班级文化建设健康

班级文化建设健康（精选9篇）

班级文化建设健康 篇1

---《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感

最近我读了北京教育出版社出版的闫来凤老师编著的北京教育丛书《营造班级文化》一书，使我对班主任工作的思路豁然开朗起来了。书中以营造班级文化——铸造学生健康的精神世界为中心，具体介绍了班级文化的内容、结构特点以及工作途径和方法。作者还针对生源一般学生特点，以及切身的经历和体会，探讨了在营造班级文化的过程中班主任应起的作用。如何进行班级文化建设呢？下面是我结合平时班主任工作和闫老师的书获得的一些粗浅的共识和经验体会。一．求真务实 创造班级优美环境

美化教室环境，是创造班级文化的基础。整齐干净的教室环境，生动活泼，积极向上的教室布置，会给学生以巨大的精神力量。班级文化建设水平越高，班级向心力、凝聚力和群体意识就越强。因此我们要重视教室环境的美化，力求让教室的各个角落都能“说话”，从每一个细小的环节构建班级文化建设的氛围。

1．巧妙布置精心设计让每一面墙都说话，每一个墙角都育人。墙壁上挂上“牛顿”“毛泽东”等科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴《中学生守则》和《中学生行为规范》让学生领会精神，记住实质，内化为行动；悬挂国旗以增强学生的爱国情感。这样就可以把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

2．认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想教育的重要阵地之一。对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在开学初，我就利用黑板报来教育引导学生。向学生明确：在新学期，我们应该明确学习目标，养成那些良好的学习习惯。

3．班级设置图书角，学生可以积累好的书报，这样既开阔了学生的视野，培养了学生良好的阅读习惯，又营造了班级文化氛围。

4．班级门口的展示栏中有全班同学和老师的合影，师生共同设计的班徽﹑班级口号以及班主任寄语，这些都凝聚着班级所有成员的力量与智慧。

二、以人为本 构建班级情感文化

闫老师认为，要想营造班级文化就要找准工作的切入点，抓住重点、突破难点、不放过盲点、关注学生的热点、点燃他们的冷点。因此，构建以人为本的班级文化情感就是营造班级文化的重点。以人为本的班级文化情感能使老师与学生﹑学生与学生之间相互理解，平等友好相处，形成奋发向上的气氛。建立和谐的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在学生的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。

教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。

三．增强意识 强化班级精神文化

闫老师有这样一句精辟的论述：“你要成为你自己，要根据你的对象的特征去设计、实施和改进，创造出独特的文化价值，走出一条自己的路来。”因此，我们要根据学生的实际情况创造出我们特有的班级精神文化。班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识﹑舆论风气﹑价值取向和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。班级的精神文化也是一种理想的黏合剂，能使学生齐心协力，通力合作；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时刻，能使学生挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。如果没有班级文化，一个班必然是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。因此，创造一个团结﹑文明﹑勤奋﹑向上的浓厚精神文化氛围，对提高学生素质有着重大的现实意义。可以通过以下途径创造班级精神文化。

1．制定班级管理制度

班级制度建设是班级文化建设的重要环节，而且制度本身就是一种文化。首先要解决的是让学生接受制度，引导学生思考：你希望生活在一个怎样的班级中？每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点？要现实以上两点，我们需不需要制定班规？然后针对班级的实际情况，发动学生参与本班的班级管理制度。这样做可以使学生感觉到自己是班级的主人，从而调动全班同学的积极性。制定的班规使人人平等，让学生轮流担任值班班长，班级管理就会逐渐走向制度化。

2．提供班级精神的榜样

组建班委时，班主任应该从学生的德﹑智﹑体﹑美﹑劳等方面进行考虑，择优让他们成为班级文化的塑造者，通过班主任的培养﹑指导，让他们的各方面能力进一步得到提升。通常而言，学生都是善于效仿的，因此在班干部的模范带头下，全体学生都会有很大的进步。

四．集体活动 渗透班级精神文化

集体活动能发挥娱乐、导向和育人的功能，许多成功的教育经验表明“寓教育于活动中”对实现班级的共同目标，对每个人的健康成长都有重要作用。各种有意义的活动能有助于促进学生相互尊重、理解和关心，使师生情、生生情、校园情得到升华，形成班级特有的文化特色。

1．设计系列主题班会，促进学生心理健康发展

充分有效地利用班会是班级文化建设的最好途径。在自我设计的活动中，学生能够自由充分发挥他们的爱好、特长和各种能力，因而对培养学生健全的心理有重大作用，其意义是课堂教学不能替代的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。主题班会可以根据时间，学生心理需求的不同来确定内容，如“知识就是力量”，“天生我才必有用”等。

2．组织社会实践活动，培养学生的社会责任感 社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径，它可以使学生走向社会、面向社会，在活动中开拓视野，思考人生，增强学习动力。社会实践活动的形式多种多样，如志愿者服务，“送温暖，献爱心”等。

总之，班级文化的建设，是一项细致而漫长的过程，在这个过程的中，只有群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向。参与度越广，越长久，班级文化就越浓厚，更有利于学生融入班级这个精神家园。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

营造积极、健康向上的班级文化

---《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感

班级文化建设健康 篇2

苏霍姆林斯基曾经说,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见,对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材,有效地运用空间资源,创建具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。

1. 注重教室的卫生。

干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,小黑板、扫帚、水桶理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感———“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础,有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。

2. 重视教室的布置。

两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等(由学生选出);教室的四角,可以把它安排成自然角、科技角、书法角等;后面的黑板报应经常更换,由学生自己排版、策划;教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置不能乱,应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨,如布置一个热爱自然的班级环境,我们就可以以四季的变化布置,从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3. 讲究座位的排列。

我们可以根据班级教学和活动的需要,学生的座位可由过去单一的“秧田式”,排出便于师生交流的“马蹄形”,或便于生生交流的“面面型”等。

实践证明,优美的班级物质环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添无穷的学习和生活乐趣,也带来希望和活力,把教室建设成一个“愉悦的场所”,给学生一种高尚的文化享受。

二、“软文化”的建设

建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。

1. 班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响。

此三者是班级“软文化”环境建设起始点,在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,并通过适当途径引起全校师生的关注。设计完成后,应通过各种活动、各种场合展示班旗、班歌、班徽,使本校师生注意到本班的形象标志。“三者”作为班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感,更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力,加强班级的凝聚力,增进学生之间的了解和信任。

2.“班风”的建设及其对学生发展的影响。

这是班级“软文化”环境建设的重头戏,也是整个文化环境建设的核心部分。我们可以从以下两个方面着手:

(1)教师方面。要形成一种积极健康的“班风”,不能仅靠一个人的力量,它参与了多种力量,是众多因素的有机反应,但教师在这里是一个关键的因素。教师(特别是班主任)对班级的领导方式,与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式,对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前,大多数采用都是专制型的领导方式,它在很大程度上抑制了学生的创造性,使学生丧失了自觉性,阻碍了学生的主动行为。

所以,我建议采用一种民主型的领导方式或是一种参与式的领导方式。教师与学生一起,共同制订班级的各项规章制度、班级计划或是对某事进行集体的裁决;在学生做出选择时,教师要给予客观公正的表扬和批评,尤其在批评时,教师要注意对语言的使用,不可挫伤学生的积极性;在建立民主型领导方式的过程中,教师(尤其是班主任)应该是一个设计师,班级发展方向的设计师,而不是保姆、消防队员。

(2)学生方面。学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境的建设中,学生与学生之间的相互作用,对于班级风气的形成,是一股巨大的力量。所以,我在我班里常常组织“传帮带”,就是优秀的学生影响特困生,促进特困生的进步。

3. 制度文化的建设及其对学生发展的影响。

引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。

《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,与学生一起讨论研究制定,是班级建设中最为完整的“班级宪法”。为帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我借助于晨会、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

班级制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的法制环境,还为学生提供了评定品格和行为的尺度,从而使每一个学生每天都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。

班级文化建设健康 篇3

关键词：班级文化；健康成长；网络

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-190-01

我们正处于一个信念缺失，精神生活匮乏的年代。膜拜成功，达到目的高于一切，功利的驱使让很多人迷失了方向。而我们的学生，处于这样一个年代，当然也难以免俗。尤其是初中阶段的学生是非辨别能力差、效仿能力强，尤其需要我们的悉心关爱和持久耐心的教育。作为班主任，一班之主，关注学生的教育，就不能忽视对学生所成长于其中的班集体的关注。为学生创建一个积极、和谐的班集体，我们责无旁贷。法国教育学家卢梭说过：学生周围的事物就是一本书，使他在不知不觉中继续不断地丰富他的记忆，从而增进他的判断力。所以，在班集体的创建中，就不能不关注班级文化的建立。班级文化，他影响的是一个班级的全体师生，甚至家长。班级文化，代表着一个班级的形象，体现一个班级的生命，对身处其中的每一个班级成员的健康成长都将产生重要影响。

一、物质文化的建设——班级文化的载体

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，也有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发他们对班级的热爱。优美的教室环境，首要工作就是搞好卫生工作，创造一个整洁的学习环境，但这看似简单的工作，却需要全班同学齐心协力，持之以恒的与乱丢，乱扔，乱吐等不良现象作斗争。大都数班主任会采取“每天一轮”的值日方式，但是因为紧张的学习生活，有些同学总是容易忘记值日工作。所以，班主任也可以采取每周轮一次的方式。组长负责制，分工明确。组长不用搞卫生，他的职责就是督促检查工作。如果有谁想换一个值日岗位，可以向值日组长提出，但是必须保证保质保量的完成工作。

二、制度文化的建设——班级文化建设的关键

1、班级精神

班级精神，可以说它是班级成员的信仰。他可以引领全体学生团结向上，增强集体荣誉感和班级凝聚力。尤其是七年级，来自不同地方的学生跨入初中的大门，走进一个新的集体的时候。班主任要紧紧把握开学初的一个月时间，让一个新集体尽可能快的凝聚在一起。而为班级找一个合适的奋斗目标或者说口号，是一个很好的办法。

2、班级公约

俗话说：没有规矩，不成方圆。相信每一个班主任都会在接手一个新班级时，根据学校的日常行为规范，再制定一系列的符合班级实际的规定，来约束学生的行为习惯。比如班规，课代表职责，住校生守则，值日生职责等等。但无论什么样的规定，最终的目的还是为了约束学生。既然最终的执行者是学生，那么如果由他们自己来制定这个公约，可能效果会更好一些。但是规矩太多，就容易把学生训练成循规蹈矩的机器人。而且不知道班主任们有没有这样的感觉，定了林林总总N条规矩，却还是发现这里没有规定，那里没有约束。而其实规则制度的制定，不在于多少细，多少多，而是应该在于执行，不要让规则成为空文，才是关键。

三、精神文化的建设——班级文化建设的核心

1、创建和谐的人际关系

良好的人际关系有助于促进班级内部的密切交流与合作，更好地发挥班级整体效应，取得良好的教育效果。班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的关系。学生都喜欢平易近人，理解他们，尊重他们的老师。可是对于班主任，有时候也挺无奈，恨铁不成钢，一不留神，可能就火山爆发了。慢慢地，学生见到我们，第一个反应就是掉头就跑，或者低头当做不认识。

在网络世界发达的今天，作为班主任，也应紧跟时代的脚步，对学生的教育可以通过以下方式进行：日记，博客和QQ。

日记是班主任和学生沟通的一种很好的方式。很多班主任可能会认为学生本身学习时间比较紧张，写日记浪费时间，会影响他们的学习成绩。其实不然，正因为学习生活较为紧张，学生长期被“成绩”这座大山压着，他们需要有喘气的时候，有发泄的地方。而日记就是他们放松，发泄的一个很好的方式。大都数学生都表示，写日记的时候特别放松，而且平时不敢对老师讲的话，能有勇气在日记中写出来。但是对学生的日记，班主任要重视。这个重视不是说针对他们在上面反应的一些不良情绪和不良行为而怒发冲冠，叫来学生就是一顿臭骂。班主任应该对学生的日记作一定的批改，给学生一定的建议。所以会花费班主任比较多的时间。班主任也可以根据自己的时间安排，改为一周一写。

QQ是第二大法宝，现在的孩子，周末基本上都上网。玩游戏，聊天是他们上网做的最多的事情。就算家里没有电脑，也可以用手机。开学初，为班级建了一个QQ群就是一个很好的主意。周末学生可以在群里聊聊一个星期中发生的事情，可以相互之间交流学习心得和经验。我们不能完全阻止他们玩电脑，就只能引导他们正确使用网络。

博客需要慢慢建立。让学生在上面写写心情，发发牢骚，可以上传照片，同样可以把班级中的一些活动和成绩都留在上面。等学生毕业了，也可以是一种纪念。

2、创建积极的班级舆论

在每个新集体组建初始，班主任还应抓住各种能利用的因素，建立积极的班级舆论，让学生尽快的融入集体中，并且以这个新集体为傲。比如说，可以从班级名入手。同时，要把握好学校组织的每一项活动，尽最大努力发掘班集体的优势。再怎么差的班级，它也会自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班的过程中，需要仔细观察。成绩，卫生，纪律，就算是小小的讲台桌的卫生，书架的整洁，都可以成为表扬肯定一个班级的出发点。积小胜为大光，班集体的实力和凝聚力才能慢慢增强，直至强大。

班级文化建设健康 篇4

——五年级班级心理健康活动工作总结

班级管理渗透心理健康教育是改革班级管理工作的内在要求。在班级管理中渗透心理辅导是建立良好班集体，发挥班集体功能，形成良好的班级人际关系，妥善解决学生心理问题，注重学生个性全面健康发展的有效手段，是改革班级管理的有力支撑点和内在要求。正确认识心理辅导在班级管理中的重要性，自觉在班级管理中渗透心理健康教育是当前中学班主任必须解决的一个重要课题。班级管理渗透心理辅导主要是要求班主任在班级管理中重视指导学生获得心理健康知识，正确认识自己、悦纳自己，增进身心健康，获得良好适应能力。同时及时发现学生心理问题，加以调正，避免不良后果发生。

第一、班级管理渗透心理辅导首先要在班级营造良好的心理氛围。

和谐、愉快、团结、合作、有序的心理氛围有助于学生心理健康和发展；这就要求班主任教师细心观察学生的心理状态，及时地予以调正。

第二，班级管理渗透心理辅导还必须为学生提供各方面的锻炼机会，让学生处于各种情景之中，自主选择，自我表现，以激发其创造性。

活动中一方面努力提供使学生获得成功的条件，让学生品尝成功的体验和满足惑；另一方面创设一定情景让学生学会自我调节心态和

行为，正确对待失败和挫折，增强耐受能力。

第三，班级管理渗透心理辅导就要树立正确的学生价值观。树立一个正确的学生评价观才能面向全体学生，才能有效地发挥每个学生的潜能，才能推进学生的全面发展。当前中学生中出现的问题大量的是心理问题，如果把心理问题看成了品德问题，采用思想政治教育的方法来处理，结果必然适得其反，激化了矛盾，使学生的心理问题更加严重甚至转化为品德问题。对于思想品德问题可以采用批评、说服、示范的方法，对于心理问题只能以平等的身份在尊重学生的前提下，引导学生自觉参与，通过聆听、接纳、同感、暗示，合作等非强制性、非约束性的方法帮助学生自己解决问题。

第四、班级管理渗透心理辅导必须建立学生的心理档案。学生的心理档案既是心理辅导的记录又是心理辅导的依据。在学期过程中注意观察记录学生的心理状态，特别是那些有可能出现心理障碍的学生的心理状态，随时进行辅导并记录归档。建立了学生心理档案，班主任就可以清楚地掌握学生心理特点和动态，选择有效的方法以与学生建立良好的关系，提高心理辅导的效果。同时通过心理档案还可以让学生自己了解自己，增强自我认识，预防心理疾病。有了心理档案，在学生心理问题暴露时还有利于班主任老师与心理咨询员进行会诊，探讨有针对性的辅导措施。因此班级管理渗透心理辅导是很有必要建立学生心理档案的。

第五、班级管理渗透心理辅导可以根据具体情况采用不同途径和方法。

为提高全班学生心理素质，营造班级心理氛围或者解决全班带普遍性的心理问题可以采用团体辅导方式，就是在班主任指导下由学生自行设计一定的活动情境，围绕一个中心或者针对一个心理问题，采用调查、访问、讨论、表演等不同形式让学生充分打开内心世界，自己教育自己，自己启发自己，自己调整自己。科任老师在班级教学管理中，积极为学生创造条件，自觉主动渗透心理健康教育。在管理中主要渗透宽厚、同情心理；诚实、正直心理；开朗、合群心理；顽强、上进心理；勇敢、坚韧心理。在具体实施中，通过训练、辅导、暗示等方式提高学生的心理素质。要求教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系和和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。以教师自身为榜样，给学生以积极的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采用直接的感受，通过真诚的交流帮助学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自我。使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。

心理健康班级活动报告 篇5

本月是心理健康活动月，为积极响应学校活动，本班于这周进行活动。在活动过程中，通过一些游戏上的互动，交流，合作等等，不仅让大家有一个愉快的心情，同时也受益匪浅。

本次活动主要按照之前教学科辅导员徐老师在对心理委员进行辅导培训时进行的活动效仿进行的。由于天气原因，户外活动只能放弃，为能进行。我们班有23个人，全部参加本次活动。

本次主要是班上分为4组，每组自由随机组合。按照要求，每个组员需把自己的学习经验和不足点分别写在自己的字条上，不得讨论。待大家一起完成时，分别一一说出自己的东西，进行交流互动。

刚开始，大家都不怎么活跃，到后来，说到学习上的不足点时，大家开始很主动积极地进行讨论，越来越默契。由于我们是大三高年级学生，很多同学都在对一年后进行计划打算，主要是出国，考研，考公务员，直接就业等等。对于大学毕业后的打算，大家在心理上都有不同程度的压力。面对这个日益竞争激烈的社会及社会对大学生的要求越来越严厉的情况下，同学们都不同程度上有压力与紧迫感，有些同学还是比较迷茫与焦虑，因为不知道未来如何，方向不够明确。对此，在互动发言环节，大家都各抒己见，说出直接心里的感想和计划。在分享的过程中，大家表现出班集体如一家人的亲切感，面对面交流的同时，也使得一些问题在这样一个互动的过程中得到相应的一定程度的解决。

在这次活动中，班长，团支书，学习委员，心理委员分别作了总

结性的说话感想，在说出直接的感言，经验与不足与打击爱一起分享的同时，也鼓励同学们要坚定目标，有计划的过好最后一年大学生活。大家相处三年下来，结下了深厚的友情。在讨论到人际关系这一点上，大家都觉得与大一那时刚进校比，现在的直接成熟了许多，也懂得了不少。在学习上，大家也逐渐找到了逐渐的方法，兴趣爱好点等等；在生活上，大家也进步了不少，不但学会照顾自己，在集体宿舍的氛围中叶学会了相互之间的理解，忍让与互相关心互相帮助。而在对一些心理问题上，大家互相讨论与提出一些想法与意见，亲如兄弟姐妹般。

班级心理健康工作总结 篇6

早在干事会议中，我就提出了本届学生会的主题是：丰富校园文化。于是我们毅然朝着这个目标，只顾风雨兼程。期间的一切活动都是对此的贯彻与再升华，而在以上的所有部长的总结中提到的所有工作，都是在对这个宗旨加砖添瓦。

每一届的学生会的工作都将是一个波浪式的上升，保留长久以来的优质活动，并在此基础上进行创新与发展。我想在点上，本届学生会是做的可圈可点的，主要表现在三个方面：综合实践部的义演活动，校篮球赛与园梦征程基金会的设立。义演活动本是义卖社的传统活动，在往年都取得较好的效果，而本次学生会的加入又为义演活动注入了新的活力，募集所得的金额也远超以往各届，而所得资金也得到了更确切的落实。校篮球赛无疑是同学关注度最高的传统活动，本届不仅人气丝毫不减当年，更是有所创新，设立了诸多奖项褒奖表现出色的球队、球员，我想这一点将会成为篮球赛的新亮点，一直传承下去。最后就是园梦征程基金会的设立，这是以往从来没有尝试过的，也独具意义的一项活动，学校是一个由爱组成的大家庭，任何一个成员有困难，我们都应该给予自己的一分关怀，而这个基金会将成为我们园区校传承爱心的一个媒介，从此作为我们学生会一个重要的分支。在细数过往成成绩的同时，我们也始终提醒自己，下半学年，我们还有很多的挑战。我们是该思考如何能够将第二届社团日办的漂漂亮亮，我们是该思考如何继续发行学习生活报，我们是该思考如何将下半年的篮球赛策划的更加完美„„前任主席曾在交接仪式上说过这样一段话“祝你们一年的工作不要一帆风顺，没有一点波澜的工作自然会是你们赢得老师同学的赞誉，但那些一路走来的磕磕撞撞才是弥足珍贵的，它们使你成长”，是啊，学生会的成员肩上都承载这师生的期望，我们不畏困阻，我们毅然向前，明年看我们的！

我不曾忘记在庄严的国旗下许下的诺言，一字一句难以忘怀，“在可预见的未来，学生会将铭刻于时光，永恒如朝日！”当时所有学生会的成员都站在我身后，看着我坚定的背影，无论是为了自己的誓言，还是为了无悔付出的他们，我都有责任将学生会带向辉煌！社团部总结：

本学期社团部基本完成了在学期初制定的学期目标，改良了社团的活动气氛，基本消除了社团利用晚自习来进行的社团活动的情况，对于违规操作的社团，进行了必要的批评与整改。其次，完成了对社团活动内容的充实，本学期初，对上学期社团活动出现严重问题的社团进行整改，取消了部分社团，新学期，每个社团都能有自己社团的一到两次大型活动，从而丰富自己的社团。另外，对于社团的宣传也做的更加到位，社团内部在积极地出报纸以及杂志都是我校社团的首次突破。

而本学期由于部分原因，未能进行社团日的活动，我们将在2010-2011的第二学期举行，届时，将会有精彩的演出，希望广大同学的配合。另一项需要完成的是社团杂志，我们将对各个社团进行考核，从而觉得每期的杂志和报纸有哪些社团可以登上。纪检部总结：

在校长助理和纪检部干事的配合下，纪检部完成了本学期的常规评比检查及工作小结，每周的结果在学生处的电脑上都有存档。这期间，纪检部也协助完成了两次全校性的卫生突击检查（十一月底一次、十二月底一次）

与当初的计划相比，唯一没有做到的就是意见箱的设立，不难发现，我们学校有许多意见箱，新设立实在没有必要，问题是如何把他们的作用发挥出来，这是这个学期的一个遗憾，也是下学期需要改进的地方。

宣传部总结：

本学期宣传部工作比较圆满，及时更新了宣传栏的内容，规范了食堂门口的海报张贴，宣传学校事项，进行一次板报检查，并积极配合其他部门的工作：篮球赛的赛事更新、摄影、宣传工作，迎新演出中的配合。所有的工作都在宣传部成员的积极合作下顺利完成。对于下学期，我们部门会继续保持这份干劲，完成学校各个活动的宣传工作。生活部总结：

本学期,我们完成了第一期生活部,开办了生活部邮箱,供同学们提供建议,提出困难。我们组成了膳食委员会,为同学们的饮食献出一分力。学习部总结：

也许，有人会说，学习部是最空闲的部门；也许，有人会说，学习部的存在只是摆设;也许，有人会说，学习部的人都是空有虚名而无能力的“好”学生„„但，作为学习部部长，在这不到三个月的工作中，我看到了也感受到了学习部的重要，学习部的繁忙和学习部的成就。1.协助开展两次学术讲座：

①“于无声处听惊雷” 王建华主任谈改革开放三十年 ②“岁月钩沉活古玉” 闻一波老师细授古玉文化知识 2.协助安排“99校园书香行” 坐着郁雨君教如何快乐写作 3.召开干事会议，发聘书 4.期中考试 ①表彰成绩优异的同学 ②倡议诚信考试 ③张贴考试温馨TIP ④好找同学分析错误，总结考试

5.召开学生座谈会，商讨学习报的制作

几个月来的工作进行得比较顺利，也得到了学生处和教学处老师的鼎力相助，当然也存在问题，有待下学期的改进。综合实践部总结：

1.10月份的干事招募干事会议

①此次招募，干事人数再创新高，同学们积极参与，学生会的影响进一步扩大

②将干事招聘正规化贴出招募海报颁发聘书

2.12月1日班长及团支部书记会议召开 ①“三会”每月一星评选活动 ②一二九系列活动。主要包括团支部星级文明宿舍创建；高一初三教辅用书接力等 ③社团营地建设活动

④宿舍起床音乐全校征集活动 ⑤第十一期业余团校开班

3.招募志愿者 协助体育部顺利开展篮球联赛

4.12.9冬日暖阳系列活动

① 12月9日5：:1至6:00 义演活动

募得资金两千余元（1000元捐给红十字会 1000元作为园区校园梦征程基金会的启动资金）

② 高一向初三资料共享（笔记 练习册）③ 为社团营地捐书 图书漂流活动

5.2010年园区校文艺演出场景布置

6.学生会赞助

正在于赞助方恰接中 希望在下学期，我们能够为学生会成功招进第一笔赞助 体育部总结：

2010～11学年体育部包括正副部长共有17人，在学期中，我们团队共同完成了冬季长跑缺跑检查、冬季篮球赛组织工作及迎新晚会幕后场记工作三项主要任务。以下为具体总结：

一、冬季长跑缺跑检查。

冬季长跑是于12月份正式开始的。从开始的那一天起，体育部就每天在教学楼中安排

干事对每个教室进行检查。我们将每个在教室中的同学的班级姓名以及不跑步的原因纪录下来，再将全校名单进行汇总，报至学生处。一段时间后，体育部在学生处的帮助下，总结了一份免跑的名单，名单上同学因为各种身体原因（有医务室或医院证明）无法进行长跑活动。除此之外，检察工作中还出现了一些不足之处：有部分同学，为逃跑步，虚报病情，或直接将教室门反锁，窗帘拉上，直接阻碍了检查工作。同时对于逃跑步的同学，并没有具体的惩罚措施，使得体育部对逃跑步现象无能为力。另外，少数检查的干事并没有做到认真负责，详细记录每一个同学的班级姓名及原因。

二、冬季篮球赛组织。

冬季篮球赛，坎坷但却圆满。原本定于十二月份中上旬开始的篮球赛，因为学校原因不

得不推迟进行。但因祸得福，我们有了更充裕的时间来完成前期的准备工作。体育部制作了一份详细的比赛安排，其中包括了对比赛规则的规定，奖项的设定，对比赛过程的细节要求，与各部门之间的分工合作等。比赛于十二月二十日正式开始，但由于与迎新晚会的彩排的冲突，球赛又被迫拖延了一礼拜。然而比赛却进行得很顺利，每天都能争取在四点五十前开始，五点三十左右结束，尽量不影响晚自习。并且在整个比赛过程中同学们都积极参与，在激烈的比赛过程当中都没有发生恶性事件，令人欣慰。另外，体育部与各班带表一起投票选出了除前三名以外的各项个人奖项和球队奖项。

比赛中的不足：

1、场地准备没有提前与学校商量好，致使地板太滑，有不少同学在比

赛中因此无法正常发挥其水平，甚至有同学因此受伤。

2、各班并无预期中交上比赛通讯，这是宣传板上的一个小遗憾。

三、迎新晚会场记工作。文艺部总结：

在模考与末考的夹击下，一年一度的迎新汇演算是圆满落幕了，文艺部的工作也算告一段落。

说起来，其实文艺部的工作还是比较少的，只是相对集中一些（还偏偏在这种不是时候的时候）。虽然刚参加工作不久，倒显得我的工作基本过去了„„这种想法明显不对~学生会是一个整体嘛，还有很多工作等待着我们共同去完成！

本学期工作：已完成：2011元旦迎新文艺演出各项安排

班级文化建设健康 篇7

班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,它是班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。和谐的班级文化能够营造动静相融、文明向上的文化氛围,给学生创造一个愉快、和谐、美好的学习环境,促进学生全面健康发展。构建和谐的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。那么,如何构建和谐的班级文化呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈粗浅的认识。

一、营造和谐而高雅的环境文化

教室环境是班级形象的标志之一,和谐、高雅的教室环境不但能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳,而且有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,有利于增强班级的凝聚力。和谐的教室环境包括教室的净化、美化和绿化。干净的地面、雪白的墙壁、明亮的窗户、整齐的课桌椅等都可以使师生心情轻松愉悦,以饱满的精神状态投入到学习生活中。名人名言、书画作品可以陶冶情操,给人以启迪,激励师生积极向上。而整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,容易给人营造良好的心境,使学生获得心理上的平衡。

二、构建高尚而先进的精神文化

班级精神文化包括良好的班风、学风、民主的管理风格以及和谐融洽的人际关系。那么,如何构建和谐的班级精神文化呢?

1. 明确班集体的奋斗目标。

这样不仅可以增强班集体的凝聚力,使每一位成员都真正成为班级的主人,进而形成集体的荣誉感和责任感。如,学校广播操比赛,班集体的目标可以定为争取第一,落实到个人的目标是每一位班级成员近期规范好广播操的动作,不因为个人原因而使班集体失分。这样一来,每位成员都会积极练习,不仅是为自己的健康而锻炼,更是为集体的荣誉而锻炼。强烈的集体意识会产生强大的动力,促使学生和集体步调一致,使学生的动力与集体的意志融为一体。

2. 培养正确的舆论导向和良好的班风。

班集体的成长离不开健康的班集体舆论。首先,要加强班级的民主作风。在班级工作中不论是建立组织、评比先进,还是日常班务工作都应采取民主形式。这样全体班级成员才会有主人翁的责任感。其次,及时表扬好人好事,批评不良的思想行为,促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬,不良的言行得以改正,使班级形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气,努力提高学生明辨是非的能力,营造班级公平竞争的良好班风。

3. 建立和谐的人际关系。

教师既要有教师的尊严,又要努力形成自身的凝聚力和向心力。这就要求教师对学生要有真挚的情感,注重对学生的“情感投资”,从而引起学生心理的认同和情感的共鸣。例如,学生生病时嘘寒问暖;气候变化时,提醒学生增减衣物;利用课间闲聊,主动亲近学生。作为班主任,还要带领班干部为了一个共同目标,和学生拧成一股绳,努力创建一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的班集体。这样,大家都生活在赏识与尊重之中,会更加自尊、自重、自信,更易规范自己的行为,与他人交往时更具亲和力,学生的优良品质也会在不知不觉中形成。

三、建设科学而规范的制度文化

“没有规矩不成方圆。”制定了管理制度,还要组织力量进行有效的检查督促,否则,制度就会失去实际意义,成为一纸空文。在检查督促的过程中,最有效的方法是要充分调动学生的积极性,正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任则要当好“参谋”,抓住并解决主要问题,日常工作可以大胆地让学生去管理,改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。

把班级建设成学生健康成长的乐园 篇8

关键词：环境影响班级

班级文化是班主任创设和利用班级的精神氛围、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的教育活动，使学生在潜意识状态下接受信息，获得感悟和启迪。如何通过班级文化建设，使班集体焕发出生命活力，并促使学生全面健康发展呢？以下是我在班级文化建设中的尝试的几点做法：

一、让“物化形态”发挥个性作用

环境对人的影响是很大的，“孟母三迁”就是一个很好的例子。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操、给人以启迪教育。由此可见，为学生营造一个良好的学习环境，是极其重要的。在充分地认识环境的美育力量之后，我认真设计了如下措施在班级中形成良好的文化氛围。

1．让墙壁“说话”

开学初，为了加快学生、师生之间的相互了解，也为了美化环境，更是为了让每一位同学都参与到建设教室环境美化的工作中来，我在征得同学们的同意后，布置下去一项任务：每一位同学自行创意一张手抄报，要求图文并茂，要求用最节省的语言最大限度地传输自己的信息让大家认识你，了解你，进而喜欢你。我认为只要学生能够认真地去做这件事了，就会把自己对班级的爱、对获得朋友的渴求制作进去，大家相互之间也会产生一种期待、一种好奇、一种好感。果然，第二个星期，同学们拿来了他们精心设计的展示自我的手抄报，有些孩子还贴上了自己的生活照，除了介绍自己，还介绍自己的家人、朋友、宠物，自己的生活空间，有些是对自己的要求，有些还提出了新学期的努力方向……这些已经远远超过了我的预计，原来只是希望师生之间尽可能由面熟到心熟，没有想到这个活动被孩子们当作了展示才华的平台。在老师的精心的设计之下，这些载着同学们心思和创意的图片被贴在了教室的各个角落，每一堵墙壁都会说话了，它们在悄悄地告诉每一个经过的人班级主人的情况，也无声胜有声地监督着每一位主人的行为，每一个同学都会尽可能地把自己最美好的一面展示在众人的面前，班主任老师就在这样一种氛围中做到“拱手而治”了。

2．让“物件”闪光

班级中的课桌、黑板、门窗以及打扫用的扫帚、拖把、水壶都可以让它们变得如诗如画，不再成为班级的“累赘”和“老大难”。为了让每一件物体都有它的价值，我作了以下尝试：对班级中的桌椅实行承包制,责任到人。教室门窗、地面的保洁工作，分工到人，定期打扫清洗，每人自带塑料袋，保证纸屑不丢地面，还经常开展比一比、赛一赛的活动，促进学生的卫生保洁意识；至于用来清扫教室的用具，都整齐地摆放在规定位置，然后，启发学生从家里带些花卉盆景，并能定期的更换，教室里的物件各有所值，都变得生动美妙起来。在这样的环境中生活、学习使人心情舒畅，精神振奋……在这一过程中，孩子也在无形中消除了身上懒惰、骄气、依赖等不良心理倾向，学生的个性得到了更健康的发展。

二、在“精神家园”中陶冶性情

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级的凝聚力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。我们的教育不仅要发挥人的个性，更应注重人的全面发展。我们既要引导学生融洽于集体之中，又要让他们不断地修正自己，从而形成正确的世界观和人生观。

班级的舆论导向定位了，并不是每个人都能遵循的，因为个性有差异，班主任就要尊重学生个性，因人施教。首先要摸清班级情况，通过家访、谈心等形式了解学生的个性，以便对症下药。我在开学初利用一段时间专门作了调查，了解到一些学生不善与人交往；一些学生经不起失败的打击……我就利用了班会的时间，让学生围绕“学会与人交往”、“失败了怎么办”等主题展开积极的讨论，引导他们树立正确的人生观、世界观，了解为人处事的道理；然后将理论成果演绎到班务工作中，创设各种机会让他们体验成功，在体验中获取一份快乐，在体验中成长。为了让每个学生都得到管理方面的锻炼，让每个孩子都相信“我能行”，我在班内开展了班干部轮流制。周期为一周，由学生三至五人自愿组成班干部队伍，不仅负责一周的纪律、卫生，还要自发组织开展班队活动，如讲故事比赛、猜谜语活动等，为了让一周的工作干得象模象样，他们会倾其所能，连最内向的人都参与了出谋划策，最腼腆的人也与人交往了。

三、在“制度规范”中完善自我

班级制度建设是班级文化建设不可或缺的部分，它的内涵是“实施、监督和制衡”，班级制度的文化建设要具有科学性。

1．“民主化”的制度。在班级文化建设中，我应满足学生的民主要求，让学生时时处处享受民主。当一个新的班级组建时，我主动征求学生的意见，让学生参与班级制度的建设。试着让学生把自己认为的班级制度应有的内容写出来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体同学表决，如果哪条措施得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。

2．“人文化”的实施。班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时，不能仅满足于几条文字性公约和强硬性规定的实施，而必须更新方法，要善于把班级公约、规定转化为学生的一种观念的形态存在，一无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励和规范作用。

大学班级心理健康主题班会总结 篇9

2011年5月27日，机械工程系机自y106班在第二教学楼204教室开展了心理健康教育的主题班会。

开展的这个班会是以知识竞答的形式来引导同学们正确认识心理方面的知识。这个活动开展之前，我班已经写了非常缜密的策划书，而且提前购买好了各种有关的奖品。而且为了体现这个活动的民主化，这个策划书写好以后我班就马上召集班干开了班干会议，集体商讨修改。经过一个晚上的会议，我们又更加完善了这个策划。

但是，我们没有贸然展开这个班会，为了更加的吸引同学们的兴趣，我班还开展了一个班会。班会的内容就是把策划书读给每一个同学听，让同学们集体讨论，有什么不妥的或者不完善的，所有同学都可以提出，如果提的好，就可以修改。

班会非常顺利，达到了前期的目的，基本上把策划书完善到了可以吸引每一个同学积极参与的地步。

所以，这个心理健康教育的主题班会开展之时，同学们非常积极参加。根据策划书的内容，这个主题班会我们分成了4组，每组7到8个人，主持人2名，裁判3名。相关的工作人员早早就到了竞赛的教室，布置好现场。而且安排好了各队人员的座位，之后，他们又准备好了草稿纸，笔，计算器，把黑板写好了字。万事俱备，只欠同学们的到来。

班会开始前十分钟，同学们就陆陆续续的赶来了，而且大家脸上都是面带笑容，都是非常期待这个班会尽早开始。

等主持人上台享受完同学们一阵持久的掌声之后，两个主持人你一言我一语的开始宣读比赛的规则以及比赛的流程，同学们非常认真的听，生怕错过了每一个细节。等同学们都了解了比赛的规则以及流程以后，裁判一声令下，主题班会就这样开始了。

竞赛开始的时候，同学们都非常投入的参与其中，相当踊跃。每当某一个同学答对题目的时候，都有一阵掌声袭来。答错之后，同学们都可以认真听主持人的讲解，让同学们进一步的了解心理方面的知识。

第一个环节结束后，分数领先的小组高声庆祝，分数落后的小组不气不馁，继续准备奋起直追！第二环节是抢答，开始后，教室里面都是一片紧张的气氛。主持人一声开始，每队的代表的手就像离弦之箭的举了上去。裁判都是经过仔细的商量才能选出反应比较快的一队人员。同学们答的也很谨慎，每组队员的讨论都是非常认真仔细，即使已经知道了答案也不敢马上回答。前两阶段结束之后，各组之间的分数都咬的非常紧，几乎是不分上下，所以最后一个阶段非常关键，同学们都是捏了一把汗，当情绪稍微平静了一点之后，就进入了最后一个决胜阶段。

第三阶段一开始，计分员，裁判，主持人，队员都是没有丝毫懈怠，专心的准备着。决胜阶段是pk赛，分组是暂居第一名的与暂居第二名的pk。一开始，双方都不敢贸然答题，求稳的心态使得两组队员都出现了一旦没有完全确定的题目都弃权掉了。最后的时刻，夺胜心切的第二名毅然决然的选择了答题，怎料这道题比较生疏，回答的队员没有对这道题做有充分的准备，但是这个队员没有心慌，他稳定了情绪之后，在对方的组员的嘘声干扰之下，他顶住压力，灵机一动，居然回答正确了！一阵猛烈的掌声送给了他！压力给了暂居第一名的这组。只见他不慌不忙，站起来以后，丝毫没有一点紧张，主持人故意拉慢了语气宣读题目的语气，旁边的人也给了他很多的起哄声音，但是他没有受到什么影响，准确而又迅速的答对了题目！这也让他们成为第一个pk的决胜者，也进一步巩固了第一名的优势。

第二组的pk非常关键，但是也需要两组队员都不能弃权，必须要准确答出每一道题目！一开始，暂处落后的一组就丝毫不犹豫的选择了答题，主持人读完题目，这一组的代表就胸有成竹的回答了，毫无疑问，回答正确了！在这个背景下，倒数第二名的压力显得无比巨大，在他听完题目之后，在毫无退路的情况下，他选择了答题，但是很遗憾，由于准备不足，他答错了，倒数第一名完成了第一步的反超！于是，他们像是打了兴奋剂似的，一路过关斩将，就在离反超第二名还差最后一步的时候，他们出现了莽撞的心理。很遗憾的答错了最后一道关键题目，饮恨排名第三。另外一组虽然后面也有强势表现，可为时已晚，只能排在最后一名。

最后的颁奖阶段，同学们都非常开心的拿着奖品拍照，在一阵热闹声中，完成了颁奖。同学们意犹未尽的回到了宿舍。

本次活动总体上来说是成功的，这个活动让同学们学到了不少的心理健康教育的知识，充分拓展了同学们的课外知识，同学们对这次活动的反应也非常好。根据调查，如果还开展类似这样的活动，同学们还是会一如既往的积极参加。但是，这个活动还是存在某些不足。比如说，我们准备的不够充分，致使班会延迟了十分钟才能开，而且由于时间较紧，没能让每一个同学们都能参与其中，有些同学的参加的比较少。所以我们班干还召开了会议，认真吸取了这个班会的优点，改正其不足之处，以便下次开展类似的班会的时候能比这次更加完美！

以上就是机自y106班心理健康主题班会的总结，以后我们开展这样的班会一定能做的更加好！

大学班级心理健康主题班会总结的延伸内容：工作总结的结构形式是什么？它的内容又包括哪些？

年终总结（含综合性总结）或专题总结，其标题通常采用两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如《铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结》；另一种是采用新闻标题的形式，如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级管理专题总结：《客户争等级，诚信稳销量》。

正文一般分为如下三部分表述：

1、情况回顾 这是总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。

2、经验体会 这部分是总结的主体，在第一部分概述情况之后展开分述。有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。如果不是这样，就无法让人抓住要领。专题性的总结，也可以提炼出几条经验，以起到醒目、明了。运用这种方法要注意各部分之间的关系。各部分既有相对的独立性，又有密切的内在联系，使之形成合力，共同说明基本经验。