我的多功能书橱作文

我的多功能书橱作文（推荐9篇）

我的多功能书橱作文 篇1

我的房间里有两个美丽的书橱，一高一矮，一大一小，好像一对母女紧紧的贴在一起。

大书橱是蓝色的，高约153厘米，宽约61厘米，大书橱分为5层，第一层放从一年级到五年级的课本和作业本，第二层放一些国际大奖小说，比如《魔法灰姑娘》《苹果树上的外婆》等，第三层放奥数和故事书，比如《伊索寓言》《一

千零一夜》，第四层和第五层放杂志和图画书。

小书橱是白色的，高约106厘米，宽约58厘米，书橱分为四层，第一层到第三层放的都是名著，比如《瓦尔登湖》《史记》《莎士比亚戏剧故事集》《时代广场的蟋蟀》等。第四层放的是绘本，比如《爱心树》《小狐狸买手套》《两只羊的故事》等。 我的小书橱上面还是植物的小家园，小书橱的上面放着一个植物架，植物架上放着绿萝，绿萝的下面放着小瓷碗和复古的`小茶壶，绿萝的旁边放着金钱草和凤尾竹，漂亮极了。

我的书橱上有世界名著，有历史故事，有童话寓言，这些书给了我丰富的知识营养，开阔了我的眼界，增长了我的知识，也让我懂得了做人的道理，可以说我的课外知识大部分是从这儿汲取的。

自己的书橱作文 篇2

我先把书橱里所有的书都搬出来，放在地上，然后把书分类。我的书还真不少，有《故事大王》、《智慧解答》、《十万个为什么》、《看图作文》……我把《写景作文》、《看图作文》和《作文大全》等等分成作文一类;把《十万个为什么》、《百科大全》和《天气景象》……分成科技一类……

经过细心的整理，我把书一共分成了：作文类、文学类、课外阅读类、科技类、习题和杂类这6大类，并把它们按部就班地编好号。

当我做完这一切，我便把所有的书整整齐齐地分门别类摆放在书橱里。

最后，我找来一盒标签纸，在上面写好各种书的类别，端端正正地贴在书本上方对应的橱柜框上。

《书橱》阅读答案 篇3

2、(3分)冯老师要做“书橱”，用之于藏书;张木匠乐做“书橱”，冯老师是当地社会名流;儿子儿媳暗地里反对做“书橱”，是因为觉得藏书无用。说明：对一点给1分。第3点若答“儿子无所谓，儿媳暗地里反对”也可给分。

3、(3分)他要做的书橱在他死后儿子儿媳要用来“盛碗”，他所藏之书家中无后继之人;借给青少年，是他给藏书找到了可继之人。说明：大意正确即可给3分。

4、(3分)读先哲时贤的书对自己是有益处的：既可以服务于社会，又可以提高自己的品德和修养。说明：大意正确即可给3分。

5、(3分)女儿：父亲一生爱书，做一张写字台和几个书橱可以满足他的心愿;儿媳：添制家具家里显得阔气、舒适，才像一个家。说明：第一问2分，第二问1分。

关于机会的随笔：难忘的书橱 篇4

记得一次开学初，同学们都陆续进入了教室，当所有同学期待着开学的同桌时，而我却盼望着书柜的位置是否调换。但是，并没有。回想起前几年的辉煌岁月，我与橱子共处最顶端，那是多么幸福、快乐呀，可是现如今轮到我体验了，心里有说不出的痛苦。

请你翻开词语手册某某页。”每当老师说出这句话时，我都不得不为自己同情一番。大多数同学都没拿，于是，他们就像小鱼小虾抢饭吃般活跃起来，齐头并进，向着书柜进发!所有同学挤在一块，书桌与书柜相距不到1米的距离，但所有人都要从这么一个窄窄的通道过去。我们第三层书柜的人，到了自己的书柜前，就“扑通”一下，膝盖着地。身体与地板亲密接触，两条腿露在外面“任人宰割”，有的踢，有的踩。身体紧紧地缩在一起，就像蓬松的大饼，挤压成“压缩饼干”。小脑袋钻进书橱，上下探索着我要拿的东西，要是不注意，底层的这些人就会齐刷刷地被厨子打一下脑袋。一抬头，“咯噔”一声，同学们就开始了惨叫。

当你拿完书，想起身时，你会担心上面还有没有人在拿书，一起来会不会撞到别人，这种想起又不敢起的感觉太难受了，正当我回到座位时，老师也开始讲课了。

底层书柜的日子痛并快乐着……

那，这种痛苦会不会一直延续呢?我想，不会的。如果遇到这种情况，提前准备的话，一切的结果是否都会改变呢?人生也是如此，机会只会给有准备的人，我相信，在不久的将来，我也会成为那个有准备的人。

小学作文《我的多功能文具架》 篇5

我的写字台上摆着一台多功能文具架，形状如一张两边没有扶手的沙发，长22厘米，宽10厘米，多功能文具架作文。它的“靠背”和“底座”均由胶木拼合而成，中间是空心。

多功能文具架“靠背”的主要功能是一把裁纸剪刀、一瓶胶水、两支笔和一卷透明胶。透明胶中间有一个活轮，要使用时，把透明胶向右拉，文具架右端装有一个小刀片，需要多长的透明胶，只要在刀上一按，透明胶便断了，使用起来很方便。

文具架“底座”的功能更是特别。在面积仅有220平方厘米的平面上，正中安放了一个小型计算器。若你遇到什么难算的数字，只需在计算器上轻轻按几下，答案便呈现在你的面前，计算器的右上方是一叠年历卡片，可从1990年用到，小学六年级作文《多功能文具架作文》。年历卡是由四个小方块叠在一起的，小方块的正反两面印有7份月历，分别标有1~7号的字样，还有一份具体使用这年历卡的对照表。例如：1994年1月，就需翻到1号月历，2日需翻到5号月历，3月翻到5号月历……总之，这张表告诉你每年各个月该使用哪一号月历。年历卡的`下面是一温度计，它能准确无误地告诉你一天中的气温。计算器的左上方，安放着一个小型电子钟，它准确地报时。电子钟下边有一凹形方块，可存放些小东西，如卷笔刀、回形针等。

“底座”的空心部分中间开了一个9厘米长的口子，专门用来插名片。如果你要给某人通电话，用不着四处查找地址，只需把他的名片从口子里抽出来就行了，在“底座”的右侧也开了个11厘米宽的口子，是放信封的地方。

我有一个小小的书橱教学反思 篇6

《我有一个小小的书橱》这首诗歌以凝练、清新的语言，写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书。

经过文本细读，我决定采用情境教学的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、参观小书橱，从而使教学环节紧凑，提高学生参与学习的兴趣。

课前放手让学生预习，学会生字、生词，熟读课文，鼓励学生通过各种方式(如上网查资料、询问家长、读书等)了解文中的故事，并简单了解四大名著，为教学活动作好铺垫。教学时学生积极参与到做客、参观这一情境中来，兴趣异常高涨。在快乐中了解了诗歌内容，在朗诵中体会了诗人的感情。通过教学使学生领悟到了读书的重要。

我的多功能书橱作文 篇7

我看见有些同学在体育课上跑步，没过一会儿，这笨重的大鞋就使人很累，摔了一个“狗朝天”时，我想发明一双很轻便的鞋，能让同学们感到舒服的鞋。这双鞋非常漂亮，它穿着一身紫色的衣裳，衣裳中有一个闪电般的标志，非常炫酷好看。从上往下看，鞋的底部虽然有一片猪皮似的布，但穿起来非常轻便舒服。

这鞋子不仅外观好看轻便，还有很多功能。比如说第一个功能在鞋的表面有一个绿色的按钮。只要穿上鞋，一按按钮就能边按摩脚跟边跑步，真是皇帝的待遇。跑得精疲力尽的`人，穿上这双鞋就能跑得像兔子一样快，还不累。跑得快的人穿上这双鞋就能跑像火箭一样快。穿上这双鞋，跑起步来，不仅神清气爽，还感觉不到任何苦，任何累，就像换了一个人似的。

这双鞋的第二个功能也很神奇。穿上这双跑鞋后，踱一踱脚，鞋子里就会散发出一种独特的味道。这味道能让人兴奋，聪明起来。这样也可以提高做题的效率。

第三个功能闪亮登场。在鞋的左侧也有一个按钮，在奔跑的时候，脚一抬，手一按，底部就会出现一个弹簧。这弹簧虽然不能使自己跳起来，但可以使跑步的速度变快。这样自己的体育成绩也会迅速上升，自己也会有很多粉丝。

最后一个功能浮出水面。在被障碍挡住了去路的时候，把手放在跑鞋上端，跑鞋的左侧和右侧就会突然出现一双翅膀。自己就会不由自主地飞起来，这样想去哪里就飞到哪里。

我的多功能书橱作文 篇8

知识与技能：

1.正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2.理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。

过程与方法：

继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

情感态度与价值观：

阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

教学重点

通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。

教学难点

在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。

课前准备

课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

课时：2课时

教学过程：

一、谈话引入

随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。

(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。)

二、读课文，解决生字词

1.明确自学要求

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.检查自学效果

出示新词语，指名认读，全班齐读。

4.开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。

(设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。)

三、品读课文，联系事例，理解诗句。

1.引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。

2.引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

(如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)

(设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。)

3.指导学生有感情的朗读

多好的书橱啊，里面有那么多的.好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?

(设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。)

四、拓展延伸

引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空学武;智取生辰冈，挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……

(设计意图：培养学生的创造能力。)

五、记忆字型，指导书写

1.本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：“司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。

2.班内交流记忆字型的方法。

我的多功能书橱作文 篇9

1.知识目标

认识12个字，会写9个字，掌握“书橱、酷刑、拓宽”等词。

2.能力目标

培养爱读书的习惯。

3.情感目标

学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

教学重点难点

通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情。感受读书的乐趣。

教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

自由读书，划出不认识的字，用自己的认字方法认识它。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1.自读诗歌。

2.读完诗歌，说说你有什么感受?

3.你从那些地方感受到小作者喜爱读书?

作者为什么说“是书，让我了解了中外灿烂的文化;是书，为我拓宽了走向世界的道路。”?

采用多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣。

读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做?

四、朗读课文，放飞想想谈感受。

1.学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。

2.让学生有感情地齐读全诗。

五、总结评价，布置作业。