渐渐醒来，面对这个残忍的事实，你竟也忍了下来，直面人生。
你最大的梦想是成为一名优秀的音乐制作人。失去双臂以后，这个梦想似乎变的遥不可及。但你依然没有放弃，你坚持着这个梦想，也努力和正常人一样生活。现实的打击也不曾让希望在你心中磨灭，它只是逐渐扩大，直到满满地占据了你的心。
为了奔赴这个梦想，你毫不犹豫地选择弹钢琴。没有手怎么弹?你淡然的一笑，没有手可是还有脚啊!我甚至无法想象你用脚每天练琴七小时，于我来说，那是一个触及牵强的挑战。脚当然不如手好用，你毅然坚持付出比常人多一倍的努力，你一直相信，你一定会成功!
当你出现在“中国达人秀”的舞台上的时候，眼神透出一股子自信的光彩。迷住了现场多少人，也让观众们深深怀疑。一曲“梦中的婚礼”，一串精彩的音符，使人震撼。一双脚，欢快地在钢琴上飞舞，演奏出一场华丽的爱情故事。让所有人为之动容，感动不已。在这个舞台，你实现了一小部分部分梦想，你也笑，你仍热坚信着，你会完成全部的梦想。当评委高晓松问你为何能匪夷所思地用双脚弹奏出如此动人的曲子时，你的回答让现场掌声如雷鸣，你说：“要么赶紧去死，要不精彩地活着!”这句话足以令我倾心，令我敬佩。是啊，人生就应该这样，就应该赢得彻底!评委伊能静的点评也代表了很多人的心声：“你让我看到了达人中的达人，真正的达人是用生命在展示他的才华。”
刘伟，这个已风靡全中国的人物，用自己的努力来证明存在的意义。你拥有的是梦想，便已足够去支撑你整个世界。
苏格拉底说：“当你像渴望空气一样渴望成功，你就能获得它!”就算是一个彻头彻尾的小人物，也请不要放弃让自己激情燃烧的大梦想，只要肯伸出手去，梦想就不再遥不可及，岁月将展开最动人的笑靥。
(一)昨夜西风
“就你这篆刻水平，还想成功?别痴心妄想啦!”那个仲夏夜，嘲笑声依旧在耳畔回荡。为此，我不禁迷茫惆怅，正如:“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
(二)为伊憔悴
写印稿、刻印、翎印每个过程都像跳跃的音符，奏成了一曲振奋之歌，激励着我朝着梦想奋力。汗水从手背沁出，仿若一颗颗晶莹剔透的珍珠，而我小小的梦想也蕴含在那些那些珍珠里面：掌握篆刻技术。
坐在书桌前，我开始了又一次追逐梦想的努力。我满怀信心地握着刻刀，开始刻印。不成功，继续：一次、两次、三次任汗水浸湿衣裳，只知梦想就在前方。
“意志在于磨练,成功在于坚持”我这样告诉着自己、激励着自己，想要成功篆刻绝非易事，而追逐梦想的过程中更需要一步一个脚印去坚持、去实现。
每天清晨，我在书桌旁追逐着第一缕阳光;每日傍晚，我在书房中亲吻最后一抹夕阳。曾经多少次，因为大意，将几天的成果毁于一旦;曾经多少次，因为疏忽，将水印印反而功亏一篑。但有一个声音在我心中回荡:衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
篆刻章法也只是个基础，熟练的刀法才最为关键。邻居张爷爷的刀法娴熟，每一次他篆刻时，我都会偷偷进行观看，以此来发现和解决自己的刀法问题，尽管有时还是失败了，但我并不气馁。因为我知道，梦想绝对不可能轻而易举地实现，更需要用心去追逐。每次张爷爷篆刻结束后，我总是满怀激动地握起刻刀重复刚才的动作，并进行修改。一切从陌生到熟悉、又从熟悉到巧妙。渐渐地，每一个动作都深深地烙在了心里，原本淘气的刻刀也变成了一匹被驯服的战马，跟随我在书桌上驰骋。
(三)蓦然回首
回忆曾经的付出，我明白了:在追逐梦想的过程中，重要的不是结果，而是过程。而这些点点滴滴的付出，让我享受进步的喜悦，见证了我努力的过程，而这，何尝不是追逐梦想道路上一道亮丽的风景呢?
众里寻他千百度。蓦然回首，成功却在，点滴细微处。
冰心说:“哪里有儿童, 哪里就有春天。”可我们就在孩子中间, 为何没有感受到那扑鼻的春天气息。答案只有一个, 那就是我们并没有真正地把课堂学习权力还给儿童, 课堂不是儿童想要的, 怎么能让他们乐在其中?从课的内容选编到课的教学设计, 再到最终呈现的方式, 哪一样不是老师在全盘操控, 儿童只是服从者, 只是应声虫, 是半成品的拼接者。
若要改变此现象, 个人认为要在以下两个环节做足工作。
一、课前倾听学生声音, 放大课堂时效性
我们的教学设计都是在学期初就已设计出炉。虽说我们有着与儿童交往的丰富经验, 也能为儿童准确把脉, 但毕竟我们还是会带有一些成人化的主观意见。所以, 预习环节就是把脉之时, 在预习环节我请学生必思考两个问题:
(1) 这篇课文最吸引你的是什么?
(2) 你还想了解什么?
接着我会根据学生的回答, 挑拣合理的、有创意的内容充实进来, 删除不必要的讲授内容。
例如《螳螂捕蝉》这一课, 重点是明白故事中的道理。然而通过预习反馈, 我发现学生们对于故事所反映的道理并不感兴趣, 倒是对这故事来源于哪?吴国在哪?在吴王统治下的国家兴衰状况?抱有极大兴趣。
于是我推翻了原有的守着书本教, 改成了与孩子们一起从《战国·庄子·外篇山木第二十》“睹一蝉, 方得美荫而忘其身, 螳蜋执翳而搏之, 见得而忘其形;异鹊从而利之, 见利而忘其真。”到《刘向·说苑·第九卷·正谏》“园中有树, 其上有蝉, 蝉高居悲鸣饮露, 不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附, 欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也!黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。”再到《清·纪昀·阅微草堂笔记·卷四·槐西杂志十四》:“后数年, 闻山东雷击一道士, 或即此道士淫杀过度, 又伏天诛欤?‘螳螂捕蝉, 黄雀在后’, 挟弹者, 又在其后, 此之谓矣。”
从“吴胜越”到“越王卧薪尝胆”, 再到“吴攻陈鲁齐”, 最后到“越灭吴”一一寻来, 酣畅淋漓。
这俨然已大大超出了在我们教师设计之中的语文课堂所能给予学生们的愉悦感与满足感。我想这就是为他们打开了一扇通往外界的窗。
二、课中放慢脚步, 才好抓住智慧的流星雨
在教学目标的大框架下, 我们往往会出现为了在有限时间内完成教学目标而在本该驻足下来留恋品味的地方匆匆而过, 这极可能使课堂上灵动生成的智慧星火转瞬即逝, 留下遗憾。
阿尔卑斯山谷中一条风景极佳的道路上有一标语“慢慢走, 欣赏啊!”它是提示游人景色无处不在, 只是你要学会欣赏。
想想我们的语文课堂不也应该如此吗?只有我们教师放慢脚步为学生创设一个静心回味的空间, 学生才会发现美、欣赏美、感悟美, 教师也才会不失时机地抓住智慧的流星雨, 让它绽放出本应有的光与彩。
《螳螂捕蝉》一课中有一个情节非常容易被大家忽视, 那就是“第二清晨, 他拿着一只弹弓, 在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子, 他也毫不介意。就这样, 一连转了三个早晨”。许多老师会在教学中忽视掉这一处。而我认为恰恰是这一处描写最有味道、最独特, 最值得引导学生慢慢地品味。首先这一处描写, 突出了少年与众大臣们劝说方式上的不同;其次, 这是少年劝说成功的重要因素;最后就是这一段描写最能彰显少年的智慧。我们万不能一读而过, 浅尝辄止。在课堂上要留有足够空间, 引导学生“沉寂”下来细细玩味。
课上我故意用:有人说“这少年好辛苦, 为了找到‘准备吃螳螂的黄雀’好用来说服吴王, 一连转了三个早晨。”这一混淆视听的观点, 成功引发学生对此处描写研究的兴致。在他们自己反复琢磨、推敲下, 一个个鲜活的, 充满个性化的结论出炉了。
一生自信十足地说:“我认为少年并不是在找黄雀, 而是想引起吴王的注意。”了不起的发现, 这颗石子可就激起了千层浪。
有学生马上补充到:“这就叫‘欲擒故纵’。”好一个精准的概括!
一生又道:“我敢肯定, 就是在吴王注意到他之时, 他也不一定会真的看见了‘螳螂捕蝉, 黄雀在后’这一现象。”
“那岂不是欺君之罪, 要杀头的。”一生立刻质疑。
一生又说:“从‘露水沾湿了他的衣裳和鞋子, 他也毫不介意。’我看到了他胸有成竹, 所以他不怕。”
另一个又补充道:“他爱国, 为了国家利益, 忘了自己的安危。”
至此我们的课堂又掀起了一个小高潮, 学生的激情喷薄而出, 师生沉醉其中。
不论是青鸢低旋的深秋，还是白雪纸窗的寒冬。
我始终不忘，书中的那份敬慕，那段景深……是毕生繁华的将相王侯，是拼死舍命的骁勇战士，还是流放边城的枷锁罪囚。历史的大漠无情的翻动，隐藏了血色阳刚，一风一沙堙没了金戈浩瀚。它用粗陋的尘土包裹个体生命的不屈，用飞逝的光年磨蚀整个历史长河的浮华。一提笔，始终写的是疲倦已怠的躯壳，容纳了一切，缺容纳不了放纵的自己。我突然怕起很多东西，怕死，怕生，怕一切忽然消散不见。没有谁能阻碍时间流转的步伐，那就顺其自然，让风沙带走一切。
携着稚嫩面孔的人们，穿梭在车水马龙的城市，将自己包裹的像快要燃起烈火的木偶。本该拥有许多平静清晨的我们，忙忙碌碌却又碌碌无为，自我沿着简单的轨迹，沉闷的重复。我们总是被某些无能为力欺骗，被某些无可奈何击倒，奉为圭臬的自我心得，成为了至圣至善的脚下遗言。
纸质的书页上，每个字都是我们无法企及的沧桑，锐利的让人只能仰望，只能嗟叹。凡庸起伏，陈迹清欢，不必疲于奔命，不必自我放逐，忘却世间的烦恼，寻一所安适书斋，寻一方心灵净土，将一切归于澄澈山水，过一种平实而耐久的生活。
随遇而安到底是生命不可承受之轻，不是豪言壮语的激愤，不是非彼不可的深切，不知何时才有勇气丢弃所有的纷扰，回归朴素的本真。让我早日归去，莫再深浅负累，不论褒贬，不论真假，不论怎么失去自我，都不要为波澜不惊的寂寞，沧桑了岁月，蹉跎了年华。
疲于奔命的坚强，输给了流年的守望;奔走相告的悲伤，还是防不胜防，沉进了岁月韶光;不放纵，不破碎，已是奢望，只剩下触目荒凉。你若安好，云淡天长;晴天初上，雨后虹光。
七岁的儿童节，学校文艺演出。绵延的乐曲变成一个个音符跳进我幼小的脑海，它们宛如春天里的雨露，滴进我的心灵。
“喂，你怎么了?别发呆啊!”同伴摇了摇我的肩膀，使我从这人间天堂中走出来――那正是吉他发出来的，看着表演者修长的手指拨动琴弦，一个个美妙的音符神奇地出来。就在那一瞬间，梦想的种子钻进我的小脑瓜，逐渐发芽……
十岁的夏天，凭借一次偶然的机会，我上了吉他班。老师用民谣吉他弹了一首《天空之城》，短短2分钟的时间，我却如度过了一年。仿佛每一个音符都是一位知心朋友，每见一个音符都可以谈上大半年的话，沉醉在其中无法自拔。我郑重地向老师和妈妈宣布：“我要弹好这首曲子。”
可万万没想到刚立下的梦想就碰了壁。吉他拿上手，各种音都弹不响，心情越来越烦，好像和吉他有仇似的，每一个音都弹不准，手还磨出了泡。我梦想的萌芽难道就要这样枯萎了吗?我扔下吉他，一屁股坐在地上哭了起来。老师见状说“别气馁，你比平时初学者优秀多了，加油!让我给你指导指导……”大手带领着小手，在琴弦上轻轻拨弄……
我重新鼓起勇气，我感到梦想的苗儿又重新焕发了。
今年六月，我十二岁。我背上吉他踏上了小学毕业前的最后一次演出。我淡定自若地用心弹好每一个音符。曲子时而绵长，时而低沉，时而高亢……当我拨动最后一根琴弦全校响起了雷鸣般的掌声。
在这一刻，梦想的种子在我心中开花结果，几许庄严几许豪情在胸中油然而生。
企业在市场上的竞争,就是品牌的竞争。现在,百货商场被誉为高端品牌的聚集地,成了消费的主流场所。但在现实中,摆在高档商场柜台上更多的是国外的品牌。这种现实情况让我们更加明白,只有自主品牌强大了,消费者才会对产品有信心。
从2001年起,奥康开始细分市场,进行多品牌经营。目前在全国已有3000家连锁专卖店,800多处店中店。奥康是行业内最早提出与国内商场建立“直线”连接方式的企业之一,也与不少商场成功结成了合作关系,但总体而言,收效有限。原因之一是温州品牌历史形成的名誉劣势,而且至今也没有形成捆绑态势,在百货商场中缺乏话语权。
有数据显示,温州鞋类品牌商场渠道占总销售渠道比例最高的仅为20%,实力雄厚的奥康仅占到15%左右,相对于渠道集中在商场的国际品牌和广东品牌,差距很大。
或许鸡汤喝多了，或许是社会的压力……关于努力，关于奋斗，甚至关于拼命，我们仗着年轻，肆无忌惮。
晚饭后，随手刷朋友圈，一脸的惊讶！薛总正在发起轻松筹，肝癌晚期……心里莫名有些难受，薛总不到三十岁，有两个娃，大儿子上幼儿园，小儿子刚断奶。以后他老婆孩子怎么办啊？
责任与挣钱，总是相连接的。薛总上有老下有小，他得奋斗啊。起早贪黑，不健康饮食，作息时间严重不规律。偶尔开玩笑，“薛总，要注意身体啊！”他乐呵呵地说：“没办法啊，两个儿子！”
对啊，有小孩儿需要养，各种费用。有房贷需要还，各种压力。然后疯狂地努力挣钱，给家人提供较好的生活环境。岂不知，透支身体换来的爱，早已撑不起原本的家。薛总开了公司，打算在小城市做强做大，可是梦想还没有实现，生命已近垂危。
前三十年拿命挣钱，后三十年拿钱换命。薛总的家里拿出全部积蓄给他治病，这不是感冒啊，是癌症晚期。病来如山倒，病去如抽丝。积蓄花完了，轻松筹发起筹资，数额不一，多少都有，急忙点击进去输入力所能及的金额。愿安好，这般无奈。
老家邻居的女儿艳艳，23岁，出落得亭亭玉立。串门去她家的时候，恰逢情人节，客厅摆放一束玫瑰花。一番打听，已经订婚了，婚期将近……
时隔不久，得知艳艳已离开人世！说不出的惊恐，这么年轻的女孩儿，怎么就走了？
艳艳和家人一起出门玩儿，走到路上，突然晕倒……送到医院，说是脑瘤，抢救无效！我冒出一连串的问题：她之前没有感觉到不舒服吗？没有头痛吗？应该去医院体检，或者……我在为她的离开寻找理由，寻找一个说服自己的借口。
花儿一样的年华，玫瑰一样的爱情，都没有了。听说艳艳的梦想是成为优秀的化妆师，画出最美的柳叶眉、樱桃嘴、瓜子脸。画出最美的东方女人！
梦想不分大小，生活不分高低，活出最真实的自己便是美好。罗叔叔五十岁了，地地道道庄稼人，耕田犁地，春种秋收……年复一年，没有大富大贵，倒是儿孙满堂了。
罗叔叔大半辈子了，无病无痛，夏天光着膀子，冬天穿一件衣服。黑黝黝的皮肤，油亮油亮的。若说梦想，罗叔叔没有惊天动地的梦想，简单而朴实的生活，潇洒自在。活着，可以看见更精彩的世界。
照顾好自己的胃，照顾好自己的情绪。读书和运动，缺一不可。读书，我是认真的。说到运动，我是懒惰的，早起这一项就把我打败了。为了早起，我正在努力中，连续早起一周就去吃海鲜。鲍鱼、大虾、扇贝，在我的小城市很难买到新鲜的。要是做不到，就别去吃了！
有品德才有品位，有实力才有魅力
——班务处理讲话
首先是班主任的定位。
班主任是全班同学最亲密的战友。有人因为赔偿1分钱而打官司，原告人要的不是钱，是尊严，是道理。我刚交了十块钱班费，我交的不是钱，交的是态度。我希望我能够以战友的身份走进你的心灵，这是未来的三年里，我们能够有效、高效合作的基础。没有这个基础，合作就是基本扯蛋。进一步来讲，我想请大家明确，班主任是什么？班主任首先是老师，引导学生如何做人，提高品德修养；班主任然后是考师，引导学生如何读书，提高文化成绩；班主任同时还是“老母鸡”，以纯天然的母性，保护自己的“小鸡”，不受任何形式的伤害。这样的战友，还有什么不值得给予百分百信任的呢？希望你们不要背着我犯错误，有任意（注意：是任意）的迷茫与烦恼，如果大家第一个想到的，能够是我，则是我的荣幸。有的问题，你或许不方便告诉家长，只能告诉朋友，但你的朋友往往文化水平、人生阅历与你差不多，他又拿什么给你指点迷津？没准还给你出个馊主意！大家尽管物质条件好了，但各方面压力不小。如果在班主任面前，再关闭你多彩的心窗，那么，你青春的烦恼，诉与谁人听？
其次是体育周的情况。
我们不但要有故事，还要记录我们的故事，关于体育周，我准备在“班级大事记”中这样记录，请大家指正：
10-22到10-27是学校第十三届体育周。
在学校网站发表通讯稿13篇，作者是：„„。
在学校广播站播出稿件9篇，作者是：„„。
开幕式表演六人：„„。
新闻报道：第二名，总分：第十六名。
梁绮琴400米第一名，招佩诗200米第二名，梁婉仪200米第三名，罗桂兴400米第七名。
干部组织基本得力，同学配合基本给力，比赛结果基本满意。
再次是常规问题。
谢谢大家，在常规方面，我们已经做得很好，为了今后做得更好，重申班规：
第一，学习不迟到，卫生不偷懒。违者自由作文一篇，不少于500字，并利用休息时间录入电脑，电脑由本人免费提供；
第二，按时（最好是20：30之前）完成各科作业，上课不讲小话（讲小话以任课老师点名批评为准），上课（含晚修）不趴桌子。违者自由作文一篇，不少于800字，并录入电脑，电脑同样由本人免费提供；
第三，让人们因我的存在而感到幸福，做最好的自己，尊重别人的权利（我们崇尚自由，自由，就是在不影响别人的前提下做自己想做的任何事）。
关于操行分的扣分标准，也再提醒一次：仪容仪表扣5倍分（其中穿着与校牌20倍），迟到3倍，卫生2倍。
特别强调下晚修纪律，因为这是关系到能否“把根留住”的大问题。晚修期间，必须将自己置于“真空”当中，每个同学都必须犹如老僧入定，不得以任何借口、有任何形式的交流，脑袋转动一次扣操行分1分，发出声音的每次扣2分。21：40走读生像“徐志摩一样”离开，除非你愿意留到22：00。
一个优秀的班集体，一定能够步调一致，一定能够一呼百应（不管是谁在呼，但这种呼，必须是大家出谋划策的结果，是基本正确的），一定不会斤斤计较（因朱泳仪没来，卢韵怡一个人搞卫生搞了几次，默默的），一定能够互相帮助„„这样的集体一定是团结的，温馨的，让人留恋的。我们的班级，能否达到这种境界，在座的一个都不能少，请你拜托自己！这样的集体，是有品位的。集体的品位，来自每一个个体的品位。个体的品位来自我们每个人的品德，这是我今天标题的第一句话——有品德才有品位，这也是我在家长会上谈的第一点构想。
集体氛围的好坏对一个人成长的重要性，再怎么强调，都不过分。我们班现在最欠缺的是凝聚力。几个现象：体育周游园、教室整洁、中午的教室垃圾、科技周项目、老师的称呼（后面有名单）„„
如果说你分数差一点，我能体谅你暂时的困难，那么，如果你的品德再不行，那我就真的是“想说爱你不容易”！
最后是学习成绩的提高。
这是我在家长会上谈的第二点构想——带领大家提高成绩，在2015年的高考中，竖起一座前人没有，后人难以跨越的丰碑。我们大家都要清醒：要完成这样的目标，任务何其艰巨，意义何其重大！为此，我自当鞠躬尽瘁。所以，不再年轻的我，操场上是稀客，课堂上却是常客。
在不允许老师进考场替你考试之前，这个只能靠你自己，谁也帮不了你，谁也救不了你。
如果说童年是一辆漂亮的彩车，老年是一部廉价的单车，那青年就是昂贵的奔驰宝马法拉利，只要加满油，世界任驰骋。
而事实上，为什么我们曾经的同学，有的上了纪中、一中，我们为什么就只能来到东升高中（我没有看不起自己的学校的意思），你郁闷，你心有不甘，又能怎样！我想，你们谁也不是来这里“扶贫”的，是因为分数不够、迫不得已才来到这里的。同样的道理，三年后有的同学能考上大学，有的同学却只能带着满腹的失落满腔的惆怅满身的疲惫提前走向社会？三年后重复“几家欢乐几家愁”的故事，难道这是GOD的安排，你注定只能是那个悲剧人物？我明确告诉你：这绝对不是上帝安排，也不是你天生就不如别人，而是你的奔驰宝马没有动力。
没有动力的奔驰宝马，就是一堆废铁！
没有动力的奔驰宝马，靠着老师家长来推，又能推多远？地球人都知道，这还比不上我那台到哪都不用上锁的破单车！
难道不是吗？
你们当中有人作业要科代表催，老师不检查的作业就不做，自己不懂的问题，听之任之，不问同学，更不问老师，老师下到班上，就是个摆设，或者可以说老师已经不是老师，只是一个“维持会长”而已„„
悲哀啊，简直就是民族的悲哀！
如何才能让这种悲哀不再延续？
一是要看得起自己，不要妄自菲薄。我之所以这样换座位，不惜牺牲矮个子同学的“合法权益”，就是为了告诉你：在咱们班，我们不单纯以分数高低论英雄，每个同学都有机会有尊严。也请合法权益收到影响的同学理解：世界上难有十全十美的事情，公平公正，才最美好。
二是给自己一个努力的理由。世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，如果找不到活着的理由，只能是个活死人，诚如诗人所言“有的人活着，他却死了„„”其生存状态只能是“混吃等死”。
是啊，我们需要一个学习的理由并且为这个理由而努力。
这个时代的人们，活得太浮躁太迷茫。
既不需要像极端贫困的时代，为解决温饱而奋斗；也不需要像战火纷飞的时代，为国难家仇所驱使。上不着天，下不接地，很多的时候，有些人一觉醒来，常常会觉得万念俱灰，赖在床上不想动弹。
这种迷茫的时代病，真真切切地辐射着你们。
如果我告诉你们，努力读书是为了报效祖国？说实话，在和平年代，祖国的概念是很模糊的，国庆节的意义，就是可以放假七天！钓鱼岛事件是否真的激发了你们的爱国热情乃至学习热情，如果真有，那也只是星星之火，在现有条件下，绝对难以燎原。
如果我告诉你们，努力读书是为了求知的快乐？个中滋味，就不用说了吧。学海无涯，苦海无涯，何处是岸——对于绝大多数的高中学生来说，如果可以自由选择，绝对会选择游戏而不是学习！
那么，你努力学习的理由到底是什么呢？第一肯定不是为了钱，因为你们大多同学的家境，目前还不能使你产生这种迫切感；第二肯定不是为了报效祖国，因为你还没有那样的境界和认识；第三，肯定也不是为了别人创造幸福的生活。那么，还有什么理由让你努力学习呢？我想，就是成为最好的自己吧，不辜负你自己这一趟生命的旅程。
对，就这个理由——-成为最好的魅力四射的自己！这就是今天标题的第二句话：有实力才有魅力。学生的实力，就是考试的分数。分数是学生最为重要也最看得见摸得着的魅力。
我们常常用“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来嘲笑那些好高骛远的人，其实，“癞蛤蟆想吃天鹅肉”是一种美好的愿望。任何人都不要以基础差作为借口，就算你真的是只癞蛤蟆，也没关系。只要是想吃天鹅肉的癞蛤蟆，就是好癞蛤蟆！
三是如何为自己的奔驰宝马装上动力。
这动力就是真正战胜自己。任何一个人的内心深处，都有两个自我。这两个自我经常打架。一个是“金戈铁马，气吞万里如虎”，奋发向上的自己，一个是“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，放任向下的自己（举例说明）。
那么，靠什么来战胜自己？
靠意志！
其他动物是没有意志的，意志是一种人性光辉的闪烁。
只有战胜自己，才能创造奇迹。我相信，我们都是人，我们都有顽强的意志，有心动，更有行动。
一个人，战胜自己总是很吃力，而堕落却总是很容易（举例说明）。战胜自己了，你便成了强者，就没有你办不成的事，而且便提升了自己的境界。
在家长会上，还说了另外两点构想：练字与经典阅读。练字已经开始，经典阅读怎么办？向大家推荐以下书目，供参考。
1、《论语今读》李泽厚著。此书言简意赅，内涵丰富，绝对不同于于丹鸡汤式的解读。
2、《时评写作十讲》曹林著。高考打算写议论文的同学，请认真读读此书，学写时评得高分。
3、《绿皮火车》周云蓬著。周云蓬，1970年出生于辽宁，最具人文的中国民谣音乐代表。9岁时失明，15岁弹吉他，19岁上大学，21岁写诗，24岁开始随处漂泊。周云蓬的诗歌《不会说话的爱情》获得2011人民文学奖诗歌奖。其语言简约丰富，深刻而有才情，有志于写散文的同学读之。
4、《寻找家园（增订版）》高尔泰著。一代学人心灵史，当代散文最美收获。学写散文读之。
5、《乡关何处》野夫著。千回百转长歌当哭，读这本书，写人叙事，你将知道何谓真情真知。
6。《在北大听讲座》也很好。
此外，林语堂、周作人、梁实秋、梁遇春、张爱玲、龙应台、苇岸、北岛、筱敏、周国平等人的作品，思想语言俱是上乘，写人写事皆为极品，诗歌散文杂文随笔请各取所爱，揣摩学之。
这些书，如果学校图书室没有，那就只能大家自己购买。这种钱，你们的家长肯定乐意掏，我已经发过短信给家长朋友。三年高中，花一到两百元，买两到三本好书，然后大家交换着看，想想都觉得美好。
在家长会上，我是这样说读书的：读书，读好书，是世界上最重要的事情，也是为孩子生命奠基的工程。一个常读好书的孩子，与一个从来不进行经典阅读的孩子，在行为、性情、见识和思想上有截然不同。
有的同学可能会说，时间从哪里来？一是靠挤，二是靠提高效率。我曾经痴心妄想你们第一节晚修完成各科作业，结果遭遇你们秒杀，说到底，是你们的效率跟不上。在效率问题上，希望你们有一天，能自己幡然醒悟。整个晚修都用来作业，绝对不是正常现象。难道复习、预习就只能放弃吗？而且，课外阅读，只能在课外。不能因为阅读，把根弄没了。
送你两句话：将平时当考试，将考试当平时。
另外，有个别同学还在选择的问题上纠结——选学校、选科目等等。我的观点是：高中总共才三年，多稳定，少折腾。尤其不要因为觉得文科太难而改变，艺术升学率也不是百分百；不要因为觉得东升高中太烂而改变，适合自己的，才是最好的。选择了就别后悔，风雨兼程向远方！
原十班有同学告诉我：说我比以前凶多了。这或许是事实。微笑，是世界上最美丽的表情，所以，我很想自己每天像一尊弥勒佛，整天笑眯眯的，只有晴天，没有霹雳。但我面对的是人，不是机器，所以此想法纯属扯淡。
一、自主学习的能力———方法指点
要提高课堂学习效率, 关键在于教师在教学过程中是否始终保持学生积极主动的学习状态, 即是否发挥学生的主体作用, 要使学生真正成为学习的主体, 能驾驭学习的全过程, 就必须教给学生学习语文的“点金”之术, 让学生掌握语文学习的基本方法和技能技巧。《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。”这就是说, 教师在教学过程中要充分发挥引导者、组织者的作用, 使语文教学成为在教师和教材辅导下的学生生动活泼、自主、快乐的学习活动。
1. 指导学法, 培养能力
所谓学法指导, 就是教师在教学过程中, 通过最优途径, 使学生掌握一定的学习方法, 并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习, 这也许是衡量学生主体能否发挥的一方面。那么首先应在教学中增强对学生学法指导意识的培养。例如《哲学家的最后一课》的中心句:“要想根除旷野里的杂草, 方法只有一种, 那就是在上面种上庄稼;同样, 要想铲除灵魂里的杂草, 唯一的方法就是用美德去占据它。”对于句中的两个“杂草”的理解, 我先让学生认识“杂草”的表面意思, 即一种植物。再引导学生由表及里, 让学生讨论人身上真的有“杂草”吗?这样学生通过积极的参与讨论不难得知人的“杂草”只能是人的思想上有问题, 学生很快领悟思想上只能是不健康的、肮脏的东西。
2. 鼓励质疑, 发展思维
“学起于思, 思源于疑。”引导学生质疑问难, 是训练思维的基本方法, 学生在学习中不断地发现问题, 学习才有兴趣, 才会主动。学生有了问题才会产生求知欲望。教师要善于利用学生已有的知识, 诱发他们存在的疑难问题, 进而解决疑难, 使学习取得进步。教学中, 提倡、鼓励、引导学生提问, 及时地表扬, 通过学生不同方式的质疑, 教给他们提问的方法。
3. 学会迁移, 培养技能
小学生的认知结构还不完善, 他们不善于将新知识纳入原有的认知结构之中, 因而思考问题缺乏深度, 遇到新问题不善于从已有的认知体系中寻找问题的答案, 因而思考问题又缺乏广度。在教学中, 教师应不失时机地引导学生对新旧知识进行恰当的类比, 抓住知识系统中同类要素的联系, 实现知识的迁移, 从而获得扎实牢固的新知识体系和技能。
二、学习意识的主导———兴趣养成
现代认知心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的活动必须是以兴趣作基础的, 有了这样的心理条件, 才能使学生进入积极的思维状态。”发展和加强学生的自主学习兴趣, 是教师的一项重要任务。在教学活动中, 教师首先要树立以“学生为主体”的教学思想, 发挥学生的主动精神, 使之成为学习的真正主人。教学过程中更应当有目的、有计划地培养学生形成浓厚、强烈的自主学习兴趣。
1. 课前预习———多姿多彩
现代社会的高度文明, 让这个世界变得多姿多彩。学生获取新知识的方式、途径很多, 速度也更加快捷。小学生从小能够主动运用高科技提高自己的学习效率, 是每位家长和老师的心愿。所以, 布置预习课文的时候, 老师应明确学习要求, 让学生利用自己的方法获取与课文相关的内容和资料, 使学习要求与学生的求知欲望相统一。
2. 启引有方———热情流畅
我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好知者, 好之者不如乐之者。”在课上, 教师的启发方法得当, 能使学生感到有趣、有味、有奇、有惑, 就会让学生精神兴奋, 情绪高涨, 对学习产生浓厚的兴趣。因此, 教师在启发引导学生学习时, 应根据学生的心理需求和学力实情, 运用丰富多彩的引导方式, 激发学生自主学习的热情。教学《学会合作》时, 我这样开场:“同学们做过‘两人三条腿’的游戏吗?说说当时的情况。”这种游戏体育课上学生大都做过, 稍加回忆, 回答起来不是难事。在学生热烈汇报时, 我进一步引导:“能介绍一下开展好这个游戏的成功经验吗?”学生很快就谈到配合、合作的话题, 就此板书课题, 导入新课, 带着回忆时的兴奋学生进入了课文的学习之中。
3. 美的熏陶———经久不息
古人云:文章不是无情物。语文是最富有人性美的学科。我们教材所选范文不但具有思想美、结构美、文字美, 而且还具有版式编排设计美。学习中, 教师应积极指导学生去体味、感悟作品, 引导学生在广阔的思维空间中, 多角度、多层面地去理解、欣赏作品, 培养学生的美感, 触发学生的灵感, 丰富学生的精神世界, 提升学生的文明素养和文化底蕴。
——电子信息工程2012级2班
刘意学号：631206020221 首先，什么是实力？
百度百科里面这样解释：实力指实在的力量。一个国家是存在两种实力的，一种是硬实力，一种是软实力。硬实力是指支配性实力，是指一国的经济力量、军事力量和科技力量；通俗的说硬实力是指就是指看得见、摸得着的物质力量。“软实力”作为国家综合国力的重要组成部分，特指一个国家依靠政治制度的吸引力、文化价值的感召力和国民形象的亲和力等释放出来的无形影响力。对个人来说学历、职务、收入等为“硬实力”。个人的“软实力”，是一个人思想品德、精神面貌、性格气质和文化修养的综合表现。
哲学里面的解释是：物质本身所具有的一切存在就称作物质的实力或能力，物质基本粒子的多少称作物质实力的量，物质的运动方向就是实力的作用方向。自然都是物质，物质都有实力，只有物质具有实力。自然物质都是自然固有的，实力也是自然固有的。物质和其实力都无生无灭，在自然中永远存在。在自然中，实力总有一定的量和作用方向。物质之间需要实力相互作用，影响。物质固有的运动规律就是物质的利益。自然永在运动，内部永在相互作用，永在满足自然的利益。物质的利益由物质的实力强弱状况决定，实力强弱由实力的量和作用方向决定，因此物质固有运动规律也是由物质实力的量和作用方向决定的。物质实力的量和方向由其各构成物质的实力所形成的合力的量和方向决定。因此物质固有的运动规律即物质的利益就是物质向实力比较强的方向运动。实力比较强即量比较多，方向比较顺应物质合力的方向。物质实力的量和方向对实力的强弱影响程度同等。有实力才有魅力，实力决定影响力！那么这里，我主要谈谈个人实力。
人和人相比，在学历、职务、收入等“硬实力”方面确实容易分出你高我低，于是有的“硬实力”占优的人就觉得自己学历高、职务高、权力大，而看不到自身隐形的缺点，不知道掂量和反思自己的“软实力”。结果，让刚愎自用、妄自尊大等种种缺陷抵消了自己的“硬实力”，使这些品德缺陷成为个人发展进步的 “软肋”，影响到事业的成功。
邓小平同志曾说：“共产党人干事业，一靠真理的力量，二靠人格的魅力”。人格魅力如何培养？总的说就是要提高自身“软实力”，具体而言，需要把握“德、廉、公、信、诚”等五个方面。“德”就是讲党性，重品德，加强党性修养，忠于党和人民的事业；“廉”就是清正廉洁，清清白白做人，光明磊落当官，堂堂正正办事；“公”就是待人处事要公正、公平、公道；“信”就是说话算数，以信用求信任；“诚”就是待人以诚，以心换心，靠诚实的魅力打动人。要做到这几点，需要不断加强学习修养，提高素质，内练修养外显气度，注重塑造人格魅力，形成一种人格力量和模范表率的先导作用。以此来引导和影响他人的态度和行为，就会自然而然地产生凝聚力和号召力，影响和带动群众更好地干事创业。
“软实力”在当今世界普遍被用来衡量一个国家综合实力的大小，它主要包括文化吸引力、政治感召力及塑造国际规则和决定政治议题的能力。由此联想到，对于一个个体的人而言，思想、品德、道德、人格等“软实力”，同样能够体现一个人的综合实力。《易经》中说：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”在崇尚仁、义、礼、智、信的礼仪之邦，在构建社会主义和谐社会的今天，“软实力”对于一个人的立身处世显得尤为重要。
个人的“软实力”，是一个人思想品德、精神面貌、性格气质和文化修养的综合表现。有的人谦谦君子、彬彬有礼、谦虚和蔼；有的人老练持重、少言寡语、敏行讷言；有的人温文尔雅、谈吐得体、自重自爱；有的人思维敏捷、热情奔放、快言快语……优秀而独特的“软实力”，是赢得口碑、获得成功的重要基础。曾有一个小伙子，去参加一个竞争激烈的应聘，在应聘者中，他的学历不是最高的，笔试成绩也不是最好的，可在面试中，他却赢得了考官的好感，最终胜出。原来，在他最后一个进入考场时，发现地板上丢着一份文件，他先把这份文件拣起，礼貌地送到考官手上，然后又从容儒雅地回答了考官的问题。殊不知，拣文件本身就是一道重要考题。遗憾的是，在他之前所有的应试者，无一人拣起这份文件，于是他因此而顺利通过了面试。这个小伙子就是后来举世闻名的福特公司创始人福特。从这个例子可以看出，“软实力”有时对一个人的事业成功可以起到关键作用。
和平与发展成为当今时代的主题，在世界向多极化发展的过程
中，国家间的竞争更多地表现为综合国力的较量。同样，在竞争日益激烈的现代社会，个人间的竞争也日益表现为综合实力的竞争，弱肉强食，适者生存，如此而已。
有实力才有魅力。魅力是一种生活状态。中国形象设计协会秘书长程从正说：不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在社会的大舞台上，美丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！
魅力是指特别的吸引力、迷惑力。魅：引诱、吸引 以人为主要对象的用语。笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魄力、性格的魅力、人格的魅力……人的魅力可以无所不在，包括发怒、忧伤、哭泣等负面情绪也会成为魅力的源泉。对一个人是否具有魅力的判断，依赖直觉、不假思索、不加选择的结果常常会与深入考察之后的结论同样准确而持久。所以“一见钟情”、“一见如故”这样的成语总也不过时魅力不是一个定量的概念，也不像乙肝疫苗只要种下就能对所有乙肝病免疫。一个人的魅力对甲而言，是慑心动魄不可抗拒的，对乙可能就平淡无奇甚至不屑一顾。但是都是建立在实力的基础上的。
实力决定影响力。
影响力，一般认为指的是用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。影响力又被解释为战略影响、印象管理、善于表现的能力、目标的说服力以及合作的影响力等。但是，要有影响力，必须得有实力！
“中国幸福学认为，人是时代的产品，时代是包含能影响人们意识的所有的因素。影响力就是时代某因素或诸因素决定人们意识改变大小的力度。比如说广岛原子弹爆炸的巨大影响力就促使日本军国主义集团产生了向盟军加速投降的巨大意识变化。”——摘自《中国幸福学研究》
影响力表明了一种试图支配与统帅他人的倾向，从而使一个人才去采取各种劝说、说服甚至是强迫的行动来影响他人的思想、情感或行为。无论是观点的陈述，障碍的扫除，还是矛盾的化解，风险的承担，具备该素质的人都会以愿望或实际行动的方式推动其达成或实现。因此，这类人通常能够在一个团队里树立个人权威。
具备影响力素质的人通常表现出以下行为，包括“提请他人注意资料、事实与依据”、“利用具体的事例、证明等”、“强化自己的支持者，弱化自己的对立面”等。而这些，就是实力的具体体现！
那么，如何来提高我们的个人实力呢？
健康的体魄、良好的身体素质是个人实力的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时, 在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了我们的学习、生活和工作，也不利于就业求职。因而我们必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；要正
确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要克服自卑感，增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。
然后，知识是形成实力的基础，高素质人才必然有扎实的专业基础，这里所说的专业基础是全面的，全面的专业基础应是指融自然学科和人文学科于一体的广博的学科基础知识，一个人只有具备了融会贯通的综合知识结构，才能透彻地研究高深学问，这本身就是一种素质。精神是素质的内在本质。我们的专业理想和生活理想必须遵循政治和道德的规范。崇高的理想和信念是形成科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私奉献是精神的最高形式。能力是综合素质的表现。素质高必能力强，在一定意义上讲，能力是衡量素质的一项重要指标。一个人的才能与从事的活动的关系表现在，如果人的才能与活动要求相符，并具有较高水平的，从事某种活动时就可以得心应手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就会感到力不从心，事倍功半。能力的提高，离不开知识的吸收，但决不是知识的堆砌，而在于知识的运用。
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