班主任如何进行德育

班主任如何进行德育

班主任如何进行德育 篇1

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。

在实际工作中，我主要采取了下列措：

一、强化学生思想道德教育。

中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

二、班主任必须与科任老师进行密切的配合。

学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。

三、班主任要用高尚的品格感化学生。

班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。示范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做得不好，他们就会马上指出。良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。

在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，班主任必须慎重地修养人格，严格要求自己。

四、班主任要多倾听学生的声音，多关爱他们。

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任,一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激，当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴，当同学们要托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值，作为投桃报李的结果，必然是“爱人者人恒爱之”。

五、班主任要引导教育学生。

班主任要循循善诱，引导学生摆事实、讲道理，分清是非，明确方向，提高思想认识。进行思想教育要以理服人。学生的思想问题大量属于认识问题，对学生无论是激励，还是批评，都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍，而是剖析说理，使学生心服口服。（班主任工作）如果班主任不采用说理方法，而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法，其结果就会适得其反。因此，引导学生坦露思想，武装头脑,接受正确的思想观念。思想教育的其形式，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。

六、德育活动教材的选取要贴切。

在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点。我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育。在选材上应遵循“小、近、实”的原则。即选题要贴近身边发生的事，贴近生活，贴近学生所学知识。做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践—认识—再实践—再认识”中得以升华。要学生孝亲敬老，首先的让学生爱自己的父母，那就要他们理解他们，从身边的小事做起，问候父母，帮父母干力所能及的事。

七、开展社会实践活动,培养学生的社会责任感。

每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有：走进福利院,慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然,感受大自然魅力，祭扫烈士陵园,接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。

班主任如何进行德育 篇2

关键词：言行统一,德育目标,班委会,团支部,总结

班级是学校教育活动的基本单位, 能为学校的有序工作提供保证, 为文化知识的高效传递提供形式依托, 为学生的成长提供一个有意义的生活、学习空间。因此, 如何处理班主任工作与德育教育的关系显得尤为重要。那么, 在德育工作中, 班主任应如何做好本班的德育工作呢?

一、提高自身道德素质, 做到言行统一

作为一名班主任, 要求学生做到的, 自己首先要做到。小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段, 模仿是学习的重要途径, 所以班主任不仅要注重言传, 更要注重身教, 让自己的一言一行成为一种无声的教育, 用行动赢得学生的尊敬和爱戴, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生的指导者和引路人。

二、建立明确的班级德育目标

一个班集体的奋斗目标, 是全班同学前进的方向, 一个班集体如果没有一个明确的共同追求的奋斗目标, 那么自然就会失去前进的动力, 迷失前进的方向, 也就无法实现教育的功能。所以, 一个良好的班级, 要有明确的奋斗目标, 这个目标应根据实际情况来制定, 不能太笼统。因此, 班主任在制订德育目标前必须掌握班级学生的思想情况, 让学生从身边的小事做起, 通过日常行为规范教育, 将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中, 制订长久的符合每个学生的目标和计划。制订的目标要有层次性, 符合实际, 不可无目标地进行德育教育。将德育的要求化为班级的具体的奋斗目标, 可以激励全班学生向着目标奋进, 使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的, 通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感, 使学生受到德育教育。

三、建设好班委会, 用好团支部

班委会、团支部是由学生组成的基层组织, 要有正确的前进方向和共同的奋斗目标, 有明确的组织纪律, 正确的集体舆论。各成员应该各负其责, 上课遵守纪律, 认真完成作业, 起带头作用, 以身作则。实践证明, 班团组织工作的质量对整个班级工作的质量、对学校教育工作的质量有决定性影响。有一批团结在班主任周围的积极分子, 并通过他们的团结, 带动其他集体成员进步, 这是形成良好班集体的关键。

四、班主任要及时进行总结

班主任要在班级德育教育过程中及时进行总结。总结应主要从三个方面着手: (1) 修正和完善德育目标, 在实施过程中看目标是否切合班级、学生实际, 目标是否过大过高, 德育活动是否偏离目标。 (2) 表彰先进, 激励后进。因为对学生的思想行为给予肯定或否定的评价, 可以帮助学生分清是非, 认识自己的优缺点, 明确今后努力的方向, 形成优良的思想品德。 (3) 总结要实事求是, 必须正确认识自己在班级德育教育中的成败得失, 分析原因, 用以指导今后的工作。

总之, 班级德育工作是复杂的系统工程, 需要研究解决的事情很多。班主任应不拘泥于传统的管理模式, 应着眼于社会各方面对学生的教育影响, 根据新时期德育工作出现的情况探索有效的德育方法。只要每位教师真诚地奉献一颗爱心, 加深理论修养, 不断完善自己, 掌握科学的工作方法, 一定能做好德育工作。

参考文献

[1]何伟学.班主任如何做好德育工作.广西教育.

[2]李镇西.做最好的班主任.

浅谈班主任如何进行德育教育 篇3

关键词：班主任工作；德育教育；班委会；育人氛围；“三位一体”

有人说，21世纪人数最大的危险不在于核云密布，而在于人类心灵的残缺，在于道德的堕落。一部分中学生对一些道德规范是知道的，却未能付之实际行动，十分熟悉《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，却未能很好地遵守。而班主任是班级德育教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的德育教育中发挥着重要的作用。因此，如何处理班主任工作与德育教育的关系显得尤为重要。我想从以下几个方面来谈谈这个问题：

一、建设好班委会，用好团支部

班委会、团支部是由学生组成的基层组织，是学校进行思德教育和教学的基本单位。班团组织要有正确的前进方向和共同的奋斗目标，有坚强的领导核心，有明确的组织纪律，正确的集体舆论。它既是教育的对象，又是教育的主体。实践证明，班团组织工作的质量、对整个班级工作的质量、对学校教育工作的质量有决定性影响。一个健全的班集体，要有一批团结在班主任周围的积极分子，以及从中挑选出来的班干部所组成的班级领导核心，并通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现、考查和培养班干部，善于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班级活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，使他们成为领导班级工作的核心力量，在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的、有凝聚力的班集体。在中学阶段，一个好的班集体对人的一生有重要影响，原因就在于此。

二、拓展德育教育的载体，营造良好的育人氛围

德育教育固然是素质教育的灵魂，但灵魂也必须有所依托，必须拥有自己的载体。德育教育是贯穿于其他科学知识教育的各个环节之中的同时，还要进一步拓展其他形式的载体。大力开展校园文化和精神文明建设，也是加强和改进德育工作的有效途径。搞好校园文化建设，开展好第二课堂活动，可以在满足学生审美需求和兴趣爱好的过程中，使他们受到哲理的启迪，心灵的感染，情操的陶冶，进而能分清是非，辨别丑美，提高思想觉悟，树立正确的人生观、价值观。要通过开展以“讲文明、树新风”为主要内容的精神文明创建活动，规范学生的道德行为准则，提高他们的自我管理、自我约束，健康发展的能力，激发勤奋学习、立志成才、报效祖国的热情。要通过开展丰富多彩的校园文化活动，把德育教育的内容寓于文化娱乐活动之中，校园文化活动所具有的寓教于乐功能，充分体现了“无意识教育”和形象化教育的特点，注重的是对学生综合素质和多种能力的培养，尤其是对思想、道德情操的陶冶和培养，能有效地防止学生对德育教育存在的逆反心理。开展好多种多样的文化体育活动，形成一种宽松、和谐的文化氛围和育人环境，把思想性与艺术性、知识性、趣味性有机地统一起来，让学生们在不同类型的文化活动中，施展出各自的聪明才智，得到高尚的情趣和精神享受，在寓教于乐中开眼界、得信息、学知识、交朋友，增强自豪感和主人翁意识，提高思想道德水平，使德育取得事半功倍的效果。

三、建立“三位一体”的德育观念

德育是一项关联学校、家庭、社会诸方面的系统工程。我们只有从大德育观出发，把这几方面当作一个整体，建立“三位一体”的德育观念，才能有效地促进青少年学生思想品德的形成和发展。要使德育收到最佳效果，班主任必须协调好学校、家庭和社会三者的紧密结合，形成合力，结成网络，才能发挥德育的总体功能。在班级管理中，班主任要像经营家庭、关心子女一样体察学生细微的心理变化，动用心育的原则和方法对学生进行培养，进行消费、交际、择业、危机等方面的指导，既能弥补家庭、社会教育的不足，又能缓解学校教育的压力。班主任的重要性体现在创造良好的心理发展环境以避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理状态的平和、积极、顺畅。教育的关键是要形成学生积极的自我概念，并在此基础上班主任还可以利用每周一次的班会课进行针对性强的集体辅导，形式可以有专题讲座和心理训练课等。还要抓好班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。

体育教学中如何进行德育渗透 篇4

邮编 416300 单位 湖南省湘西自治州古丈县古阳中学 姓名 刘斌

职称 中教一级 电话 ***

【内容摘要】本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴，只有不断的探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。

关键词：体育教学 德育渗透 在学科的德育渗透教育中，体育与健身往往是容易被忽视的一门学科，学生也容易产生一种体育仅仅是身体锻炼的误解。而事实上，由于体育与健身学科有不同于其它学科的独特性，如：室外上课多、身体接触多、学生交往多、偶发事件多等的特点，因此，通过合适的途径和方法，也能体现与发挥体育与健身学科德育教育主渠道的作用。在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，让学生意识到德育的内容，起到潜移默化的作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

运用体育先进事例渗透爱国主义精神。

从洛杉机奥运会上许海峰金牌“零”的突破到北京奥运赛场五星红旗的频频升起，历史见证了中国体育发展的坎坷，也见证了中国的不断强大。体育教师应极力宣传奥运会的宗旨：“更快、更高、更强。”并用生动、形象的语言结合多媒体手段介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，从而激励学生，顽强拼搏，奋勇向上。更要用中国成功申办2008年奥运会，用刘翔，用中国女排，对学生进行爱国主义教育。激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习。

教师言行中渗透高尚的人格精神。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。一个教师要教育学生具有高尚的人格，教师自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。在学生面前始终保持积极向上的奋斗者形象，同时一个高尚的教师，应具有一种严格“自律”精神，要求学生做到的，自己率先做到。同时，教师也不应该忽视自己的“师表”作用，在学生面前轻率的举动或细小的疏忽，都可能给学生留下阴影，而不利于他们良好品质的形成。所以教师应用自身的良好形象通过课堂教学的实施，用自身的良好形象来影响和感染学生，使他们在课堂教学的学习过程中，不知不觉地提高自己的思想道德素质。例如：在进行体操课的教学中，教师以准确、优美、规范的示范动作展示在学生面前，让学生直观地看到这动作的力与美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。同时在老师详细的讲解和准确的保护帮助下，使学生在技术上严谨、心理上放松，从而使学生在学习、练习的过程中，培养起自信、勇敢、顽强的意志品质。

在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生尤其是女生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识的培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如在耐久跑教学时，我采用这样的教学手段：首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。此时各组学生学习的兴趣被激发，自觉、主动、积极的练习起来，其坚强的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养。

在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中渗透勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。

在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了„„这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。

在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神。

游戏教学是在一定的组织形势下进行,游戏游戏教学几乎都是集体活动,这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的学生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能走、能飞、能游泳，非常灵活，而且龙尾又有头保护，不用“高招”是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。那场面不看不知道，一看真叫人惊喜：一个个神情专注；一个个“自以为是”又拉教师过去当参谋；一个个有模有样地在地上比划着，仿佛在这个世界上就只有他们。最后，根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。其结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。

课堂常规教学中渗透遵守纪律、服从命令、听从指挥的精神。体育课堂常规是体育课的规章制度，是上好体育课的保障。常规要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、互相帮助、对人有礼貌、不骂人、不打人、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵守纪律、服从命令、听从指挥的习惯。

在布置场地、器材和使用、送还器材中渗透热爱劳动、爱护公共财物的精神。课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学就应有计划地指导学生做好这项工作，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。如在整理和收还器材这一环节中，利用学生借用别人的东西使用时特别爱惜，用完后迅速加以整理和归还这一日常生活经验来教育学生。在分组教学中渗透相互尊敬、助人为乐的精神。

在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为；在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、相互尊敬、助人为乐的优良品德。

在组织教法中培养学生果断、机智的勇敢精神。

如在田径障碍跑教学时,过程技术是难点,传统的教法是不厌其烦地讲解示范,学生肃立听讲,越听越看恐惧心理越强,练习时一塌糊涂,上窜下跳。教师只有再集合，再示范，组织教学浪费很多时间，一堂课下来，教师累得气喘，学生还是掌握不好要领。根据这种情况，我从思想教育入手，采取开放式教法，公开宣布难点由学生自己找，指出解放军在跨越障碍时的跨进动作，怎样做才能省时省力，让学生边练边体会，使学生无形中克服了恐惧感，并且练得兴致高，干劲大，培养了学生果断、机智的勇敢精神。

对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。

小学语文教学中如何进行德育渗透 篇5

我国著名教育家徐特立曾指出：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”由此看出做为一名语文教师，他的教学任务不仅在于开拓学生的视野，发展学生的智力，还要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。因此，我们在进行语文教学的同时，应该兼顾到德育，并努力使其取得显著的成效。语文教学实践证明：德育的渗透，有助于培养学生对语文的学习兴趣，丰富语文学习的内涵，增强语文教学的效果。那么，在小学语文教学中如何对学生进行德育渗透呢？我认为有以下两个方面。

一、深入钻研教材，挖掘课文中的德育因素语言是表情达意的工具。“情动于中而形于言”“夫缀文者情动而辞发”。由此可见，情是文学作品的核心和灵魂。从古至今，许多优秀的文学作品都倾注了作者的真实情感。所以，我们语文老师在教学中除了要传授丰富的知识，还要深入钻研教材，挖掘课文中包涵着的浓烈情感因素，给予学生真、善、美的感染和熏陶。以此来进行德育。

（一）、树立强烈的利用德育因素的意识 面对培养新世纪人才这一历史重任，老师们必须要有强烈的革命使命感。把培养具有高度思想觉悟，又有丰富科学知识，较强适应能力的新人视为祖国和人民赋予我们的神圣使命牢牢记住，自觉地把德育放在重要位置上。这样就要求我们有意识地进行德育，克服在语文课堂教学中进行德育的随意性。长期以来，许多教师在教学中都只是将全部心思花费在讲授知识上，把激情澎湃、优美生动的课文讲得枯燥乏味，没有利用德育因素进行德育的意识。这样就造成了脱离语言教学，支离破碎地肢解课文，来进行空洞说教。使教学中的德育功能产生严重错位，失去了其原本形象感人的魅力，并引起学生的反感。如：有一位教师在讲《董存瑞舍身炸暗堡》这一课的时候，先列出一大堆生字词让学生去注音、查字、词典理解字、词的意思。然后给文章分段，写段落大意。而没有去分析文中最能表现董存瑞革命精神的字、词、句、段。最后快结束课的时候才很笼统地直接提出本文表现了董存瑞为中国人民解放事业英勇献身的大无畏革命精神。这位老师在教学中没有树立进行德育的意识。他的德育随意性造成了文章的架空分析，使原本充满激情、感染力的文章变得苍白无力，失去了原本的教育性。

（二）、掌握语文课实施德育的特点 在语文课中进行德育，我们不能搞教条化，使语文课变成了“政治课”。这就要求教师不能公式化地用某种固定教学模式来进行教学。教师可以从多途径地对学生进行德育。如：通过学习语言文字提出富有启发性而又蕴含着深刻德育因素的问题，引导学生思考并悟出其中道理；通过多读，在教师的正确点拨下体会文中的情感；正确引导学生通过课外阅读及影视欣赏等途径都可以对学生进行教育。

二、精心设计教学过程，使德育到位可以说在小学语文教学中，教学过程的精心设计是对学生进行德育的一个重要环节。只有教师精心设计教学过程，才能真正使教学中的德育到位。那么，如何设计教学过程使德育到位呢？

（一）时代背景介绍，搭桥铺路 时代背景是指在一定历史情况下，对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。由于在教材中，许多课文内容离今天的学生的现实生活比较远，对他们理解课文造成了一定的障碍。这就需要教师在讲授新课之前先深入浅出地向学生简略介绍一下当时的时代背景，以便帮助学生在学习阅读中进一步理解课文，让时代背景介绍起到搭桥铺路的作用。如在讲授《再见了，亲人》这编课文时，有许多学生都对抗美援朝的历史不了解，不明白中国人民自愿军是什么。这样，就需要教师在讲课之前向学生简单地介绍一下当时的历史背景和中国人民自愿军抗美援朝的历史。让学生认识到中国人民自愿军抗美援朝对朝鲜人民的重要意义。使他们在学习课文之前就对中国人民自愿军产生深厚的感情。这样，在后面的新课讲授中，学生就能够理解到——为什么朝鲜人民对中国人民自愿军归国会产生如此深厚的依依不舍的之情了。

二、创设情境，激发兴趣

情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。著名的教育家叶圣陶曾说过这样一句话“作者胸有境，入境始与亲”。有时候作者在文中所要表达的情感，学生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。这时候就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历，好似言出己口，情出己心一样。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情。创设情境的方法很多，有活动展现情境，有音乐渲染情境，有画面再现情境，有感人故事唤起情境„„但我们必须注意到要根据教学内容与学生认识水平去考虑创设情境，以取得良好的德育效果。如在上《小珊迪》这节课时，教师先播放一首符合课文情调的歌曲，在课堂上制造出一种“十分悲惨”的气氛。然后教师再用语言导入正课。这样就很容易唤起了学生对同龄人——小珊迪的美好情感，引起他们深入学习课文的兴趣。在讲课文时，教师可以作两个“情境”设计：用语言配合课文插图描绘出在小利比的话中，小珊迪被马车撞伤，车夫扬长而去的惊心动魄场面和小珊迪临死前的悲惨情景。向学生再现这些感人的场面后，让他们自己深刻地感受到主人公美好的品质和资本主义社会的人情冷暖，并认清资本主义社会吃人的、黑暗的本质，从而更加珍惜今天的幸福生活。

三、巧妙设计问题，深化认识

课堂提问是小学语文教学中的一个重要环节。在教学中，教师的问题设计得好，有启发性就能引起学生思考问题的兴趣，激起学生学习的主动性，深化学生的认识。亚里斯多德曾有句著名的名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”所以教师在讲授课文的同时，巧妙地设计问题抓住课文中一些富有启发性的因素对学生进行启发、引导、提问就可以起到深化学生对课文认识的作用。如在教《我的战友邱少云》一课，当学生学到邱少云被熊熊烈火包围这一段时，思绪就会如海水一样翻滚的。这时候教师就要抓紧时机，巧妙地设计问题。例如可以提问：“邱少云为什么一动也不动？”“他怎么能做到一动也不动的？”“假如他动了后果会怎么样？”等等。面对这一个个问题，学生就对问题的答案产生兴趣，这样就要积极地开动脑筋。从而能够更深刻地理解到邱少云是为了朝鲜人民的解放，为了战友的生命安全，为了战斗的胜利才会自觉严格遵守纪律并英勇献身的。由此可见，巧妙地设计问题就能揭示蕴含在课文深层次德育因素的内涵。

班主任如何进行德育 篇6

作者姓名：刘艳新

工作单位：蓟县礼明庄镇初级中学

联系电话：82791256

语文教学中如何进行德育渗透

摘要：现在的中学生道德品质方面很是缺失，所以德育教育任重道远，因此新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。而学校中重要的日常工作是教学工作，所以学科教学中渗透德育教育就成为教师对学生进行德育教育的重要途径。那么在语文教学中如何更好的渗透德育教育，使学生受到潜移默化的美的熏陶呢？文章是就这一问题谈谈自己的做法和几点建议。

关键词：语文 教学 渗透 德育

现在的中学生由于各种媒体和社会上各种不良现象的影响，道德品质方面很是缺失。他们对待生活、对待学习没有正确的态度，辨不清是非美丑，没有目标，没有理想，没有正确的人生观、世界观，不懂得感恩。要想改变这种现状，不是一朝一夕的事，不是一个人两个人的事，但我们也不能袖手旁观。学校是对学生进行教育的主阵地，所以德育工作是学校工作的首要工作，只有德育抓好了，学校工作才算是做好了，因此德育应贯穿到学校的各项工作中去。而教学工作又是学校的重要日常工作，因而应特别注重德育工作在教学工作中的渗透。德育渗透的成功与否，是评价教学成功与失败的标准、尺度。语文学科是各门学科的基础，因此,语文教学不只是向学生传授语文知识、培养语言表达能力和运用能力，更深一层的是借语言文字，借语文课堂来渗透德育知识，使学生从学习中受到德育教育，而且道德素质和语文知识的教学相互融合、相得益彰。那我们又如何在语文

教学中更好的渗透德育，使学生受到潜移默化的美的熏陶呢？这是我们每位语文教师时刻思考的问题，现在就这个问题谈谈自己的做法和几点建议，大家共勉。

首先，利用语文教材中的课文内容创设情境，触发学生的情感，以此进行德育渗透。

在语文教材中，很多课文直接与德育有密切的联系，课文的内容本身就是很好的德育渗透素材，在教材中能找到很多这种现成的内容，我们若能很好地把握好这些内容的教学，这对德育教育是有很大帮助的。如八年级语文上册的《背影》一文中，通过描写作者的父亲送他时为他买橘子的背影，表现了父爱子、子念父的深情厚谊，而这一内容恰恰是对学生进行德育教育训练的绝好素材，学生在学习的过程中自然会受到影响、得到教育，从而激起他们珍视家庭、珍视亲情的美好品德；又如《大道之行也》一文告诉了学生很多礼仪方面的准则，让学生知道人们应该拥有哪些高贵的品质。学生通过学习会受到感染，在学习中自然地激起他们的丰富情感，与作者的感情融合，产生共鸣，这样在学习的同时培养了学生高贵的品质及对父母长辈的深沉的爱。总之，我们要充分利用语文教材的独特之处，尽量找出教材中与德育内容密切相关的内容，有计划、有目的地对学生进行德育训练。其次，从教材中挖掘德育素材，丰富学生的情感体验。

虽然语文教材中的课文多数与德育内容有密切的联系，但亦有少部分的课文内容与德育内容之间缺乏联系，在这样的情况下，教师应注重从课文中挖掘出德育素材，以便随时随地对学生进行德育训

练。如以前在讲到《始得西山宴游记》时，想如果过于讲解作者当时的处境，可能会使学生产生一种在逆境中不求上进的思想，这样，会对学生今后的人生产生一些不利的影响，也会对学生世界观、人生观的形成产生不良影响。于是，在上课时，我就注重文中描绘的西山独特的自然景观，以及这种景观给人们带来的欢乐的讲解，从而引导学生去体会、欣赏祖国的大好河山，去体会美丽山川给人们带来的美的享受，以此培养学生的爱国主义思想和热爱大自然的情操。又如在讲解《中国石拱桥》一文时，我又就我国科学事业的发展与西方的发达国家的发展作比较进行拓展，让学生明白，我们是在一个半殖民地与半封建社会的基础上建立起来的国家，我们是在一穷二白的基础上靠自身的努力发展起来的，能取得今天这样的成就，已经是世界上少有的奇迹了，我们只是起步晚，而不是我们不如别人；同时还介绍了我们在世界尖端科技方面的成就，并举例说明，以此培养学生爱国主义的思想和自信心。总之，教师可尽量在教材中挖掘出德育素材，以便随时随地进行德育渗透，以培养出一代具有爱国主义思想的青年一代。

第三，联系实际，在作文教学中渗透德育教育。

作文教学是语文教学中的一大难点，可能有的老师未能很好地注意作文教学，也未注意到在作文教学中进行德育渗透，忽视了这一德育渗透的重要“基地”，然而作文教学恰恰是德育渗透的重点。因为教师在上作文课的时候，可尽量选取与德育内容相关的东西进行作文训练，使学生在进行写作训练时受到德育的熏陶。如布置《我的学校》这一题目，这一题目带有很强的德育色彩，学生在看题目后自然会想到学校的校园环境的变化、教学设备的变化„„在内心深处思考学校有如此变化的原因，继而明白这是党的政策好，社会主义制度好，从而激发他们的爱国情感和对学校的热爱之情。以“爱”为话题写作文，学生在审题时自然会想到助人为乐、好人好事等，立意时会想到歌颂赞美这种助人为乐、好人好事等“爱”的品质，这样也自然地对学生进行了德育教育。总之，教师可通过作文的讲解、训练与讲评，全方位、多角度地对学生进行德育训练。

第四，注意避免语文课文中对德育渗透不利的内容。

在选入教材的课文中，不是所有的课文都注重德育教育，有的侧重点在其它方面，所以有的课文单从内容上来说可能会有一定的消极思想，不利于对学生进行德育教育。这时教师应注意“扬长避短”，对学生思想教育有积极意义的尽量引申、充实，以实现对学生进行德育训练，对学生有消极影响的内容尽量少讲或不讲。如柳宗元的《永州八记》是作者在被贬之后，因心情郁闷在无法排解的情况下，而寄情于山水、聊以忘忧之作，这样学生可能会产生误解，产生一种不求上进的思想，从而导致德育训练的失败。如温庭筠的《梦江南》一词，我们在教学中如果把思妇盼夫归的内容讲得过于细致，可能会使学生把注意力放在男女情感的理解上，影响学生的思想，这不利于德育教育。总之，我们应尽量注意课文中避免对德育不利的东西。

第五，利用语文活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些语文活动课和语文主题活动。例如，开展朗读比赛。因为富有情感的朗读，能把课文的深刻含义和丰富感情传达出来，使学生从绘声绘色的朗读中心领神会，受到强烈的感染和教育。另外还要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛、作文竞赛、演讲比赛、讲故事比赛等对学生进行德育教育，相信这样一定会起到多重作用的。

班主任如何进行德育 篇7

关键词：中职教育,德育教育,存在问题,解决办法

从古至今教育一直摆在人类成长与发展的最重要位置,在各种教育中,德育教育显得尤为重要,德育教育是教育发展的灵魂。社会的安稳、国家的富强、经济的高速发展等,这一切都需要就职人员具有良好的道德素养。对于以培养技能型人才为主的中职学校来说, 学生德育教育工作具有非常重要的现实意义。

1.中职生思想道德现状分析

中职生大部分是初中没有毕业就进入学校学习, 而且大都来自农村, 其文化基础和德育素质教育水平都存在一定差异。他们当中有些学生厌学心理严重,对于学习没有恒心;有些学生缺乏纪律观念,损坏公物、辱骂教师等现象经常出现;有些学生以自我为中心,我行我素,缺乏集体荣誉感,经常违反校规;有些学生对社会上的不良风气缺乏分辨能力,对新鲜事物的接受能力强,更加容易沉迷于手机和电子游戏,甚至产生暴力倾向,把社会不良风气带进学校。对中职学校学生进行德育教育工作尤为重要。

2.中职学校德育教学存在的普遍问题

2.1重 智育轻德育

目前大多数中职学校认为, 学校的工作主要是提高知识能力,加强智力教育才是学校发展的硬道理。德育教育仅仅是学生在生活中慢慢接受的一种意识, 与学校发展几乎无关紧要。智力教育好坏具有衡量标准,德育教育好坏却没有衡量标准。学校认为德育教育具有复杂性,执行非常艰难,大多数学校不愿开展德育教育工作。

2.2重形式轻效果

对于中职德育教育,学校仅仅注重形式教学,宣传教育较多,很多学生认为德育教育就是在讲述道理,对生活不会产生影响。但是中职学生对于实践工作具有一定的好奇心,如果实施实践课程,德育教育效果就会大大增强。

2.3重 防范轻疏导

中职学校对目前德育教育工作的开展主要体现在对学生防范意识上,特别在学校,教育工作者为学生制定了各种各样的规章制度,目的是利用条条框框对学生行为进行约束,大多数中职学校认为规章制度制定就能解决学生发展中的思想问题,拒绝德育教育的开展。近年来,中职学校扩大招生规模,对学生选拔力度逐渐下降,学生素质良莠不齐,管理难度逐年增加,规章制度不可能解决问题。

2.4重学生管理轻教师参与

教师在对待学生德育教育工作中经常偏离到两个方向。第一,德育教育仅仅是班级主任和学生管理人员比较关心,对于表现不好的学生教育谈话;第二,任课教师大都认为自己以教学为主,德育教育与自身没有关系,学校行政管理人员更认为学生德育教育与自身无关,大都持“事不关己,高高挂起”的态度,对于“全员教书育人”成为空话。

3.如何加强中职生思想道德教育

3.1改 进教学方法 ,培养学生创新意识

在教学过程中,教师要对德育教育课程做精心准备和安排,对话题进行巧妙构思和设计,教师更要对德育学习具有饱满的激情,运用鲜活的事例转变成活动化的教学模式,定期与学生之间开展研究性学习。

3.2营造良好的营造育人环境

对于中职学校来说, 学校就是培养中职生德育教育的最重要的地方。学校开展德育教育能够发挥资源优势,更能够发挥德育工作的主动性、针对性和渗透性。良好的育人环境不仅仅是学校,家庭也占有重要位置,它是学校德育教育的重要补充。由于德育教育是学校、家庭和社会共同配合完成的,社会环境更是意识形态的重要体现,目前社会的发展速度较快,网络已经成为生活的一部分,对学生的身心发展产生重要影响。只有学校、家庭和社会三者进行协调有机结合,相互补充,才能使得德育教育更加完善。

3.3加强师资队伍建设

对于中职学校来讲,具有一支高素质的师资队伍,对中职生日后的学习和工作具有一定保障。特别是在对学生进行德育教育,教师能够发挥“身教重于言教”的作用。在教育改革时期,我国对中职学校的教师提出了新的思想及新的要求,改变传统的教育体系与方法, 对师资队伍定期进行德育工作的培训。

3.4开展适应中职生身心发展特点的活动

中职生正处于青春期,性格相对叛逆,但是他们最大的要求就是希望在学习过程中能够得到教师、家长和社会的认可,并且具有较强的表现欲。在现实生活中,农村学生接触的人群较为复杂,对社会中事物的判断力相对较弱,很可能导致不良思想和不良行为的产生, 这些学生需要加以正确引导。所以,在中职学校必须展开培养学生德育教育方面的活动。

3.4.1进入学校之后 ,首先对学生进行军训教育 ,军训是学生入校时必须学习的一门课程, 也是培养学生良好习惯的基础。军训时期的学生能够锻炼出吃苦耐劳的精神,培养遵纪守法的能力,更可以使学生之间友好相处,班级和团体意识得到有效增强。

3.4.2教师可以带领学生开展主题班会活动。在开展班会过程中, 教师可以和学生采用交流的方式进行德育课程的延伸,更是提高德育工作实效性的重要途径。因为在班会上学生之间交谈的内容不仅丰富,而且其学习形式更轻松,贴近学生实际生活。

3.4.3几乎所有中职学校每周都会举行升旗仪式 , 可以在国旗下开展演讲活动, 对学生进行思想道德教育十分有效。学生经过周末休息非常兴奋,自我感觉良好,当鲜艳的红星红旗冉冉升起时,整个校园都处在庄严肃穆之中,学生此时会产生无限遐思,引发内心高尚的情感意识,责任感与使命感油然而生。

3.4.4中职学校每周抽出两节课时间开展德育教育系列活动讲座,可以以影片形式,也可以以歌咏比赛形式。时刻提醒学生要弘扬我国革命优良传统,培养学生爱国主义情怀,提高班级荣誉感, 这对于中职生道德水准的发展和培养具有一定的核心价值。

3.4.5在中职学校积极开展各种各样的文体教育活动 , 并督促学生积极参加,充分展现自身才华,进而增强集体荣誉感和团体意识。

小学班主任进行德育工作初探 篇8

【关键词】小学班主任 德育 工作

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个班集体的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。本文将主要介绍小学生德育工作的一些做法。

一、把握小学生的心理，有效加强德育

真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，教师可以多采取各种形式的班会，以及有针对性的主题会、制度化的班级周评小结等，让学生发表自己的看法，进而更好地了解他们的内心世界。再如学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。

二、要用科学的管理方法正确处理班级问题

在管理班级的过程中，充分发挥学生主人翁的精神。班级的事，人人参与。班级的卫生、纪律等日常事务都有人负责。根据平时对每个学生的观察，选择合适的学生当班委，建立一个积极负责任的班委团队。班委是同学们的代表又能与班主任很好地沟通。必要时对于责任心不强的班委要及时地更换，争取让班级同学都认同这些班委，认同他们为班级做出的努力。这样所有事务分工合作，不仅可以调动学生的积极性也可以收到良好的效果，学生在班级中也能找到自己的位置，发挥自己的作用，增强他们的班级责任感，集体感、荣誉感、坚持以“表扬为主，批评为辅”的教育方式。鼓励优秀的学生，帮助后进生，从而引导更多学生向着好的方向发展。最终，创造一个优良、和谐的班级环境。

三、加强家庭德育教育，家庭学校相结合

福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。”这就说明了父母对孩子的教育的重要性。为了让家长认识到家教的重要性，可以开展家长学校活动，组织家长参加一些教育讲座，建立家访制度等。帮助家长明白家庭与学校就像一辆车上的两个轮子，必须同步同向，相互协作，才能完善孩子的人格，促进孩子健康发展。所以，家长必须努力做一个称职的父母，多关爱孩子。孩子犯错，家长应该及时给予教育，但教育的目的是让孩子知错能改。

四、耐心教育，以表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序也会安定。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素。寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、利用好班会，及时总结班内出现的问题

班会是一个进行集体德育教育的良好形式，设计主题班会可以侧重不同方向的教育。比如考试过后，可以设计班会，教育浮躁的学生端正态度，并鼓励气馁的学生再接再厉。另外，平时也可以设计主题班会，在班内注意引导学生思想，让学生积极参与讨论。班主任在班会过程中，多表扬少批评，有重点地教育班内出现的问题，让学生自己意识到错误。班会也是及时总结本班近况的好时机，通过班主任对班级的总结，让犯错误的学生在没有批评的氛围中意识到自己的错误，让优秀学生懂得永不满足，从而达到一个良好的教育效果。

六、借助班委的力量，约束学生的不规范行为

班主任对学生进行德育教育还可以借助班委的力量来进行。小学生的自我约束能力比较差，老师不在场的时候可能会做出一些不规范的行为，如打架、说脏话等，那么班委会的有关成员特别是值日班干部，就要负起监督并教育的责任，如发现其他同学有不规范行为就要指出错误，给予批评并及时向老师反映。有了班委会的监督，就可以约束学生的不规范行为。

【参考文献】

[1]薛秋丽，孙学刚.小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展[J].学周刊B版，2012（12）：68-69.

[2]陈永胜.浅议小学班主任的德育工作[J].新课程·上旬，2014（5）：161-161.

班主任如何进行德育 篇9

——梁秋瑶

南宁市邕宁区城关第四小学

如何正确引导学生从小树立正确的人生观，鼓励他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，是我们学校教育的一个重要课题。下面我就这个课题谈谈本人对小学德育教育的具体做法：

一、对学生进行爱国主义情感教育

让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；清明节或者课余时间聘请老红军和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国创业的艰辛不易，组织学生扫革命烈士墓，结合国庆、党的生日、建队日等具有历史特殊意义的日子通过板报宣传、主题班队会宣传、红领巾广播、征文报道、文艺活动、党队知识、国旗党旗内涵、红领巾知识问答抢答等形式对学生进行宣传和教育，使学生感受到祖国大家庭的温暖与和谐。让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。

二、对学生进行爱的情感教育

（一）人人都奉献出一点爱，世界将会变成美好人间。从小培养爱的情感，可使同学之间、家庭之间、师生之间充满爱的氛围，增强亲情、友情，增强凝聚力和团结精神。平时结合三八节、教师节、母亲节、重阳节等感恩节日，从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事、让学生自觉主动地帮助差生补课、让学生亲手为老师端上一杯热茶。从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，而师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。

（二）理解学生，用“宽容”的心去包容他们。

1.了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

2.这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，做为大队部辅导员，我是以博大的胸怀去包容每个班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

（三）耐心教育，倾听学生，以表扬为主。

1.爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

2.倾听学生的声音，为人师者，特别是少先队辅导员，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音„„

三、举行主题活动，增强教育实效。

我国著名作家、教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯，通过主题鲜明、内容丰富的主题教育进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：

（一）对学生进行良好的习惯教育，为提高德育工作效果，我校通过举行内容丰富、行之有效的德育教育活动，努力促进校园文化建设，培养学生良好的行为习惯。如：二月份开展“文明礼仪伴我行”，组织各中队开展“好习惯伴我行”的主题班队会，向学生宣传四好少年，组织开展雏鹰争星并予以表彰。我校结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行行为习惯的养成教育和文明班级评比教育，让学生不仅在口头上能熟背于心，而且能落实在实处，每日从学生中选举督查小组进行检并当日公布至电子显示屏，让学生相互监督，互评互学，进行“四要三争”的行为教育活动，一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优；在学生中引进竞争激励机制，采取量化评分制，少先队重点开展了四个学会活动，即做人从学会感恩开始，做事从学会扫地开始，学习从学会思考开始，习惯从学会做操开始。通过本次活动，短期内良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，学生明白要怀有一颗感恩之心，养成待人诚恳有礼、认真做事的好习惯，养成积极思考的好习惯，养成积极锻炼身体、认真做操、遵守纪律的好习惯。

（二）开展丰富多样的活动，丰富学生的课余生活

良好的氛围和环境可以造就人与人之间友好相处的好习惯，我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育及兴趣培养，通过多样化的主题活动和兴趣爱好培养，使学生找到学习的兴趣和努力学习的信心，融入于集体活动中，学生之间学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的校园、班级氛围。为此我们开展了一系列丰富多样的兴趣爱好活动，如：

1.三月份结合“3月5日”开展“践行雷锋精神，我们在行动”活动。通过组织学生慰问孤寡老人、进社区打扫、主题班队会、文明礼仪教育、学生征文评比、好人好事记录、板报宣传、广播站宣传等形式，加强学生对雷锋精神的认识并自觉向雷锋学习争取做一名雷锋式的好少年；四月份主题是学习革命传统教育月。通过广播站宣传革命烈士、革命精神，组织各中队“文明就在身边”“诵读经典诗文，传承华夏文明”等主题中队活动；六月组织开展“欢庆六一，快乐成长”庆六一游园活动师生一起开展各项游戏，学生欢聚一堂，开心玩耍；九月份全校开展庆祝第二十九个教师节活动，通过给老师一封信、板报宣传、广播站宣传、主题班队会、学生自制贺卡等形式开展感谢师恩教育活动；十月份，结合少先队建队62周年，我们开展了“红领巾心向党——感受你的爱”系列建队日活动，进行少先队知识学习，唱队歌，新队员入队，板报评选等活动，让红领巾之花开得更灿烂；十一月份，我校组织少先队组织学生排演心理剧《妈妈的纯净水》，鼓励学生勤俭节约，不互相攀比，不铺张浪费等好习惯；十二月份组织策划庆祝元旦游园活动。师生共庆元旦，其乐融融。

2.开展丰富多彩的大课间活动，保证学生的健康锻炼。一直以来，我校结合各年级学生的性格和体力特点，各班开展了不同的活动项目。如，低年级学生有击鼓传花、老鹰捉小鸡、跳绳，中年级学生进行踢毽子、跳长绳，高年级学生进行排球、长跑等，大大促进了学生的健康锻炼。

3.开展兴趣小组活动，培养优秀人才。每周三中午是美术科幻画兴趣小组组员的学习与交流时间，每周二、周四下午，我校舞蹈兴趣班成员在老师的指导下，认真进行练习。

4.开设晨曦文学社，培训通讯员，提高学生的观察与写作能力，拓宽学的知识面，锻炼他们与细心认真的能力。利用学校红领巾广播站结合节日开展广播宣传活动，提高了学生的播音主持能力和普通话水平，给学生提供了展示自我平台。

四、对学生进行从小胸怀大志的理想教育

（一）拓宽学生知识面，鼓励学生阅读中华经典书籍。学校阅览室、班级图书角提供丰富多样、富教于人的图书，平时让学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍画册，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示，平时要教育学生特别注意理想和实际相结合，切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标，让他们懂得只有一步一个脚印地扎扎实实地去做，才能不断克服许多外在困难，不断战胜自私、骄傲、懦弱等内在“障碍”，不断地超越自我，才能真正体会到成功的“内涵”。

（二）鼓励学生树立理想，增强信念。

每位学生都有自己的理想，可让学生在作文中写出自己的理想是什么，应如何去做。教育学生只有真正实现了远大理想，才能更多、更好地为祖国做贡献，那才是真正的英雄。瓦特从茶壶盖上受到启示发明的蒸汽机。张衡因翻遍了无数的书籍才探索出救国救民的真谛。告知学生：远大的目标，伟大的理想不是虚无缥缈的，只有从小事物做起，从自己感兴趣的那点事做起，你注重了持之以恒，你下决心去踏踏实实的做了，那么你一定能成功。