新gre写作教程

新gre写作教程（精选6篇）

新gre写作教程 篇1

GRE新写作2012全面突破备考必读

一.Analytical Writing Section简介

逻辑写作是 General GRE Test考试的三个必考部分之一，它的前身是ETS设计的写作单项考试AWA(Analytical Writing Assessment)。ETS从02年10月份开始，正式将写作单项考试并入GRE考试，取代原有的GRE逻辑部分(Analytical Section)。它用于评价考生的逻辑思维和英文写作能力。即分析问题，阐述立场，论证观点的能力和独立的完成一篇中心明确逻辑严谨的英文文章的能力。在这里请注意：逻辑写作不测试学生所掌握的具体知识，以确保对于有不同教育背景的考生的公平性。

新GRE写作要求考生在30分钟+30 分钟内分别完成两篇文章，它是美国所有作文考试中时间最长而质量要求最高的一类作文考试。此外，GRE作文不仅是普林斯顿的教授给个分就算，它还要我们花 钱将其寄到我们申请的学校，然后由这帮决定我们命运的委员会的委员们严格把关，看你是否在科研文章的写作方面具备一定的水准，因为你们将来的老板对写作的 要求是比较高的，所以这自然是构成了你能不能得到奖学金的重要标准之一。当然大家也不要怕，GRE写作的题目是全世界公开的，有点像我们的开卷考试，只要 花一定的精力准备，再加上临危不惧的心态，一般的中国考生基本都能考到4.5分以上，所以请大家在准备GRE写作的第一天开始就要具备这种必胜的心态。

从形式上讲：

逻辑写作考试包括两个不同的部分：

1.Issue task(30min)，要求作者根据所给题目，完成一篇表明立场的逻辑立论文。

2.Argument task(30min)，要求考生分析所给题目，完成一篇驳论文，指出并且有力的驳斥题目中的主要逻辑错误。

从特点上讲：

1.GRE写作考试有题库：

为了达到公平，ETS公布了它考试的所有写作题库，那么为了达到能和native speaker一起竞争，考生应该在考前对所有题目都进行预习(节约考试时的审题时间)，并通过100-150个提纲的写作了解GRE写作的一般结构，通 过30-50篇写作来练习自己的写作思路和表达。对题库中的题目越熟练，对考试越有利。

2.GRE写作考试的评阅是计件工作制的：

每个评卷人对你文章的评阅非常快，不可能对每个细节都很仔细地去看。考生应该迎合评卷人的评卷思路，用最规范的结构和最清晰的表达来体现自己的思路：首段要鲜明地提出观点，中间段落层次要拉开，每段的开始应该就是该段的topic sentence。

3.GRE写作的评分是整体评分(holistic scoring)：

首先，从ETS公布的各分数段评分标准看，其评分主要注重以下三个方面：①、逻辑分析能力(要求insightful)；②、文章的组织(要求 well-organized)；③、语言能力(要求standard written English;concise;varied structure等)。

但是ETS也强调，评分是整体的，而不是各个角度分别评分。这就说明，虽然中国考生的语言能力偏弱，但是只要 能在其他两个角度上给评卷人非常impressive的感觉，一样可以拿到6分。因此，在短期内尽力提高语言能力的同时(语言能力的培养不是一天两天可以 完成的)，我们在复习时应该尽可能地对题目进行深入的分析，学习高分作文的文章结构，通过这两个方面的突破来迅速提高作文整体的分数。

4.GRE写作两个部分在总分中的权重是一样的：

由于AA的写作不牵涉自己观点的展开，只须指出作者逻辑上的漏洞，因此在经过训练以后，写起来并不困难；而AI的写作需要自己展开自己设立的观点，不但 需要逻辑上的洞察能力，还需要论证观点的能力，语言组织的能力，因此对于中国考生来讲比较困难，难以短期内有较大提高。但是这两个部分在总分中的权重是一 样的，因此考生的策略应该是尽量提高AI部分的写作能力而力保AA部分满分(或高分)。因为如果AA部分满分的话，AI部分只需争取在4分以上就可以保证 整体作文分数在5分以上。

二.ETS的评分标准以及作文分数的计算

参照ETS 评过分的范文，我们不难发现：无论是ISSUE还是ARGUMENT在评分标准上都有共同之处，即：第一，观点要有深度，论证要有说服力；第二，组织要有 条理，表达清晰准确；第三，语言流利，句式复杂，词汇丰富。这三条分别说的是行文的“思想性”、“结构性”和“表达性”，众多高分作文的考生大凡都在这三 个方面做得很好，我们理所当然也要从这里入手，采取“各个击破”的方法解剖GRE作文的本质，从而得到一个理想分数。GRE写作的记分方式是这样的，两篇 作文总分都是六分，计算公式为你的得分=(Issue的得分+Argument的得分)/2，最终的计分是以0.5分为一个格。

三.把握备考原则

我们的应考原则是“保住Issue，力争Argument”。

逻辑写作总的来看，Issue难度高于Argument。对于考生来说，Issue比Argument要求考生拥有更扎实的写作功底和更严密的逻辑思 维。同时，ETS对于Issue的模板化和plagiarisms更加敏感。总之，获得Issue高分需要较多的努力。相比之下，Argument内容相 对单一(出错的逻辑类型比较少)，题目中给了考生更多的提示信息，因此提高Argument成绩容易一些。

要获得满意的写作分数，应保证Issue在4.0以上，Argument在5.0以上，这样总分才能在4.5以上。

四.制定应考计划：

在制定一份行之有效的复习计划之前，我们应注意以下几个方面：

(一)练习的数量：

Issue题库涉及社会，文化，科技，历史，政治，艺术，教育，法律，伦理等诸多方面。不同类型的题目有较大的差别，但是在同一类型的题目中却包含了许 多命题的方向非常接近的题目，比如说： “While some leaders in government, sports, industry, and other areas attribute their success to a well-developed sense of competition, a society can better prepare its young people for leadership by instilling in them a sense of cooperation.”和“The best preparation for life or a career is not learning to be competitive, but learning to be cooperative.”都是说竞争意识与合作意识对于社会或个人的利弊；再比如说：“History teaches us only one thing: knowing about the past cannot help people to make important decisions today.” 和“The study of history has value only to the extent that it is relevant to our daily lives.” 和 “The chief benefit of the study of history is to break down the illusion that people in one period of time are significantly different from people who lived at any other time in history.”都是讨论“研究历史的价值”。这些题目，本质上是一致的，考生完全可以用一篇文章来应对这一类题目。这对于获得高分有至关重要的作用。

当然，练习这么多的文章需要考生付出相当大的代价。大部分考生都没有这么充裕的时间。一般来说，针对不同类型的Issue题目，要练习50篇左右。

我们再来说说Argument。Argument题库内容虽然很大，但就题目中出错的逻辑类型来说，就显得较为单一了，比如：第2题---由于 Brookville采用了景观限制措施，我们Deerhaven Ares也应采用。第16题---邻省Lucria开设了彩票业务，我们Impecunia也应效仿。第18题---改良了道路并维持55mph的速度限制，我们 Prunty County也应保持55mph的速度限制。

再如：第8题---Mesa Food的食品在一个小地区获得了成功，我们在全国范围内推广其产品的销售。第19题---Ad Lib在Megalopolis推销摇滚乐队的演出门票很成功，因此在全国的巡回演出中也应使用Ad Lib来做门票销售代理。这5道题目都有共同的逻辑错误，“在另外一个地点发生的情况，在本地也必然发生“。考生可以用完全一致的驳斥方法，来驳斥。这一 点，我们在以后几讲中将详细的介绍给大家。

另外，Argument题目中大都提供了相当丰富的背景信息，所以考生总不至于无话可说。总 而言之，Argument的难度要比Issue低一些，只要考生把各种逻辑错误熟练的掌握，并能清楚明白的表述出来，成绩一般不会低于4分。Argument题库中的逻辑错误，修文粗略的统计了一下，大概有8、9种，如果考生想要在Argument部分拿到4.5以上的成绩，那么针对每种错误 类型练习至少要练习3篇，总数在30左右就可以了。

(二)。练习的质量---(从实力化角度提高GRE写作水平)：

1.大量阅读

A.读文章

本书给出的GRE写作范文，是最好的备考素材，同时GRE阅读部分的文章也是我们有针对性地阅读的一个素材库，要扎扎实实地提高英语写作水平，就必须要 以扎扎实实的阅读量为前提之一，必须体会地道的、漂亮的语言是怎么写出来的，通过对范文的语言内容和逻辑的理解来学习写作中词汇的使用、句型的使用。在阅 读中，你有机会把语言与语言所包含的内容、思维方式联系起来。范文中的一个词或者词组、句式，由于处在具体的语言环境中，你就能体会到它的确切内涵和外 延，以及用法，通过不断的积累这些好词好句的用法，你的写作用词和炼句的能力就稳步的提高。因此，对于考生来说，不要死记范文，应该怎么利用范文呢？从宏 观角度说：要从范文中提炼文章的结构和逻辑层级，也就是论证体系。从微观角度说，要从范文中提炼语言点(词、短语、句式)。

B.读历史、哲学、政治等相关书籍，储备GRE写作必须的知识量

GRE写作之所以有其独特的魅力，是因为他所考的题目特点涉及大量的哲学观点、宗教、政治、艺术、社会问题、历史现象，而且要求考生要有理有据的进行 insightful分析和论证，如何做到insightful, 你就必须对一些哲学观点有所了解，这样你自然能够分析的透彻、论证的很有说服力，同时对相关话题在知识储备上有所铺垫，否则将无从说起，无话可说。例如 GRE的Issue部分有这样一道真题：“Rituals and ceremonies help define a culture.Without them, societies or groups of people have a diminished sense of who they are.” 典礼和仪式有助于确立一种文化，否则人们的社会或群体的角色归属感削弱。怎么去理解ritual, 西方社会都有哪些对人影响和大的rituals，rituals和归属感为什么有联系，如何联系在一起的，这个话题如果不对宗教有所了解，肯定感觉无从下 手。

其次，GRE写作，有其是Issue写作对于论据的要求是非常高的，因此你的名人事例的储备，相关知识量的积累是非常重要的，历史 长河中的大量的事例是你最有说服力的例证，这一环节也正是GRE考生最为头疼的一部分，举不出支持自己的观点的例子，因此让自己的文章显得只有苍白的论 证，缺乏说服力。因此要多读历史，积累例子，有其关注那些重要的哲学家、科学家、艺术家、政治领袖、商业领袖他们的生平事迹、主要贡献。例如Issue里 的这样一道真题：“Truly profound thinkers and highly creative artists are always out of step with their time and their society.”真正影响深远的思想家和具有高度创造力的艺术家们总是与他们的时代和社会步伐不一致。这个题目你如果没有必备的那些思想家和艺术家的例 子，文章必然缺乏说服力。因此读历史积累写作素材，具体说就是论据素材是拿GRE作文高分的一个重要环节。

2.研习题库、写提纲、练习

Argument部分，首先要熟悉每一个题目，因为题目就是从这题库中抽取，对于每一个题目找出主要的逻辑错误，也就是Argument题目的提纲，同 时每一个逻辑错误准备一套语言套路去说，本书的Argument部分对每个逻辑错误都给出了详细的解析，同时提供了详细的攻击框架和漂亮的论证语言。写完 每一个题目的提纲后，写10-15篇完整的文章(语言能力弱的话，可以增加写作量)，找partner帮你改，知道错误以后重写。

新gre写作教程 篇2

[关键词]融媒时代；新闻写作；教学方法

[作者简介]但敏，四川大学文学与新闻学院。

1983年，美国传播学者、马萨诸塞州理工大学伊契尔·索勒·普尔（Ithiel De Sola Pool）教授提出“媒介融合”概念：“媒介融合，就是各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。”进入21世纪，随着媒介技术的飞速发展，媒介之间的“坚冰”被打破，融合已经成为一种趋势，它带来的不仅仅是技术上的革新，更是一场影响广泛的社会变革。

在我国，媒介之间的界限已经日趋模糊，传统媒体和新媒体，平面媒体和电子媒体也在相互渗透，趋向融合。融合带来了媒介生态的变化，传统的新闻记者、编辑的角色和工作方式发生了很大的变化，在这种背景下，传统新闻写作教学的局限性显而易见。如何将新闻写作教学置于融媒时代这个社会大环境中去，如何跟上新闻传播实践的最新发展并不断革新，培养出具有融合思维的高素质新闻人才，成为学界和业界共同关注的问题。

一、融媒时代对新闻报道的新要求

随着“三网融合”和数字技术的迅猛发展，我们已经进入到由数字技术所构织的混合媒介中，新闻报道的传播对象、传播介质、传播手段、传播视域等都正在发生着质的嬗变。媒介融合所导致的新闻传播方式的变化对新闻报道提出了新的要求。

在传统媒体中，记者、编辑等的职业分工泾渭分明，报纸、电视、广播、网络等不同媒体的新闻报道中，其差别也是显而易见的。媒介融合时代，记者可能要“身兼数职”，不仅要及时报道新闻，而且同一事件的报道其稿件可能要先供网络、手机报采用，再供广播、电视采用，然后才是报纸刊用。一些媒体甚至为记者配DV和3G 手机，专门用于报道突发事件，为各媒体提供时效性强的新闻稿件。这就要求记者必须具备“全媒体”记者的多样化技能，必须掌握“全媒体”业务技能，能够身兼数职，多管齐下。同时，也要具有纵深的知识结构，能对信息进行分析整合，用专业技能满足当代受众的信息需求。媒体人还需要具备整合传播思维力以适应媒体融合所导致的高度细化的媒体市场。甚至有研究者认为，媒体融合后产生了“融合新闻”，采编管理要求跨媒体团队合作，在全方位的技术运用和所有媒体基础上整合新闻传播资源，建立新的流程，打破报纸、电视台、广播站各行其是的局面，从而对参与其中的媒体人员提出了很高的要求。

二、传统新闻写作教学在融媒时代的局限

1. 教学理念滞后

从整体上来说，我国的新闻教育理念相对落后，在全球化的时代背景下未能及时适应新的媒介生态环境，未能与国际很好地接轨。新闻人才的培养，也没有与媒体实践很好地融合，对人才的培养目标也是概念模糊不清。新闻教育的课程设置，基本处在“一个新闻言新闻的、相对自我封闭、自我运作的课程构架”，不仅与社会发展不相适应，而且与传媒业的需求相脱节。这种问题也出现在新闻类课程的教学中。作为新闻专业的主干和核心课程，新闻写作在其中占据着重要的地位，但是从现在的情况来看，大部分学校的教学理念大多还停留在20世纪80年代“一张报纸一支笔”的时代，而在媒介融合时代，对于新闻从业者而言，新闻报道“从传统的新闻信息管理转向知识管理”，最大的改变不是对于发现和采集新闻能力的要求，而是如何进行新闻加工和强化信息的智能。

2. 教学方式陈旧

传统新闻写作的教学模式一般采用“理论知识+练习”为主，理论知识的讲述主要集中于某一类新闻报道的构成，内容主要侧重于传统媒体的新闻报道，尤以报纸为主。这主要是因为我国报纸新闻发展历史悠久，积累了丰富的实践经验和研究成果，讲授有章可循。但随着新媒体的兴起，以及传统媒体的数字化转型，这种传统的教学方式已经难以适应媒介发展现实的需要。另一方面，长期以来，新闻写作教学面临的共同问题是以教师为中心，向学生灌输式地传授知识，大都重知识的传授、轻能力的培养，学生被动地接受理论知识，缺少必要的教学效果反馈。

3. 教学内容单一

传统新闻写作教学的另一个问题在于较为注重讲授单篇新闻的构思与写作，缺乏对重大事件或问题的整体策划。据了解，在传统的新闻写作课堂上，教师会给出一些零散资料让学生根据这些资料写稿件，这些资料大多陈旧。以单篇或单一媒体形态呈现出的经典新闻作品的确值得解析，但是学写新闻应从学读新闻开始。在实际操作过程中，零碎的观点集纳、具体化的写作程序，会使得学生面对重大事件或重大问题时无处下手，难以适应未来在多媒体平台上形成多落点、多形态的新闻产品链。

三、融媒时代新闻教学写作的发展与创新

1. 教学理念的更新：树立“全媒体人才”概念

在传统新闻学中，我们总是把自己界定为平面媒体或者电子媒体，对记者也有相应的划分。但是在融媒时代，在教学中必须打破这种按照媒介种类划分专业方向和课程设置的教学理念，培养具有全媒体业务技能的复合型跨媒体人才。在媒介融合的显示面前，熟悉如何写作新闻已经远远不够，记者在不同媒体写同一则新闻报道，他要懂得分别用文字、音频、视频等多种手段制作出适合某一媒体刊登、发布或者播出的新闻报道。

媒介融合将对多种媒介新闻生产进行流程再造， 媒体之间共享新闻资源，合作进行新闻报道。媒介融合将对多种媒介新闻生产流程进行重组和整合，各子媒体分享新闻资源，合作进行新闻报道。没有任何记者能成为熟练掌握所有媒介技术的能手。学生长期的单兵作战训练无法适应未来在融媒平台上的团队协作。因此，全媒体人才最基本的要求就是要有多媒体的思维方式，要有团队合作的意识，这是媒介融合的基础。

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2. 教学方法的更新：利用网络加强课堂内外互动

第一，利用博客精选优秀新闻作品开展阅读教学。在新闻写作课程教学中，教师往往通过展示优秀新闻作品并对其进行分析来说明新闻写作原理和方法，但是在具体的教学环节中，由于时间的限制，教师难以例举更多的范例，通常一个知识点例举的范例不会超过三个，这就造成新闻作品例子之间相互割裂，各个知识点系统性不足。但是从新闻实践的角度出发，阅读大量优秀的新闻作品是成功写作的前提，阅读量增加了，新闻写作的思路会更加清楚，写作的技巧也会进一步提高。所以，在实际的教学中，充分利用现代化手段，利用教师的博客围绕一个知识点，成系列地例举若干甚至是海量的优秀新闻作品，让学生培养良好的阅读习惯和技能，并合理地利用到课堂教学中来。

第二，利用微博拓展阅读教学的广度与深度。传统的教学环境下，课堂教学时间是固定不变的，这就大大限制了学生的阅读量，也限制了与教师的互动联系，微博的使用很好地解决了这个问题。教师一方面可以在微博上链接相关的新闻案例，并通过案例分析与学生进行互动，其次可以灵活处理教学内容， 设计各种任务式活动，让学生讨论，使教师在教的方面的主导作用和学生在学的方面的主体作用均得到有效发挥。再次可以将新闻写作理论融入具体的“新闻事件”中，通过集体讨论评析的方式来学习。一方面，可以查找出学生在写作过程中的缺点和不足，充分调动学生学习的主动性和积极性；另一方面，学生可以通过相互的交流，把自己的作品与经典案例、优秀新闻作品、他人作品进行对比，从而吸取经验教训，并逐步加深对写作规律和技巧的认识。

3. 教学内容的更新：注重媒体交叉报道，多层次多角度地教学

新闻写作实践性和实用性较强，在教学中应突出学生能力和综合素质的提升，以突出写作能力训练为重点，强调教学内容的“实用、实际、实践”，加强实践性教学内容的比例。具体来讲，分为几个方面：

一是加强新媒体写作的教学内容。新媒体写作即用新技术手段进行的信息交互性写作。具体来说，就是通过互联网或手机等手段，进行即时传播信息的写作。与传统媒体写作最大的不同是，新媒体写作以视频、音频、图像、文字等为表现形式，甚至几种手法综合运用传递信息。它不受传统媒体文体界限束缚，也没有倒金字塔结构与非倒金字塔结构之分，没有消息和通讯之别。

二是加强多媒体案例教学。选择典型案例，一方面以图文形式呈现报纸媒体的新闻报道，让学生了解新闻事实发生的相关背景、新闻记者的采写经过、新闻作品的社会反响，带他们进入具体真实的情境来感受新闻作品，领悟其写作技巧；另一方面以声画形式展现电视媒体的新闻报道，让学生在观看中产生身临其境的感受，并以此进行新闻作品对比分析，对比练习。

三是在新闻写作的练习中，重点对几种不同媒体的报道进行分析，其中包括微博新闻的报道，要求学生针对同一则新闻事件用不同媒体的方式将其报道出来，也可以分成小组，每个小组选择一种不同的媒体来做新闻报道，从中进行对比分析。这样能很好地丰富学生的知识面，并且让学生对不同媒体的报道有了更深层次的了解。

新GRE写作之个人责任 篇3

The concept of ’individual responsibility’ is a necessary fiction. Although societies musthold individuals accountable for their own actions, people’s behavior is largely determined byforces not of their own making.

个人责任的概念是一种很必要的虚构。尽管社会必须让个人对他们自己的.行为负责，但是人们的行为很大程度上不是自己能够左右的。

正文:

Admittedly it is true that forces play a vital role in determining people’s behavior, but oneshould not go too far to deny the equal importance of individual responsibility. In many cases, itis individual responsibility that is at stake, far over the use of forces.

In the first place, forces are not omnipotent and there are many occasions on which forcesfail to take effect and therefore must resort to individual responsibility to regulate people’sbehavior. Take marital infidelity for example. Undoubtedly, this behavior is immoral and shouldbe condemned because it severely harms the stability of family and thus impacts negativeeffects on the development of children. However,hardly can the use of compulsory forces suchas laws take effect in preventing the occurrence of this disloyal behavior. The reason forimpotency of forces on this occasion is that any attempt to prevent marital infidelity has agreat possibility to unduly interfere with individual affairs and seriously violate individualfreedom.Therefore, the society has no choice but to turn to individual responsibility for maritalloyalty and stability of family.

Also there are many cases where only combined with the use of individual responsibility canforces exert their power to the utmost. Laws can require corporations to be responsible fortheir consumers and thus can partly ensure the legitimate rights of consumers, but whetherconsumers can enjoy the best products or services primarily depends on the socialresponsibility of those corporations rather than the use of laws; likewise, laws require individualsto comply with public morality and even set up some regulations to punish behaviors ofviolating public morality, but without individuals’ identification with these laws and thus theshape of individual responsibility, can hardly these compulsory measures work well. This is whythe state of public morality is still very bad in many developing countries although they haveset up numerous regulations and laws to punish violation of public morality.

Last but not the least, even under the circumstances where forces play a dominant role inregulating the behavior of people, the society must try its best to cultivate individualresponsibility to substitute for the use of forces more or less, because forces are alwaysassociated with high social cost and negative effects on the society. If all corporations canfollow laws and behave accountable for their consumers, all citizens can act in the interests ofnation, all political figures can work for the public benefit automatically, there would be nonecessity to maintain such a large-scale compulsory forces―police, army, prison, judge and soon--in the society and as a result, all the social members will greatly benefit from thereduction in social cost.

GRE写作优秀 篇4

“The video camera provides such an accurate and convincing record of contemporary life that it has become a more important form of documentation than written records.”

摄像机可以通过如此精确而有力的记录手段来再现当代生活，因此它已经代替书面记录成为了一种更重要的记录手段。

GRE写作经典句子 篇5

具有画龙点睛作用的17中新GRE作文美句：

1、教育、传统与创新、批判思考

教育用束缚的.方式，启迪了人们如何通过继承而达到颠覆的目的。

Education, by means of confinement, enlightens people to inherit and then to overthrow the past.

2、时间性题目：

传统与创新、历史是否可以被借鉴、科技与人文、进步

时间对于个体来说是线性而不可逆转的;而对于整个宇宙，无非是一个周而复始的圆圈。

Time for individuals is consecutive and irreversible, but for the universe, just a repetitive circle.

3、虚无性的题目：

知识、科技、实践、经验、批判思维、历史的真伪、文化存在的本质为人对所存在事物的感知，故而世界的本质便是虚无。

The existence only exists in peoples perception, which, by nature, is of vanity.

4、政府与人民

人民除了权利，什么都没有，甚至没有使用权利的基本能力。因而他们选举了一个叫做政府的机构。

Citizens, apart from claiming to have rights, in fact, have no capability to exercise their rights. Therefore, they select a government.

gre考试写作高分策略 篇6

你需要一个gre写作策略

为什么很多考生在gre写作考试中会出现重复的问题?主要原因如下：

一。gre考试词汇储备不足

这是虚词单调的最常见原因。考生词汇量小，没有专门的文字训练和背诵，范文数量不够。没有足够的准备，他写不出各种各样的字，事实就是这样。

2.缺乏词汇掌握

作为一名合格的GRE考生，背诵大量单词是必要的。然而，在记忆单词的要求上也存在一些问题。很多人对GRE词汇背诵的要求只是相互熟悉，能够理解或大致理解词义，而很少有考生去了解句子中词汇的具体用法。这也使得考生知道了很多单词，看了大量的词汇，但当他们真正使用它们时，他们只能使用那些旧单词。

三。缺乏实践经验

一些考生可能已经意识到了背单词和掌握一些生词使用方法的重要性。然而，由于缺乏实践或无人帮助批改和复习，gre写作方法,gre写作怎么练他们不敢在实际写作中使用这些词。他们觉得自己不确定，害怕误用所以经过一轮之后，他们只能沿着一条稳定的道路，反复使用老字眼。

避免重复用词扣分

现在我们知道了重复问题的原因，相应的解决方案非常清楚。候选人需要做两件事：

一。特殊记忆写作词汇

首先，如果缺乏词汇，那么我们应该开始有意识地积累一些词汇，特别是专门用于写作的词汇。编辑建议考生可以参考GRE作文高分模式官方或权威出版物或黄金材料，从中收集一些用字不多但在模式中使用频率高的词汇，这些词汇不仅适合写作，而且可以带来高分，具有很高的实用价值。你可以在这方面积累更多的文字来代替写作和自己的习惯，这样会起到很好的效果，丰富文章的呈现形式。

2.积累更多经验

其次，如果考生害怕用生词制造问题，那么我们需要做的就是多练习。我们不必做一个完整的写作练习，我们可以专注于练习词汇替换，找到一些我们已经写过的文章，并用相同意思的词替换它们如果对词汇的使用不确定，可以通过QQ群论坛等方式查字典找例句或一般句子，帮助他人确定其使用方法，充分掌握词汇的正确使用方法，这样自然可以保证在考试中大胆使用生词，提高构词质量。

GRE作文范文：事物不会一成不变

Most people often look for similarities, even between very different things, and even when it it is unhelpful or harmful to do so. Instead, a thing should be considered on its own terms: we should avoid the tendency to compare it to something else.

GRE作文范文参考：

In the age of accelerating changes, the eagerness to understand things in an effective and equally efficient way is more than ever. Although all kinds of complex techniques, skills and equipments helpful for understanding and studying the objects are easily accessible to people, the basic strategies stay the same as before: one is starting from similarities and the other from distinction. From my personal point of view, only by using the two in proper proportion and order can one achieve his/her goal to understand a thing.

Looking for similarities is a proper starting point. When we first meet something new,we need to clarify its basic attributes, finding similarites with other familiar things and classify it according to those attributes. Classification according to similaties is of great assistance to provide us with an outline, basic knowledge which we can base further investigation upon. Although things in contemporary age represent themselves in various forms and styles, similarities exist in any pair as long as certain perspective can be found. For instance, Bookcase and window are so different that at first glance, one

may not be able to find the similarities, or even such an effort seems to be meaningless. Yet, they are both part of a house, something that must be taken into consideration when decorating or refurnishing the house. Such a comparison would be helpful for us to realize that “buy” and “sell” are two basic operation we can have upon window even though we have no idea what window is made of, how it is produced or what its function is.What’s more, looking for similarities not only refer to the object itself, but the relationship with others. Similar relationships helps people understand things in groups or pairs using the strategy: analogy. Analogy is especially useful when the charactertistics of a relationship rather than the objects themselves are the focus of understanding and when similar relationships are known and objects unknown. For example, if told that the relationship between window and ASVE is similar to that between book and read, one can safely guess that ASVE is the operation people can take on window although ASVE stays an unknown action.

Definitely, mere similarity usually exclude the distinctive characteristics of a thing. We need to investigate its own terms for deeper understanding. Within the rough outline sketched by similarity, a more detailed and well-articulated picture can be drawn by grasping own terms of a thing. Still take window as an example. From careful observation, we know that it is transparent, it consists of different chemical materials, it performs the function as to protect privacy, to preserve desirable temperature indoor, and sometimes to prevent rains and snows from going inside. Deeper and further understanding of window can only be gained when we take its own terms besides those it shares with bookcase into consideration.

In the newly development software engineering model named Object-oriented model,the strategy “similarity first and differences later” functions as the core and focus of the whole model. Objects sharing common points are put into same “classes” and common points are processed together, later they are defined, discussed and processed respectively according to their own characteristics. This method greatly reduces the repetive time and energy spent over and over again on similar, if not utterly same, terms. Translated into daily life, starting from similarites for a quick outline and transferring to grasp distinctive characteristics for deeper understanding isthe approach we should always bear in mind when hoping to understand a thing with effectiveness and efficiency.

GRE作文范文：审查的公正性

Censorship is rarely, if ever, justified.

“Censorship” is a word which seems to be authoritative rather than democratic, which implies the will of the governors rather than the will of general people. Since the occurrence of the censorship, which could be traced back to the Ancient Rome, it has been playing an important part in the domestic affairs while arousing applause and condemnation as well. Here the our government faces a dilemma, is it fair to carry on the censorship at the cost of sacrificing part of democracy, or just open the gate letting flows of ideas and thoughts in, at the risk of losing its own rampart.

Since censorship suggest an act of changing or suppressing speech, writing or any other forms of expression that is condemned as subversive of the common good, it must have a close relationship with the one who applies such supervision, and the word “common good” should be redefined under different conditions. There is time when we were all under a powerful monarchy, and the “common good” is the “monarch good”, then the censorship itself is the instrument of the monarch which solely depended on the will of the monarch; in the Middle Ages, both the Roman Catholic and the Protestant Churches practiced censorship that seemed to be oppressive to any ideas challenging the doctrines of churches and the existence of God; even now, in some authoritative countries, the censorship is used to rule its people by restricting their minds, of course, for the stability of their governing over the people. With these regards, censorship itself is questioned at the rationality of existing, regardless of the practices made by the democratic government, while the justice of the democratic government is quite doubtable.

The matter concerning is not only who practices the censorship but also how it is practiced. Since different men make different comments on the same work of art, for example, it is hard to set up a measure by which we could decide whether one should be prohibited, especially to the work of arts, as its content always labeled as “subversive” and “revolutionary”, two words detested by the governors most. Such cases could be found in Ulysses by J. Joyce and Lady Chatterley’s Lover by D.H Lawrence, these two great novels were firstly considered to be guilty of obscenity and were put to prohibition by the American government, but turned out to be true masterpieces today. So any form of censorship, to some extent, lags behind the development of ideas and will put more or less a negative effect on their development.