心中的责任九年级优秀作文

心中的责任九年级优秀作文（精选10篇）

心中的责任九年级优秀作文篇1

我愤怒地跑出去，大声质问：“你来学校干什么!?”妈妈低头翻她的口袋：“看你早晨没吃饭，我把饭给你带来了。”我闻着饭盒里熟悉的饭菜香，一股隐隐的痛从心底涌了上来，可是更多的还是抱怨。没再理她，转身回班，只留给她一个不敢再靠近的背影......

回到座位上的我，很快便把这件事儿忘了。忽然，班里又乱了起来。我抬头巡视，看了一眼绝不想再看第二眼——一个奇丑无比的女人站在窗外!正当我想着她和妈妈谁更丑时，我的同桌琦，乐呵呵地迎了出去，甜甜地叫了一声：“妈，你来啦!”我惊讶!当我看到那个女人笑着的表情时，突然感到那该是一种美。

我问琦：“你妈那个样子，你一点儿也不觉得难堪?”琦，像看着怪物一样看着我：“你怎么会有这种想法?她可是我最亲的人啊!你不觉得你妈妈给你的爱比谁都多都好吗?”

听了琦的话，我记起了以往的种种，都是母亲对我的浓浓的爱,可是我还一点儿都没有回报过;她每次帮助别人，我还说她傻，现在想想，妈妈所做的事儿都是那么的美好!妈妈的`心灵其实是那样的美!而我!我的心中泛起了微微的苦涩，觉得刚才很对不起妈妈!!!

不知为什么，妈妈又来了。可是当我看见贴在玻璃窗上被阳光照射得让人觉得恍惚的脸颊、那两颗大而凹进脸颊的眼睛发出的执着的爱的光芒的时候，我仿佛看到了她年轻时的美丽!

我走过去，甜甜地叫了一声：“妈，您又来了?”妈妈看着我笑：“忘了给你留几块钱。”我牵着妈妈的手送她往外走，午后阳光照耀中的母女俩，显得那么的美好和幸福!

拾起心中的珍珠九年级优秀作文篇2

一丝脆响，一颗洁白无暇的珍珠悄然窜到了记忆最深处：“外公，是你吗?”我眨巴着大眼睛，倒映出一片白亮的灯光和一个佝偻的背影，他轻轻地咳了几声，用苍老温柔的声音对我说：“不好意思，把你吵醒了，我在缝衣服的时候不小心把衣服上镶嵌的珍珠弄掉了。”我立刻从被窝里跳起，爬到他身边。接着，发出了蓝色珍珠与白色珍珠碰撞的声音。

“外公，看，星星好美呀!”我靠着他，仰望深蓝的星空，享受着这份宁静与惬意。他立刻放下了手中的针线：“我以前，也经常看星星，我想，也许每颗星星都代表一个人，人死后，就会变成星星。他们有好多好多说不完的话呀，于是对着地面，一闪一闪地倾吐着……”不知何时，我听着外公的话，眼前已开始迷糊。外公轻轻地把我放到床上：“睡吧，明天还要去公园呢，晚安!”朦胧中，我看到了外公用他那饱经风霜的手指，捏弄着那根丝线，轻轻穿过……我闭上了眼睛。

“簌”的一声，好像有什么东西掉了下来，“外公，快看，有颗珍珠!”我欢快地跑过去，一蹦一跳地拾起了它。“绿色的珍珠，掉在公园的草坪里还真不容易被发现呢!”外公摸了摸我的头，“呵呵”的笑声连我也禁不住乐了：“外公，有什么好高兴的呀?快看!那儿有花!好大呀!我去看看!”我飞快地跑呀，跑呀……不知是什么东西的撞击声“噼里啪啦”地在我耳边响起，眼前的景物不停地像风一样变幻着。

直到，那一片黑色…….

那是个盒子，外公的照片就放在上面。天、下着大雨，刺耳的乐曲在耳边响起，白衣队伍浩浩荡荡地走过，妈妈哭着抱着那个盒子与我擦身而过。我想喊她，可是，我什么也喊不出来了……

白色、蓝色、绿色……黑色。似乎还少了什么，我口里喃喃着。突然，我心里泛起了一片金黄——那是一片夜空，什么都没有……一个光点似乎渐渐在扩大——是一颗星星，是这片夜空中最大，最亮的星星，这就是最后一颗珍珠!我快步走过去，伸手拾起了那颗珍珠——外公，让我把对您的回忆串在一起，拾起心中散落的珍珠，我要把您，挂在心里!

以责任为话题作文九年级篇3

梁启超说：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐处。”民国时期，冠盖群芳，风华绝顶的吕碧城作为一介女子，担任起复兴女子教育的责任，为我们国家作出不凡的贡献。她冲破家庭封建思想的束缚，拒绝受家人的支配，而是发奋学习，博览群书，成为了一名女知识分子。受到了他人的赏识，她担任了女子教育学校的校长，是开创近代教育史上女子执掌校政先例的民国奇才女，并成为了女权运动的首倡者之一，时人赞她曰：”绛帷独拥人争羡，到处咸推吕碧城。”可见，拥有了这份沉甸甸的责任，使吕碧城的人生得以改写，因此我们应怀有青年之责任，努力向前追求并超越自己。

鲁迅说：”愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”仅拥有一份责任感，却无从施展抱负是于自己，于社会毫无用处的。陶渊明那份”采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自在让我欣赏，但我更喜欢李白不被失败打倒的”天生我材必有用”的自信，在人生困窘之时，也能不懈的追求自己的理想抱负，挥笔写下”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励自己，并在官场里努力寻求自己的一席之地。反观当今社会，我们也不缺乏这样的实干精英，华为的崛起并非偶然，这是华为公司一代又一代的精英们以振兴中国科技力量的责任与使命，忍受着其他国家的威胁与压力，用知识与行动架起了中国新科技的桥梁，让中国拥有了让国人自信的”中国名片”。其中，华为”芯片女王”何庭波，缔造了华为手机的心脏，造就了强大的”中国芯“。华为这份”黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的勇气与责任担当用其实际行动为我们树立了好榜样。

作为新青年的我们，理应拥有不凡的行动力量与责任担当。在学业中，潜心深造，勇于攻克难题;在生活中，自立自强，不过于依赖他人。以实际行动创造出属于我们和祖国未来的美好风光!

心中的责任九年级优秀作文篇4

何为担当者?是面对贫困衰殇的新中国，毅然放弃国外先进技术优越条件为国效力的钱学森，是冷对昏君，怒对贪官，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，是在面对严峻疫情，易感染的风险，毅然挑起重担，站到抗击病魔第一线的钟南山。

在赞美这些科学家、政治家、医学工作者的同时，自己能力的不足显得是多么软弱无力。那我们如何尽己所能地承担起肩上的那一份担当呢?

那份担当，是孝顺父母，努力学习。学习，真的是为自己而学吗?在政治试卷上，我曾写下“教育是亿万家庭对美好生活的期盼”，从这句话印在脑子里的那一刻起，学习就不仅是为自己而学了，它成了一份担当，这份担当寄托的不仅是我的理想与远方，还是父母的期望和付出。多了这份担当，我们就应认真对待每一道题，努力克服每一个困难，用汗水换来一张张令自己满意，让父母骄傲，使老师欣慰的成绩单。这些成绩单，便是铺在泞路上的石板，助我们走向理想的远方，也帮我们扛起那份重担。

那份担当，是为儿童做好榜样，是做社会好青年。“你所站的地方正是你的中国。你是什么，中国便是什么。”从生在华夏大地的那一刻起，中国人这个身份便成了你的标签，而正值十五岁，风华正茂的我们更应为弟弟妹妹做好榜样，哥哥姐姐也成了我的称呼。它们成了一份担当，多了这份担当，我们应该做社会好青年，在公共场合不大声喧哗，不随地吐痰，尊重、友好对待外国友人，为老人让座，不闯红绿灯，这些点点滴滴会凝聚成一颗明珠，照亮自己，也点亮中国。

那份担当，是为接班共产主义而努力，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。“少年智则国智，少年强则国强”，我们是整个社会力量中一部分最积极，最有生气的力量，最少保守思想，最富创新精神，是承前启后，继往开来的一代，接班共产主义，实现中国梦的重任责无旁贷地落在我们肩上。多了这份担当，我们就应充分利用一切有利条件全面提高自身素质，有理想，有道德，有文化，有纪律。热爱祖国，热爱人民，志存高远，胸怀宽广，努力创造无愧于时代和人民的业绩。

心中的责任九年级优秀作文篇5

本目设臵了两个层次:平等相待你我他;走出自我,豁达待人。教材通过真实而典型的事例,说明没有平等的合作不是真正意义上的合作,平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人,与人为善的良好品质。

二学情分析: 本目对于学生来说,没有太大的理论难度,但培养学生的平等待人、与人为善,尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的,是一个长期任务,也有一定难度。

三课标要求: 初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。引导学生知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或者自卑。能关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善。

四教学目标: 情感、态度、价值观目标:

1、帮助学生树立平等意识,在学习生活和社会生活中能够平等待人,尊重他人的人格和权利。

2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助,能够与人为善,友好地对待伙伴、同学和邻人。

能力目标:学会恰当处理合作中的人际关系的技能。知识目标:

1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。

2、理解“已所不欲,勿施于人”的道理,掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时,解决矛盾的基本途径和方法。

五教学重点、难点重点:“平等相待你我他” 难点:“走出自我,豁达待人” 六教学方法

教法:目标教学法,案例法、讨论法、情境设臵法等学法:合作学习法、自主探究法等七教学准备: 教师搜集相关材料制作多媒体课件八教学过程

(一导入新课:活动导入,设臵情境

教师先给学生设计一个情境:这是一个地下矿井,突然发生了矿难,瓦斯爆炸,还有四名矿工正在迅速的逃离。当四人到达矿井出口的时候,大火已经离他们越来越近。四个人要在10秒钟内逃出井口。教师用四个带线的小球代表四个人,先请一组同学上来展示一下他们是如何模拟逃生的?(四个人争先恐后的向外拖拽小球,可是出口太小,四个人谁也不想放松,结果谁也出不来。

再请一组同学上来试试看。(四个人先小声商量了一下,结果在很短的时间内迅速撤离,远离危险

教师请其中一位同学介绍一下他们小组快速撤离的原因。

教师点评:其实生活就像一首美妙的乐曲,有时需要独奏,更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章,就要善于与人合作。正如一位心理学家所说:“如果你能够使别人乐意和你合作,不论做任何事情,你都可以无往不胜。”

如果人人在合作中只想到是自己,担心的只是自己利益的得失,往往使得合作很难继续。就如第一组同学展示的那样,最后吃亏的还是自己。善于与他人合作是一种品德,也是一种艺术。那么,怎样处理合作中的人际关系,获得稳定可靠的合作伙伴,走好合作之路,并享受成功的喜悦呢?那我们在合作中就要做到“心中有他人”!

板书课题:心中有他人

设计意图:通过这个小活动,引起学生的兴趣,同时引出本节课的课题“心中有他人”,自然、生动,能充分调动学生学习的积极性。

(二讲授新课: 情景活动:《猜想剧场——一个班集体的故事》

设计意图:通过这个班级所发生一些的事,采用一例到底的方法,来引导学生参与到老师设计的情境中,贯穿全文。特点是主题鲜明、连贯、紧凑。

多媒体展示:场景一

林冬是从外校转来的新同学,学习成绩优异。班主任老师安排他做到了学习不太好的赵华身边,对他说:“赵华成绩不好,你和他做同位,正好可以帮助他提高一下学习成绩!”可是林冬却满脸的不高兴,连赵华连声的问好,他也好像没听见,不予理睬,甚至还故意拉开两人的距离。

猜想1:1.林冬为什么故意拉开两人的距离呢? 2.他的做法对吗?为什么? 3.这种情况继续发展下去,同位两个的关系会怎样? 多媒体展示:平等待人是建立良好合作关系的基础。我国宪法规定:法律面前人人平等。

教师提问:但是在我们的身边却有这样的事情,有人在对待某些方面不如自己的人,采用了歧视和看不起的态度,同学们能不能找出这样的例子呢? 教师提问:这些做法都是不对的,其实,我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异,但每个人都有长处,每个人在人格和法律上的地位都是平等的.那假如你的身边就有这样一位总是歧视和看不起别人的人,你愿意和他合作、交往吗? 教师总结:这样的行为就是不能够平等待人的表现,而这种表现在合作中是不可取的,不利于我们与他人更好的合作。而只有平等地对待别人,别人才能平等对待自己。

教师提问:那么怎样做到平等待人呢? 多媒体展示:平等相处尊重对方的人格利益自觉承担应有的责任多媒体展示:场景二

开学不久,学校就要召开校运会了。班长具体负责班级运动会的管理和组织工作。但他同时想到这项繁琐的工作会影响自己的学习,所以他决定以班长的身份指派给其他人来干……

场景三:林冬和赵华被制定来筹备班级的运动会的准备工作,忙的焦头烂额,可是看到班长每天悠哉游哉地没事干,还经常大言不惭的催促埋怨他俩,他俩就有些气不过“凭什么?!”放学路上,三人遇到了一起……

猜想2:1你猜他们之间会发生什么事情? 2 你认为班长的做法对吗?为什么? 3你有什么好办法来帮助他们之间化解矛盾? 多媒体展示:“己所不欲勿施于人”。

教师总结:其实,在合作中,每个人都有自己的责任,当你想逃避责任时,或者与他人意见分歧时,都应当主动地站到对方的位臵上想问题,体谅对方的情感,以便在理解对方的同时,寻找解决问题的最佳方法。也就是让我们: 多媒体显示:学会换位思考

教师讲述:而这样的做法就是尊重他人的表现。因为尊重他人才能得到他人的尊重。

多媒体展示:场景四

在一天的体育课上,大家围成一个圈做游戏,班长负责清点人数,当他把目光移到林冬身上时“怎么多出一个人?你刚来不多久,就自己一边玩去吧!”林冬只好退到一旁……

猜想3:想一想:这时,林冬心里是怎样的感受? 多媒体展示:场景五

这时候,赵华走了过来,他对班长说…… 猜想4:赵华会跟班长说什么呢?

多媒体展示:场景六

当天午休的时候,想到自己以前对赵华的态度,尤其是今天体育课上的一幕,林冬看到了赵华那颗善良热情的心,他感慨颇多……

猜想5:你认为林冬现在会有怎样的感慨? 多媒体展示:场景七

在当天下午的自习课上,赵华被一道数学题难住了,于是…… 猜想6:——于是怎样? 猜想7:你能猜想一下后来两人的关系有了怎样的变化? 教师提问:是什么原因使得两个人的关系发生了这样的变化? 学生回答后,教师展示:人与人之间的合作也需要理解和宽容。解决矛盾需要宽容,同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质,宽容包含着理解,有了理解,就会有谅解,有同情,多一份理解,就少一分误解,少一分怨恨,就多一份融洽!多媒体展示:场景八

林冬和赵华成了非常要好的朋友,可是一次考试的时候,林冬突然发现赵华在偷偷的作弊,并且取得了很好的成绩。第二天,老师向林冬了解情况,这个时候的林冬……

请你续写这个故事,并说说你这样续写的原因。

林冬把这件事情如实向老师进行了反映,同时也向赵华进行了解释。你觉得林冬这样做是不是有点过分呢?当初赵华谅解了林冬的过错,可是林冬为什么就不能大度一些、宽容一些,替赵华隐瞒一下呢?

教师总结:采用投机取巧的方式所取得的成绩,是对其他的同学的不公平和不平等。是一种违反纪律和道德的的行为,同时考试作弊也是一种不诚实守信的表现。所以生活中我们的宽容也是要讲原则的。

实践园地:当你遇到下列情况时,你会怎么做? 1.小红借了我的新小说,但是却把书皮撕破了,我会—— 2.当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时,我会—— 3.当同学骑车无意撞了我,我会——

教师总结:合作交往中难免产生磕磕绊绊,如果斤斤计较、耿耿于怀,不仅会给自己带来心理上的压力,还会使你和同学、朋友的关系渐渐地疏远。“宰相肚里能撑船”,既然事已发生,不妨臵之一笑,以豁达的胸怀原谅别人。宽容不是软弱,而是一种博大的情怀,是理解人,有爱心的表现。

(三收获提高心中有他人

在家庭中我能———— 在学校中我能———— 在社会中我能————

设计意图:通过本环节的设臵,引导学生在学校。家庭和社会生活中学会平等待人、尊重他人、理解和宽容他人,学会与他人合作,逐步把自己塑造成为负责任的社会公民。

(四默契大比拼

寻找班级中你认为和你配合最默契的一位同学来与你共同完成游戏。请优胜队谈一下合作成功的感言。

教师总结:同学们,在我们的一生中会遇到很多的人。只有互相

尊重，平等相待，互相宽容，才会拥有彼此真诚的合作，每个人才能充分展示自己的聪明与才智。希望我们每位同学都能心中有他人，都有一颗善良、宽容、豁达的心，相信你的人生之路会越走越宽广！设计意图：通过游戏中的合作，让学生进一步体会平等、尊重、宽容对合作成功的重要意义，从而转化为实际的行动。

（五）布置作业：在我们成长过程中难免无意中伤害到别人或受到别人无意的伤害，如果你曾做过不尊重他人的事至今仍让你感到后悔，那么就让我们借此机会写张致歉卡；如果你曾得到过他人热情帮助或真情的谅解至今让你感到温暖，那就写张致谢卡，表达你衷心的感谢。设计意图：作业的布置避免了传统作业的局限，给学生一次心灵沟通的机会，达到了感情进一步升华的作用。板书设计：心中有他人

1、平等待人

2、尊重他人

九年级国旗下讲话稿：责任篇6

大家早上好！今天我演讲的题目是《责任与纪律》。

责任不是甜美的字眼，它有着岩石般的冷峻。一个人真正了解到责任时，责任就如同一份沉重的礼物压倒了你的肩上。所以所谓的责任就是我们应当承担起相应的职责和义务。

我们从幼儿时期起，责任两个字就已悄悄伴随我们左右，随着年龄的增长，我们承担责任的范围也日渐扩大，对责任的意识也就更加深刻。在青年时代，学生即将成为社会的一分子，我们需要的不仅仅是良好的习惯，更重要的是一种对人生，对社会的责任感。这种责任感的外观，就是爱自己的国家，立志报国；爱自己的学校，时刻关心集体，其内在，就是端正严谨的态度，对自己行为的规范！讲诚信、负责任、爱学习、勤劳动。我们应为个人的发展和更好的履行公民的职责而努力。其责任无论是对人还是对社会都是一份庄严的承诺。每个人无论何时、何地都必须兑现自己的承诺并担负起相应的责任，只有如此，未来，我们才会成为社会上合格的主人翁。

在学校，遵守纪律是最重要的前提，于学校，于自己，它一直在发挥着自己的独特魅力，纪律是学习的保障。纪律之于学习有如铁轨之于火车，必要的约束才能保证我们顺利的到达目的地。有了它，我们的生活更加井然，有了它，我们的生活更加灿烂。

最近，有些同学自愿到学校上晚自习，能够到学校上自习的同学一定是为了学习这个目的，所以上自习的同学一定要遵守学校的纪律，听从老师的安排，不随意讲话，不随意走动，为自己，更为了他人营造一个良好的学习氛围。

如果不遵守纪律，一个人也罢、一个集体也罢、一个国家也罢，必然导致信誉度的降低，甚至缺失。而信誉度是人生最宝贵的财富之一，在你的升学，职业晋升，乃至出国，它都是重要的衡量标准。不遵守纪律，缺失的信誉可能会让你悔恨终身。

学校作为我们接受知识的神圣殿堂，自然更需要一定的纪律，因为，一个学习风气浓厚的班级，必定是一个严格遵守学校纪律的班级，一个工作认真负责的团队，必定是一个严格遵守规章制度的团队；一个高素质的民族，必定是一个严格遵守法律的民族。

心中的责任九年级优秀作文篇7

学案

学习目标：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。

学习过程：

有承诺就有责任、承诺普遍存在于社会生活

①P15列举学生熟悉的社会生活中的承诺现象。

商品生产经营者对商品和服务作出的承诺。

学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺。

②承诺意味着什么：

意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。

③承诺有许多种形式：

和

2、正确认识承诺和责任的关系

（1）P16活动设计

对韩亮和小飞的言行的评论

韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。（可让学生自己讨论，教师总结）

小飞：小飞的言行是不对的。小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。（可让学生自己讨论，教师总结）

（2）承诺和责任的关系：（可让学生自己讨论，教师总结）

①一般情况下，有承诺就有责任。责任产生于人们之间的相互承诺。

②人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。

③责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。

身份不同，责任不同。（可让学生自己讨论，教师总结）

（一）人在社会关系中的身份不同，责任就不同

P18说一说

（二）认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色

、每一个人都要扮演社会角色，承担社会责任

2、必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好角色。

课本P19填一填：我有哪些责任？

我的角色

我的责任

我的角色

我的责任

子女

赡养扶助父母

游客

讲究文明爱护公物遵守公共秩序

学生

尊师重教、勤奋学习

消费者

诚实消费拒绝欺诈依法维权

同学

互相帮助共建良好班集体

观众

保持安静遵守秩序

朋友

互相帮助互相关心共同进步

国家公民

遵守法律正确行使权利自觉履行义务

社区居民

关心社会公益增进邻里团结

……

将来的我----一个好公民、一个好劳动者、一个好家长…

达标检测题、父母的责任是抚养教育子女，这个责任来自于（）⑴法律的规定（2）分配的任务（3）道德要求（4）传统习俗

A（1）（2）（3）

B（1）（3）（4）

c（2）（3）（4）

D（1）（2）（4）

2责任产生于（）

A社会关系中的相互承诺B日常生活中的高雅情趣c友好交往中的取长补短D现代社会中的开明开放

3以下选项中属于我们中学生应承担的责任的有（）

（1）孝敬父母（2）认真学习（3）遵纪守法（4）保护环境

A（1）（2）（3）

B（2）（3）（4）

c（1）（2）（4）

D（1）（2）（3）（4）

4、XX年3月5日下午，王小军同学在上完作文课后，参加学校组织的上街打扫路面卫生的集体劳动。

（1）请问，材料中的小王承担了哪些责任？

（2）3月5日是“学雷锋活动日”，你还参加过哪些类似的活动？

5、刘国梁作为一个乒乓球运动员，曾经身经百战、战绩卓著，为国家赢得了荣誉。刘国梁告诉记者，自从成为国家乒乓球男队主教练的那一天起，他就一直提醒自己要更加有责任感。既然当了主教练，就要承担教练的任务，需要管理全队的队员，脑子里思考的事情也多了，队员的训练、生活、思想等都需要教练做一定的工作，在奥运会期间更是需要教练费心。而当球员的时候，自己一般只要把自己的事情处理好了就可以了。

心中的责任九年级优秀作文篇8

学案鲁教版

一、责任对于你我他

教学目标：

.知道责任产生于社会关系中的相互承诺，通过学习，认识到承诺要慎重，承诺就要负责。

2.通过时事材料，让学生明确人的责任是多种多样的，我们要弄清自己的责任，增强责任感，承担起各种责任。

教学内容分析：

本课时所要解决的问题是帮助学生认识责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。

教材共分为两个层次：1.有承诺就有责任；2.身份不同，责任不同。责任产生于社会关系中的相互承诺，有承诺就有责任，但责任的产生归根结底还是源于人与人之间的社会关系，人处在一定的社会关系中，身份不同，必然会产生不同的责任，为此，每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。

【教学过程】

环节一：情景导入，自主感悟

播放视频《陈俊贵——守墓老兵

（视频内容：陈俊贵x疆维吾尔自治区尼勒克县乔尔玛筑路解放军指战员烈士陵园管理员。1979年，陈俊贵随所在部队到x疆参加修筑天山深处独库公路的大会战。1980年4月6日，部队被暴风雪围困在天山深处，面临断炊的危险。四名战士奉命带着最后的干粮出门求援，在风雪弥漫的生死关头，班长把最后一个馒头给了年龄最小的陈俊贵。班长和战友陆续牺牲了，陈俊贵终于找到了人群，部队得救了。接受4年冻伤治疗后，他复员回到辽宁老家，始终没有忘记班长的临终嘱托：希望陈俊贵可以去他的老家看望一下自己的父母。陈俊贵不知道战友的家庭地址和父母姓名，多方打听无果，1985年冬天，陈俊贵作决定，带着妻子和刚刚出生的儿子，来到班长和战友牺牲的x疆天山脚下，为战友守墓。

师：看了这段视频，最令你感动的是什么？

（设计意图：通过陈俊贵——守墓老兵

学生回答后教师小结并引出课题：陈俊贵只为风雪之夜一次生死相托，守住誓言，为我们守住心灵的最后阵地。

环节二：师生互动，合作探究

探究一：有承诺就有责任

活动一：多彩生活话承诺

多媒体展示：承诺小相册

图1：十一全运会参赛运动员、教练员庄严宣誓。图2：签约仪式

图3：高三学生在诚信高考中签字

图4：诚信考场

师问：你还知道生活中哪些承诺的典故或成语？想一想承诺意味着什么？

学生回答后，教师归纳提升：这些行为意味着我们每个人都承担着一定的责任，生活中的你我都与责任息息相关，夏倩倩都很用心.)

夏倩倩的命很苦:1岁半左右，母亲离家出走，7岁父亲因病去世，10多年来，她一直与奶奶相依为命。从她到镇上读小学三年级开始就一直带着奶奶上学。“房子好坏无所谓，只要有奶奶就行，因为奶奶在家就在”,面对已经到来的初三繁重的学习任务，每当有人建议夏倩倩把她87岁的奶奶送到乡镇敬老院时，她都会这样回答人家。她口中的那个家其实是当地乡镇府从一废弃工厂协调给奶孙俩免费居住的两间不足30平米的职工老宿舍，因为她的孝心，她获得第二届江苏省“百名美德少年”等荣誉称号，今年，她又成为央视开展的大型公益活动“寻找最美孝心少年”候选人。

探究：1.在盈江地震抗震救灾中出现了哪些人物他们分别承担了责任

2.从夏倩倩的事迹中说一说她处在哪些社会关系中，承担了哪些责任，对我们有何启发？

学生思考并在小组内交流。

学生回答完第一个问题，教师适时总结并展示

多媒体展示：知识卡片

不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同；我们每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的责任，做负责任的公民。

学生回答完第二个问题，教师总结并展示

多媒体展示：知识卡片

同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。

（设计意图：通过分析时事材料，引导学生了解到社会生活中不同的职业身份担负的责任也各尽不同。同时选取何玥的感人事迹，使学生进一步认识到“身份不同，责任不同”，责任始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部。同时能够激发学生向何玥学习，做一个负责任的人。）

活动二：解决困惑担责任

我们现在是中学生，年龄还小，都需要承担什么责任呢？

现在，我是————，承担着——————————。

以后，我是————，承担着——————————。

活动要求：学生自己尽可能的写出自己的角色及承担的责任，然后小组内交流，最后小组选派一名代表在班内交流。（下面多媒体展示的内容给学生提示，学生列举的越多越好。）

多媒体展示：

我的角色

我的责任

我的角色

我的责任

子女

同学

游客

朋友

学生

国家

公民

消费者

社区

居民

今后，我应该成为：

（设计意图：通过角色扮演活动，将责任落脚在学生自己身上，帮助学生认清自己在不同的年龄阶段，扮演的社会角色不同，所承担的责任也就不同，以使学生明确责任，增强责任感，为承担起责任奠定好基础。）

环节三：回归生活，拓展升华

王凯骑车上学快迟到了，遇到红灯，此时路上没人，也没有警察„„

同学甲：当然要过，要不然上学迟到了会受到老师的批评，再说又没有警察。

同学乙：不能过，上学迟到事小，安全第一，再说我们每个人都要遵守交通规则。

思考：（1）请简要评析两位同学的行为。

（2）如果你遇到这种情况会做出什么样的选择，为什么？

（设计意图：通过回归学生的现实生活场景，真正走进生活，对生活中人们困惑的在没人的情况下要不要闯红灯进行有益的探讨，使学生明白遵守交通规则是法律要求，同时也是负责任公民的表现。只有人人都主动承担起自己应付的责任，社会才能安定、和谐发展。）

环节四：成果交流，积累收获

.本节课，我学到了：

2.今后我要承担起的责任：

教师寄语：在社会生活中，我们每个人都承担着不同的责任，希望同学们能认清自己现在和将来所承担的责任，并勇于承担起自己的责任，做一个“言必信、行必果”对自己、对社会、对国家负责的人。

附：板书设计：

责任对于你我他

.有承诺就有责任

责任产生于人们之间的相互承诺

责任产生的归根到底是由人们所处的社会关系决定的 2.身份不同，责任不同

人在社会关系中的身份不同，责任就不同

认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色

课堂检测：

（1）一位农民企业家说：“责任是什么我讲不清楚，但我知道应该怎样去做。我不能卖给农民质量差的化肥；我要优质服务，让农民满意，还要对子女关心，对父母尽孝。”由此可以看出（）

①人们可以扮演不同的角色

②要认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任

③每种角色都意味着一种责任

④我们的角色只有一种,而成年人角色可以有很多种

A.①②③

B.①②④

c.①③④

D.②③④

2.【XX山东潍坊】照料孤寡老人、免费维修家电、捐建爱心诊所„„这就是孙在前和他的义工团队坚持干了七年的“小事儿”。“虽然我付出了大量的时间、精力和金钱，但是我收获了‘潍坊市十大孝星’荣誉，还有常人体会不到的快乐。”孙在前的言行向你传递的正能量有（）

①人生的价值在于创造和奉献

②服务社会，奉献社会，要从身边的小事做起

③承担责任就意味着要付出代价而没有任何形式回报

④亲社会行为的“火炬”不仅会照亮别人，也能温暖自己

A．①②③

B.②③④

c.①②④

D.①③④

3、情景分析：

【XX•常德】我国是一个人口大国，也是一个车辆使用大国。目前，不仅城市车辆剧增，经常拥堵，就是在农村，农用车辆和生活用车也在迅速增加。但是，生活中行人和司机不遵守交通规则的现象却比较常见。请问：

（1）作为中学生，我们应该如何做到自觉遵守交通规则？

（2）请你从“责任”的角度，谈谈自觉遵守交通规则的意义。

3、参考答案：（1）作为中学生，我们应该做到：横过马路要走斑马线；行走时要走人行道；十字路口要做到红灯停绿灯行；正确乘坐交通工具。

（2）自觉遵守交通规则，是对自己的生命健康负责，也对父母亲友负责，更是对他人和社会负责。

课外作业：

以“我承诺我负责”为题写一篇演讲稿。

二、面对责任的选择

教学目标

．情感、态度、价值观：把握承担责任的代价和好处、不承担责任的后果。

2．能力：在责任面前学会正确选择。

3．知识：了解承担责任的代价、意义及不承担责任的后果。

教学内容分析

本节课是九年级第一单元第二课第二项目，主要是帮助学生认识承担责任的代价与意义，明确不承担责任要受到道德谴责甚至法律制裁，培养责任心，学会自觉承担责任。本项目主要有两个层次构成。第一层次“承担责任意味着什么”，主要谈承担责任的代价和意义，引导学生辩证地看待责任，积极面对责任。第二层次“不承担责任有什么后果”，主要讲述不承担责任对个人、他人和社会带来的不良后果，从反面进一步论证承担责任的重要意义，强化学生的责任意识。

本课的重点和难点是“承担责任的代价和意义”。如何辩证地认识承担责任的结果，是学会承担责任必须要解决的前提问题。承担责任需要付出一定的代价，往往让人望而却步，是目前社会存在的现实问题。但代价付出的背后对人生的意义与价值更为重要，如何让学生在选择的过程中去体验、领会责任的意义是培养学生责任意识的关键。

教学设计思路

本节课主要是让学生了解承担责任意味着什么以及不承担责任有什么后果。教学通过生活中最常见的责任案例，展开分析，从正反两个案例导入课题，到对李晓艳故事的分析，再到生活中场景“扶还是不扶”的热点讨论，实现学习目标。教学中设计了五个活动：晓艳的故事之童年的艰辛——晓艳的故事之责任与收获——身边的故事——案例故事追踪——伸出责任的双手，具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。

教学方法与策略

本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、自主探究法为主，以故事会、案例追踪、热点讨论等为活动主线，以问题的发现和探究为核心，引导学生自主感悟、合作交流、思考、讨论、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在学习中发现，在探究中提高。

教学过程

师：通过上节课的学习，我们知道一个人在社会上承担着多种社会责任。责任有大有小，有难有易，它是衡量一个人最基本素质的标尺。面对责任，有的人因缺乏勇气，选择当了逃兵；有的人却选择了挑起沉甸甸的责任，一路前行。即便是同样的责任，也会让许多人作出不同的选择。下面，请同学们一起来看两则案例。

.多媒体播放视频《老人送医院，亲属玩失踪》——

（齐鲁网XX年8月4日讯）据山东广播电视台公共频道《警方前线》报道，在泰安市中心医院的急诊室，一位70多岁的老人被家人丢弃到医院后，家人便神秘失踪。此后的几天，老人身边没有一个亲人露面来照顾他。急诊科副护士长陈霞回忆说：“当时是上周末星期天，120把他接来的，接来以后有一个自称是老人亲属的中年男子陪着的，后来做完cT，陪人就跑了，找不着人了。”

师：病人来了，家属没了；检查完了，药费没了；人长大了，良心没了。面对这种不负责任的家属，医院只能报警求助了。请看另一则对待老人的案例。

2.师多媒体播放视频《割皮救父》——

XX年8月3日，武汉。为了挽救重度烧伤、生命垂危的父亲，同为“85后”的黄陂小伙刘培、刘洋兄弟俩争相割皮救父，用自己的行动诠释了“血浓于水，手足情深”的真谛。

54岁的刘盛均在襄阳一家工厂打工时不慎被高温蒸汽烧伤，生命垂危，随后被转至武汉市三医院抢救。其间，刘盛均自体取皮做了一次皮肤移植，但效果不佳。为了挽救生命，随后的植皮手术只能从他的两个儿子身上取皮。虽然知道大面积取皮存在风险，但刘培、刘洋兄弟俩都试图说服对方，用自己的皮肤去挽救父亲。就在双方争执不下时，哥哥刘培乘弟弟上班时，偷偷签下了手术单，他愿意一个人扛下所有的痛苦，不想让弟弟受到伤害。与此同时，为了替父亲筹集巨额手术费，弟弟刘洋不顾家人的反对，毅然将交完首付几个月的一套新房变卖，所剩20余万元全部用于治疗。

师：请同学们谈谈对以上两则案例的看法。

生①：案例一中老人的亲属太不负责任了，怎么能抛弃下一个有病的老人不管不顾呢？简直丧失了做人的道德。

生②：案例二中刘培和刘洋两兄弟的做法是对的，他们面对责任时积极并勇于承担，应该得到肯定和赞扬。

师对以上回答给予积极评价并引领：面对责任，我们究竟该如何作出选择？承担责任会付出哪些代价？承担责任又有什么意义？不承担责任会有什么后果？这些就是我们今天这节课所要讨论的话题。

多媒体展示课题《面对责任的选择》和学习目标。

（设计意图：通过面对亲人所要承担的责任这一主题的两个案例对比，让学生初步认识承担责任和不承担责任的后果，理解承担责任的重要性，迅速进入问题情境，展开互动学习。）

环节二：师生互动，合作探究

活动一：晓艳的故事之童年的艰辛

3.师：在山东郓城县，有一个小女孩，她叫李晓艳。她的故事曾被许多媒体进行报道，她的名字也一度成为“承担责任”的代名词。（多媒体展示《菏泽日报》曾刊登的《童年的梦想》一文的片段）

（1）山东省郓城县南赵楼乡盐厂村农民李从友，因病双目失明，之前，其妻甄瑞英已瘫痪在床。可怜的李晓艳就降生在这个不幸的家庭。

（2）晓艳5岁时，白天就会领着父亲下地干活，晚上给爸爸洗脚，给瘫痪在床的妈妈端屎端尿。到了该入学的年龄了，看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情。这心酸的一幕被心细的妈妈看到了，她试探着问：“艳艳，想不想上学？”晓艳点了点头但很快又摇了摇头。

（3）在一个月黑风高的夜晚，年迈的奶奶病了，懂事的晓艳一个人到村卫生室去买药，走在空荡荡的大街上，心里充满了恐惧。黑暗中一只恶狗突然窜出来追着她咬，吓得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差点被狗咬伤。

（4）一天深夜，外边大雨如注，熟睡中的晓艳被爸爸叫醒：“外边下大雨了，快看看屋里进水了没有！”晓艳开灯一看，堂屋开始漏雨，地面上已经积满了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面没有门槛，晓艳只能用手捧了院子里的泥堵在屋门口。费了好大的劲把水堵住了，屋内却积了1尺深的水。父女俩把晓艳的妈妈转移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外泼水。等把水泼完，天已亮了。当时年仅10岁的晓艳早已累得喘不过气来，但她还没有忘记到屋子后面察看水情。那时她只有一个心思：万一房子塌了，千万别砸到爸爸和妈妈！在那个秋雨连绵的季节，小晓艳从来不敢脱衣服睡觉，她怕万一房子塌了，自己和爸爸妈妈跑不出去。一个秋季下来，整个人瘦了一圈。

师：李晓艳的案例深深打动了我们。请同学们结合课前预习，以学习小组为单位，认真思考、讨论、探究以下问题：

（1）仔细体会第2自然段“看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情”和“妈妈试探着问：‘艳艳，想不想上学？’晓艳点了点头但很快又摇了摇头”两句，说说李晓艳在承担责任中付出了什么代价？

（2）第3、4自然段说明李晓艳在承担责任中付出了什么代价？

生积极在小组内展开讨论探究。师鼓励生畅所欲言。

生①：第2自然段说明李晓艳承担责任需要耗费许多时间，影响了发展自己学习的兴趣、爱好和权利。

生②：第3、4自然段说明李晓艳承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；在危险和危急的时刻承担责任，还有可能危及到自己的生命。

师对以上回答给予积极评价。并引领生进行知识点总结。

（展示）承担责任意味着什么（或要付出哪些代价）？

①承担责任需要消耗许多时间，影响发展自己的兴趣和爱好；②承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；③承担责任可能会使自己的一些利益受到损失；④在危机和危险的时刻承担责任，还有可能危及自己的生命。

（设计意图：设计典型的案例情境，便于学生融入情感体验和引发对主要问题的思考，体现学生是学习的主体。）

活动二：晓艳的故事之责任与收获

4.师：承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避责任，推卸责任。积极承担责任是做人的基本要求。晓艳在勇敢地承担起自己的责任之后，又发生了哪些故事呢？我们来继续关注——（多媒体展示相关资料）

（5）强烈的求知欲和立志改变家境的决心，使晓艳学习非常认真。爸爸教给她的知识，只需一遍就深深地印在脑子里。寒来暑往，小晓艳靠借来的课本学会了汉语拼音，学会了写自己的名字，也学会了加减乘除。四年来，小晓艳自学完了小学一至五年级的课程。为了学好普通话，晓艳还利用别人送的小黑白电视机跟着播音员练习发音,以致于她的普通话水平连来采访的记者都感到惊讶!

（6）“穷人的孩子早当家”，8岁的小晓艳除了在家洗衣、做饭，还学会了帮助爸爸干农活，俨然一个“小大人”。一提起她，左邻右舍连称“懂事”。

（7）小晓艳的事迹被《菏泽日报》、《牡丹晚报》报道后，在社会各界引起强烈反响，不少好心人都伸出了援助之手。

师：结合上述材料，我们开始分组讨论以下问题：

（1）第五自然段，“立志改变家境的决心”使小晓艳“只需一遍就深深地印在脑子里”、“四年自学完了小学一至五年级的课程”、“普通话水平连来采访的记者都感到惊讶！”等，说明强烈的责任心对个人发展有什么积极意义？

（2）第六自然段，生活的磨炼使小晓艳成了一个“小大人”以及“一提起她，左邻右舍连称懂事”，说明承担责任有什么积极意义？

（3）第七自然段，“不少好心人都伸出了援助之手”说明承担责任有什么意义？

各学习小组展开讨论探究。师巡回指导并鼓励生积极发言。

生①：第五自然段，说明承担责任就会承担压力，而压力会产生动力，激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，去实现自己的奋斗目标。

生②：第六自然段，说明承担责任才能获得自尊和自信，在履行责任中增长才干，获得社会的承认和赞誉。

生③：第七自然段，说明承担责任才能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持。

师对以上回答给予积极评价，并进行有效引领：李晓艳用自己稚嫩的双肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些温馨，使国家和社会减小了负担，为社会做了贡献。同时，磨炼了自己的意志，增长了自己的才干，促进了自己的成长和发展。如果我们人人都能承担起自己的责任，我们的社会就会稳定而和谐，也会更加文明、进步和发展。

师：下面，请各学习小组讨论探究——承担责任的意义有哪些？

各学习小组讨论后积极回答。

师在生答后引领进行知识点总结——（展示）

（对个人）承担责任，能促使自己的成长和发展。①能激励自己充分发挥个人潜能，实现自己的奋斗目标；②能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持；③能获得自尊和自信，增长才干，获得社会的承认和赞誉。

（对社会）人们只有各自承担起自己的责任，才能建立起良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。

（设计意图：通过案例的起伏转折，让学生明白承担责任对个人、对社会的积极意义，折射出社会的人文关怀和道德风尚，既领会了知识，也提升了情感和价值理念。）

活动三：身边的故事

6.师：在我们的学习和生活中，也有不少这样的感人故事。某班一位同学，原来做事拖拉，上学经常迟到，学习成绩较差。后来针对自己的不良习惯，主动提出保管教室钥匙。为了不让早到的同学在教室外等候，他总是提前到校。一个学期之后，他不仅克服了做事拖拉的坏习惯，还养成了雷厉风行、遵纪守时的好习惯，而且学习成绩也有了明显进步。你还知道类似的事例吗？请说出来与同学们交流分享。

各学习小组展开热烈讨论，并选派代表演说。

（设计意图：给学生留出思考、交流的时间，然后鼓励学生发言。教师注意倾听学生讲述的事例，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生认识承担责任的积极意义，同时，引导学生反思自己的思想、行为，帮助学生培养责任感。）

活动四：案例故事追踪

7.师：晓艳的故事告诉我们，每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人。下面，我们继续关注一下泰安“被遗弃老人”案例的进展情况。（多媒体展示）

医院在给老人治疗的同时，为尽快找到其家人，无奈之下报警求助。后经警方多方查询线索，终于确认了老人的身份，并找到了其家人。老人的几个孩子也因遗弃罪被警方立案调查。遗弃老人的违法行为必将受到法律的制裁。

师：一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。一起来看教材中“杨某”的案例。（展示相关材料）

杨某是一家公司的推销员，收入颇丰。他为了逃避赡养父母的责任，10年前竟与父母签定了一份“生不养，死不葬”的协议。生活无着落的父母将其起诉到法院,他却反复强调自己早已与父母签定了协议,认为已没有赡养老人的义务.根据我国婚姻法的有关规定,法院判决杨某每月支付父母600元赡养费.杨某拒不执行,人民法院决定依法强制执行.消息传出后,人们纷纷指责杨某的不孝行为,许多朋友也渐渐疏远了他,有许多合作多年的客户也与他断绝了业务往来。

师：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果？

生：被法院判决并强制执行每月支付父母赡养费，人们纷纷指责其不孝行为，朋友对他疏远，客户与他断绝往来。

师：根据以上两个案例，哪位同学总结一下，不承担责任有什么后果？

各学习小组讨论探究，师鼓励生积极回答。

师在生答后引领进行知识点总结——（展示）

不承担责任的人，必然会受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到法律制裁，遗憾终生。

8.师：由此可见，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。作为中学生，我们更应该在今后的学习和生活中自觉承担起应该承担的责任，长大后还要为祖国、为人民担负起更大的责任，实现自己的人生价值。

（设计意图：案例分析有始有终，不让结尾太让人心寒，设计成一个自然而又能为大多数人所接受的情境，既对学生是一种教育，也可再次激发学生的社会责任感。）

活动五：伸出责任的双手

9.师：在我们的生活中，确实有不少不承担责任的中学生。（展示）

同学A：上学总是迟到；

同学B：做值日时总是借故溜掉；

同学c：上课不专心听讲，花钱雇别的同学帮自己写作业；

同学D：结交社会不良青年，出入网吧，小偷小摸；

同学E:上学途中，没有警察，勇闯红灯。

师：针对以上五位同学的表现，请各学习小组分别设计出不同的帮包方案，先帮助他们从思想上分析一下不负责任的行为可能造成的后果，并积极伸出责任的双手帮助他们改正。

各学习小组纷纷展开讨论探究。师鼓励生畅所欲言，并给予积极评价。

（设计意图：本环节主要考察学生对身边、周围同学责任意识的判断，对比查找自己身上的责任欠缺，进一步明确不承担责任的后果，做出正确选择。）

环节三：回归生活，拓展升华

0.多媒体展示：老人摔倒之后——

师：面对责任，你会做出怎样的选择？说说你的理由。

在生深入思考、讨论的基础上，师引导生积极回答略。

师：扶起的是老人，更是我们的良心、我们的责任、社会的美德。面对生活中来来往往的陌生人，除了法律的监控之外，我们更需要涵盖以责任意识、责任使命、公民素质、公民精神等在内的道德法则来维持与他人、与社会的交往，履行社会责任和公民责任。不敢伸手的道德恐惧正是一种社会信任危机的阵痛，对此进行泛泛的道德倡导于事无补，应该让公民责任和公民意识尽快成长起来，修补信任的缺憾，夯实责任的根基，这样才能实现根本意义上的道德救赎。

（设计意图:通过选择，考察学生对本节课教学目标的达成情况，又首尾呼应，让课堂充满整体的流畅感。）

环节四：成果交流，积累收获

我已经承担的责任有：。

我还没自觉承担的责任有：。

对于责任，我的体验和感悟是：。

我将这样加强责任意识和履行责任的能力：。

【教师寄语】在社会生活中，许多人从来不言代价与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人；许多青年志愿者把自己的青春和热血播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们琅琅的读书声；有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去„„正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力和希望。

【诗歌启迪】

责任

你是挺起人们精神支柱的脊梁/再弱小的身躯/因为有你/也会变得挺拔/高昂

你是人生永不熄灭的航标/因为有你/尽管旅途风雨弥漫/层峦迭嶂/也决不会迷失方向

你是筑成人之灵魂的精髓/因为有你/虽是天生体弱性柔/也能显出圣者般的沉着稳定坚强

啊，责任/你是思想通向强壮的阶梯/你是青春演绎精彩的力量/你是铁肩担当道义的无畏/你是人性顶端绽放的辉煌

（设计意图:在优美的背景音乐中，通过教师深情地诗歌朗诵，可再次激起学生内心的责任意识，让课堂呈现流动的美感。）

心中的责任九年级优秀作文篇9

1 在做好本职工作的同时要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造‘我为人人，人人为我’的社会氛围

2 维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国对人民的高度责任感。

3 国家处于困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分担，勇担重任，是我们义不容辞的责任

4 我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实

5热心公益服务社会保证正确

高中思想政治课教学如何培养学生社会责任感呢?

1、提高认知水平，推进教学创新

认知亦称认识，是指人类认识客观事物获得知识的活动。认知心理学认为人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。责任感与认知相联系，它取决于一个人对责任感认知水平的高低。因此，社会责任感的培养就要从提高认知水平入手，首先应使学生懂得什么是责任感，其内涵和外延是什么;明辨是非，明确自己肩负的责任与义务;懂得我们所处的时代特征等等。认识清楚了，认知水平得以提高，是非感随之产生，责任感就会明确。

要提高学生认知水平，其基本渠道是课堂教学。因此，必须改进课堂教学方法，实现师生互动、自主学习，提高对学生社会责任感教育的亲和力和影响力。

巴班斯基说过：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”当前的课堂教学改革必须变“教师为中心”为“学生为中心”，充分发挥学生的主体作用为根本出发点，运用激励、示范、讨论、现代技术的整合等手段和方法提高学生社会责任感的认知水平，激发学生强烈的社会责任意识。

2、开展实践活动，实施情感体验

社会责任感的培养，不仅要提高认识，增强自觉性，而且应该在校内外的实践活动中加强行为训练，使社会责任感通过活动得以强化。教育性活动与交往是社会责任感养成的基础，而社会责任感又推动活动的发展，这就需要教师组织指导学生参加有目的、有计划的教学实践活动，以培养社会责任感。

开展丰富多彩的社会实践活动，建立社会实践活动基地，走出校园，投身社会，以自己所见、所闻，在教师引导下，进行所思、所感。通过慰问孤老，上街宣传、社会服务等一系列社会公益活动、野外考察、社会见习、旅游、参观等，开阔学生眼界，拓展学生认识空间，切身感受知识经济时代的紧迫性，思考在信息时代，我该为国家、社会的发展作些什么，怎样发展才能紧跟时代潮流。开设时事形势讲座和报告，使学生了解当今中国的国情及发展趋势，引导学生思考怎样才能无愧于时代，无愧于民族。这样，社会责任感就会在这一系列活动中得以强化。

教学实践证明：学生的情感调控直接影响他们的心理品质和各种能力培养。社会责任感作为心理品质中的重要组成部分，其养成离不开情感调控。一般来说，良好的、丰富的健康向上的情感会有与其相适应的积极的责任感。反之，社会责任感水平会大大降低。不说而教，是情感教育的最大特点，情感教育是达到社会责任感内化的有效方式，正是通过情感教育，激发学生情感，才使责任感融入主体情感之中，这是主体真正的责任感。教师应善于运用需要原则、期望理论、价值目标和激励手段。通过情感体验，帮助学生塑造健全的人格，内化社会责任意识。

3、注重自我激励，优化评价体系

自我激励能力是情商的重要组成部分，也是社会责任感养成的内驱力。自我激励是在教师的指导下，学生对自己的品行自我认识、自我监督、自我控制、自我改正，以完善个性水平。

自我激励是人心理重要品质。为使学生真正具备自我激励的能力，首先离不开教师的教导。教师在教学中要加强心理辅导，使学生产生锤炼自身良好品质的自觉性和愿望。其次，培养学生自我认识能力，引导学生正确认识自己，对照检查自己，提高自我评价能力。再次，教师对学生的言行给予评价，评价可以使学生发扬优点，改正缺点，不断要求上进，使其在内心强化自我激励。当前思想政治课教学必须改革原有的以“分数”考核学生的传统方法，而变为“四个结合”，即书面考试与学生日常表现和社会实践活动表现相结合;定量与定性相结合;描述性考核与精确性考核相结合;自律与他律相结合。只有这样，才能真正使学生变“分数为中心”为“增强能力，提高觉悟为中心”，才能使学生社会责任感的培养得到有效的保证。

4、重视环境陶冶，营造学校文化

苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要因素之一。”环境陶冶是教育者有目的的创设教育情境，对学生进行积极感化和熏陶，潜移默化培养受教育者的责任感，其最大优势是没有明显的教育痕迹，不喊口号，不贴标签，体现一种渗透性、具体性、深刻性，是真正的润物细无声的境界。

环境陶冶一方面强调情感因素，另一方面强调春风化雨的功能。马克思主义认为，环境特别是社会环境对人生的发展起重要影响作用。不同的环境，对学生的社会责任感的培养效果是不一样的。学生置身于干净、整洁优美的环境里，自然而然约束自己不规范行为;置身于文明守纪，积极进取，团结合作，责任感强的氛围中，自然而然习得许多好品质。

教学中的师生关系是一种特殊环境。责任感的培养也有赖于师生间良好的关系。师生间情感共鸣，极易使学生在自己的内心深处涌出极强的责任感和自信心。因此，要着力营造以责任为标志的学校文化。学校文化体现在教学活动的每日每时，每个角落。它包含表现教师高度责任感的教风，保证责任感形成的规章制度，发展责任情感内化的舆论导向，有利于责任感培养的教育活动。

5、构建教育网络，整合教育力量

在学校、家庭和社会组成的育人网络中，家庭处于一个非常特殊的地位，它直接影响到学校教育的成效。