写建议书给老师

写建议书给老师（精选13篇）

写建议书给老师篇1

你好!冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。

1、许多同学由于不能分清图书的好处和坏处，盲目阅读了对成长有害的不良书刊;

2、课间做完作业后，因没事可做，疯疯打打造成了危险;

3、由于没在小时养成读书的习惯，许多人只机械地接受老师教的知识，自己不在课外学习。

鉴于以上3点，我们诚心诚意地向您提出以下几点建议：

1、尽快开放读书室，购买健康的书刊，添置《十万个为什么》、《百科知识大全》等知识性读物。并且最好定期更换图书，已防同学们乏味;

2、让两人担当“图书管理员”，已防撕书、偷书现象发生;

3、每学期期末后开展“读书会”和“知识抢答”，使我们得到了知识，也陶冶了情操，还得到了乐趣。

以上建议，请您采纳，让校园再添上一笔古香古色的书香气。如有不合适的，请您多多原谅。

您的学生：xx

写建议书给老师篇2

关键词：习作指导,话题适切,讨论有效

在2011版课标深入推进过程中, “讨论”这一常规教学活动逐渐被赋予了更多的教学职能, 逐渐占据了较以前更多的教学空间。那么如何组织, 才能让讨论起到实效呢?前不久, 笔者执教六年级习作指导课《给校长写建议书》。课前, 借助观察记录单, 发现问题、查找原因、寻求对策, 积累习作素材;课堂上, 利用课堂学习单, 小组合作探究写建议书的要点;习作后, 运用习作评价清单, 体现学习的自主性、个性化和多样性, 取得了较好的效果。特以此为例, 谈一点粗浅的体会, 同时希望同仁能一起来交流。

一、讨论的组织要艺术

1.构建合宜的讨论组织。为了方便课堂秩序管理和节省课堂组织时间, 常规的讨论小组往往以座位前后四人为单位。其缺陷在于没有对“组员构成”与“教学任务”之间的关系作任何考虑, 也缺乏对学生讨论人员构成需求的关照。怎样使小组的信息流量呈现“海量”的增加呢?这就要根据学生需求和教学任务, 让学生自由组合或者教师以教学任务与学生学习性向、学业风格的关系为依据, 指定人员组建讨论小组。如笔者在课前, 发给学生观察记录单, 请学生观察、记录校园中存在的问题, 初步提出改进建议, 教师批阅后, 归纳同类型问题的学生标上同组序号 (人数不统一) , 将填写最出色的打上“★”作为小组长。新课伊始, 以学生感兴趣的“找座位游戏”形式, 简洁高效地完成了小组分工。

师:我们来做个热身游戏———找座位。听清楚游戏规则:寻找的线索就是你手中的观察单及桌牌, 你可以轻声交流、有序地寻找自己的小组和同组伙伴, 时间1分钟 (出示倒计时钟) 。听明白了吗?开始!

(学生凭借课前观察记录单的序号和小组桌牌的提示, 寻找座位)

师:时间到!同学们速度真快, 短短1分钟便找到了自己的小组。怎么找到的?

生:观察记录单, 序号相同的, 就是同一个小组。

师:你怎么知道观察记录单上是同类问题的?再给大家一分钟时间, 请同学们快速比较一下自己小组同学的观察记录单, 认识一下你的学习伙伴。

师:我们今天的小组成员, 都是有共同语言的, 相信我们的合作一定非常愉快!

2.让更多的人参与讨论。在讨论过程中, 我们会发现无法做到全员参与, 站起来发言的也总是那几个性格开朗、善于表达的学生, 而性格内向、腼腆拘谨的学生则扮演着看客的角色。为让更多的学生参与讨论, 教师可让学生采用口头综合讨论法———学生先围绕话题思考, 分条记录自己对话题的感想, 接着发表各自的看法;在听取别人的发言时, 记下各人的观点, 并比较各人观点的不同, 然后修正自己的观点, 最后再次阐述自己的见解。

二、讨论的契机要把握

1.在学生有不同意见时开展讨论。对于学生的不同见解, 教师不能简单地否定, 要从尊重学生的角度出发, 鼓励他们勤思考, 激起他们的求知欲望。教师可以从学生的不同见解中, 捕捉有代表性的意见, 组织讨论。通过讨论, 让他们自己发现问题、解决问题, 从而对问题有更深刻的理解。

2.在学生对问题觉得困惑时开展讨论。不管是预习还是教学过程中, 学生经常会比较集中地对某一问题产生困惑, 似乎不知道如何去回答。此时教师就要抓住契机, 给予正确的有策略的引导, 鼓励学生展开课堂讨论, 使学生通过集体讨论解决问题, 从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.教师要善于创设课堂讨论的契机。当然, 教师不能总是被动地等待讨论契机的出现。在上课前教师都会对整堂课有一个预设, 这时教师就要紧密结合课堂教学的各个环节, 特别在知识的重难点处、疑难处和关键处创设问题情境, 根据学生的心理特点和认知水平, 提出具有挑战性的问题, 采取恰当的方法组织学生开展课堂讨论。

三、讨论的问题要适切

1.论题忌大、宽、繁、多义、歧义等元素。教师必须明白, 不是所有的问题都需要讨论, 因为讨论不能代替独立思考, 讨论必须建立在教学需要的基础之上。因此, 教师在对学生进行深入、全面了解的基础上, 要能捕捉一些能产生新思维和新方法的问题组织学生进行讨论。如我利用课堂学习单上建议书的范文, 让学生发现建议书和书信的异同:

“有人曾形象地说, 建议书是一种特殊的书信。请大家快速地浏览、比较一下, 建议书和书信有哪些相同的地方, 建议书又有什么地方很特殊呢?小组讨论后, 派一名代表用比较简洁的话向全班汇报。”

生1:我们发现建议书和书信格式基本相同, 都有称呼、正文、祝福语、姓名和日期, 不过建议书还有个标题。

生2:特殊之处是正文内容不同, 一般的书信以倾述为主, 建议书是专门找问题、查原因、提建议的。

师:同学们讨论得很有成效。建议书就是专门向有关部门提建议的书信, 一般先陈述自己发现的问题 (陈述问题) , 然后针对问题 (分析原因) , 最后根据原因提出自己的建议 (提出建议) 。

2.论题符合学生实际, 激发学生求知的主动性。维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们, 只有符合学生实际的论题才能激发学生求知的主动性。过难, 则思维受阻无从下手;过易, 则趋于平淡毫无意义。如我在梳理学生课前观察记录单时, 发现食堂管理组的五位学生提了如下建议:

1.学生的餐具必须洗得干干净净;洗完后, 再检查一遍, 看看是否有残留。

2.建造一座大型食堂, 使学生能够方便就餐, 文明就餐。

3.要求食堂工作人员上班必须穿工作服, 把头发包起来。

4.到食堂拿配菜的同学要好好排队, 不要随意插队。

应该说学生观察细致, 建议非常全面。

四、教师在讨论过程中要有为

在学生讨论过程中, 教师不能只做一个旁观者, 可以讨论者的身份参加到对话中。教师对关键性节点还要进行及时的肯定或否定、提示或质疑等, 凸显教师在课堂上“平等中的首席”地位。

在讨论过程中, 教师要对那些片面的和错误的观点加以引导和纠正。当学生的思维一直停留在事物的表层时, 教师可以提出进一步深入思考的要求;当学生的思维出现了偏差, 或偷换了概念时, 教师可以提出要求重新审视发言相关性的问题;当学生由于思维定势而不能发散开自己的思维方向时, 教师可适时提出新的思考方向, 使讨论进入新的天地。如我在“反馈学生观察记录单, 了解建议书的要点”这一环节, 梳理了环境卫生组的6条建议: (1) 举行一次“杜绝乱扔垃圾”的班会, 让全体同学都重视这个问题; (2) 在校园内容易脏乱的地方多放几个垃圾桶; (3) 提醒老师们打好篮球不要乱扔矿泉水瓶; (4) 要在校园里多挂横幅, 醒目的地方都贴上“不乱扔果皮纸屑”的标语; (5) 让大队委来监督, 发现有人乱扔, 就把他好好地治一治; (6) 提倡不吃或者少吃零食, 减少垃圾的产生……

师:我很佩服环境卫生组的三位学生, 他们提出了非常细致的建议, 如果你是校长, 这些建议你会采纳吗?说说你的理由。

生1:我觉得第一条、第六条可行, 让大家思想上重视起来很重要。

生2:我觉得第三条提得好, 教师要以身作则。

生3:第二、四条也需要, 这样大家就不会乱丢垃圾了。

师:同学们充分发表自己的意见, 非常好。老师想补充自己的看法, 在西方国家, 越是风景优美的地方, 越没有垃圾桶、横幅什么的, 因为这些东西太多了, 也是视觉污染。请大家再仔细研究下同学们的建议……

写建议书给老师篇3

关键词：苏霍姆林斯基；给教师的建议；好老师；教育

《给教师的建议》的主要目的是教会教师教学，教会学生学习和生活。教师要教会学生学习，首先要自己懂得如何学习，如何利用好自己的时间，提高自身的教育素养，包括专业技能和思想方面，如了解本学科最复杂的问题、前沿问题和最流行的教育理念等。书中不止一次强调教师要让学生学会阅读和学会思考，只有通过思考才能最终实现有价值的学习劳动和自我提升。教师在培养学生独立思考和阅读方面需要不遗余力，充满耐心、恒心和毅力，始终做学生的领航人和支持者。书中重点描述了许多学困生的情况，他们最大的症结在于不会阅读，不会思考。

本书在家庭教育和德育教育方面的观点，与笔者曾有的思考不谋而合。作者认为，家庭教育的加强，家庭教育与学校教育的紧密结合，才能实现教育真正的完善和和谐发展。通过举例子，作者向我们阐明了很多学习困难现象的形成都是由于家庭教育的不完善造成的，如果早期的家庭教育没有及时教会儿童积极认识世界，学会以好奇心和求知欲探索世界，那么儿童进入学校以后要养成这种思考的习惯就要比别的孩子难得多。

父母的言行举止，对儿童的影响是无形但又深刻的。笔者读出了这样一层关系，儿童的社会关系（笔者理解为成长环境）决定了儿童什么时候以什么方式获得应有的智力训练，即学会观察和发现世界，获得求知欲和养成爱钻研的习惯等，最终决定了儿童学习成绩的好坏。而这里的社会关系，是由儿童的家庭实现的。意识到家庭教育学素养重要性的他们开办了“家长学校”，不得不说这是一个创举和大胆的突破。

关于家庭教育重要性的观点同时也启示我们，教师要多积极地与家长取得联系并与他们进行有效的沟通，了解每一个学生的家庭教育背景。我国不少家长尤其是高年级学生的家长存在这样的误区，认为将孩子送到学校，交给学校就完成了任务，剩下的所有问题都应该由教师和孩子自己解决。所幸的是，在基础教育阶段，学校对家长配合教育学生的要求在不断提高。不少家长在这强迫陪同的要求下不得不陪着孩子学习，但是家庭教育氛围的营造方面仍然存在不少问题。家长大部分只是迫于学校和教师的压力被动为孩子学习做出时间方面的让步和牺牲，至于家庭教育氛围的营造是少之又少。虽然，这种家庭教育环境的缺乏有着深刻社会根源，农村缺乏一定家庭教育的经济基础和智力基础，但是这并不代表教师什么都不能做。

同时，本书还认为对于高年级的学生来说，要教会他们不仅将自己看成学生，还应将自己看成社会的一员，家庭的一员。学习不是终极目的，学会生活，将来成为幸福快乐的社会公民才是最重要的。这使我联想起2011江苏高考英语的作文，要求学生思考为家长减负做些什么。学生不能一直只知道将学习作为自己的唯一任务，同时错误地认为家庭和社会需要无理由地为自己的学习付出，学生特别是高年级的学生也应该逐渐学会承担些家庭的责任。做一个有家庭责任感和社会责任感的人往往比仅仅做一个好学生更为重要。学生将来生活的世界需要承担各种各样的责任，要让学生在走出校园进入社会的时候能够快速适应，而不至于痛苦挣扎，就要从中学开始给予学生机会了解这一事实。学校在学术方面可以“象牙塔”，但是学校同样是社会生活的一部分。这与著名教育家杜威的“教育即生活，学校即社会”的实用主义教育观点是契合的。

笔者非常赞同这样的观点，而且认为可以将大学作为这一理念传达和实践的主阵地。大学生即将进入社會，大学是为学生未来生活做准备或者可以说是学校和社会的一个缓冲阶段。相对于基础教育阶段，大学阶段的学生有更多的空余时间进行社交和个人兴趣爱好的充分发展。当一个人走到这个阶段，心理上已经进一步成熟，自我意识充分觉醒，对未来理想生活有了美好的憧憬和描绘。这时候的学生应该能够逐渐认识到，学校生活是一个人生命中不可或缺，却又是不可与其他方面的生活完全隔离开来的人生阶段。如果只有学习没有生活，将来回顾人生，会发现这段时间是不完整的。

本书最重要的，也是反复强调的一点，就是要教会学生思考，教会学生阅读，让学生做有思考的阅读。最好是可以让学生有空余时间去阅读自己感兴趣的书籍，建立一些思考园地。但对于高中的学生来说，空余时间是一个奢侈品。为了取得高考的胜利，各科的学习和作业占满了学生的各部分时间。在这种情况下，如何将学生从繁重的学习生活中解放出来又不影响学习的效率对高中教师来说是一个巨大的挑战。

就英语来说，将课内练习中、试卷中涉及的阅读理解文章进行讲解，可以使学生扩大知识面。特别是教师要与学生共同学习一些与他们学习、生活、兴趣紧密联系的文章。这个想法来自于笔者的一次教学实习实践。在一堂阅读课上，当笔者在讲解文章细节时，讲到学生感兴趣的而又不是很了解的某些细节时，学生的眼睛里出现了兴奋激动的光芒，脸上浮现出了充满惊喜的笑容。可见，学生是渴望了解新知识、探索未知领域的精彩的。但是时间和学业的压力让他们无暇他顾，只能埋头课本。发现这一事实以后，每次备课时我遇都会精心准备，将最精炼又最恰当的内容补充讲解，并在时间安排充裕的情况下带领学生阅读一些课外资料，并教给他们阅读方法让他们学会思考。

最后，教师应该有的耐心并不是天生就具备的，需要在教育教学中不断进行自我培养。耐心不仅是对学生的一种支持，更是对自己的一种信任和坚持。教师遇到学困生是难免的，唯有耐心和不断鼓励才能成就对方。教师不应该放弃任何一个学生，也不应该纵容任何一个学生。在教育教学过程中，我们通过与学生交往打磨学生的素质，同时也在这个过程中磨炼自己的品质。耐心并不是任何人天生就具有的，而是在后天的练习中不断培养起来的。想要把教师作为一项事业，就必须有充分的思想准备和行动来训练自己的耐心。

“想要做一个好老师”是一句质朴的话，但承载着责任，更是一种承诺。刚成为教师的时候，面对新的工作岗位，大多数人充满了遐想的同时也充满了热情。教师到底应该管多少，管到什么程度。以过来人的观点，我认为，希望照顾到每个学生的每个方面，最后往往会无奈地发现，贪多求全经常碰壁，不仅不能达到预期的教育效果，而且会招致学生的误解。在这个时候，很多教师一定会质疑自己并同时产生心理挫败感。甚至会问自己：“我这样做是为他们着想，难道错了吗？”在不断尝试和与有经验的教师交流后会发现，当初那些自以为是的一腔热情是幼稚的，对学生既要教育又要放手。一个教师能够在学生的人生道路上对其产生积极的影响是幸运的，但有时候也是可遇不可求的。教师要有充分的耐心和平常的心态，这样才能成为拥有成就感的教师。

此外，教师要有梦想和先进理念的引领。做个充满梦想的教师能够引领自己在人生道路上走得更坚定、更踏实，同时也能够引领学生树立崇高的理想。有什么样的理想就会有什么样的行动。一个人越早树立梦想就越能够拥有战胜困难的勇气。本着“一个都不能少”的原则平等爱每一个学生，这对教师来说是一个挑战。教师不仅要爱那些成绩优良的学生，也要爱那些有缺点的顽皮学生。要相信每一个学生的潜能，将他们身上的缺点一点点改变，有时候更能体现教育的价值。只有这样，教师才有可能成为学生成长道路上的“伯乐”，也才能让每个学生成为教师自身成长发展过程中的“贵人”。

教师对于付出的爱要不求回报，即使是没有理想的结果，仍然不能放弃。关于幸福，世界上有几千种定义，其中有一种就是付出艰辛努力后收获的满足和自我认同。教师也需要这种幸福。要做一个幸福的教师就必须以做一个好教师为前提，不断付出，也许在某一刻，学生的一句话、一个笑容、一个拥抱就能让幸福环绕自己许久。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2016.

[2]约翰·杜威著.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001.

[3]刘铁芳.试论教育与生活[J].教育理论与实践，1996（4）.

[4]陈余丹.《给教師的建议》读后感[J].教育教学论坛，2013（8）.

[5]李玉.研读教育经典提高教学水平——研读《给教师的建议》的收获与体会[J].教育实践与研究（B），2015（2）.

[6]李小玲.品味教育经典——读《给教师的建议》[J].思想·理论·教育，2005（2）.

[7]方小燕.《给教师的建议》读后感[J].课程教育研究，2014（36）.

[8]纳梅.阅读的重要性——再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感[J].课程教材教学研究（教育研究），2013（3）.

[9]于敏.也来谈谈教师的教育素养——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》的一点感想[J].新课程学习（上），2011（4）.

[10]陈柳蓉.在英语教学中如何对待后进生——读《给教师的建议》有感[J].考试周刊，2013（63）.

[11]邹利敏.平凡的语句，不平凡的思想——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》[J].内蒙古教育，2008（6）.

[12]奚光蕾.《给教师的建议》——教师的心灵鸡汤[J].青年文学家，2013（29）.

我给老师写封信篇4

您好，转眼间，我已经上三年级了。在这绿树成荫、硕果累累的季节，我们迎来了教师节。

回忆起我刚刚来到长桥二小时的情景，是老师您走过来拉起我的手，把我领进教师的大门，不，应该是您将我领进了知识的大门。课堂上，您的声音是那么的动听，您讲课时既幽默又生动，仿佛让我们走进了课本中，有一种身临其境的感觉。从那时候起我就喜欢上了学习。您对我们很严厉，我知道您这样做是为了让我们从小就能养成良好的习惯。记得有一次因为粗心，我考试成绩非常不好，自己都难过得想哭了，是老师您耐心地对我说：“一次成绩不好并不能代表永远的成绩，只要继续努力，改掉粗心的坏毛病，就一定会有好成绩。”

老师，您的爱像太阳一样温暖，像春风一样和煦。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻。您的爱，天下最伟大，最高尚。小草不会忘记泥土的哺育，小鸟不会忘记天空给它的舞台，而我永远都会记得您对我的教诲。老师感谢您为我付出的心血，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望，长大以后一定要成为祖国的有用人才。

祝老师您身体健康、天天快乐。

您的学生

吴怡寒

xx年9月2日

给老师考核评语怎么写篇5

老师考核评语

1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

7、教学内容丰富有效，中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

13、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信号与系统的课堂气氛活跃，良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。

19、李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。

20、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

21、老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

22、李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。

23、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

24、老师担任课程教师，认真负责，有很强的，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

25、老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。

26、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

27、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师!

28、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

给老师写一封信篇6

您好!大家都说：“老师是学生迷茫中的指引，是黑暗中的光明，是人生中的启蒙。”

您是智慧的化身，是文化的使者，满怀高度的责任与贡献。在您的帮助下，我懂得了怎样去做人，怎样去学习，怎样来阅读，怎样写作文……您是多么伟大啊!不知您已经培育了多少个俊杰，多少个精英。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师是您开启了我们的智慧之门，您是人类灵魂的工程师，这几句话说的一点都不错，是您，塑造了我们的智慧。您在那平凡的岗位上做着一点儿都不平凡的事业。柔风细柳，抚慰着我们那一颗颗幼稚的心灵。您有宽广如海的胸怀，像天下父母的博爱，您将天下最宝贵的财富—知识，带到我们身边。

祝

“我”给老师发奖状篇7

今年接手一个复读班, 在开学之前, 我自认为做了最充分的准备:大的方面讲, 假期里的“充电”为班级管理提供了更先进的理念和更科学的方法。小处来说, 我甚至都规划好了:如何排位、如何安排住宿生、如何建设强有力的班委、如何开第一次主题班会、如何抚慰这些高考失利的孩子……真正和学生见面了, 许多事似乎真按自己的预设进行着, 但还是有更多的事和我预想的相去甚远。其中, 最出乎意料的就是刚开学的几天, 不停地有学生来我办公室, 给现任教师提意见, 这中间有合理的, 但有许多是让人哭笑不得的:我不适应XX老师的启发性教学……我还是喜欢以前老师给我们细细讲解, 不适应现在老师让学生讲题……我不喜欢老师用蓝色粉笔板书……, 不喜欢被叫到办公室进行个别辅导……。我耐心地听着他们的“控诉”, 一边在心里琢磨:为什么会出现这样的“控诉”?我们的学生怎么了?……同时在和任课教师交流中, 也听到了教师的一些报怨:学生基础太差……学生上课不主动, 参与度太低……作业不够认真……对于老师的“报怨”, 我也“奇怪”:这些是我们工作中一定会遇到的, 为何只停留在报怨上, 而没有主动去解决呢?于是, 我让自己跳出教师角色去看, 突然意识到喜欢不喜欢老师, 学生都会写在脸上, 老师可是解读学生表情的高手。看来, 我们班的师生关系出问题了。

找到“病症”, 就得分析出成因。我校的复读班教师队伍都是素质高、责任强、经验丰富的群体, 为什么学生还会有这么多“怪怪”的意见呢?我翻开了与学生谈话的记录, 发现了其中的共同点:几乎每个学生在谈现任教师时, 都会聊到以前的老师。看来, 现任教师被学生原来的老师给比下去了!是我们老师真的不如别人吗?……在分析、思考后, 我发现原来是学生情感的原因, 因为太“恋旧”而“厌新”。

“病灶”、“病因”找到了, 那如何开药方呢?不让学生“恋旧”是不可能的, 那只能从学生“厌新”入手。学生和原来老师的感情深, 那是人之常情, 那些老师可是陪他们“出生入死”经历过高考一战的。和现在老师的相处不过几天, 用相处几天的感情去和相处一年甚至是三年的感情相比, 现在老师明显处于劣势, 况且学生开始也会带“有色眼镜”看老师呢!按以往的经验, 我们都会建议老师在课堂上下功夫, 用课堂吸引学生, 赢得学生的认可和信任。在课堂外下功夫, 用自己的人格魅力感染学生, 从感情上和学生拉近距离。这样的做法, 需要时间, 而我们复读生活只有一年, 老师和学生在时间上能等得起吗?于是, 我换了个思路, 可不可以从学生入手, 在最短的时间内让学生喜欢老师、信任老师呢?从学生入手, 让学生成为师生关系中主动的一方, 这样才是在最短的时间内构建和谐师生关系的最佳选择。在增进师生了解、构建和谐师生关系上, 许多班主任有很好的做法, 邀请任课教师参与主题班会、或让学生给各科老师提建议、课代表介绍课任老师……。这些方法都不错, 但结合复读生的心理来看, 这些方法还不足以让学生在短时间内接受并喜欢上我们的老师。在借鉴别人经验的基础上, 我打算有所突破, 让学生来夸夸我们的老师, 引导学生把眼光聚焦在老师的优点上。于是, 班会的主题清晰地在脑海中浮现:《感动菁华学苑 (XX) 人物之教师篇》。我告诉学生, 对任何人、任何事都不要轻率下结论, 每个老师都有自己的个性特点、教学风格。我们还不了解我们的老师, 给自己时间, 给老师时间, 我们老师到底怎么样, 不能光用耳朵听, 更要用眼睛去看, 用心去感受, 给自己两周的时间, 去发现老师教学的特点, 并挖掘老师身上的优点。我提前告知学生下期班会的主题, 并给学生发布硬任务:每个小组在主题班会上要归纳出每位任课教师五个优点。学生露出惊讶的表情:五个优点?会不会太多了?这样是不是太难了?……, 我半开玩笑地说:要相信我们的老师, 更要相信自己拥有发现优点的眼睛。

接下来的两周, 和我预想的一样, 没有学生来我这里“控诉”老师了, 我想他们正忙着用眼看、用心感悟着呢……。两周后, 我主动和个别学生谈起任课老师时, 我发现他们的表情柔和了, 整个谈话过程, 更多的是对老师辛苦工作的理解、对老师专业素养的佩服、对老师人格的敬重……。主题班会时间到了, 每个小组都把老师的优点写在小组白板上了, 远不止五条……。小组发言时, 学生还自发地进行班会创意:先不说是哪个老师的优点, 小组发言人把优点一点点说出来, 其它小组猜是哪个老师, 学生都能在一两点提示出来后快速地定位老师, 每次都猜得特别准, 学生是如此了解我们的老师!有个小组更厉害, 每个老师都给了时髦的“称号”:“幽默腹黑大叔范”的数学老师、“可爱善良萝莉范”的语文老师、“美丽端庄女神范”的英语老师、“亲和爱笑御姐范”的政治老师、“大眼诙谐男神范”的历史老师……还有个小组发言人, 谈到某个老师时, 眼睛都湿润了, 因为她去老师那里请教学科问题时, 发现这位老教师的桌子上一直放一本书《如何成为一名好老师》……整个班会氛围是温暖的, 学生用两周的时间认可、接受、喜欢上了我们的老师。

“文艺范、语言组织能力强、喜欢点透不说透, 特会穿衣、讲课细致、有女强人的气场、小女人的持家……”我惊呆了, 我会有这么多优点?当时脸肯定红了, 因为我的心醉了!我告诉学生, 我听到过表扬, 但这次是我听到的最醉心的表扬, 也是职业生涯里我最看重的评价。我可以想象我们的任课教师听到或看到你们的表扬, 那种幸福的样子, 因为教师的职业价值感来自学生。我相信, 我们的老师会说, 让我们一起分担这一年的风风雨雨、共同品味个中的酸甜苦辣……

我的情绪一定也感染了学生, 他们竟然想出, 把这些优点写在奖状上颁给老师。学生给老师发奖状?太有创意了, 我想这会成为我们这几个老师的至高荣誉, 也会成为我们一生的珍藏!事情的处理结果大大超出了我的意料, 也出现了近乎理想化的局面:这一年, 我们的教师、学生相互支持理解、和谐地走向高考。在此过程中, 学生学会了为他人思考, 学会了公正、客观地看待人和事, 学会了赞美、欣赏他人……。

给老师写一封信篇8

您好。

最近，我遇到了一个问题，希望请您帮一下忙!

每当放暑假、寒假的时候，本来想先痛快地玩上几天，可是，我的爸爸早就给我安排了许许多多的事情，有作文班、美术班、英语班等很多课外班，不仅如此呢，其实还有许许多多的课外题等着我做呢。父母总是说孩子是最快乐的，可我不这么认为，看看家长给我安排的时间：7点～9点学书法，9点!11点半学象棋，下午1点半～2点半学英语，3点～4点半学乒乓球，晚上6点半～8点学英语音标。每当晚上学完一天的课外班以后，本想放松一下，看一会电视，但是有许多“机关枪”开始“开枪”了，说：“快去做那些我给你买的题去。”哎，没有办法，我又不能和父母吵架，只能去做了。

还有一次更惨，那天我过生日，我在家里看电视，突然门开了，我马上关了电视，一看是妈妈，“孩子，快看妈妈给你买了什么生日礼物。”妈妈说。我以为有什么好玩的和好吃的呢，一看是许许多多的课外作业，然后我爸爸也拿来了许多，“哎，真是的，我过个生日悖逆让我过好。”我自言自语道。还好妈妈让我看一会电视，我就看了，看到最最精彩的时刻，妈妈来了，把电视关上了，就又让我去做课外作业去了。

为什么家长一回到家就能看电视、玩电脑呢?我问了问爸爸，爸爸说：“你一个小孩子，管这些东西干什么，快去做你的作业吧。”没办法，只能去了。

老师，您能帮帮我吗?怎样才能让父母明白好成绩不是靠题海战术得来的。

祝您

身体健康工作顺利

你的学生：许金睿

我给老师写封信作文篇9

您好!

时光飞逝，一眨眼，我们就升入了六年级;一眨眼，分别的日子也近了。一想到以后将再也得不得您的关心与教诲，我心里就有些惆怅。

您是一个严厉的老师，更是一个负责的老师，这一点，我们全班六十四人有目共睹。

您说，以后我们升入初中，会分散到不同的学校不同的班级，遇到各种各样的老师。我不知道，我还能否遇到像您一样的认真负责、对所有同学一视同仁的好老师。

记得，我们是四年级那个秋天和你相逢。三年的朝夕相处，我认识了不同的您：严厉的您，在我们做错事时该罚就罚，毫不留情;感性的您，我们都看见您读着我们的文章，红了眼圈;活泼的您，课间总和我们一起玩耍嬉戏;原则分明的您，在有关我们班荣誉和学生利益的事上，您总是态度坚决地为我们争取……

可是，美好的时光总是短暂的，分别的日子就要到了。亲爱的老师，这一别，何时才能倾听你的教诲?

想起不久之后的六月的分别，心中有千言万语，却不知从何说起。我突然想到一首歌“每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”您为我们操劳，却从不计较什么，其实我们都看得见您头上新长出的一丝白发。您站在讲台上，将知识传授给我们，您那坚定的身影，在我们的心中定格成了一棵大树。

老师，也许有一天，您会收到一个温暖的信封，请将它收好吧，那里面，是您的学生最真切的祝福，祝愿您：身体健康，桃李满天下!

此致

敬礼!

给老师写一封信篇10

您好!

很冒昧地给老师您写信，首先自我介绍一下。我是xx大学的硕士研究生xxx，1980年出生。本科毕业于xx大学历史文化学院双学位。研究生阶段师从的是xxx教授。现在即将硕士毕业。研究生阶段，我对近现代文化、教案、外交史关注的比较多。博士我想望xx方向考，查阅xxxx大学近现代方向有博士点，且两年多来拜读老师的相关著作及论文对我有很深的启发，考博就确定了自己的意向，想考老师的博士生，不知道可有机缘能成为老师的门生。我的硕士论文《xxxxxxxxxxx》初稿x万字已经完成，现在一边修改论文,一边准备考博。希望老师能帮助我，同时也希望我的学术追求生涯能够进一步延续．

敬候老师佳音！祝您安康!

写信人：xxx

怎么给老师写自我介绍篇11

乐观、自信、开朗是我不变的性格。我在学校很守纪律，但有时候也要犯一些低级错误。我觉得这是必然的。如果一个人连错误都不犯，那他就太不真实了。总统、伟人、天才都有犯错的时候，何况我们这样的普通人。

每当我妈在路上遇到熟人，他们都说我眼睛好看，额头高。哼！其实我是父母优缺点的集合，眼睛大，左眼四眼皮，右眼只有两眼皮。你觉得奇怪吗？我奶奶说我眼睛好看。上次去演化妆师，我是直眉！虽然不知道这些是什么意思。但是我懒得去理解。

只要看到嘴里有好吃的东西，我就闭不上嘴。这就像一个贪婪的小虫子，所以我必须享受自己。看，这个数字是吃的结果。我爷爷奶奶经常说:“你是怎么瘦下来的？”听了这句话，我很开心。现在过年过节都有好吃的菜，只尝味道，不怎么吃。有时候爸爸说:“多吃素菜，多吃维生素，少吃鸡，饭店里的鸡不卫生。”我表哥不好。他看到我就说:“你怎么又胖了？该减肥了！”听完这些话，我的肺都要爆炸了。我赶时间，外婆住院了。听到这个消息，我立即和妈妈一起赶到润润邵逸夫医院，上面写着7号房。我不在乎。我先冲进去，发现外婆已经不在了。我放声大哭。这个病房似乎是新的。我妈听到我哭，就过来说:“宝贝，我奶奶在1号房！”“啊？不可能，”我尴尬地说。

每次经过我们班，总听到“哈哈”的笑声。同学总是打我，笑我。有一次我对他们说:谁能打我笑我就不能抱孙子。“然后和朋友讲了几百个笑话，我就是不笑，但是一想起过去就笑，肚子疼。每次回外婆家，他们总叫我“开心果”，总拿我开玩笑，我们笑得受不了。我爷爷说:“笑笑，十年还年轻。“值得被他们当成开心果。谁让他们这么爱我？