为了实现目标高中英语作文（推荐13篇）
my goal is to be a good english teacher. when i was very young, my uncle taught some simple oral english. such as how are you? i like it very much and so on. when i began to study at school, he taught me more and i stuied very hard. from then on i had the dream to be an excellent english teacher. now i am studying in high school. i am on the way to become an english teacher. i know i will study harder to make it come true. although there are some difficultied , i will never give up my wish.
我的目标是成为一名优秀的英语教师。在我还很小的时候，我的叔叔就教我一些简单的英语口语，比如你好吗? 我很喜欢等待。我开始上学的时候，他教的更多了我也学得更认真了。从那时起我就立志在成为一名优秀的英语教师。现在我正在上高中，我正在实现理想的道路上。不知道为了实现它我得更努力学习。跃然有很多的困难，但我不会放弃。
关键词：高中地理,三维目标,有效实现,对策
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的提出, 体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。然而, 三维目标落实过程中存在的种种问题严重地制约了地理教育功能的发挥和价值的实现, 因此, 本文基于落实三维目标实践中存在的问题及原因的分析和思考, 深入探讨了保障高中地理三维目标有效实现的对策, 以期推动课程改革的实施与深化。
一、落实三维目标存在的问题及原因分析
1. 存在的问题。
虽然三维目标的制定得到了广泛的认可, 但在中学实际教学实践过程中, 三维目标并没有得到有效落实。从当前整体的教学实际状况来看, 普遍存在着如下几方面的问题:
(1) 三维目标顾此失彼。一是仍然注重知识灌输。地理课堂教学依然固执地坚持“双基”知识的僵化灌输, “过程与方法”与“情感态度与价值观”目标成了应付地理课程改革的摆设。二是课堂形式主义显现。撇开教学内容, 不顾教育规律, 忽视现实需要, 一味地在形式与方法上刻意地求新求异, 弱化了“知识与技能”目标的达成。
(2) 三个目标的机械割裂。三维目标每节课都被刻意求全地分成三块, 追求三维目标形式上的完整性与均衡性, 割裂了三维目标内在的一致性与相互的交融性, 尤其是在“情感态度与价值观”目标的达成上缺乏美感, 往往体现出画蛇添足的笨拙, 这是对中学地理现代教育理念的误读。
2. 原因分析。
(1) 对三维目标的理解存在偏差甚至混乱。广大中学教育工作者对三维目标的解读和把握主要存在以下问题:一是对三维目标的层次定位没有搞清楚;二是对三维目标的科学内涵缺乏深入的理解;三是对三维目标的相互关系缺乏清晰的认识, 以致不能采取科学的实现方式, 有时甚至失之偏颇。
(2) 三维目标的整合实现缺乏有效的策略。如何结合具体教学内容将具有内隐性与长期性的“过程与方法”目标以及“情感态度与价值观”目标与具有外显性的“知识与技能”目标在教学实践中有机地整合起来, 是对广大教师教学能力的新挑战。缺乏三维目标整合落实的策略性对策, 致使很多一线教师面对三维目标无所适从, 往往出现顾此失彼的现象。
(3) 新课改缺乏教育评价改革的配套机制。有学者曾形象地比喻:缺乏教育评价机制改革, 无异于让新课程改革戴着镣铐跳舞。应试教育过于注重知识传授, 过于注重学习结果的教育教学观念仍在起着惯性作用, 与新课程改革配套的教育评价机制改革的滞后甚至缺失是三维目标得不到有效落实的深层原因, 严重挫伤了广大学校与教师进行新课程改革探索的积极性。所以, 在高中地理教学实践过程中, 教师的教与学生的学才会依然存在“重结果, 轻过程”的现象。
二、高中地理三维目标有效实现的应对对策
1. 深刻理解三维目标。
明确认识三维目标的层次定位, 正确理解三维目标的科学内涵, 准确把握三维目标的内在联系, 深入领会三维目标的积极意义, 是地理课程改革持续并稳妥进行下去的关键。
(1) 明确认识三维目标的层次定位。三维目标理解上的困难首先来自于目标层次上的混乱。教育目的、培养目标、课程总体目标、学科课程目标、教学目标是由宏观到微观的不同层次上目标的有机整体。其中, 教育目的是整个国家或地区各级各类教育机构培养人才的总体要求;培养目标是为了满足社会各行各业、各个层次对人才的特殊要求, 以及不同年龄层次的受教育者的发展需求而设定的各级各类学校教育的具体目标, 是教育目的在各级各类学校教育中的具体化;课程总体目标是根据教育目的和培养目标而提出的某一阶段各种类型的课程所要实现的总目标;学科课程目标是课程总体目标因应具体学科特点的具体呈现, 分为学科课程总体目标和学科课程具体目标两个层次;而教学目标是对某一门学科或课程的具体内容进行教学所要达成目标的具体描述, 是实现教育目标的具体化、情景化与操作化, 一般称之为“课堂教学目标”。
高中地理三维目标是高中地理学科“课程总体目标”, 认不清三维目标的层次定位, 把理论层面上抽象宽泛的课程总体目标直接拿来作为课堂教学实践领域的目标, 就不可避免地会出现三维目标一刀切、齐步走的简单迎合地理课程改革的倾向。
(2) 正确理解三维目标的科学内涵。在高中地理三维目标中, “知识与技能”, 强调对地理物象的空间分布和空间结构的研究、空间差异和空间联系的阐明、空间运动和空间演变规律的揭示, 以及信息加工、地图运用、空间定位、举例说明、分析综合、归纳总结等地理技能的习得, 发展地理思维能力。“过程与方法”, 强调通过多种途径, 采用多种手段, 丰富过程体验, 实现地理观察法、区域比较法、综合分析法、野外调查法等地理科学方法以及对比、综合、分析、联系等一般科学方法的内化。“情感态度与价值观”, 通过构建多样性与选择性的地理课程, 满足学生探索自然地理奥秘、认识社会生活环境、掌握现代科学技术等地理学习需要, 从而激发学习热情, 丰富内心体验, 增强审美情趣、爱国情感、全球意识与国际视野, 形成人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念, 懂得珍爱地球, 善待环境。
(3) 准确把握三维目标的内在联系。“三维目标”是新课程的三个维度, 具有内在的统一性与相互的交融性。“知识与技能”是三维目标的基础平台, 只有在学生积极认知和实践运用的经历中, 才能不断发展并完善;“过程与方法”是课堂教学的操作系统, 只有学生以积极的情感态度为动力, 以知识与技能习得为追求, 才能在实践中学会学习;“情感态度与价值观”是课堂教学的动力系统, 它对前两个目标具有明显的调控作用, 积极的情感与态度能在探索知识与技能的过程与方法中起到巨大的推动作用, 同时, 也只有伴随着学生对知识与技能的学习、运用和反思, 伴随着学习过程的体验, 才能得到提升。
(4) 深入领会三维目标的积极意义。深入领会三维目标的积极意义, 有助于深刻理解新课程改革的意义, 提高广大教师投身教改的自觉性与主动性。首先, 地理课程目标是地理课程理论研究的重要领域, 也是地理课程标准的核心内容, 地理课程目标的制定要依靠地理课程论和教学论等多种理论的支持, 同时, 对地理课程目标的研究反过来进一步丰富地理课程论和教学论。其次, 地理课程目标改过去“双基”目标的一维表述为今天“三维”目标的三维呈现, 既没有否定知识与技能的掌握, 又强调过程的体验与方法的内化, 并引导学生地理情感态度与价值观的升华, 旨在从根本上转变地理课程功能, 深化地理教学改革。最后, 地理课程目标是地理课程设计的准则和指南, 它制约着课程的编制、课程的实施、课程的评价, 对学生身心的全面与和谐发展起着导向与调控作用。
2. 三维目标实现策略
(1) 科学设计三维目标。地理课堂教学目标应该努力达成地理课程的总体目标要求, 它是可以根据具体教学情况予以弹性灵活适当地调整的。课堂教学目标的设计应注意以下几点: (1) 教学目标的生成性。课堂教学的生成往往超出教学目标的预设, 教学目标的制定要注意保持适度的弹性。在课堂教学中, 需要教师临场发挥教学机智, 把握教学中新的增长点, 充分利用生成性资源, 将“生成”目标与“预设”目标融合起来, 使课堂教学成为基于预设基础上生成的过程, 发展学生的创造性思维与能力。 (2) 教学目标的操作性。教学目标的表达应力求具体和明确, 并可以观察和测量, 避免用含糊不清与不切实际的语言表述, 以免为以后的评价带来困难。 (3) 教学目标的平衡性。一般来说, 教学目标应力求全面与多元, 理想境界是“三维目标”内在一致性、三维一体化, 并始终体现在每一节课中。但在每节课的课堂教学实践中, 不可能对三维目标不分主次地全部面面俱到落实到位, 应该在深入分析和研究教学内容、课程标准以及学生实际的基础上允许有所侧重。教学目标的制定应该在全面性与层次性之间追求并实现动态平衡。
(2) 有机整合三维目标。三维目标之间的内在联系决定了三维目标的实现是一个要以知识与技能为载体, 以过程与方法为桥梁, 把情感态度与价值观贯穿始终的整合实现的过程。 (1) 抓住过程与方法是关键。从具体的一堂课的三维目标的实践操作来看, “知识与技能”目标是显性的, “情感态度与价值观”是隐性的, 而“过程与方法”是具有可操作性的。抓住“过程与方法”, 容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体的落实, 最终促成三维目标的整合实现。 (2) 重视知识与技能是基础。教师设计教学过程时必须明确:知识与技能目标是三维目标中的基础性目标, 对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学一项极其重要的常规性任务, “双基”也是形成过程与方法、情感态度与价值观的重要抓手与基础平台, 每节课都应该让学生有实实在在的认知收获。 (3) 情感态度与价值观是动力。“情感态度与价值观”肩负着强化学生学习动力及提高学生做人素质的双重任务。引发情感态度与价值观的升华, 不可能脱离具体内容和特定情境, 更不可能立竿见影、一蹴而就, 而必须在知识的建构与过程的体验中潜移默化, 逐步感悟与陶冶, 要与知识与技能以及过程与方法融为一体。
(3) 丰富教与学的方式。只有多样化的教与学的方式的综合运用, 才能与立体化与整体性的多维教学目标的达成相适应, 才能促成学生向作为公民适应现代社会需要的综合素质的整体性发展。因此, 新课程积极倡导自主、探究、合作、体验、问题、感悟、反思、案例等多种教学与学习方式。
3. 配套进行评价改革。
教育评价对教育目标的实现和教育方针的贯彻具有明显的制约和保障作用。学生评价是教育评价的核心内容, 促进三维目标有效达成应从学生评价改革抓起, 主要应注意以下几方面:一是评价主体注重多元化。加强自评与互评, 倡导评价过程中主体间的交流与沟通, 使评价成为管理者、教师、家长和学生共同参与的交互活动。二是评价内容力求全面化。不仅关注学生对知识与技能掌握程度的评价, 而且关注过程与方法以及情感态度与价值观的评价;尊重并认可学生个体发展的独特性, 帮助学生接纳自己并拥有自信。三是评价手段倡导多样化。重视反映学生发展状况的过程性评价, 强调学习过程评价与学习结果评价的结合、形成性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与激励性评价相结合。四是评价功能追求多元化。转变传统的评价过度注重甄别与选拔功能, 倡导发挥地理学习评价的发展与激活功能, 使大多数学生体验成功的快乐。
总之, 三维目标从人的全面和谐发展与可持续发展的高度赋予了地理课堂教学的多重价值与功能, 地理教育功能的发挥和价值的有效实现需要广大教育工作者不懈的探索与努力!
参考文献
[1]杨向阳.超越的悖论—再谈如何看待“过程”及“三维目标”[J].历史教学 (中学版) , 2009, (12) :5-8.
[2]张淑显.论三维教学目标的实现策略[J].当代教育科学, 2004, (3) :29-30.
[3]杨九俊.新课程三维目标:理解与落实[J].教育研究, 2008, (9) :40-46.
[4]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础 (第2版) [M].北京:教育科学出版社, 2008:59.
[5]黄伟.教学三维目标的落实[J].教育研究, 2007, (10) :56-57.
[6]余文森.“三维目标”就像一个立方体的“长、宽、高”[N].中国教育报, 2007-5-8.
[7]徐鑫.高中地理新课程中“过程与方法”目标的意义[J].滁州学院学报, 2008, 10 (3) :118-120.
[8]李会.地理教学目标:“三维目标”的有机整合[J].新课程研究, 2010, 182:27-29.
[9]黄根初.抓住过程与方法落实好三维目标[J].上海中学数学, 2007, 3:15-17.
[10]王国芳.落实三维目标转变课程功能[J].新课程研究 (教师教育) , 2007, (3) :23-24.
[11]袁孝亭, 王向东.新一轮高中地理课程改革的价值取向[J].地理教育, 2003, (5) :6-7.
进入中三后，我发现为了我进入A班的目标，我的生活发生了不少变化。
为了我的进A班的目标，我变得更加努力。每天晚上，我都比以前晚睡一个多小时，只为了多做些课外的练习，提升考试成绩。平时下课我也不大休息，做完了作业就去完成我给自己布置的任务。就这样，我每天上课都在犯困，黑眼圈仿佛成了我的胎记。好朋友小陆都开玩笑地跟我说：“你还是好好休息吧，否则我怕你变异成大熊猫。”
为了实现我的目标，我变得麻木。放学回家，看到窗外红得发黄的天空，云朵无所事事地飘浮着，竟然感觉如此不真实，仿佛从未来过这个熟悉又陌生的世界。我变得烦躁。同学有时借我作业对一下答案，我会因为还要去书包柜里拿本子而不耐烦地说一句“不借！”同样，班里有的的同学也变得不再那么慷慨大方。晚饭后，爸妈建议我多动动，不要老是坐着做功课，我会立刻着恼，吼着他们：“你们烦不烦啊，我作业很多的！”深夜，母亲给我准备了热牛奶，我也无视它的温度。
为了我的目标，我做的这些事却渐渐让我感到害怕和不安。如果我只是为了如今一个小小的进A班的目标而挤破头一般地拼命，肆意挥霍我的健康、屏蔽世间的美好、忽视身边的爱和友谊，那么，当我长大以后，当我有了更大目标的时候，我还可能会剩下多少善性？我害怕，害怕因为我年少的过失而错过最美的风景，害怕会永久陷入这种拼了小命努力的无限循环，更害怕我就这样与我与人为善的心性和淡泊名利、胸怀天下的人生目标渐行渐远。
仔细想来，人的一生很长，每个阶段都会有相对应的目标。比如当下，我的目标就是以优异的成绩从上实毕业并进入我心目中的理想的`大学进一步深造，进入A班是向着这个目标攀登的很关键的一级台阶。为此目标而努力并没有错，但是我不应该仅仅为了它就放弃了天真、自由、纯净，以至于善良和温暖。否则，即便我达到我所追求的目标，我可能变得不近人情，失去了朋友这对我的人生有何帮助呢？对社会又有何裨益呢？
谢河分厂/办公室/徐国芳
企业的竞争无处不在，企业的竞争也是员工素质的竞争，员工素质的高低取决于学习力的强弱，而学习力又是企业发展之源泉，因此，分厂搭建起了一个适应员工学习的平台，每周星期二、四、六为科室以上领导组织学习，一、三、五为职工集中学习。一个人的德、才的显现是“厚积薄发”式的，学习的效果有些需要一个潜移默化的过程，而有些则是直接反应在日常工作中。
面对庞大的市场，面对客户的需求，面对严格的质量检验，面对领导们对质量提出越来越高的要求时，如何提高职工队伍的整体素质，建设一支思想意识合格、业务技能过硬的生产职工队伍已经作为一个突出的问题，摆在了生产科每一位领导和员工面前。在分厂的号召下，生产科全员选择了一条不幸疲惫、刻苦学习的道路，并做出了有益的实践。今日，我在生产科两个班上班期间进行了走访，发现他们通过这次全员学习懂得了团结、协作，意识到了坚守岗位的重要性，坚守以质量求生存，以企业利益为本的思想，打破了以自我利益为主，自我封闭、僵化的陈旧观念，充分发挥全体员工的主动性和积极性，并且建立了牢固的团队，对于这次全员学习的影响，从以下两个事例可以体现出来。
1月21日下午15:00，营业厅通知生产车间完成生产2000袋饺子粉的任务，由于凌晨2:00要生产雪花粉，生产车间需要在下午15:00至凌晨2:00之前完成2000袋饺子粉的任务。生产车间二班接到通知后，二班带班主任自知时间紧迫，为在规定时间内完成这项任务，避免让客户久等立刻联系库管员领取了饺子粉袋，并协助接面组女工进行包装、封口。在这种时间比较紧迫的情况下，接面房进来了几位岗位工、打包工就连生产科科长也帮助接面女工翻袋、套袋、包装，此时他们的心紧紧凝聚在一起，共同担负着集体责任，紧密配合、齐心协力完成着任务，在凌晨12点圆满完成了2000袋饺子粉的任务。
作为一名新入厂的员工，最渴望的是尽快融入这个陌生的集体，得到老员工的帮助与领导们的支持，投身工作中胜任工作。随着人员不断流动，顺应岗位生产需要，近段时间以来，新进一线员工加入的速度不断提速。与此同时，如何才能让数量越来越多的新员工尽快熟悉岗位技能、快速融入集体、发挥个体效能，是基层一线岗位必须处理好的难题。然而，生产科一班带班主任通过这次学习，下决心改变管理作风让每一位新员工在红太阳“落地生根”。他将新加入班组的员工的培训概括为：涤思、安心、立足三个阶段，分别解决思想、心态与工作适应能力的问题。涤思：他首先耐心认真的给每一位新进入的员工及时、充分的灌输正面、准确的企业文化、核心价值观，让新员工正面了解并树立“企业是员工与之共同生存的发展平台”的观念。安心：其次他要求班组领导与老员工对新加入的员工要充分体现出关怀和培养归属感，切实做好新员工的衣食住行问题，让他们从心底消除环境的陌生感，感受家的温暖，从而使他们很快适应新的生活工作环境。立足：最后他亲自带领新员工来到工作现场，让新员工看、听、想，然后在新员工实际操作时给他们讲解业务知识进行培训。他不怕麻烦的以这种最佳方式让新员工没有压力，轻松的胜任工作，在接面房这不大的空间里落地生根。
你们好!昨天晚上，我推开虚掩着的房门，立即笼罩在一片明亮的跳跃着的烛光中。是的，你们为我庆祝十八周岁的生日!
你们在蛋糕上写着：“为了你辉煌的明天!”我看见奶白色的蛋糕上，绽放了一朵塑料荷花，随着“祝你生日快乐”的音乐，燃起了一片烛光。恍惚间，我的明天仿佛也伴着烛光升起，升起，充斥了堂屋，扩张到全世界。
一高职英语教学目标的确定
1紧密结合国家高职英语教学要求
确定高职院校英语教学目标的基础是国家对于高职院校英语教学的总体要求。在制定适合不同行业特色的高职院校英语教学目标时, 必须紧密地结合国家的要求, 这是根本出发点。《中国教育改革和发展纲要》中提出, 高等职业教育是高等教育的重要组成部分, 对于实现我国的工业化和现代化, 走向共同富裕有着重要的支撑作用。《国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中再次提出, 在我国要大力发展高等职业教育, 要充分认识到高等职业教育对于我国经济发展的重要作用, 培养一大批具有扎实理论基础和良好实践能力, 服务于生产建设一线的职业人才。在确定英语教学目标的时候要与国民教育序列中的大学英语教育区别开来, 同时也要区别于中等职业教育中英语教学。大学更多的是培养学生综合分析问题的能力, 因此在大学的英语教学中, 更多是培养学生的进一步学习英语的能力, 甚至是培养学生对于英语文化的深入领悟能力。但是高职教育的要求是培养有英语基础、实践能力强的人才, 因此应该以学生可以直接将所学的英语知识运用到实际生产中为教学目标, 这样才契合国家的教学要求。但是也要区别于中等职业教育中英语教学, 要体现出高职中的“高”, 让高职英语的内容有一定的深度, 否则就容易进入简单英语的误区。
2充分考虑院校行业特点
按照我国职业的划分标准, 我国有16大行业, 一百多种职业, 每行每业都有着自己独特的行业特色和专业技能要求, 因此, 我国在高职院校的设立上也是针对不同的行业设立了不同的院校。这样才能更加有效地为我国提供高素质的职业人才。英语这门深奥的语言有着十分丰富的内容, 因此在设定高职英语的教学目标的时候, 要充分地考虑不同行业对于其行业英语的要求, 在培养学生的基础英语词汇和语法的基础上, 要侧重对于行业英语的教学, 这样才能使学生在以后的工作中, 真正地学有所有, 否则如果一味地统一地传授单纯的英语基础知识, 或者是英语文化知识, 这样就会造成学生在以后的工作中实际应用和课堂所学的脱节, 最终达不到高职教学的总体要求。以交通职业技术学院为例, 其主要是为我国道路交通培养专门的施工技术人员的地方, 学生以后在工作中能够接触到的英语文件主要是集中在交通类图纸方面, 尤其是在国外参加施工作业时, 对于这样的院校, 我们就建议在英语课堂开设一些英文识图课, 这样就可以使学生毕业的时候具备一定的英语识图能力。
3注重学生的英语综合能力培养
在前面我们一直在强调职业教育中行业特色的重要性, 但是对于学生英语综合能力的培养也应该是高职英语教学目标中的一部分, 这不仅是国家素质教育的要求, 也是增强学生未来在职场竞争能力的基础。我国传统的英语教学一直注重学生的读写能力培养, 对于听说的培养比较忽视, 这种现象不仅在高职英语教学中存在, 在普通高校的大学英语教学中也是司空见惯的。因此, 我们在高职英语的教学目标设定时, 要注重对于学生听说能力方面的培养, 这样学生的英语综合运用能力才能提高, 否则, 学生的英语能力会因为这两块短板而整体下降。对于高职英语教学目标的确定, 我们要平衡好行业英语和综合英语能力之间的关系, 在学生有限的英语学习时间中, 实现英语学习效果的最大化。这才是我们高职英语教学的最终目的。
二高职英语教学目标的实现
1重视专业英语, 以学科专业英语学习带动英语水平提高
职业能力培养是高职院校教育的核心内涵。对于其中的高职英语教学来说, 最重要最核心的东西就是专业英语教育即行业英语教学, 专业英语是学生未来在工作岗位中最常用的英语技能, 即使一个学生的基础英语再好, 如果行业英语不熟悉, 那么仅仅是行业英语专业词汇这一关就会难倒好多人。高职院校的学习时间不像普通大学那样充裕, 还有很多的专业课程, 因此留给高职英语的教学时间相对比较紧张, 如何在有限的时间内, 充分发挥高职英语教学的作用, 关键还在于行业英语的教学。因此, 在实现高职英语教学的目标过程中, 要突出行业英语的重要性, 采用多种多样的教学方式来优化行业英语的教学效果, 只有抓住了行业英语这根弦, 才能弹奏出和谐的高职英语乐章。
2阶段侧重, 突出重点
在落实高职英语教学目标的过程中突出强调加强行业英语知识的学习, 并不是不要求对基础英语的学习。恰恰相反, 良好的公共英语基础对于学习行业英语是十分有益的。从矛盾论的观点来看, 它们是矛盾的两个方面, 缺一不可。那么如何实现两者之间的平衡, 达到高职英语教学的要求呢?我们认为应该按照阶段侧重, 突出重点的原则, 在学生开始高职学习的第一学年进行通识性的基础英语教学, 采用大班教学, 小班英语讨论的模式, 在夯实英语读写的基础上, 侧重于学生听说能力的提高。在第二学年, 要根据不同的专业特点开展行业英语教学, 侧重于对行业词汇以及行业相关英文文献阅读能力的培养。主流的语言教育学家普遍持有这样的观点:英语教学要培养学生的英语知识综合运用能力, 但是要注意侧重点。但是实际上把哪一种技能为英语教学的侧重点都有其合理的方面, 同时又有一定的局限性。因此从某种意义上讲, 不存在绝对的优越的英语教学法。关键在于英语教师要根据特定的英语教学目标以及学生的实际需求与自身特点, 进行合理的平衡, 从而达到既定的教学目标。我们提出要在学生进入高职学习的第一学年进行基础英语通识教育, 在全面培养和提高学生英语读写能力的前提下, 侧重于听说能力的培养, 是因为学生在入校时英语水平不同, 对他们进行统一的基础知识教学, 有利于以后行业英语教学的开展以及学生的行业英语学习。突出的强调学生听说能力的提高则是为了顺应素质教育的要求, 促进学生综合素质提高。
3教学重点与区域经济挂钩
从大范围来讲, 高职教育是面向全国的, 但是就目前我国高职教育的现状来看, 更多的是直接为当地的区域经济服务的, 学生的就业也主要是面向区域内的各类企业。区域内产业结构直接决定着附近高职院校的专业设置, 在我国不断调整产业结构的大环境下, 各地都兴起了产业调整之风, 行业特征明显的高职英语要适应这种不断调整的产业需求, 结合区域的产业特色及用人要求, 在充分落实国家基本要求的基础上, 灵活地调整教学目标。英语教师在教学中要把握住区域经济的特点, 教学重心要放在普通英语与区域企业所需英语的结合上, 指导学生进行有针对性的英语学习, 防治出现盲目的英语学习现象。在英语教学过程中, 邀请区域内企业的一些英语能力强的专业人员定期为学生开展讲座, 这些专业人员十分清楚企业对于高职人才英语能力的需求, 通过定期的指导, 可以增强学生英语的实践能力, 及时纠正在行业英语学习过程中出现的偏差。
4明确英语教学规定, 落实英语培养规格
学校在对学生未来打算工作岗位进行全面详细调研的基础上, 要按照科学合理、实事求是的原则来确定不同专业学生的英语培养规格要求, 明确规定学生应知应会的内容, 比如操作项目、内容、评分标准、培养措施等, 不仅可以促进学生积极进行英语学习, 还对英语老师开展英语教学工作有着指导意义。当前, 部分高职院校在编写针对不同专业的英语教学计划时, 对学生的英语能力培养规格做出了明确的规定, 像有的院校要求学生在毕业时必须达到全国专科英语测试A级, 否则不予毕业。如果这样的要求是在充分考虑学生的英语水平提出的话, 还是比较合理的, 因为可以督促学生进行自主学习。但在落实上, 学校并没有切实采取有效的措施来督促检查这项规定的落实情况。因此实际上究竟有多少学生参加了这项考试, 通过了多少人, 学校根本不清楚, 参加这项测试变成纯粹的学生个人行为。还有的高职院校十分鼓励自己的学生参加大学英语四六级考试。首先我们不对大学英语四六级考试本身做好坏的评价, 但四六级考试所面向的是我国的普通高校, 考试内容难度相对较大。许多高职院校的学生为了通过四六级考试, 投入大量精力物力, 甚至影响到学院内其他专业课程的正常学习, 最终得不偿失。我们在制定科学合理的教学目标的同时, 还要有明确的评价规程, 这项规程不仅可以较好地反映出学生英语的学习效果, 还能给老师起到很好的教学指导作用。并且学校必须设置严格的审核制度来保证评价章程的落实, 不能得到落实的评价规程只能是一纸空文。
总之, 高职英语教学是一个系统的工程, 不仅与国家的教学总体目标有关, 还与当地的区域经济发展、院校的行业特色有着密不可分的关系。在确定高职院校英语教学目标以及实现过程中, 必须紧紧抓住职业教学这条主线, 一切的教学安排、教学方法以及教学评估等, 都是要以这个为重点, 只有这样才能实现高职院校的整体教学目标, 为国家培养合格的高职人才。
参考文献
[1]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J].山东商业职业技术学院学报, 2003 (6) :12-13.
今天是一年一度的光棍节，可惜与我们这群可怜的孩子无关。老实说我觉得学校应该给我们放个假，安慰我们受伤的心灵。孤单一个人十几年，我容易么我!
还是不停的学习，我就像一个机器一样，每天重复枯燥乏味的“步骤”：学习、吃饭、睡觉。在三点(食堂、教室、宿舍)之间忙碌着，可是我却不知道我在忙什么!学校的始终已经进入高考的倒计时了，不知道一年后的我是不是也会被这个时间催促着，忙碌着呢。
初中的时候，老师说我们要努力考上高中，这样离天堂近了一步。于是为了“天堂”我一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。勤勤恳恳的`耕作着，而今我已顺利考入高中个，我的天堂已经仅在咫尺了，为了这个，为了我的父母，我会坚持战斗到最后一刻!
在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的实现目标作文6篇，欢迎阅读与收藏。
实现目标作文 篇120xx已经离我们远去，成为历史。20xx也过去了一个月，这一个月我们是否兑现了年初时豪言壮志的诺言把生活过成了理想的样子。我发现一个特点，不只我，还有我身边的一些朋友总爱在每年的一月一号或者大年三十在朋友圈、空间上发一些类似于新年目标，好好努力之类的鸡汤正能量的话。这是个非常好的现象，代表了我们不放弃自己，对下一年充满期待，内心里渴望成为更好的自己。可是我的观察告诉我真正做到的寥寥无几。年初时我们激情澎湃，年末时我们懊悔叹息。回想起A在年初时说今年一定要考上研究生。年末时我问A:“考上研了吗？”A说：“诶，还是没做到，只能等到明年了。”B在年初时说今年一定要减下去三十斤。年末时我问B：“体重现在有没有如你所愿？”B说：“诶，还是控制不住，比之前还胖了好多。”我想在我身边还有好多没来得及问的CDEFG，他们的回答应该彼此都相同。我就是这样的一个人，跟我熟悉的朋友都知道我也爱在新年时在朋友圈、空间发各种目标、励志话语，信心满满地发誓一定要做到。到年末回顾这一年的生活我却只能追悔某及、唉声叹息，又白白浪费一年。我不仅没有实现目标，也没有改变自己。因此造就了现在这个依然一事无成的我。人可能只有受了太多的教训才能够成长起来。当我面对这个二十五岁却没什么成就的尴尬年龄。而身边人有的考上了研究生，有的出国留学。我顿时觉得自己已经被甩了好远好远，这一切都是我不努力的结果。我和我的高中同桌同样的水平，同样都在年初写下目标，但结局大不一样。她变得越来越优秀，人生走的越来越顺利，而我却坎坷不断。只是因为她说到了，也做到了，而我只是说到了，也只是说说而已。
当你只把目标当成口头禅却没有实际行动时，你的一年一年会越来越难。当你把目标转化成实际行动时，你的一年一年会越来越容易。我不敢再这么草率应付地过每一年了。如今，20xx已经来临，我认真的过好每一天，同时也在心里暗暗地告诉自己：既然下定了目标，就得拼了命的去实现。在年初时我们都清晰记得自己的目标是什么。但是在人生路上，难免会遇到各种事，变化各种情绪，最终乱了心神，导致我们只着眼于眼前的事，而忘记当初的目标，甚至在清闲时可能也不大会主动回忆起年初时的目标，所以我们每个人都要做到勿忘初心。不管过去多久，都要记住曾经的梦想。有一句话说明日复明日，明日何其多。我可以把它说成明年复明年，明年何其多。当我们因为没有实现目标而推给下一年时，殊不知我们已经浪费了一年。懒散是上瘾的，当下一年真的到来，我们又因为各种理由没有实现目标，推给了下一年，就这么一直重复着。当有一天，我们被家庭，被工作，被其它琐碎的事缠绕着无法抽出自由时，才发现想挤出点时间去实现目标都没机会了。越往后越明白，能有个可以为自己努力的时间是一件多么幸福的事情。我脑海里曾有个幻想，这种幻想让我觉得很可怕。今年年末，我仍然没有实现目标，留给了下一年......直到我有了孩子，有了很多责任的那个奔四的年纪，想实现目标都很难了。我希望我们都不要等到那时候才知道行动。
那时，我们都胜券在握，觉得一年那么长它足够我们轻松地实现。但如果你每天总是抱着“时间还多着呢，我先放松一下”的心态，那再简单的目标你也达不成。我们一直以为我们只浪费了一年，最后我们浪费了好多年；我们一直以为我们挥霍的是时间，最后我们挥霍的是自己；我们一直以为我们明年能变好，最后我们却越变越糟。其实只要我们把达到目标的距离切成一小块一小块，分而食之，没有任何目标太难达成。在迎接新年的到来时，我们不仅要定好目标，还要列好每个月的计划。计划越详细越好，把目标写下来贴在墙上，是为了提醒自己：勿忘初心。目标不是只靠发个动态说说就能完成的，它需要你的计划、你的毅力、你的努力、你的自律、你的专注才能实现的。时间是经不起等的，想要做的事就赶快去做，想要实现的目标就赶紧去实现。
希望20xx年的年末，我们都能与年初时在手机上发的话相对应，希望我们说得到，也能做得到。
实现目标作文 篇2现在离期末考试不到几个月了，一个学期的尽头也越来越近了。下面就把我自己估计每课应该考的最底分报报吧，以次来勉励自己。希望能达到！
我准备：
数学：75
我觉得期中考试考得太差，只考了72，既不是我喜欢的数字，也不是我喜欢的`分数，想想上学期的时候，就觉得期中考得失败。这半学期数学比上半学期难度提高了不少，但是我会努力达到的，甚至更好。
英语：75
我对自己的英语从来就没有什么信心，学得很是辛苦，期中也考了75，这学期我上英语课不能不说认真，当然我希望结果比我想的好。
语文：100
我自己觉得我学得还可以，不过不太注意细节，我希望可以考得更好，争取当前五。
物理：50
难啊，这是我到现在觉得最难的一门课。有时候简直是在听天书，不知所云，很多都不理解，定这个保守分数是很适合我现在对于这门课的学习状况的。
政治：55
应该不算太高吧！
历史：30
能及格就知足了
地理35
应该算合适了，不过我有信心考得更好！
生物：40
分数轻轻松松的就到手了
校名次：300名以内
班名次：10名以内
校名次，差三名，50字分析，100米跑。
班名次，差一名，300字分析，300米跑。
没考到以上标准分数，把卷子错题抄一遍，课本重要内容一遍，深刻反思一篇。
而且，我也明白了考好的“秘诀”：做好充分的复习，梳理出知识点，整理好疑难点，尤其应该攻克曾出错的环节，认真吸取教训，不能再次栽倒在同一个地方！
针对即将来临的这次考试，我不能说自己是“胸有成竹”，虽然我不会因为考试而紧张的吃不下饭，睡不着觉，但是我也不会轻视它，我会重视它，把它当成自己的一个敌人，用自己的全力把它打倒。
我发力的时候还没有到，我现在是保存实力，休养生息，到了初三，你们就瞧着吧！
实现目标作文 篇3马上要期末考试了，我给自己顶下一个目标：要超过***，但是，我很不自信，因为她的成绩太好了，我觉得我不可能超过她。妈妈告诉我：“对自己要有信心，心中有目标，就一定能实现!”
昨天上午语文考试了，下午的时候，语文老师来了，“发试卷!”语文老师拿着一叠试卷边走进教室边说。同学们一下子跑回自己的位子上，静静地等待发试卷。
我坐在座位上，手里直冒汗，生怕自己考得不好。
当JWL把试卷发到我的桌上时，我连忙反过来，幸好没有什么错的，才慢慢把试卷反过来看正面，95分!我问ZYC，她说她也考了95，同学们纷纷议论开了：你考了多少分，她考了多少分，我从同学们的议论声中知道，95是最高分，我很开心!
今天，我们考了数学。“发试卷!”数学老师严肃地说。我的心又一次提了起来，我看到ZYC考了99分，我的同桌也考了99分，我的试卷怎么还不发下来啊，我着急地想，当试卷被放到我手中的时候，我习惯性地看了看反面，没有错的，再看看正面，错了一个提空题，我也是99分哎，到底多少99分啊?一数，居然有5个同学都是99分。
看着两张试卷，我想到以前我总也考不好，总觉得自己不如别人，心里说不出的兴奋。妈妈说的对：“心中有目标，就一定能实现!”
我希望我期末考试也能考出好成绩，加油!刘欣怡!
实现目标作文 篇4吕海军老人为提醒路人遵守交通规则，平均每天鞠躬200个，已经坚持了半年之久。老人坚持这种简单的方法，劝阻路人闯红灯，在他的行为背后隐藏着一颗真诚淳朴的心。在最简单的甚至笨拙的方法下进行志愿者工作，感动了众多心灵，只因为他的拙诚。
坚持拙诚，即便是“拙”，若有“诚”做依托，拙就能发挥作用。古人曰：“巧诈不如拙诚。”拙诚的作用也许比许多看似灵巧的办法更有效。肯德基的创始人，那个白胡子老人，在推销自己的秘方时，靠的便是这种拙诚。他一家家上门拜访，挨家挨户推销自己的秘方，虽经历了无数次失败，但其拙诚终究感化了他人，同意尝试使用他的配方。从此，肯德基便风靡全球。古希腊演讲家德摩斯梯尼为克服自己的口吃，口含石子练习说话，拙诚感动了上天，在这种最简单的办法下，通过他的努力，德摩斯梯尼克服了口吃，成为颇有名气的演说家。由此，我们可见拙诚的重要性。
坚守拙诚，关键在于“坚守”二字，坚持是实现目标的保障。明代医药学家李时珍为完成一部完整的药物学著作，亲自上山采药，尝遍百草，历时29年，终于完成了《本草纲目》这部药物学著作。试想，李时珍若没有坚守，他怎么可能创造出这一奇迹呢？是坚持。坚持可以让人发挥巨大潜能，实现内心最深处的憧憬。邓小平在改革开放之时，喊出“坚持百年不动摇”的口号。改革开放虽阻力重重，但更要因此而坚持。就是凭借这种坚持不懈的精神，改革开放才得以克服重重阻力，获得成功，并取得了举世瞩目的成就。
坚守拙诚，实现目标，唯有做到坚持与拙诚的统一才能实现目标。一颗真诚纯洁的心加上持之以恒的态度，世上难道还有什么力量能阻止它必胜的决心吗？古有不可为而为之，坚持道义的孔子，还有忍受荒凉，远离国土、一心爱国的苏武；今有心怀祖国、报效祖国的钱学森。他们的事迹无不在向我们展示一颗颗伟大而纯粹的心灵，以及这心灵的强大力量，坚持拙诚的力量。
坚守拙诚，铁树可以开花；坚守拙诚，滴水可以穿石；坚守拙诚，金石可以镂刻。只要永怀一颗真诚的能够坚守的心灵，成功的光环一定会降临，目标的实现一定会指日可待。
实现目标作文 篇5奥普拉曾说过：“一个人可以清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要有梦想便能改变自己的处境”。
古时中州有一只蜗牛，不愿意碌碌无为遂奋然立志欲东上泰山，南下长江、汉水。可它最终郁郁而死，只因它觉得此生无法完成这个志向，多么可悲。蜗牛有目标是好事，可它却忘了自身实际情况，好高骛远，最后得此下场。所以，确立目标时，要慎重考虑，然后努力实现目标。在网络上曾风靡的一句话是：“梦想可以有，万一实现了呢？”有目标固然好，可是前提是必须切合实际。选择不切实际的目标，会带来无尽的打击，从而丧失前进的动力。蜗牛不正应验了吗？因此立下目标，需要具有可行性。
立下目标后，便是实现目标了，否则你要目标干什么？蜗牛欲上山下水，可它只是在脑袋里想想，脚下一步都没有迈出，这又如何能实现？千里之行，始于足下。与其在不断的幻想，不如向前迈出第一步，你将会遇见更多的美好。实现目标中，不可能一帆风顺，困难坎坷怎么可能一一避免？这时，需要你的不断坚持。梵高生前作画无数，虽然只卖出了一幅画，可他仍旧没放弃，坚持着自己的梦想，如今，他的画早已闻名于世，得到后世的认可。
由此可见，实现目标确实不容易，可是，你的目标就在前方，此时放弃，怎么对得起你之前所有的努力？你要做的是坚持下去。确立目标，实现目标。简单的八个字包含了多少酸甜苦辣没人知晓，你必须自己去体会，感受。未来像一张白纸，等着你英姿勃发的你用画笔描绘出你灿烂的人生。
实现目标作文 篇6目标，往小里说，是一个人在学业和事业上所期望达到的高度，往大里说，是引领一个人走向成功的航标。古人云“求其高者得其中，求其中者得其下”，这句话很好地诠释了目标的作用。
目标的确立很重要，不能太好高骛远，否则你会因达不到目标而气馁;目标也不能过于渺小，否则你会因实现目标过于轻松而沾沾自喜，一味沉浸在“成功”的蜜罐中，最终一事无成。目标要根据自己的能力和社会的需要来定，就像开国领袖毛泽东，他上长沙第一师范大学，刚开始的目标就是兴办教育，开启民智。可是面对日本人的肆意侵略和北洋政府投降卖国的行径，毛泽东先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，依然决然投身革命，用实际行动开创了拯救中国的革命道路，最终成为了新中国的缔造者。鲁迅“弃医从文”的经历也是最好的例证。只要自己的目标符合人类历史发展的进程，符合人民群众的需要，就一定能实现，反之则会被历史的洪流所淹没。张勋复辟，袁世凯称帝之所以会失败，就在于他们的目标都是为了个人的一己私利。
目标是引领一个人前进的不竭动力。毛泽东之所以成为新中国的开创者，是因为他一心想拯救中国的劳苦大众，一心想让中华民族伟大复兴，屹立于世界的东方，正是这种以天下为已任的目标，促使他义无反顾地走上了革命道路，直至成功。“为中华之崛起而读书”，这句话至今还萦绕在我们的耳边。就是这句话激励13岁的周恩来投身于革命的洪流中，攻坚克难，勇往直前。
关键词：GIS,高中地理新课程,三维教学目标
随着地理信息系统 (Geographic Information System, GIS) 的迅速发展, 许多国家和地区逐步开展了对中学GIS教育的研究, 欧美国家GIS教育已经在中学教育阶段普及, 对GIS教育的研究也日渐深入, 重点放在学习GIS和利用GIS辅助学习两个方面[1]。
我国对中学GIS教育研究起步较晚, 但发展非常迅速。新颁布的国家普通高中地理课程标准中强调了信息技术在地理学习中的应用, 在地理必修、选修课程中均设置了包含GIS在内的地理信息技术内容[2]。越来越多的教育专家和中学教师开始关注GIS在高中地理中的应用。但关于GIS对实现中学地理新课程三维教学目标探讨较少。我在阅读国内外相关研究文献基础上, 结合GIS专业学习经历和地理教学经验, 谈谈GIS对实现高中地理新课程三维教学目标的意义。
一、GIS在实现知识与技能教学目标中的应用
GIS辅助教学是一种先进的地理教学理念, 可以在高中地理课程改革中发挥独特作用:简化学生认知过程, 优化教学环境, 优化课堂结构, 改进教学方法, 使学生更好地掌握地理原理, 了解地理事物的分布特征, 理解地理现象的发展过程。GIS在地理教学中的具体作用有以下几个方面。
1. GIS多维可视化动态模拟功能可对中学地理教学中的抽象概念或原理进行多视角、全方位、多层面的表达;
也可对地理过程进行模拟、再现及预测。抽象概念的展示帮助学生建立相应空间想象模型, 提高课堂效率[3]。如在“地球运动”教学中可以利用GIS对地球自转和公转过程进行再现。
2. GIS (MGIS) 热链接功能, 可在专题属性表中增加图
形、视频、动画等文件, 实现地图要素与多媒体的有机结合, 实现教学信息多样化管理, 教育手段多层次辅助, 有效增加课堂容量及课堂信息的发散。
3. GIS可以优化高中区域地理教学过程。
GIS可将复杂的自然地理现象的空间分布用直观的方法表现出来, 特别是图层的叠加和缩放功能较传统的地图显示更胜一筹。
4. GIS可以更新教学数据。
教学地图的老化、缺乏等都影响着教学质量, 利用GIS软件可以进行地图的存储和改编, 更方便教师取得新的教学素材, 使教学内容和地图都与时俱进, 按照教学内容或进度进行增减[4]。
5. 利用网络GIS (WebGIS) 丰富教学内容。
WebGIS在教学中可以有效帮助学生了解GIS的功能, 培养学生空间信息查询和空间信息分析的能力:大多数WebGIS提供空间数据———属性数据的在线互查功能, 并且WebGIS地图可以由用户自由选择地图风格、地图比例尺及图层目录, 实时更新数据, 使学生能够将地理事物的分布特征及其属性进行有效联系, 也可以通过图册的增减得到最新的专题地理, 或者选取学生感兴趣的最新的乡土地理素材进行学习。
二、GIS在实现过程与方法教学目标中的应用
借助GIS独特的功能使地理课堂整体优化, 在较短的时间内激发学生地理学习的兴趣, 使其对纷繁复杂的地理环境产生强烈的探究欲望, 在日常的学习活动中, 逐步提高其发现问题、研究问题和解决问题的能力[5]。
通过GIS的学习有助于学生培养基本的计算机能力, 使文件管理、数据搜集、数据处理、数据储存、数据表制作、制图工具使用、数据表达和分析等能力得到提高。如学生能学会筛选和整合有效信息:学会利用卫星图像和航空照片等遥感数据获取信息, 学会通过因特网搜索数据, 学会利用影像软件, 学会制作多媒体作业, 并将这些技术进行有效整合。
深层次地利用GIS辅助教学, 可引导学生利用GIS探索世界。在探索过程中, 学生可以用多种方式使用GIS, 用适当的方法在适当的地点满足他们自身的需求, 培养个人的兴趣爱好。用GIS主动的摸索可以更好地满足不同学生的个性差异, 提供参加集体活动的机会, 并为学生世界观的培养提供条件。
三、GIS在实现情感态度与价值观教学目标中的意义
GIS对教育来说不只是“一种制图手段”。在高中地理教育的应用中, 它还体现了一种学习的主动性和独立的思考。GIS可以影响整个教育过程, 对学生、教师和社会的发展都会产生深远的影响[6]。
1. GIS的练习和使用有利于学生全面发展。
除了可以锻炼学生独立思考的能力 (分析、综合和评价问题的能力) 、数学逻辑能力、表达沟通能力、空间想象能力外, 还可以更好地增强学生的人际交往能力、沟通能力[7]。
2. 使用GIS有利于培养学生探索精神。
学生形成探索性学习习惯后, 更易尝试探索新的可能性。在探索过程中, 可以促进学生决策思维的发展、个人主观能动性的发挥和独立思考习惯的培养, 从而在认识问题的能力上有所提高。
3. GIS的使用可以促进学生更好地参与社会、关注世界。
使用GIS需要教师、学生、学校和社会相互结合, 这一过程可培养学生适应社会的能力, 可为学生建立自身世界观提供有利帮助。
4. 在GIS教育中为了更好地评估学生的进步、成绩或者
发展, 需要采用那些适合学生兴趣、学校课程和社会需求等多元方式进行评价。通过多元评价体系, 真正体现学生的全面发展, 全面评价。
四、结语
在高中地理教学中利用GIS进行辅助教学, 呈现在学生面前的将是一个数字化的地理课堂, 一个数字化的世界, 扩展课堂知识容量, 调动学生学习的积极性, 使地理课堂教学焕发出新的活力, 是教学现代化的具体体现;在与教师共同学习的过程中, 学生的空间分析能力、软件应用能力都能得到较大的提高。学生间能建立良好的人际关系, 形成科学合理的价值观。综上所述, 有效利用GIS可以很好地实现高中新课程的三维教学目标, 促进高中新课程改革的深入开展。
参考文献
[1]http://www.ncgia.uesb.edu/other/ucgis/ed_priorities/learning.htnl.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准 (实验) .人民教育出版社, 2003.
[3]杨恒喜等.GIS在高中地理教学中的应用[J].经济研究导刊, 2010, (18) :271-273.
[4]林国银.GIS在高中地理地图教学中的应用研究[D].福建师范大学, 2005.
[5]李佩武, 周江, 荆平.GIS技术及其在地理教学中的应用分析[J].天津教育, 2005, (6) :52-53.
[6]GIS for Schools.http://www.esri.com/industries/k-12/e-ducation/educators.html.
从我们现实的课堂上来看，学生的情感、态度与价值观往往是被教师主宰的。教师在课堂上激情昂扬，学生在下面屏息凝神，小心翼翼生怕记漏一句话。整节课，没有互动，没有思辨，没有创新，这是无声的课堂，是教师一个人唱独角戏的课堂。虽然有的课堂也有讨论，但却是为讨论而讨论，不给时间、不给材料，略微“离经叛道”即被强制性领回“正确的”思路，学生在教师的红线下顺从地讨论出教师需要的认知，这同样是无声的课堂。
高中生自主思考意识、探究意识非常强烈，他们渴望教师引导、指导、支持他们去主动学习，希望教师能倾听他们的看法，从理性上解答他们的疑惑，而非单纯地告诉他们这节课就是阐明了这个道理，必须这样想。有学生这样描述：“老师总像上帝一样告诉我们这个世界上没有上帝，我信谁？”这样单一价值观的输送极容易引发学生的叛逆，扼杀学生的学习动力。
新课标要求我们摒弃以教师为主导的传统观念，大胆地与学生交流思想，交换视野，鼓励学生主动探究，合作探究，并在课堂上发出自己的声音。这样的政治课堂，才是有声的课堂，才是充满思维火花的课堂。在这样的课堂上，平等、民主、思辨、创新的理念随着学生声音达到他们的灵魂，真正独立意识的人格也随之形成。
政治课教学怎样才能自然而然地引导学生树立正确的情感与价值观取向？
让学生参与进课堂，成为学习的主体，并不意味着教师作用的弱化。如果在课堂上教师不作为或少作为，那么课堂将走进形式主义的误区，互动变成了胡动，参与变成了演戏。政治课缺少了它本该有的浓厚的政治味道。同时学生在看问题时，情感、态度与价值
观取向是多元的，有时甚至彼此是冲突的，这就需要教师进行正确地引导。如果此时教师对讨论中的所有观点都简单地赞扬肯定，那么就会使学生陷入价值观取向的茫然之中，甚至形成偏激、错误的人生观、价值观。比如在讨论货币的作用时，有的学生认为金钱是万能的，有钱就有了一切；有的学生则认为人应当有崇高的精神境界，应视钱财如粪土。面对这两种迥然不同的观点，如果教师简单地总结：“大家考虑的都有道理，老师很高兴，希望保持这种探索精神。”那么，这节课在态度、价值观方面引导就是失败的，极易培养出“愤青”或拜金主义者。
政治课堂教学的最高境界应该是带来震撼以及震撼之后的长久思考。它要求教师在课程设计上要具备思辨性、正对性、批判性。教师应在课堂上通过恰到好处的讲解和因势利导的推动，水到渠成地引导学生从学习中得到认识，树立正确的人生价值取向。下面，笔者就《当代国际社会》概括的政治课堂设计（节选）来进行说明。
首先给学生展示图片和视频资料：1.北京奥运会隆重举行。2.联合国安理会通过制裁伊朗新决议。3.IMF、欧盟和世界银行向匈牙利提供巨额贷款。4.中法举办“文化交流之春”。5.（视频）同舟共济的二十国集团。（播放时间1分钟）
接着引导学生从交往的主体、内容和表现形式等多个角度来进行探究。运用多媒体辅助学生探究分析，并展示最终的发现成果。
然后向学生提问：你还能列举哪些国际交往的事例？同时对学生们关心、关注国际重大时事的热情给予积极的评价。
讲解两个核心概念：
第一，国家利益
内容：政治利益、经济利益、安全利益。地位：处理国际关系的决定关系。重要性：国家利益是国家生存与发展的必要条件。维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的。国家间利益共同时，合作；国家间利益相悖时，产生摩擦或冲突。
第二，国家力量
地位：处理国际关系的重要因素。重要性：国家力量是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益的能力，是衡量一个国家在国际社会中的地位、作用的重要尺度。
从上面的例子我们可以看出，教师在课堂上单纯强调爱国主义、辩证思想，但通过图片展示、学生分组讨论和与学生谈话式交流，用一组坡度问题，恰到好处地推动学生进行主动探索，从而得出正确的情感态度认知，陶冶了学生的情操。更让学生感到高兴的是，所有的结论是他们自己思索、总结出来的，所以他们很有成就感，这节课自然就是一节充满着幸福的课、有效的课。
在成功时低头沉潜，是让炙热的心归于平静。也许你并不熟悉蒋昌健这个名字，但如果提到《最强大脑》主持人，你的脑海中一定马上就浮现出那个风度翩翩，儒雅又不失幽默的小老头。人们对蒋昌健的评价是“高龄逆袭主持界”，其实，早在国际大专辩论赛上，那个出口成章的“蒋四辩”就蜚声中外了。当时，国内很多大电视台邀请他去做主持人，但他没有答应，而是选择低头沉潜——任教复旦做平凡的人民教师，如果当年蒋昌健一直活在“蒋四辩”的光环下，那么有可能他今天就无法被我们所熟知了。所以，在成功时沉潜能创造跟大的成功。
在失意时低头沉潜，是让冷却的心重新沸腾。汉代大将淮阴侯韩信少年时是没落贵族，一天，一少年众辱之曰：“信能死，刺我，不能死，出我胯下。”韩信仔细思考，最终“俯出胯下。”一市人皆笑信，以为怯。后来韩信参军，终于从一个无名小卒，做到了汉代开国大将之位。韩信在面对少年侮辱时，选择了低头沉潜，积蓄力量，这种方式看似令人嗤笑，实则却富有成效，韩信也因这次的低头沉潜激发了他想有一番作为的信念，所以时已时的沉潜能激起人的斗志，换来成功。
在平凡时低头沉潜，是让不温不火的人生走向巅峰。我国著名数学家陈景润早年间只是一间小小研究所里的小职员，生活不算太好，但也不至于太差，是万千人民中最平凡的一个。当他醉心于数学后，他便拼力沉潜，夜以继夜的计算，验算，终于，经过他多年的努力，它证明出了世界难题——歌德巴赫猜想，一举成为闻名世界的数学家。陈景润的成功告诉我们，在平凡的时候低头沉潜，是为了明天辉煌的腾飞，潜得越深，飞得越高。
一、把握“点、线、面、体”, 促成学生完善的知识体系与历史技能
(1) 识记要点。历史知识纷繁复杂, 在教学中面面俱到既不可能也没有必要。教师在教学中要吃透教材, 科学地筛选历史知识, 将那些重大的历史事件、重要的主干知识传授给学生。对于一些基本概念、基础知识要说清讲透, 落实到位, 不留疑点。以高一必修Ⅰ《政治文明历程》为例, 教材中涉及一些重要的知识点如分封制、宗法制、中央集权制度、英国君主立宪制等。翻开近几年高考卷, 可以看到这些主干知识跃然纸上, 始终常考不衰。没有储备足够的基础和主干知识, 能力培养便如空中楼阁, 决胜高考更是无从谈起。对于这一点, 我们在平时的教学中应引起足够的重视。
(2) 抓牢主线。历史教材跨度大、内容多、范围广, 要想在较短的时间里记住并掌握众多的史实并非易事。但是通过认真研究教材我们会发现, 历史事件都围绕某一条或几条主要线索展开。以世界近代史为例, 它可以概括为一部资本主义产生和发展, 并逐步形成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史。在教学过程中, 教师要着重帮助学生理清教材的线索, 引导学生在主线上“添枝加叶”, 然后将相关知识点和历史事件对号入座, 把教材中一个个零碎的知识串起来, 从而起到“抓一点带全身”的效果。
(3) 理解全面。教师要想让学生学好历史, 除了让其牢记史实之外, 还要尽可能地让学生弄清每一个历史事件的来龙去脉, 从宏观上全面了解和把握历史。例如在讲授鸦片战争时, 教师应从其发生的背景和原因、战争的经过、对中国社会造成的影响等方面进行深入分析, 这样才利于学生对该事件有比较全面的理解和认识。分析某历史事件的原因, 则可以从内外因、主客观原因等方面全面把握, 如此则不会片面和狭隘。
(4) 把握整体。世界是一个紧密联系的统一整体, 要让学生学好历史, 就要教会学生对特定历史事件作出整体把握。例如, 19世纪中后期, 西方资本主义国家进行了工业革命后走向了殖民扩张的道路, 由此就有了鸦片战争以及其他亚非拉美国家的反殖民统治斗争。为了挽救民族危机, 国内进行了地主阶级洋务运动、农民革命运动、资产阶级维新变法运动等。这些零星的历史事件都应该放在宏观的视角, 前后联系, 中外联系, 如此沉睡的历史便会“鲜活”起来。
二、尊重学生主体地位, 让学生体验获取知识的过程与方法
素质教育注重学生知识的理解和掌握, 更注重学生学习过程与方法的优化。在传统的高中历史课堂教学中, “一言堂”的现象占据主导地位, 课堂教学以教师“填鸭式”讲授为主, 学生死记硬背, 学习的过程与方法被忽视, 这往往导致了学生学习能力的低下。在新课标教学过程中, 我特别注意学生自主性探讨的引导。如每学完一个单元的知识后, 我给学生布置一份作业:将本单元的知识要点串联起来, 构建树状知识结构图, 将教科书化厚为薄, 做到知识要点一目了然, 系统而全面, 效果十分显著。另外, 鼓励学生广泛阅读历史著作, 突破书本的局限, 增强学生自主探究能力。
三、挖掘情感因子, 培养学生正确的情感、态度与价值观
高中历史教材中蕴涵着丰富的情感因子, 通过深入挖掘其中的育人因素可以培养学生正确的情感、态度与价值观。通过学习我国古代先进的政治制度、文化成果等激发学生浓烈的民族自豪感;通过介绍名人志士的奋斗历程, 让学生端正自己的人生态度, 增强经受挫折、适应生存环境的能力, 进一步树立崇尚科学的精神, 坚定求真、求实和创新的科学态度。学生从范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的崇高品德中感悟自身的历史责任感;从张择端的《清明上河图》中感受历史审美情趣……总之, 教师要善于挖掘高中历史教材中的情感因子, 启迪学生的心灵, 引导学生走进人类的精神殿堂。
新课改对高中历史教学提出了更高的要求, 广大历史教师应深入学习新课标的理念与精神, 立足历史教学实际, 以学生为本, 促成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的全面、有效实现。
参考文献
[1]段练.历史教学中的情感态度和价值观教育[J].中国校外教育, 2010 (17) .
时间：45分钟 满分：100分
一、选择题(在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，每小题4分，共56分)
知识点一
从总体小康到全面小康
1．我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建成小康社会。这表明()①我国的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设 ②全面建成小康社会的目标代表了最广大人民的根本利益 ③我国现阶段的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康 ④我们要实现的是全面小康
A．①②④ B．①②③④ C．②③④ D．①②③ 答案：C 解析：①的说法是错误的，我国的根本任务是解放和发展生产力，“集中力量进行社会主义现代化建设”只是实现这一根本任务的手段，不是任务本身，所以应排除，②③④正确，故选C项。
2．我国某地虽然实现了小康，但该地还存在着城乡收入差距较大、区域发展不平衡、城乡发展不平衡等问题。这说明，该地()A．没有实现“三步走”的第二步目标 B．实现的小康是低水平的小康 C．实现的小康是不全面的小康 D．实现的小康是发展不平衡的小康 答案：D 解析：某地已经实现了小康，说明已经实现了“三步走”的第二步目标，故A不选。该地还存在城乡收入差距较大、发展不平衡等问题，这说明该地的小康是发展不平衡的小康，故选D。材料没有体现“低水平、不全面”，故B、C不选。
3．“四个全面”战略布局，即“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”。这是以习近平同志为核心的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发提出的战略布局。“全面建成小康社会”（）①是本世纪头二十年要实现的奋斗目标 ②将实现由温饱到小康的历史性跨越 ③会使生态环境更加良好、综合国力显著增强 ④带来人民生活由贫困向温饱的历史性跨越
A．①② B．①③ C．②③ D．①④ 答案：B 解析：本世纪头二十年，我们要集中力量全面建成小康社会，故①符合题意。③正确反映了我国全面建成小康社会后经济和生态文明的状况，当选。②④说的均不是全面建成小康社会的内容，排除。
4．下面关于全面小康与总体小康的区别，说法正确的是()①总体小康是一个低标准的小康，全面小康是一个较高标准的小康 ②总体小康偏重于物质消费，全面小康注重物质生活水平提高外，还强调实现社会全面进步 ③总体小康是发展不平衡的小康，全面小康将缩小地区、城乡、各阶层的差距 ④总体小康只是城市的，全面小康还包括农村
A．①② B．①②③ C．③④ D．②③④ 答案：B 解析：总体小康和全面小康都是小康社会，但二者所处的阶段、特点不一样。总体小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，全面小康是总体小康发展的更高阶段，由此判断④认识错误，①②③观点正确。
5．江苏省提出“两个率先”(率先全面建成小康社会，率先基本实现现代化)的奋斗目标。该目标实现后，江苏省()①居民收入差距、地区发展差距将彻底消除 ②居民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善 ③工业化全面实现、综合竞争力显著提高 ④人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质
A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 答案：D 解析：全面建成小康社会后，居民收入差距、地区发展差距会缩小，而不是彻底消除，故①不选。应是“工业化基本实现”，③表述有误，不选。②④正确说明了全面建成小康社会后的社会状况。
6．经过不懈努力，某地在21世纪初实现了总体小康。下列现象可能在该地存在的有()①该地很多居民温饱问题没有解决 ②经济发展较快，但生态文明建设落后 ③社会更加充满活力而又安定团结 ④居民收入增长较快，但收入差距较大
A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 答案：D 解析：既然实现了总体小康，那就解决温饱问题了，①不选。③是全面建成小康社会的情景，不选。总体小康是不全面的小康，②可选。总体小康是不平衡的小康，④可选。
知识点二
全面建成小康社会的新要求
7．全面建成小康社会，在经济建设方面要达到的新要求有()①协调发展能力增加，自主创新能力提升 ②人民生活全面改善，社会就业更加充分 ③生态文明稳步推进，民主制度更加完善 ④收入差距逐渐消除，小康社会全面实现
A．①② B．②④ C．①③ D．②③ 答案：A 解析：由设问中的限定范围“经济建设”可排除③，民主制度更加完善属于政治目标；收入差距不能消除，④说法错误。①②是经济建设方面要达到的新要求。
8．实现全面建成小康社会的奋斗目标，必须促进经济持续健康发展。为此，要()①进一步强化对GDP增长指标的考核 ②在转变经济发展方式上取得重大进展 ③使科技进步对经济增长的贡献率大幅上升 ④全面实现工业化、信息化、城市化和农业现代化
A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 答案：C 解析：促进经济持续健康发展，更应该强化对民生指标的考核，故①不选。④中“全面实现”说法不准确。②③符合题意。
9．实现全面建成小康社会的奋斗目标后，我国人民的生活水平将全面提高，具体表现有()①在经济发展基础上实现全民就业 ②我国中等收入群体持续扩大 ③收入差距消除，扶贫对象大幅减少 ④人人享有基本医疗卫生服务
A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：C 解析：全面建成小康社会的奋斗目标实现后，居民就业更加充分，而不是实现全民就业，①不选。收入分配差距会缩小，而不会消除，故③不选。②④符合题意。
10．今年入秋以来，严重的雾霾天气袭击吉林省长春市，实时空气质量指数曾一度逼近“爆表”。有报道指出，“烧荒”在不断影响空气质量下降。这启示我们()①政府应加强调控，加大对烧荒行为的治理力度 ②居民理性消费，坚持正确消费原则 ③农民要自觉将经济效益作为生产经营的首要目标 ④要注重农业发展的协调性和可持续性
A．①② B．①④ C．②④ D．③④ 答案：B 解析：②与材料无关，材料强调吉林长春的空气质量不好，而其中一个因素就是烧荒；③与题目启示相违背，题目启示我们不应该只着眼于自己的经济效益而损害生态效益。
11.我国要建成全面小康社会，基本形成合理有序的收入分配格局，就必须构建“橄榄型”或“纺锤型”(如图所示)收入分配结构。据此在经济建设方面可以选择的对策有()①统筹城乡发展 ②提高劳动收入在国民收入初次分配中的比重 ③基本建立覆盖城乡居民的社会保障体系 ④保证人民当家作主的权利
A．①② B．②③ C．①③④ D．①②③ 答案：D 解析：全面小康社会经济建设的目标要求基本形成合理有序的收入分配格局，①②③所述措施有利于收入分配格局优化；④是政治建设的目标，所以排除。
12．近几年，在全球气候变暖的大背景下，我国气象灾害越发呈现出突发性强、种类多、强度大、频率高等特点，局部地区极端高温、极端低温和强暴雨、强台风等极端性天气明显增多。气象灾害给人民群众生命财产安全带来严重威胁，给我国经济、社会、生态以及可持续发展带来很大的挑战。这启示我们()①全面建成小康社会，必须高度重视对生态环境的保护 ②努力实现经济持续健康发展，必须建立在保护环境的基础上 ③全面建成小康社会，要切实提高自主创新能力 ④要加快推进生态文明建设，深入实施生态工程、可持续发展战略
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 答案：D 解析：题干强调了全球气候变暖带来的恶劣天气给我国经济、社会、生态以及可持续发展带来很大的挑战。因此，本世纪头二十年要建成全面惠及十几亿人口的全面小康必须高度重视环境问题，①②④符合题意，③与题意不符。
13．加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系——党的十八大报告关于社会公平的表述从制度设计的角度传递出社会公平新希望。让社会更公平，国家就必须()①健全生产要素按贡献参与分配的制度 ②增加财政收入，减少财政支出 ③促进经济增长，增加社会财富 ④居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同 步
A．①③ B．②③ C．①④ D．③④ 答案：D 解析：人民生活水平的全面提高要求注重社会公平和正义。①注重效率，会形成较大收入差距，故排除；②会削弱国家财政的作用，不利于社会公平的实现；经济发展水平是影响居民收入的根本因素，故③符合题意；分配政策直接影响居民收入，④措施使居民收入和国家、企业发展同步，有利于公平的实现，符合题意。
14．党的十八大报告指出，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。以下符合推进生态文明建设的措施有()①珍惜每一寸国土 ②节约集约利用资源 ③提高自然灾害防御能力 ④实施重大生态修复工程
A．① B．①②
C．①②③ D．①②③④ 答案：D 解析：国土是生态文明建设的空间载体，必须珍惜每一寸国土，①正确；节约资源是保护生态环境的根本之策，②正确；良好的自然生态环境是人和社会持续发展的根本基础，③④正确。
二、非选择题(本大题共2个小题，满分44分)15．(20分)到20世纪末，我国人民生活总体上达到小康水平。我们要在21世纪头20年，集中力量，全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
(1)全面小康社会是什么样的？
(2)全面建成小康社会，在经济建设方面要达到的新要求是什么？
答案：(1)工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列的国家，成为人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好的国家，成为人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质和精神追求的国家，成为各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又安定团结的国家，成为对外更加开放、更加具有亲和力、为人类文明作出更大贡献的国家。
(2)①经济持续健康发展；②人民生活水平全面提高；③资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
16．(24分)全面建成小康社会，不仅要使人民生活更加宽裕，国民经济更加发展，更要在完善社会主义市场经济体制和各项制度方面下工夫。在经济上要达到中等收入国家水平，在体制上要成为民主法制的文明社会，这就是建设小康社会和全面建成小康社会的区别所在。这就要求我们在对全面建成小康社会的进程实行监测或量化时，不仅要提高反映人民生活水平的统计指标的临界值，而且要全面反映精神文明和政治文明的发展进程。
结合经济生活有关知识，请你谈谈对全面建成小康社会的认识。
答案：①我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
②21世纪头二十年，我们要集中力量，建成全面惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。到2020年全面建成小康社会目标实现之时，我们这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国，将成为工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列的国家，成为人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好的国家，成为人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质和精神追求的国家，成为各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又安定团结的国家，成为对外更加开放、更加具有亲和力、为人类文明作出更大贡献的国家。
③全面建成小康社会，在经济建设方面要达到以下几项新要求：经济持续健康发展；人民生活水平全面提高；资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
④小康社会的建成是一种不平衡的发展过程，有条件的地方可以发展得更快些，在全面建成小康社会的基础上，率先实现现代化；相对落后的地区，则要奋起直追，加快发展。
【为了实现目标高中英语作文】推荐阅读：
实用的实现目标作文10-10
实现目标的关键06-15
部门工作目标实现09-23
质量目标实现方案10-08
实现职业目标的措施——积极行动12-04
立足新起点 树立新目标 实现新发展12-25
为了生活而生活的英语11-01
为了明天初二作文11-19
有关为了自己梦想作文06-09
为了明天的话题作文09-08
