高中物理教学感悟（共11篇）
高中的美术教育可以说是整个学习阶段最不受重视的一个科目，由于学生都面临着高考，而美术又是欣赏课，和高考没有什么联系，所以高中的美术教学对于教师来说非常的困难，那么我们应该怎么样去对待高中的美术教学呢？
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展，而与此同时又会大大的降低学生的正确的审美能力。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。在考察、观摩了一些高中美术欣赏课的课例之后，引起了一些思考。
一、欣赏须有理论知识
美术欣赏是依人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力。因而学生知识的积累，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新，能广泛涉及中外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。美术欣赏是一种直觉审视力，这种审视力需要理论知识的支撑，是对美术语言本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。艺术家创造的美术作品，都是以形象来感染人，打动人的。因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动。光凭教者一支粉笔、一张嘴，是无法组织教学的。美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融。任何成功的美术作品都有从个别到一般的象征意义，伦勃朗《带金盔的人》难道只是向我们展示
金盔上那耀眼夺目的金属特征？欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现，研究分析作品美的魅力所在，艺术形象是通过审美体验而获得认知的欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动。因而两者必须互相联系作为美术欣赏课的两条主线贯穿始终。
二、要以活动为中心
欣赏中涉及到的概念和原理、形式美的基本法则等理论问题的讲解，一定要在实例分析的基础上进行。防止在非常有限的课堂上，花太多的时间去集中讲授理论知识。美术欣赏是一种陶冶人的情操的活动，是一种美的享受，学生接受美的教育也应是完全出于内心的自愿。
一、在感知、体验教学中认识概念
1、抓住数学概念的特点, 以数学故事或以实际问题引入数学概念。
2、培养学生的动手能力, 在实践中形成数学概念。
新课标强调把课堂还给学生, 加强学生动手操作能力, 让他们亲身感受概念的形成过程。
例如:在椭圆概念教学中, 可让学生事先准备两个小钉和一条长度为定长的细线, 将细线两端分别固定在纸上不同两点和, 用铅笔把细线拉紧, 使笔尖在纸上移动, 形成图形。提问思考讨论:
(1) 椭圆上的点有何特征?
(2) 当细线长等于两定点之间距离时, 轨迹是什么?
(3) 当细线长小于两定点之间距离时, 轨迹又怎么样?
3、利用先进多媒体设备, 进行直观演示, 让学生对概念有感性认识。
例如:对于正弦型函数研究, 我们可以通过课件演示对图像影响及变化。这样学生可形象地感受到概念产生过程, 加深对正弦型曲线了解。
二、挖掘、拓展内涵基础上, 衍生外延知识, 进一步理解概念
学生学习数学概念, 贵在掌握概念的本质属性。因此, 教师要利用多种方式帮助学生深刻理解概念。
1、抓住关键字, 深刻分析理解概念
数学概念经过前人的总结、概括和完善, 表达已十分精炼。因此, 在讲解概念时, 要字斟句酌, 特别是对其中的关键词语, 要仔细琢磨, 深刻领会其中的含义, 才能全面理解概念, 避免理解出现偏差。
2、利用正反例来理解概念
数学中许多概念具有一定的抽象性和相似性, 使得学生对这些概念的理解容易产生混淆。例如频率与概率、映射与函数、子集与真子集、等。教师要引导学生讨论分析这些概念之间的区别与联系。另一方面一些概念从正面理解比较困难, 容易产生一些错误认识, 而反例是推翻错误认识的有效手段。
三、寻求新旧概念之间联系, 进一步掌握概念
1、新概念是对已有知识的发展与完善
例如:三角函数定义可经历以下三个循环渐进学习, 不断深入。
(1) 直角三角形边长的比刻画锐角三角函数定义。
(2) 用点的坐标表示锐角三角函数定义。
(3) 任意角三角函数定义。
2、抽取概念共同属性, 加深概念理解
例如:学习等比数列时, 可设计一些思考题, 让学生自主地观察、概括等比数列的概念, 并把类比的数学思想方法落实到实处, 让学生对等差、等比数列进行类比。
3、把外延另一部分与新概念进行重组, 形成概念系统化
四、重视概念的形成过程
概念的形成是概念教学的重点和难点。在教学中, 教师可以根据教材和学生实际, 设计问题串, 帮助学生自主探究、建构概念。如“向量”概念的教学, 可设计如下问题: (1) 举一些物理中既有大小又有方向的物理量; (2) 数学中向量与物理中矢量有何区别; (3) 有向线段与向量有何异同。
总之, 数学概念的教学, 是高中数学教学的重要环节, 老师们一定要走出轻视概念教学的误区, 和学生一起参与到概念的形成过程中, 达到对概念本质的理解。
摘要：数学概念教学在整个教学过程中具有举足轻重的地位, 如何在概念教学中培养学生的思维能力, 又是数学教学中的重中之重, 本文将结合自己的教学实践提出一点自己的看法。
【关键词】高中美术 教学感悟 美术教育
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0244-02
不知不觉已经从事美术教学已有十三个年头了，在普通高中任教已经有五年了。就任教以来的美术教学问题进行系统反思，为当下的美术教学现状和自身发展作一个小结。《高中美术新课程标准》中指出，美术课程是普通高中課程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。那么我们的美术教学真正是高中课程的组成部分吗？他真正在提高学生整体素质、发展学生审美能力、培养学生创新精神和实践能力等方面起到了积极作用吗？诚然，我们要是真正让美术课程成为了高中课程的重要组成部分之一，提高学生整体素质、发展学生审美能力、培养学生创新精神和实践能力都不是纸上谈兵。我们的美术教育到底是一个什么情况呢，我汇报如下。
一、请重视美术教育
在目前的高考制度下，美术教育想得到应有的重视应该还有很长的一段时间要走。我们市举行的美术优质课比赛离上一次已有7年之久，我们目前的美术课在很多学校是间周一节，美术教师培训除了新教材培训再也没有了。从以上的情况可以看到，从上级教育主管部门到学校管理层，都完全忽视了美术教育的发展，何谈美术教育的重要性。是什么导致这样的现状呢？是目前的高考制度，是功利教育；在这样的高考制度下，当然美术教学也得不到学生的重视，学生在高度紧张的学习压力下，根本无暇来顾及一个不用参加考试的豆芽学科，通常我们美术老师最难上的班级就是成绩比较优秀的班级，教师在上面唱独角戏，学生在下面完全无视你的存在，各做各题；在学生素质比较低下的班级是不是就要好些，也不是，学生宁愿去见周公也不愿来进行美的欣赏。有老师不仅问，学生不是都很喜欢美术课程吗？学生不是都对美术很有兴趣吗？这种喜欢和兴趣是不持久的，当在美术课程上有了难度，有了任务，喜欢和兴趣荡然无存。
当然，我们也看到了希望的曙光，有部分省已经把美术纳入了学业水平考试，相信在不久的将来，美术课程会得到应有的重视，美术课程会成为学生综合素质提高的重要课程。希望在以后学校不再片面追求升学率，把美术课当成可有可无的课程来开设，重视高中美术课程，强化素质教育的渗透，让美术教育的目标得到落实。不要培养出来的学生都是高分低能，整体素质不高，与社会完全脱钩的书呆子。目前社会上一些“应考”能力很强，而实际工作能力极差的人是怎么产生的呢？是当前我国青少年诸如理想、信念、情趣的缺失，这样的情况难道与不重视美育教育就不无关系吗？在新课程标准实施的今天，开展审美教育启迪学生智慧，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，达到规范言行，使学生能够健康成长的目的就十分的重要！素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，同样也包括学校开设的全部学科，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。
二、让美术教学美起来
目前的高中美术教学主要内容是美术鉴赏，主要以学生对古今名师名画的鉴赏为主，这样的教学内容忽略了学生实践能力的提高。
在高中美术教学中，受繁重文化课及大量课外作业影响，学生大部分时间都被占据，使得学生根本没有充沛的精力来真正的了解美术，更不用说实践了。如果仅仅停留在理论层面或者说停留在美术的表面，夸夸其谈，那显然是纸上谈兵，学生的审美能力根本无法提高。干任何事情都需要亲自实践，全身心地投入，方可获得美的启发和感悟，否则一切讲解都会显得苍白无力。高中美术鉴赏课是通过对古今中外美术史中的建筑、绘画、雕塑、工艺设计等领域进行鉴赏与学习为主，在启发学生立体空间性思维，联想性思维、逆向思维、开启智力方面均起到了重要的作用。但众所周知，美术是一门实践性极强的学科，只有建立在一种长期的动手动脑及艺术实践与艺术体验的基础上，怀着一种对艺术深深的情愫，才能领悟美术蕴含的美的真谛与奥妙。
让学生学会发现美、欣赏美、创造美才是我们的最终目的。要真正能让学生动起手来，首先是课程的设计，然后是教学设施的完善，最后还要学生的投入，美术课程不能停留在单一的美术鉴赏理论方面，让学生学习的鉴赏理论知识在动手过程中得到实践，需要系统的美术课程设计，也需要美术教师具有极强的综合素质。教学设施的完善，最低要求学校应该配备有专门的画室，有足够的画具，这在很多学校目前来说也只是空谈。最后是学生的投入，学生要在精力上投入，用心来感受美创造美，另外是经济上的投入，通常我在课程上遇到的情况是学生无铅笔无纸，没有美术专门的工具，怎么样来创造美呢？
三、让鉴赏课生动起来
为了激发学生对美术欣赏课的兴趣，调动课堂气氛，使学生尽快地投入到艺术作品中去，教师在教学方法上应有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富”之类的老套数，学生们便会感到枯燥乏味，这样的讲解不但达不到教学目的，甚至可能会适得其反，使学生产生厌学情绪，当然也就没有任何欣赏的意义了，更激不起学生学习的兴趣。
高中英语教学的几点感悟
高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作为一名高中英语教师，在实际的教学工作中，只有拥有了科学有效的教学思路，才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。我从事高中英语教学已接近八年，在实际的教学工作中也曾走过弯路，有过困惑和迷茫，在不断的学习和总结中也有些许感悟和收获。
长久以来，英语教学界提出了“听说领先，淡化语法，侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想。近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查，几乎没有专门为考语法而设计的试题，这就是我们经常提到的“淡化语法”。因此在一些师生看来。教授语法和学习语法不够时髦。是过时了的。实际上这种看法比较肤浅。也不够全面。“淡化语法”并不是不要语法，从某一程度上讲，反而要求更高了，学生只有有了坚实的语法基础，结合语境灵活运用，才能选出正确选项。语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用，近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂，语法知识在阅读中的重要性已显现出来，再看近些年的高考完形填空，句子结构也是越来越复杂。要求也越来越高，简单句在减少，复合句在增加。考查了语法知识的掌握和运用能力。另外省略句、插入语遍布全文，这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识，能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。我发现，现在的高中学生听说能力、阅读能力有较大的提高，但同时也明显感觉到他们的语言结构、特别在语法方面差多了，具体表现在他们的写作里面，很多学生的作文里找不出几个完整和像样的句子。这不能不引起我们的高度重视。因此我认为高中英语教师必须从思想上加以认识，防止“重听说、重阅读、轻语法“而造成现在部分学生“没有对错标准”。动手写作就漏洞百出，语法错误连篇的教学不良倾向，在教学中切实领悟好“淡化语法”这一教学指导思想。
肖家嵩
肖家嵩：我校2010届高三（2）班毕业生（班主任：范小平），南昌市高考理科状元，录取清华大学。本文是他应邀为学弟学妹所写的有关高中学习的总结性文章。
在即将进入清华大学开始新的人生旅程之际，十分想念师大附中的全体老师和一起摸爬滚打了三年的同学。我将永远铭记老师们的谆谆教诲，铭记所有同学的青春风采，铭记附中的一草一木。
与人交往
我一直觉得面带微笑与人交往是一件很快乐的事，也一直觉得把许许多多陌生人一个一个变成自己的朋友是一件很有成就感的事。因此，在学习之外，如何同自
己身边的人处理好关系就成了我高中重要的课题。
中考由于发挥失误，我没有考进师大附中零班。中考结束后为这事我还郁闷了很久。但现在想起来，我才明白：这其实是“塞翁失马，焉知非福”。初到师大附中，我被分到王小明老师班上。王老师对我很关心，也很信任，让我担任班长一职。这样一来，我和班上同学很快就互相熟悉，打成一片了。接着，通过同学介绍，我又认识了外班一批同学。另外，由于爱打篮球，在球场上也能不断结识新朋友。于是，从刚入学到第一次滚动进入零班，这短短两个月的时间里，我结识了来自各个班的许多朋友。
进入零班，我被全班同学一致选为体育委员，并成功地组织我班参加运动会、篮球比赛、羽毛球比赛、歌咏大赛等文体活动，我班也在这些活动中取得了不错的成绩。
另外，我与身边每个老师关系也都很好。老师们也都很照顾我，尤其是班主任范小平老师，不论考试成绩怎样，她都耐心地鼓励我，让我在被信任的感觉中重拾自信。
音乐·健身
小时候在爸妈的逼迫下学了电子琴，后来又因为自己对音乐的兴趣逼迫爸妈给我买了钢琴。从此钢琴就为我开启了音乐世界的一扇门。利用钢琴我自己写了几首钢琴曲子，又扒了几首没有官方发布原谱的曲子（“扒”就是听一首钢琴曲，然
后没有谱子自己把它弹出来）。
因此，我从来不担心听到好听的曲子却找不到谱子。
每天健身是我的一个习惯。在紧张的高中生活中也不例外。可以说，三年来我几乎每天都健身，没有停下过。不管是放假还是上课，或是考试期间。当然，上学
期间时间有限，只能在家训练，但每天俯卧撑和哑铃的定量训练我都会雷打不动地完成。高考后我参加了健身房训练，测卧推时我176斤的成绩把教练都吓了一跳。
篮球比赛
高二进行的年级篮球比赛至今记忆犹新。
由于在班上我的年龄算是最大的，比较有号召力，队员们选我为队长。赛前，我们班的队员们几次利用自习课的时间去球场训练，我也就趁机过了把教练的瘾，把以前在校队时教练讲的一些战术教给队员们。这些比较正统的战术为我们班后来取得好成绩打下了基础。
赛前，一些对手看不起我们零班的篮球队，觉得我们不堪一击，只要防住我一个人就可以轻松取胜。但比赛中，我们每个队员都打得十分强悍硬朗，给对手极大的威慑力。而且我班队员之间能互相信任，互相团结。
我记忆中有这样一段插曲。那是对阵后来获得冠军的12班。当我们遇到困难叫出暂停时，我把队员们召集到身边。不知道是因为太累了还是被对手打懵了，我竟想不出对策，说不出话来。这时，身边一位队友开口了，他对我说：“你不要管我们，自己投篮就是了。你有无限制开火权，我们会给你做好挡拆掩护，抢好篮板。”其他队友也纷纷响应。那一刻，我被我班队友之间的团结和信任深深感动。虽然那场比赛没有赢下来，但最终我们2班出乎所有人的意料取得了第三名的好成绩。不知道师大附中有没有第二个零班能在篮球比赛上取得这样的成绩。作业·考试
进入高三所有同学完成的题目量都差不多，那么做同样多的训练，如何最大程度地提高自己的考试成绩呢？我认为，诀窍就是：把作业当考试，把考试当作业。所谓把作业当成考试，就是说平时训练时要严格要求自己，对每套题目都要像对待考试那样认真处理。打个比方，如果一张数学卷子你用课间的时间来勾几道小题，剩下的大题拿回家写一道题对一下答案，碰到难算的题就列个式子了事，不会做的题干脆直接看答案,那么可以说，你浪费了一张数学卷子。这样做题目，不可能在竞争激烈的高三给你带来提高。而把作业当考试，则要求你像对待考试那样对待每一套试题。还拿数学卷子来打比方：如果你能够给自己定两个小时，在这两个小时里，像对待考试那样全神贯注，心无旁骛地去完成卷子，写好每一个步骤，算好每一个答案，那么这张卷子你就做值了。当然，作业毕竟还不是考试，要两个小时保持全神贯注确实不容易。那么你可以试试把卷子划分开，比如定时半个小时做选择填空，40分钟做前四道大题，剩下的两题当做思维训练。两个小时坐不住，三十分钟总能坐得住吧。当你做完一套题目对答案发现自己因马虎而犯下低级错误时，如果你懊恼不已，就说明你已经把作业当成考试去完成了。这样坚持下去，懊恼一定会越来越少，自信会越来越多！
有了平时的严格训练，考试时自然能轻松应对，从而“把考试当成作业”这是因果关系。
交流·共赢
两个人各怀一种思想，交换一下，每个人就有了两种思想。师大附中高手云集，身边每个同学都有优秀之处。因此，单打独斗势必敌不过互助共赢。
我们身边有太多优秀的同学，他们中的每一个，都有着自己独特的一些东西，比如：学习经验、方法，一些题目的特殊解法，以及自己总结出一类题目的规律等等。如果我们与之交流，再根据自己的情况有所弃，有所取，就可以达到事半功倍的效果。
与同学资源共享就是很好的一种交流方法。高三的学生或多或少都会去外面买一些所谓模拟卷、信息卷、押题卷等等，对于高三学生来讲，这些卷子大都千篇一律，里面真正值得一做的好题其实不多。如果自己买个四五套来做，那么首先时间精力不允许，再者说真正做到的好题也很少。而如果自己只买一套做完，然后拿着这一套和别的同学交换，换来的卷子专看别人红笔圈出的题和做错的题，这样就让别人帮你找出了一套卷子里的好题，你只要花时间看就是了。如此一来，和一个人交换你就相当于做了两套卷子，和四个人交换你就相当于做了五套卷子，既省时间又省力，又能达到共赢的效果，何乐而不为呢？
做到最好
尽管高中三年我在学习上并不是一直保持勤奋刻苦的状态，但一直没有改变的是追求最好的心态。我认为，不管做什么事情，都要有做到最好的想法，不论是学习，为人处世，管理班级，还是篮球，健身都一样。要么不做，做了就要往最好处做，不能满足于平庸。就拿学习来说，谁也逃不脱高中三年的跌打滚爬，既然要学，混日子过是三年，努力拼搏、追求卓越也是三年。附中有志之学子，应当选择后者！当然，师大附中优秀的学子太多，想要成为最好的那一个绝非易事，但我们可以做到的是，把“做到最好”当成努力的方向和目标。正因为有了“做到最好”的想法，我才能从高一普通班滚动到零班，才能从刚进零班排在班上末尾进步到年级前30名，才能通过高三的努力在高考前从年级前30名排进年级前10名。如果对最好没有渴望，那么在这个阶段中我随时可能自满松懈，止步不前。
几点体会
第一，要处理好锻炼和学习的关系。很多同学到了高中阶段，因为学习任务繁重，时间紧张，不敢或不愿意花时间去锻炼，其实这种想法未必正确。我自己感觉高中三年下来，虽然学习任务重，时间紧，但是长期坚持各种锻炼，给我提供了源
源不断的精力和清醒的大脑，实际上提高了学习效率。
第二，要处理好兴趣爱好和学习的关系。个人兴趣可以丰富自己的课外生活，也能陶冶自己的情操。但是处理不好，就会变成玩物丧志。所以，我在课外偶尔玩音乐、台球、篮球以及观看赛车、NBA赛事时，经常警醒自己，要掌握一个度，不要沉溺其中变成玩物丧志。当然，这个过程中，我老爸也会时常提醒我，不要在这些方面浪费太多时间。
第三，要始终保持自信、乐观、积极的心态。越是面临繁重的学习任务时，越要保持一种自信、乐观、积极的心态。回首高中三年的学习，我走过的路并不是一帆风顺。遇到挫折时，也曾经有过郁闷，但是老师和家长的安慰、鼓励，很快让我重新向着新的目标进发。这种安慰和鼓励，给了我一种乐观向上的精神，也让我能够正确面对理想和现实的落差。记得有一位哲人说过，理想就像天上的星星，我们虽不能到达天上，但天上的星星可以指引我们的航向。当我考试失利时，“做到最好” 成了我进一步努力的航向；当我考试顺利时，“做到最好”成了我更高的目标。
十分感谢辛勤培育我们的全体老师，尤其是和蔼、耐心、宽容对待每一位同学的班主任范小平老师。新的学习也是新的起点，我要用新的成绩回报母校对我的辛勤培育。
军训，我平凡的大学生活的点缀，给了我复杂的感受，是我人生的协奏曲，曲中的心酸与跌宕会伴我度过或坎坷或平坦的人生路……
军训对于我是充满新奇的，带着这份心情我学会了适应。每天不到五点起床，每天把东西收拾的整整齐齐，每天的按时作息，每一天都是那么的有条不紊，我看到了那个独立的自己;军训对于我来说是艰辛的，因为不管是黑云压城还是骄阳似火都需要安之若素的去对待，就算是皮肤干裂依然得坚持;军训对于我来说又是伤感的，看着教官的远去的身影，经历着欣喜的相逢与惨淡的离别，叫我如何不悲怆。人生就像是一出戏，上演了各种悲欢离合，军训这个舞台我难以忘怀。
军训是难熬的，每天训练的第一件事就是站军姿，“两肩稍向后张，挺胸收腹，两腿并拢，脚后跟并拢，脚尖张开，呈60度，五指并拢，大拇指放在食指的第二关节处，中指紧贴裤缝，下颚微收，脖子稍像没有知觉，但我们必须坚持，我们无法抗拒铁一般的纪律，我们已不再是那个傲气十足的大学生了，我们需要学会服从，服从命令是天职。每天不到五点就要起床整理自己的内务，基地不比学校，这里不允许一丝马虎，渐渐的习惯鞭笞着我我做事要认真，告诫着我时时要以一个军人的姿态来要求自己。
军训是紧张的，环境是恶劣的，而我的斗志是不熄的。“不经一般寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?”在烈日酷暑下曝晒，在漫天黄沙下行进，看着大家坚持的身影，我想起了“掉皮掉肉不掉泪，流血流汗不流泪”，尽管很苦很累我都愿意坚持，没有艰苦就没有磨砺，没有毅力就没有成果。军训时是对我坚强意志的考验，也是对我的挑战，我战胜了内心里那个娇小的我，少了份青涩，多了份战胜困难的勇气与直面人生的冲力。
饭前一支歌已经成为我们的习惯，踏着整齐的步伐，甩着有力的臂膀，高声欢唱着“向前，向前，向前”，我窃喜军训让我痛并快乐着，我学会了好多军旅歌曲，一首首动人的旋律召唤着我爱国的热情，军训让我明白了大学生肩负着重任，让我多了份担当，少了份迷惘，军训给我指引了道路，我要坚实的走出自己的阳光大道，给平凡的人生画上绚丽的一笔......“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是刚，比铁还硬比刚还强...”第一次体会到这钢铁般的意志，第一次对团队精神理解的那么彻底。尽管大家高矮不齐，尽管步伐不一，尽管都不认识，但是为了集体大家努力地调整着步伐，为了前后动作的一致大家想尽各种方法，看三连踏着雄劲而整齐的步伐，吼着嘹亮而有力的口号健步像我走来，;看着拔河场上那一张张憋红的小脸，听台下紧张而又坚实的呐喊，我们虽输尤荣;每每到休息时间我们女生都会坐下互相捶背按摩，互相讨论学过的内容，互相纠正，我们心连心将团结诠释的淋漓尽致，没有团结就没有一个整齐雄壮的方队。古来就有不集小流，无以成江河。
军训有苦有甜，可是苦又算得了什么，人生何时没有苦，关键是懂得去吃苦，苦尽才会甘来。军训的环境是恶劣的，军训的内容是乏味的，军训的氛围是紧张的，可是又能怎样，经过涅槃才有浴火的凤凰，经历暴风雨才有直面沧海的勇气，没有什么事一帆风顺的。军训改变了我很多，我知道以后不管做什么都要认认真真，我懂得不管遇到什么挫折都要坚强要学会“不抛弃，不放弃”，我知道作为一个大学生要时刻严格的要求自己。
一、用演示实验打开学生探求物理知识的大门
高中物理教学活动以演示实验的方式引入课堂教学, 吸引学生的注意, 激发学生的探究兴趣, 不仅能够给学生展示出丰富多彩的物理现象和物理素材, 让学生们获得直观的感受, 而且在实验教学的过程中, 学生们无形中学到了物理知识的研究方法, 感受到了科学严谨的研究态度。
比如:高中物理的教学活动要以演示实验为开端, 为学生们呈现出精彩的演示实验内容。为了让学生们感受物理现象, 主动思考其中的物理规律, 就需要教师对演示实验进行精心的准备和合理的设计。在学习弹力这节知识的时候, 为了让学生感受弹性形变, 获得弹性形变的感性认识, 我采用了一根竹竿当做孙悟空的金箍棒, 在课堂教学的一开始让一名学生模仿孙悟空的标志性动作, 耍起了金箍棒, 给学生带来别开生面的直观感受。这名学生的精彩表演获得了学生们热烈的掌声, 此时, 我不失时机地把学生们的注意力集中到那个学生手上的金箍棒上, 询问学生们:用心观察金箍棒在砸向地面的一瞬间发生了什么?学生们回答:看到金箍棒发生了形变。教师接着问:那么, 在金箍棒抬起的一瞬间, 又看到了什么?学生们回答:金箍棒又恢复了原来的形状。教师:那么, 是什么力量让金箍棒恢复了形变呢?学生们自然会回答:由于弹力的作用, 说明金箍棒具有弹力。以这种形式开始的演示实验, 给予学生们不一样的感受。
可见, 在高中物理教学中, 经过精心设计的演示实验, 不仅能够实现预期的教学目的, 更可以给与学生不一样的视觉感受, 让学生们对高中物理教学充满了浓厚的兴趣, 实验在这方面具有着独特的魅力。
二、做好实验的应急处理体现实验的严密性
物理实验对于高中物理教学的重要性, 每个老师都知道, 为什么还是有的教师不愿意进行物理实验呢?其中一个重要的原因就是实验的准备过程比较复杂, 课堂实验过中不好把控, 容易出现意想不到的突发事件。教师处理好应急事件, 能够让学生体验实验的严密性和科学性。
比如:在学习变压器知识的时候, 需要对变压器的线圈电压和变压器的线圈匝数之间存在的关系展开实验探究。我在实验的过程中选择二百匝的线圈开展实验研究, 在电路中接入了额定电压为220 伏特、额定功率为40 瓦特的一盏灯。此时, 发现二百匝的线圈在电路中导致电灯非常暗。之后, 我又换用800 匝的线圈;连入电路, 发现此时电灯能够正常发光。为了让学生们看得更清楚, 我有选择了一只实验用的小灯泡, 接入电压为4.2 伏特的电路中, 还是选择线圈为二百匝的接入电路, 此时观察到小灯泡正常发光, 而再接入八百匝的线圈的时候, 发现小灯泡并没有像期盼的那样异常发光, 反而变得暗淡无光。前后这两次实验出现的现象产生了矛盾, 学生们对这一现象有些不解, 陷入了沉思。面对这种情况, 我猜测可能是由于线圈的电阻比较大造成的结果, 于是我又在课堂上进行了一个实验, 把实验中的灯泡去掉, 观察线圈的分压情况。发现果不其然, 正是由于线圈的电阻比较大, 在接入小灯泡的时候, 由于小灯泡的电阻非常小, 导致加载在小灯泡上边的电压也非常小。至此学生感受到了物理实验的严谨性和科学性。
可见, 在高中物理教学中, 课堂实验的组织过程中, 难免会出现一些意想不到的事情出现, 教师如何处理这些实验过程中的突发事件, 不仅考验教师的智慧和临场反应能力, 更关系到学生对物理实验的严谨性、科学性的体悟。
三、加强学生分组实验创造机会锻炼学生的操作能力
在课堂教学中的演示实验, 有些由于可见度不足, 实现的效果并不理想。为了让学生充分地感受实验的魅力, 锻炼学生的实验操作能力, 教师可以把演示实验改为分组实验, 让学生亲自动手操作。
比如:在学习恒定电流知识的时候, 为了培养学生的动手能力, 我把课本中的演示实验改变成了学生的分组实验。主要是由于学生在初中阶段已经接触过本节的知识内容, 实验难度并不大。我事先给每个组学生准备了两个不同阻值的定值电阻, 并让学生根据课本中的探究内容自主实验。学生们测量出来两组数据, 之后, 让小组成员针对本组的实验数据进行分析, 并说明本组的实验结论, 获得了良好的效果。
可见, 在高中物理教学中, 通过给学生创造小组实验的机会, 让学生亲自参动手实验操作, 让学生获得了演示实验不能给予的深刻体验。教师要相信学生们的能力, 放手让学生去动手实施。
关键词 新课程理念 高中化学 教学感悟
新课程标准为高中化学教学指出了明确的方向，教师要改变原有的过于注重传授知识与基本技能的过程。教学过程的本质是指导学习者形成新观念的过程，而不仅仅是传递知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师的新观念是课堂生命力的源泉，所以说更新观念就是更新课堂教学。
一、鼓励学生多思考，自己解决问题，突出学生的主体性 我国传统的化学教学，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在教学过程中我们要为学生创造思考和自学的空间，而不要限制学生的思维和学习活动，为此，我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使想法不成熟，也不要全盘否定，新颖的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要给予及时的赞扬。高中化学教学过程中，要重视过程教学、强化学生体验。过程教学包括知识发生过程和知识发展过程的教学。知识发生过程教学是引导学生在理解的基础上形成结论，知识发展过程教学是在结论的指导下的运用。教师在教学过程中创设情境，引起学生学习兴趣，建立充足的感性认识，提供有结构的研究素材，概括上升，抽象出概念，适时强化，通过复试练习和建构型复习，促使学生多角度审视结论，并把结论纳入认识结论中使之内化，并为下次新授课做铺垫。
二、教学目标
教学内容是实现教学目标的主要载体，在“课程标准”的指导下，分析教材内容，从整体上把握课程的基本结构，理清教材中化学知识的主干和知识体系，在此基础上，具体分析教学内容在模块、学期教材中的地位、作用和特点。教学目标的设计，还要考虑学生特点，既要考虑全体学生普遍具有的学习准备状态和一些共同的心理特征，也要考虑学生的个性差异，制定相应的总目标和具体目标：总目标是根据教材内容确定的知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度和价值观目标，具体目标是依据总目标及具体教学内容而设计的可操作的目标。教学中要依据教学大纲，准确把握知识与技能的目标要求，哪些是了解的，哪些是理解和掌握的。根据教材内容，切实、适时地运用好过程与方法，情感、态度和价值观的目标要求，什么材料要收集，哪些内容要阅读，哪些问题需要实验、思考和探究等。
三、对教材的处理
新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，教师要改变传统的重视“教教科书”的观念，提倡“用教科书”的新的教学观念。注意知识的预先渗透，疑点适当后置，方法及时介绍。注意知识的逻辑顺序与高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的密切结合，体现现代教育思想，合理构建教材体系，使教材易教易学，并有利于教学方法的改革和教学手段的更新。注意理论联系实际，加强化学与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，加强实验，注意反映化学学科的发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要，为社会主义现代化建设服务。
四、课堂教学
1、在课堂教学中改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色。
讲解《硫酸》时，传统教学设计大多为以物理性质—结构—化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方法。这样设计，重难点突出，层次明确，有助于学生应试。我在本节课的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。本节课以鉴别浓硫酸、浓盐酸引入，让学生自由发言，提出设想。再根据学生的方法，让学生自己总结浓硫酸的物理性质。根据物理性质，再引出硫酸的稀释，稀释方法不当会造成的危害。此时，做模拟烧伤实验，引出脱水、吸水性。引导学生自己总结判断吸水、脱水的方法。教师再做几个小实验，让学生联系判断，巩固知识。此时已经体现出浓硫酸不同于稀硫酸，让学生分析为什么会有差异。讲述化学性质时强调强氧化性，通过实验让学生自己写出方程式，进行氧化还原分析，自由讨论浓硫酸的氧化性为什么比稀硫酸强。最后，教师进行总结，对学生检测，强调重点。2、充分关注学困生。
对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对化学没有学好的学困生我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。知道这几个学困生把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也感受进步的喜悦。同时，这对于全班同学的化学学习也是大有好处的。
3、恰当运用现代化教学手段，提高学生学习化学的热情，从而提高化学教学效果。
当班主任将军帽、迷彩服、武装带和胶鞋发到我们手上时，我的党校军训如期而至。带着极不情愿却又不得不听从的心情，我们开始了为期10天的军训。天老爷好象在考验我们，第一天寒流来袭，在呼呼的冬风中，我们身着迷彩服瑟瑟发抖。军训没有了往昔的清闲与散漫，一切都是那么的整洁与布满纪律。立正，稍息，点名，收拾整顿着装，整洁报数，跨列，敬礼，向左转、向右转、向后转，齐步走，跑步走，正步走，讲评，拉歌，出早操。。。。。。为了把动作练整洁，反反复复地练，双肩酸痛，双腿麻痹，军训的感觉是苦和累。
军训中，天天的必修课就是站军姿。军姿是最夸姣的姿态，双脚分开约60°，脚跟并拢，双手紧贴裤缝，前后贴紧不留缝隙，两肩后张，收腹，下额微收，抬头挺胸，目视前方。军姿的要领时常在教官口中提醒着我们。军姿展现的是军人的风貌，也体现坚定，坚强，坚毅。站军姿时，体会到的是要挺直腰板堂堂正正的做人的道理，军训的感觉是钢和强。
道是无情却有情，军训可以把一个个弱不禁风的女学员练成一个个刚劲有力踢着正步，扯着大嗓门喊“一二三四”的女兵。看着风姿绰绰的女学员，昂首挺胸，迈着整洁步伐的军事练习，“飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。”的诗句情不自禁涌上心头，军训的感觉是甜和美。
晓风中，我们精神振奋，齐刷刷跑在校园的路上;阳光下，我们汗流浃背，从基本步伐学起，由浅而深，从懒散混乱到整洁划一;“拉歌”中，那一首首简朴而又刚劲的军歌和热火朝天的比赛，让我们感慨感染到了发自内心的超脱;会操中，当我们接受领导的校阅阅兵时，固然我们不是最优秀的，但心中仍布满了自豪与骄傲，军训的感觉是神与圣。
军训几天下来，慢慢地我发现自己在不知不觉之中融入了角色，适应了军训的糊口，并徐徐体会到党校军训的意义和学校的良苦专心。党校军训的目的，就是通过严格的军事练习，强化听从意识，克服自由主义;强化纪律观念，克服疏松习惯;强化团队精神，克服个人主义;强化意志品质，克服脆弱消极。中青班作为党校主体班中的重要班级，进行军训也不是单纯练习我们的吃苦精神。通过军训，改善了我们的精神风采，更是挫败了我们这些部分、单位精英的傲气和娇性，培养了我们的团队意识，增强了我们之间的凝聚力。恰是这种痛并快乐着的军训，为我们在党校的理论和实践相结合的学习打下了坚实的基础。
生活中，总有那么一些不愉快的事时常发生，也总有那么一些委屈和波折伴着生活缓行。其实，要生存在这个繁杂的尘世，很多事情都在所难免。
面对生活，或许，我们都有不少的感慨。时常，我们总是抱怨生活，给予的太少，付出的太多，但殊不知生活的原理是不可逆向的，越远离生活轨迹的人，生活就会越遗弃他。所以，世间所行，随其就好，不必要求的太高，也不必将自己看的太低。
人生，就是一个大染缸，很多事我们装着不知道最好，看懂了，就觉得没有那么稀奇了，看透了，失落和纠结就会随之占据心里。生活在这个尘世，有时候很多东西我们不必看得那么透彻，模糊一点，心思就少一点，看淡一点，负累就远离一些。
生活，繁忙琐事很多，所以很多事，我们都由不了自己。有的`时候，总感觉人生就像一个陀螺，无休止的旋转着无规律的程序。即便，我们知道这样的旅程是不规则的，但是还是要无悔的选择走下去。因为，生活不是所有人都可以任意选择，既然来到这个世间，就应该适应这个环境，让自己在生命的里程里，少一些悲哀，多一些快乐。
一直想着，生活简单就好，不贪恋，不奢求，不要求自己有过多的期望，不要给心灵增添负累，也不要给自己心理加上过多的压力，因为，尘世间很多事都不是我们所能主宰，我们也会总有一天会因为这些而疲惫。其实，生活能给予我们的，是有限的，你期望越高，失望就会越大，有时候，我们不妨把事情简单化一些，那样对生活，对你我，都是一种快乐!
尘世间，多少悲喜，终不过是一场烟云，那些所谓的功名与利益，最终都会随着尘烟散去。梦，终归是梦，人生又何妨自己与自己过不去。生命的轮回，都是一场修行，又何须把身外之物看得何其重要。或许，世间种种，都是缘于缘起，缘于缘落，又何故独自悲情。
人生，无非是让自己在有生的日子过得舒心安逸一些。当你无力与生活抗衡，那么就放下心中所有不能左右的思想包袱。其实，生活中很多不必要的纠结都是出自于内心，你要知道，幸福就像是握在自己手里的流沙，你越是想得到的东西，握的越紧，就得到的越少，反之，握松一些，留在手心的就多一点。
生活，总是经历风雨过后，才能看见暖阳。人生，总是要经过磨练以后，才能懂得什么是真。或许，人的一生注定有几次波折，那么，我们就把那些波折当着是人生里实习课。总之，经历多了，自然就懂得多了，看的多了，自然就会明白许多。
人生，总要给自己目标和方向，无论用什么样的心态对待生活，只有不偏离主题，便可让自己在如水的岁月里感受生活的甜蜜
这个世间，如何生存，如何快乐，靠的都是自己。人生的命运注定的不是全部，而是自己如何好好把握和争取。不能祈求命运，不要依赖别人，生活中的困惑，都要自身去经历。人生，本就是一场未知。如若那一天你的依赖和希望都成了泡影，那么，你的生活该如何维持下去。
生命的里程，无论是悲喜，或是繁华，都将成为人生里的终结。生活，之所以心累，那是人的心灵始终被欲望包裹。心里的欲念，仅仅就在自己一念之间，无论是顺境或逆境，都应该保持冷静，与其在困惑里挣扎，不如放弃杂念，让心处于静怡的环境里，给心灵一片平淡。
人生的路上，不管遇见风雨，还是遇见暖阳，都是岁月里一些不可缺少的陪衬。其实，生活简单就好，无需伪装，不必强求，只要心若向暖，即使再多忧患，都会随着光阴而消褪。生活，总需要很多滋润，不管时间怎样流逝，总要寻一束风景给自己。
生命的每一处花开，都是一程最灿烂的风景，无论其情节是否触动心灵的脉搏，都无关重要，只要我们每天还能看见暖阳，还能在时光的流淌里感受生命的存在，就是生活里最开心的一件事。很多时候，我们只是忽略了眼前的事物，把目光放在了远处，而看不到近处的风景。
关键词:高中音乐 新课程 教学
广大音乐教师应以新的课程理论为指导,积极实施课程改革,实践新的教法,使高中的音乐课堂教学呈现出崭新的面貌与活力。
一、新课程下的音乐教学手段的改革及创新
运用计算机多媒体辅助音乐教学,可以创设形象生动的教学意境,丰富教学内容,如实地传递、保存和反馈信息,并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速,避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。因此,运用多媒体进行音乐情境教学,在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率、使音乐教学社会化等方面都具有重要意义。
首先运用计算机多媒体创设情境,激发学生学习兴趣。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物,利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动。能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。例如在教学《绿叶》这首歌曲时,充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势,创设情景:葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香。这时让学生为画面编歌词,再念一念,接着给画面配上原歌词,制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面,倾听着悦耳的歌声,学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色之中,产生一种身临其境的感觉,他们更深刻地理解了歌曲的内涵,体会到歌曲的情绪,引发了强烈的情感共鸣,从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。
其次运用计算机多媒体突现情境,突破教学重点难点在传统教学中,音乐教师往往要准备图片、歌谱,在黑板上写大量的板书等,既浪费时间又乏味。运用多媒体教学,任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕上展示。用电脑制作演示文稿,使各种乐谱用不同的字体、不同的颜色、不同的形式出现在大屏幕上,可以对学生的视觉加强刺激,加深他们对歌曲的记忆,促进他们对乐曲旋律的体悟、理解。教师要根据学生的音乐素养,运用多媒体把抽象音乐理论形象化,把虚幻音乐变得直观化。
二、新课程下教师教学方式的改革及创新
现代教学观认为,教学的真正含义是教学生如何学习,如何获得终身学习的方法和能力。从学校获取的知识总是有限的,无限的知识要靠终身学习去获取,而能学、会学就成为衡量人才的重要标准之一。加强对学生的学法指导,帮助学生找到适合自己的学习方法,引导学生构建优化的学习方式组合,学会学习、学会创造,对其走出校门步入社会,乃至一生的生活和工作都有很大影响。因此,音乐教师要由“带着知识走向学生”转变为“引领学生探究新知”,使学生在音乐学习过程中学会如何获取知识,学会提出问题、发现问题、解决问题。同时关注学生主体地位的确立,使学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向实践”,使学习过程真正成为实践与创造的过程。
1.教师应成为学生学习的引领者和促进者。多维的课程内涵和终身学习的要求,使音乐教师必须从传统的“教书匠”角色中解放出来,把教学重点放在如何促进学生“学”上摒弃单纯的知识传授者角色,实现真正意义上的“教是为了不教”(叶圣陶)。音乐教师应成为学生音乐学习的引导者,即积极学习态度的培养者、有效学习方式建立的促进者、良好认知结构的构建者。引领、指导学生灵活运用学习策略,有效调控音乐学习过程,促进学生在探索中习得音乐知识、获得音乐技能,提高音乐审美能力。
2.教师应成为学生学习的合作者与交流者。音乐学习有其独特的学科特点,合作是其中重要的理念,也是重要的学习内容和方式。合作需要尊重,需要分享与欣赏。在与学生共同学习的过程中,教师要摒弃权威意识和完美主义者思想,尊重学生的自主权与选择权,关注学生的意见与建议,不要以专业的标准衡量学生,要欣赏自己的学生。学会彼此分享,能够促进师生的友好交往;学会彼此欣赏,会使师生合作的音乐课堂更加快乐与和谐。
3.教师要关注建立平等民主的师生关系。自古以来,中国就讲究“师道尊严”老师角色被定位于“传道、授业、解惑者”。音乐教师理所当然成为“知识的权威,居高临下的独裁者”。正因为如此,音乐学科变成了追求“标准答案”的理性学科,最终导致学生爱音乐但不爱上音乐课。现代音乐教育呼唤建立民主、平等的师生关系,教师应该从讲台上走下来,成为“平等中的首席”,学生应该从听众席走上来,成为学习的主体。教师要树立合作共进的意识,和学生多一些交流,少一些指挥,多一些引导,少一些灌输。实践证明:平等民主的师生关系有助于建立学生的主体性地位,引发学生学习的热情,在其乐融融的体验审美中实现音乐学习方式的转变。
三、新课程下学生学习方式的改革及创新
要依据音乐学科的特点以及教学原则,引导和指导学生对音乐进行体验、感悟、记忆、积累、表达、发展学生的思维,鼓励学生积极参与音乐实践活动,主动地获取知识与能力。创造教育实验证明,大凡好奇心重,学习兴趣广泛的同学,其创造力都比较强。教师在组织学生进行音乐欣赏时,要很注意有选择地提出问题,制造矛盾和悬念,让学生在欣赏过程中去排解、判断,以提高他们的思维能力、分析能力。在音乐欣赏中,教师还应该注重引导、培养学生遇事善于分析,集中目标,找出实质,要求学生大胆想象、展开联想,敢于发表创见,具有敏锐的接受能力、辨别领悟能力,能迅速准确的抓住事物的本质,同时鼓励学生质疑、自问自答,启迪思考。还要为学生提供多方面知识、观点等材料和信息,让他们接触广泛,从而激发他们创造性学习的动机。树立创造发明的自信心,端正学生的学习态度,并取得优秀的成绩。音乐欣赏的效果远远超越了净化灵魂、陶冶情操的范围,它同时具有培养广大高中学生创造能力的功能。学生创造潜力的开发,与其基本素质的高低有着直接的关系,它又大大促进了学生全面的、综合素质的提高。
同时用联想和引导的方法培养思维的连续性通过启发引导来拓宽学生的想象空间。教师应在教学中注意引导学生把观察思维及各种实践活动联系起来。这样才能直正使学生学得活泼、深入、全面,有利于学生创新素质的培养。音乐教学中拓宽学生的想象空间,主要表现在音乐作品欣赏和艺术表演实践这两个方面。音乐作品欣赏是需要带有创造性审美观念的,必须要有主动参与的良好心态。要领略艺术的魅力,必须与艺术直接交流对话,这就需要相应的爱好和兴趣。音乐作品欣赏可以不受时间、地点的限制,一切优秀的音乐作品均可尽情地欣赏,都有可能在音乐作品欣赏的过程中出现灵感,迸发创新意识的火花。另外,在条件允许的情况下,我们还可以让同学们离开座位,离开教室,把我们的音乐课带到更广阔的空间,使学生在无拘无束中充分展示各自的才华。
四、新课程下要注重课程资源的开发,使教学更具灵活性
音乐课程标准关于课程资源的利用与开发建议中提到:学校课外艺术活动,是课程资源的重要组成部分;积极开发与利用校外各种音乐课程资源;开展各种形式的音乐交流活动,促进课程资源的开发和信息的沟通。因此,在课程实施过程中,可以根据学校和学生的实际对课程进行调适,如更换教学内容、调整教学进度、整合重组教材等。例如,有的教师在介绍中国民间音乐过程中,让学生找当地民间艺人,记录、整理、收集民间音乐文化資料,从而使学生对当地的民间音乐传统有了深刻的认识,潜移默化地使年轻一代树立了保护、挖掘、继承和发扬祖国传统文化的意识。课程资源的开发,使教学内容具有生活性、时代性,因而更具吸引力,真正做到用教材教,而不是教教材。
总之,新课程的实施是一个动态变化的过程,每位教师不但是新课程理论的实践者,而且又是新课程理论的创造者。
参考文献:
1.钟启泉.普通高中新课程方案导读[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
2.李晓燕.音乐课程资源的开发与利用[J].沈阳师范大学学报,2005.
3.王秀萍.我国音乐课程价值取向的历史分析[J],教育理论于实践,2004.
