走进歇后语教案（通用11篇）
1、了解歇后语的特点，引领学生主动挖掘歇后语宝藏，感受汉语的丰富多彩，博大精深。
2、通过活动，激励积累更多的歇后语，并能初步运用。教学过程
一、激情导入
我们祖国的语言丰富多彩，多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还使我们感受了祖国语言的无穷魅力，今天我们走进歇后语。
二、感悟语言特点
1、谁来说一说，什么是歇后语？
2、歇后语是一种在群众中间流传很广的语句,大家都不陌生，注意要带着感情去读，要读出歇后语的韵味来。
3、你感受到歇后语的哪些特点呢？
（前后两部分组成，前半部分是形象比喻，后半部分是前半部分的解释，指出本意。语言风趣、幽默、诙谐）
三、歇后语的分类
后语的分类，有各种分法。何况还有不少歇后语，一身兼有几种性质，要划分得十分科学，是比较困难的。为了便于查阅，我们将歇后语条目中凡带有谐音字的归入一类，其余的按照比喻部分的性质分为三类，一共分为以下四大类：
第一，故事类。如：
包公断案——铁面无私；
这类歇后语一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例，只要知道刘备、林冲故事的，自能了然于心。
第二，谐音类。如：
空棺材出葬——目(墓)中无人；
这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。有的书把它列入“双关语”一类，也是有道理的。
第三，喻事类。如：
大姑娘上花轿——头一遭；
这类歇后语是用客观的或想像的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半段的“谜底”。
第四，喻物类。如：
棋盘里的卒子——只能进不能退；
这类歇后语则是用某种或某些物件、动物作比方。了解卜设比物的性质，也就能领悟它的意思。
四，语文活动，拓展积累运用
1、找朋友连一连.2、看图说歇后语.3、运用歇后语。
积累的目的是为了运用，刚才积累的歇后语在下面的情景中你会用吗？（投影出示）
1.妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是（）2.晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：（）
3、商场里一些衣服卖几千元一件，但仍有人买，真是()
四、课后迁移
(1) 教育性目标:弘扬中国传统文化艺术。
(2) 情意性目标:通过欣赏与学唱, 让青少年学生爱上我们的国粹———京剧。
(3) 知识性目标:让学生了解戏曲中京剧之概况, 即历史、场面、声腔、行当、代表人物。
(4) 技能性目标:唱会《海岛冰轮初转腾》。
二、教学难点
学唱京剧, 演唱与伴奏的衔接。
三、教学重点
欣赏与互动。
四、课前准备
邀请京剧协会参加, 准备好乐谱及京剧资料。
五、教学过程
1. 组织教学, 师生问好
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:大家好!
今天我们在此欢聚一堂, 共同探讨《国之瑰宝———京剧》。首先让我们以热烈的掌声欢迎冒着酷暑前来给我们赐教的京剧协会的老师们!谢谢大家, 辛苦了!
2. 京剧简介
我们知道, 世界上古希腊的悲剧与喜剧、印度的梵剧和中国的戏曲, 并称为“世界三大古老戏剧文化”。中国戏曲经历了八百多年的革新与发展, 现存剧种有三百多种, 京剧乃其中佼佼者。京剧形成于清代光绪年间的北京。在其形成过程中, 谭鑫培、王瑶卿是作出杰出贡献的艺术大师。在他们之后, 名角辈出, 流派纷呈。其中, 梅兰芳的表演被誉为“世界三大表演艺术体系”之一, 即“梅兰芳表演艺术体系”。京剧的伴奏称为“场面”, 其作用如表1所示。
3. 有请琴师介绍各类乐器
让学生一一感受其音色, 并可亲自拨弄一下。
4. 京剧声腔
京剧以二黄、西皮为主要声腔, 两者风格究竟有何不同?请老师们为大家演唱两段, 我们来比较一下, 好不好?
(1) 首先请许老师为我们带来二黄《红灯记》选段———《痛说革命家史》。
(2) 接下来有请黄老师为我们带来一段西皮《诸葛亮》选段———《空城计》。
(3) 学生对比总结, 具体如表2所示。
(4) 同学们唱几句自己会的唱段, 大家说说其属于哪种声腔。
5. 京剧行当
(1) 简介。
京剧的行当分为哪些?生、旦、净、丑。
其中, 生指男性, 具体说来, 包括老生、小生、娃娃生、武生、红生。刚才黄老师演唱的《空城计》属于? (老生。)
旦指女性, 具体说来包括青衣、正旦、花旦、刀马旦、老旦。刚才许老师演唱的《痛说革命家史》属于? (老旦。)
净指威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性 (花脸、架子花脸、武花脸) , 如包公。
丑指反派或诙谐、滑稽的人物 (文丑、武丑) 。我们有请张会长来一段。
(2) 欣赏。
有请赵莎老师为我们演唱旦角中的青衣西皮慢板《玉堂春》选段。掌声有请!
6. 学唱
刚才我们欣赏了各位老师的精彩表演, 受益匪浅。接下来, 我们是不是也该学两句了?
(1) 首先, 我先班门弄斧唱一段唱腔、伴奏与二黄很相近的四平调, 《贵妃醉酒》之《海岛冰轮初转腾》。唱不好, 请多指教! (乐队现场伴奏, 这一唱把我当场唱进了京剧协会。)
(2) 老师现场指导学生演唱《海岛冰轮初转腾》, 乐队配合 (学生唱得很认真) 。
六、课堂小结
本次活动就要结束了。请问同学们, 今天你们有收获吗? (有!) 这节课我们了解了京剧的历史、声腔、行当、经典唱段。大家有没有都学会几句?好!让我们再次感谢高港京剧协会的老师们!同学们再见!
七、教学反思
教学效果太好了!将京剧协会的老师请进校园, 真是请对了!老师们现场精彩的演绎, 让学生生动形象地了解了京剧, 并为之振奋, 从而真正喜欢上了京剧。中国京剧完全有望后继有人!
协会的老师们热忱地表示, 下次上京剧课尽管找他们, 传承京剧文化, 他们义不容辞!我衷心地感谢他们!但作为音乐教师, 我们不能袖手旁观, 把课堂全盘拱手相让, 必须掌握驾驭课堂的主动权, 这样才能既保证学习效果, 又不至于偏离方向。将现场教学与多媒体教学相结合, 互为补充, 更为全面。
五年级
汪丽
教学目标：
1、引导学生更加深入的了解歇后语，培养学生学习歇后语的兴趣。
2、培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力。
教学重点：引导学生更加深入的了解歇后语，培养学生学习歇后语的兴趣。教学难点：培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力。教学时间：1课时
教学准备：搜集生活中常见的歇后语以及四大古典名著中出现的歇后语。教学内容：
一、导入
1、今天在课前，咱们先来玩一个小游戏，（ppt展示）“左边不出头，右边不出头。不是不出头，就是不出头。”请同学们猜一个左右结构的字，赶快“冬天不戴帽”—动动（冻冻）脑筋。（观察学生思考问题的样子）我刚才看有的学生是“茶壶里煮饺子”--道（倒）不出，或者是“诸葛亮唱空城计”—没有办法。有没有同学是“城楼上的哨兵”—高手（守）？
2、同学们，你们刚才听老师说的这话，是不是一头雾水？现在老师施展一点魔法，你们就拨开云雾见青天了。ppt出示刚才我所说的歇后语，让学生连线，引出歇后语。那我们今天就一起来到歇后语王国，开始歇后语闯关。（板书课题：歇后语）
二、歇后语闯关
1、第一关：巧填歇后语，总结歇后语的定义。千里送鹅毛——礼轻情意重 哑巴吃黄连──有苦说不出 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好
思考：观察刚才的歇后语，思考什么叫做歇后语。出示ppt 歇后语起源于唐代，又称“俏皮话”。是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
2、第二关：看谁接得对，总结歇后语分类。刘备借荆州-----只借不还
孔夫子搬家——尽是输（书）
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 猪八戒照镜子----里外不是人
请学生思考，你发现这些歇后语有什么特点？（出自名著、有谐音、还有一种就是带有比喻的）
3、第三关：看图猜歇后语。
4、第四关：由同学上来做动作，其他学生猜。
5、刚才这几关，同学们都是肚子里撑船——内行（航）呀！
三、灵活运用
1、汪老师经常对你们说一句话，学过的知识不仅仅是要记忆下来，最重要的是学以致用。现在就看你们八仙过海---各显神通了。出示ppt（第五单元的日积月累）
（1）同学们预习过，现在老师来检验。第五关，出示歇后语的典故，让学生来猜歇后语。
（2）出示几个句子，填空。
一批新的游击队员们聚集到了一起,为抗日喝酒助威,这真是（刘关张桃园三结义——生死之交）。
这几天天天下雨,我们想去春游,校长帮我们找了个日期,那天正好不下雨.校长（孔明借东风——巧用天时）。
电视剧里,白衣服的将军去参加敌军的会议,将军（关公赴会——单刀直入）,令人佩服。
我被老师批评了,我很愧疚,于是我（徐庶进曹营——一言不发）。
连碗饭都端不住,真是（梁山伯的军师——无用）。
夏季的天气，就好似（孙猴子的脸-----说变就变）。（3）那现在同学们能不能选择今天最喜欢的歇后语或者你自己搜集的歇后语来说上一句话或者是一段话。编故事也可以。我们先观看一段歇后语相声，给你们带点灵感。
四、小结：今天同学们的表现是狗追鸭子—呱呱叫”，西施坐飞机——美上天了。希望你们能够多搜集生活中的歇后语，只要我们今后多读多看歇后语，一定会来个“砌墙的砖头——后来者居上的！”
五、板书设计：
歇后语：俏皮话
歇前 歇后
● 阅读目的 通过阅读活动,激发学生学习唐诗的兴趣。通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究,感受祖国语言文字的精华。3 在阅读中感受唐诗的魅力,培养学生热爱祖国语言文字的感情。● 活动准备 搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。2 搜集唐朝诗人的故事。● 教学目标 1 激发阅读兴趣;2 授予阅读方法。● 教学过程 一 谈话导入: 同学们, 中国是一个诗的国家, 唐诗, 是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远,每每涌现出“欲穷千里目 , 更上一层楼”的豪气;浪迹天涯时不免生 出“举头望明月,低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜, 或颂边塞将士, 或诉百姓疾苦, 或鞭挞权贵腐败, 或抒发人生情怀„„读之往往 令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。今天,老师要和大家一起走进唐诗的百花 园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。二 走进唐诗,你吟我诵;1 我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵)。2 我最喜欢的一句唐诗(自由发言 , 体现感悟)。我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质,从中受到启发)。三 品位唐诗 [出示课件 ]: 1 到唐诗中赏雪景: ① 李白《北风行》 :燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。② 岑参《白雪歌送武判官归北》 :忽如一夜东风来,千树万树梨花开。
③ 柳宗元《江雪》 :千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。2 到唐诗中听鸟鸣: ① 张继《枫桥夜泊》 :月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。② 杜甫《绝句》 :两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天 ③ 孟浩然《春晓》 :春眠不觉晓,处处闻啼鸟。3 到唐诗中赏月: ① 王维的《鸟鸣涧》 :人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣空涧中。② 李白《古朗月行》 :小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。4 到唐诗中旅游: ① 王维《使至塞上》 :大漠孤烟直,长河落日圆
① 杜牧《秋夕》 :银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐 看牵牛织女星。
② 杜牧《江南春》 :千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
③ 孟浩然《宿建德江》 :移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。5 到唐诗中体验真情: ① 王维《九月九日忆山东兄弟》 :独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。② 高适《别董大》 :莫愁前路无知己,天下谁人不识君? 四 亲近唐诗: 唐诗的魅力远远不只这些 , 唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面 请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。
① “推敲”一词的来历。
1、从身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察、发现、认识春天；
2、了解在春天里自然界发生的变化和季节变化对人们生产、生活的影响；
3、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力；
4、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感，及认真、细致的科学态度。
二、活动准备；
1、歌曲《春天在哪里》；
2、农远课件《春天来了》；《小燕子》。
三、活动课时安排：
第一课时：学生自己完成 找身边的春天。田野、校园、路旁、周围等。本课是第二课时： 教学目标：
1、了解春天里自然界发生的变化和对人们生产、生活的影响；
2、培养学生热爱大自然的情感和讲卫生的习惯。
四、活动过程：
一、歌曲导入。
师：播放歌曲《春天在哪里》，同学们，你们知道这首歌的名字吗？ 课前老师布置你们去大自然找春天，美丽的春天在哪里？你找到了吗？ 那么，现在就让我们一起走进春天吧！（板书：
10、走进春天）
二、寻找春天
师：春天已经悄悄地来啦！春天的景色太美了！只要留心，就会有很多发现。下面请同学们说一说你找到的春天吧！学生汇报看到的春天的景物。
师：你们真细心，能发现这么多呀！
三、童眼看春天
师：我们的形象大使----淘儿也找到了春天，你们想知道它找到的春天是什么样的吗？下面就让我们一起看一看淘儿眼中的春天吧！师播放课件《春天来了》
师：淘儿都在哪里找到的春天，都有什么？ 学生说
师：请你想一想，春天为什么会有这样的变化呢？ 学生汇报
师：春天来了，人们的生活有哪些变化？ 学生回答
四、播种春天
师：你知道什么事情一定要在春天做吗？ 学生回答
师：我们的形象大使淘儿有了它的打算，请大家把书打开25页，让我们一起看一看吧！学生看书后汇报 师：出示图片
师：你知道（播种、植树、春季爱国卫生运动）这些活动为什么一定要在春天做吗？ 学生汇报 师讲解必要性，培养学生讲卫生的习惯。师：你还打算在春天做哪些有意义的事呢？ 学生汇报
五、描绘春天 师：在春天这个播种希望的季节里，老师希望大家都能在愉快的活动中感受春天，描绘春天，那么同学们用自己喜欢的方式走进春天吧！
请同学们用写或者画的方式把你眼中和心中的春天留下来吧！学生写或画（播放课件：歌曲《小燕子》）
六、展示春天
学生展示自己的作品。
在写观察日记时，同学们虽然对于观察是有兴趣的，但是怎么把观察到的东西，加上自己的丰富的想象，有条理地写下来，就是一个比较大的难点，通常会往往不知道从何说起，或者顺序紊乱。今天我们来学习如何写观察日记吧！一：眼睛观察法
把自己看到的如实表述出来，例如：描写春天的美丽，就有看到的五颜六色的鲜花，翩翩归来的燕子，嫩嫩的小草等，都可以说出来。二：鼻子观察法
把自己闻到的各种味道写出来。例如：描写春天的美丽，就有闻到了鲜花的什么香味等。三：耳朵观察法
把耳朵听到的声音和想象的情境写出来，例如在春天听到什么声音，想到什么情境，都如实地记录下来。四：皮肤观察法
把自己感觉到的东西写出来，例如在春天把春风吹在脸上和冬天的风进行比较，把春天的雨和冬天的雨淋在手上的不同感觉写出来。
一.确定中心句子，中心句子就是我们要表达的主要内容。比如我们要写动物观察日记，那就要找出这个动物的特点或者围绕这个动物来写文章。
二.从眼睛开始一样一样的写出来。例如写“我非常害怕”这个中心句的时候，先写自己眼睛看到的影子像什么，窗帘、黑色的家具等都可以想象，再写鼻子可能闻到什么味道，想象可能是什么味道，接着写可能听到什么声音，风吹窗帘的声音和家具热涨冷缩的声音等，想象成什么发出的声音都写出来。最后写自己的皮肤头发等有什么不同的地方，自己是怎么做的，这样我们就有话可说，而且知道怎么去说才有条理。
最重要的是：把实际观察到的东西结合想象力写出来，这样就是一篇优秀的观察日记啦！
【如何写好春天的景色】
春天是一年中的第一个季节，万物生机盎然，景色宜人，是人们喜爱的写作对象 那么，在习作中如何写好春天的景色呢？
1、按顺序写出春天的景物，可按从远到近、从上到下、从左到右的顺序有条理地把自己看到的景物记叙下来。
2、抓住春天景物最突出的特点来写，要抓住冰雪融化、春风送暖、春雨滋润、桃红柳绿的特点。但不要面面俱到，要把一处景物中给你印象深刻最深的写下来。同时还要描绘春天的颜色，描摹春天的声音，把春天的景色写得有声有色、生动逼真。
3、融入感情，表达自己的真情实感。在描写时，要把所见、所闻、所感写出来，做到景中有情、情景交融，抒发自己对景物的喜爱和赞美之情。
4、要学会应用修辞手法，使自己的习作更有文采，更生动形象。习作范文： 美丽的春天
1、我喜欢炎热的夏天，我喜欢金色的秋天，我喜欢寒冷的冬天，但我最喜欢美丽的春天。
2、我喜欢春天的花朵。漫山遍野的鲜花，有红的，黄的，白的，紫的„„一朵朵争奇斗艳，它们争先恐后的说：“春天来了！春天来了！”它们把春天装饰得漂漂亮亮，我的眼睛都花了。
3、春天的雨软软的，细细的，从天上撒下来，落到土里滋润着种子，土里的嫩芽从土里拱出来，不几天就长成了绿油油的小草，生机勃勃的小草使大地充满了活力。
4、我最喜欢春风了，温暖的风打在我的脸上，好像在我给抓痒痒。春风又好像和我捉迷藏，一下从东面吹来，一下从西面吹来，真是一个淘气的小孩。
5、春天里还可以去放风筝，还可以和小朋友在广场里做游戏，大家在春天里说呀，笑呀，跳呀，一个个快快乐乐的。
【与春有关的古诗词】
1、《游园不值》【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
2、《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
3、《相思》【唐】王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
4、《春晓》【唐】孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
【好开头】
夜来风雨声，花落知多少。
5、《赋得古原草送别》【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。
6、《咏柳》【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
1、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗是叶绍翁笔下春天的景色。现在和我一起去看一看春天的景色吧！
2、春天来了，小树发出了新芽。树叶经过了冬天的孕育，现在终于发出了新芽。柳树也长出了嫩芽，芽嫩绿嫩绿的，长满了枝条。风一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。
3、春天来了，樱桃花、迎春花竞相开放。迎春花的颜色是玫瑰红的，樱桃花的颜色却是白里透着点点粉红，好像一位害羞的小姑娘。远望，樱桃树像裹上了皑皑白雪，近看像几个娃娃挨在一起，笑红了脸。它们有的含苞欲放，有的却忍不住先开放了，仿佛一场激烈的比赛。
4、春天来了，顽皮的小草们从泥土里钻了出来，绿油油的脸蛋上还带着清晨的露珠。无论在墙角里，还是在宽阔的街道旁，你都会看见小草的身影。如果在街道旁，你会看见小草像绿毯似的出现在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的生命力是多么顽强啊！
【开头配结尾--春游类作文】
5、（以叙事为主）
春来了，迈着轻盈的脚步走来了。无论是花草虫鱼，还是江河山峦都苏醒了。就在这春光明媚的日子里，终于迎来了我们期待已久的——春游。
（写春游的活动，尽量生动活跃，能凸显主人公的开心与激动）
时间飞逝，又到了要集合离开的时候了。我们无奈地排好队，坐上校车，依依不舍地离开了这即将要成为我快乐回忆的驿站——南湖游乐园。
6、（以写景类为主）
春天来了!春天来了!可以春游的春天终于来了!蒙蒙的细雨，舒适的春风，千万条绽放出绿叶的柳丝，还有娇嫩的小草和新鲜的叶子,加上各色鲜艳的花儿,都像赶集似的聚拢过来，想必是来为我们这次春游凑热闹吧！
（主要写在景区景物的优美，尽量多用比喻、拟人、排比等描写手法）空气是那么清新,天空是那么明朗，春姑娘愉快地亲吻着万物,那么温柔,那么亲热,就像是一位慈爱的母亲爱抚着她的儿女们,多么地亲切啊!我们这次春游真是大饱眼福了！我爱这美丽的春天，更爱春日里的春游！
7、（日记式）
X年x月x日
星期x
天气阴雨
心情兴奋 今天终于去春游了，好开心啊！
昨天晚上我就将准备好的零食放进书包了，妈妈还特地帮我将雨伞也带上了，书包好沉，不过为了能好好地春游，我还是很满足地带上了。（可以写玩了什么，有什么特点，心情如何的）
快乐的时光总是短暂的，我还没玩够呢，但是我也安分地坐上了校车，恋恋不舍地看着游乐场离我我越来越远、越来越远„„唉，我顿时觉得校车不美丽了。这就是快乐激动的一天，一年一次春游的日子。真想天天春游呀！
【描写春天景色的拟人句】
1、在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛„„连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的„„气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，委靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
2、英峻潇洒的雪松急了，他不会开花就像不会生孩子的小伙子，他有什么办法报春呢?看!他灵机一动，赶快长出又嫩又绿的叶子，跑向春天的大舞台上，向春天报告：“我来了”。
3、瞧啊，花园里，到处布满了点点花香，丁香的枝头开满了簇簇白花，把树枝都压弯了腰，迎春花作为报春的使者，他也开出了一朵朵小黄花，在万紫千红的世界里，显得格外耀眼。广玉兰花一朵一朵簇拥的挤在枝头，有红的，白的，粉的，你看看我，我看看你，都笑了。这里不是到处都洋溢着春天的气息吗?好惬意啊!
4、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们静悄悄地汇成了河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
5、春天来了，春姑娘在封冻的河面上蹦呀跳，冰层裂成了碎块，化成流水;春姑娘在大地上踩呀踩，青草伸出了头，春姑娘抱住花枝摇呀摇，花苞含笑绽放。
6、我来到外面，看到到处的花草树木都发芽长叶，远远望去，一片葱绿。各种花儿含苞待放，非常美丽;冬眠的小动物也开始出来活动，小鸟在枝头高歌，而河里的小鱼儿也在绿波中嬉戏。春天的降临带给大自然一片新的景象，到处都充满了生机和希望。
7、春天到了，天气渐渐地暖和了。黄色的迎春花开了，好像金色的小喇叭在向人们报告春天的消息。柳树用它那抽出新芽的小嫩手迎接着春天的到来。小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观赏着美丽的春色。春回大地，万物复苏，我喜爱这美丽的春天!
8、在百花丛中，唯迎春花独领风骚了，当你漫步在校园连心桥上，更是春色盎然。桥边的迎春花在风中摇摇晃晃，在碧绿的枝条中，特别耀眼。春风一吹，枝条随风摆动，花儿眨巴眨巴的，犹如绿波中的小鱼灯，使你有身临水乡的感觉。
9、梧桐树是最赶潮流的，只要春天一到，她来不及发芽就先开花了，你看教室两旁的梧桐树，那挂满枝头上的喇叭花迫不及待的吹响了春天的号角，欢呼雀跃般地唤着：“春天来了，春天来了”。
10、春天来了，柳树吐出了新芽，像一个个音符奏响了春天的乐章。一场春雨过后，青青的小草像一个个小精灵从土里钻了出来。小鸟也都飞上了树梢，叽叽喳喳的叫，非常热闹，好像正在开春天音乐会呢!孩子们脱去了厚重的棉衣，一身的轻松，活蹦乱跳的，红扑扑的脸上都挂着灿烂的笑容，他们唱啊，跳啊，春天里的孩子就是这么快活!
11、也许是因为太美了，也许是被陶醉了，树上的燕子也不禁唱起了动听的歌”叽叽喳喳“。这时，小河也来凑热闹“哗啦啦，哗„„”地哼了起来，形成了一首多么好听和谐的歌曲。微风吹过，小草也轻轻摇动着它那细小的身体，似乎在给它们伴舞。大树伯伯也用”沙沙、沙沙„„“的声音为它们伴奏。
12、春天的风是轻柔的，就像妈妈的手抚摸着我们的小脸蛋。春风吹过，山变绿了，花变娇了，草变嫩了。池塘边的垂柳长出了新叶，碧绿的枝条在春风中摇动，几只鸭子跳进池塘里，在水里追逐嬉戏。
13、春天来了，小草悄悄地从土里钻出脑袋，东瞅瞅，西望望，好奇的打量着这个世界。春风姑娘轻轻的走过来，用温暖的手抚摸着小草的脑袋，小草从惬意地舒展开腰肢，几天功夫郊外大地像铺了一层地毯。
【描写春天的排比句】
1、春天像苏醒的绿色，给大地穿上一碧无垠的新装；春天像解冻的冰河，给万物带来一如既往的润泽；春天像驿动的旋律，给所有的生命开启一声惊雷般的唱响！
2、春天它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；春天它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；春天它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；春天它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；春天它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋„„
3、春是树上的枝条随风摇曳；春是山涧的小溪叮冬流淌；春是天空的小鸟欢快歌唱。
4、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出；春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
5、春天像一个法师，它给了太阳火热的力量，与冷酷的冬天决战到底；春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩；春天像一个指挥家，它打碎河上的冰，指挥着小河重新歌唱；春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳；春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。
6、春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声；春天像辛勤的园丁,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长；春天像淘气的娃娃,走到哪,就给哪带来欢乐。
7、春天像一位慈祥的母亲，轻抚着自己的儿女；春天像粉刷匠，使大地五颜六色,焕发生机；春天像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。
8、春天像一根丝巾，随着微风，随处荡漾；春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间溶解；春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去；春天像未来的希望，激励我们不断前进。
9、春天像个调皮的小孩,一下子把冬天赶走,一下子又吹出暖暖的风、春天像个爱帮助别人的小天使,它让树换上新衣,它又让小树长的又高又壮、春天像个闹钟,叫醒在冬眠的动物,还带来温暖的太阳。
10、春天，是一支歌，拨动着我们的心弦；春天是一首诗，述说着温暖的春意；春天是一幅山水画，上演着春天的魅力铭刻在我的心底。春天，我爱你!
11、小草在地上探出头来微笑；柳树伸出它那千万只小手和我们打着招呼；小鸟用他们那清脆的嗓音来庆祝春天的到来，就让春天做我们新生活的一个起点吧。
12、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。
13、听!春天不就是一首歌吗?她正撩动着我们弹跳的心弦呢!瞧!春天不就是一本书吗?她正引动着我们颤动的手指呢!看!春天不就是一幅画吗?她正牵动着我们迷离的目光呢!闻!春天不就是一杯茶吗?她正勾动我们顾盼的鼻子呢!那么，便让我们的心神追随在春天谱写的篇章中吧!
【优秀作文：早春】 五六年级
我喜欢蝉鸣万里的夏天；我喜欢红柿挂满枝头的秋天；我喜欢雪飘三尺的冬天；但我更喜欢新绿慢慢铺展的春天。
昨天放学的路上，我发现地上有一些可爱的、毛绒绒的小东西，它们引起了我的好奇心。于是，我先用脚踢了踢它们，证明不是毛毛虫后，我才仔细凑近细看。
“原来是杨絮！”我惊呼道。它们在告诉我们春的讯息。
清晨，我们听到清脆的鸟鸣声，心情格外舒畅、愉快。经过一夜春雨的滋润，我们这个干旱已久的小城市如刷新了一般，空气格外清新，而且还含有泥土清香气味。平整宽阔的马路如刚铺的一般光洁。常青的灌木在春雨的冲涮后变的光亮油绿，十分美丽。树上，一个个如花苞般的嫩芽使光秃秃的树枝充满了一点点生机。在枯黄的草丛中，小草扒开黄色的外衣，探出绿绿的头来，观望着自己的伙伴。春雨时而停息，时而密密麻麻地斜织着，润物在无声息间。
嫩黄色的迎春花在春雨滋润后更加艳丽，一阵微风吹过，它们便摇曳起婀娜多姿的舞步，为早春增添多彩。
河水也舒展被束缚已久的身姿，边愉快的叮咚歌唱边展示它的淘气。瞧，她扭动着庞大的身躯，左挠一下堤岸的腋窝，右揽一下杨柳的细腰。它们还相互追逐着忽而把一个玩伴揽入怀中，随即又猛地抛开，去追逐另一个玩伴。好像在告诉人们，春天来了，该活动一下筋骨了。
在这景色宜人的早春时节，新的生机蠢蠢欲动，充满希望！
三四年级
春天，犹如一位时髦女郎，毫无保留地展现着绰绰风姿，早春的校园像一个“t”型舞台，任春姑娘在台上展示出风情万种。
你看，校园门口那洁白的小白鸽雕像在春风的感召下，展翅欲飞，雕塑下的草儿，花儿们开了，她们欢笑的闹春呢！黄色的太阳菊耀眼夺目，它的花瓣一层一层，像观世音手中的莲花，它的花盘像一个播音机，似乎在提醒着校园里的小朋友说“同学们，一年之计在于春„„！”
在百花丛中，唯迎春花独领风骚了，当你漫步在校园连心桥上，更是春色盎然。桥边的迎春花在风中摇摇晃晃，在碧绿的枝条中，特别耀眼。春风一吹，枝条随风摆动，花儿眨巴眨巴的，犹如绿波中的小鱼灯，使你有身临水乡的感觉。梧桐树是最赶潮流的，只要春天一到，她来不及发芽就先开花了，你看教室两旁的梧桐树，那挂满枝头上的喇叭花迫不及待的吹响了春天的号角，欢呼雀跃般地唤着：“春天来了，春天来了。“
英峻潇洒的雪松急了，他不会开花就象不会生孩子的小伙子，他有什么办法报春呢？看！他灵机一动，赶快长出又嫩又绿的叶子，跑向春天的大舞台上，向春天报告：“我来了！”
你看学校后门口的雪松，深绿的老叶子中，夹杂着一层新绿，形成绿色多层次，成了校园又一道风景。
望着这满目的鲜花，满园的绿色，我想：如果没有了春天，就没有含苞欲放的花朵，就没有这苍翠的枝条绿叶，也就没有这姹紫嫣红的校园。
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话内容、人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点、难点：
1、掌握读懂童话故事的方法。
2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。教学准备：课件 教学过程：
群鸟学艺
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，想认识他们吗？（出示图片，指认）
2、真了不起，我们班的同学知道那么多的童话故事。
二、认识童话
1、那么，你觉得这些童话有什么相同的地方吗？（学生自由说，及时批点）
2、到底什么是童话呢？老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。）
三、指导阅读
1、今天，老师还给大家带来了一则精彩的童话，让我们一起走进美丽的童话世界。你们愿意吗？（板书：走进童话世界）
2、请同学们拿出故事《群鸟学艺》，边读边思考：依次出示问题：（1）这个童话故事主要讲了什么？
（速读）
（2）哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 同学们可以根据问题在纸上圈圈点点，做上你喜欢的记号。（精读）
（提示：不动笔墨不读书。）学生带着问题去读故事，边读边动笔，师巡视指导。
3、学生交流，教师评价。
（1）大家读得都很认真，那么谁来说一说这个童话故事主要讲了什么？（2）看来，大家已经把童话的主要内容读懂了。（板书：读懂内容）（3）哪个人物给你留下的印象最深呢？为什么？（指名说）（4）真棒，同学们可把童话中的人物读活了。（板书：读活人物）其实呀，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要想一想：作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢？（课件出示第三个问题。）请同学们小组讨论，合作完成。
（5）同学们讨论得这么热烈，收获一定不少。哪个小组来交流一下？（指名说）相机（板书：读明道理）
4、真认真，老师很想送个小礼物奖励大家，好吗？
刚刚呀，老师从这则童话故事中，收获了几个生动的词语：结实、舒适（课件出示）老师还喜欢上了一个精彩的句子：学东西要有耐心；没耐心，什么也学不成。（课件出示）老师把这些好词佳句送给大家，希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。（板书：积累词句）
5、现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）
6、师小结：读这一则童话故事可以用这样的方法，读其他的童话也是这样。
四、在童话王国里，老师还结识了很多朋友，想认识他们吗？（依次出现格林兄弟、安徒生、郑渊洁）相信，以后他们也会走进你们的生活。推荐童话读本
五、总结全文
同学们，迷人的童话永远不会过时，它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，与更多的童话，更多的好书做朋友。
六、布置作业读童话故事
七、板书设计：
走进童话世界
读懂
内容 读活
人物 读明
道理 积累
综合性学习走进信息世界
授课教师：德钦县第三小学余湘
教材解读：
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用
信息，写简单的研究报告。《走进信息世界》分成“信息传递和改变着我们的生活”和“利用
信息，写简单的研究报告”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中
获得信息的相关知识。开展活动的材料不止这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。
目前，学生已经有了一定的综合性学习基础，在学生自学了生字词之后，我打算用1个
课时的时间引导学生阅读《活动建议》，制定活动计划。用2个课时的时间指导学生学习阅读
材料上的5篇文章，提取其中的信息。用1个课时进行调查家人获取信息渠道的汇报。用
1个课时开展辩论赛，最后用1个课时进行小组研究报告的撰写指导。
教学时间：6课时
教学过程：
第一课时
学习生字，浏览整组材料，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划（略）
第二课时
教学目标：
1、检查认读生字的自学情况，解释“昏庸无能、烽火”等词语的意思。
2、学生通过阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》，选择阅读材料中有价值的信息，并通过独立思考和小组学习，知道古今信息传递方式的变化及古今信息传递的特
点，了解社会生活中信息传递的方式。
任务分析：
1、学生已有借助工具书自学生字的能力，对本单元需要认识的字能独立完成。
2、学生能通过预习读通全文，大概了解文章大意。
3、学生能在课前进行一些必要的知识搜集，学生具备一些对信息的基本体验，知道生活中
处处有信息，了解古今信息传递的方式和特点，并能结合实际事例说一说。
产出：
1、会读生字，会读由生字组成词语，积累词语和句子。
2、分析阅读材料《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》的内容，了解信息
板书设计：
古： 烽火、跑步、速度慢、不精确快
速
发
信息量大、信息多样化展
综合实践活动选题指导课
活动背景：
1、基于生活：四季更迭，桃红柳绿的春天即将过去，郁郁葱葱的夏天向我们走来。夏天阳光明媚，一片生机盎然的景象，孩子们感受到春天到夏天的天气变化，对季节的变化感到好奇与迷惑。
2、基于学校课程：我校有贴近学生生活的四季课程，前期在语数英等几大主学科中围绕春天开展了春天课程的研究，而接下来就要进行夏天课程的实践活动。五年级的学生对这样的主题活动非常感兴趣，观察起来也能就地取材，而我也认为夏天的活动更加丰富多彩，更值得学生开展研究。但综合实践学科在开展研究活动时在方式方法上要做一定的指导，因此，我们将利用下半学期的时间来进行关于夏天的研究。
3、基于学生认知能力发展的需求：虽然五年级的学生已经经历了十一个夏季，但是一直都是散点地感受夏天的特点，没有聚焦在这个季节上，对这个季节进行全面的研究，所以对这个季节也是一知半解，学生也会产生很多困惑：夏天这个季节天气变化的形成原因是什么？夏天怎样进行身体保健？正是因为五年级的孩子对大自然充满了热爱，充满了求知欲，所以借此机会，我创设了“走进夏天”这一实践活动，希望能够满足孩子对季节变化的好奇心和探索欲望，增强孩子热爱大自然的情感，培养孩子观察能力、发现问题以及解决问题的能力。
活动目标：
1、通过观察最近的天气变化，观看夏天场景图片视频，交流有关夏天的自然知识，激发学生对夏天多角度的体验。
2、在同伴互助，师生，生生交流与讨论中，培养学生发现问题，提出问题，探究问题的能力和意识，提升学生的分析、归纳、总结等能力。
3、在观察与探究中，增强学生热爱大自然的情感。
活动重点：从有关夏天的图文视频资料中得到启示，回顾自己对于夏日的感受，并从中提出自己感兴趣的、有研究价值的问题。
活动难点：发展学生的发散思维及归纳分析问题的能力，指导学生提出高质量的问题，并能总结归纳出组内课题。活动过程：
一、激趣导入，揭示主题。
师：最近，我们看到校园里银杏树越长越繁茂，叶子也绿得发亮，很多小朋友也穿起了短袖，这一切都告诉我们，春天即将过去。你们看，夏天来了。（观看夏天的动画视频3分钟）
同学们，你们眼中的夏天是什么样的？我们发现了很多夏天的特征，下周五，就将迎来立夏这个节气，夏天已经向我们慢慢走来，今天我们就一起走进夏天吧！（出示活动主题：走进夏天）
二、内容分解，形成课题。
1、分解内容，提出问题。
夏天，是一个多姿多彩的季节。（呈现关于夏天的场景图片）
提出问题：关于夏天这个季节，你最感兴趣、最想研究的是什么？将问题写在提问表里。在写之前，回忆一下，提问要注意哪几点？（板书：有针对性，有价值）
2、分析、修改、整理问题。
（1）投影展示个别学生的问题。（3人）
看了这几个问题，你们有什么要说的？学生评价，教师指导。预设：提问还要注意表述科学严密。
（2）学生独立修改自己的问题。
师：展示一两个学生修改后的问题。预设：追问，是一种探究精神的体现，可以更好地指导我们进行研究。
（3）还有与这些同学所提不一样的问题吗？把不同问题贴在黑板上。（4）心里默读黑板上的话题，你有什么发现？有什么想法要说？
（5）对黑板上的一些话题进行合并，剔除，归类。（板书归类后的关键字）
4、将问题、话题转述为课题。
（1）基于大家所提的问题，我们发现可以从这几个方面来研究夏天。那么现在我们要将这几个方面转述成我们的研究课题，应该怎么说？师示范转述一组。（2）还可以怎样表述我们的课题呢？（创造性）预设：走进夏天的饮食
三、小组商讨，选择课题。
1、各小组最想研究关于夏天的哪一个课题呢？小组内组长组织商量一下。
2、各小组组长抽签，按顺序提出自己小组要选择的课题。
四、围绕课题，制定方案（机动环节，看时间安排）
1、既然各小组已经确定研究课题了，那接下来就要制定我们研究活动的方案了。阅读表格，有疑问的地方可以提出来。重点指导研究内容，举一组作为例子。
2、各小组拿到活动方案表，在组内进行讨论，并填写好。
要求：
1、组长带领组员展开讨论，安排一人执笔填写表格。
2、注意组员分工的方法。
3、时间6分钟。
3、指名最先完成方案表的小组上台介绍，其他组学生给出评价，提出建议。老师追问：你们小组第一个完成方案表，能说说你们的秘诀吗？
提醒各小组：在制定方案时，讨论时间最多的就是组员的分工，在组员分工时，我们应该遵循着尊重组员的意愿、发挥组员的特长的原则让组员先自主申报，也可以采用一带一的方法，让每个组员都能在研究中有事可做，体会探究的快乐。其他小组可以向他们学习，再次修改自己的方案表。
五、总结交流
1、总结本课。
本节课，通过大家的共同探究，我们对夏天的了解更多了，不但总结出那么多的课题，还初步完成了研究活动的方案表。从你们的身上，老师看出你们热爱大自然，热爱生活，小组成员间积极合作，认真倾听。这是多么好的品质啊！
2、铺垫下课。
谈话：下节课我们将针对各小组制定的方案进行研讨和交流，并加以完善，形成完整的研究方案。
一、教学设计
（一）设计思路：
告别小学，步入初中校园，同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习，太多的不同，同学们适应了吗？面对更高的学习要求，更高的生活要求，更高的行为习惯要求和更高的人格要求，同学们能接受吗？我们怎样才能更快的适应新的初中生活呢？带着一系列的问题，引导学生从切身体验出发，以“走进中学”为主题，针对七年级新生对初中生活的适应状况进行调查。
（二）教学目标：
1、通过情景创设，引导学生关注自身和同龄群体生活环境的变化，发现适应中的问题，生成本次实践活动的主题。
2、引导学生交流新体验和遇到的问题，在深入思考中分析其研究价值，将问题转化为研究课题。
3、组织学生选择感兴趣的课题，将课题细化成问题，为课后制定活动方案作准备。
（三）教学重点、难点：
教学重点：发现身边的问题，将问题转化为研究课题。
教学难点：引导学生将感性认识上升为理性的思考与分析，知道研究性学习活动中课题的提出。
（四）教学准备：创设情景的视频和照片、制作课件、设计相关表格
（五）教学过程：
1、主题引导
①播放视频：《告别小学，走进中学》 ②观察发现：说变化
③主题生成：走进中学——七年级新生适应状况的调查
设计意图：通过视频和照片，在重温与对比中，激发学生探究的愿望。
2、围绕主题，生成调查研究的问题 ①交流、分享新体验 ②探讨、生成调查研究的问题
设计意图：从学生的切身体验出发，使调查研究的课题源自学生，贴近学生。
3、将问题转化为课题，确立调查研究的课题 ①观察问题，进行研究价值的分析 ②合并归类，确立调查研究的课题
设计意图：在观察分析的基础上，将问题转化为课题，培养学生思维的概括性，渗透课题表述的规范性要求。
4、自主选择课题，将课题细化成问题 ①学生选择感兴趣的课题，组建课题小组 ②教师呈现示范性案例，给学生示范
③以小组为单位，围绕课题讨论调查研究的内容 ④展示小组成果，组际间交流和完善
设计意图：自主的选择和活动，能充分发挥学生的积极性和主体作用；示范性案例的呈现，给学生借鉴，有利于增强研究 内容的科学性和可操作性。
5、呈现相关表格，布置活动方案的制定
二、教学体会：
综合实践活动是新课程改革的一个亮点，她让每一个充满好奇的孩子知道了分析问题、解决问题的平台与方法，开启了学生探究大千世界的一方窗口。从陌生、兴奋到喜欢，师生在指导、交流中共同成长和进步，我们获得了比课本内容更丰富的人生体验。
教学目标
1了解多彩的生命世界。
2、体会动物与众不同的生存本领。
3、教育孩子们爱护每一个生命共享生命家园。
教学重点
明白在自然是一个多彩的生命世界。
不同的动物和植物有不同的生存本领。
教学过程
一、激趣导入
今天老师给大家带来了一段有趣的录像想看吗放课件初步了解多彩的生命。
二、认识多彩的生命世界
1、有趣的生命 蜻蜓的秘密眼睛由两万多只小眼组成视力相当发达大王莲欣赏图片问大王莲有什么好处
2、关于与人体共生的微生物先看书再汇报
3、你还认识哪些有趣的生命。
三、与众不同的生存本领
1、听故事集体的力量
2、听了这个故事你有什么感想
3、会通风报信的柳树
4、你还知道有哪些动物和植物有独特的生存本领互相说说再派代表说。
5、信息链接你读懂了什么
6、小故事他们也是情感。
7、你还知道哪些动物有情感的故事
