在活动中培养队员良好的意志品质

在活动中培养队员良好的意志品质（推荐12篇）

在活动中培养队员良好的意志品质 篇1

湖南张淑群

平时，老师们在谈论后进生的问题时，常常会听到这样的议论：“其实××孩子的智力一点也不比别人差，关键就是缺少自觉性、学习上懒得要命，干撩人闯祸的事就特别起劲。如果对他批评一番，好不得三天又会回到老样子„„”这类学生归结起来就是良好的意志品质。因为学习上不自觉、行为难以自控，改正缺点难以坚持„„，都属于意志薄弱的非健康心理的表现，这类学生可能校校有，甚至班班都存在。因此说明这是一种普遍性心理障碍现象。这种现象阻碍着学生的成长，不容忽视。

进入21世纪，学生的心理健康教育问题，已经引起了世界各国的广泛关注和高度重视。近年来，我校在省、市专家的指导下，进行《小学生心理健康教育》课题实验。我作为一名少先队大队辅导员，除了在各科教学中渗透心理健康教育外，还能注重通过少先队活动来培养队员的良好心理素质，特别在培养队员良好意志品质方面进行了一些探索，并且取得可喜的成绩。

一个人，如果有良好的智力，但缺乏坚强的意志，此人将很难获得成功。因为意志品质是其能否达到成功的重要因素。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期。重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响，现将我在少先队活动中培养队员良好意志品质来谈谈我的做法。

一、运用活动兴趣，培养队员自制性品质

意志的自制性品质是一种能够自觉、灵活地控制自己的情绪以约束自己产生与完成任务相反行动的良好品质。小学生的自制还处于初步发展阶段，但如果让他们做一些感兴趣的事，他的自制性会表现得非常明显。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。因为人们如果对某种事物事活动产生了浓厚的兴趣，就可以推动他克服种种困难，去努力地抵制各种干扰，诱惑专心致致地参与该项活动。

我在开展少先队活动时，能根据上级指示和本校实际开展一些少先队员感兴趣的健康有益的活动。在每次活动开展之前都要求三年级以上的中队写出活动建议书，然后由大队干部综合写出大队总的活动计划及纪律要求在校会上宣布后执

行。

例如：今年上半年我们在征集“风筝比赛”的活动建议书时，六年级46同学，为了搞好“放风筝比赛”活动，他们的建议是希望所有参赛队员遵守以下要求：

1、在比赛活动期间，要做到安全第一，一切行动听指挥，任何人不得跨越规定的赛区擅自行动，以免发生安全事故。

2、队员们要抱着重在参与的态度，做到友谊第一，比赛第二，互相关心，互相帮助，团结合作，力争发挥自己的最好水平。

3、活动结束后班上应进行总结，表现活动中出现的好人好事及优秀选手。回家后写下精彩的片段和自己的感受。

以上各条，希大家认真遵守，使活动圆满成功。

我将46班同学的建议书在中队长会上宣读后，大家一致表示赞同，校会上全体师生也一致通过。

由于活动的要求是队员自己所订。队员在活动期间不但能尽情享受乐趣而且能自觉遵守纪律要求。例如：在这次放风筝比赛的活动中，五、六年级的赛场设在新修的沿河大堤上，虽然大堤上来往的车辆少，但毕竟离河面很近，如果队员们违纪去河边玩水的话，就很可能会发生溺水事故。但由于队员们在老师的指导下，有不少队员的风筝放到河对岸的上空，还有的放飞到高空若隐若现。此时，有一学生的风筝由于线断了，风筝栽到河边，他正准备下河去捞，旁边的同学看见了提醒到，“风筝没有生命重要，快上来!”在其它场地放风筝的队员也都表现不错，大家流离往返，河边上的二百多名队员不但放风筝的水平发挥得很好。而且能自觉遵守纪律，活动结束后，他们写下了自己美好的感觉。其中一个学生写道：“我的风筝越放越高，若隐若现，这时，××同学问，喂你的风筝在哪?我指给他看，他怎么也看不见，这时我想了一个给风筝拍电报的方法(用一张红纸穿在线上，让纸随风顺线飞)找到了风筝所在的位置。同学们看到这一情景高兴得跳了起来。他也有说不尽的喜悦”。小朋友写出了自己的真情实感，朴实生动。我校特地为这次活动出了一期作文专刊。

像这样全体队员参加的大型活动，我们每期都有几次，而学生在活动中表现非常好，其成功的原因除了老师们的认真组织外，其主要原因就是因为我们不仅

能很好地激发队员对活动的兴趣，而且还能激发学生自己订规矩来鞭策自己遵守纪律。因此，久而久之，队员的自制能力相应地加强了。

二、明确活动目的，培养队员的自觉性品质

意志的自觉性品质是人在行动中具有明显的目的性，充分认识所采取行动的意义，使自己的行动服从于一定的要求的良好品质。

一般来说，小学生还不善于自己提出活动的要求，常由老师和家长向他们提出明确的要求，并在他们的监督下才能完成。但在整个小学时期，小学生意志的自觉性和独立性仍在发展着。

像体操训练，鼓号队训练这类活动，训练准备时间长，既辛苦又枯燥，如果同学们没有一定的自觉性，坚持训练的话，将会一事无成。而我每次在组织这类活动前，不是急于组织训练而是先让参与者明确活动的目的与意义。让所在参与者达成共识后再开始训练。也就是采用了“磨刀不误砍柴工”这一招。

例如：今年期初我校决定在六一前夕举行向家长开放的“庆祝六一”文艺比赛活动。校长吩咐：“原鼓号队快毕业了，要重新训练一支鼓号队，给家长一个全新的感觉。由于在三月份忙于开学工作，四月份忙于切墓、放风筝比赛以及教师赛课等活动直到四月底我们才着手选人集训。平时我们选人一般在五年级进行，因为肺活量小的不宜吹号。我想，如果照原样选人，则明年又将重新训练一批新队员，这样会增加学校的开支和老师的的负担。于是，我决定打破常规，在四年级学生中挑选人员。这样以来，训练的难度大，时间紧，但我没有因为这样的困难而盲目开始训练，召集符合条件的人员开会。首先我问大家：“你们愿成为鼓号队的队员吗?这时有人愿意也有人不很愿意。我说：请愿意的同学说说愿意的理由。他们谈到了，我想参加鼓号队锻炼一下自己，增长才艺；有的人说，我想在家长面前证明自己是好样的，也想借这个机会提高自己的素质。还能为班集体为学校争光„„等这些同学说完后，我问，大家同意他们的看法吗?他们齐答道同意，接着我又请说不愿意的队员讲原则，有的说：“我怕学不会。”有的说，我怕每次训练得太晚，爸妈会骂我不按时回家：还有的说：“我怕练了鼓号会影响学习„„”。等这部分同学说完后，我问道：“如果怕学不会，或者怕不能按时回家影响学习，在坐的能帮助他们解决这些问题吗?”

这时，有个队员说，以前的鼓号队员能学会，而且还在区里、市里获奖了，我看别人能学会我们也能学会，接着我又问：“怎样才能学会呢?”他说：“只要像平时上课一样，按时认真听教练讲课，然后自己刻苦练习，应该学得会”。这时我为这位发言的同学鼓掌，在坐的队员也报以热烈的掌声。此时气氛活跃了。接着又有人发言道：“如果我们训练晚了，可以要老师写纸条证明自己不是去玩，爸妈应该不会责怪的”。我问道：“这个同学想的办法好不好”。“好”，大家齐声答道。那么你们认为练鼓号会影响学习吗?这时，在坐的你看看我，我看看你，不吱声。我说：“有的人会，但有的人绝对不会”在坐的都是聪明人，你们能帮我解释一下为什么有的会，有的人不会吗?此时，有人说：“有果有人以练鼓号为借口不做作业的话，他的成绩会下降，但我想，一个人如果因为一点小事就放弃学习的话，这人也有点懒。这种人将来也可能做不成大事。如果既能做好作业，又能练好鼓号，这样就不会影响学习”。对!我肯定道。因为学习文化知识多半用左脑，练鼓号多半用右脑。如果左右脑都用上了，这样的人会更聪明，你们说这样的人会使成绩下降吗?况且我们集训只有40多天，希望大家做聪明人别做懒虫。二十一世纪是充满挑战的世纪，如果你想战胜别人，得首先战胜自己，要自己相信自己，自己为自己树立信心，下定决心，克服困难勇敢地面对挑战，这样才有可能战胜别人，因为胜利永远属于勇敢者，懦弱者永远是阶下囚。如果你想把参加鼓号队作为一次战胜自我的机会的话，请勇敢地举起手来。在坐的所有人都举起自己的小手。最后我说：我相信大家一定个个都能当一名优秀鼓号队员。

通过这场辩析，队员们明白了自己参加鼓号队的目的与意义，为今后的训练扫除了思想障碍。因此，这些鼓号队员训练的速度和成绩一点也不比前届队员差，次次按时参加训练，哪怕脚站肿了，手练疼了，嘴巴起泡了，也没人吱一声。在表演的那天，他们从早上七点多到校门口迎接来滨，一直到表演结束历经四个小时，都表现得非常出色，文艺节目也演得很好，受到了老师、同学、家长、和领导的一致好评。

三、注重活动过程，培养队员的坚持性品质

意志的坚持性品质是一种在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。

培养队员的坚持性品质，要引导队员能够在活动中持之以恒，在困难面前，不犹豫，不动摇、不停滞，一鼓作气，善始善终。小学生还比较依赖于老师和成人的帮助，意志的自制力比较薄弱，但在教育的要求和影响下，他们的意志的坚持性会逐步地发展起来。

例如：去年下期我们响应湘潭教委的号召，在中小学生中“开展安全知识”竞赛活动。我们组织学生在班级初赛的基础上选出四名队员组成校队参加联校预赛。战胜联校级对手后，我们顺利地进入了区级预决赛，最后我们打入了市级总决赛。荣获了笔答赛一笔奖，抢答赛二等奖。这期间历时40多天，面临了4次挑战。这四名队员几乎牺牲了看电视、逛公园、走亲戚等所有娱乐时间，全力以赴备战比赛。是什么力量支撑着来自农村小学的选手去战胜来自千里挑一的厂矿、城区小学的选手呢?那就是因为我们注重了“赛前的科学训练”这个过程。每次在面对新的挑战之前，我们与小选手们一起研究考题的重点与难点，对手的实力以及训练计划，并督促选手们按计划完成训练任务。还让选手们在周会上进行抢答演红，一旦查出漏洞并设法及时补救，总之，每次面对一场新的挑战，我们都会提出新的更高的要求来鞭策选手们坚持训练。因此，这四名选手到市赛前能将2本共一百多页的安全知识竞赛题能对答如流。所以，我们的选手从联级到市级比赛的笔试部分一直保持了第一的好水平。抢答比赛的成绩是区级第一，市级第二。选手们为没拿到双第一而感到遗憾。我说，比赛的结果并不重要，重要的是你们能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底去夺取成功的硕果的拼搏精神可贵。你们以自己的行动证明了“世上无难事，只怕有心人”这句格言，通过比赛，这四名选手的整体素明显提高。

他们在赛后没有停止战斗，马上投入了紧张的毕业备战学习，功夫不负有心人，在今年的招生考试时，他们分别考入了我市不同的重点中学，他们所写的作文分别获得了国家级二等奖和三等级，其中有一篇读后感写的就是有关参加“安全知识比赛”的内容。这四位选手中，有一位因为在此赛中表现突出，被评为出席市的三好学生，并获得了市教委组织的假期免费游览上海、杭州的机会。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇2

美术教师不但有义务教给学生必要的美术知识、技能技巧, 更有义务注意他们非智力因素的培养, 帮助孩子们养成良好的意志品质, 克服抑制力差、耐心缺乏、信心缺乏、做事半途而废的性格, 帮助他们养成做任何事都不肯轻易放弃、果断选择、有耐心的良好意志品质, 为孩子的终生发展服务。那么, 在美术课中如何培养学生的意志品质呢?

一、要树立克服困难的勇气

俗话说天才缘于勤奋, 一个普通人要获得成功, 更是需要勤奋。我曾在一次看电视时, 偶然看到采访一位留美女博士, 她说在美国要成为专家是很容易的, 那就是选定一个目标, 坚持下去你就成为这方面的专家了。说得轻轻松松。我有感于她说的这个“坚持”, 其实这里面最关键的就是“坚持”二字。是矢志不移的坚持, 是抛开一切杂念, 一根筋走下去的坚持, 是撞了南墙也不回头的坚持。果真这样“坚持”下去了, 一切都会变得水到渠成。我把这个电视采访和我看采访的感受讲给了孩子们听, 让他们凡事要记住“坚持”二字, 并作严格的要求。在对待那些意志薄弱的孩子, 我就要求他做事要坚持下去, 如有些孩子画画犹豫不决, 不断翻篇, 一节课下来纸画了不少, 可是没有一幅完整的画面。对于这种孩子, 必须制止他, 要求他把未完成的画补画完成, 翻了多少篇, 就补画多少篇画, 有意为难他, 目的是让他静下心来耐心细致地画完一幅画;对于那些画错了不停翻篇重画的孩子, 就教给他们方法, 让他们将错就错改画, 从而形成一幅新的画面, 有时我会亲自示范, 对他们认为画错了的画随形修改, 得到一幅漂亮的画, 给他们直观的感受;对于没有涂完颜色的孩子, 就让他们把颜色涂完, 没有完成就不让他们画新的。当然也不能一味的高压, 比如玩一些随形改画、添画的游戏, 有个人独自完成和小组接力共同完成形式, 涂色以补完画加星给予奖励, 激发孩子们的绘画兴趣, 使孩子们坚持把一幅画完成。先坚持画完一篇, 慢慢地坚持画完一本。并以电视剧《士兵突击》中的战士许三多的形象, 教育孩子们做任何事情, 要不抛弃、不放弃。一年下来, 有很大一部分孩子坚持得很好。还有一大部分孩子变化很大。

二、纵横对比, 事实说话

除以上普遍开花的的系列措施, 还以个别的典型事例加说服。这里有两个案例。

有的小朋友, 对老师的要求, 他从不听, 总是我行我素。一年级五班的张颂小朋友, 就是其中之一。他很喜欢画画, 动作快, 造型能力很强, 上小学前就参加过美术兴趣班学习绘画。可是他画画从不涂色, 总是不停地翻篇画, 可是一让他涂色, 他就没耐心, 坐不住, 东搞西搞, 并总是在老师不注意的情况下偷偷的翻篇画, 我知道他有好动症, 就随他去了。刚上小学时, 他在班上, 乃至整个年级都算好的, 可一年下来, 老毛病不改, 他处于原地踏步状态。坚持得好的进步不少, 如一、六班的陶艺心、一、一班的邹郸羽、一、二班的包振甫等, 开始都没有他画得好, 将他们的作业和张颂的进行对比观察, 获得启示。

以不同学生横向对比, 因为个体的差异, 不易说服学生, 就以同一个学生的前后两次的画对比增强学生作画的信心, 使对比者自己看到希望, 也使别的同学看到希望。一年级一班的李剑冰小朋友, 他上了我下午的课外美术兴趣活动小组, 但我知道这不是他自觉的选择, 是其他小组选剩下了到美术小组来的。因此, 我特别关注他。这孩子不爱说话, 下课和小朋友玩也是小声说话, 明显的表现出自信心不足。他画画动作很快, 勾画时, 每个物体都用不同的颜色勾线, 涂色时从不管边线, 一阵狂涂, 别人两节完成一幅画犹困难, 他一节课完成两张也不在话下。画出的画面造型乱七八糟, 色彩脏兮兮的, 的确用得上“脏、乱、差”三个字。每一次作业后我总是告诉他, 你慢慢地画, 勾线只用一种色, 这样色彩统一, 形象清楚, 涂色时, 尽量不涂到线外, 这样画面就会清晰些干净些。我每一次给他讲后, 也没有多的话, 只是“嗯”一声, 而且我告诉他:你一天画十张画, 但一张画也不行, 别人十天画一张画, 虽然慢, 但总是有一张好画, 是值得的。看来他是听进去了, 慢慢地改变着自己的坏习惯。一学期快结束了, 在总结课上, 我把他开学的画和期末的画同时贴在黑板上, 问这一幅画是谁画的, 小孩子们齐声回答——李剑冰, 那这一张呢?孩子们摇摇头说不知道, 我告诉孩子们这一张还是李剑冰同学画的。孩子们, 不相信似的张大嘴巴发出“哇”的惊叹声。我看见李剑冰同学坐在那里, 脸上露出了微微的笑容, 心里一定美滋滋的。在这学期我区的“六一”画展中, 还展出了他的作品《太阳神鸟》, 并荣获了二等奖。

这两个孩子, 前者是缺乏毅力的聪明小孩子, 后者是天份不足的但意志力很强的笨小孩, 但其结果是不一样的, 并且会随时间的推移, 差异会更明显。这就是我们俗话说的聪明反被聪明误, 先天不足后天补, 也就是我们现在常说的非智力因素的培养。即意志力的培养。我常拿这两个同学的事例教育孩子们, 让自以为聪明不努力的孩子们警惕, 学习好比逆水行舟, 不进则退, 要踏踏实实认认真真作画, 更让那些缺乏自信的孩子们增强自信心, 提高绘画水平。

三、在成功中获取信心

有些孩子有时教师的鼓励, 他还有些怀疑, 认为是老师为了鼓励他好好学习, 对自己的画还是没有完全的信心。这种情况, 就让我们美术组的其他教师表扬他的作品, 或外出参赛获奖, 坚定他的信心。如一二班的陈天宇小朋友, 他性格是粗犷型的, 画画也是粗犷型的, 和班上的细致的女孩子画的精美画面比较, 他是美的另一种类型, 孩子们是缺乏这种审美眼光的, 很少有孩子说他画得好, 弄得很没有信心。本学期, 他画的两幅刮画就是这样的画, 从他的画面上看得出他作画时的那种力度和速度, 我表扬他画得好, 他笑嘻嘻的, 半信半疑地问我“蒲老师, 是不是哟?”我肯定地回答“是”。并且选取这两幅画参加今年的区“六、一”画展, 他的那幅取名为《阳光下的小屋》的画荣获一等奖, 期末拿到奖状时, 他高兴得合不上嘴, 还告诉我, 下学期, 他还参加美术兴趣组。

四、教师言传身教

在活动中培养队员良好的意志品质 篇3

在中学体育教学中，如何培养学生良好的意志品质对于提高学生学习质量，促进学生的自身发展有十分重要的意义。

一、努力提高学生的认识能力

认识是人在认识客观事物的活动中表现出来的一种心理活动。一个人当他对自己从事的活动缺乏明确深刻的认识，那么在困境中就难以表现出的顽强的意志来。

以中长跑为例，对于高年级学生，特别是女同学来讲，这是个“难关”。因为在练习中中往往会出现头晕、呛咳、胸闷、腹痛等生理症状，不少学生感觉这样会有损身体，有害健康。加之平时的娇生惯养，他们不愿在练习时付出艰苦的劳动，存在着怕苦怕累的思想。由于这些错误的认识，使学生在练习中消极应付，承受不了较大的运动负荷，影响了教学效果，意志也得不到锻炼。此时教师应当及时地通过讲解、讨论等方法帮助他们分析解答产生头晕、呛咳、腹痛等症状的原因及其处理方法，说明它与“极点”的关系，对人的呼吸系统、心血管系统的影响，以及对克服人体惰性的重要意义等。引导学生正确理解中长跑的锻炼价值，改善他们由此产生的不良情绪。这种方法使学生在实践中对中长跑有了更生动、更理性的认识，较大程度地提高了学生中长跑练习的兴趣，使学生积极地投入到锻炼中去，做一名敢于向困难挑战的强者。

考虑到刚入学的新生身心发展尚不完善，特别是对一部分认识水平较低的学生，教师可以通过其它途径帮助他们逐步提高认识。在队列练习中设计一个主题式教学，如“哨兵的一天”、“换岗”、“阅兵式”等，由于学生的感情较纯真，好模仿、好表现，加上创设了一种适宜的外部情景，在教师形象地带领下，学生很容易进入“角色“。在这样一个生动、形象地教学过程中，能潜移默化地提高学生对练习的认识、发挥出学生的主观能动性。总之，认识是意志的基础，通过各种途径，在原有的基础上不断提高学生的认识能力可以说是进行意志品质教育的第一步。

二、培养学生良好的情感

情感是一个人对自己所认识或处理的事所持态度的体验。它是和个人的需要，认识相 联系的。一个人只有对自己从事的活动具有深刻认识和热烈的情感时，才能在困境中表现出非凡毅力。相反一些消极的情感会影响，削弱人的自信心和进取心，不利于目标的实现。

常言道“兴趣是最好的教师，有了这样的“好老师”，学生在教学实践中就会积极，认真的投入，获得“实践出智慧之效”。以快速跑教学为例，按以往的分组方式，采用竞赛练习法，我们观察了几组学生在练习中的心理变化情况，发现经过数次练习后，一些学生的心理活动水平和运动成绩随练习次数的增多而呈明显下降趋势。分析原因，这主要是我们在教学中忽略了学生间能力差异而引起的。在同一组练习的学生中，由于A学生快速中跑能力强，所以每次能较轻松的取得胜利，从而逐渐滋长了自满心理，甚至在后阶段的竞赛中出现了故意减速的现象。而对于老是跑在最后一名的D学生来说，因为一次次品尝了失败的“痛苦”，自信心受到了挫伤产生了一种悲观、消极的情绪，跑在中间的B、C两人因为感觉第一名实在同他们“无缘”所以积极性与进取心同样受到了影响。在这些心理情绪支配下，练习中也就出现了思想不集中、起跑反应慢，拼抢不积极等不良现象，影响了练习的质量。这样在短跑教学中培养学生果断勇敢、顽强的意志品质就无法得以体现了。

对此，我改变了以往的教法，在跑道上画了许多不同位置的起跑线，指导学生根据自己每次中跑的情况，与别人的差距来调节自己的起跑点，使得每个学生都感觉有同样的机会去赢得比赛胜利。实践表明，这样大大地调动了学生的练习热情，每次练习学生都能全力以赴，竞赛更加激烈，练习效果有了明显提高。

再以跳箱技术教学为例，一些学生由于不能正确估价自身的能力，产生自卑、畏难、恐惧心理，因而对跳箱动作比较冷漠，有的甚至逃避练习，这种不良的情绪既影响了教学的顺利进行，也不利于学生意志品质的健康发展。针对这种情况，我们应当积极地关心他们，帮助他们消除不良的心理情绪，树立克服困难的信心，教学中首先注意加强对他们的保护工作，先让技术动作完成得好的学生去做，增强其信心，其次利用“错觉”把垫子垫高使其产生跳箱降低的感觉，降低练习要求，练习难度，然后逐步过渡到标准器械完成规定技术动作，由于在教学中，我们是逐步提高练习的要求，学生在力所能及的锻炼中体会到运动的乐趣，由此改善了学生的练习情绪，激发了学生的学习积极性，经过学生的努力，顺利地完成了教学任务，在这个过程中，学生的意志也同时得到了锻炼和发展。

三、在进行培养意志品质的过程中要注意以下问题

如果把良好的意志行为比作一盏明灯，那么认识就如同电源，情感就是连接两者间的导线，意志的培养是一个个性心理的培养，只有不断提高学生的认识能力和良好的情感，意志行为才会放出耀眼的光芒。

1. 在教学中教师要根据学生个性特点，因人而异、因材施教、循序渐进。意志行为总是和克服困难相联系的。困难太大易使学生丧失信心，要求太低，意志也得不到锻炼。

2. 要敢于打破陈旧的教学框架，选择新颖灵活的教学方法，提高语言表达能力，创造良好课堂气氛，让学生感受成功的愉悦，并尽可能地培养学生对体育的直接兴趣。

3. 要注意对学生的保护与帮助，经常用鼓励性、调动性、启发性语言来调动学生学习兴趣和练习的积极性，启发学生建立良好的自我概念，为学生创设“自我表现”“自我证实”的教学环境，以便更好地提高学生自我锻炼的能力。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇4

教师的主要任务是什么？

有的人可能会认为：你提这样的问题“太可笑了”，谁不知道“教学啊”。可是，作为老师，你想过没有，为什么有的教师上课节数不多，却能在轻松愉快的环境中完成教学任务，学生喜欢他的课、愿意学、爱学，当然成绩也不错；而有的教师为了提高教学质量，加班加点，导致学生厌学，不喜欢他的课。为什么会出现两种不同的结果呢？我想，原因可能是：前者，教师能很好的培养学生的学习品质，而后者，教师却忽略了学生学习品质的培养。所以说，学生良好的学习品质，与课堂教学中教师的培养是分不开的。

那么，一个好的老师，在课堂教学中应培养学生哪些良好的学习品质呢？ 首先，要培养学生注意力集中的好品质。因为学习过程中，将学生的注意力集中到学习上来，是创造最佳学习情境，争取最佳学习效果的手段之一。

其次，要培养学生知难而进的学习品质。知难而进，就是当遇到困难时，不畏惧，不回避。解决困难时，积极主动。这一品质的培养，不是一日之功，只有教师经过不懈的努力培养，作用才能形成，学生经过众多的意志磨练才能得到加强。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇5

桐乡市卫生学校

柯海滨

摘要：意志品质是一种心理品质，它伴随着人的行动而表现出来。意志品质就是在体育运动中，运动员自觉地确定目的，在目的支配下调节自己的行动，克服各种困难以实现预定目的的心理活动。[1]培养学生的意志品质，可以锻炼学生吃苦耐劳的精神，增强他们面对挫折的勇气，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们的全面发展。体育活动对学生意志品质培养有着其它教育内容所无法替代的作用。

关键词：足球教学；团队精神；战术；意志品质

体育是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程。而足球运动不仅能塑造健康的体魄，更能塑造健康的人格和坚强的意志品质。因此，我们在足球运动的教育教学中要注重对学生的意志品质的培养，使他们在足球运动中具备自觉、果断、坚持、自制等意志品质，并树立健康、自信、积极向上的信念，从而促进学生的人格健全发展。毛泽东同志认为：体育之效是“强筋骨、增知识、调感情、强意志”。笔者认为“强意志”也就是强调思想风格。[2]而在我们现实教育教学中，不难发现大多学生缺乏意志品质锻炼。现结合本人的足球教学实际，谈一谈足球课堂教学中培养学生意志品质的一些感悟。

中学生现状分析：

1.现阶段的学生个人表现欲望强，在球场上个人英雄主义突出，喜欢单干蛮干，缺乏团队合作精神。

2.现阶段的学生正处于青春期，运动天赋逐渐显露，但有勇无谋，缺乏计划和策略，在球场上遇到特殊情况时不会思考以及缺少应变能力。

3.现阶段学生大多为独生子女，缺乏毅力恒心和吃苦耐劳的精神，情绪稳定性差，体育道德意识淡薄。

笔者针对以上现状，并结合自己的教学实际，提出了以下方法。

一、集体作战，培养学生团队合作的精神

足球运动是一项集体运动项目，是球员和教练员完美结合的运动，是体现团队协作能力的运动。足球比赛中运动员的个人技术固然很重要，但是足球比赛并不是个人的表演，它是整支队伍所有队员共同合作完成的项目。所以，笔者认为只有发挥团队合作的精神，才能取得更好的成绩，才能更多地获取足球这项运动带给大家的快乐，故在教学中教会学生团队合作是很重要的。在课堂中笔者尝试通过足球比赛中的团队作战来培养他们团队协作的意识，磨练他们的性格。

案例：五人制足球教学对抗赛

师：把学生分成甲乙两队。比赛时间：20分钟。中场休息10分钟。不对学生作任何布置。

生：上半场甲队领先一球后乙队发生内部矛盾，队员之间有相互指责埋怨的事情发生，原因是各干各的，尽显个人英雄主义，缺少团队配合。

师：中场休息时把学生分为6个小组，分组讨论：①乙队发生内部矛盾的原因及解决办法②评价上半场双方的表现及给出建设性意见。

生：小组讨论、交流。

在学生的讨论中，对于问题①各小组一致认为是因为乙队个别队员盘带太多，配合少，缺乏团队协作和情绪控制能力。对于问题②各小组也一致认为甲乙双方表现一般，场面混乱，毫无章法可言，都是个人英雄主义表现。解决办法：树立核心，队员之间多跑动配合。控制情绪，充分相信队友。

师：以各小组分析总结为甲乙两队进行修正。

生：下半场甲乙双方表现发生了很大变化，队员之间传接配合和无球跑动增加了不少，队员的积极性都调动了起来。比赛最终以乙队反败为胜而结束。

教师总结：通过上述比赛说明，足球是需要相互配合，相互协作的团队运动项目。足球不是个人运动，场上的各自为战、相互指责埋怨只会削弱自己的力量。如果一个球队的球员都各自为政，自己拿到一个球就不顾别人，自己拼命往前冲的话，球队绝对不可能踢出好成绩的。比赛中需要相互协作，相互鼓励才能发挥出更大的能量。尤其集体运动项目讲究的就是团队精神，哪怕个人能力再强，没有团队精神也是无济于事的。希望同学们能在今后比赛中团结一致，相互协作。足球作为一项集体项目只有相互信任，相互支持理解，团结一心才能迸出最强的力量。

从上述课堂案例的教学中，证明了团队精神的重要性在于个人、团体力量的体现，只有将自已融入集体中才能最大限度地展示个人技能，才能更大程度地发挥个人对团体的作用。

古人也云“小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪”，个人之于团队正如小溪之于大海。因此，笔者认为团队精神的基础是尊重个人的特点和兴趣，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证整支球队水平最大化的发挥。而在我们的日常足球教学中，就应该给学生灌输这种集体意识，抓住每一次教学契机，培养学生们这种团结协作的能力。

二、战术应用，培养学生积极思考和临场应变能力

足球战术就是比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。[3]当今的体育比赛无论是一对一的单打独斗, 还是全队参与的集体抗衡, 在双方实力相当的情况下，谁的战术组织运用得当，就会赢得比赛的胜利。正所谓“两强相遇勇者胜, 两勇相遇智者胜”，这“智”就是指战术，它是人们的一种智慧体现。战术在足球运动中的地位非常重要，它往往会对比赛的结果起着决定性的作用。

在实际教学中，不难发现学生踢比赛通常比较简单，往往把球踢到哪算哪，根本没有明确的战术思想，也没有任何体系可言，只依赖几个个人技术好的队员单打独斗。针对学生们这样的问题，笔者认为在课堂教学中就应该要求学生学会用脑思考着踢球，培养他们运用战术去踢球。那么，怎样才能让他们充分体会到足球是智力与技术相结合的运动呢？怎样才能让他们把自己的智慧运用到足球中去呢？

案例：八人制足球教学对抗赛

师：把学生分成甲乙两队。比赛时间：20分钟。中场休息10分钟。甲队实力较乙队强，甲队打法自行安排，乙队执行教师安排的战术，其余学生观战。

生：上半场结束时乙队获胜。

师：中场休息时把学生分为6个小组，分组讨论：①技术好的甲队为什么会输？②你们小组有什么策略帮助甲队获胜？

生：小组讨论、交流。

在学生的讨论中，对于问题①各小组一致认为是因为乙队战术运用得当，而甲队队员各自为战，也没有战术配合。对于问题②各小组进行了对手分析和战术安排总结如下：

对手分析：乙队防守好，但整体防线身高不足。前锋速度快，但个人技术一般。战术安排：1.加强两个边路突破传中，利用本方中锋个子高头球好的特点。

2.防线不要压得太上，换一个速度快的后卫拖后。前场球员在丢球后，就地反抢。

生：下半场甲队经过战术布置，在战术上一直克制着乙队，比赛最终甲队获胜。表1：上半场甲乙两队数据分析

甲队

射门次数 12 射正次数 3 射正率 25% 控球率 70% 进球数 0

表2：下半场甲乙两队数据分析

甲队

射门次数 12 射正次数 6 射正率 50% 控球率 73% 进球数 3

乙队 3 0 0 27% 0 乙队 2 1 50% 30% 1 教师总结：甲乙双方上下半场数据分析表明，甲队上半场各项数据优势明显但效率太低。下半场经过战术修正后，各项数据继续占优的情况下效率明显提升。

由此可见，赛前要做好充分的准备，运用适当的战术，才能出奇制胜、以弱胜强。通过这样的一种比赛教学模式不仅让学生学会踢球要动脑筋、积极思考，还要把自己的聪明才智运用到战术中去。不打无准备之战，不踢无战术之球，在足球运动的课堂教学中应教会学生智力和体力相结合，运用合理得当的战略战术，才会出其不意、攻其不备，最终获得胜利。

足球战术的使用，还能让学生们理解到无论是文化知识的学习还是足球运动的比赛，都必须学会开动脑筋积极思考，充分发挥自己的聪明才智，才能把事情办好。一个人无论是学习、踢球还是今后走向社会，不仅需要“勇”，还应具备“智”，只有“智勇双全”的人才能把聪明才智应用到实际的学习和工作中去，让更好的成绩来证明自己，体现自身的价值。所以说，在足球课堂中通过教授学生应用战术，能培养学生积极思考和临场应变的能力。

三、戏剧性结局，培养学生顽强拼搏的精神和高尚的体育道德

足球运动是世界上第一大运动，它之所以有这么大魅力，是因为它的整个比赛过程总是充满了悬念，以弱敌强、以少胜多的例子屡见不鲜。人们常说“足球是圆的”。其中含义就

是说在足球运动中没有绝对的强者，任何结果都有可能发生。由于足球比赛的比分不像其它运动项目悬殊那么大, 因而其悬念就显得特别强。在比赛中队员一次情绪失控、一次小小的失误，或者裁判的一次误判都有可能改变整个比赛走势。中学生情绪起伏大，心理素质不过硬，缺少顽强拼搏的精神，所以可以通过足球比赛的形式来锻炼他们，让他们成为具有顽强拼搏精神和高尚体育道德的人。

案例：校内足球联赛某场次比赛

在一次校内足球联赛中，甲乙两队相遇，甲队只要赢下或者踢平就是冠军，乙队则要赢下比赛才能夺冠。乙队上半场猛攻奏效，一比零领先。下半时乙队有一名球员因拼抢受伤倒地，此时的控球权在甲队，但此时甲队队员不顾比分落后，竟然把球踢向了界外（足球比赛中有球员受伤，只有当死球或者裁判中止比赛时救护队员才可以进场救治，否则比赛还是可以继续进行的），其目的是为了受伤的队员得到及时的治疗。此举让在场的人深受感动。当比赛快要结束时风雨突变，甲队把比分扳平了。比赛最终以平局而结束，甲队获得了冠军。

笔者认为，在此案例中有三处值得我们在日常足球教学中提倡和贯彻的精神。首先，上述比赛中大部分时间里都是甲队落后，但他们直到比赛结束前一刻都没有放弃，为了集体的荣誉顽强拼搏、不到最后永不放弃的精神在他们队得到了充分的体现。其次，在对方球员受伤的情况下，甲队为了让对方球员及时得到救治而将球踢出界外，这正表现出了公平竞赛的原则和高尚的体育道德精神。最后，乙队虽然输掉了比赛，但赛后还主动向对方表示了祝贺，这一举动表现出乙队球员非常大度、平和的比赛心态。笔者认为，这些学生在足球运动中不仅仅收获了足球的技术和健康的体魄，更收获了足球带给他们的坚强的意志品质和健康的人格。这也体现了我们应该在足球课堂中对学生进行情感教育的目标，同时这种精神品质也会使学生终身受益。

足球比赛总会有胜负之分，但是足球场上所表现出来的坚持与拼搏精神是可以没有负方的，学生们在场上的体育道德更是可以双赢的。所以，这就要求我们体育教师在日常的教育教学中除了教学生体育技能外，更要教会学生顺境之时不能松懈，逆境之时不可放弃，得意之时不能忘形，输球之时不能失态，应具有胜不骄、败不馁的体育态度。在教育教学中，充分利用足球这一特殊的教学内容，通过比赛等形式来磨练学生的意志，培养他们成为具有顽强勇敢、坚持拼搏的体育精神和高尚体育道德的人。

综上所述，足球运动不仅能让人忘掉忧愁和烦恼，有效地调整失去平衡的心理，而且更有利于改善中学生这一特殊年龄层次的心理和情绪，使其朝气蓬勃、充满活力，增进身心健康。足球运动还有利于建立个人与集体的关系，培养人与人之间的合作、互助的精神。在激

烈的竞争中，足球运动还能培养学生团结协作的精神，豁达合群的性格、愉快乐观的情绪和高尚的体育道德。

那么，我们可以在足球课堂中充分运用上述的教学方法，来体现体育课标中倡导的“使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民

[4]这样，的整体健康水平发挥重要作用”的思想。才能让我们的每一堂足球课都充满着精彩，才能让我们的足球课堂成为提升学生意志品质的殿堂。参考文献：

[1]赵卓.足球之美与审美心理特征[J].科学之友，2008 [2]范爱武.论毛泽东体育之研究的创新精神[J].南京体育学院学报,2002 [3]周毅,洪毅,郭惠先.足球战术教学中培养学生创造性思维的实验研究[J].广州体育学院学报，1999,01期

重视意志品质的培养——家教心得 篇6

406班 吕肖蓉家长

孩子在学校里学习成绩好差固然很重要，但是如果单纯从学习成绩的好差去衡量一个孩子好与差是不全面的。因为决定孩子发展的因素很多，除了学习，还有许多其他的因素，其中我觉得意志品质的锻炼相当重要。在培养孩子的意志品质方面我们主要有以下做法：

一方面要克服骄傲自满情绪。女儿还是比较聪明的，她的理解能力与接受能力较强，小学里的知识对于她来说学起来比较轻松，考试成绩一向较好，经常受到老师的表扬。所以有时候难免露出骄傲自满情绪，学习也随之放松，这时我就会告诉他 “谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，使她懂得学无止境，只有不断进取，才能取得成功。

另一方面，帮助她正确面对挫折与失败。女儿性格比较内向，在困难面前容易退缩。为了让她有知难而上的品质，在一年级的时候就送她学钢琴，在这过程中，她每次弹到一定难度的曲子且总是过不了关时，总是闹情绪不愿意去弹琴，甚至会流泪。面对这样的情况，我们会跟她说：“弹琴后，你更加聪明了。只要你用心反复的练习，过了这个关，你弹的曲子就会更加好听了。”有时，女儿在学校上课也会很不专心听课，作业马虎，这样就造成她有时测验成绩不理想，此时，她也会很不开心，总觉得那一科不好学。但是她还是很想能有好的成绩。我就说：“成绩只能代表过去，只要你尽力了，就问心无愧。现在应该总结本次考差的原因：是不认真学习呢还是考时太粗心呢？”于是就和她一起分析试卷，在分析试卷的过程中又鼓励她，教育她只要上课要专心，下次肯定能有理想成绩，让她重拾学习的信心。此外，我还是很重视让女儿从书中的故事、名言学习如何面对挫折和失败。如买《窗边的小豆豆》、《面对挫折》等书籍。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇7

一、培养学生集体荣誉感

对于目前很多小学生来说, 集体荣誉感是他们所缺乏的, 这与他们的成长环境不无联系, 大多数学生都是独生子女, 在养尊处优的环境中成长起来的他们, 集体荣誉感的缺失比较明显, 有的学生自私小气, 不爱与他人合作, 没有集体主义的意识。而不少田径比赛只有在集体的共同努力下才能完成, 所以教师可以利用田径教学, 来培养学生的集体荣誉感。

一次学校开田径运动会, 虽然笔者教的班级是中年级, 但鼓励运动员积极参加比赛, 挑战一下高年级阶段的运动员。参赛的项目是接力赛, 四名接力赛选手精神抖擞, 摩拳擦掌, 以最佳的状态参加比赛, 而班级的其他学生也没有闲着, 为参赛者呐喊助威, 加油鼓劲。最终在集体的努力下, 班级在此次田径比赛中夺得了第二名的好成绩。学生们喜逐颜开, 感受到了集体努力带来的成果, 通过类似的田径比赛, 学生体会到了集体主义精神的坚不可摧, 培养了学生的集体荣誉感, 让他们时刻感受到集体是一根根用细线拧成的绳, 集体的力量是最强大的。

二、培养良好的锻炼习惯

在小学阶段, 培养学生良好的体育锻炼习惯会对他们的性格形成产生重要的影响。人的命运往往是性格来决定的。在田径教学中, 为了提高学生的体育成绩, 需要带领学生一起锻炼, 养成锻练的好习惯。

班级中有一些学生怕苦怕累, 不喜欢上体育课, 更不愿意参加体育锻炼, 认为体育锻炼耗体力, 很乏味。所以在田径教学中, 笔者尽量为学生营造轻松快乐的课堂氛围, 让学生爱上田径活动, 注重培养学生良好的体育锻炼习惯。比如鼓励他们在课间走一走, 在午休的时间到操场散散步, 每天清晨可以留一点慢跑的时间, 多数学生能够接纳提的建议。当持之以恒的好习惯保持后, 他们的身体素质和精神状态都有了明显的改善。因此要求学生做任何事都要养成良好的习惯, 如果不良习惯养成, 则对一生无益, 如果养成良好的习惯, 则一生受益无穷。在田径课堂上, 引导学生保持良好的运动习惯, 让这些有规律的运动促进学生身心健康成长, 培养学生良好的锻炼习惯。

三、培养顽强拼搏的精神

很多时候, 笔者看着眼前的学生想, 当下的他们无疑生长在一个物质丰厚的时代, 很多学生基本上要什么有什么, 但是他们的精神生活怎样呢?有的学生吃不了苦, 受不了一点挫折, 遇到困难就止步不前, 没有拼搏精神和吃苦精神。而通过田径教学活动, 有助于培养学生顽强拼搏的精神。

在田径教学中, 经常碰到类似的情况, 有的学生乖巧懂事, 但是体育成绩却不理想, 这虽然在某种程度上与个人的身体素质有关, 另一方面也说明这种学生缺乏耐力和冲劲。所以在田径教学中, 就经常性地会为学生设置“障碍”, 鼓励他们勇于克服困难, 培养他们顽强拼搏的精神。比如跳高项目中, 学生的水平参差不齐, 有的学生甚至迈不出第一步, 到了杆子面前, 心理上就已经退缩了。个别学生, 经过鼓励, 他们克服畏惧心理, 课后多加练习。在一次跳高项目的测试迫在眉睫, 很多学生望着横杆止步不前, 产生了放弃的心理, 于是就鞭策学生:“你们看到电视上的奥运健儿没有?他们的金牌都是汗水、泪水凝铸而成的, 你们无法想象他们金牌背后的努力, 那是很艰苦的, 这些都需要顽强拼搏的毅力去凝造……”学生们深受教益, 斗志昂扬, 跳高项目全部及格。由此培养了他们顽强拼搏的精神, 天下无难事, 只怕有心人, 舍得吃苦, 就能收获回报。

四、培养乐观豁达的品质

有的学生遇到挫折就低头, 甚至产生自卑的情绪。作为教师, 虽然经常跟学生说风雨之后就会有彩虹, 但是仅仅靠说教, 学生很难形成乐观豁达的心境。田径教学中, 不少学生会遇到挫折, 在挫折面前, 鼓励学生要具备乐观豁达的品质, 不低头不气馁, 才能笑到最后。

挫折难以避免, 有的学生遇到挫折就止步不前举棋不定。比如某次短跑中, 个别学生短跑成绩总是不理想, 一连抑郁了好几天, 笔者就鼓励他们:“有时候, 我们收获过程比结果还要重要, 天空不会留下鸟的痕迹, 但是鸟已经飞过。我们的人生也一样如此, 最重要的我们应保持乐观豁达的心境, 既然努力过了, 也就不遗憾了, 至于结果也就显得无足轻重了。”学生听完鼓励, 渐渐开朗起来, 最终也冲破了及格线。其实大部分田径项目教学, 都是对身心的一场考验, 只有身体与心态同时达到最佳状态, 才能获得理想成绩, 而失败是常有之事, 教师可以通过“挫折”达到培养学生乐观豁达的品质。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇8

【关键词】小学；体育教学；意志品质；有效培养

一、小学生现状分析

1.小学生的心理特点

一是个性差别大。小学阶段是学生形成自信心的关键期。他们能从别人的评价中发现自身的价值。相反，有的孩子由于各种原因，在受到老师的批评或者班级同学的歧视时，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

二是情绪不稳定。小学生由于生活经验不足，他们在面对比较复杂的情况时，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的情绪很不稳定，容易激动、冲动。

三是自控能力不强。在小学阶段学生通过班集体生活的锻炼适应，控制自己情绪的能力得到一定发展，会出现要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中会表现出比较明显的独立性。但是其自身的自控能力又尚未发展完善，还不能有效地调节和控制自己的日常行为，不能对自己的行为负责。

2.小学生容易出现的心理问题

从幼儿园阶段到小学阶段转变，是小学生心理发展的重要阶段，这个时期的小学生会出现很多转变期的问题。主要表现在以下几个方面。

一是逆反心理较强。小学阶段的学生认知能力已经有所发展，他们常会依据自己的想法而坚持自己的行为是正确的，从而跟老师或家长“反”着来，反其道而行之。也有学生希望家长老师把他们当大孩子看，当这种需要得不到满足时也能产生逆反心理。

二是意志比较薄弱。小学阶段是学生意志发展的关键期。由于这个阶段学习活动的巨大变化，不少学生在学习中碰到许多困难，从而影响到了他们的学习效果。如果这些困难产生累积效应，孩子便会受到严重的心理创伤，他们会偏向于悲观地评价自己的能力，产生畏难情绪，孩子的意志力受到负面影响。

三是有厌学情绪。厌学可以说是贯穿于整个学龄期的心理问题。主要的原因是许多学生在低年级阶段的学习成绩一直保持比较优秀的状態，但随着学习内容的增多和学习难度的增大，学习效果下降比较明显，这种状况使自尊心很强的学生比一般的学生更沮丧，产生强烈的失落感，对学习失去信心，从而引发厌学情绪。

二、有效培养良好心理素质的途径

1.要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作

一是要加强对学生祖国荣誉感的教育。要经常给学生讲国家的体育健儿为祖国争光的故事，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。

二是要加强对学生集体荣誉感的教育。体育课上，多组织学生进行小型竞赛型授课内容，在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。

三是要教育学生端正学习动机。有些学生的文化课学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。还有的学生认为体育活动危险，表现出明显的意志薄弱。所以要及时端正学生学习态度，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用并激发学生的兴趣。

2.在各种活动中培养学生良好的意志品质

一是要组织能增强学生意志品质的活动。如果学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质时，我们要及时了解原因，通过采取合理、合适的措施，让学生们鼓足勇气，实施学习内容，在学习过程中意志得到锻炼。

二是要练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如中长跑跑步运动。在跑步的过程中都能使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”现象。这一过程中，就会有许多意志品质薄弱中途放弃，需要教师的积极支持与鼓励。从而磨炼学生意志。

3.在克服困难中培养学生良好的意志品质

教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应，从而培养学生良好的意志品质。

4.教师要言传身教 ，发挥示范引领作用

教师的行为举止对学生的心理影响是十分显著的。在课堂教学中，教师不仅仅要示范授课内容，更重要的是以自己的实际行动去影响那意志薄弱的学生，提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志，从而使小学生在教师的监护下逐步培养良好的意志品质。

5.加强心理技能训练

小学阶段是学生意志品质培养的关键期。因此，意志品质培养成为这个阶段心理发展辅导的重要内容之一，但是意志品质的培养并不是简单地“挑战极限”、“与自己过不去”等盲目简单地训练，而是包含着一系列的心理技能训练，需要教师潜心研究。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇9

一、学习围棋能培养孩子的自尊心和自信心

每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动会非常投入，非常自信的，老师要努力去发现幼儿的优点和长处，特别是那些淘气或智力发展落后的幼儿，适当的给予充分的肯定和赞扬，帮助孩子树立自信。我班的汪佳越、曾陈涛和唐奕涵几位小朋友在许多活动中都表现出了淘气、不安静的一面，自从和围棋交上了朋友，他们的真的变了，变得安静了，做事也专注了许多。很多时候，他们会主动地找朋友一起下棋，不再吵闹。当老师问及他们最喜爱的活动时，他们都兴高采烈地同声回答：“下棋”。看来，在“棋”中，他们真的找到了快乐，找到了自己的兴趣所在，下棋已成为他们学习生活中不可缺少的一部分。在同伴面前，我表扬了他们，从他们的眼神中，我看到了自信，他们好象在说：我真棒，我能行！

围棋的乐趣是无穷的，它表现在对弈过程中的布局思考，还让老师感受到与幼儿情感交流，以及幼儿和幼儿之间情感的交流，当然，我还要说，最大的乐趣就是看到内向的幼儿学会与人交流了，多动的幼儿注意力集中了，懒得动脑筋的幼儿学会思考了，爱动手打架的幼儿学会礼貌了，胆小娇气的幼儿能勇敢面对一些困难和变故了……我发现围棋活动不仅激发和增强了幼儿的自信心，幼儿的其他非智力因素和能力都有很到的潜在和明显的提升。

二、学习围棋能培养幼儿良好的学习习惯和意志品质

现在的孩子都是独生子女，虽然思想较活跃，但大多缺乏毅力，做事凭喜好，不够专心。而幼儿在围棋对弈时少则十几分钟，多则近一小时，让孩子在这么长的时间里集中注意力是很不容易的。我们紧紧抓住围棋对弈时的显现功能，利用围棋的这一教育契机，对孩子们提出要求，坐要端正，眼不东张西望，嘴不说话，手不做小动作，认真思考，三思而后行，有始有终，围棋活动讲究的是氛围，在教师创设的宽松安静的环境中，在与同伴的互动中，孩子们渐渐懂得了该如何下棋，这些看似围棋对弈的要求，但其中蕴涵着良好的学习习惯和持之以恒的毅志品质的培养。

三、学习围棋，能培养幼儿承受挫折的能力

围棋学习的过程中总要面临输赢、胜负。在实践观察中我们发现，现在的孩子受不得半点委屈，刚开始和同伴对弈，很多孩子赢了就非常开心，一旦输了就会耍赖、逃避、有的还会哭鼻子。面对孩子这种消极的行为表现，我们通过名人故事、围棋典故等让孩子们知道输赢乃平常事，输了在不服气的同时还要有志气，不要怕困难，不要怕输，只要努力一定能尝到胜利的滋味，我们还利用围棋对抗赛让孩子有机会与不同水平的同伴对弈，让孩子们在输输赢赢中坦然面对困难和挫折。当然，争强好胜是多数孩子的天性，每赢一盘棋对他们来说都是很兴奋的。所以，孩子的学习围棋的兴趣也是从赢棋开始的。我发现：孩子在刚刚开始学习围棋时，让孩子能够多赢棋的话，就会带着激昂的兴趣进入围棋世界。楠楠是个调皮但喜欢挑战的孩子，而博伦是个比较内向的小男孩，很少说话，两人一开始都不喜欢下围棋，我就趁空余时间和他们玩起了棋子排队游戏，看看谁先将谁包围，在棋盘纵横间我们玩得不亦乐乎，我故意将自己投入他的包围圈被她们吃掉一些棋子，我有意输，一直输，在他们露出喜悦的欢笑时，我开始制定“规矩”，将棋理逐渐融入到游戏中，她们兴趣浓厚，不知不觉竟然被我引诱，老老实实遵守着“游戏规则”，象模象样地玩起了真正的围棋，直到他们和别的伙伴比赛时才知道自己的水平已经相当可以了。结果可想而知：他们爱上了围棋，言谈之间不离围棋，语言能力提高了，其他方面的能力也有所提升了，从那昂起的小脑袋我就知道他们内心中藏着的小小得意，对于原本有些内向的博伦和调皮捣蛋的楠楠来说，围棋改变了他们。

时代呼唤人才，随着中国教育改革的不断深入，“小棋子，大学问”已得到越来越多有识之士的认同，它能挖掘幼儿潜能，使幼儿良好个性品质得到培养。为培养21世纪的创造型人才，幼儿棋类教育将发挥越来越大的作用。通过这一教育科研活动的开展，建立起一套围棋教学的完整体系，探索出一条围棋走进课堂的行之有效的新途径，使棋类这具有丰富文化内涵的教育资源，充分发挥育人的功能，是我们不懈的追求。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇10

关键词：中学数学教育,潜在价值,意志品质

中学数学教学大纲明确阐述了中学数学教育的目的和任务, 并指出具体要求。在实践中, 教师在制定教学计划时很少有意识地考虑到数学教育的潜在价值。实际上, 这些潜在价值不是单纯存在的, 而是依附于数学课堂教学。甚至有些数学教师在认识上并没有重视这些潜在价值, 而在实际数学中已实践了它们。可以说, 只要是数学课堂, 就存在着潜在的教育价值。比如, 数学答案的排它性、唯一性, 给学生以是非分明的自觉意识。而在这些潜在价值中, 具有坚强的意志品质是学生数学学习成功的重要心理因素和必要条件。

数学家华罗庚在总结自己的学习经验时说:“不怕困难, 刻苦学习是我学好数学的最主要经验。”“勤能补拙是良训, 一分辛劳一分才。”数学家徐利志把“锲而不舍, 打破沙锅问到底的精神”作为成功的希望。一个具有坚强意志品质的学生, 能克服畏难、懒惰和消极的情绪, 以坚韧的毅力去刻苦学习。

人的坚强意志品质不是凭空产生的, 它是生活磨练的结果。良好意志品质是随着成长过程逐渐培养的。在中学教学教育实践中, 教师可从以下几个方面培养和完善学生的意志品质, 这些是中学数学教育的重要潜在价值。

一、利用数学“应用的广泛性”的特点, 调动学生学习自觉性

理想与信念是意志行动的强大力量源泉。教师在数学课堂教学或数学课外活动中, 应经常讲一些数学被广泛应用的例子, 介绍数学家们应用数学所取得的巨大成绩, 以他们动人的事迹来鼓舞中学生, 使其在心理上萌发一种将来在数学上或应用数学上有所贡献的愿望, 使学生认识到: (一) 数学是一种应用广泛的工具。国际上有一种提法:“高新科技的基础是应用科学, 而应用科学的基础是基础数学。” (二) 数学是提高思维能力的有效手段。 (三) 数学是一种文化修养。以上认识可以强化学生积极的心理倾向, 使学生明白高质量的日常生活离不开数学, 科教兴国更离不开数学, 在心理上产生对学习数学的更高要求, 逐步树立“为振兴中华而学好数学”的远大理想与信念, 从而调动学生学习数学的自觉性。

二、利用数学的“高度抽象性”的特点, 培养学生克服困难的坚韧性

坚强的意志品质是在困难中形成的, 离开困难, 磨砺意志将成为一句空话。教育家赞可夫说:“儿童的智力、情感和意志也像肌肉一样, 如果不加强锻炼和给以正常的负担, 他们反而会衰退, 不仅得不到应有的改进, 有时还会变得迟饨起来。”因此, 教师要有意识地创设一些困难情境, 让学生通过克服困难来培养自己意志的坚韧性。数学的高度抽象性正决定了其困难性, 具备培养学生意志坚韧性的条件。在数学教学中, 当学生遇到困难时, 教师应积极启发诱导, 使学生通过努力、独立克服困难的途径, 以培养意志的坚韧性。

三、利用数学“休系的严谨性”培养学生的自制性

“体系的严谨性”即指“严谨的形式逻辑体系”, 这是数学严谨性的特殊含义。不少学生对数学问题的考虑不全面, 往往出现片面性。特别是对于那些需要分类讨论的数学题, 学生思维上的片面性常导致逻辑划分上不是重复就是遗漏, 或多次划分没有用同一个划分标准。并且学生不能正视自己的不足, 缺乏自我控制的能力。教师如果利用数学“体系的严谨性”这一特点, 运用适当的教学方法对学生进行教学, 让学生得到规范化的训练, 会改变学生片面性的缺点, 逐步发展自制性品质。

四、利用数学考试培养学生果断性的意志品质

数学考试要求学生在规定的时间内解出规定数量的数学题。在正确审题的基础上, 学生要迅速选定解题的方法, 并迅速运算或证明, 一旦发现用选定的解题方法解不下去, 能立即终止, 并迅速选用其它的解题方法。这有利于培养学生果断性的意志品质。

五、引导学生加强意志的自我锻炼

教师对学生的课堂纪律和数学作业应严格要求, 使他们养成一种良好的习惯, 学会严守纪律, 按时按质按量完成数学作业。同时教师对待考试结果的情感态度, 可培养学生的抗挫能力, 这本身就是最好的意志锻炼。

培养完善的意志品质是学生学习活动的重要内容, 在某种意义上, 学习意志品质的完善对其素质的影响比学习成绩更为重要。对于学生的数学学习来说尤其要注意意志品质的培养。只有意志品质得到某种程度的发展, 学生才能顺利进行数学学习活动, 进而提高数学能力。另外, 学生学习数学的过程同时也是培养意志品质的过程。数学教师在数学教育中, 不能单纯追求学习成绩, 要利用数学本身的特点, 有意识、有针对性地培养和完善学生的意志品质, 也只有这样的中学数学教育才能使学生得到全面的教育和提高。

参考文献

[1]王子兴.中学生学习方法概论.北京师范大学出版社, 1993.

[2]宋秉兴.数学学习论.广西师范大学出版社, 1996.

[3]王子兴.数学教育论.广西师范大学出版社, 1992.

[4]王子兴.数学教育学导论.广西师范大学出版社, 1996.

在活动中培养队员良好的意志品质 篇11

一、培养学生思维的准确性

这是指学生在学习过程中, 重视获取知识的思维过程和思维准确性、有序性。语文是一门以形象思维为主的学科, 但在教学中我们还必须重视学生思维的准确性。我们在课堂教学中倡导个性化、有创意的解读, 但这种个性化或者有创意的解读, 必须建立在对文本尊重和正确解读基础上的, 否则, 阅读就会出现异化和曲解。

如在《第一次真好》的教学中, 在讨论作者心理变化的过程时, 学生能够找到“眼巴巴”、“惊喜”和“喜爱”这几个词语来表述, 因为这是文本中出现的原词, 说明学生已经初步具有了筛选能力, 思维的方向是对的;但“眼巴巴”并不能准确表现作者心理活动, 这是一个描述性的动词;还有后面出现的“样子很难看”, “吃不下饭”等词语的筛选, 都说明了学生思维的准确性和深度还达不到要求。他们没有意识到老师提出的要求——“心理”这个词所应具有的限制, 在表述中出现了偏差。这时教师应该着重强调“心理”这个词的要求, 引导学生通过“眼巴巴”, “样子很难看”, “吃不下饭”这些词揣摩作者的心理活动, 提示学生将这些词转化成表现作者心理活动的词语, 于是学生的表述准确了, 变成了“盼望”、“期待”以及“失望”、“难过”等词语。通过这样的引导和训练, 加强了学生思维的准确性, 使学生能够更准确的领会文章主旨, 更准确的表达自己的理解, 长此以往, 必能使学生的阅读能力得到较大的提高。

二、培养学生思维的广阔性

思维的广阔性是指在人的思维过程中善于抓住问题的全面而又不忽略事实重要细节的思维品质。语文学科对培养思维广阔性的作用主要体现在观察、联想和想象能力上。

在观察中奠定思维基础, 在联想中拓宽思维空间, 在想象中插上思维翅膀。在有指导的观察中, 优选鲜明的感知目标, 安排合理的观察程序, 设计启发性导语, 引导学生在观察中思考, 在观察中想象, 在观察中表述。

例如, 在教《福楼拜家的星期天》时, 课文有一幅插图, 分别画的是作品中的主要人物:福楼拜、左拉、莫泊桑、都德和屠格涅夫;而本课的教学目的之一就是“学习本文通过外貌和语言描写展现人物性格的方法”。我充分利用了这张插图, 先让学生读课文, 根据课文“对号入座”, 将图中人物标上名字。这下班级立时活跃起来, 他们匆匆读过课文就“猜”, 有很多学生“猜”错了, 其他学生加以纠正, 又引起了争辩。于是学生先利用插图, 细致观察每个人的动作;再回到课文中找到描写该人物的段落, 与课文插图进行比照, 分析文中描写的文字, 终于“一一对号入座”。在观察中发现, 在观察中探究, 发展了思维能力。

不仅在课堂中, 通过实物演示、图画以及电视屏幕的再现指导学生观察, 而且在课外引导学生进行大量观察, 让他们体验、认识周围世界。教师可以充分利用《综合性学习活动》, 让学生回到大自然中, 回到社会中, 去学习, 去观察。在“感受自然”的活动中, 学生眼里的秋天不再仅限于书本上的“麦浪滚滚”, “瓜果飘香”, 它们变成了九溪十八涧的一片落叶, 高天上一朵淡淡的轻云……这时, 秋天走进了学生的心里。观察带给他们发现与惊喜。

三、培养学生思维的深刻性

思维的过程, 也就是由表及里, 去伪存真的过程, 一个具有良好思维素质的学生, 在考试中对于千变万化的各类考题, 容易找准思维的激发点, 优化思维流程, 而缺乏有效的思维训练的同学, 就会表现出答题漏点、理解有误等现象, 所以教师在教学中必须重视思维准确性的训练。

在《行道树》这一课中, 学生在讨论“立在城市的飞尘里, 我们是一列忧愁而又快乐的行道树”, 学生理解“快乐”这一点并没有什么异议, 但在理解“忧愁”时出现了问题, 学生的理解是“因为他们很孤独”、因为他们“立在城市的飞尘里”, 这样的理解还受到学生们的普遍认同。这时我意识到学生虽然已经了解了课文的大致内容, 但对深入理解行道树的精神境界还存在一定的偏差, 需要引导学生准确的解读, 必须回归到文本中。于是我引导学生读课文中这样两句话:“但你们尽可以节省下你们的同情心, 因为, 这种命运事实上是我们自己选择的”“但我们仍然固执的制造不被珍惜的清新。”在三五分钟的默读后, 学生终于明白了行道树忧愁的是“不被珍惜”, 也就是不被人们所理解;马上又有学生说“还有不被同伴理解”。我马上追问:

“你从哪里看出来的呢?”

他得意地告诉大家:“因为课文中有一句‘这无疑是一种堕落’, 他的同伴在嘲笑他呢!”

似乎问题到这里已经得到了解决, 但我接下来又问道:“又该怎样理解这个‘固执’呢?”文章分析到这里, 学生的理解也就水到渠成了:“这是因为它有无私奉献, 无怨无悔的品质。”我又追问:

“谁能用一两个词说说你的感受?”

于是又出现了“感动”、“羡慕”、“敬佩”、“喜欢”甚至也有“同情”、“不值得”等等词语出现, 这时我请学生们进行筛选, 哪些词语最准确、最恰当, 最后剩下“敬佩”、“感动”两个词语。

四、培养学生思维的批判性

批判性思维专家, 美国国家委员会理事爱尔德认为学生需要有机会单独思考, 也就是说, 教师需要教育学生学会根据清晰、准确、相关、逻辑及平衡等规则, 并学会通过分析, 得出自己的结论。那么, 用什么样的方式教育学生更好地思维呢?

从教学实践上, 应积极启发学生思考, 在活动中培养学生的批判性思维技能。引导学生质疑, 鼓励学生求异, 指导学生探究。例如, 在课外欣赏苏轼的《江城子》时, 我抓住文中的两句话“不思量, 自难忘”和“纵使相逢应不识”, 提问:“既然‘难忘’, 又为什么说‘不识’?该怎样理解?”学生在讨论和探究中, 逐渐体味到了作者在词中所表现的深沉的悼亡之情、对自身遭遇的凄凉感叹。在“乌台诗案”后, 遭贬, 流放, 官场的冷遇, 朋友的远离, 都不能改变他的旷达豪放, 却在深夜思念亡妻时, 发出了“纵使相逢应不识, 尘满面, 鬓如霜”的感叹, 这“不识”道尽了人世的沧桑与感慨!

切实培养学生良好的思维品质, 使他们学会思考, 善于思考, 不仅是语文教学的重要目标, 也是教育的重要目标, 因此, 我们必须在教学中不断地探索, 努力改进我们的教学。

摘要：思维就是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映。人类要认识自然、改造自然就绝对离不开思维。在语文阅读教学中所强调的“分析”、“理解”、“赏析”、“评价”, 无不带有思维的“影子”, 无不是思维发展的结果。因此, 教师要引导学生学会思考, 善于思考, 乐于思考, 培养学生良好的思维品质, 让学生在阅读中体味乐趣, 体验成功。

在活动中培养队员良好的意志品质 篇12

关键词:乒乓球运动;培养;意志品质

中图分类号:G807.04文献标识码:A文章编号:1000-8136(2009)21-0109-02

1前 言

乒乓球在我国被称为“国球”,深受人们的喜爱和推崇。

21世纪,随着乒乓球运动在高校的深入广泛开展,已成为大学生在课外活动参加体育锻炼的主要项目之一。乒乓球运动越来越多地被作为增强智力、提高工作效率以及保健、医疗和康复的极佳手段而引起人们的重视。乒乓球运动集健身性、竞技性、娱乐性于一体,而且危险性最小,趣味性最强,现在的人们称乒乓球运动是“聪明人的运动”,因此,大学生经常参与乒乓球运动和参加乒乓球比赛,在锻炼身体同时,更能通过该项运动增强其个人意志品

质。

2乒乓球运动的特点

乒乓球是一项以智能、技能、体能三者兼容以智能为主的隔网对抗运动项目。运动员挥拍打出的每一个球,都包含有速变、旋转、力量、弧线和落点5个竞技要素。其特点是球小、速度快、变化多、技巧性强、趣味性高,设备比较简单,不受年龄、性别和身体条件的限制,在室内外都可进行,运动量可大可小,具有广泛的适应性和较高的锻炼价值,比较容易开展

和普及。乒乓球也是一种比较缓和的体育运动,运动量的大小,可以根据自己的身体条件来调节,所以这是一项老幼皆宜、妙趣无穷的体育运动。

3意志品质含义

意志是人心理过程的重要组成部分,是反映人心理活动水平和心理健康水平的重要指标。意志品质包括自觉性、果断性、自制性等。坚强的意志品质是大学生成就事业的保证,是战胜困难的不竭动力,是大学生不可缺少的重要心理品质。苏东坡在《晁错论》中说:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。各大中专院校在开展乒乓球体育运动项目时,如何将坚强的意志品质教育贯穿之中,在提高大学生身体素质的同时,进一步提高心理素质,必将使该项运动在推进过程中赋予更高层次的意义。

4乒乓球教学中学生意志品质培养的途径和方法

乒乓球教学活动中,通过创设多样化的活动,形成丰富的社会关系,使学生在复杂的关系中体验个人独立的意义,以及独立解决、果断处理问题的意义,同时形成处理各种复杂问题的承受能力,有利于提高学生的意志品质。

4.1注重对学生竞争意识自觉性的培养

竞争通常是一种激励自我提高的动机形式。个人为了取得好成绩而与别人展开竞争:一个团体为了取得好成绩而与其他集体展开竞争。当今社会竞争激烈,不论国家还是每一位普通公民,都在不同程度地体验着竞争,面对优胜劣汰的考验,不进则退。为了生存和发展,我们必须从小就培养自己的竞争意识,掌握一定的竞争手段。

4.1.1竞争要靠实力

乒乓球比赛中不讲资历和年龄,而遵循优胜劣汰的规则,现实就是如此残酷。任何人不付出就不会有收获,成绩的取得不仅要靠严格的训练、吃苦耐劳的精神,还要靠不断提高自己的运动技能、心理素质、战术意识以及团队精神,而投机取巧、不劳而获在乒乓球运动中一律行不通。因此,每个人都将从乒乓球运动的激烈竞争中懂得胜利的结果来源于强大的实力。它使人们懂得一个道理:要想取得胜利就必须通过艰苦的奋斗。

4.1.2竞争要体现公平

乒乓球比赛最讲究“机遇均等”。比赛中工作人员、运动员的一举一动都有规则和规程的约束,违例就会被罚,不讲情面,规则面前人人平等。乒乓球运动没有身体、心理以外的任何不平等性。因此,乒乓球运动能使每一位参与者养成公平竞争的意识,并以公平的竞争方式面对自己一生中的竞争。

4.1.3从竞争中学会面对失败

体育只以胜败论英雄。每一项比赛,不论有多少人参与,冠军只有一个,每一个参赛运动员都想要争夺第一。然而,体育的残酷性又往往表现在它不以付出时间长短和经历磨练的多少为标准,而只认成功与否,因为它以获胜为目标,以竞争方式推出优胜。虽然失败只是暂时的、相对的,但结果却是无情的。比赛输了就是输了,没有丝毫回旋的余地,而且失去了一次证实自我的机会。要证实自己只有等下一次。失败、奋起、胜利反复循环,以竞争方式推出优胜,同时也反映出每一位成功者不屈不挠的奋斗轨迹,也折射着运动人生的喜怒哀乐。所以,体育既可使人通过比赛增强竞争意识,又可使人领略到胜利的喜悦和失败的痛苦,从而提高人们享受成功或承受失败的能力。

4.2注重对学生自制和果断处理问题能力的培养

运动员在参加比赛过程中,要充满自信,才能果断处理好各个环节,对于发球运动员来讲,要根据对方的技术特点,在有利或不利情况下调整发球的转和不转,要大胆果断;对于接发球运动员来讲,要分清对方来球的旋转,果断出击,采用吊、拉、打等方式合理还击。在比分落后的情况下,要学会克制浮躁情绪,学会自制,利用制度规则,拍拍球、擦擦汗,防止对方一鼓作气拿下整局。

4.3强化对学生意志品质的培养方法

根据意志的基本特征和学生意志品质的基本特点,教师在乒乓球教学过程中应合理、科学地设置一定的困难和障碍,有针对性地对学生的意志品质进行磨练。以引导学生的意志向着正确方向发展。常用的教学方法有以下几种:

4.3.1条件限制法

条件限制法是指通过控制练习的条件提高练习强度。学生为完成任务而付出更多的意志努力,以提高学生适应力和增强学生的自信,从而培养坚韧性、自制性等意志品质的一种方法。例如,限制完成任务的时间和质量,更换场地,更换对手等来提高学生的应变能力和培养坚韧顽强、自制果断的意志品质。

4.3.2竞赛法

竞赛法是指在乒乓球教学比赛的过程中,通过的制约和强度的设置来培养学生意志品质的方法。比赛中要生遵守规则,尊重对手,尊重裁判,这些均有利于培养学生的能力:比赛的瞬间变化,时机的稍纵即逝,要求学生抓住时机出手,这有利于培养学生的果断品质:比赛过程中要求学生克服自身的困难和其他各种困难,以不屈不挠的顽强精神夺利,这有利于培养学生坚韧的意志品质。

4.3.3帮助和鼓励法

学生在乒乓球学习中,需要克服各种困难,当学生遇到困难或遭受挫折时,教师必须适时地想方设法帮助和鼓励学生,这有利于培养学生坚韧的意志品质。通过改变比赛计分和对抗条件,客观合理地设置难度,如:分组比赛、与不同水平的对手对抗等,来培养学生积极进取、努力取胜和勇敢拼搏的精神。

5结束语

总之,良好的意志品质是大学生个人学业和事业的基础,也是日后走入社会、适应社会的“通行证”。因此,大学生意志品质的培养应贯穿于整个教育教学过程中。但是,意志品质的培养是一个长期的过程,不能指望立竿见影,一蹴而就。而且培养的效果也受到主客观各种条件的限制。教学实践表明,采取多样化和有针对性的措施,让学生在乒乓球教学中,身心愉悦地接受训练,在学习课堂知识的同时,融入动脑、动口、动手,充分地展示自己,可以使学生在不同程度上提高综合素质,提高其个人意志品质,从而增强其社会竞争力。

参考文献

1 全国体育院校教材委员会.运动训练学.人民体育出版社,2000

2 全国体育院校教材委员会.运动心理学.人民体育出版社,1987

3 蔡继玲.乒乓球.北京体育大学出版社

Analysis on College Students’ Training of Will and

Quality by Participating in Table Tennis Game

Cheng Jingrui

Abstract:Table tennis is a kind of sport full of competition and entertainment. Due to its intense competition, success and failure transform frequently, which results in the complicated emotional states of the participants. They suffer from unpredictable competition and experience a variety of moods of victory and defeat. They are backbones of the society in the future. Developing table tennis sport in colleges and regular organization of matches not only help keep fit and cultivate character but also improve their good will and quality,assisting them grow healthily.