翻译专业设置论证报告

翻译专业设置论证报告（共8篇）

翻译专业设置论证报告 篇1

随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，社会对会计人员的质量提出了更高的要求：未来的会计人员必须具有较高的专业水平，必须具备较强的计算机操作能力和外际交流合作能力等。因此，培养和造就大批高素质的财会电算化专业人才已迫在眉睫。我校经过大量的社会调研和论证认为：开设保定高级技工学校会计电算化专业是非常必要和可行的。

一、专业设置的原则

专业的设置和调整，原则上遵循教育部颁发的《中等职业学校专业目录》和《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》，结合我国社会、经济发展现状和人才需求的情况，以学校发展、面向市场为主，突出对学生创新能力和实践能力的培养，优化课程结构，改进教学方法，促进学校内部各项改革、各项资源的合理配置。

二、专业设置的必要性

目前，我国会计从业人员人数众多，甚至呈饱和状态，但有学历，有职称者比重偏低，特别是中高级会计人员比重较小，尤为短缺。据有关资料统计：我国目前会计从业人员共1300万，从年龄结构上看，25岁以下者占16%，45岁以上者占14%；从学历结构上看：其中大专以上学历者占6.5%，无学历者占76.4%。目前，除国有企、事业单位会计人员相对学历较高，岗位合理外，其余高级职称或大专以上学历者极少，就连中专学历者也寥寥无几。显然，从我市、我省乃至全国，今后相当长的时间里都要逐步减少无学历会计人员的比例，提高中专以上学历的从业人员的比例，这是职业教育的一项重大任务。因此，我们开设会计电算化专业，培养高层次的会计人才具有重要意义。

三、专业设置的可行性

我校会计专业共有专职教师4名。初级职称4人，平均年龄34岁，全部拥有本科以上学历，另有财务处兼职教师4名，课承担部分会计实训课程，总体看来，师资配备十分合理，符合中等等职业学校设置标准规定的要求。

除了拥有精良的教师队伍以外，我校还具备开设会计电算化专业的雄厚物质基础，具体表现在如下几个方面：

1.为了强化会计电算化专业学生的专业技能，拟创建财会模拟实训室，能够全部满足本专业教学的要求；

2.为了提高财会电算化专业学生的应用能力，建立了拥有40台先进计算机的专用机房和多个多媒体教室，为学生能够熟练掌握财务会计电算化知识和技能创造了有利的条件；

3.为了使教学与实践很好地结合起来，多形式、多渠道地开展实训活动，与会计师事务所建立长期的实训、培训协作关系，加强了校企之间的联系，拓宽了实训渠道。另外，还积极采取多形式的实习方式，如顶岗实习，校内模拟实习等，有力地保障学生的实训质量。

四、专业培养目标及要求

我校会计电算化专业以培养德、智、体、美、劳全面发展的中专层次人才为己任，要求学生既要牢固掌握必需的文化科学基础知识，又要掌握财务会计方面的专业知识和相应的计算机知识，成为有较强实践技能的“应用型”、“创业型”的复合型人才。

（一）知识结构及要求

1.掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的基本内容，辩证唯物主义、历史唯物主义的基本理论，以及社会主义道德、法律的基本内容；

2.具有扎实的文化基础知识，包括政治、语文、数学、物理、化学、外语、计算机应用与操作等文化基础知识;3.具有财会专业所必须的基础理论知识，包括:基础会计、计算机基础知识、财政金融、政治经济学、财经应用文、统计原理、企业管理；

4.掌握财务会计、成本会计、市场营销、经济法、税法、会计电算化等专业知识； 5.掌握《会计法》、《企业会计准则》、《企业财务通则》、《会计基础工作规范》、企业会计制度及财经政策法规等有关知识。

（二）职业能力结构及要求 1.具有较强的道德与法律意识，能运用邓小平理论和辩证唯物主义，历史唯物主义的观点，正确分析问题和解决问题，具有良好的职业道德和行为规范；

2.具有正确的理解、执行有关财经政策及法规的能力；

3.具有编写财务报告及其说明书的应用写作能力及较强的口头表达能力； 4.掌握点钞基本操作技能；

5.具有填制会计凭证、登记帐薄、编制会计报表的帐务处理能力； 6.掌握财务分析的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力； 8.掌握成本计算及管理的方法，具有理财的能力；

9.具有熟练的计算机操作技能和使用电算化会计软件的能力。

（三）资格证书

1．初级会计电算化证书、会计从业资格证书等； 2．国家计算机考试合格证书； 3．毕业证书。

五、学制

招收初中毕业生，学制三年。

翻译专业设置论证报告 篇2

一、增设社会体育专业的必要性分析

1.1现代社会发展急需经营管理型社会体育人才

改革开放以来, 我国人民生活水平不断提高, 闲暇时间逐渐充裕, 人门对体育的需求水平日益提升, 体育产业发展迅速, 出现了许多新兴的体育行业, 如健身、娱乐、休闲业, 运动竞赛表演业, 体育彩票业、体育旅游业、体育经纪业、体育俱乐部、体育电视传媒、体育广告业等等, 这些新兴行业由于起步较晚, 专业人才十分缺乏, 社会急需体育经营管理和服务人才。同时, 我国已进入老龄社会, 老年人口比例正逐年增加, 老龄人健康的生活需求将培育银色体育市场, 银色体育市场的开发为社会体育人才提供了广阔的就业前景和发展空间[4]。

1.2鄂西北地区全面建设小康社会需要增设社会体育专业

我院是一所综合性大学, 地处襄樊。襄樊是鄂西北地区乃至湖北省的大城市, 体育文化辐射川、陕、豫等省, 处于全国的中部, 是东西部的连接点, 政治、经济、文化十分繁荣。襄樊又是秦巴经济走廊的龙头城市, 是南 (阳) 襄 (樊) 经济圈的中心城市, 随着西部开发步伐加快, 必定会促进本地区社会体育经济的大发展。根据湖北省十五规划, 武、宜、襄为全省经济发展的最重要的三角区, 以及襄樊省域副中心的建设, 需要体育专业性管理人才的支撑。为了本地区的可持续发展, 我院申请开设社会体育本科专业, 主要培养城镇社会体育经营管理和服务人才, 以适应鄂西北地区和周边地区全面建设小康社会发展的需要。

湖北省有11所高等院校开设体育教育专业, 开办社会体育专业 (本科) 的院校有7所。他们分布在鄂中南地区。襄樊学院为了适应社会对体育人才提出的复合型要求, 于2002年在体育教育专业课程设置上已增加了体育社会学、医务监督、运动损伤与按摩、体育游戏、2004年又增加了社会体育管理、体育产业营销等课程。但为了适应未来社会发展需要, 更希望提高人才培养的层次和质量。襄樊学院增设社会体育专业 (本科) , 既是贯彻湖北省教育厅有关指示精神调整高校专业结构的需要, 又是满足鄂西北全面建设小康社会对社会体育人才的需要。

1.3襄樊学院自身学科专业建设需要增设社会体育专业

襄樊学院是1998年经教育部批准成立的一所全日制普通本科院校, 是在国家实施第三步发展战略、进入全面建设小康社会特别是加速城镇化发展的背景下应运而生。学院的未来发展方向是立足湖北, 面向全国;保持师范优势, 加强文理渗透、理工结合、多学科协调发展;围绕城镇的规划、建设、管理和地方教育的需求, 培养与城镇发展、区域经济发展和地方基础教育需要的各类高等应用型专门人才, 把学院办成现代化、开放性、教学型的全日制普通本科学院。社会体育专业具有“城镇”特色, 能为城镇体育文化经营和管理培养急需的人才, 已成为学院增设新专业申办工作中重中之重。

襄樊学院体育系体育教育专业创建于1984年, 至今已输送20届毕业生, 有22年的体育教育专业的办学经验, 规模最大时全日制学生达到500多人。从2004年开始筹建社会体育专业, 目标定位在培养城镇社区健身指导、组织管理和经营开发的人才培养上, 增设社会体育专业是它的提高和发展。因此襄樊学院自身学科专业建设也需要增设社会体育专业, 使体育教育专业、社会体育专业相辅相成, 满足社会、学生和体育学科自身发展的需要。

二、增设社会体育专业的可行性分析

2.1政策的保障是增设社会体育专业的外在条件

《中华人民共和国宪法》第21条明确规定:“国家发展体育事业, 开展群众性体育活动, 增强人民体质”;1995年6月20日颁布了《全民健身计划纲要》, 随之原国家体委关于贯彻《全民健身计划》, 实施“全民健身212工程”的意见等一系列社会体育相关法规和政策出台;1995年10月颁布了《体育法》, 明确了我国社会体育的作用和地位以及开展群众性体育活动的措施[5]。国家的政策为未来社会体育的发展, 体育院系设置社会体育专业, 培养社会体育专业人才提供了有力的政策保证和依据[6]。

2.2社会体育专业生源充足

近年来, 湖北的体育考生数量仍然呈上升趋势, 2003年全省体育考生7000多人, 被高校录取的为1800余人, 录取比例为4:1, 2004年体育考生8000多人, 被高校录取的为1800余人, 2005年体育考生9000余人, 被高校录取的为2000余人, 两年来录取比例远远超过4:1, 2006年, 体育考生增加到10700余人, 高校录取体育考生为2200余人, 录取比例为5:1, 从数据上看社会体育专业的生源是充足的。

2.3襄樊学院已经具备社会体育专业办学条件

2.3.1师资队伍结构合理

胜任社会体育专业教学的教师38人, 其中教授1人, 副教授1 7人, 讲师15人, 助教5人, 聘请客座教授2人, 硕士1 0人, 平均年龄35岁, 是一支结构比较合理、朝气蓬勃的教师队伍。

2.3.2教学场地设备较全

室外场地总面积50220m2, 有400m标准田径场2个 (含塑胶田径场1个) , 足球场1个, 篮球场15个, 排球场10个, 羽毛球场4个, 门球场1个, 网球场2个, 乒乓球区2个 (15张桌台) , 体操器械区2个。

室内场地总面积为4770m2, 有综合体育馆1座 (内设综合健身房1间、体操馆, 田径馆, 乒乓球馆、跆拳道馆、健美操馆、体育舞蹈馆) 、篮球馆1个、信息教室1间。

现有解剖、生理、生化3个实验室, 总面积为1600m2, 有100m2的保健按摩室, 另配有相应的仪器保管室3间, 体育器材固定资产和实验室仪器设备总价值为135万元, 近三年来, 体育维持费年均在50万元以上, 能保证社会体育专业教学的正常进行, 实验开出率达100%。

图书资料较丰富, 信息渠道畅通。我校图书馆藏图书133万册, 其中社会体育专业图书1万余册, 建有CNKI知识网络二级站和两个电子阅览室, 开通了体育资料网上检索终端, 师生可以自由检索中国期刊全文数据库。

2.3.3教学管理规范

制定和完善了各项规章制度;制订了课程建设规划, 修订和整理各门课程的教学大纲和考试大纲;建立了教师个人业务档案;定期进行教学检查与评估, 及时了解、掌握教学的动态, 并根据反馈的信息进行整改;实行值班制度, 从早锻炼到晚自习都有系领导值班、检查、促教风、学风建设;组织教师教学比武, 全体教师参与听课、评课、互评互学, 提高教学水平;抓教研、科研, 聘请专家讲学, 多次举办体育教学改革研讨会, 以此带动教学改革;开展丰富多彩的第二课堂, 切实加强学生的综合素质, 提高就业率, 通过一系列行之有效的措施, 体育系的教学质量有很大程度的提高, 学生的计算机平均通过率为56.5%, 毕业率99%, 考研率为23.3%, 连续两年在我校排名前三, 毕业生就业率达93%。

2.3.4实践基地多样

在襄樊市区体育健身房、俱乐部、健身、健美娱乐场所、学校、街道居委会设有10多个社会体育实践基地。

2.3.5竞赛成绩突出

积极参加全省竞赛活动, 奋力拼搏为校争光。自建系以来, 凡参加的各项省级竞赛活动, 基本上是名列前茅, 大运会田径比赛中两次获同层次团体总分第一, 体育舞蹈比赛排列全省第二、健美操比赛获得团体第五。

2.3.6科研成果喜人

统计到2006年12月, 我校体育教师在国内外学术刊物发表科研论文226余篇, 其中在中文体育类核心期刊上物发表论文59篇, 省级刊物发表论文167篇。主持和参与省级课题10项、校级9项, 获省高校优秀教学成果奖1项, 市级11项, 院级5项, 主编著作和教材2部、参编专著和教材5部。

2.3.7毕业生社会影响良好

襄樊学院体育系毕业生适应社会的能力比较强, 五年来首次就业率平均在93%以上, 二次就业率可达100%。襄樊学院体育系毕业的学生除在教育战线工作和考研、考公务员的之外, 有5人开有健身房, 11人拥有自己的运动服装专卖店, 30余人在运动俱乐部担任教练。

三、结论

经济社会的发展与消费结构的演变, 银色体育市场的开发, 城镇小康化趋势, 学科的综合发展为增设社会体育专业提供了外部条件;政策的保证, 学生生源充足, 办学基础和条件具备是增设社会体育专业的实力。襄樊学院根据有关文件精神申请增设社会体育专业, 不仅是自身不断发展的需要, 更是适应现代体育事业发展的需要。

参考文献

[1]教育部《.普通高等学校本科专业设置规定》[Z].1999年颁布.[1]教育部《.普通高等学校本科专业设置规定》[Z].1999年颁布.

[2]湖北省教育厅.《湖北省普通高等学校专业设置管理办法》[Z] (.鄂高教[1999]053号) .[2]湖北省教育厅.《湖北省普通高等学校专业设置管理办法》[Z] (.鄂高教[1999]053号) .

[3]襄樊学院《.襄樊学院2003-2010年学科专业建设与发展规划》[Z].2003年2月28日.[3]襄樊学院《.襄樊学院2003-2010年学科专业建设与发展规划》[Z].2003年2月28日.

[4]卢元镇。《中国社会体育学[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2000[4]卢元镇。《中国社会体育学[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2000

[5]国家体育总局。《全民健身与生活方式[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2001[5]国家体育总局。《全民健身与生活方式[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2001

计算机应用专业设置论证报告 篇3

计算机应用专业设置论证报告

计算机技术的问世，在世界范围引起了一场深入的产业革命。仅仅半个多世纪的发展历程，计算机技术的应用已经是“无处不在处处在”了。它在促进生产力发展、提高生产效率和产品质量、提高管理水平、促进社会发展、提高人民生活质量和生活水平等方面都显现了它的卓越作用。四川省乐至县高级职业中学，创建于1975年，1985年由普通初级中学改制命名为乐至县高级职业中学，是四川省首批具有中专学历招生资格的中等职业学校之一，2005年学校整体迁建顺利完成后，成功创建资阳市重点职业学校，成为乐至县、资阳市中等职业教育的窗口学校。2006年秋，在县委、县政府的关心支持下，顺利实现与成都泛西恒捷投资公司合作办学，并于同年底成功创建四川省重点中等职业学校。2010年底成功创建国家级重点中等职业学校。目前学校占地面积150亩，建筑面积40000多平方米。现有教职工226余人，其中专任教师208人，在校学历生四千多人，分别开设了“信息工程、机电技术、社会公共事务”三大类20余个专业。随着学校基本建设的峻工和学校规模的扩大，学校党支部、行政及时调整工作思路，迅速将学校工作重点由基本设施设备建设转移到专业建设和课程改革上来，为了提高办学质量，打造精品专业，学校决定首先以计算机技术应用专业为突破口，率先实行课程改革和教学改革试点，着力打造我校的骨干专业、精品专业。经过近年来的改革探索，在课程设置、教学管理、实作训练、就业服务方面取得了一些成绩。

我国社会经济文化建设的高速发展，对于各类专业技术人才的需求量

翻译专业设置论证报告 篇4

中国经济发展速度加快，对外商务活动频繁，对外贸易稳步增长。英语作为最重要的语言交流工具，在对外贸易和商务活动中起着越来越重要的作用，然而经贸英语人才的短缺在很大程度上影响着对外经贸的充分开展。中国加入WTO后，对外经贸英语人才的缺口情况更加明显，培养一大批合格的经贸英语人才成为当务之急。通过对社会调查的仔细分析及各专家的讨论，我系认为，开设面向经济发展需求的商务英语专业，培养懂语言和贸易的复合型专业人才是可行的。

一、专业设置的必要性

随着我国从事商务英语企业的数量大幅增加，大批中小企业、民营企业、制造业企业、国内零售企业大规模入盟外贸行业，从而产生了更多的涉外就业岗位。众多新获得进出口经营权的企业都希望在短时间内将自身的业务扩大，职业化、技能化的商务英语专业人才已成为企业参与国际商务竞争必备的因素，涉外企业对专业人才需求规模骤升，对业务人员的专业化要求也更加丰富，据商务部统计，目前我国外经贸企业各类高级管理人才缺口将近10万人。各类外贸进出口企业大量需求从事实际业务操作的既擅长英语又精通商务英语的双向型技能人才。面对人才市场存在的巨大需求，国内本专业的人才供给却十分有限，专家估计，未来五年全国外贸实用型人才缺口至少在100万以上。商务英语专业毕业生具有较强的职业竞争性和发展性。

另外，商务英语专业有利于扩大我系的专业设置口径，有利于我系与市场和企业进一步接轨，有利于教育教学资源进一步挖掘和整合，因此，在新形势下开设商务英语专业是外语系专业建设迈上新台阶跨出的实质性的一步。

二、专业设置的原则

（一）、专业的设置、调整，原则上遵循教育部颁发的《中等职业学校专业目录》和《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》，事实上依据我国社会发展状况，经济建设情况和本地经济发展的需要，人才需求的情况，积极稳妥地设置、调整专业，以适应行业、企业的人才需求，社会发展，学校前进。

（二）、专业设置以学校发展、面向市场为主，突出对学生创新能力和实践能力的培养，有利于树立现代化教育教学观念，优化课程结构，改进教学方法，促进学校内部各项改革、各项资源的合理配置。

（三）、专业设置的遵照教育部及有关行业制定的相关专业设置标准，业务范围的基础上，依据该专业在本校已经具有的硬件条件，及完成该专业教学计划所必须的理论和实践，师资队伍等主要条件。

三、专业设置的可行性 1.师资力量

我系具有雄厚的师资力量，教师对工作精益求精，能胜任主干专业理论教学，掌握本职工作基础理论，能运用理论指导实践、解决问题，是一支具有较高理论水平、较强实践能力、热爱本专业教育工作、工作认真细致、积极主动、有奉献精神、热心高等职业技术教育的师资队伍。

教师们积极投身教育教学研究和实践，努力提高学术水平和综合素质，形成了一支由学科带头人、中青年骨干教师为中坚力量，热爱教育事业、团结互助、爱岗敬业、知识结构新、创新能力强、实践能力过硬的“双师型”专业教师队伍。目前，专业共有校内任课教师15人，其中副教授4人，讲师6人；具有硕士学位3人，其中10名教师具有“双师”素质。40周岁以下青年教师8名，2名具有硕士学位，占60%。整个教师队伍的年龄、职称、学历、能力等结构合理，形成了有良好发展前景的学术梯队。无论从职称到年龄，专业教师结构十分合理，符合高等职业学校专业设置标准规定的要求。

2.实验实训设施

在实践实训硬件保障方面，系部已有语音实验室和听力实验室各一个，学院为商务英语专业另配备2个语言实验室，基本能满足本专业实践、实训教学。

另外，我们已经联系了商务英语专业校外实训基地，现预商确定了4个，地点在岳阳市的有2个，基本能满足教学实验实训需要。我们此前已经与华能国际电力总公司岳阳分公司、云溪工业园、广东东莞志强木艺制品有限公司、广东建发植有限公司等建立了一定的业务关系，可与这些单位建立长期的实训、培训协作关系，加强校企之间的联系；拓宽实训渠道，使这些单位成为商务英语专业长期性的专业实习基地，为学生提供实习机会，寻求就业前景。另外，还可积极采取多形式的实习方式，如顶岗实习，自择自习，校内模拟实习等，从而能够有力地保障学生的实训质量。

四、专业建设与发展的主要思路

商务英语专业建设和发展应该坚持与时俱进，实事求是，立足市场和企业需求，坚持职业化和专业化紧密结合的指导思想，体现在以下几个方面：

1、以就业为导向，以岗位需求为目标；

2、立足培养具有满足涉外商务工作需要的良好的职业道德、职业素质和职业技能的应用型、技能型人才；

3、所有课程设置、教学内容、教学过程、教学方法都紧密围绕 商务+英语的复合型人才岗位需要进行设置；

4、加强产学研合作，争取以多形式、多层次与相关企业建立长 期稳定的产学研合作关系。5．加强硬件设施的建设。

首先是有目的地、重点地、分批地提高师资水平；其次是不断地完善实验实训设施，从而不断地满足教学发展的要求。

6．不断深化理论教学和实践教学的改革。

在理论教学方面，要花大力气多调查研究，科学定位人才的培养目标，合理设置专业课程，增加选修课，切实做到理论与实践密切结合。在实践教学方面，要坚持以培养商务英语职业技能为宗旨的实训方针，加强校企联系，广开实训渠道。

五、专业培养目标及要求

（一）专业培养目标和毕业生的业务规格

1、培养目标

商务英语专业目标旨在培养学生掌握综合英语语言应用技能、实用商务应用技能、现代信息应用技能、能适应现代社会发展需要的复合型商务英语应用人才。本专业培养目标定位与社会需要及学生就业相结合，使学生掌握必需的服务外向型经济发展需要的知识与技能。

2、基本规格

商务英语专业学生需具备听、说、读、写、译的综合英语语言知识、计算机基础知识和现代办公能力、商务基础知识、政治理论知识、基础二外知识、中文及社会礼仪知识、涉外贸易业务素质、与时俱进的政治素质、为社会贡献的身体素质、解决问题的心理素质等。

商务英语专业学生能适应以下工作岗位： 1．外贸业务员 2.外贸跟单员 3.国际商务单证员 4.商务翻译 5.商务助理 6.商务代表

（二）能力分解 1基本素质要求

商务英语业务要求工作人员具备一定的思想道德素质、身心健康

素质、心理素质、乐观的人生态度、谦逊礼貌和良好的文明言行、信

息收集和处理的素质、熟练操作计算机，熟练掌握和运用办公软件，具有通过计算机网络查询、收集和处理信息的能力、人际交往能力、创新能力。2 职业能力要求

（1）专业方面：

掌握国际经济贸易的基本理论，基本知识与基本技能；了解当代国际贸易发展的现状；熟悉国际贸易、金融、投资的基本规则和惯例以及通行的国际经济规范，能熟练运用英语从事国际经济合作、国际贸易等项业务。具备英语的听、说、读、写、译的基本技能。（2）专门职业能力

(1)运用英语处理商务英语业务的能力

(2)在外事、商务等部门从事翻译和管理等工作的能力(3)在教育部门从事英语教学的能力(4)运用英语进行商务交谈和交际的能力(5)本专业应有的基本素质和基础能力 3．职业延展能力

10、英语幼师专业论证分报告 篇5

在大中专毕业生就业市场风云变幻的今天，幼师专业毕业生难得的“小康”就业形态已愈加稳定。幼师专业的发展前景十分广阔，需求进入“井喷时代”。

一、专业情况概述：

随着新建小区的增多，家长对孩子学前教育的重视，差不多每一个小区都有一所幼儿园，幼师这一专业就业形势较为乐观，但是，通过调研走访不难发现，部分幼儿园，尤其是私人开办的小型幼儿园，正规幼师专业毕业生从事幼教事业的很少，有的甚至聘用下岗再就业的一些下岗工人，导致幼师队伍整体水平受到很大影响，再者，特别是有些幼儿园实行“特色教育”，还需要双语人才，而普通幼儿师范专业的毕业生更多只注重音乐、美术等艺术方面的培养，而不注重他们的英语教学，根据这一现状，学校仰仗与外国语中学合并的优势于2006年开设了英语幼师专业。

英语幼师专业培养的是德、智、体、美、劳全面发展，能系统的掌握幼儿教育的基本理论和基本技能的专业人才。我校开设了英语、美术、声乐、舞蹈、键盘、视唱、乐理、微机、教育学、幼儿心理学、幼儿折纸、卫生学、语言教学法、计算教学法、美术教学法、音乐教学法、体育教学法、常识教学法、书法（钢笔字、粉笔字）、普通话及幼儿园教材。同时，为突出英语特色，我校还派出优秀的英语教师专门学习“Play Way”英语，使学生获得了丰富的专业知识，为日后的工作打下坚实的基础。

二、行业背景：

1、巨大的市场需求

2008年年初，我市举行的应届毕业生供需见面会上，有140多家幼儿园都求贤若渴，有的幼儿园甚至在一周前就预定，与诸多优秀毕业生进行了“私下交流”。特别是南方的一些城市，由于东北方言接近普通话，更喜欢要东北的毕业生。供需见面会后，据有关部门统计显示：前来招聘的各家单位需要735名幼师，但幼师专业

毕业生总共才366名。也就是说，每个学生至少有两个就业岗位可以选择。这种喜人的就业前景令人感到兴奋，幼师市场的巨大需求，愈来愈让幼师专业毕业生处于“僧少粥多”的境地。

我市的另外几家幼儿师范学校也对该校幼师专业的毕业生就业前景感到乐观，他们以2007届的毕业生为例，“100％的毕业生在离校之前都联系好了单位”，且“基本上都是幼儿园上门招聘”。

【样本】“我现在的这个单位已是我入行来的第三个幼儿园，当然，每次跳槽都是一次很满意的经历，待遇上自然水涨船高。”12月17日，赵珍珠说这话时脸上的表情比当天的阳光还要灿烂。

赵珍珠，24岁，现机关某幼儿园幼师，从事幼师职业尚未满5年。

【数据】绝大多数的幼师对自身的职业前景满怀乐观。调查显示，37.9％的幼师“一点不担心”自己以后会失业，“有点担心但无所谓”的比例高达48.5％，而选择“很担心”的比例仅有13.6％。在我们所调查的二十余个职业人群之中，“一点也不担心或只有一点担心”会失业的比例幼师高居榜首。有30.2％的幼师有过跳槽的经历，有70.9％的幼师“想过跳槽”。

【观点】“目前能供提供幼师人才的单位十分有限，在市内，也只有女子中学，吉林幼儿师范等少数学校开设了专门的幼教专业，总体上毕业生并不多，而且其他渠道出来的幼教人才也不一定能满足一些幼儿园的需求。”这是目前长沙幼师“吃香”表现“最为明显的一个原因”。

另一原因也不可忽视：近年来私立、民营幼儿园数量急剧增长，特别是有些幼儿园实行“特色教育”，还需要双语人才。“这就导致了对幼师需求的极大增长”。

吉林省除吉林市外，还有7个市，1个自治州。按这些市、县、镇人口与幼儿入园率来计算，在未来四年的时间里，每年需要建幼儿园2808所，平均一所幼儿园按4个幼师计算，所需幼师达11232人。全国2010年适龄儿童入园率要达到80％，这也意味着未来4年幼儿园规模和数量将扩大一倍，幼师将会严重短缺。

【数据】据统计，按照发达国家教育指标，平均七八个幼儿拥有一名幼师“才显合理且符合幼儿发展教育需要”，但调查显示长沙目

前的情形是：每5至8名幼儿拥有一名幼师的比例仅为14.4％，每8至10名幼儿拥有一名幼师的比例是24.1％，每10名至15名幼儿拥有一名幼师的比例也只有17.8％，每15名至20名幼儿拥有一名幼师的比例为10.9％，值得注意的是，每20至25名幼儿拥有一名幼师的比例竟达到了17.8％，尚有14.9％的幼儿园是25名以上幼儿才拥有一名幼师。

双语幼师：还是属于“珍稀动物”

【样本】一身休闲打扮的吴妙看上去和她的同龄人没有太多区别。与大多数年轻人一样，23岁的她爱好足球、唱歌、和玩传奇游戏，不一样的是她的工作，他是一名英语幼师。

吴妙说自己从没想过会干上幼师这一行，大学时他的专业是英语，而之所以“没能和专业英语打上一辈子交道”，是因为她在一个偶然的机会被现在所在的贝贝幼儿园园长李亚兰认识并发掘，培养成了一名优秀的双语幼师。在李亚兰看来，作为一名双语幼师，吴妙的人气显然是幼儿园里最高的，当然，他的待遇也是幼师中较高的。

目前对幼师的素质要求已经不不仅限于“能歌善舞”，对其才艺的要求更强调与现代社会需求接轨。而具备相当英语水平的幼师就更显出优势。

2、家庭对孩子教育的投入持续增长

任何“天才”和“神童”都不是偶然之间形成的。儿童自然素质的优异，只是为培养“神童”提供了前提和可能，良好的家庭教育、学校教育和社会环境，是“神童”生长的基础。任何成功的人士，他们成功的每一步都凝聚着家庭和老师的辛勤培育。真正的早慧，要从早期教育开始。从这个意义上说“天才”是由教育、尤其是早期教育培养出来的。

重视教育是中华民族的优良传统。“不让孩子输在起跑线”是每个家长的心愿。中国人在培养孩子方面，可以用“舍得花血本来形容”。国家统计局有关统计表明，我国城市家庭教育占家庭消费的65.5%，有56.5%的家长把孩子教育投资列在首位。央行50城市最新调查：20.2%的居民储蓄动机是“攒教育费”，稳居居民储蓄动机的首位。

三、学校专业师资力量及教学、实训设备设施

我校目前具备开设此专业的师资力量及教学、实训设备设施，拥有一批实践经验丰富，理论授课能力强的“双师型”教师队伍，同时还将招收本专业优秀大学毕业生充实教师队伍；学校拥有2个舞蹈教室、1个琴房，1个多媒体音乐教室、还有1个实训基地。

四、毕业生就业情况

虽然该专业自06年招生以来，用人单位反馈回来的信息看，只要专业技能符合要求者都能全部安排就业。

五、结论

经过调查论证，我们认为有必要继续设立英语幼师专业，英语幼师专业的设立与发展，势必会为吉林市乃至全省的幼教行业的发展起到积极的推动作用，也将成为我校招生的增长点。2011年，该专业计划招生40人。

吉林工业经济学校

翻译专业设置论证报告 篇6

1 课程改革研究内容

1.1 旅游管理专业双语教学改革目的研究

双语教学是我国高等教育与国际接轨的必然趋势, 也是当前教学改革的热点问题。国家教育部提出的12项措施, 其中就要求高校在3年内开设5%～10%的双语课程, 并引进原版教材和提高师资水平, 希望在宏观的人才结构上做出调整, 以满足社会之需。双语教学培养学生运用“第二语言”进行思维和逻辑推理的能力, 以新的教学模式帮助学生掌握英语及其所代表的文化, 使学生在潜意识里更多地接触和吸收旅游专业英语术语以及世界旅游发展信息。

旅游管理专业本身涉外性强, 所培养出来的学生必须具备较强的专业理论知识和技能, 以及较强的专业外语口头和书面表达能力, 能够自如地在汉语思维和英语思维之间做自由转换。从就业的角度, 这类学生是非常受社会各用人单位欢迎的。另外, 双语教学需要营造良好的语言环境, 从一定程度上弥补了传统外语教学外语环境的不足。

1.2 旅游管理专业课程模式设置的探索

1.2.1 双语课程的适应性

旅游管理专业涉外性强的特点决定了有些课程可以引入双语课程改革的模式, 但也并非所有的课程都适合。对于一些本身具有中国特色和地方特色十分浓厚的课程, 由于缺乏匹配的地道专业术语, 如中国民俗文化与旅游, 就不太适合用第二语言讲授。一般来说, 教学内容本身就广泛涉及国外甚至是以国外的内容为主的课程, 如《涉外导游业务》;或是本身具有较强的国际共通性, 而且国外的学科研究水平远远超前的课程, 例如《旅游市场营销学》就能通过直接的外语教学, 吸收国际最新的学科成果, 加快学科建设的步伐。

1.2.2 旅游管理专业双语课程安排和进阶

根据高职学生的教学特点, 双语课程一般安排在第二学年。在大二年级的旅游管理专业的学生中, 选拔外语基础相对较好的班级进行试点, 这样能有助于学生更好地适应双语教学改革模式。按照外语与母语在课堂教学的相对地位可分为3个层次。最低的层次是外语处于渗透地位。这一层次由于学生外语水平不强, 课堂教学中以母语为主, 把外语逐渐渗透到日常的学科教学活动中, 学科教师可以将学科领域的专业术语双语化, 以增加学生的词汇量。第二个层次是半沉浸教学, 即过渡阶段。在课堂教学中, 将母语和外语整合起来, 一般外语和母语比例为“四六开”, 使学生逐步适应英文教学环境。第三个层次是完全沉浸期。课堂教学使用全外语教学, 这要求授课教师和学生都要具备良好的中英文听说读写的功底。对于初涉双语教学模式的高职学生, 尤其要注意这是个循序渐进的过程。在这一过程中, 作为双语老师应确保课堂上外语的使用率和运用的质量。同时, 要求学生重视课前预习, 鼓励其养成自学的习惯;教师应在课堂上应积极开展互动, 增强学生开口表达的自信。

1.2.3 双语教学活动的设计组织

高职教育的一个重要任务就是要培养以市场需求为导向, 能适应现代岗位要求的高素质人才。在双语教学活动的组织中, 可以导入“任务引领型”教学模式。它强调的是学生为了实现某一主题的交际目的, 如何完成有一定实际意义和内容的服务性岗位任务, 而不是如何学会语言形式, 它包括学习行为的设计和教学行为的设计。成功组织双语教学的学习行为首先必须清楚“学习者在学习过程中应该做什么、能够做什么和怎样做什么才能获得身心的发展”, 然后设计具体的学习任务、应用恰当的学习工具、营造良好的双语教学的学习环境等内容。关注学习的过程, 强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动。

如图1所示:

双语课程开设的基本教学环境包括原版的双语教材的使用;声像同现的多媒体教学手段的应用;优秀的双语师资储备;学生相对较好的外语基础和他们对双语课程的支持态度等。双语课程要使其教学任务多样化, 教学手段灵活化, 创造良好的外语互动环境, 鼓励学生利用一切可能的机会进行外语思维和双语交流。组织双语教学的教师按照学生的进阶的程度进行授课, 吃透原版教材的内容并对其进行本土化的创新。在执行教学的过程中, 教师主导启发式讲解, 大力倡导“授之以渔”而非“授之于鱼”, 即要求学生在课前做好预习, 变“被动学习”为“主动学习”;主张双语教师以外语板书、外语提问、外语测试和适当的双语比例的讲课为主要模式, 尽量用简单的外语词汇来解释较为抽象的专业术语;其外, 在课堂上, 充分重视学生的兴趣和参与性, 以小组为单位组织他们亲自参与到教学活动中来, 如:小组演讲 (Presentation) , 游戏 (Game) 、营销策划 (Marketing planning) 、广告设计 (Ads design) , 案例分析 (Case study) 、头脑风暴 (Brainstorming) 等。课后, 穿插专题研讨 (Essay) 、课程论文的撰写 (Paper) , 强化语言表达能力和对学科知识的消化吸收, 并注重学生创造性思维的开发和团队协作精神的培养。

1.2.4 双语评价体系的构建

教学评估能引导双语教学的方向、诊断教学中出现的问题并提供反馈信息, 还能起到检测教学效果的功能。双语评价体系主要从学习资源是否得到有效利用、教学组织的成功与否和教学效果三方面得以构建。

学习资源的利用:主要指原版教材、双语辅助资料的开发利用, 也包括课堂的双语使用量的标准。根据高职旅游管理专业的大二年级学生的摸底水平来看, 第一阶段的课堂双语使用量大约40%, 课件采用全英文方式, 有些抽象的专业词汇用中文解释, 以保证对专业知识的理解和掌握;第二阶段, 外语比例上升至50%～60%;第三阶段则要求达到70%左右的水平。

教学组织:主要指口语的表达、发音的准确、交互式的教学方法的运用、学生的参与积极性、教师内容的熟练程度、课堂节奏控制和重点内容的把握等。

教学效果:主要是指教学内容与学生、教师的实际情况的适宜度。教学内容是否满足学生的学习需求、教师的学科知识结构及外语的驾驭能力能否胜任、学生的语言知识和技能、外国文化和思维方式、态度、学习策略都是要考察的目标。学生在双语教学过程中, 还需要达到“学会学习、学会团队合作、学会实现有效完成任务”等多重素质的提升。

在实施双语教学的过程中, 注重引导学生进行学习方式的改变, 尤其要关注过程学习, 即平时教师的教学过程和学生的学习过程。采用课堂表现得分和期末的总评平分秋色, 评价主体多样化, 可以是自评、小组互评和教师总评相结合。

2 实施双语教学面临的主要困境

2.1 学生外语水平的参差对双语教学的效果影响

在教学组织的过程中发现, 外语水平总体水平低下, 是制约专业课双语教学改革进程的瓶颈。外语水平不同的学生对双语教学的态度不尽相同, 外语程度好的同学, 对双语教学持拥护态度, 学习热情高涨, 在通过对原版教材的学习, 不仅原汁原味地掌握了专业知识, 而且外语水平在潜移默化中得以提高, 双语教学确实达到了预期的目的。相反, 外语基础不好的学生则对专业课开设双语有排斥心理。全英文的课本和课件, 让他们产生反感情绪, 单词量的局限导致了阅读的障碍重重。上课英语讲授, 听讲比较费劲, 长期以往, 影响他们专业知识的掌握, 使之学习兴趣丧失。针对这部分学生的教学效果不甚理想, 这无疑给专业课的双语改革提出了挑战。从实践得出的结论来看, 能否在高职院校成功开设专业课双语教学, 学生扎实的外语基础还是至关重要的。

2. 2 双语课程教材短缺

目前, 高校推行双语教学时多鼓励使用外文原版教材或影印版教材。使用原版教材, 可以让学生更直接、更全面地了解国外行业的发展状况, 学习国外教材的教学思路、新题型, 这对国内师生学术水平上的成长都大有裨益。但原版教材一般难度较深, 很难适合不同层次学生的需求, 在教学内容上, 也需要选择性吸收。以《旅游市场营销》为例, 市面上关于这门课程的双语教材几乎没有, 本课题组采用的是原版教材为“主料”, 同时配备教师自备资料为“辅料”开展教学。由于国情的不同和中西文化存在的差异, 原版教材所涉及的案例都来自国外旅游业的一些理念和现象, 对没有留学或是国外旅游经历的高职学生来说, 比较生疏。这就要求双语教师选择一些来自国内旅游业中的典型案例进行剖析, 以帮助学生通透理解。由于目前优秀的专业课双语教学资料匮乏, 国外最新的原版教材价格不菲, 这几乎成为了双语教学改革路途中亟待解决的一大难题。

对双语教材和相关资料编著模式的探索, 是双语课程教学改革今后的努力方向, 集中力量收集素材, 编写一本适合高职院校学生的双语教材, 既要讲究旅游营销学的系统性, 又要突出语言的地道性和实用性。同时, 还要讲究本土文化和跨文化的结合, 使双语教学为中国旅游业的实践服务。

3 结语

在旅游业不断发展的今天, 国外的饭店管理集团纷纷进驻, 外资旅行社也开始抢滩中国市场, 国际会展业也在国内风云而起, 提高旅游管理专业学生素质已成为当务之急。“双语教学”在旅游管理专业的实施, 将有效地促进旅游管理专业的学生对旅游管理专业的前沿知识的掌握, 加深的学生对专业知识的认知与学习, 使他们具备国际交流与合作能力, 实现综合素质的提高。

参考文献

[1]付薇, 夏保国.旅游专业双语教学实证研究[J].当代经济, 2007, (4) :107-108.

[2]郑晴云.浅析旅游管理专业双语教学课程体系与教材建设[J].当代教育论坛, 2007, (6) :117-118.

[3]刘中艳.饭店管理专业双语教学改革研究[J].株洲师范高等专科学校学报, 2006, (6) .

[4]刘萍.浅谈美国双语教育[J].民族教育研究, 2002 (3) .

翻译专业设置论证报告 篇7

高等数学

Advanced Mathematics

预修课程：高中《数学》

主要内容：本课程主要讨论一元函数的微积分学（函数与极限、导数与微分导数的应用、不定积分、定积分、定积分应用），空间解析几何与向量代数，多元函数微积分学（偏导数、微分及其应用、重积分、曲线积分、格林公式）

教材：《高等数学》（第三版），同济大学编，高等教育出版社，1997

无机及分析化学

Inorganic and analytical Chemistry

预修课程：高中化学

主要内容：本课程以讲授化学原理知识为主，主要介绍物质状态、化学热力学和化学平衡、化学反应速率、物质结构等基本化学原理以及酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、重量和沉淀滴定法等定量分析方法作比较全面系统的阐述，对分析过程中的误差和数据处理也进行详细的讨论。参考教材：《无机化学》，北京师范大学等主编，高等教育出版社《分析化学》（第三版），武汉大学主编，高等教育出版社

有机化学

Organic Chemistry

预修课程：无机及分析化学

主要内容：烷烃、卤代烃、醇和醚、炔烃、芳香烃、醛和酮等各类有机化合物的结构、命名、性质及一些重要反应的历程。

教材：《有机化学》，汪小兰编著，人民教育出版社

生物化学

Biochemistry

预修课程：无机及分析化学、有机化学

主要内容：生物化学是研究生物机体的化学组成和生命过程中的化学变化规律的一门科学，是食品科学的基础课程。本课程主要介绍蛋白质、核酸、酶、维生素和辅酶等生物大分子的结构、性质和功能，以及这些大分子在体内的新陈代谢，在阐述生物化学基本知识的基础上，尽可能介绍一些当代生物化学的新进展。课程中强调对实验技能的掌握，学生可在实验中学到层析，电泳光电比色，生物大分子提取等基本生化分析手段，为食品检验打下基础。

参考教材：《生物化学》，大连轻工学院主编，轻工业出版社出版。

食品工程学

FoodEngineering

预修课程：食品资源学、食品生物化学

主要内容：主要讲述各种食物资源的加工工艺技术，包括水果、蔬菜制品、粮食油

脂制品、肉禽、水产类制品、乳类、蛋类、饮料和发酵制品等食品的加

工工艺。

选用教材：《食品工艺学》，无锡轻工业学院等编，中国轻工业出版社

参考教材：《食品工艺学》，周家春编著，化工出版社200

3食品资源学

Food Resources

预修课程：无

主要内容：本课程是一门研究食品资源的基础学科。本课程分别从食用植物和动

物二个部分介绍食品资源的相关内容，通过学习使学生能系统地掌握食

品资源中动植物部分的基础理论及分类学基本知识；掌握与日常生活密

切相关的食用植物和动物、食用动植物产品所含的营养成分和价值；以

及食用动植物的营养卫生等基础知识；其次，介绍我国食用动植物资源的分布特点和利用状况；同时，介绍当前国内外食品原料开发和应用研

究的进展和热点；为学生进一步开发利用食品资源奠定基础。

教材：《食用资源学》(植物部分)沈敏健顾林娣自编讲义2003.5

《食用资源学》(动物部分)俞伟东自编讲义2000.5

参考教材：《植物学》徐汉卿主编华东师大出版社1996.6

《普通动物学》 武汉大学编著科学技术出版社1999.3仪器分析

Instrumental Methods of Chemical Analysis

预修课程：普通化学、生物化学

主要内容：仪器分析是以测量物质的物理性质为基础的分析方法，随着科学技术的发展，仪器分析在分析化学中所占的比重不断增长，并成为现代物质分析和检测的重要支柱，现代仪器分析方法种类繁多，本课程将重点介绍

⑴光学分析法：吸光光度法、原子吸收光谱法、原子发射光谱法，⑵电

学分析法：电位分析法、离子选择性电极分析法、电解分析法、库仑分

法和极谱分析法，⑶气相色谱法。上述各种方法的原理和实验技术。为

今后从事食品检测和分析及科学研究工作打下必要的基础。

教材：《仪器分析》，朱明华编，华东华工学院出版社

参考教材：《分析化学（化学分析部分）》，林树昌等编，高等教育出版社

《仪器分析》，李启隆等编，北京师范大学出版社

《基本仪器分析》，陆雅琴、任秀龄等编，学术期刊出版社

食品卫生微生物检验

Microbiological Examination of Food Hygiene

预修课程：微生物学

主要内容：本课程为专业技能课程，课程以讲解食品卫生中食品质量卫生指标菌的检验方法以及食品中病原微生物检验方法为主，并介绍各类食品中常见的病原微生物的形态、特征以及引起食物中毒、流行性病学等。教学过

程中注重以国家标准《食品卫生检验方法——微生物部分》中有关食品

卫生检验的技能操作培养，通过实验掌握食品中卫生指标菌以及常见病

原微生物的检测原理和方法。

教材：《食品卫生微生物学检验》（郭鲁申编，上海师范大学）

参考教材：《食品卫生检验方法——微生物部分》，国家标准出版社出版。

食品理化检验

The Method of Physics and Chemistry

主要内容：本课程为专业技能课程，课程以食品为对象，着重学习理化检验分析方

法，以实验为主，掌握食品分析的常规方法，如水分、灰分分析、蛋白

质分析、脂肪分析、维生素分析、磷、钙分析、食品添加剂（糖精、色

素、防腐剂等）分析，有害成分（铅、砷、亚硝酸盐等）分析。

教材：《食品分析》大连轻工业学院等合编，中国轻工业出版社。参考教材：《食品卫生检验方法——理化部分》，国家标准出版社出版。

食品营养卫生学：

The Food Nutrition and Hygiene

预修课程：生物化学、微生物学

主要内容：本课程为专业基础课程，是研究营养与人体健康关系及保护，增强人

类健康的预防医学学科。在营养生理及合理营养的基础上，介绍人群

所需的营养素及在食品中的含量，疾病与营养的关系，及各类食品的卫生，食品添加剂和污染物的卫生，食品中毒及防治等问题。

教材：《食品营养卫生学》，刘志诚，于守洋编，人民卫生出版社出版。

生物统计学

Biostatistics

预修课程：无

主要内容：本课程比较系统地介绍了常用统计方法在生物统计学方面的应用。包

括：数据资料的整理和分析，常用的统计数和计算方法，概率和理论分

布，均数差异的显著性检验，卡平方检验，方差分析，直线相关和回

归，多元相关和回归，协方差分析等。在内容方面着重于基本理论，基

本技能和基本方法的讲授，力求由浅入深，循序渐进。并通过习题使学

生切实熟悉和掌握本门课程。

参考教材：《生物统计学》，裘洪平，浙江教育出版社

《生物统计学》，童一中，湖南科技出版社

现代生物技术

Modern Biological Technology

预修课程：生物化学

主要内容：现代生物技术是指人们以现代生命科学为基础，结合先进的工程技术手

段和其他基础学科的科学原理，按照预先的设计改造生物体或加工生物

原料，为人类生产出所需的产品或达到某种目的技术体系。它至少包括

基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程和蛋白质工程五项工程。这五

项工程是相互联系、互相渗透的，其中以基因工程为核心。

现代生物技术从传统生物技术发展而来。所谓传统生物技术主要是指旧

有的制造酱、醋、酒、面包、奶酪、酸奶及其它食品的传统工艺。20世

纪70年代重组DNA技术的建立促进了传统生物技术向现代生物技术的转化。

现代生物技术是一门集生物学、医学、工程学、数学、计算机科学、电

子学等多学科互相渗透的综合性学科。如今现代生物技术在食品原料生

产以及转基因食品安全性检测等领域都具有重要的应用前景。

参考教材： 《生物技术概论》，宋思扬编著，科学出版社2001.《生物技术》，刘大钧编著，江苏科技出版社1986.《现代生物技术导论》，瞿礼嘉等编著，高等教育出版社

文献检索

Document Retrieval

预修课程：无

主要内容：本课程是文献检索和利用的入门课，主要内容包括：科技文献检索基本

知识；工具书和期刊的种类及用途；中国图书馆图书分类法；和生物学 相关的国内外主要检索工具[全国报刊索引、中国生物学文摘、美国生

物学文摘（BA）、美国化学文献（CA）]文献检索的工作过程；结合食

品科学专业特点、概述计算机文献检索中的表达方式和应该注意问题。本课程是一门实践性很强的方法课，教学效果重在使学生具有实际动手 检索和利用文献资料的能力，故安排一定时数，让学生进行文献检索实 践带课题进行检索。

参考教材：《生物学文献检索和利用》，陆宝树，大连理工大学出版社

《生物学文献检索》，陈乐明，兰州大学出版社

《中国图书馆图书分类法》，中国图书馆图书分类法编委会，文献出版

会计电算化专业申请论证报告 篇8

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号),教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量建设的若干意见》（教高[2006]16号）等有关文件精神，结合国家和省、市社会经济发展需求及学院发展规划，为适应“十二五”期间山东省、潍坊市经济社会发展的人才需求，提升会计电算化专业建设的整体水平，建设特色专业，保持会计专业可持续发展，优化专业结构，根据学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，根据我院现有的办学能力合办学条件，经过充分调研、反复论证，现申请开办五年制高职《会计电算化》专业。具体论证情况报告如下：

一、会计电算化专业人才需求分析

全国人才交流中心在2010年11月举办的“全国人才市场第八届高校毕业生就业服务周”期间，为应届大学毕业生提供的招聘岗位达到50余万中会计人才的需求位列第三。在各大城市公布的人才需求排行榜个，其中会计电算化专业都比较靠前。尤其是2007年新会计准则的颁布与实施，使会计核算日益电子化、信息化、网络化，对会计人员知识结构及综合职业能力提出了更高的要求。作为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技能型人才的高职院校，如何适应经济社会发展的需要、准确定位，寻求正确的发展方向和人才培养途径，培养适应社会需求的技能型人才尤为重要。

1．宏观经济发展的需要

随着我国经济的迅速发展，公司、企业数量不断增加，会计服务市场不断扩大，会计准则和会计制度的不断改革，对会计教育提出了更高的要求，急需培养大量有理论、懂实务且具有较强职业能力的会计人员。目前我国会计人员的整体素质不高，业务水平较低，对我国会计准则和国际会计惯例掌握不够，他们很难面对日益复杂的会计环境。举办会计高职专业，培养大批在第一线从事会计实务工作的高技能会计人才势在必行。

从会计人员需求质量上看，现有会计人员的质量与经济发展对会计人员的要 1

求相比仍有较大的差距。当前会计行业的主要问题是：会计队伍整体素质不高，整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计技能型人才的短缺。我国现有会计队伍的素质与行业改革的需要相比较仍存在较大的差距，社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计技能型人才，而与此不相适应的是，我国会计教育仍存在重理论轻实践的倾向，因而培养适应社会所需的高素质、高技能的会计人才仍是高职会计教育的主要目标。

2．行业发展的需要

随着经济管理和现代信息技术的飞速发展，会计岗位对综合素质高、知识丰富、能力强的技能型会计人才的需求量越来越大。层次高、综合能力强的会计人才仍比较缺乏。通过高职会计电算化专业的建设可以改善办学条件，对人才的培养起到引导作用，带动同类院校会计电算化专业和相关专业群的持续健康地发展。

从会计行业历史发展和前景来看，会计行业稳定，支撑面广，适用范围宽，具有广阔的发展市场。会计行业源远流长，具有丰富的文化底蕴和知识内涵，两千多年来一直经久不衰，具有很强的稳定性，而且具有支撑面广、涉及行业多的特点。会计工作从内容上涉及经济管理、税收筹划、成本计算、经济分析、工程预算、网络理财、资产评估、国际贸易、计算机应用等领域；从行业来看涉及工商企业单位、行政事业单位和其他各类经济组织。会计行业的发展使高职会计专业毕业生具有较好的就业前景。

3．“胶东半岛制造业基地”、“环渤海蓝色经济圈”建设和发展的需要

来自山东省统计局的信息显示，山东省已经成为中国重要的制造业基地，年制造业实现增加值位居全国三甲。其中，山东半岛城市群聚集了全省制造业投资的六成以上，是山东省制造业的龙头，到2010年半岛制造业基地的GDP将达到1万亿元人民币。胶东半岛制造业基地的建设与快速发展，对既熟悉我国会计准则又懂得国际会计惯例，能够在第一线从事会计实务工作的高技能会计人才的需求量大大增加，这就为高职会计专业毕业生提供了较大的就业空间。

4.地方经济快速发展需要

2011年,潍坊市实现地区生产总值3541.85亿元,年均增长12.6%；完成财政总收入466.8亿元，地方财政收入253.9亿元，固定资产投资2603.2亿元，社

会消费品零售总额1349.8亿元，年均分别增长20.1%、23.1%、23.9%和18.9%,均比2007年翻了一番以上；城镇居民人均可支配收入达到22508元,农民人均纯收入达到10409元，分别比2007年增加8792元和4131元。

潍坊市全境纳入山东半岛蓝色经济区、沿海三区市纳入黄河三角洲高效生态经济区、滨海区升级为国家级经济技术开发区,“一城四园”、“蓝黄”战略加快实施、潍坊滨海海洋经济新区和中外合作产业园列入全省重点支持项目的实施，经济发展方式的转变，地方经济的快速发展，迫切需要懂管理、会核算、能经营、熟操作的复合型人才，为此目的，高等院校义不容辞应负有培养与之适应的人才的义务。

5、解决初中毕业生升学、就业需要

目前我国已经广泛推广了九年义务教育，但是高中教育并没有落实到九年义务教育中，每年的中考，对考生来说，与高考类似，仍旧是千军万马过独木桥，考上一个好的高中、进入高中尖子班成为考生、家长的目标，但是能够进入一流高中，也只能是部分考生如愿。对于初中学校、毕业班老师来说，中考升学率、学生优秀率成为考核学校水平、老师教学水平的重要指标。为此，每年到了四五月份，初中“分流”成为一种社会现象，虽然教育主管部门三令五申禁止此种行为，但是暗地里还是存在。作为家长来说，尤其是欠优生家长，慢慢的也懂得了一个道理，即孩子考不上高中，拿借读费去上高中三年，三年后仍然是考个高职或者专科学校，专科读3年，加起来6年。而读五年制高职，只需要五年的时间就可以拿专科毕业证，时间短一年，而且国家对于前三年的中专阶段，还有很多优惠政策，比如说每年有1500元补助，部分家庭困难学生可以免除学费等。后两年和三年高职生待遇一样，都可以参加国家奖学金、省政府奖学金、国家励志奖学金的评比，可以说，五年制高职，对于初中学习基础比较差的同学是一个比较好的选择。

由此可见，会计电算化专业就业前景相对看好，加强会计电算化专业建设具有重要的现实意义。

二、我院开设五年制高职会计电算化专业的可行性论证

1.紧密依靠高职会计电算化办学经验、模式和师资、实验实训条件

申请设立的五年制高职会计电算化专业可紧密依托现有的三年制高职会计电算化、经济信息管理、计算机信息管理、电子商务等专业。计算机专业是我院的王牌专业，从建校以来一直招生，在省级计算机技能比赛中，我校多次获得第一名或一等奖。会计电算化专业从1994年招生，由于办学特色鲜明，受到了社会各界的一致认可，高职现有28个班级，在校生1650人。经过多年办学，在课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行了有益的探索，人才培养模式方面进行了大胆的改革，积累了丰富的经验，教育思想、教学理念方面有了很大提升，在专业及课程建设、教学管理、师资队伍培养、办学经验等方面已有了必要的积累，完全具备了开办五年制高职会计电算化专业的能力。

2、创新进取，构建特色鲜明的人才培养模式

学院以学生的综合素质培养为主线，以创新实践能力提升为重点，以实训基地建设为依托，以科研和社会服务为支撑，突出教学实践环节，推进校企合作，开展“订单式”教育，实施“工学交替”、“顶岗实习”培养模式。毕业生以“综合素质高、实践能力强、适应岗位快”而深受到用人单位的广泛好评。

结合专业特点，会计电算化专业针对性的开展“岗位主导”、“T型结构”培养模式。

“岗位主导”强调即以用人单位的会计岗位设计为主导，凸显岗位需求，设计会计电算化专业人才培养方案，强化学生的实践操作技能，努力实现人才培养目标与社会需求的零距离对接，使我们培养的人才更适合用人单位的需要。“T型结构”突出对学生综合技能培养、训练的结构模式，形似会计中的T形账户：加强学生的专业核心技能培养，提高学生专业岗位的针对性，以此为硬技能（如“T”字母中的“│”）；加强学生职业岗位适应的广度训练，增强学生的综合素质，拓宽学生的发展空间，以此为软技能（如“T”上的“—”）。以硬技能为支撑、软技能为拓展，实现以就业为导向的培养目标。

“岗位主导、T型结构”的人才培养模式提高了学校教育与企业生产之间的匹配能力，不仅缩短了学生成为“企业人”的过渡期，而且提升了学生可持续发展的能力。由于经过企业化的模拟技能训练，会计电算化专业学生适应企业生产管理的时间比其他学校的学生要短得多。不少毕业生在企业中成长很快，成为企业的骨干和中坚力量。

3.师资队伍品质优良

现有专业课教师14人，其中副教授3名，高级技术职务的教师占专业课教师的23%；具有硕士学位的教师9人，占专业课教师的64.3%；所有专业教师均具有注册会计师、会计师、理财规划师等职业资格证书。基础会计、会计电算化课程被评为院级精品课程，并积极申报省级精品课程。院级专业带头人3人、骨干教师6人，省级科研项目立项4项。按照院级教学改革试点专业的要求，自编了会计电算化专业核心课程系列教材6部，参编了高职高专会计电算化专业系列教材2部。在国家级、省部级学术刊物上发表论文20余篇。目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师型结构的教师队伍。

4．实验实训建设基础扎实

会计电算化专业是我院班级最多、在校生人数最多、招生就业形势最好的专业，鉴于此，学院非常重视对该专业实验实训设备的投入。学院现有高标准微机室40个，有微机1000多台，所有教室配有多媒体、投影仪、音响等设备。

会计电算化专业配备有五个专业电算化实验室，一个会计模拟实验室，设备总值二百五十多万元。计算机硬件设备优良，软件、实习实训资料齐全，可模拟企业、事业、银行、金融等各行业实践操作。学院已与几十家公司了签订实习协议，建立了多个校外实习基地，本专业也积极联系当地会计师事务所、税务师事务所等，为学生顶岗实习、毕业实习提供便利，使学生在毕业之前就能够得到锻炼，具备较高的职业技能，在竞争激烈的人才市场上更具竞争实力，一些表现优异的学生直接被事务所签约留用。所有这些，为我们设置本专业提供了完善的条件。

另外，本专业现有财经类、经济管理类、投资理财类图书70余万册，人均七十预测，学校还订有学术期刊、在线阅读期刊，同时每年都订购新的书籍，以利于掌握最新会计信息，满足师生需求。

5．学院办学社会影响力、社会美誉度不断提升

学院有着良好的办学传统和育人环境，并享有良好的社会声誉。先后获得国家示范性软件职业学院、国家首批电子信息产业高技能人才培养基地、全国职业教育先进集体、山东最早设立的电子信息类高职院校、山东省德育工作优秀高校、山东省职业教育先进集体、山东省文明校园、全省就业率最高高校之

一、山东大

学生技能大赛优秀人才培养奖等。

2004年4月被国家劳动和社会保障部、信息产业部确立为国家首批“电子信息产业高技能人才培养基地”，被潍坊军分区指定为部队招收士官首批定点院校。2007年毕业生一次就业率位居全省同类院校前茅，2008年、2009年、2010年毕业生就业率继续位居全省同类院校前列，2011届毕业生就业形势呈现良好态势。

会计电算化专业是学院的重点专业。多年来为潍坊当地的企业、行政事业单位输送了大量会计人才，从毕业生就业调查反馈的信息来看，用人单位普遍好评，为潍坊及周边地区经济社会的发展做出了重要贡献。同时面向社会开展了各类会计行业人员培训工作，取得了良好的社会效益和认可。