交流学习心得（共13篇）
7月26日，我随星扬同工一起前往东莞市横沥镇隔坑社区服务中心参观交流。此次此次行程主要包括：
一、听取隔坑社工讲解中心服务简介、新莞人短片；参观中心设施及相关服务；
二、参观中心历奇设施及服务；
三、参观及了解和谐小区——新莞人服务点。
此次参观交流，从开始的讨论及策划阶段我就满怀期待，虽然最后自己想要了解的东西没有全部知道，但还是收获颇丰。我们一行从玉兰大剧院出发，坐了将近两小时的车才到隔坑社区服务中心。路上我和同工看到小偷试图偷乘客的钱包，虽然最后没有成功，但是也是惊心一遇，事后想起这事，不禁想到社工在那种情况下应该怎么做，怎么介入才合适。
此次参观交流让我有些感触，主要包括三个方面:
一、隔坑社区服务中心的资源整合及运用能力较强，特别是香港资源；
二、社工在艰苦条件能够开展成效良好服务的精神值得敬佩；
三、新莞人生活状况糟糕，其子女接受教育情况让人担忧。
第一，了解、参观中心的硬件设施后，我发现隔坑的硬件设施相
对比较齐全，中心的格局相对于写字楼给人予家的感觉，这样更容易给服务对象一种归属感。看过一些硬件资源的捐赠人后发现隔坑在整合社会慈善资源特别是香港资源方面做得较好，一些活动也邀请香港明星参与，在内地资源还不能够利用的情况下开拓香港资源。我还了解到隔坑一些软件资源，如：退休香港资深社工免费为隔坑的社工督导，他们主要是从个人发展及机构发展的角度为社工督导，这样能很好地与政府部门聘请的督导形成互补效应，在工作得到指导的同时，对自身其他方面的能力得到成长。
第二，通过视频及新莞人生活服务点的走访了解后，让我深深地触动了。看着他们生活在垃圾堆中，那些孩子不但不觉得臭，反而还高兴地帮父母整理废品，因为他们知道这是他们能上学的保证，以后能改变命运地保证，那一刻同是在他乡生活的我心里百感交集，相比他们生活的艰辛，自己对工作的压力的抱怨感到羞愧。同时，我联想到可园中学的学生，相对这些新莞人子女，他们的生活是多么的幸福，可是他们不知道，他们还在抱怨自己的生活和学习，我想作为社工的我是有责任让他们知道的。环境可以改变一个人，我想以后有机会地话，可以开展一次活动，让学生体验新莞人子女的生活，必定会使他们有所触动。
第三，参观新莞人服务点后，我发现虽然他们的硬件设施较差，但是他们的服务成效显著，至少从社区居民对于社工的熟知度，从看到服务站的门一开，就有好多孩子抢着要进来，在路上很多孩子都跟社工打招呼就可以看出他们喜欢社工，喜欢接受社工的服务，虽然社工可能暂时没办法改变他们的物质生活，但是至少他们的精神生活不再单一。同时，我也很佩服在这边服务的社工，他们远离城市在艰苦的条件下开展社工服务并取得一定成效，这些看似平常的东西背后不知付出了多少努力才能有现在的局面。他们对于这一职业的热爱与付出让我不禁反思自身的工作现状，促使我要努力工作。
本刊讯按照学习实践科学发展观活动安排，3月31日，四川省通信管理局召开学习实践科学发展观活动党组理论学习中心组第一次学习扩大会议，交流学习实践科学发展观理论学习心得体会。局党组成员和各部门负责人结合自己工作的实际在会上作了重点发言，畅谈学习实践科学发展观的体会与感受，对存在的困难和问题进行了集中学习和讨论。
会议学习了“深入学习实践科学发展观”必读书目的有关内容，集中传达学习了全国两会精神，重点传达了温家宝总理《政府工作报告》、刘奇葆书记在四川省传达全国“两会”精神大会上的讲话精神。
会前，局党组要求机关各级党员领导干部要认真学习有关必读书目，学习总理《政府工作报告》，在认真学习中央和省委文件精神上下功夫，认真准备，深入思考。会上，局党组书记、局长、局学习实践科学发展观活动领导小组组长王钢同志率先作了学习交流发言，他紧扣通信业实际，明确指出，抓灾后重建就是抓发展、抓共建共享就是抓发展、保稳定就是促发展，要求全局干部职工以开展深入学习实践科学发展观活动为契机，更新观念，开拓创新，围绕中心工作，不断加大工作力度，把通过学习实践活动激发出来的工作热情引导到干事创业上来，用推动各项工作的实际成果衡量和检验学习实践活动的成效。
会上，大家紧紧围绕党建、国情、省情和当前通信监管工作实际，谈思想、谈体会、谈认识、谈举措，进一步提高了对全面贯彻落实科学发展观重要意义的认识。与会同志从各自分管和所从事的工作角度出发，对实际工作中正反两方面的典型案例作了深刻剖析，总结了经验，找到了差距，提出了举措。
一、指导听读技巧
听和读是语言学习的重要途径。英语作为外来语，学生周边缺乏必要的语言环境，所以平时听读得比较少，这往往导致很多学生厌学英语，或死记硬背造成聋哑英语，根本不具有实际交流技能。为此新课改要求我们要以生为本量身打造听读训练教学方法，在积累词汇的同时，有效培养学生的语感。譬如，我在教学人教版七年级上册的Unit 9 Do you want to go to a movie？时，就可以让学生先听录音泛读，给他们树立正确的诵读方法。待学生熟读以后，我们还可以给出类似的短文，让学生进行拓展阅读，深入培养他们的阅读理解能力。
二、设置互动情境
知识有自身生成和发展的过程，学生只有经过体验才能真正迁移知识生成能力。具体到英语来说，如果我们只是做到听读还不足以让学生生成运用能力。为了满足学生的认知需求，我们还要设置互动情境，讓学生经过互动、交流，懂得如何将英语知识运用到交流中来。比如，在学习人教版八年级上册的Unit 8 How was your school trip？时，为了让学生广泛交流，获取英语知识交流能力，笔者先通过形象的多媒体给大家展示郊游视频，激活学生参与交流的主观能动性，让他们根据视频情境进行相互问答。这样开放性的话题，比较契合孩子们的认知需求，能吸引他们结合自己的旅游经历展开想象，自主设置深入性的英语对话和练习，通过实践达成学以致用的教学目的。此外，为了扩充学生的英语知识储备和运用能力，我们可以通过知识竞赛、英语辩论等竞赛性活动，抓住学生的好胜心来激励他们拓展知识生成。
本文是我结合这些年的英语教学经验对怎样结合学生的认知规律设置生本课堂的两点心得体会。总的来说，我们一定要认识到学生才是课堂的主人，英语教学一定要围绕学生的认知规律有针对性地开展，以灵活的方式鼓励学生积极参与到知识生成与互动中来，只有这样才能让学生更好地进行英语知识学习，最终提升课堂效率，达成教学目标。
1、重视队伍建设，专卖培训独具特色。在去年开展的全省烟草专卖技能大比武中，池州烟草六人参赛，其中就有五人进入前十，如此优异的成绩，正是他们未雨绸缪、独具特色的培训工作结出的累累硕果。特色之一，在时间选择上。“一日之计在于晨，一年之计在于春。”每年三月份以开展春季全员大培训拉开帷幕，全年大培训层次分明，共分为三个阶段，每季度开展一次，时间跨度不长，可以温故知新，巩固成果，提高效率。特色二，在人员选择上。重视加强中层、骨干力量的培训，每年7、8月份定期开展培训班，对专卖中层、骨干力量进行封闭集训，以提高骨干力量，带动队伍整体素质的提升。特色三，在内容选择上。培训内容全面，涵盖理论、技能和作风，但根据不同的授训对象，不同培训时间，重点开展不同内容的培训。比如春季培训狠抓作风建设，拨高中层、骨干培训内容，学习技能教材迎接技能“大比武”等等。独具特色的培训背后，让我感受到，成功从来就没有捷径，“今日疯狂，明日辉煌”，吃得苦中苦，方能成为人上人!
2、创新意识强，专卖工作要求精细化。在探讨柔性执法的时候，专卖科郝科长说：“对于柔性执法，我们的要求是先内后外，对内进一步的规范自身行为，日常执法行为规范与案件文书制作都有明确的标准与要求，努力做到依法行政、文明执法;对外要维护相对人合法权益，坚持处罚与教育相结合原则，在行政处罚中，准确把握违法事实、情节，合理定性，突出人性化管理。以柔性执法工作为抓手，来促进各项专卖工作走向精细化。”正是在交谈中，感受到了兄弟单位的先进工作经验和方法，值得我们去思考与借鉴。眼下，正如火如荼的开展“235”教育实践活动，行业上下正在通过各种方式方法，不断推进各项工作上水平，通过学习，让我感受到，做好工作离不开创新，只有创新才会有亮点，只有不断创新才会逐步提高各项工作的质量与水平。
做为一名专卖执法人员，在此次学习中，通过对照比较，让我看到自身的不足，在今后的工作，我会将在此次学习交流中汲取的新知识，带到实际行动中，只有学以致用，才会不虚此行!
几天的学习培训，让我亲眼目睹，亲身体验到了美术课这门学科的无限魅力，也让我认识了几位英山县首屈一指，在美术方面很有造诣的老师，领略了他们在美术教学时的风采。
58岁的曾光荣老师德高望重，桃李满天下，是英山艺术界的“大师”级教师。凭着他对美术事业的挚爱和不懈追求，取得了卓越的成就，他几十年如一日，不断探索，无论是书法绘画，还是理论，他都有自己独到的一面。曾老师教学经验丰富，见解精辟。学习过程中，我们见证了曾老师写字作画时的那份洒脱，那份“艺术大师”的风采，让人“望洋兴叹”。特别是曾老师的敬业精神值得我们学习。这次培训，曾老师年纪最大，课最多，可他每次上课总是比我们先到，放学时走在我们后面，没他的课他也要到教室里看看，转转，上课准备充分，不管课上还是课后，总是有问必答，对待学员耐心细腻，平易近人，从不摆什么架子，讲课时语言通俗易懂，幽默风趣。常常让我们忘了下课，舍不得回家。曾老师不但教给我们专业知识技能，还以一位年长者的生活经验教导我们：作为一名老师应该全面。曾老师的一句话让我尤为深刻，他说，做人要学会吃亏。多朴实的话语，多崇高的人格！回想自己，年纪不大，可在教室工作中懒散，不求上进，怕苦怕累，我真是羞愧难当，可亲或敬的曾老师，您就是我人生中的一面镜子！您就是我生活、工作中的航标灯！
年轻有为的郑再坤、舒斌老师也是英山艺术教学工作中的精英。虽然他们工作很忙，可上课时从不马虎，课前精心备课，制作的课件琳琅满目，美观，让我们在开眼界，深受启发。教学时那份专业，那份认真，让我们理解了辉煌成绩背后的那份执著，那份付出，那份对事业的爱……
艺术教坛的后起之秀石婵、张秋两位年轻老师，别看她们年纪小，教学时的那份干练，稳重，一丝不苟令人敬佩，也让人看到了英山教育事业更灿烂的明天。
我对美术就是一张白纸，学员们的基础也是参差不齐，但老师们对我们不嫌不弃，根据各人的特点进行教学，尽量满足我们的需求，几天的学习培训，对我们每个学员来说是一种提高，更是一种艺术的享受。老师们在上课时展示了他们扎实的基本功，深厚的艺术底蕴、丰富的教学经验、高度的责任心、强烈的敬业精神、灵活的教学方法，先进的教学手段，累累的教学成果……令人回味无穷，让我们叹服，原来美术是如此精彩！
这次的培训学习，我体会到了领导对教师培训的重视、对老师的关怀。在学习的十天里，彭主任和施老师全程陪同，而且天天比我们早到学校，协助上课教师，忙前忙后，为我们创造了一个舒适安逸的学习环境。开班典礼让我深切地受到了教育局领导对老师的希望，对教育寄予的希望，也让我感受到肩上的担子更重了……
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将借这次培训学习的东风，不断提高完善自己，为英山的教育事业贡献自己的一份力量。
教师交流学习心得（2）：
通过五年级三位老师的经验交流,使我获益匪浅。作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，我们必须先做好以下几点：
一、向老教师学习，尽快提高自己的业务水平
老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于我们刚成为教师的青年教师，我们应该清醒地认识到：老教师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。
要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。老教师教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多很有难度的问题上给予解答。通过与老教师们进行教学交流以及他们在在日常工作中对我潜移默化的影响，从他们的身上，我不仅学到了书本上所没有的教学方法，也学到了他们崇高的精神品质。
二、研究教学方法，提高教学质量
作为青年教师，我感觉自己在最初的教学工作中有的时候完全按照以前老师教我的模式在教现在自己的学生。这样做的确在很大程度上使自己心里有底，但同时我认为年青教师不能照搬老教师的教学方法，应该赋予创新精神，与时俱进，在请教她们优秀的教学经验的同时，找出一套适合自己的教学方法。比如在参考老教师优秀经验的同时，要注重对教材信息进行挖掘、处理。因为对教材的挖掘处理不仅仅是对教材本身的加工，而且更是自己进一步学习提高的过程。在教学中要充分考虑学生的接受情况，学生已有的知识背景、文化观念、个别差异，以及教学时间、教学资源的分配等等。这样才能在有限的材料上更高程度地唤起学生的求知欲，从而达到自己的教学目的。
三、增进与其他青年教师的相互交流，虚心向他人学习。
在年龄相仿的青年教师队伍中，也有很多非常出色的教学能手，他们在教学方面也有自己的一套方法和特色。经常与自己周围的同事以及外校的其他老师交流，吸取他们成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心。青年教师之间的互相交流还可以使互相之间获取最新的技术和信息，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。
四、增进和学生的交流
学校观摩交流学习心得
**年12月15日,在****跟岗研修的化学班刘国权、金如培、赵天军、罗庆忠等四名学员在****指导老师的组织带领下，前往**一中新世界国际学校（私立一流学校）进行了观摩学习和交流，还有**市教委的各校中学化学教师，师范学院的国培化学班的学员及**的化学班的国培学员一同观摩交流。
参会的所有老师、专家、名师、及国培学员首先听取了市骨干教师曹晓芹老师主讲的“化学变化与能量” 复习课，在课上，曹老师设计了巧妙的教师思想，制作多媒体课件，亲切的语言，引导学生学习，通过实验的探究，启发学生的发散性思维，让学生积极参与思考，勇于创新，教师巧妙的设问，学生积极性的配合，精采回答，搏得在场所有学员、老师的热烈的掌声。
在课后，进行了交流坐谈会，会议由省教科所的肖一鸣老师主持，首先曹晓芹老师分别就所讲示范课的教学思路作了说明，随后学员们积极发言交流，高度评价两位老师的示范课，同时也就教学组织的某些环节发表了意见。请了师范学院的国培学员老师发表对这堂课的评价，我代表了我们**的国培学员也发表了我的评价，确实上得太好了，对老师教学过程的知识让我产生了一些疑问，知识层次的深，学生思路的清晰，是这任教这么些年从未见到过的，后来曹晓芹老师和刘校长才给我解析了这就是他们的特色，自编的教材，不同的教学模式，他们是五加四的教学模式，（五年小学、四年初中），随后省里的骨干化学名师王光觥老师也对这堂课作了很高的评价。
特别值得提出的是，省教科所肖一鸣老师对当今中学化学教育的发展作了要求，在对本次化学交流学习活动中，对化学学科的教学实践活动给予了大力支持。要求中学化学教师对《中学化学教育的科学性探究》作为校本教研，报告从教学和实践教学中剖析了当前中学教育中存在的重要而突出的问题，通过对自己的亲身体会和教学学习，引导在坐的中学化学教师走自我发展、自我成长之路。怎么教，教出什么样的学生，不要以老师的教而教，要以学生的发展为载体，为实现新课改中的新思想、新理念，新技术与新方法。更好的做好化学教学的能手。
最后**一中的刘校长做总结发言，还在会上利用多媒件介绍了**一中新世界国际学校的办学宗旨，办学理念，学校的特色等，深感表示这样的交流不仅有益于各位学员，也有利于**一中新世界国际学校办学水平的提高，欢迎各位学员、**市的中学化学老师及专家光临。
1. 在一些公开课、展示课上我们会看到:
老师说小组内交流一下, 于是一个小组的同学就围在一起, 七嘴八舌, 你说你的, 我说我的.过一会儿, 老师说停, 学生就都安静下来, 这不能说是学生之间的有效交流.
2. 我曾经听过这样几节课:
老师通过创设情境让学生自己得出了算式, 然后老师问:你是怎么算的?很多学生都举起了手, 然后老师就分别让学生说自己的算法.一个说完老师就给一颗五角星, 另一个接着说, 然后再给一颗五角星, 整节课热热闹闹, 老师说这样设计是为了突出算法的多样化.可是, 我们仔细想想, 每一名学生在这节课上是否都掌握了别人的计算方法, 还是仅仅复习了一遍自己已经会的计算方法?学生之间有没有真正的交流自己的计算方法?
3.在小组交流的过程中, 每个小组中总有那么一两个学生只是充当听众, 别的同学说什么他就听什么, 不经过自己的思考, 缺少思维的批判性, 容易人云亦云.特别是那些自信心不强, 学习被动的学生, 不管自己理解还是不理解, 当别人都肯定某种情况时, 他也会不自觉地认可, 完全忽略自己的疑惑.
针对以上问题, 结合《数学课程标准》, 我认为:要提高课堂交流的有效性, 让学生的交流有“质量”, 就离不开学生对数学知识的充分体验.体验是学生发挥多种感官的协同作用参与学习的过程, 就是让学生亲自体验问题情境, 获得丰富的直接经验, 以达到理解问题的目的.这样, 才能使课堂交流不流于形式, 不停留在表面现象.
通过对课堂的观察和思考, 结合对《数学课程标准》的学习、研究、分析, 我认为要解决以上问题, 让学生进行有效的交流应该从以下几个方面入手:
1.充分的体验活动是课堂有效交流的前提
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动, 在具体情境中初步认识对象的特征, 获得一些体验.”让学生亲历经验, 不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识, 也让学生在体验后的交流中逐步掌握数学学习的一般规律和方法.例如, 二年级上册教学“时、分、秒”这个单元的内容, 时间对孩子们来说是一个看不见、摸不着, 非常抽象的概念, 要想让孩子理解这些时间概念, 在课堂上进行有效交流, 我设计了“看一看”钟面上的三根针谁走得最快, “听一听”秒针走动的声音, 模仿“说一说”秒针走的速度, “做一做”拍手游戏来描述一秒的长短等方式的体验活动.随着不断的体验, 在课堂的交流中, 孩子们说出了“我眨一下眼睛就是一秒”“我写自己的名字用的时间会超过一秒”“一秒很短”等等自己通过体验对一秒有多长的认识.
2. 恰当的评价能够促进课堂上的有效交流
在交流活动中, 应充分发挥评价的积极作用, 通过评价增强学生参与交流的乐趣.在组织评价交流时, 可以是自我评价, 让每个人谈自己的成绩与不足;可以是同伴评价, 谈同伴的成绩和长处, 要引导学生不仅要学会用批判的眼光看待同伴的方法, 更要学会用欣赏的眼光看同伴, 善于发现别人的闪光点, 取人之长, 补己之短;还可以是教师评价, 在自评、互评的基础上, 用鼓励性的语言, 客观、全面地描述学生的学习状况, 充分肯定学生的进步和发展, 也要委婉地指出不足, 使学生能够树立信心, 明确努力的方向, 促进学生进一步发展.从而使交流活动不仅是一个交流思想的过程, 同时也是一个培养学生交流意识和兴趣的过程.
3. 激发学生的交流欲望能够提高交流的效率
教师在课堂上给学生创设有挑战性的问题情境, 能引发学生的思考, 并进一步激发学生交流的欲望, 让交流变“被动”为“主动”;其次要让学生体验到交流的必要性, 久而久之, 学生就会养成当思考遇到困难时就会与同学交流的习惯在我的班里, 现在很多复杂的问题不是由我讲解, 而是由学生与学生之间讨论完成, 还有很多学生更是主动地把自己的想法讲给同学们听, 我认为这样就起到了交流的作用.
4. 培养学生掌握有效数学交流的方法
只有正确的交流方法和必备的交流能力, 才能保证交流活动的成效, 确保每名学生真正地参与到交流活动当中, 在相互交流中有效地完善认知, 调整自我.在交流活动中:
(1) 引导学生学会阅读
阅读是了解和学习数学的一种常见方法, 也是培养学生交流能力的一种基本策略.
(2) 引导学生学会倾听
只有倾听, 才有交流, 因此教师要指导学生学会倾听, 听的时候要抓住几点:一听表达的大致过程, 从总体上把握别人发言的要点;二是听别人解答问题的思维策略、采用的思考方法;三是听别人表达的思想有没有不严密的地方, 自己准备随时进行质疑或补充.
(3) 引导学生学会对话
在倾听别人发言时, 经过自己的思考后, 还要学会对话, 通过对话, 把交流引向深入.可以用下面的方法进行对话提问:一是质疑型提问, 二是反驳型提问, 三是补充型提问.
(4) 引导学生学会“写数学”
课堂交流大多数是以语言进行交流, 教师还可以创设更多的机会让学生“写数学”, 就是引导学生把他们学习数学的观察发现、心得体会、反思和研究结果用文字的形式表达出来, 并进行交流, 可以是学习数学的一些感受、对某些解题方法的总结, 等等, 也可让学生写解题反思, 或学生在作业中的成功的经验与失败的教训, 让学生写下来, 不但可以加深印象, 而且通过交流, 教师也可以从中看出教学中应注意改进的方面, 其他同学也可以受到启发.
一、要建构合理学习小组
1、要进行组员搭配，根据学生的知识基础、组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、兴趣爱好、心理素质、性别等方面都要均衡。运用组间同质、组内异质的原则进行分组，充分调配人力资源，使成员之间能相互影响、相互切磋、相互欣赏、取长补短、共同进步。
2、组内分工，通常每个小组以4人为宜，组内成员要具体的明确的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织管理工作，记录员负责合作过程中的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。这样，小组每个人都清楚自己应该做什么，有了分工，合作活动就能有组织地进行，而且使每个成员都从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，达到更好的效果。
二、要发挥教师作用
合作学习中教师角色应是学生学习的组织者，参与者与倡导者。合作学习主要目的是加强学生与学生之间的交流和互动，但也必须加强师生之间的交流，教师应是一个抛砖引玉者。
1、营造宽松的氛围
创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时，教师也应平等地参与到小组合作学习中去，成为学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起榜样效应。让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。
2、教师的指导。
当发现共性的、有价值的问题时，应建议放在全班讨论，让每个学生都参与到这个问题中来，从而收到更好的学习效果。
3、适时评价。
教师要善于运用评价机制。在合作中通过评价学生的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化使学生得到鼓励和精神支持。教师要注意在评价合作学习结果的同时，充分关注和重视合作学习的态度、过程、方法、以及相互合作的行为。
三、要重视学生能力
一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，既然所有这些合作学习的类型都采用了一定数量的独立学习，那么你也要善于促进学生的独立学习。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，要留给学生一定的独立学习思考的时间。
四、要恰当选择内容
合作学习是建立在学生个体需要的基础上的，只有当学生遇到困难时，需要他人帮助时进行合作学习才有价值。结合教材确定合作学习内容时既要注意具有一定的基础性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主动思考，使绝大部分学生都有思考的空间和余地。通过实践我认为合作学习的内容一般可放在以下几个方面展开。
1、操作实践题时，数学教材中有很多规律需要学生通过操作才发现。如有趣的拼搭，目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，因此在课堂教学中要落实让学生在小组活动中相互合作。这样知识仅凭个人的才智是不够的，必须挖掘集体智慧，才能集思广益，达成目标。
2、解答开放性问题时，开放性问题的解答策略不唯一，答案多样化，很少学生能以一个人的思维进行多角度的思考。群策能力才能使问题迎刃而解，才能把各种解题策略和讲座结果展示出来。
3、挖掘新知时，新教材中蕴含着丰富的数学思想，不同层次的知识点，通过交流可以使学生迸发出意想不到的创新的火花。
五、要采用有效评价机制
1、创新评价机制。
改变以往学生与教师一对一的交流，改成在教师的组织下学生与学生间的交流，改变对学生个体的评价，改成对学习小组的评价。在教学比多少时，我出示了一幅图，让学生凭经验和直觉提出问题，我并不加评价，而是将评价的任务交给学生，学生先是思考哪个答案正确，进而认识到其中的道理。这样，学生的问题意识逐渐加强，创新意识也得到了培养。
2、教师不宜过多或过早地对方法和策略进行评价和择优。
在教学中，学生有时候并不需要也不想老师过多过早地进行评价，他们会根据自己的认知结构、已有的经验和自己的个性喜好来作出对于他来说是合理的、最佳的方法与策略。学生能说的教师千万不要代说，学生能做的教师千万不要代做。过多过早地进行评价会影响学生学习的主动性和学生思维的发展。
有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，培养学生学会收集、学会表达、学会讨论、学会倾听、学会分工的能力，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，我们的学生学习更具实效性。
记得飞机起飞，记得下机接机人员的热情，记得台湾学校安排的学伴我领到宿舍，记得一切都在混沌中进行，直到第二天一觉醒来......
醒来的一刻，有一丝的不确定，我已经离开广州了，到达了这一片神秘的，于国人心中向往的热土。此时，我知道，我与家离了一个天空的距离。
也许有人会说，云科大没有坐落在繁华的台北是个遗憾，但我庆幸，我来了这个坐落在美丽风景中的云科大，这种与繁华都市截然不同的氛围，让我更能深刻的体会我的生活，我的学习，而不是在繁华的浮躁中虚度年华，更何况，你知道吗?台湾的交通是那么的发达，或许某个周末你收拾心情，背起行囊，便拜会台北去了。而这，正正是无数的交换生的必干的事情啊!
言归正传，云科大，准确的说是国立云林科技大学。台湾有国立大学跟私立大学之分，当然，国立大学就相当于我们的“211”这样的概念。你可以经常在云科大看到有人在拍婚纱照，从此就可以窥见云科大的美吧。你也可以看到校道上经常窜出的松鼠，你也可以看到松鼠在树上欢乐的吃果子，你也可以看到地上那个像极了爱心的形状的果壳，你也可以看到树下的大笨鸟在雨天显得格外的无助，还有校园的流浪狗，总之，在这里，人与动物以一种和谐的方式共存着。
云科大的理科氛围特别浓厚的，或许由于我身处电机工程系研究所的缘故，课堂你可以看到老师非常认真的讲，其中更包含台湾的产业，包含就业形势，总之，你在课堂上得到的知识一定不仅仅局限在课本，你得到的是对整个产业的了解，走势，以及自身的评估。还有，可不要以为台湾修课很容易哦，如果你选3门课你就已经会有吃不消的情绪出来了，因为他们的课业非常的重，我指的是非常!!每次课都会有作业留下，那么像我的专业，作业是一定要去做实作才能做出来的(实作就是实验)，做实作要跟课代约时间做，做出来要做PPT,在老师规定的时间交。老师每次作业都会打分，打分低了要重做，优秀的要上台讲自己的PPT，每个星期都如此。我选了两门要这样实作的课。到了台湾，当然还选了一门英语授课的课，这门课的痛苦之处在于你要经常考试(试卷也是全英的哦)，平时上完课肯定会留作业，基本上2个星期考一次小试，1个月考一次月考，总之你会有一种不停在考试的紧张感。
同时，作为研究生，要选择导师进他们的研究室跟同学共事。当初傻傻的没有先了解就选择了一个全电机系最最严格的导师，到现在仍然难忘那段被导师压榨的岁月啊。建议研究生同学可以先去各个研究室了解一下，要知道在台湾，是非常free的，你可以直接冲上他们研究室，推门进去就聊聊各个研究室在做什么研究，导师好不好等等问题，同学都会非常热情的开始吐槽自己的导师的，相信我。在我的研究室，我们是每个星期要一次个人的meeting，就是跟老师面对面的报告自己这个星期的进度，每个星期有一次群体的meeting，就是轮到的同学上台讲自己的进度，要做PPT，要非常详细的讲，因为老师跟同学会随时打断你质问你的研究。这一段经历听起来可怕，可是越是艰苦的岁月越能收获到真挚的友情啊，实验室的学长学弟都会变得格外的不分彼此，在这里你没有其他的身份，大家就是同甘共苦的战友啊!
到了台湾，千万不要单打独斗，因为你会找到一个最大的组织，就是大陆交换生!想当初我创立了同一期过去台湾的交换生的Q群，没想到这个群竟成了大家交流最给力的平台，你要去哪里玩，随时能揪到一群志同道合的人一起，里面不乏各个能人，有人解决住宿的问题，有人解决交通的问题，有人安排饮食的问题，总之，人多就是力量啊。在台湾，出门靠朋友是真理啊。我记得，我们一起去台北，我们一起去日月潭，我们一起去西子湾，我们一起去好多好多地方，好玩的，好吃的，总之少不了我们!
为进一步提高物业管理水平，趁新一期物业托管服务项目交接为契机，8月6日-7日我随**总经理赴**公司参加物业管理交流学习活动，学习到了**公司在物业管理方面的先进经验，感受很深，使我收获非浅，体会颇深。
此次交流学习主要是学习**公司在新旧物业公司物业交接的经验和做法：
1、由业主、原物业公司、新物业公司成立项目交接联合工作小组。
2、召开了交接碰头会，初步明确了相关交接工作事宜；
3、召集了全体物业人员分别召开了5场员工见面沟通会，会上就员工关注的重点问题和顾虑，新物业公司作出了一一解答，如承诺“工资待遇不会低于原物业公司的工资待遇标准”、承诺“有意向留下来的员工，可继续在原岗位工作，不作调整”等等。同时向每位员工发放了《员工就职意向书》；
4、联合交接小组再次召开交接会议，会议一致达成相关交接工作事宜；
5、有关富裕人员去向问题处理：对超出新一期物业人员编制的富裕人员由原物业公司调回公司自行安排解决；
6、原物业公司的服装、工具、设备，愿意以折旧残值的5折卖给新物业公司，具体购买事宜，由两家物业公司自行协商；
小组合作交流学习是指鼓励学生在小组或团队中互相协助，共同探讨，交流学习经验、体会，共同完成学习的过程。它能改变传统课堂中的那种单一化、模式化、静态化的弊端，它能激活学生的思维，提高学生学习的兴趣。
一、合作交流学习的必要性
许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界更为重要”。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学生不能够把所学的知识和技能应用于他人的合作性互动之中的话，那么这些知识和技能都是无用的，这种教育就是失败的。因此，把合作交流学习的观念引入教学系统，不仅能更好地体现新教材中新的教育理念，更是顺应了教育社会化和培养社会所需人才的需要。在合作交流学习中，每个同学都有机会发表自己的观点与看法，同时也能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。学困生在老师的鼓励和同学的帮助下能树立信心，主动探索知识。合作交流学习的过程也能使学生学会合作，促进人格健全发展，促使学生的多种能力得到提高。
二、合作交流学习的形式
合作交流的学习方式从时间和地点上来看可分为两种：一是课内合作交流，二是课外合作交流，这两种方式既互相延续又互为补充。
（一）课内合作交流。如在学习八年级语文综合活动课《世界何时铸剑为犁》时，就采用了合作学习这种方式。首先把学生分为三组：第一组“校内资料搜集”小组，从学校图书室、教师和学生手中的资料那里进行搜集；第二组“校外活动小组“，开展社会调查，探访广场英雄纪念碑，了解家乡的战争史。然后经过一周的资料搜集和调查、探访，各个小组展示成果（制作成课件并有专人解说）。接着再重新分六人小组，选取小组成员感兴趣的内容制作手抄报，一人任版面设计，一人负责绘画，一人选材料，一人抄写。最后举办《战争知识擂台赛》，设立小组合作必答题和抢答题，小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人可以补充、答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分”，在抢答题中有“合作完成，一人表述的规则”。学生通过合作的学习方式，不仅学会了获取资料的方法、分门别类整理资料的方法，还体会了分工、合作的乐趣。通过这次综合课的学习，学生不仅开阔了文化视野，增加了有关战争的历史知识和文学知识的积累，也激发了学生学习的兴趣，提高了合作解决问题的能力。
（二）课外合作交流。学生不仅课内需要合作学习，课外合作学习也是非常必要的。近几年来我一直尝试着让学生进行课外合作交流，鼓励学生要积极进行合作学习。在进行文言文《醉翁亭记》教学时，我把每个宿舍的同学按四人一组临时组成了学习小组，让他们课下用自己小组最快速、最高效的方法搜集本课的资料、进行课文背诵、整理本文重点，然后课堂上进行展示，小组间进行PK。结果发现同学们分工明确，搜集、整理、讨论、交流各抒己见，秩序井然。语文成绩较好的同学积极主动帮助学习困难的同学解决疑难，使这些成绩较好的同学表达能力得到了锻炼和提高，思路也拓宽了许多。成绩较差的同学不但较快的完成了学习任务，更主要的是不好的学习方法得到大家的指正，知道了哪些是学习的重点，借鉴了别人的力量，攻克阻拦了自己前进的堡垒。
三、合作学习的准备工作及实施时注意的问题
合作学习之前教师必须明确：并不是所有内容都适合小组合作学习。合作学习的内容必须对学生有吸引力，适合合作交流学习的内容。其次在进行合作学习之前，对合作交流学习的内容、形式、规则以及可能出现的问题教室都要考虑周全。另外合作交流学习无论是在课内进行还是在课外进行，教师都有必要对学生进行分组，分组时在自愿的前提下，力争做到“成绩优差均匀”“男女生搭配均匀”。再有在实施过程中，要给学生自主独立思考的时间。当提出一个问题后，当每个成员都在组内交流完自己的看法，形成“统一”意见后，才能进行全班交流，最终形成正确的认识，这样的交流学习才是有效的。在各小组进行合作交流的过程中，教师一定要参与小组的活动，及时发现学生所遇到的困难，给予适当的指导，同时鼓励学生发现问题，提出问题，大胆探索。对表现突出的小组及时给予表揚，鼓励。实施合作交流最主要的是要避免学习流于形式，有人把合作学习理解为座位形式的变更，这是错误的。实施合作交流学习它需要有价值的问题或主题，有效的指导和充裕的时间。
四、对合作学习的评价
（一）要由对学生个体的评价向学习小组评价的转变
合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习，以小组明确的目标达成为标准。要求在评价时必须要有小组意识，一定要体现小组的作用，要能充分调动小组的积极性。小组合作学习之后教师除了给各学习小组打上评价分数外，还要注重评价的人文性——给合作学习稍差的小组提出建议或希望。
（二）要对学生小组合作学习参与过程的评价。
对参与过程进行评价时，教师既要注意学困生的学习情况，也要注意小组内团结协作、互帮互助情况；既要注意小组合作学习的结果，又要注意小组合作学习的技能、技巧；全程、全方位的掌握小组合作学习的情况，科学、有效、公平的对各小组合作学习参与过程进行评价。
（三）评价内容、评价形式多样化。
我在实施小组合作学习的前期阶段也受到了相同的困扰。经过观察研究, 我发现学生因传统教学, 养成了被动灌输知识的习惯, 多数不愿意发言, 即使有学生对授课内容已经进行预习, 可仍不愿主动发言, 更别说去教其他学习有困难的组员了。针对这一现象, 我进行了调查, 询问了三类不同学习水平的学生。
优生的答复是:不习惯合作学习方式, 或者懒得发言。
中等生的答复多数是:不知道说什么, 也不习惯合作学习, 小组长聪明, 让他们学习、发言就行。
学困生的答复是:不懂说, 也不懂学。
我说:“不懂就问啊, 让其他组员教你。”
学生回答:“不习惯问, 不想问。”
针对这一情况, 我不禁思考:开展合作学习, 让学生在活动、探索中进行交流, 从而获得知识, 远比手把手教会他们“是什么”重要得多, 而这需要让学生养成良好的合作学习交流习惯。怎样才能让学生养成这个习惯呢?
班中很多学生都是边远农村转学过来的, 表达能力不强, 特别是普通话交流有一定困难, 造成学生不敢说, 不愿意说。针对这种现状, 我觉得最重要的是激发学生的表达欲望。为此, 我尝试了以下几种做法, 并取得了显著成效。
1. 座谈变为站谈。
美国心理学博士雷米曾做过调查研究:适度的紧张情绪, 能增强大脑的兴奋过程, 提高大脑的活动功能, 使人思维敏捷, 反应速度加快。因此, 我首先从外在形式进行刺激。当发出小组学习交流指令时, 让学生站立起来。这能给他们带来一定的紧张感, 此时部分学生开始活跃, 能在组内进行交流。经过大约一个月的训练, 这一行为模式渐渐固化形成了习惯。从刚开始的发出交流指令, 个别学生交流, 到最后一听到指令学生立马站起来并自主进行交流, 学生开始将交流变为一种习惯。心理学上也证明:一件事或者动作做得次数越多, 脑神经所受的刺激和记忆就越深, 人的反应也会越来越熟练, 到了一定时候, 习惯就会自然形成。
2. 让学生学会表达。
学生有了交流的欲望, 就会要求进行表达。准确地进行表达, 是巩固交流模式的重要前提。一旦表达不畅, 将影响到学生的自信心, 也将扼杀其交流的欲望。所以在交流时, 我非常重视学生的语言表达, 特别是对于学困生。
比如, 在教学《再见了, 亲人》一课中, 我设计的问题是“你觉得哪些地方令你感动?”
学生回答:“失去唯一的孙子。”
我引导:“谁失去了唯一的孙子?为什么失去?”
“大娘。救伤员。”
“连起来完整地说。”
“大娘为了救伤员, 失去了唯一的孙子。”
“非常棒!请说得更完整些。最后加上‘所以, 我觉得……’”
“大娘为了救伤员, 失去了唯一的孙子。所以, 我觉得很感动。”
“你真棒!进步很快!”
我要求每个学生的回答都按照这一模式去表达, 最先开始的两个学生由于不熟悉, 需要引导, 而之后的学生就能学会完整地表达了。坚持点滴的语言表达训练, 学生会慢慢品尝到表达的快乐, 并且乐意表达, 形成习惯性行为。
对于表达实在有困难且不习惯交流的学生, 我定下了最低要求:“站起来, 向你愿意与之交流的组员说一声‘我需要帮助’, 让他们教你读、教你说!”从最简单的一句话开始, 慢慢地, 个别学困生开始学着进行交流, 虽然普通话说得不流畅, 但一个赞赏的眼神也能让他们感受到自己的进步。
3. 适时地鼓励。
奖赏分为实物奖赏与精神奖赏。实物奖赏通常做法是根据学生的综合表现奖励一些实物, 如笔记本、奖状等。实物奖励不宜太频繁, 它给人带来的满足感不强烈, 特别是普通的实物一旦获得太多, 学生的满足感下降, 就无法刺激学生展开例行行为, 他们会期待老师奖励其他更为特别的实物, 一旦无法满足, 就会产生消极行为, 打破原有的习惯。老师对选什么样的礼物也很费心, 所以实物奖励为辅, 精神奖赏为主。精神奖赏即精神激励。如口头表扬:我经常对回答问题的学生说:“你真棒!进步很快!”“说得真流畅!声音又响亮, 同学们要向他学习!”有时给予一个赞赏的眼神, 有时也可以是一个表示胜利的手势。简单的话语和动作带来的激励效果却是无法比拟的。马斯洛的需要层次理论分为:生理需要, 安全需要, 爱与归属的需要, 尊重需要, 自我价值需要。而精神激励属于最高层次的自我价值需要, 学生不会因为被表扬过多而满足感下降。
精神奖赏越多, 学生的动力就越强。当学生期盼获得奖赏时例行行为就会展开, 习惯也将进一步得到巩固。事实证明, 获得精神激励后的学生课堂上有一段时间是相当兴奋的。这种兴奋延续的时间越长, 学生在课堂上的学习状态就越投入。经常获得精神激励的学生, 会喜欢上某位老师和该老师所教授的相关课程, 进步非常明显。
根据上级党委安排部署，公司党支部扎实全面地开展了“学习讨论落实”活动。做为党支部书记积极组织参与了这次活动，通过党委和公司支部组织的学习讨论交流体会较深。
一、学习体会
通过一系列的学习，较为深刻地认识到此次活动的重要意义就是要统一思想，凝聚共识，动真碰硬，激浊扬清，开创弊风清富民强企的新局面。
改革开放三十年，我们国家取得了举世瞩目的伟大成就，但是我们也应该清醒地认识到当今社会存在着许多负面的东西。忽视了精神文明，物欲横流、精神坠落、思想腐化、追求享乐、以权谋私、权钱交易等现象极为严重。这严重地威胁了党和国家的存亡，严重威胁了党伟大事业的顺利实现。严重地影响了党的形象，动摇了执政基础。因此腐败不除国无宁人。
纵观山西省塌方式系统性腐败现象，在山西省开展“学习讨论落实”活动非常必要。因此，要对我们面临的问题有清醒深刻的认识。净化政治生态，实现弊改风清，重塑良好形象，是我们完成历史赋予我们使命的必要保证。
做为一个共产党员只有严于律已、以身作则才能赢得广大群众的信任。因此，加强政治学习，提高政治素养，培养良好地工作作风和生活作风，时刻发挥先进模范带头作用是每个党员干部的必修课和基本要求。
我们党是人民的党，是人民群众利益的忠实代表。从我们党创建到解放新中国、从社会主义建设到改革开放，始终是团结群众依靠群众才取得了一个又一个伟大的成就，使我们国家矗立于世界民族之林。正如毛泽东同志所说的“人民是创造历史的动力”。“只有团结群众，才能取得胜利。只有依靠群众，才能取得胜利”。“共产党只有解放全人类，最后才能解放自己”。这个道理过去如此，今天如此，将来也是如此。如果我们丢失了这一宝贵财富，就是忘了根本，历史就会惩罚我们。
面对复杂的形势，每个党员干部一定要站在战略和全局的高度，准确把握经济发展社会稳定的主要矛盾，切实把思想和行动统一到总书记系列重要讲话精神上来，自觉地在思想上政治上行动上与以总书记的党中央保持高度一致。提高自觉性、积极性、主动性，坚决打赢“净化政治生态，实现弊革风清、重塑光辉形象，促进富民强企”这场艰苦的、持久的硬仗。
每个党员干部都要深刻领会其科学内涵、思想精髓、精神实质和实践要求，准确把握讲话中的体现为民情怀、反映历史担当，补足精神之“钙”、筑牢理想之基。从严落实“二个责任”，坚持“零容任”。要以自身修养为基础、制度建设为重点形成长效机制。
要求我们要重塑政治坚定、敢于担当、团结奋进、开拓创新、清正廉洁的新形象。重塑晋中干部对党忠诚、纪律严明、务实为民、敬业奉献、勤政廉洁的新形象。重塑晋中全社会政治清明、明礼诚信、开放包容、艰苦奋斗、唯实唯先的新形象。
二、交流讨论体会
开展“学习讨论落实”活动以来，党支部切实开展了讨论交流活动，从不同层面、不同范围分别进行了讨论交流，初步归纳了几方面问题。本人深深地感到虽然党的群众路线教育实践活动取得了一定成效，但有些问题还需我们继续整改落实。结合基层实际我们在政治修养、作风建设、工作态度、企业管理、制度落实等方面还存在严重不足，精神与物质矛盾、生存与思想矛盾、群众利益和制度执行的有机结合还没有得到很好解决，环境困境和群众期盼还存在很大差距，企业多年来积累的问题还没有得到解决。这些都是我们面临的复杂而艰巨的任务，我们的工作任重而道远。具体为：
1、思想转变还没有到位，对形势和公司面临的困境、经营管理风险没有深刻的认识。党员干部等靠思想严重，需要从根本上下功夫解决。
2、执行制度不严，存在人为现定情况。同时在执行过程中明显感到制度存在缺失。纪律松懈、责任心差。
3、各方面管理存在明显缺失，以包代管现象普遍存在。尤其在安全、劳务方面明显缺泛有效管理。难以满足市场环境要求。
4、领导干部创新克难精神缺泛，中层及党员先锋模范作用有待大幅度提高。
5、政治思想工作薄弱，需要建立政治工作长效机制，从上而下转变工作作风。
6、领导班子行动迟缓，等待观望，积极主动性差。
7、业务水平、专业知识、管理能力急待提高，法律知识明显缺失。
8、大锅饭问题没有很好解决，严重地影响了职工的工作热情和积极性。
9、没有全面彻底地了解群众心声，没有很好地解决群众关注的焦点问题。
10、企务公开工作落实不规范，没有全面系统地执行。
以上是党支部及本人通过深刻自省剖析的问题，这些问题没有良好地解决虽然有客观因素问题，但主要是本人没有积极主动下功夫下力气去解决。这些问题是制约企业生存发展的严重障碍。这也充分反映了简单维持、好人主义、随波逐流、放任自流的思想是要不得的。
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