中学寒假培训工作计划（共12篇）
一、师资基本情况
二、目标和要求
尊重每个教师个体的学习需要，挖掘他们的学习潜能，激励他们自我学习和相互学习，使每个教师都成为学习的主体。
1、培养自信的教师。自信是教师充分发挥潜能的前提。一个教师具有良好的自信心，才能更好地在工作中积极创造，才能在工作中不断自我实现，体验到工作和成长的乐趣。因此，通过培训使每个教师都能自信地面对教学。
2、培养研究型的教师。教师研究主要是指向自我，对自身专业现状、教学风格保持一种反思的态度，在实践中不断反思、改进、再反思、再改进，提高教学的合理性和有效性。因此，通过培训使教师具备敏锐的观察力和研究能力，及时发现身边教育教学存在的问题，善于积累，用课题指导教学，同时把问题变成课题进行研究。
3、培养会学习的教师。引导教师树立终身学习的理念，通过培训提高教师发现和利用信息的能力；分析和整理的能力；调查与研究的能力；展示和发表的能力。
三、培训模式
主要采取集中培训形式。在培训过程中，采用“案例分析---讲述---探究”模式。
四、培训课程编制
1、专业理论学习
（1）”生物课程的评价建议”专题理论学习。采取观看专家讲座光盘的形式，结合观看教师课堂教学的教学案例，教师共同分析，通过专题讲座（关于评价），再尝试探究。这样，开阔教师的视野，提高理论素养，要求教师做好笔记、作业。
（2）针对观看课堂教学案例存在的问题答疑解惑，引导教师不断去探索教育教学现象，学会辨证、理性地思考问题，在转变观念的同时，不断改善自己的教育教学行为，使感性的、经验性的认识不断上升为理性的认识，学会如何继承和创新。
2、专业技能学习
（1）学习“生物学实验与探究教学技能——专题一”，让每位教师都要有5分钟中心发言，激发教师广泛阅读书籍的兴趣，提高教师的语言表达能力。
（2）以期末考试试题和试卷的分析入手，强调教师对如何完成教学目标（三个维度）的重视，每一节课都要严格按照教学目标实施教学，以提高教师课堂教学质量和效率，进而提高教师教育教学技能。
3、行动研究
针对教学工作管理中存在的问题开展研究，围绕研究主课题，确定每个人研究的子课题。逐步形成每个教师参与研究的氛围，提高教师分析问题和解决问题的能力以及表达讨论的技能和增强克服困难的自信心，从而不断改善自己的实践。
4、信息技术
进行课件制作的培训，布置作业：制作一节课的课件。要求：要适时的使用课件（一是强调重点、二是突破难点、三是扩充知识内容），要使课件为完成三维目标服务。
5、成长展示
（1）为教师搭建展示平台，布置下学期活动安排。
关键词：中学政治教育,骨干教师,职业素养
“一生成就看职商”一语道出了职业素养在个人职业成长和发展中的地位。中学政治教师职业生涯的成败也内在地由其职业素养决定。就中学政治骨干教师的培训来说, 着眼于职业素养的提高是培训的核心目的。
一、了解培训对象是做好培训工作的首要前提
1. 成人脱产学生的特点
参培学员特点鲜明。首先, 参培骨干教师一般有10年以上的工作经验和教学经验, 且对教育教学有比较深的体会和认知;其次, 参培学员的专业知识“非零起点”, 但职业水平参差不齐。有的学员是有十几年甚至几十年教龄的老中师毕业生, 有的是高学历引进人才, 还有的是有丰富教学实践经验的教学能手, 这给骨干教师培训工作提出了较高的要求。
2. 学员对培训的态度
绝大多数骨干教师都很珍惜培训机会, 一方面培训能够获得证书, 可以为其职称评聘加分, 另一方面, 本就工作业绩出色的骨干教师的确有学习的主观能动性。当然, 也有部分学员是无奈、被动地参与培训, 学习的积极性不高。通常情况是, 即便是态度积极的学员, 也可能因为假期单位值班、学生补课、生理病痛及生活琐事影响出勤率。
3. 学员对培训效果的担心
骨干教师对培训的担心主要集中在两点。比如, 他们担心培训单位争取培训资质后拿钱了事、走过场, 不能保证培训品质;再者, 也担心没有证书等“利益”性收获。
二、以提升职业素养为目标设置培训课程是培训工作的基础
中学政治教师职业素养包含中学政治教师的信仰状况、职业热情、职业技能、职业拓展、职业作风乃至生活情趣等。依据中学政治骨干教师的培养目标与要求, 我院培训内容设置六个模块, 试图从不同角度帮助政治教师提升职业素养。
1. 通识教育课程和学科教育课程
据了解, 参培骨干教师在法制观念、法律意识、职业道德认知、教育教学技术运用、多媒体课件制作等方面情况相对乐观。教师们能够以师德标准要求自己, 有意识地提高自己的教学手段和教学技能。本着教师通识教育常抓不懈的原则, 着眼于提升学员对教师职业道德、现代教育理念及心理教育知识的认知, 在“通识教育”模块开设“教育政策法规”、“班主任工作艺术”、“教师职业道德修养”和“高 (初) 中生心理健康辅导”课程。
为了使学员了解中学政治教育教学改革现状及发展趋势, 深层次地理解高 (初) 中政治课程标准和课程内容资源的开发和利用, 掌握中学政治教学训练理念和方法, 为高中政治骨干教师开设“高中教师学习研究”、“现代教师学”、“思想政治新课程教学论”和“思想政治新课程学习评价”学科教育课程, 为初中政治骨干教师开设“初中教师校本学习研究”、“初中教学艺术研究”、“思想品德新课程教学理念”及“思想品德新课程学习诊断”学科教育课程。
对教师来说, 掌握的知识越广博, 教学效果才会越好, 对政治教师尤其如此。思想政治课的内容涉及广泛的社会生活领域。中学生的好奇心强, 兴趣广泛, 什么都可能问, 如果教师的知识面窄、一问三不知, 就不能满足学生的要求。如果一个政治教师掌握一些理科知识, 他在讲哲学课程时, 举自然科学的例子就会比较熟练, 对问题的分析也比较透彻, 可以激发学生对科学的热爱。
2. 教师专业素质和专业知识拓展与更新课程
政治课教师对专业基础知识, 要做到掌握准确, 理解深刻, 运用熟练, 举一反三, 那么反复学习和思考就不是一朝一夕, 也不是一劳永逸的事情。
因此, 以提高学员专业素质为目标, 在培训中针对高中组骨干教师开设“思想政治课程标准解读”、“思想政治教材分析”、“思想政治高考题型分析”、“思想政治教学临床指导”、“思想政治教学反思”, 初中组骨干教师开设“思想品德课程标准解读”、“思想品德教材分析”、“思想品德经典题型分析”“思想品德课堂教学艺术”、“思想品德教学反思”和“中学生合作学习能力训练”课程。
此外, 紧密结合时事政治和社会热点, 为初高中政治骨干教师分别开设“节约资源和保护环境”、“中国特色社会主义制度”、“未成年人保护法和预防法”、“和谐世界理论”、“中国特色社会主义道路”、“生命教育”、“中华民族精神教育”和“经济伦理”、“解读十八大”、“文化软实力”、“科学发展观”、“全球化”、“2012美国总统大选”、“社会主义核心价值体系”等若干个专题。通过专题教育, 拓宽学员的专业知识, 使学员能够掌握本专业的最新知识, 加深对学科知识体系的全面理解与把握, 加大其实施全面素质教育的知识储备, 提高学科专业素养。
就中学政治教师的知识修养来说, 需要有对本专业基础学科、主体学科知识的精通, 也需要对背景学科、相关学科的广泛涉猎, 需要操作学科的技能应用, 更需要随着时代而与时俱进的知识更新。如果教师只凭借在学校读书时的所学, 不经常充实新知识、不善于捕捉新的信息, 就很难胜任政治课教学工作。这样的老师讲出来的课也不会受学生欢迎, 难以做到入脑入心。部分政治教师正是因为个体知识匮乏, 才造成课堂低效。
3. 教学设计与教学实践课程
教学和科研是相互助益的。教学能够为科研提供研究素材和实践支撑;科研能够为教学提供方向指导和理论论证。撰写科研论文和参与科研课题是教师职业拓展和深化的必要途径之一。但就现有情况来看, 中学政治教师基本与“科研”脱节。原因不一, 首先, 中学政治教师参与课题的机会极少, 这与基础教育的教学层次直接相关;其次, 大多数中学教师搞科研的“功利”心很强, 将之与评职称挂钩, 异常关注科研的物质回报;再者, 受个人条件和社会大环境的局限, 中学教师大多花钱发论文, 文章和刊物的层次也不高。
教学设计课程的设置着力培养学员的科研意识、科研能力和创新精神, 增强其发现教育教学规律和创新性开展教育教学工作的能力。首先, 学员要通过参考选题指南或者根据自己的教育教学实践选定课题。然后, 学员要结合培训期间的集体教学考察和教学工作实践, 联系当前中学政治课教育教学的热点与难点问题展开研究, 并按期完成课题和提交一篇论文 (或调查报告、研究报告) 作为研究成果, 接受考核。
培训课程的重头戏是教学实践环节, 包括思想政治“微格教学实践”、“示范课赏析”及“专业考察”。实践模块设置的目的是通过教学观摩活动、实地考察, 培养参培学员观察、分析教育教学现象的能力, 提高运用专业理论知识总结他人和反思自己教学实践的能力, 促进学员教学个性风格的形成。我院先后组织参培学员到唐山第一所采取“杜郎口”教学模式的54中学听课, 到丰润区岔河中学、丰润镇中学实地考察。在实践过程中, 学员既是学习者, 又是示范者, 既要学习和考察别人的教学情况, 又要展示自己的教学训练特点及专长。这个模块的设置充分尊重和发挥学员的主体性与积极性, 突出了培训工作的实践性、针对性和实效性。
政治课是一门需要接地气的课。在培训中我们为参培学员提供贴近社会、开阔视野的机会, 先后带学员参观考察唐山市博物馆、开滦国家矿山公园、南湖生态公园、曹妃甸港区。参观考察的过程也是学员把教科书知识与中国特色社会主义建设实践比对思考的过程, 这是理论与实践相结合的最好诠释。
三、实现提高职业素养目标, 需要做好以下几点
1. 专家引领和名师示范相结合
教育培训、继续教育是中学教师实现职业拓展的重要途径。经过调研及多年的培训经验表明, 提升培训的规格和水平, 专家引领和名师示范是必要的。我院聘请河北师范大学法政学院程立涛教授、河北师范大学法政学院范树成教授、河北省级政治骨干教师唐山一中政治教研组长丛雅姿老师、唐山市丰润区丰润镇中学刘海军校长、唐山开滦一中教务处主任彭体华老师、唐山外国语学校郑士文老师担任我院客座教授, 承担中学政治骨干教师的教育教学任务。专家和名师以自己的专业发展之路答疑解惑, 为参培教师的发展提供了有效示范, 收效甚著。
2. 激发中学政治骨干教师的职业热情
具有成就动机的教师, 不会满足现状, 他会不断对自己提出挑战、尝试新的探索、推动自己进步。事实上, 参培的骨干教师在业务上都是十分“要强的”, 很关注自己的教学成绩, 不想落在别人后面。但是, 他们的内在驱动力仍有挖掘的空间。在培训中, 学员往往关注其自身外在发展方面比较多, 他们把参与培训与教师评优、晋级晋职挂钩, 追求的是培训的外在价值。至于参与培训是否满足自己内心需要、是否实现自身潜能的挖掘, 是否提高个人素质, 对于培训的这种内在价值他们是忽视的。为了实现其职业的可持续发展, 要在培训过程中激发他们的职业热情。
激励效果的形成依赖三大要素:一是恐惧, 二是利益, 三是信仰。恐惧迫使人们去做, 利益引诱人们去做, 信仰产生的是发自内心的行动。如何激发中学政治教师的职业热情和成就动机?简单说, “要么信仰要么待遇, 不能空喊”。就目前情况来看, 只从信仰的高度要求是不现实的, 那么, 待遇的激励就是必由之路。这里的待遇, 不单指薪金, 也包括为教师实现职业发展提供的诸如进修、培训等各种机会, 还包括评优评先时候的公平竞争。老师们谈到, 评比中若真是奖优罚劣、公平竞争, 大家会毫无怨言。最伤害老师们职业热情的是竞争中靠人际关系的远近亲疏, 靠人情、靠背景而不是靠能力。
当然, 我们最期待政府和教育相关部门出台政策, 从制度层面形成激励中学政治教师的长效机制。
3. 坚定和重塑政治教师的政治信仰
毋庸置疑, 由于信仰与宗教似乎有着“天然”的关系, 在我们的语境中有意无意地避免“信仰教育”的提法, 而代之以“理想信念教育”。同时由于种种原因, 理想信念教育效果并不显著。笔者认为, 理想信念教育和信仰教育可以因主客观环境的差异而有所侧重, 但是不能完全以理想信念教育取代马克思主义信仰教育。一方面, 马克思主义信仰本身是科学, 无需回避“信仰”的身份。另一方面, 理想信念教育的提法固然能够体现中国特色, 但要考虑到与世界话语体系的对接。
一、组织工作
学校成立以校长室及政教处、教导处、团队、年级组等部门领导组成的寒假学生工作领导小组。
组长：张xx
副组长：金xx
组员：吴xx、吴xx
二、主要活动
（一）开展节庆文化主题活动，增强中华文化认同感和自豪感
围绕除夕、春节、元宵节等传统节庆日，营造热烈、温馨、祥和的节日气氛，了解辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲等中华民族传统习俗，明白孝敬父母、关心亲人、勤俭节约的道理，主动承担力所能及的家务劳动，养成热爱劳动的良好品质，培养生活自理的本领。
1．体验一项传统民俗。指导学生搜集节日资料，学习节日文化、积极参加有趣生动的年庆和民俗活动，深入了解春节、元宵节等传统节日的文化内涵，丰富学生的`节日精神文化生活。①开展“节日小报”创编活动。在体验、了解民俗的基础上，组织学生自编自创“节日小报”，写感受、抒感情、颂传统；②学习一项传统民俗。在春节、元宵期间，参加写春联、剪纸、画年画、做灯笼、唱民谣、学习民间艺术、学唱戏曲等传统文化民俗互动。③走进社区送春联。在节日来临之际走进社区，为社区居民送春联。在活动中帮助学生培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、热爱传统、弘扬传统的思想情感，增强对中华优秀文化传统的认同感。
2．发现一个家庭故事。春节期间，开展一次家庭小调查，记载传播优秀家风小故事。
3.开展一次送温暖活动。充分利用“雏鹰假日小队”、社团活动等形式走进社会，主动参加社区劳动和志愿服务。①走进敬老院、儿童福利院等社会公共服务机构，以实际行动为社区孤寡老人以及身边来沪务工人员子女、单亲家庭子女、贫困家庭子女、残疾孩子、留守儿童等送上新年真挚的关心和祝福；②参加社区环境清洁行动、垃圾分类宣传、交通文明志愿者行动或其他有意义的假日小队活动。③请将实践活动内容记录在《雏鹰假日小队活动记录表》上，并将活动内容及照片上传至邮箱x
（二）倡导学生通过实践体验，树立理想，帮助他人，服务社会
以“我的中国梦”实践活动为主线，引导学生树立远大理想，尊敬长辈、关爱孤寡、资助贫困、奉献爱心，积极开展“学会感恩，懂得回报，体验责任”活动，做一个有道德修养的人。
1.引导学生观看“超级家长会”栏目特别节目《我和梦想面对面――荧屏冬令营》节目（1月19日-1月26日的工作日每天16:05，新闻综合频道）。引导学生正确认识理财与消费现象，丰富理财知识，增强理财意识和规划能力，合理使用压岁钱。
2.体验职业小达人。在家长的帮助下，寒期中积极参加一段时间的职业体验活动，写一段主题为“我的职业体验故事”的微感言。
3.经典诵读活动。根据寒假作业推荐读本，继续开展中华经典诵读活动，根据学生认知规律，开展名家名著的推荐、导读、征文活动，培养未成年人良好的阅读习惯。
（三）注重安全管理，让学生过一个温馨和谐假期
1.1月18日利用休业式对全体学生进行健康和安全教育专题活动，重点开展出行安全、运动安全、居家安全等方面的教育，切实提高学生自助、自护、自救能力。对全体学生作寒假学习生活教育，要提倡学生开展家庭阳光体育活动，坚持每天一小时的体育锻炼时间，养成良好的健身习惯。要求学生认真完成寒假作业，积极参加雏鹰假日小队活动、“做一个有道德的人”主题活动等；向社区报到并参与社区实践，参与家务劳动，合理使用压岁钱，参与节能社会活动，过一个低能耗、低污染、低排放的“低碳”寒假。
2.1月17日下午1点开始，各班做好接待家长工作，发放《寒假告家长书》，让家长和学生明确学校寒假工作的要求，得到家长的支持和配合，确保活动覆盖率。
3.班主任做好家访工作，特别是对单亲家庭学生、行为偏差学生、各方面有明显退步的学生以及有特殊困难学生的家访工作。
三、其他工作安排：
1.“阳光校园，我们是好伙伴――五好小公民”读书征文活动
2.1月12日，部分学生来校写春联
3.1月14日，部分学生前往社区开展校园文化进社区活动。
4.2月10日下午，开展社团元宵嘉年华活动。
5.学校每天开放足球场、篮球场等校内资源，并落实专人负责、管理。
6.开学工作安排：
2月12日8:30行政人员、后勤人员上班，组织校园安全检查；
2月14日8:30全体教职工上班；
2月15日8:00学生报到注册；
:李清波
为进一步提高我校老师综合素养，不断促进老师专业化成长，更好地适应“进展性课堂”理论需求，依据训练培训中心和学区的有关要求，打算在寒假期间，对全校老师进行《新课程标准解读》、“进展性课堂”教学方法与效果、教学问题设计、学科专业力量、熟识下学期教材内容为主要内容的集中培训。
一、指导思想
以《国家训练改革和进展中长期规划》为指导，以提高老师素养、促进老师专业化成长为目的，以加强老师执教力量为核心，以提高老师职业道德、专业水平为重点，利用寒假对老师集中进行业务理论学问的培训，全面提高老师实施素养训练的力量和水平，为办好人民满足的训练，实现XX年各项任务目标奠定坚实的基础。
二、组织机构
成立“二xx中学寒假老师培训领导小组”，成员如下：
组
长：贺群龄
副组长：陈长艳、黄海涛、梁兆友、成员：王永辉、李雨秋、张佳琦、王海燕
领导小组负责老师培训工作的支配、布置、落实、资料收集及考核。
三、学习的主要内容
1．学习《新课程标准解读》，通过学习明确《新课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的具体论述。
2．开展第二季“本土．特色．进展”老师论坛活动。就“进展性课堂”教学方法和效果进行争论。在教材内容的处理、教学策略的选择
教学手段、教学方法如何适合学生进行探讨，追求课堂教学效果最大化。
3.开展构建有效性课堂教学模式——问题教学法讨论活动，就“进展性课堂”教学问题设计进行争论，力求八大环节，实现无痕迹连接。
4．老师的学科专业力量是提升教学质量的前提。组织老师深化学习本学科学问，讨论近三年中考试题，查找命题规律，提升自己的专业化力量。
5.各学科集中进行集体备课，熟识下学期教材内容.四、培训时间和地点：
时间：XX年1月10日—1月26日。
地点：二xx中学阶梯教室。
五、培训对象
全校老师。
六、培训支配：（见下表）
XX年1月寒假期间老师集中学习支配表（略）
七、培训要求
1、全部老师仔细对待寒假培训工作，必需听从学校的培训支配。
2、培训期间要进行考勤。每天上午8：30—11：30、下午2：30—5：30进行学习签到，做到有事请假。
3、老师培训期间仔细写好学习笔记和心得体会。
八．培训作业：
1.写一篇学习《新课程标准解读》心得体会。1500字以上，电子稿且不能雷同，上交时间XX年3月2日。
2.老师作近三年本学科中考试题，开学进行考试。音体美老师写一篇教学案例，2500字左右，电子稿且不能雷同，上交时间XX年3月2日。
紧锣密鼓的复习、冲刺，再经过紧张的期末考试，孩子们才能迎来盼望已久的寒假。正在中学阶段学习的学生，平时课业压力是非常大的，而望子成龙、望女成凤的家长们，又很怕孩子们在假期中会放松了学习，在新学期开始的时候失去竞争力。于是“填鸭式”、“题海战术”不断落到中学生们的头上，让他们在假期中苦不堪言，反而适得其反。那么，究竟怎样才能给孩子安排一个最合理的寒假学习计划呢？
明确寒假的意义
我国中小学生冬季放寒假，已是几十年不变的传统。寒假，除了要度过每年最重要的新春佳节之外，也是给整个学期紧张学习的学生们一个放松的机会。特别对于中学生来说，寒假更是一个接触社会、体验生活，开阔视野、增长见识的机会。
然后，由于过于激烈的中、高考的选拔机制，使许多家长把让孩子进入理想中的名校变成了他们人生最重要的目标，甚至是唯一目标。寒假，于是就成了一个让孩子赶超他人，让孩子完成更多学习任务的良机。
在这样的高压之下，各科练习卷、辅导书、补习班、再加上学校的寒假作业接踵而来，让中学生无不感叹“还不如不要放假”，不少学生甚至感到“寒假掉进题海里”，除了过年那几天，每天都要窝在书桌前奋斗七八个小时。
给孩子民主的选择权
源于减压政策的实行，一般学校布置的寒假作业都是比较适量而合理的，“题海”通常都是家长求胜心切，于是就拔苗助长而造成的。须知道，最了解自己学习情况的，还是孩子自己。
也是社会大环境的影响，现在的中学生小小年纪已经非常懂事，他们许多人都懂得要好好学习才有好出路的道理，他们知道自己的长处短处，也会自己去制定有效的学习计划。所以，家长有时候不要主观地认为，孩子在书桌前的时间越长越好，做的参考书越厚越好，报的补习班越多越好，而是要给他们民主的选择权，让他们选择自己最需要的。
合理的寒假学习计划
大部分学生在放假前都会制定一个学习作息表，有时候学校也有这样的要求。这是非常正确的做法，而每天给比较薄弱的科目1~2个小时的时间则是比较合理的。如何充分利用这1~2个小时，又是很有讲究的。( )
由于是薄弱科目，孩子在这个科目上的自学能力就比较差，一味地看辅导书又很难理解，这时候给孩子报一个假期辅导班则是一个比较好的选择。但要注意，一定要选适合孩子自身程度的，同时不能过量。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。例如养成良好的学习习惯、合理利用时间、注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷更要有深刻的认识等等。相信他们一定能成为您的寒假学习计划中重要的一环。
【京翰教育推荐】中学生寒假学习计划
寒假到了，如何合理地安排学生假期的学习生活，让学生在假期中得到一个成绩的跨越？这一定是家长和学生目前最为关注的问题。对于很多学生而言，寒假既是继续学习新知识的调整期，也是查缺补漏的“挽救期”和巩固提高的“非常时期”。因此，在适度放松的同时，京翰教育希望同学们必须安排好每天的学习，按时、按质、按量地完成寒假作业；认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点，之后进行“集中轰炸”，重点突破，争取为下学期的学习创造更高的起点。因此，京翰教育迎着新年到来的喜庆给孩子和家长朋友们准备了一份礼物——寒假学习计划。针对初高中学生朋友们的实际情况，我们做了如下几点建议，希望家长和孩子能够喜欢！
合理规划时间，制定学习计划
放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。
每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，下午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！
※呵呵，不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。
确定学习目标，攻克薄弱环节
今年的寒假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多！适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。
利用京翰教育资源，有效进行复习巩固和预习提高
1、利用京翰教育现有资源进行复习：
·上学期在课堂里平时没有来得及听完的课程，或者没有弄懂的问题，可以利用假期结合京翰教育各大学科网站进行学习。最后实在还是没弄懂的可以在线向老师提问，我们的老师会给你回复。
·大家在学习的时候一定要按我们教你们的“四步学习法”——知识强化，名师面授，智能测评，名师答疑来进行复习和预习。
·语文、英语、数学、物理、化学等各学科的内容，学生可利用假期时间进行复习。
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·“智能测评”的难题反复推敲，重在理解解题思路。对于由于知识点没弄懂而做错的题目及时的放入到“我的错题本”里面做一个归纳，方便你们以后的查阅和复习。
2、预习下学期课程：
·通过京翰教育网的相关资料，将下学期的课程提前预习一遍，掌握各科下学期的重难点。
·预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，以方便下学期课堂的学习。
·在学习过程中遇到的疑问，可以及时向老师请教。
真心的希望我们每个学生都能将复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的复习和预习计划！
家长朋友们请放心！风雪再大，京翰教育陪孩子一路同行！一起进步！
一、信息技术能力培训目标改革
目前, 从教师的整体情况而言, 培训正向继续教育的方向发展;从教师的个人继续教育看, 目的是为了能够有效地提高教师队伍的整体素质, 可以很好地适应基础教育的发展和改革, 以及全面推行有效的素质教育。为此, 我们一直以教师的能力和水平为重心, 将培训提到教学基本功的层次上, 甚至提升得更高———强化教师的持续发展能力, 提高教师的综合素质。对信息技术而言, 这就要求我们对教师的培训应以先进观念和教育案例为载体, 培养教师的自主学习能力以及教育科研意识和教育创新意识。
就中学教师总体队伍而言, 应通过培训具备很强的能力要求:1.具有比较强烈的信息技术意识与态度;2.熟悉和掌握信息知识;3.具有较强的信息能力;4.具有良好的社会责任。
教师信息技术能力的培训和提高的范围应该为全员培训, 不分年龄和性别, 不分学历和地区, 甚至这样的培训还应该涉及即将进入教师这个行列中的新教师, 只有这样才能使得中学教师都具备一定的信息技术能力。
就现在而言, 很多中学信息技术教师都已经具备一定的信息技术基础, 我们不再需要进行所谓的信息技术的“扫盲”工作。在这个基础上可对教师进行更深层次的培训, 使得大部分的教师能够熟练、有效地进行信息技术和学科的深度整合, 让一部分教师进行适当的信息技术教育研究和开发。
二、信息技术培训内容改革
根据以上中学教师信息技术能力培训目标, 现行的中学教师信息技术培训的内容应包括如下内容。
1. 现代教育技术基本理论内容模块
现代教育技术是一门综合性的新兴课程, 它们是根据教育中的教学手段的发展逐渐成长起来的一门学科, 它是用于优化教学过程的基础理论和方式的科学。它应用现代教育教学媒体作为工具在教学中渗透各种教学要素。信息教师要提高信息技术的实践能力就必须掌握现代教育技术的基础, 主要包括:教育技术的特点、概念、作用;各种教学媒体原理、特点、教育技术的理论基础及其教学的适应性等。
2. 教学设计理论与方法内容模块
教育技术新定义指出:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”从这一定义可以看出, 教育技术的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。在这五个方面的理论与实践中, 关于学习过程与学习资源的设计和评价的研究, 自20世纪60年代末以来, 已逐渐发展成为教育技术领域的一门独立学科———“教学设计”。可见, 教学设计是教育技术学的最核心内容, 另外, 教学设计还是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁。因此, 教学设计是每一个教师应该掌握的知识和技能。主要包括:各种教学媒体的功能及其教学适应性、多媒体组合教学的知识、教学模式的应用评价、教学媒体的优化与选择、教学评价的理论与方法等。
3. 信息技术能力内容模块
教师的信息技术能力是指教师在实际的教学过程中能够使用各种信息技术, 对信息的理解、获取、分析、处理、加工能够传递和活用。主要标准表现在以下方面:获取信息的能力;运用信息工具的能力;操作信息技术的能力;处理信息的能力;呈现信息的能力;信息技术处理的能力;评价信息的能力;信息免疫能力。
以上教师信息技术能力可综合归纳为三个层次, 从而构成教师信息技术能力体系。其中, 第一层次是信息工具的运用能力和信息免疫能力, 它是教师信息技术能力体系赖以形成并充分发挥作用的前提条件;第二层次是信息的获取能力、信息技术操作能力、信息处理能力和信息呈现能力, 它构成教师在教学过程中信息技术能力体系的基础和核心, 是对教师信息能力最基本要求;第三层次是信息技术处理能力、信息评价能力, 它们是在第二层次基础上对教师个人信息能力提出的更高要求。
李勇勇
学习部大一干事寒假培训计划
1.学习软件photoshop。
要求：会进行基本的操作，会p图片。2.学习软件绘声绘影
要求：会对视频进行剪裁和链接及修饰，会制作影集。
3.办公软件的熟练掌握。
要求：word的各种应用；excel的部分功能；powerpoint的制作及美化 4.裁剪音乐的软件
开学后招完新，我会用一种方式对你们所学的成果进行检查。PS:希望各位都考虑好，加入学习部不是一件很随意的事情，希望你们都考虑好你们加入的目的，加入学习部想得到什么，如果想好了可以私密我，我不希望你们加进来，一年之后木有得到你们想要的东西，那样只能说明我埋没了人才，我和副部能给予你们想要的东西的，我们就会接纳东北石油大学计算机与信息技术学院学习部
李勇勇
一、加强寒假工作的组织领导，做好寒假规划和安全等工作
1、根据教育办寒假工作安排，放假前学校成立了校长为组长的寒假工作领导小组，制定寒假工作计划，对各项工作进行布置、指导。
2、放假前，学校利用广播集中对全体师生进行了安全教育。
3、做好各类安全隐患排查整改工作。放假前由总务工作人员对学校设施进行了一次安全大检查，尤其对库房、财务室、微机室、电教室、图书室等重点区域的防火、防盗措施进行了全面彻底检查，切实做到防微杜渐，防患于未然。
二、落实上级和学校寒假工作要求，做好寒假有关工作
1、放假前向每个学生印发了《给学生家长的一封信》及《章丘市疾控中心给学生家长的一封信》，加强对学生的安全教育、遵纪守法教育及对全面做好甲型H1N1流感防控工作提出了具体要求。
2、放假前召开了全体教师会，落实绣惠镇教育工作办公室《20xx年寒假工作安排》事宜。具体对假期工作做出了安排，强调严格假期值班，要求带班领导必须按时到校带班。
2、深入开展了生活教育、传统文化教育和民族精神教育。假期中，各班以春节、元宵节为契机，深入开展了生活教育、传统文化教育和中华传统美德教育，教育学生养成敬老爱幼的良好风尚，养成勤俭节约的良好习惯，把压岁钱用在读书学习上，过一个祥和、文明、健康、勤俭的春节。
3、假期中根据上级要求学校还做了以下具体活动：
（1）开展了《万名教师访万家》家访活动，家校携手共同促进学生健康成长。
（2）积极做好“放飞梦想”绿色手机文化创作传播活动。
（3）组织了学生参与“给祖**亲拜大年”活动。
一、知行合一教师培训项目设计的核心理念
陶行知的“教学做合一”思想将做放在教学的中心环节,突出做的重要性,同时又不否定教和学的作用,将知与行统一,教、学和实践相结合。这一教育思想对素质教育所强调的关于创新精神和实践能力的培养有着重要启示作用,也是教师培训项目设计的核心理念。
1. 求真与求实
求真与求实是科学体系的基本内核。项目来源要充分考虑到政策依据、理论依据和现实依据。“急政府所急,解教师所需,促教育发展,扬专业特色”是保证项目设计科学性的基本取向。
2. 求专与求精
求专与求精是项目设计的专业性。项目设计要符合教师专业发展规律和教师教育规律。“以师为本、实践取向、研训为基、任务驱动”应成为培训项目设计专业性的基本取向。
3. 求动与求索
“行是知之始,知是行之成”,做实际上是知与行的统一,是广泛意义上的生活实践、社会实践和科学实验活动,“教学做合一”也就是辩证唯物论的知行统一观在教学领域的具体运用,三者相互联系,相辅相成。
4. 科学与人文
教师培训项目设计还应体现人文性,因为人文不但是一个知识体系,更重要的是一个价值体系、伦理体系,表现为人类的价值性而非工具性,人文性是项目设计的灵魂。培训项目成功的奥秘在于洞察人渴望被尊重的本性,激发人的创造活力。
二、教师培训项目设计评价指标体系
教师培训项目设计是个系统工程,需要从项目依据、项目方案、项目实施、项目评估等各个环节全面把握,整体优化。
1. 培训目标
首先,培训目标的设计要全面,既要有显性目标,也要有隐性目标;既有知识目标、能力目标,也要有情感、态度与价值观目标。其次,培训目标的设计要具体,要高度聚焦,指向集中。再次,处理好群体目标和个体目标的关系,在培训实施过程中,高度关注个体目标的达成。最后,是培训专业化目标,即把对培训本身的研究成果作为培训的重要目标,在培训过程中注重反思和研究,把培训本身作为研究对象,探索提高培训效率的策略和方法,持续形成培训研究成果。
如《“国培计划2012”中小学骨干教师研修项目——北京市十一学校物理研修班研修方案》的总体目标为以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体,了解物理学科领域最新研究成果,注重结合中学物理教学的实际,深入研讨和总结教育教学经验,探索教育教学规律,力图解决一线教师们所关心的问题;努力提高中学物理教师的教育教学能力和专业水平,使他们在物理新课程改革中发挥带头、示范和辐射作用。具体目标是高端对话、理论引领,深度理解、把握课程,共同研讨、诊断课堂,实地考察、问题探究,从而提升物理教师的学科专业素养,增强课程研发能力,提高教师开展教学研究的意识和能力,注重理论联系实际,提高教师教育科研的技能和水平。
2. 培训课程
培训课程是教师培训的核心要素。中学物理教师培训课程应分为专业伦理、专业知识、专业实践、专业发展四个部分。每个部分之下可以设置若干个板块,每个板块之下再设置若干个模块,即专题,实现“宽基础、小模块、多选择”的构架。由于培训课程是与培训目标对应的,课程设计都应紧紧围绕培训目标。
如《“国培计划2012”中小学骨干教师研修项目——北京市十一学校物理研修班研修方案》的课程模块分为物理学科教学最新动态与发展趋势、物理教育教学研究与教师专业标准解读、物理学科课程标准与课程开发、物理课堂教学问题与对策研究、学生学习发展与评价策略研究。
3. 培训方式
从某种意义上说,怎样培训比培训什么更重要。首先,我们在物质环境创设方面为参训者提供条件。其次,采用小班化分班,充分关注每个学员。最后,通过对话、交流、互动、研讨等方式实施参与式培训,采取问题指向、任务驱动、成果展示、专业引领等策略有效实施参与式培训,最大程度激活教师的实践智慧。
如《“国培计划2012”中小学骨干教师研修项目——北京市十一学校物理研修班研修方案》设计的培训方式是集中研修、问题研讨、专题论坛、观摩课堂、参观考察等,同时培训学习环境安排舒适,设施齐全。
4. 培训评价
中学物理教师专项培训以各校在职中学物理教师为培训对象,以巡检、问卷、访谈、小结等多种手段相结合,反馈培训得失情况;浦东教育发展研究院核定培训结果,关注学员受训后的行为改进,对结业返校学员信息跟踪反馈;建立专家小组对培训机构进行过程性评估和终结性评估。
2011年寒假，我校切实贯彻上级教育部门提出的相关工作要求，并根据中央8号文件和中央办公厅6号文件精神，认真实施《上海市青少年学生假期工作若干规定》，以“安全、温馨、健康、快乐”为宗旨，扎实有效地开展了寒假中的各项工作与活动，让每一位学生度过了一个愉快而有意义的假期。现结合本校实际情况，对寒假工作作如下总结。
一、加强了对学生的法制教育与安全教育
1、散学典礼上，邀请了镇派出所的校外法制辅导员作了全校性的法制教育专题讲座，帮助学生树立了较强的法制观念，增强了学生的知法、守法意识。
2、假期中认真落实了对行为偏常生的帮教转化工作。放假前我校举办了一期行为偏常生的法制教育培训班，进行了相关的法律法规及行为规范教育，督促和推动了这部分学生的假期生活质量。寒假中，我们还定期地开展富有针对性的帮教活动，通过家访、电访等形式，关心督促学生的假期生活，特别是在思想上、行为上、学习上、生活上给予了充分的指导与教育，切实提高了此项工作的实效性。我们把寒假第一周作为家访周，组织行政、班主任、课任教师积极开展了家访活动，做到对特殊家庭子女的家访全覆盖，对有严重违纪的学生家访全覆盖。现已统计到被上门家访学生数为226人，占全校学生数的35%左右, 电话家访率达到86%, 教师参与率达到了45%。
3、各类安全教育与行规教育：①进一步向学生进行了交通安全教育，要求学生规范骑车，规范行走，不乱穿马路，不开电瓶车与摩托车等，切实遵守交通法规；②严禁玩火，不燃放烟花爆竹；③用电安全、燃气使用等家居安全教育，提高防火、防灾、防盗等自我保护意识；④文明上网，远离网吧、游戏机房等不适宜未成年人进入的娱乐性场所；⑤未经父母允许严禁留宿他人家中或擅自结伴外出游玩；⑥不观赌、参赌；⑦不吸烟、不喝酒，珍爱生命，远离毒品；⑧不与社会不良青年交往，不擅自举行小团体活动；以及其它各类相关教育，使学生在假期中真正做到了自尊、自爱、自护、自律。
二、建立了假期工作网络，引导学生参加各项社会实践与体验活动
1、建立了寒假工作领导小组，并落实好了相关的工作安排。建立了由各村部分教师组成的寒假工作辅导小组，具体负责管理、指导了本村学生的寒假生活。同时，加强了与各村委会的沟通，动用了社区力量对行为偏常生、特殊家庭学生进行了有针对性地监督与管理。
2、除了加强对学生的思想教育和行为习惯教育外，我校还十分注重学生社会实践能力、社会责任意识的培养，切实开展了“我们的节日”实践体验活动。
（1）新春礼仪家庭：利用“拜年”这一中华民族的传统活动，把感恩教育延伸至学生的假期生活中，感谢父母的养育之恩，感谢长辈的关心与呵护，做一件孝敬父母、长辈的好事，如为爷爷奶奶沏一杯茶，陪他们聊聊天；大年初一为父母亲“烧早饭”，报答他们的养育之情。
（2）春节民俗体验：利用自己的书法技能，写一幅春联；帮助父母进行一次“扫尘”（大扫除），迎接新年的到来；参与“祭灶”这一过年习俗活动，并理解它的内涵。
（3）元宵民俗体验：与父母、长辈一起参与包“圆子”（汤团），做“卷团”这一元宵习俗，并了解其内涵；在爷爷奶奶的协助下，扎一个元宵花灯，如“兔子灯”、“六角灯”等，增添节日的喜庆氛围；元宵节当天学校组织各班开展了“共度元宵”活动，如花灯展评、猜灯谜等，加深了学生对民族文化的理解与认同。
（4）创编“节日小报”：通过假期内各类活动的参与及体验，并结合电视、网络、报刊杂志等各类媒体对春节、元宵节的介绍及民俗活动展演，每人自编了一份“节日小报”，手稿、电子稿均有，85%的学生较有质量地完成了这份作业，学校于开学初开展了全校性的展评活动。
（5）经典诵读活动：诵读篇目以“红色经典”和“传统经典”为主要内容，既可以是古代、近代经典诗词歌赋、散文札记，也可以是现代、当代红色经典诗文，篇目健康向上、催人进取，并能传承中华美德、促进社会文明。90%的学生都认真撰写了一篇诵读体会，开学初学校进行了评比。
（6）“低碳生活我做主”：我校以“小手牵大手”的形式，鼓励学生及家长，尽量减少家庭电器、燃器、水具等不必要的使用，减少能源的浪费，养成节能减排的良好习惯。有40%的学生积极参与了本次活动，通过观察记录假期一个月左右的家庭用电、用气、用水量，与以前每月使用量作比较；督促父母、家人尽量减少汽车、摩托车等燃油类交通工具的短途使用，减少不必要的外出，达到节了能减排的作用，减少了家庭的支出，养成了勤俭的习惯。开学后，学生以此活动写了感悟，学校开展了征文评比。
（7）“经典启心智，书香溢家园”：通过“两代人共读好书”这一活动形式，鼓励两代人都能养成自我学习的良好习惯，营造一个良好的家庭学习氛围，使学生和家长在寒假中共同学习，共同进步。近期，学校将对各班推荐的活动优秀家庭进行成果展评，如读书心得体会、读书小报、读书笔记等，在此基础上分别评选出县级、校级的“书香家庭”。
三、进一步重视家庭教育指导
学校在散学典礼时，下发了一份《致学生家长的一封信》，让家长明确寒假期间应对子女作哪些具体的帮助和指导，并要求家长不断转变观念，提高对素质教育的认识，在积极鼓励子女参加学校、班级、社区组织的各类有益活动以外，督促子女认真完成寒假作业。
此外，有效地引导家长以健康的思想、良好的品行营造良好的家庭氛围，关注孩子科学地制定寒假计划，在寒假中加强了对子女的思想道德教育与行为习惯教育，让子女养成了良好的生活习惯和行为方式。并让学生们利用休闲时间开展了家庭读书、读报、体育健身、文化娱乐等活动，创建了学习型家庭。
2012年1月13日
根据市教育局（2011）101号文件精神，寒假放假时间为2012年1月14日起至2月10日止，下学期于2月11、12日缴费注册，2月13日正式上课。假期期间要做好以下安全工作。
1、严禁学生驾驶摩托车；不要乘坐超载、有毛病等不安全的车辆船只；过公路要注意来往车辆；不要在公路上逗留、玩耍、打闹、做游戏。
2、学生不要私自到山塘、江河、水库、深水河涡等地方游泳、钓鱼及参与其它水上活动。
3、注意饮食卫生。不乱买、乱吃没有表明生产日期、生产厂家、变味变质的食物；不乱摘、乱吃野果及他人树上的水果。饭前便后要洗手。
4、学生不要做爬树、爬窗、翻墙、攀岩等危险活动；严禁靠近或进入危房；不要到存放有易燃、易爆、有毒化学药品的地方及烟花炮竹店（厂）、燃气店、加油站、矿山、药店等场所逗留。严禁在走廊、楼梯、转台、石级、倒坡、坎坑追逐、喧哗、打闹、做危险活动。
5、学生要注意安全用电。不要私拉乱接电线、电器；不要靠近变压器、高压电线；雨天或恶劣天气要注意防山体滑坡、房屋倒塌，不能在坎崖、山边、大树、河沟、破旧房屋、围墙等存在安全隐患的地方逗留。遇到山体滑坡要绕道选好安全路线方可通过。
6、注意防火。不要熏蛇熏鼠、乱放鞭炮；不搞野外或宿舍用火活动，需用火时要有监护人在场，严防失火。
7、注意他人安全。不要从楼上向地下、向围墙外乱扔杂物；提高防范急救意识，在校时严禁私自离校外出，遇到麻烦要及时向学校或家长汇报。
8、远离黄赌毒。严禁学生吸烟、喝酒、吸毒；不看黄色书刊、录像、影视；不参与赌博、打架、盗窃、诈骗等违法活动；拒绝邪教。
9、学生少到人群密集的场所，外出要征得家长（监护人）同意。
10、学生要讲文明、懂礼仪、离网吧、拒毒品，做有益身心发展的活动。尊敬师长、团结同学，遵守社会公共秩序，加强身体锻炼，养成讲卫生的习惯，增强安全防范意识。
假期要做好安全防范工作，完成假期作业，依时回校上课。祝同学们
骨干教师是教师队伍中的精华, 是教育教学的领头雁。如何提高骨干教师的培训效果和发挥引领、示范和辐射作用, 是摆在教育工作者面前的一个共性的难题。本文将结合中学物理骨干教师培训实例, 探讨骨干教师培训实效性的意义及影响。
一、中学物理骨干教师培训的意义
(一) 有利于更新教育思想, 转变教育观念
教育思想即对教育现象的认识, 主要包括教育主张、教育理论、教育学说。教育思想又是整个社会的教育客观实际及其要求在教育者意识中的反映, 它对教育起着定向和指导的作用[3,4]。中学物理教学在诸多方面改革的时候同时, 应该把教育思想的改革放在首要的位置上, 重点加以改革与创新。中学物理骨干教师培训将改变单纯重视改革教师只传授中学物理旧知识的老看法, 树立新知识、新思想的实践能力和良好的素养协调发展的新理念;转变只单纯重视统一要求和同化训练的旧观念, 在树立统一要求的前提下更多注重因材施教, 因生施教;转变只单纯注重传授中学物理的旧观念, 树立培养学生自主学习的习惯和创新能力;转变以“教”为中心的旧观念, 树立教师为主导, 学生为主体的新思想。结合中学物理教学的实际, 形成促进学生个性全面和可持续发展的新思想。
(二) 有利于理论联系实际
中学物理骨干教师的培训内容丰富、教学方法和形式多样且具有持续性。首先, 中学物理骨干教师培训的内容包括理论知识、实验操作、实际考察观摩和生活中物理知识的应用。在理论培训的过程中不断融入生活内容, 做到理论联系实际, 对如何促进学生学习的兴趣提供了支持。实际考察观摩能从一线高级教师现场教学中直接体会和交流。其次, 中学物理培训的方法多样化, 如问题教学法、实例教学法、情境教学法、演示实验法等, 这些教学方法在本质上都强调理论联系实际, 只不过“结合”的具体形式不同。可见, 教师培训是中学物理骨干教师进一步灵活领悟和运用理论联系实际的重要环节。
(三) 有利于转变教师职业道德
“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上, 献身教育事业, 不断进取的动力之源”。当前, 社会的发展和知识的快速更新, 为教育改革注入了新的动力和生机。但是, 随之而改变的人生观、价值观、生活观的变化也冲击着学校教师, 影响到教师的价值趋向和道德观念, 使教师队伍中存在着一些与教师角色身份不相称的思想意识[5]。首先, 有的教师受周围环境和腐朽生活方式的影响, 表现在工作态度上, 怕吃苦, 怕任务艰巨, 追求轻松自在, 缺乏高度的事业心和责任感, 遇到困难总是绕着走, 打退堂鼓, 学习怠慢, 时时要求到条件舒适的地方或大城市工作。其次, 表现在思想作风上, 安于现状, 得过且过, 不思进取, 缺乏艰苦创业的精神。这部分教师主要表现在生活作风上畸形消费, 花钱大手大脚, 生活追求潇洒, 吃穿讲究排场, 超出自己的实际能力。作为一名优秀的骨干教师应该能把自己的全身心投入到本职教育工作中, 最大限度地发挥自己的智慧和能力, 对工作怀有持久的热忱, 并从本职工作中获取满足和乐趣, 要乐于奉献。在以上两方面, 部分教师还有所欠缺, 通过骨干教师的培训, 使教师在以后的工作、学习和生活中能正确地树立自己人生观、价值观, 培养自我控制和自我调节能力, 学会抵制各种不利于教师本身发展因素的刺激和影响, 保持良好的心态。通过骨干教师培训, 将及时纠正和转变部分教师的不良师德和作风。
(四) 有利于充实教师的专业知识
知识都有保质期, 中学物理知识也同样有保质期。追求新知识和提高自己的创造力, 是教师需长期追求的目标。首先, 教师要努力学习丰富的自然科学与社会科学知识, 具有开拓创新的精神, 用知识来丰富自己的头脑。俗话说“要想给学生一碗水, 教师必须有一桶水”。中学物理教师也不例外, 不少教师面对现代科学技术迅猛的发展, 还没有足够的认识, 如对中学物理教师素质提出更高要求将无法适应。至此, 要通过中学物理骨干教师培训不断更新教师的知识水平以适应社会发展的需要。其次, 中学物理知识来源于生活又要回归生活, 随着社会的快速发展, 一个教师无论是什么文凭, 都应该保持对自己所教专业和相关专业知识的追踪意识, 要掌握专业的发展情况。把自己扎实的专业知识用于教学实践中, 让学生学到更多的知识。
一个成功的教育者, 又是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含两个层面的内容:一是打破常规, 二是重建。作为中学物理骨干教师, 以往的实践经验是财富, 同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受, 同时会掩盖教师新知识的不足, 久而久之, 势必造成教师知识的缺乏。如教师缺乏及时的知识更新, 仅靠那点旧的教学经验, 会导致教学能力的下降甚至是缺失, 那么, 在此基础上及时获取新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。为促进中学物理骨干教师各项能力时刻与时代保持同步, 使教师队伍建设扎实有效, 中学物理骨干教师的培训意义是重大的。中学物理骨干教师培训能促使教师在知识更新中挑重担、想办法和出点子, 建立中学物理骨干教师在培训中、教育实践和教育改革中获得的主体地位和主角意识, 强化骨干教师的内功修炼和形象塑造。
(五) 有利于提高教师的教育教学能力
通过中学物理骨干教师的培训, 教师及时在有效教学方面获得了一些新的技巧和策略, 比如, 教学目标的确立、重难点的把握、课堂问题的设计等[6]。当然, 有效教学还必须懂得如何规范教学行为;懂得如何突出重点和化解难点;懂得如何合理布置作业;懂得如何进行课堂内容的拓展和总结等。同时, 通过中学物理骨干教师的培训, 在今后的教学实践中, 教师将更加切合实际教学需要, 比如:知道如何从备课方面下大功夫, 备课是教师从学生实际出发优化教学过程的重点, 是积累经验、提高自我的重要过程, 更是全面完成教学任务、提高教学质量和提高学生学习兴趣的关键。
(六) 有利于扩大相互学习, 相互交流
中学物理骨干教师培训, 有国家层面和省级层面的, 这给来自不同省份、不同地区、不同学历和不同年龄的教师, 建立了一个更加广泛的相互学习、相互交流的平台。这个平台包括知识交流、疑问交流、经验交流、思想交流和科研交流等。同时, 中学物理骨干教师培训也是促进骨干教师专业成长的重要途径, 是提高教师自身整体素质、教师工作质量和效率的重要手段。培训是短暂的, 但教师的收获是丰硕的。教师培训为中学物理骨干教师的成长建立了长期的学习、沟通和共同提高的平台, 促进了我国整个教育事业的发展。
二、影响骨干教师培训实效性的因素
(一) 知识水平的差异
通过对一项中学物理骨干教师的调查发现, 同样是中学物理骨干教师, 他们存在着许多方面的差异。首先, 由于他们的生活环境、学历和年龄的不同, 以及城镇和农村学校各方面条件的差异, 他们的能力和知识水平可能相去甚远, 有的教学观念非常老旧。其次, 骨干教师培训方式一般分为短期集中培训和置换研修培训, 短期集中培训只是采取到高等学校集中学习和讨论, 时间非常短, 一般十天左右;而置换研修培训的内容较为丰富, 时间一般为一个学期, 可分为在高校集中学习和讨论, 直接到一线中学与一线的高级教师跟班直接学习, 这个可以真正促进骨干教师的各方面的水平提高。由于我国的实际情况制约, 国家也只能分阶段和分层次对骨干教师进行培训。再次, 中学物理骨干教师在实际操作中, 往往是大班集中理论知识和实验培训多, 安排的讨论、实践和观摩相对较少, 培训的针对性受影响, 特别是短期集中培训。培训缺乏针对性, 这样就很难调动全体培训人员的主动性。骨干教师培训应加大调研力度, 真正根据学员的实际情况进行分层次, 分批次进行, 在实际操作中要不断更新培训理念、培训内容和培训方法。
(二) 学习内容与学员实际需要尚有差距
通过对中学物理骨干教师的问卷调查发现, 中学物理骨干教师通过培训希望得到以下几个方面的收获:如何提高中学生对学习中学物理的兴趣;理解更多生活中中学物理的前沿知识;如何合理利用中学物理的教学方法;等等。骨干教师在未参加培训之前, 在培养学生学习中学物理兴趣过程中, 旧的观念多选择一些很具体方式, 如演示实验、实例讲解等。但这些方式却难以达到预期的效果, 现有骨干教师培训课程大而化之, 只有少量课程反映教师实际需要, 大部分是学历提高或补偿课程, 对于那些希望通过培训切实提高其教育教学水平、教学方法以及科研能力的教师而言, 这类课程没有太多吸引力, 缺乏针对性。
(三) 骨干教师的选拔没有形成公平机制
当前, 骨干教师培训还没有形成一套科学规范的选拔机制。首先, 标准不统一。有的以纯中学物理实验员为主, 有的以理论教师为主, 没有选出具有复合型的中学物理骨干教师。其次, 按照领导的标准, 各个地区或学校选拔中学物理骨干教师常会出现未经公开评选, 领导一手决定的现象。这种决定往往和上级领导关系的亲疏有关, 甚至有些领导集各种荣誉于一身, 把自己任命为骨干教师。这些现象使骨干教师的选拔缺乏公平性, 不仅会挫伤广大教师的积极性, 影响工作开展与骨干作用的发挥;也给骨干教师培训工作带来损失。国家设立专项资金重点培养和扶植优秀的中小学骨干教师, 旨在选拔教师群体中的“优秀骨干分子”, 发挥以点带面的辐射作用, 带动整个教师群体素质与能力的提高[7]。如果把骨干教师培训活动当成工作中的休闲娱乐机会而滥竽充数, 可能无论培训机构怎样努力都难以实现培训预期的效果, 就会造成培训资源浪费。
(四) 骨干教师的辐射功能未充分发挥
短暂的培训后, 回到原学校就结束了。首先, 学校未及时与骨干教师相互沟通, 调动骨干教师的工作热情和积极性、主动性, 发挥他们的骨干作用、引领作用。不能起到其良好的以点带面的辐射作用, 好的教学方法未能与大家分享, 比如在中学物理中, 讲解摩擦起电的方法, 有些教师的演示实验就不明显, 通过培训, 讨论和总结之后, 把多年的问题解决了, 可很多学校只有参加培训的中学物理教师知道, 本校的教师还是不能分享。其次, 骨干教师在时间精力上疲于应付, 对于工作激情、科研灵感、教学创新等要求是心有余而力不足, 因此在中学物理教学改革中, 骨干作用的发挥上往往会敷衍了事, 做表面文章, 他们好的经验和结论得不到有效的发挥。最后, 人际压力是影响骨干教师作用发挥的又一原因。人际压力有来自领导层, 一些领导认为骨干教师花精力做科研影响正常教学工作;一些领导很少参考骨干教师的意见进行改革教学与管理等诸多因素, 让骨干教师缺乏领导的信任与理解倍感压力。人际压力还来自教师群体, 表现在教师之间只有看到竞争没有合作, 骨干教师的成长发展与工作开展过程中没有其他教师的鼓励支持, 反而成为被排斥的对象[8]。面对这种情况, 骨干教师可能精神压抑, 也可能不得不将大量精力耗散在人际纠纷或人际关系的经营上, 这些都会影响其创造性地发挥骨干辐射作用。
(五) 后续跟踪辅导脱节, 培训效果不能巩固
集中培训都是短暂的, 广大教师在培训期间受培训氛围的影响、组织者及授课教师的启发, 往往容易形成认知结构的变化、对原有中学物理教学过程中的反思、对未来教育教学活动的新想法等。但当这些教师回到原有的学校氛围中, 回到原有的工作学校中, 后续缺乏有效引导与督促, 而自身又不善于反思与创新时, 在培训期间产生的变化、想法很容易就消失, 导致培训效果不能巩固。
三、结论
中学物理骨干教师培训对更新教师的思想观念和教育思想, 转变师德和作风, 不断充实和完善教师的知识水平, 提高教师的教育能力和建立相互沟通、交流的平台都有重要的意义。中学物理骨干教师本身的知识水平、学习内容与学员实际需要、骨干教师的选拔缺乏公平机制、骨干教师的辐射功能、后续跟踪辅导都影响了中学物理骨干教师培训实效性作用的发挥。今后对骨干教师的培训应加强训前调研, 可建立相应的导师制, 后续跟踪考核制;长期的点对点的帮扶作用, 一个城镇中学物理骨干教师与一名农村中学物理骨干教师建立帮扶, 这样能更好地发挥中学物理骨干教师培训的功能和作用。
摘要：骨干教师是教师队伍中的精华, 是教育教学的领头雁。文章主要探讨中学物理骨干教师培训对更新教师的思想观念, 转变师德师风, 充实和完善教师的知识水平, 提高教师的教育教学能力和促进相互交流的空间进行分析;以及探讨对影响中学物理骨干教师培训实效性进行分析, 提出了如何加强中学物理骨干教师培训实效性的方法和途径。对今后提高中学物理骨干教师培训实效性具有一定的参考价值。
关键词：中学物理,骨干教师,意义,实效性
参考文献
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