四年级作文：说西瓜（共12篇）
炎热的夏天到了，我最喜欢吃的西瓜也成熟了，我又可以过一把西瓜瘾了。
西瓜有大的，有小的，大的`像个胖娃娃;小的像个小足球。
西瓜的表面像翠绿色的外衣。上面还有规律的布满着深绿色的条纹，把西瓜分成了很多小瓣，就像地球仪上的经线。
切开西瓜，你就会看见那新鲜红嫩的瓜瓤，但也有些西瓜的瓤是黄色的。
瓜瓤上还整齐得排列着黑色的西瓜籽儿，就像很多小卫兵在保卫他们的领地一样。
咬一口，嘴唇上，舌头上，同时染满了鲜红的汁水，让人感觉到很凉快，好像西瓜是水做成的一样。
西瓜可以解渴，它的瓜皮可以吃，也可以美容，而用它做的西瓜霜是治嗓子的良药。
一、教材分析
(一) 教材结构分析
小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。
(二) 教学目标分析
新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。
1、认知目标:
(1) 能听懂、会说本篇对话;
(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.
(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。
2、能力目标:
通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。
3、情感目标:
通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。
(三) 教学重点、难点分析
1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。
2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。
二、教法和学法指导
(一) 依据
我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。
(二) 使用的教法和学法指导
1、教法。
主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。
2、学法指导。
在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。
三、教学程序和教学效果
(一) 组织教学, 创设氛围
演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)
(二) 复习旧知, 做好铺垫
提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)
(三) 创设情景, 导入新课
创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)
(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固
1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。
提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)
2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。
先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)
3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。
这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)
4、重点学习句型“Which…
do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)
5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。
(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)
6、采用同样的方式学习后四句对话。
展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。
(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话
把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)
四、教学反思
教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。
二、说教学目标
1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。
2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。
3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。
三、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：
1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。
3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。
4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。
四、说学法
1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。
2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？
3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？
4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。
5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）
6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？
7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。
8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。
9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。
10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）
板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents？
Section B（1a-1e）
hang out with sb. my parents give me lots of pressure.
spend time alone. why don't/not do…？
give sb lots of pressure You should/could do…？
好容易盼到下午四点，我和小伙伴每人都抱了一个西瓜，准时到达比赛地点。我们7个人把西瓜一字儿摆在凉亭的藤椅上。旁边的观众纳闷为何我们带来的西瓜个头都差不多。我们笑着不回答。
我们让做裁判的家长帮我们切西瓜，每个西瓜只准切7刀，而我们则在一旁做热身运动，有的压腿，有的弯腰，还有的把肚皮往下撸，个个生龙活虎，跃跃欲试。
比赛开始了。我抱起眼前的西瓜就一口啃下去，结果因为用力过猛，西瓜汁呛进了鼻孔，一个喷嚏，西瓜从嘴里直喷了出来，我也剧烈的咳嗽起来。爸爸赶紧跑过来帮我捶背，边陲边说：”慢点吃，慢点吃，欲速则不达。”等咳嗽停下来，我又赶紧吃西瓜，不过这次速度慢多了。
正当我全神贯注对付西瓜的时候，突然嘴里的西瓜跑到了我的头发上，原来他和我一样也吃呛着了。我顾不上擦去头上的西瓜，低下头继续努力。
顾春宜突然扔掉手中的半截西瓜，转身往厕所跑。原来他中午喝了水，这不，刚吃了不到四丫西瓜就受不了了。我边啃西瓜边想：还是我聪明，中午饭都没敢吃一口，这次冠军，非我莫属！
随着时间的消失，晓东，胡明他们都跑到厕所去了，只有我和既翔一还在坚持。我们前面都只剩下一丫西瓜了，怎么才能取胜呢？只见他在第六快还没啃完的时候就把第七块也拿在了手里，和第六块并列一块啃，由于西瓜太宽，他的嘴巴张得再大也不够两块西瓜的宽度，所以吃的速度一下子减慢了。我就这样得了冠军。
周四中午，值日生在教室里做值日，而大部分同学都到楼下小操场里去抓西瓜虫，把西瓜虫们弄得坐立不安。
我洗完碗，也去楼下凑热闹。只见李羽钶正在玩弄一只她捉到的“俘虏”，可怜的西瓜虫都快被她弄死了。我让赵含帮我捉一只，只见她娴熟地用一只手扒开草丛，另一只手往草丛下伸，夹起一只一只的西瓜虫，放进我做的纸盒子里。接着又帮羽钶捉了几只。黄泽宇路过，忍不住说了句：“呀，好恶心的西瓜虫啊!快放了它吧!”起初，我也觉得很恶心，但是，经过一番仔细观察，我觉得它勉强还算得上可爱。西瓜虫全身呈灰色，像米粒一样大小，是椭圆的`，背上披着一身盔甲，还有一排排细小的纹路。只要用手一碰，它就缩成一个小圆球，真像一个“袖珍西瓜”。我想，这就是它名字的由来吧!头上的一对触角，只要用笔尖轻轻一碰，它就把头缩一下。它的腿像头发一样细，所以爬得有点慢。
西瓜虫真好玩，翻一个身，它就“四脚朝天”了。它的那几只小短腿不停地蹬着，企图还想翻过身来。突然，它身子一缩，呈球形，一动也不动了，原来是这只可爱的西瓜虫死了。我就把它放回了捉到它的草丛里，让它“入土”了。
西瓜最大的约有30斤，最小的约有10多斤，它是椭圆形的，就像一个橄榄球，皮是青绿色的，摸上去滑滑的，闻一下，会有一阵扑鼻的淡淡的气味。
把西瓜切开一看，啊!西瓜的果肉是红色的`，果肉里镶嵌着比芝麻大一点，有黑色，也有白色的籽。籽咬上去脆脆的(只有白色的籽才能吃哦)。西瓜的味道香甜可口，让人吃得津津有味，且回味无穷!它的汁是酸甜可口的，而颜色却是浅红的，看上去有点像血。
西瓜的吃法可以说是各种各样的，比如说：有榨汁喝、做沙拉吃、煮汤喝、切块吃、西瓜皮炒来吃、做冰淇淋吃、做成西瓜冰……没有你想不到的吃法，只有你做不到的!别看西瓜皮不好看，没什么用。它可是有美容功效和做灯笼的哦!除了这些，西瓜还有解渴、解暑、补充水分，大人没煮饭时填饱肚子等作用呢!
[教材分析]：
这次看图作文的要求是按事情的发展顺序写几段话。教材分两个部分。第一部分是写明这次作文的重点要求和一般要求。教材的第二部分根据习作的重点要求，对写好这篇作文做了具体的提示，意在帮助学生仔细观察画面，提供思考的线索，启发学生把图意写具体。
[设计理念]：
“从读学写，读写结合”是语文教学中的重要教学原则，所以在每个单元中都安排了习作训练。同时，“说”有是和“写”密不可分的，它们都是个人内部语言的表达。而“写”则以“说”为基础，“写”又能促进“说”。因此，教学本次习作时，引导学生先说图意，在“说”的基础上为“写”降低了难度，又自然而然。教学时，注重启发学生的想象力，突破看图写作的局限性。
[教学目标]：
情感、态度、价值观：
从习作训练中，懂得要遵守公共道德。
知识技能：
1、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
2、注意语句通顺，意思连贯。
过程与方法：
1、出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
2、通过小组讨论学习，调动每个学生的想象力。
[教学重点]：
能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
[教学难点]：
出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
[教学准备]：
习作训练的图片。
第一课时
[教学目标]：
1、明确本次的习作要求。
2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。注意语句通顺，意思连贯。
3、开始作文。
[教学重点]：
能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。
[教学难点]：
出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
[教学过程]：
一、出示图片，练习说话：
1、“一天放学之后，芳芳高高兴兴地背着书包回家。可当她路过一幢房子前，意想不到的事发生了。请大家仔细看，到底发生了什么事情呢？出示图片，认真观察。
①自由练说。
②指名交流，评议。（动作、表情、语言等）
2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，仔细观察。①联系题目，想想小强会怎样说、怎样做？
②同桌交流。
③指名回答，评议。
3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由发挥想象，四人小组交流、讨论。
①自由讨论、交流。
②集体交流。
4、将你刚才看到的这件事说给你的好朋友听一听。比一比谁说得认真、连贯。
二、明确习作要求：
1、那我们这次的作文的要求如何呢？读读课文，说说要求。
2、根据习作要求再次练说。
3、你能上来说给其他同学听听吗？
4、指名上台说，根据要求评议。
三、开始作文，教师巡回指导。
第二课时
[教学目标]：
1、从习作训练中，懂得要遵守公共道德。
2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
3、基本完成作文，对作文的难点进行重点交流和评议。
[教学重点]：
能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
[教学难点]：
能充分发挥自己的想象将事情发展顺序说清楚。
[教学过程]：
一、学生继续习作，教师巡回指导。
二、抽学生作文进行评议。
1、学生自己上台读作文，评议。
2、组织学生进行交流、评议：
①事情是否完整、通顺。
②想象是否合理，将人物的话语、动作写具体。
三、学生根据评议自己修改：
1、自由修改。
2、互相修改。
老师您好！
自我读小学到现在已经四年级了，这四年的时光里是您给我最多的关怀，是您给我最多知识，是您给我最多的爱心。
您还记得吗？有一次，我在写作业的时候，孙小平一直来吵我，我刚开始不理他，可是他越吵越大声，吵得我作业都写不下去了，我一气就用力踢了他一脚。这件事被您知道了，您就叫我和孙小平去找您，您批评了孙小平也批评了我。您把我叫上去的时候，我心里非常不服，因为明明是孙小平先吵我的，我气起来才踢他。可是我听了您对我的一番教诲后我就不会不服气了。您说：“虽然小平这样子做是错的，但是少威你这样意气用事也不行。小平吵你，你应该告诉老师。”您说完，我点了点头表示我不应该这样做，接着您就让我回到座位上。您这短短的几句话，虽然短，但是非常具有说服力，让我知道错了。
我还有一件事情想对您说，那就是关于作业的，您不觉得布置的作业太多了吗？有时作业多到我一个晚上都做不完，到了第二天还要做。我希望您少布置一些作业。
谢谢您对我的无限关怀。
爸爸，我想和你说说心里话
爸爸：您好！
我有一些话想对您说，但是话到嘴边又咽回去了，只好写这封信跟您表达。
爸爸，您别喝酒了。您本来就很辛苦，胃又不好，再喝下去就没命了。还有，您喝过酒后老爱说疯话，有时还呕吐在家里，使妈妈睡不好觉。您为了妈妈，别喝酒了。
爸爸，您别抽烟了。我查了一些资料：烟里有大量尼古丁，一滴尼古丁足可以毒死两只老鼠，抽一支烟减少五秒钟的寿命。抽烟也是在浪费钱，您别抽烟了。
爸爸，您别打牌了。每次打牌，您总是输，但您还要一直打。记得上次您要打牌，向妈妈要钱，妈妈把身上仅有的钱全给您了，但您还要，妈妈一生气，把票都拿出来了。还有您那次回家，连司机都欺负您，把假钱给了您。爸爸，您别打牌了。
爸爸，您别干这些事了。为了我，为了妈妈，为了有个宁静的生活，您就别抽烟、喝酒、打牌了。您是为了寻求刺激，还是为了要赌气，才干这些事？可这些东西就像是吸毒了一样，走上了就无法回头，最终还是自食其果。爸爸，您就及早回头吧！
爸爸，这些事憋在我心里很久了，说出来愉快多了，也希望您听取我的劝告，及早改正。我永远爱您！
妈妈，我想和你说说心里话
妈妈，我有些心里话想和你说说，希望你听了之后不要生气。这是我心里的真实想法，希望你能理解。
您知道，我是个爱学习的孩子，在学校里我努力学习，认真听课，老师讲的知识我都及时地记下来。一回到家，就抓紧时间做老师布置的家庭作业。每天我到几第一件事就是写作业。可是，尽管这样做，妈妈您还是不满意。我写完之后还要增加大量的课外作业。还说这是为了我好。功课做完了，我想轻松一下，和爸爸下盘棋，还没开始，您就把几十道数学题塞了过来，“去，把这些题目做完。”看着您绷得紧紧的脸，我只得放下棋盘去做数学。我刚想在电视机前坐下，看我喜欢的动画片，您又冷冷地开了腔：“别看了，有什么用！读古诗去。”，我只好关掉电视，回到屋里拿出了古诗三百首书本。„„这样的事情还有很多，您不会忘记吧？作业越来越多，我玩的时间越来越少，我有些厌烦了，没想到您板着脸孔威吓我：“不做好功课别睡觉！”
做功课去！这句话已成了您为我设立的一条神圣的法则，在一切为我好的前提下，剥夺了我玩乐的权利。
学习——学习——再学习，我本来很喜欢的事情现在却压得我喘不过气来。
妈妈，你能不能理解我呢？我还只是个十岁的孩子，我和其他孩子一样有自己的小伙伴，有自己的小天地，我爱学习，但我也有我自己的兴趣和爱好。我不能整天关在屋子里。我想和小伙伴们在阳光下尽情玩耍，在草地上开心地撒着欢，我想走进大自然，走进许多我还不知道的领域„„我想做的事情还有好多好多那！
妈妈，让我玩玩吧！让我有自己的快乐吧！不要用你的思想来为我设计一切吧
妈妈，我想对你说
妈妈我有很多话想对你说，可是我又不敢对你说，直到今天我才下决心要对你说。每天早上起床妈妈都是你给我穿毛衣、穿毛裤、穿袜子、穿鞋子、还给我梳头。这些事情我都会做，我现在都长大了，不是小孩子了。还有你每次上街的时候，你都不会忘记给买头花和卡子，还有皮筋。现在家里有很多头花和卡子，你不觉得这很浪费吗？如果你把这些浪费的钱都给我买成课外书，这样我会很高兴的。
妈妈我还想对你说一件事，每次你做饭的时候，你都要问我吃什么，然后按照我说的去做你不能做你自己喜欢吃的饭吗？你的身体也很重要啊！你的身体好了，就能为我做更多的事情这样不更好吗？
妈妈我给你说的事情就这么多吧！如果你看到了，就把这些毛病改掉吧!这样我会很高兴的。
说说我的心里话
在我的心里有很多的话想要对你说，但是都找不到合适的机会说给妈妈您听，妈妈：在我不懂得作业怎样做的时候，是你帮助我并支持我让我能自己动脑筋思考解答问题；在我考试没考好时是你耐心的给我讲解错的地方，并叫我改正；在我生病的时候，是你从七楼将我背到医院心急如焚找医生给我看病；你不怕自己受伤，就怕我生病严重，我非常感谢您：我亲爱的妈妈！
妈妈，我知道你每天让我学这学那的，都是为了我好，但是每次一到星期六各星期天我就有些头晕：因为我知道我又得学许多的东西了．看见别的小朋友在外面玩我是多么的羡摹
你们呀！妈妈：我好希望能象你们一样在楼下高高兴兴的玩，我不希望每天除了学习还是学习，我真的觉得好闷．我希望你能给我一点自由．妈妈我说这话您千万别生气，我知道您一个人带我非常不易：为了生活爸爸在很远的城市打工，您一人又要上班又要管我，您叫我做什么我从来不反对，可我真的太累了，我知道您把所有的希望都寄托在我身上，我会好好学习的，我会用最好的成绩来报答您，妈妈请给我一点自由的时间吧！妈妈最后我还想对您说声：谢谢您，亲爱的妈妈！
跟老师说心里话
老师，您是辛勤的园丁，我们是园中的一朵朵小花，是您辛勤地培育，我们才渐渐长大。六年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖，我有多少心里话要跟您说呀！
记得有一次，将近中期考试时，可您的孩子生病住院了，您本应在医院陪他，可是您却照常来给我们复习，把自己唯一的儿子一个人甩在医院里。您为了我们，放弃了对儿子的照顾，真是伟大呀！当时许多同学的眼圈都红了。正是在您的帮助下，我们班终于考了全年级第一名！我们还记得，您因辛勤地给我们上课，所以得了严重的咽炎，可您刚做了手术，就忍着伤口的疼痛，给我们讲题，听着您那嘶哑的声音，看着你额头上那豆大的汗珠，好多同学都悄悄地落泪了，您觉察了吗？那节课没有一个同学开小差。老师，您为了我们，付出的太多太多，您说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
我爱您！亲爱的老师！我会永远记住您的。您不仅给我们传授了知识，教会了我们创造，还让我们懂得了做人的道理。我不会辜负您的期望，一定要成为祖国的有用之才，来报答您对我们的深情厚谊。
老师，祝您——教坛展才华，桃李满天下。
这是我的心里话
妈妈，这是我的心里话，妈妈，我想对您说，有时，你爱揍我，老是向着我的小弟，总是看着我学习，你的做法和我的做法不一样，您有您的想法，我有我的思想，比如，我不高兴没理您，你就特别生气，就要揍我。我认为，您这样做，会伤到我自尊心的。
我希望妈妈可以认真倾听我的声音，不要总是用语言伤害我，我的心灵很脆弱，有位老师说，好孩子是表扬出来的，妈妈，请不要吝啬你的赞扬，好吗?我希望你能对我多些耐心，总能鼓励我，不看着我学习，不多向着小弟一点，能多向着我一点。我一定会好会办好你要求我的每一件事。请您放心，好吗?
说说我的心里话
每个人都会有许多的心里话。今天我就来说说我的心里话。我要对谁说呢?我要对我的班主任薛文卓老师说。
薛老师，我要对您说：“您是我最尊敬的老师!”我是一个幸运的孩子。因为我幸运地成为了琅小的一员，更幸运地成为了您的学生。是您让一个懵懂无知的学龄前儿童变成了一个熟读诗文的小学生，是您手把手地从一个拼音、一个笔画教起，是您见证了我们的成长，我们都长大了、长高了，我们的知识都丰富了，我们的视野都开阔了。
薛老师，我还想对您说：“您是我最喜欢的老师!”因为您既有母亲的慈爱，也有父亲的严厉，却没有父母的溺爱。每当我受伤时，您无论多忙，都会停下手中的事情为我疗伤。每当我犯错误时，您从来不责备我，而是耐心地帮助我分析错误，改正错误，鼓励我不断进步。所以，每次当我犯了错误的时候，我最不敢见的人是您，最想见的人也是您。我不敢见您是因为我觉得对不起您，我又犯错误了;我最想见您是因为我想从您那得到引导和帮助，能改掉坏毛病，不再犯同样的错误。
你好！
我之前一直认为你很凶，但是自从经过了那件事之后，您除了有凶的那一面，还有对我无私的爱。
那一天，我还在学校读书，突然，外面雷声大作，乌云密布，不一会儿，就下起了倾盆大雨。
放学了，同学们都走了。只留下我一个人在座位上冥思苦想，“我该怎么办呢？外面下着大雨，我又没带伞，爸爸妈妈在单位上班，没人来接我，难道我要冒着大雨跑回家吗？”正当我一筹莫展的时候，一个熟悉的声音从我耳边飘过，“儿子，妈妈来接你了！”竟然是妈妈来接我了，于是我便跟她一起走了。
一路上雨很大，而妈妈带的伞又十分的小，只够我一个人用。于是，妈妈便把雨伞撑到我这边，豆大的雨珠降落在妈妈的身上，可他丝毫没有畏惧，冒着大雨前进……
经过了一个公里的长途跋涉，终于回家了，我身上没有一处是被淋到的，而妈妈全身湿透了。我奇怪的问妈妈：“妈妈，你不是今天上班吗，为什么会有时间来接我呢？”妈妈语重心长地回答说：“为了来接你，我向老板请假却得不到批准，干脆把工作给辞了。”就在那一刻，我的鼻子酸酸的，泪水夺眶而出，我的心受到了极大的震撼，心中顿时涌出四个字“母爱无疆”
妈妈，感谢你对我十年的关爱，谢谢你，妈妈！
祝你；
天天好心情
你的儿子：刘梓翀
记得有一次，因为我太淘气，不小心扭伤了脚，妈妈一个人带我去医院，打了石膏，走路都是问题，爸爸在医院值班，妈妈一个人把我从1楼背到5楼，一点也不说累，那么冷的天，累了一头汗。每次我考试不好，妈妈总是很着急，问我原因，一遍一遍的辅导我，生怕我赶不上队。这就是我的妈妈，一个普通的妈妈，但是很伟大。
妈妈我想对你说：如果我是小鱼，您就是大海，如果我是小鸟，您就是广阔的天空，如果我是蜜蜂，您就是温暖的蜂巢!
今天，天气可真热。一回家我便看见桌子上有一大块西瓜，我高兴地一蹦三尺高了。这种西瓜叫“麒麟无籽瓜”，我用手指敲了敲，只听见“咚咚咚”的响声，我断定这西瓜一定是个好瓜。只见这西瓜绿中泛黄，还有深绿纹路，纹路越往上越小，纹路每条都相距四厘米，它真是大自然的“数学家”。我看着它那大而威风的样子，是不是很重呢?我掂了掂它，渐渐地，我竟然把它举了起来，看来它对我来说不怎么重。
吃瓜前，我们也要有一个仪式，我抱起它，带着它去“冲了个澡”，然后我拿起毛巾把它擦干净，然后，它便等待着它生命中最重要的时刻。
我去厨房里拿了一把锋利的菜刀来切它。我双手握刀，一刀切下，“咔嚓”一声，西瓜裂开了一条缝，就像两座山的悬崖一样。我又是一刀，整个西瓜瞬间变成了两半，它的里面藏着六条纹路，好像要让我把它分成六份吃掉呢!
我闻了闻，觉得很香。我切开一片咬了一小口，一丝甜味从嘴巴里流到了喉咙里，我又咬了一大口，眼睛不由自主的闭上了，“嗝——”一声，眼睛又睁开了，这时嘴巴里满是西瓜的香味。
奶奶，您好!在我心里有许多许多的话，一直没有当面跟您说，这次，就借助笔把想要和您说的心里话写下来。
您还记得吗?一天我和同学们约好去嘉亨茂玩，当时我满怀着期待和您说，希望您能同意，但是您说没有大人的陪同，不安全，不允许去。您知道我有多失落吗?我不理解，也和您发生了争吵，觉得您不可理喻，不顾及我的感受，明明我和同学们都约好了，我不想失约啊!
静静地坐在床边，满脑子想的都是同学们在那里愉快的玩耍，自己确只能呆在烦闷的家里，我生气急了。
不久，妈妈回来了，来到我身边，知道了事情的缘由。妈妈告诉我，奶奶不同意是为了我的安全考虑，毕竟离家比较远，告诉了我，奶奶是因为爱我，才在乎我……我听了许久，也想了许久，想起平常的往事。是的，在大人的眼里，我永远是个孩子，长不大的`孩子。
但是，我想说，想对奶奶说：我长大了，有自己的想法，有自己的朋友和空间，我懂得了哪些能够做，哪些不能做，也许，我力气不大，也许我想的不够周到全面，但是我终究要长大，要自己学会保护自己，要展翅飞翔啊!
【四年级作文：说西瓜】推荐阅读：
童年趣事吃西瓜四年级作文09-22
我想对老师说四年级作文10-18
西瓜的自述五年级作文11-04
挑战西瓜籽六年级作文05-25
二年级作文家乡的特产西瓜06-06
西瓜的自述的三年级作文06-06
西瓜皮二年级作文400字11-13
有关吃西瓜大赛的三年级作文09-11
数学四年级上册说课05-31
小学四年级英语说课稿10-07
