二年级语文《小露珠》教学反思（通用12篇）
《小露珠》是一篇优美的童话故事，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以根据课文特点，以及学生特点设计了如下教学流程：由“让学生说说在什么时候、什么地点看到过小露珠，有什么特点，感受如何？”导入新课。运用多媒体课件创设情景，引导学生学习三种小动物与小露珠的对话，通过多种形式的朗读感悟，体会小动物、植物对小露珠喜爱的原因,并且引导学生想象说话，在课堂教学中渗透口语交际的训练，逐层引导学生体会小露珠的无私奉献的精神。
这节课的教学设计我还是比较满意的，课堂上我激情盎然，语言富有感染性，努力做到“眼里有学生”，认真倾听他们的发言，并进行针对性的点评与引导。我认为自己做得比较好的有以下几方面：
1、课堂上能够以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，教学时充分考虑了小学生的经验世界和想象世界的联系。例如在引入新课的环节中，我引导学生说出在什么时候、什么地点看到过小露珠，有什么特点，感受如何？
2、能够借助多媒体课件辅助教学，使学生对小露珠的美丽能够充分感悟。学生不仅在读中感悟语言，而且通过他们的想象，充分培养了说的能力。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
3、在第六自然段的教学中，我把学习的自主权交给学生，以“格外精神”为切入口，让他们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了植物对小露珠的感激。但是在具体的操作中，有些环节上我的语言和对学生的评价还稍显琐碎。课堂中存在的一些问题是：
1、指导学生朗读的层次不清。在教学小动物的对话，我采用由扶到放的指导方法。我觉得我自己的思路是比较清晰的，可学生似乎不明白要读到什么位置，不明白我的要求，从课堂实效看却没有我想像的那样好。我仔细分析，或许是课堂上我缺少了对学生适时的点拨和评价。指导学生朗读不到位，学生对课文的朗读略带唱读现象，这对于要把课文读得很美是一种挑战。
2、在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的学生站起来就说一句，我觉得我对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。
一、口语训练点
闪亮、透明、圆润的小露珠一出现, 小动物青蛙、蟋蟀、蝴蝶就给了她友好的赞美, 语言生动活泼, 富有想象力, 很适合进行口语训练。理解朗读学习后, 引导学生:同学们, 现在老师就是小露珠, 你们要么是小青蛙, 要么是小蟋蟀, 要么是小蝴蝶, 让我们一起来演一演这个片段。注意, 说话的时候要有礼貌——
师:早哇, 勤劳的小青蛙。
生1:像珍珠一样透亮的小露珠, 你早啊!
师:早哇, 可爱的小蟋蟀。
生2:像眼睛一样闪亮的小露珠, 你好啊!
师:早哇, 美丽的小蝴蝶。
生3:像玻璃球一样明亮的小露珠, 你好美啊!
师:多有礼貌啊!小露珠很高兴和我们做朋友, 下面谁愿意来做小露珠, 再跟小动物们有礼貌地问好呢?
生:早哇, 穿漂亮绿衣裳的小青蛙, 你这么早就出来捉害虫啦, 真勤快!
生:早哇, 小蟋蟀, 你的歌声真好听!
生:早哇, 小蝴蝶, 看, 你那绚丽斑斓的翅膀, 好漂亮哦!
师:小露珠还会和哪些小动物打招呼呢?
生:小蜜蜂。
生:小蜻蜓……
师:怎样打招呼呢?咱们来表演一下好吗?
生:早哇, 像玻璃一样透明的小露珠。
师:谢谢勤劳的小蜜蜂, 你起得也早哇。
生:早哇, 可爱的小露珠。
师:谢谢小蜻蜓, 你落在小荷上, 让我想到一句诗:“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。”
师:从它们的对话中, 你感受到了什么?
生:小露珠也很喜欢小动物们。
教者紧紧抓住小露珠与小动物问好这一场景, 来进行口语训练。自己则扮成一颗小露珠, 借助美妙的音乐、亲切的体态语言, 营造出了轻松的课堂氛围。然后, 再引导学生进行自我角色转换, 鼓励每一位学生融入课文情景, 把自己当作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等争先恐后地与小露珠打招呼。在愉快的情境对话中, 学生的口头表达能力得到了锻炼, 文本语言自然内化为自身语言, 同时主动交际和礼貌用语的意识也加强了, 课堂充满了欢声笑语。
二、语言训练点
课文将很多动物和植物都当成人来写, 而且生动形象, 可见在语言上下了很多的功夫。特别是小动物和小露珠打招呼时, 作者用了“蹦”、“爬”、“落”三个字, 准确地抓住了动物的习性。本单元中还有因果关系的句式训练, 同时, 学会用“越来越”仿句说话, 用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法, 也是本课能力训练的目标。如:
片段一:
师:小动物们都喜欢小露珠, 是因为小露珠——像钻石那么闪亮, 像水晶那么透明, 像珍珠那么圆润。
生:除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢, 还可以从他们的动作中看出来。
师:分别是哪些动作呢?
生: (一一作答)
师:“蹦”、“爬”、“落”这三个词能颠倒着随便用吗?为什么?
生:不能。因为小青蛙是一蹦一跳的, 小蟋蟀是爬的, 而小蝴蝶是飞的, 停下来时动作很轻很轻, 落在花朵上。
师播放课件, 让生体会三种不同的动作。通过动画让学生心领神会, 使字词训练落到实处, 同时把学生引入课文情境中, 使之获得美的享受。
继而师小结:可见作者用词的准确性, 今后我们在写作中也应该这样, 抓住事物的特点来写。
片段二:
师:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神, 小露珠可高兴啦!所以它更欢快地—— (生:爬着, 滚着, 笑着) 它感到有一股热气袭来, 怎么样了呢?默读最后一节, 想一想:小露珠发生了什么变化?
1. 回答后出示:渐渐地, 太阳公公散发的热量越来越大, 小露珠的身子也越来越轻了。
师:是什么原因使得小露珠的身子越来越轻了呢? (导出因果关系:因为太阳公公散发的热量越来越大, 所以小露珠的身子也越来越轻了。)
2. 仿句练习: (用“越来越”仿句说话)
生:我们读的课外书越来越多, 知识也越来越丰富了。
生:冬天到了, 天气越来越冷了, 我们穿的衣服也越来越厚了。
生:喜羊羊越来越聪明了, 他想的办法也越来越高明了。
……
语味十足的课堂不能无视训练的落实。《语文课程标准》指出, 要“注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础”。注意“注重”与“扎实”两词, 强调的就是语文课堂教学“训练”的有效性, 一般体现在遣词与造句上。本课紧扣文本, 准确选择训练点, 层层落实训练。
三、情感升华点
在充分感受到小露珠外表美的基础上, 引导学生感受小露珠的内在美——
师:小动物们都喜欢小露珠, 植物们对小露珠又怎样呢?请小朋友自由朗读第三段。 (学生自由朗读、思考)
(投影第二、三两句, 指导学生抓住“格外精神”“金黄”“紫红”“俊俏”等词语品读。)
师:植物们为什么变得这么有精神?
生1:因为小露珠给植物们带来了营养。
生2:因为有太阳光的照射。
生3:因为有太阳光的照射, 又有露珠的滋润, 所以植物们变得有精神了。
师:说得多好啊!可见, 植物的生长离不开阳光的照耀和雨露的滋润。小露珠滋润了植物, 为植物带来了勃勃生机, 使他们变得格外美丽。所以, 植物们也都喜欢小露珠。它们打心眼里感谢小露珠把自己打扮得如此美丽, 想想如果你是植物中的一员, 你会怎样感谢它呢?
出示:“谢谢你, 小露珠, ____________________。”___________说。
生:金黄的向日葵说:“谢谢你, 光彩熠熠的小露珠, 你把我装点得生机勃勃, 有了你每天的滋润, 我的笑脸越来越灿烂, 叶子越来越葱翠。”
生:碧绿的白杨树说:“谢谢你, 光彩熠熠的小露珠, 你把我装点得更加有活力, 有了你给的营养, 我越来越高大, 越来越茁壮。”
生:紫红的喇叭花说:“谢谢你, 光彩熠熠的小露珠, 你把我装点得更加俊俏, 你每天帮我洗脸, 让我长得越来越娇艳, 越来越芬芳。”
……
师:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神, 小露珠可高兴啦!所以她更欢快地—— (爬着, 滚着, 笑着) 。她感到有一股热气袭来, 渐渐地, 太阳公公散发的热量越来越大, 小露珠的身子也越来越轻了。这预示着小露珠将要消失了, 可她怎么还笑盈盈的呢?
生:小露珠想我明天还会来的, 所以离开的时候还笑着。
生:小露珠想留给大家一个笑的形象, 所以离开的时候还笑着。
生:因为小露珠觉得自己的心愿已完成, 所以离开的时候还笑着。
生:“给予是快乐的”, 小露珠认为因为自己植物们显得“格外精神”, 她能为别人带来美丽, 所以她是最快乐的。
师:多么美丽, 多么可爱, 多么无私的小露珠呀, 她不仅自己美丽, 还把把美丽留给别人, 把快乐带给别人。让我们一起来夸夸小露珠。
——配音吟诵诗歌《小露珠》:
一颗小露珠/在晨光的照耀下发出奇异的光彩/它那么美丽, 那么晶莹。
小露珠望着晨光默默地想:我将何去何从?/化作一缕水气飘向蓝天/度过浪漫的一生?
支撑小露珠的小草/它那么柔弱/那么渴望长大/它痴痴地看着小露珠。
轻轻晨风中/小露珠刹那间明白了/它顺风跃入土壤中/只听见它说/“我将在小草的成长中获得重生!”
强调训练, 忽略人文, 绝对不是真正的语文味道。特别是那些脱离了语言文字的情境内容和作者在文字间表达的情感训练, 更是缺乏语文味道。本课教学中, 教师没有将单一的价值观灌输给学生, 而是采用与文本对话, 与文本的角色对话互动的方式引导学生品读感悟:小露珠就是这样, 用美丽的外表为清晨起来的小动物们带来了一天的快乐, 用美好的心灵给植物们带来了格外精神、生机勃勃, 但她却不求回报, 觉得这样很快乐。小露珠这种无私奉献的品质、助人为乐的价值观必将润物细无声、自然地流入学生的心田。
四、思维拓展点
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程。”语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能的训练, 为学生打下扎实的语文基础。因此, 教学尾声时, 笔者为学生留了两类作业。
作业小超市 (学生两类中各任选一条完成)
一、练笔篇:
1. 带着无尽的期盼、
无尽的牵挂, 夜幕再次降临了 (请同学读文字) , 小露珠又悄悄地来到了我们身边。这次, 小露珠又会遇到谁呢?又会发生怎样的趣事?让我们都来当一次小作家, 以《又见小露珠》为题, 写一个童话故事。
2. 给小露珠写一封信, 代表植物们感谢小露珠。
3. 画一幅小露珠的画, 并配上儿歌或小诗。
二、实践篇:
1.收集小露珠的资料和图片或用相机拍下小露珠, 留住小露珠。
2.观察小露珠的形成过程和消失过程。
3.小露珠为什么在黑夜出现, 太阳出来后又怎么会消失了?这里有许多常识性的东西。课后, 希望大家去搜集有关的课外书来读读, 你们的收获会更多!
请同学们自主设计作业, 放手让他们选择自己喜爱的方式来巩固课文内容, 并对课文的内容作有益的拓展, 这对于三年级的学生来说, 不仅形式灵活, 而且能够使他们各方面的能力都得到锻炼, 真正做到了“在生活中学语文, 在生活中用语文”的“大语文”观。随文练笔一方面引导学生将学到的文本语言转化为自己的语言。同时, 孩子们的心灵再次受到洗礼, 实践类作业则体现出语文学科与其他学科的整合与联系, 更是对课文最后小露珠说的那句话“我明天还会来的”空白部分的挖掘。而这两类问题都在一定程度上训练了学生的思维能力, 也拓宽了他们思维的深度和广度。
教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文，学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重、难点：理解课文内容，学习小露珠的无私奉献精神。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，（课件出示小露珠）你们喜欢它吗？为什么？那你在这节课还想知道什么？
二、细读课文，品味语言
1.学习第一节
①刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读一读第一自然段，答案就会出现在你的脑海中。
（学生自由读）
②师：你知道小露珠出现的时间是什么时候？形成的过程呢？
③试着读一读第一小节，体会用什么样的语气来读。（活泼、调皮、喜悦）
④学生练读、指名读、女生齐读。
2.学习二至五节
过渡：晶莹、透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手，荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读二至五节，思考：小露珠来到了哪些地方？小动物们为什么都喜欢它？
①自由朗读。
②交流：小露珠来到哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物？他们是怎样赞美小露珠的？（相机板书：闪亮、透明、
圆润）
③课件出示小露珠与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对话的情境动画，指导朗读，并想象小露珠会怎样回答他们。
④比较下面三句话有什么不同。（课件出示）
早哇，小露珠。/早哇，闪亮的小露珠。/早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
⑤请同桌挑选最喜欢的一段，分角色演一演。（指名戴头饰演一演并指名评价）
⑥拓展：小露珠又来到哪些地方？碰到哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
⑦为什么小动物们都喜欢小露珠？（板书：外表美）
3.学习第六节
①纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时的小露珠又给大家带来了什么？
②指名读第六自然段，思考：此时的小露珠又给大家带来了什么？
③课件出示画面：如果你是金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，你会怎样感谢它？
④试着把这样的美景通过读表现出来。练读、指名读、赛读。
⑤师：小露珠把所有的植物都装点得格外精神，它给别人带来了美，就像我们前面学过的《做一片美的叶子》中的叶子一样，把美无私地奉献给别人，它除了外表美，还有什么美？（板书：无私奉献、品格美）
4.学习第七节
①过渡：小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但它自
己呢？
②自由读第七自然段。思考：小露珠怎么样了？
③小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑呢？（因为能给别人带来美丽，就是最快乐
的事。）
④正因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住呀！
你看——（引读）向日葵向它点头，白杨树向它招手。
你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！
⑤谁能用一个词语来形容此时的场面？在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？
⑥指导朗读。
5.学了这篇课文，你喜欢小露珠吗？为什么？你准备向它学习什么？
6.小练笔（课件出示）：仿照本课的写法，以“雪花”为题写一段话，要写出雪花怎样美丽，雪对庄稼有什么好处，最后写太阳出来了，雪花怎样跟大家告别。
板书设计：
小露珠
闪亮、透明、圆润 无私奉献
外在美 品格美
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
(一)复习检查，导入新课
(1)指名读读课后的词语
(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?
(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。怎么读好他们的话?
重点指导读：“钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润”读出赞美之情。
②指名朗读
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向“小露珠”问好。)
④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)
③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向“小露珠”问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠 。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练习写一段话
③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。读读第七自然段，说说你读懂了什么。
(4)有感情地朗读全文。
(3)自由发言，读懂什么说什么。
(4)有感情地朗读课文。
(三)布置作业
(1)根据课文内容填空
(2)有感情地朗读课文，练习背诵课文。
教学反思：
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：
一、 激情导入明目标
于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、 顺势初读入情境
新大纲要求“以人为本”。因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。
三、 导、扶、放结合重情趣
新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2-4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗?三句朗读三个层次(导、扶、放)。这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。
四、 自读自悟重习惯
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成 的词语。用“越来越„„越来越„„”造句。
3.凭借对课文的朗诵感悟,引导学生学会抓住小露珠的特点，知道动植物都喜欢小露珠，感悟
小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学重难点：凭借对课文的朗诵感悟,引导学生学会抓住小露珠的特点，知道动植物都喜欢小露珠，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学准备：制作教学课件 教学过程：
一、激趣导入
1.课件出示谜语
生猜谜底 师板书课题
2.今天我们就来学习一篇写小露珠的童话故事，生齐读课题。
二、感受露珠的外表美
1． 课件出示露珠图片：你看露珠像什么?（指生到黑板上写像的东西）
2． 为什么你认为露珠像这些东西呢？它们有哪些共同点？出示露珠与钻石、珍珠等的对比图，说出露珠的特点并板书：
像
钻石
那么
闪亮
光彩熠熠
水晶
透明
珍珠
圆润 玛瑙 宝石
晶莹透亮
3.看到这么漂亮的小露珠，你喜欢它吗？给它打个招呼吧！4.漂亮的东西谁都喜欢。不光你喜欢，许多小动物也喜欢这些好看的小露珠。
5.快看，蹦到大荷叶上的小青蛙给小露珠打招呼了。PPT出示图文，指生打招呼。
爬到草杆上的小蟋蟀也来给小露珠打招呼。（指生）
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（指生）
6.看，小动物们跟小露珠多友好呀！我们把这和谐的一幕表演出来。（指生佩戴小动物头饰表演小动物们的动作和语言）。
7.还会有哪些小动物来给小露珠打招呼？（指生表演）8.小动物们为什么都喜欢小露珠？（指生交流，师板书：外表美）
三、感受小露珠的心灵美
1.除了小动物们喜欢小露珠，还会有谁喜欢它？（植物）为什么植物们也喜欢小露珠？（板书：装点）（PPT展示植物被露珠装点漂亮的图文）你能把它们读漂亮吗？（指生读）
2.植物为什么会变得格外精神、生机勃勃？只是因为戴上了珠宝吗？如果给在骄阳下被晒蔫了耷拉着脑袋的植物戴上珠宝，它就精神了吗?（指生交流后，板书：滋润）小露珠不光把朋友们打扮得漂亮，还用自己的身体滋润着万物，使植物们变得格外精神，看来，小露珠不但外表美（板书）而且心灵也很美（板书），难怪大家都喜欢它。
3.谁能把这心灵美好的小露珠用朗读呈现给大家？（配乐指生读）
4.让我们记住小露珠用美好心灵创造的美好画面。（试着背诵）
四、依依惜别
1.听了你们的朗诵，我也更喜欢小露珠了。既然大家都那么喜欢小露珠。就让小露珠和我们一天到晚相处在一起行吗？为什么？（指生交流）
2.随着太阳的升高，（PPT出示文字，生接读）太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻，小露珠就要离开大家了。朋友们是怎样和小露珠告别的？请你表演它们给小露珠告别时的动作好吗？此时它们还会说些什么？
3．看了大家给小露珠告别的情景，我很感动，你能感受到此时朋友们对小露珠是什么心情吗？（舍不得；依依惜别）看来大家的确非常喜欢小露珠，舍不得小露珠离开。看到心爱的朋友即将离去，大家不免有些伤心。此时，小露珠心里会怎么想？（安慰朋友）他又是怎么做怎么说的？你能表演出来吗？（指生表演小露珠告别的言行，师评价：多么善良的小露珠）
4.一幅多么动人的画面，（PPT出示文字）读出朋友们的依依惜别之情和小露珠善良的心灵。（配乐朗读）把这动人的一幕记在心间。（背诵）
五、小露珠的形成
1.果然小露珠不令大家失望，经过一夜的努力，（PPT出示图文，生接读）小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，终于在黎明时，又来到了朋友们中间。小伙伴们又高兴都地欢呼起来。
2．（PPT）这里又出现两个“越来越”，你能用上“越来越······越来越······”说一句完整通顺的话吗？
六、建构总结积累
1.学完这个故事，你知道小露珠什么时候形成，什么时候消失的吗？（PPT出示填空，指生回答）师简单介绍小露珠形成及消失。
2.神奇的大自然就这样每天创造着和谐、融洽、和美丽的童话。哪位小朋友能试着把这个美丽的童话讲出来？（指生讲故事，课件配乐及图片）
七、作业
课后把这篇童话故事背诵下来，回家讲给家长听。
八、板书设计 小露珠
像
钻石
那么
闪亮 光彩熠熠
外
心
水晶
透明
装点
珍珠
圆润
表
灵
宝石
晶莹透亮
滋润
玻璃球
美
1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱！
3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受！
教学过程：
（一）激发兴趣 导入新课
1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
2、你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、是呀，老师和你们一样喜爱小露珠！
（二）细读课文品味语言
学习第1自然段
1、同学们，你们知道小露珠是什么时候出现的，又是怎么长大的吗？现在就让我们一起来学习第1自然段。（自由读）。
2、小露珠什么时候出现的呢？师引读——夜幕降临了……
3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？（指名读）
4、几个关键词写出了小露珠的变化过程？（指名回答）
5、师引读——是啊，小露珠爬呀，滚呀……
6、指名读，齐读。
7、听了同学们的朗读，美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。
学习2、3、4、5自然段
过渡：清晨，早起的小动物们见到了小露珠，有哪些小动物们，这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢？请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。
1、你们都遇到了哪些小动物，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？
老师扮演小露珠，同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。
3、从你们的表演中，从动物们的打招呼中，老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠，它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。
既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
学习第6自然段
过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时，植物也都发生了神奇的变化，请同学们美美的读读第6自然段，看看你都读懂了什么？
1、交流：小露珠使植物们都发生了变化。
2、再读，画出小露珠使得植物发生变化的句子，再读读体会体会。
3、交流：学生读植物变化的句子。
4、抓住：装得点格外精神、显得更加生机勃勃。
5、为什么小露珠能将花草、树木装得点格外精神，使它们显得更加生机勃勃呢练习朗读：
师：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠装点的格外精神，显得更加生机勃勃，相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，评读，齐读）
小结：一颗颗多么有爱心的小露珠呀。是的，小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们，植物们非常喜欢小露珠，不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表，更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。
学习第7自然段
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦！所以，它更欢快地——爬着、滚着、笑着
1、它把美丽带给了大家，可它自己呢？
2、是啊，小露珠渐渐地变成了小蒸汽，就快消失了，可它为什么还笑呢？此时小露珠心里在想些什么呢？
3、小露珠认为能给别人带来美丽就是快乐，体现出了小露珠的什么精神？（无私奉献）
4、正是因为这样，大家多么希望把快乐小天使——小露珠留住呀，你看，师引读——向日葵向她……
5、你能用一个词语来形容当时的场景吗？（依依不舍）
6、大家想想，在这样的场景里，向日葵、白杨树、喇叭花怎样和小露珠告别的呢？
7、小露珠是怎样和大家告别的呢？
小露珠明天还会来的，让我们明天起个早，也去看看美丽的小露珠，跟她问个好吧！
8、 小露珠就要走了你们想对它说些什么呢？
激情感悟，升华主体
小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样。
附板书设计：
小露珠
动物 喜 外表美 闪亮、透明、圆润
植物 欢 心灵美 光彩熠熠、格外精神、生机勃勃
教学反思
小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，我教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
上完这篇文章后，我觉得欠缺的东西还很多。最大的问题是时间没有把握好。其实时间没把握好，就是教学流程没有设计到位。
在教学清早小动物们遇到小露珠这个环节时，我觉得孩子们都能融入到文章中去，也能感受到孩子们对小露珠的喜爱之情。
不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。
在评价语使用方面，我还需要继续努力提高自己，争取对学生进行到位的评价。
当我在为孩子们总结小露珠心灵美这点时，看到孩子们不约而同的拿起笔记笔记，当时我感到很欣慰，孩子们知道主动学习了，平时老师花在孩子们身上的心血，对孩子们的付出没有付诸东流，孩子们在慢慢进步，一步一步成长。
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前谈话，猜谜语、
1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗?(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么?
三、初读课文
1、读书时，应注意什么?
大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
(1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)
(2)了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况
1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么?
2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)
3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?
六、指导书写：
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
2、说说哪些字写的时候容易错。
3、描红，临写，师巡视指导。
七、作业：
继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。
朗读课文。
第二课时
教学目标
知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备
多媒体课件，文字投影片。
教学过程
一、导入新课
1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?
2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!
二、学习课文第2至5自然段。
1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠?
2、指名回答。
3、出示动画1
(1)看，小青蛙一蹦一跳地来了!
小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。
(2)指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4、出示动画2
(1)小蟋蟀爬来了，它又会怎么说?
(2)学生同座位互读互听。
(3)指名读、分组读。
5、出示动画3
(1)小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢?
(2)各人默读，再读给大家听一听。
(3)指名读，学生评价。
6、小动物们为什么喜欢小露珠?板书：闪亮透明圆润
7、小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演，众人评议。
三、学习第六自然段。
1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)
2、指名回答。
3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4、读一读，比一比。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。
5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化?
6、齐读该段。
四、学习第七自然段。
1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢?自由读这一段。
2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。
3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4、齐读小露珠说的话。
五、总结全文。
1、学完了全文，你想对小露珠说些什么?
2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习。
1、背诵课文。
接着，我让学生说说小露珠仅仅是外表很美吗？他们都说不是，于是我让他们读读课文的第六小节，看看它还有哪儿也很美。不一会儿，小朋友说，小露珠把把所有的植物都打扮得“格外精神”，再通过后面的植物与小露珠依依惜别的场面，说到了小露珠无私奉献的精神。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
２、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
（一）情景导入
大家瞧，经过一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀，爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗？（课件出示）
和咱们一样，小动物可喜欢它了，知道为什么吗？打开课本82页，自由读读２～５自然段，找找答案。
（二）精读感受
一、学习２～５自然段
１、哪些动物喜欢小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）２、小动物们会和小露珠说些什么呢？ A课件出示小青蛙动画
师：小青蛙夸它（出示文字：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。＂）(1）哪个词最能体现出小露珠的美？ 板书：闪亮
(2）小青蛙夸小露珠像什么一样闪亮？（钻石），你能读出这种美吗？
(3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？（加上小青蛙的动作）看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
(4）齐读，咱们40只小青蛙一起来夸一夸。
B课件出示小蟋蟀动画（“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”）
(1)小青蛙刚走，小蟋蟀它就爬到草杆上和小露珠打招呼，它说了什么？(2)对话。指名表演（加上小蟋蟀的动作）师：早哇，活泼的小蟋蟀。
生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
指名：师：活泼的小蟋蟀我很喜欢你，你喜欢我吗？你为什么喜欢我呀？ 谢谢你，把我说的这么美。板书：透明 C小蝴蝶
1、你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。【课件出示：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”】
2、它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌互相表演。
3、指名表演，(要求加上蝴蝶的动作)
4、小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？ 板书：圆润
5、那我们就再当小蝴蝶赞美一下小露珠吧！（齐读）
6、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？（指名回答）它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着青蛙、蟋蟀、蝴蝶的样子代表它们向小露珠问个好吗？ 【课件出示：早哇，像 那么 的小露珠。的 对小露珠说。】（例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草杆的七星瓢虫）（像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明）
二、学习第六自然段
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？ 请同学们轻声地读读课文第六自然段，细细体会一下。
2、植物为什么也喜欢小露珠呢？
3、引读：一会儿，„„装点得格外精神。
4、这段中有一个比喻句，谁能找出来，把什么比作什么？从这句话中我们体会到了什么？（小露珠把鲜花嫩草打扮得格外美丽）
5、那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。课件出示：小露珠，我是，谢谢你使我显得更加。
6、小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，使大地到处是生机勃勃的景象。
三、学习第七自然段（课件出示第七自然段的文字）
1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成水蒸气，向空中飘去。
2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越轻、、、、、、越来越亮”
3、除了：越来越大、越来越亮、越来越轻你还能说哪些词？（美、重、长、弯、黑）
4、用：越来越、、、、、、越来越、、、、、、”说一句话。出示：①早晨，天（）了，路上的行人（）。
②下雨了，雨（），地上的水（）。
5、太阳出来了，小露珠要走了，就要向大家告别了，引读：向日葵------向它点头，白杨树------向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你想对小露珠说些什么呢？
6、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）
7、就让我们一起有感情地朗读课文第七自然段一起来挽留小露珠吧。
8、引读：小露珠向大伙儿一一告别，它笑盈盈地说：“我明天还要来的。”小露珠它快要消失了，可它还笑盈盈的这是为什么呢？（它笑是因为它高兴，它美化大自然，滋润了植物，它认为能给别人带来美丽就是最大的快乐，这是一种无私奉献的精神。）板书：无私奉献
（三）总结
小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.（师边擦去黑板上的字边叙说）小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声——（齐读）小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，（四）课后作业
1、抄写文中的优美词句。
2、用：越来越、、、、、、越来越、、、、、、”说一句话。
（五）板书： 板书设计：
闪亮 透明 圆润
15、小露珠
装点植物
为什么植物们也喜欢小露珠呢?小露珠给植物们带来了什么呢?
1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢?用课文中的一个词说叫什么?
2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢?把格外精神的样子做出来。
3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢?原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢!小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。
4.我们读出植物们格外精神的样子。
5.小露珠还给植物们带来了什么呢?接着往下读。
6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢?互相说说你的小伙伴美在哪儿?
7.把他们很美的样子读出来。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。
9.练习背诵。
三年级上册《小露珠》语文课件范文2一、说教材
《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
三、说教学重点、难点
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点;而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从感悟品味→咬文嚼字→内化积累→想象说话，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
(一)形象演示，感悟品味
课文的2—5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象;动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我设计了让学生亲自表演：青蛙蹦到大荷叶上;蟋蟀爬到草秆上;蝴蝶落在花朵上。引导学生读一读，好好体会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么准确啊!
“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老师空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。
(二)、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。
(三)图文互补，内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过多次朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢!这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
(四)创设情境，想象说话
课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。
本节课的板书设计如下：
闪亮
15小露珠透明(美)装点(生机勃勃)
(无私奉献)圆润
三年级上册《小露珠》语文课件范文3一、引发话题
1、小朋友，你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件：小露珠图片)想说点什么吗?
2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧!
二、新授
(一)第一自然段
(课件演示：小露珠的形成过程)打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段?
(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)
(二)创设情境，运用实践
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它(板书：小动物喜欢)请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的?
(鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当?我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。)
3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早?(走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早)
5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：
(请生上黑板板书)
(三)学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木)这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。
(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。
4、创设写话情境：
(1)假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?
(2)现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗?
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。(课件演示)
(3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀，写一段话。
(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)
5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?
(四)学习第七自然段。
1、(多媒体)天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读(多媒体)：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗?
2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?
(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。)
4、自由准备后交流。
三、总结
听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书)：
小露珠，小动物
喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，(板书：外表美)，你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书：心灵美)
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好!
四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。
板书设计：
小动物、闪亮
喜欢、小露珠、透明、外表美
圆润
植物、无私奉献、心灵美
三年级上册《小露珠》语文课件范文4教学目标：
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点：
理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的.词语。
能力目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语。
1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗?(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》
齐读。
2、读了课题，你们想知道什么?
三、初读课文
1、读书时，应注意什么?
大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
(1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)
(2)了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况
1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么?
2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)
3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?
六、指导书写：
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
2、说说哪些字写的时候容易错。
3、描红，临写，师巡视指导。
七、作业：
继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。
朗读课文。
第二课时
教学目标
知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备
多媒体课件，文字投影片。
教学过程
1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?
2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!
二、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠?
2.指名回答。
3.出示动画1
(1)看，小青蛙一蹦一跳地来了!
小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。
(2)指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2
(1)小蟋蟀爬来了，它又会怎么说?
(2)学生同座位互读互听。
(3)指名读、分组读。
5.出示动画3
(1)小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢?
(2)各人默读，再读给大家听一听。
(3)指名读，学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠?板书：闪亮
透明
圆润
7.小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演，众人评议。
三、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读，比一比。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。
5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化?
6.齐读该段。
四、学习第七自然段。
1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢?自由读这一段。
2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4.齐读小露珠说的话。
五、总结全文。
1.学完了全文，你想对小露珠说些什么?
2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习。
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计：
小露珠
外表美：
闪亮、透明、圆润
内在美：
牺牲自己，无私奉献
三年级上册《小露珠》语文课件范文5基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：
1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时
第一课时
同学们，知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?
小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。
课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么?
2、哪些词把小露珠写得很可爱呢?
3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?
让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗?
板书：钻石闪亮
像、水晶透明
珍珠圆润
这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。
10、表演反馈。指名一组上台表演。
11、练习背诵1-5自然段。
第二课时
同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。(引导背诵)夜幕降临了……
是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。
三年级上册《小露珠》语文课件范文61.小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢?大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。
2.请一学生扮演小露珠上来说一说。
3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗?
4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。
5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢?小露珠又会怎么向他们告别呢?大家再一起细细读读后半部分。
6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。
7.指名表演。
8.这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。
五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。
六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么?
三年级上册《小露珠》语文课件范文7说教材
《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
说教法
为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
说学法
围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
说教学程序
一、谈话导入。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。
二、图文结合，进行朗读训练。
1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
三、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。
四、结合课文内容展开联想。
1.教师范读课文，学生闭上眼睛想像：清晨来到草地上、花园里看到了什么情景?让学生联系生活实际说一说。
2.植物们和小露珠告别时会说些什么话?体会植物对小露珠的依恋之情。
在教学《小渔篓》这一课时，我先让学生静静聆听一遍，接着让学生自己根据刚才对音乐的初步体会与感受，再来随着音乐“律动”起来，而我，则作为一名“伯乐”，在学生群里找做得最好的几个学生上来展示。孩子们的表演永远都是那么独到，有新意，动作的表演符合他们对《小渔篓》这首歌曲的理解与展现。最令我感到惊喜的是，在表演“还有几条小泥鳅，小泥鳅！”这一句时，一个学生的动作创意，令我非常满意，她是这样来表演的：双手击掌并拢，并模仿小泥鳅游动状在胸前做上下曲线游动。这一个创新的动作，一下把这句歌词形象地展现在我们眼前了，可谓：生动形象，栩栩如生！于是，我及时地表扬了她，接着我与学生们一起把这一精彩的动作运用到我们歌曲的最终“律动表演”中
是捣碎的小姑娘
第二课时
一、导入新课：
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上）
b)课件演示小露珠的形成过程 c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d)练读
e)指名读
f)齐读
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2、由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7.学生根据刚才交流的进行表演
8.交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）
闪亮
透明
圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢？
10.指导朗读（“那么„„那么„„那么„„”“蹦到”“爬到”“落到”）
11.练读、指名读
12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4、指名读“金黄的向日葵„„戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：品格（更美）
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。
10、你准备怎样读呢
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写
板书：
15、小露珠
外表（美）品格（更美）
闪亮
无私奉献
透明
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