草船借箭课本剧

草船借箭课本剧（精选4篇）

草船借箭课本剧 篇1

第一幕时间：黄昏，阴雨绵绵 地点：周瑜营帐中 人物诸葛亮 周瑜

（旁白）话说周瑜见诸葛亮有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。

周瑜：（故装疑惑，请诸葛亮做下）我等将与曹操决战，水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮（靠椅子，应答）弓箭。

周瑜（点头，满意的笑）Yes，可现在军中缺箭，想请先生造箭，望先生别推却。诸葛亮（品茶，镇定地说）都督委托，应照办，不明这十万只箭啥时要？

周瑜（高兴）十天ok？

诸葛亮（皱了皱眉头）就要交战，十天造成，岂不误了大事？

周瑜（疑惑，与诸葛亮的眼神交替）先生可以几天造成？

诸葛亮（挥扇，肯定地说）三天。

周瑜（吞了口茶）先生可不能开玩笑？

诸葛亮（与周瑜眼神交替）敢跟都督开玩笑？敝人愿立军令状，三天造不好，甘受惩罚。

旁白：周瑜见状甚是高兴，令诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮：（匆匆）今天来不及了，改日再聚。从今天起，到第三天，请派五百名军士到江边搬箭。

旁白：诸葛亮喝了几杯就走了。导演：停顿

旁白：诸葛亮走后。

鲁肃（将信将疑，站立）十万只箭，三天造成，诸葛亮说的是假话吧？

周瑜：（春风得意，背对鲁肃）他说的，我没逼。我得吩咐军匠们，叫他们迟延，材料不给他齐全。造不成，定他的罪，他也就没话说。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

鲁肃由周瑜府上来到诸葛亮府上

诸葛亮（迎接鲁肃，诚恳地说）三天造十万只箭，得请你帮帮我的忙。

鲁肃：（怕引火上身）是汝自造的，尔等何能？

诸葛亮：（坐下，请求，）你借我二十条船，每条要三十名军士。船用青幔遮下，和一千个草把子，排在船的两边。敝人有妙用，但不能要公瑾知道，谢了！

旁白：鲁肃答应了，见周瑜之后，果真没提借船的事，只说不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

周瑜：（疑惑）到了第三天，看他怎么办！

第二幕： 时间：第三天四更时，江面雾蒙蒙 地点：长江（安徽巢西一带）人物：鲁肃 诸葛亮 曹操

旁白：按照诸葛亮说的，鲁肃准备好一切，直到第三天四更，诸葛亮秘密请鲁肃一同前往取箭。

鲁肃：（疑惑）汝等而作甚？

诸葛亮：（果断）一同取箭。

鲁肃：（疑问）在哪里？

诸葛亮：（卖关子）不用问，去了就知。

旁白：诸葛亮吩咐人把两条船用绳索连起来，朝北岸开去。/（停顿）

旁白：大雾满天，江水面对面也看不清。天没亮，船靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又令船上的军士擂鼓呐喊。

鲁肃：（吃惊 嘴巴张成“O”形）如果曹军出来，怎么办？

诸葛亮：（胸有成竹，夹着口饭菜吃）雾这样大，一定害怕，不敢出兵，我们只管饮酒，天亮就回去。

旁白：话说江上鼓声与呐喊声震耳欲聋。

曹操：（烦恼，举棋不定）江上雾很大，敌人突然来攻，尔等探不清虚实，不可轻易出兵，只叫弓弩手朝敌人射箭，不让他们近前。

旁白：曹操派人从旱寨调来六千弓弩手，到江边支援水军。转眼间，船尾的草靶子插满箭。诸葛亮下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍擂鼓呐喊，说话间船头草靶子插满箭。//（停顿）

旁白：天亮了，诸葛亮吩咐军士齐声高喊。

众军士：谢谢曹丞相的箭。

第三幕：时间：第四天交箭 地点：江边 人物：周瑜

旁白：话说诸葛亮如期交箭，周瑜长叹。

《草船射箭》课本剧作文 篇2

《草船射箭》课本剧作文

旁 白：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 周 瑜：我们就要和曹军交战，用什么兵器最好呢？（狡诈）诸葛亮：都督，您都不知道吗？当然是用弓箭啦！周 瑜：对，先生和我想得一样，但现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭，这是公事，请先生不要推辞。诸葛亮：都督委托当然照办。不知这十万支箭？（想挑什么时候用啊我的刺，门儿都没有！） 周 瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周 瑜：那您预计几天可以造好呢？诸葛亮：只要三天就可以了。周 瑜：三天？军情紧急，可不能开玩笑！（三天，你这小子想死吧！）诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。周 瑜：真的？？？好吧，现在就立！（暗暗高兴） 旁 白：不一会儿，诸葛亮就立完了。周 瑜：那我请你吃顿饭吧！“华天”“佳程”“神龙”你选吧！ 诸葛亮：好！那就“华天”吧！周 瑜：（这小子还满斤的，选这么贵的！）好吧，走！Let’s g旁 白：吃完后，他们一起回到了军营。诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。在下先告辞了！bay――bay！周 瑜：慢走，我就不送了！鲁 肃：十万支箭，三天怎么造得成？他说假话吧？（惊讶！）周 瑜：是他自己说的，我可没逼迫他。我还花费了一千两黄金类，我好心痛啊。（我得钱）不行，我得吩咐军匠们，叫他们故意迟疑，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话说了。哈哈，我的那一千两黄金还真管用啊！哈哈哈哈``````（阴笑） 鲁 肃：Yes sir！旁 白：鲁肃见到了诸葛亮。诸葛亮：三天之内造十万支箭，得请你帮我一个大忙。鲁 肃：都是你自找的，我怎么帮得了你的忙类！ 诸葛亮：不是，我是要你借我二十条船，每条船上要有三十名军士船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。三天后，一定有十万支箭。对了，不能要都督知道，要不然，我的计划就泡汤了。鲁 肃：我知道了，你放心吧。旁 白：鲁肃回到周瑜那儿，绝口不提借船的事。鲁 肃：诸葛亮不要用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周 瑜：那他三天后这么办？（半信半疑）旁 白：第一天过去了，第二天过去了，诸葛亮都没什么动静，直到了第三天四更的`时候，诸葛亮秘地把鲁肃请到了船上。鲁 肃：你叫我来干什么？诸葛亮：请你一起去取箭。鲁 肃：去那里取？诸葛亮：不用问了，去了就知道。旁 白：这时候，江上连面对面都看不清。 诸葛亮：快擂鼓呐喊。鲁 肃：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮：江上的雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管在着吃肯德鸡外带全家桶就行了！（得意） 旁 白：曹操听到了鼓声和呐喊声，就下令了。曹 操：江上雾很大，我们看不清，不要轻易出动，只叫弓弩手放箭，不让他们靠近。再从旱寨调一些弓弩手了来。曹 兵：是!诸葛亮：快把船调过来。旁 白：天亮了，雾还没有散，船上插满了曹军射来的箭。诸葛亮：快高声齐喊“谢谢曹丞相的箭”周 兵：谢谢曹丞相的箭。曹 操：哦，好，不可气，（曹操才从睡梦中醒来）啊？？？？谁叫的，好你个诸葛亮，快，快还我箭来！！！（可这边船顺风又顺水已进行了二十多里了，哎，追不上来了哟！） 旁 白：船靠岸了，周瑜也带着兵来搬箭了。每条船有五六千支箭，共有十万多支箭。诸葛亮：都督有了十万支箭在此，还有别的吩咐吗？（得意）周 瑜：呵呵，没有了。（轻声细语）旁 白：鲁肃把借箭经过都告诉了周瑜。周 瑜：诸葛亮神机妙算，我真的比不上他。（心想：哎，我的一千两黄金，我真实老糊涂，自作自受！）旁白：结局终！谢谢欣赏！《草船射箭》课本剧作文800字

小学生作文（中国大学网）

《草船借箭》教案 篇3

杨通小学：徐相成一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。

二、教学设计意图：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，以学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。

三、素质教育目标：

1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。

2．分角色朗读课文。复述课文。

四、学法引导：

1、教师教法：（谈话法，演示法，导读法）

2、学生学法：（自学讨论法）

五、教学难点：

1、指导学生读懂课文，能认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋、有胆略、有肚量。

2、引导学生理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

六、课时安排：二课时

七、师生互动活动设计：

（一）、教师活动设计:

1、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

2、有重点地讨论学生提出的问题，相机让学生理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计:

1、自学课文。

2、小组合作讨论。

一、通读课文，把握研究主题

在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究策略

教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底

神在哪里、妙在何处。”以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

1．“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）

“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）

“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

2．“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）

3．“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

三、回读课文，类化研究体验

在读好周瑜的长叹一声之后，教师对研读的策略做如下概括：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。

1．以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（l）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不

敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）

“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）

（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来„„这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）学生交流例示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）

2．以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）讨论：诸葛亮是怎样算准借箭的地理位置的。板书设计：

草船借箭

借

准备充分

《草船借箭》缩写 篇4

周瑜非常妒忌诸葛亮，因为诸葛亮有才干。有一天，周瑜要跟曹军交水战，要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮说只要三天，当面立下军令状。周瑜心里很高兴，想诸葛亮一定做不到，于是摆了酒招待他。周瑜有些担心，就叫鲁肃去探听，还叫军匠们，故意迟延，不给齐造箭材料。

诸葛亮要鲁肃帮忙，借二十条船，每条船上三十名军士，用青布幔子遮起来，一千多个草把子，排在船的两边，还吩咐不要告诉周瑜，不然计划就完了。鲁肃报告周瑜，说诸葛亮不用做箭的材料，周瑜心里高兴得不得了。

鲁肃私自拔了二十条船，都按诸葛亮说的去做。第一二天不见诸葛亮有什么动静。到第三天四更的时候，诸葛亮请鲁肃到船里。船往北岸开去。这时候雾很大，都看不清楚。船头朝西，船尾朝东，一字摆开。叫军士一起呐喊，擂鼓。鲁肃吃惊说；“曹军出来怎么办？”诸葛亮笑着说：“他一定不敢出来。”曹操下令，雾很大，不要轻易出动，只射箭。有一万多名弓努手朝他们放箭，箭像雨一下。诸葛亮又下令把船调过来。天亮了，雾还没散，船上都插满了箭。诸葛亮叫军士们一起高喊：“谢谢曹丞相的箭。”曹操知道上

当了，但是要追也来不及了，船已经顺风顺水驶出了二十多里。