初中生足球教学计划（精选14篇）
体育课足球教学教案
一、指导思想
深化教育改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探索，通过课程教学，培养学生的体育兴趣，使其养成积极自觉锻炼的习惯，培养终生体育。让学生对一至二项运动技术知识，技能技巧以及理论知识进行专门和深入的学习，并使其熟练掌握一些运动技术、技能。
二、教材分析
足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显，是学生特别喜爱的运动项目之一。初中学生在小学阶段已经初步接触了足球，有了一定的足球基础，根据本阶段学生的生理和心理的发展特点，我选择“脚内侧踢球，脚内侧停地滚球”作为本节课的主教材。
三、学情分析
本次课的授课班级为高二年级，共40名男生。学生对足球有过接触，有一定的技术基础。学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标
1.知识目标：90%的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。
2.技术技能目标：70%的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。
3.情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、教学重、难点
重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。
难点：支撑腿的弯曲，主动迎球后撤时间的掌握。
六、教学策略 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育等，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
七、教学过程
（一）导入与热身阶段（10’）
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求(二)实践与提高阶段（15’+15’）
1、尝试性踢、停球练习
2、脚内侧踢、停球
3、（1）两人一球相距5米踢、停球练习.（2）拓展与延伸练习.4、游戏（点球射门）
（三）结束与评价阶段（5’）
1、放松操.在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复.2、对本课进行小结，布置收回器材.八、运动负荷
预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟 运动密度约为50%，运动负荷为中等。
九、场地器材 足球40个
足球场
训练背心
标志盘若干
1. 调动学习积极性
中学生的身心发展在初中阶段为关键期, 所以要依据其生理、心理发育的状况来进行足球教学, 对于一些有效的练习方式和方法要善加选择, 这些方式方法应是容易组织的、循环式的, 还要有竞赛特点。如在足球运球技术的讲授时, 可采取分组接力比赛的方式, 这对于增强学生体质、提高课堂教学趣味性都很有益处。
2. 让学生掌握足球的基本知识和技能
学生掌握足球的基本知识和技能, 首先需要体育教师进行讲解和示范, 学生初学足球时也正是借此为主要获取知识的手段;其次是借助多媒体教学手段, 以便让学生对足球基本知识和技能有更加完整的了解;最后要多鼓励学生观看比赛, 可以是电视转播或是现场观看。通过这些途径让学生更好地掌握足球的基本知识与技能, 从而更好地借助足球运动来锻炼身体, 并促使其逐渐养成终身体育的理念。
二初中足球课有效性策略
在教学过程中, 往往需要通过采取一些方法、手段和措施来达到完成教学任务的目的, 这便是教学方法。选择教学方法需要根据实际情况, 如教学任务、学生自身条件和教材特点等。如今的初中学校普遍存在班级人数较多的情况, 因而足球课的开设往往存在人多、场地小和设备落后等因素, 在讲解、示范、组织练习和纠正错误等教学环节, 体育教师需要做到循序渐进、因材施教以及启发诱导。
1. 讲解
通常体育教学都需要“精讲多练”, 这要求体育教师对讲解时间有所限制。然而考虑到有些学生的基础较为薄弱, 就时常要求体育教师在开展活动的过程中进行讲解, 讲解要简明, 以便于学生对教师所讲解的内容尽快理解, 另外还需要注意讲解的时机。在必要的时候, 讲解时还需要运用多媒体视频或挂图, 这样才能让学生对相关动作要领有一个更为直观的了解。
2. 示范
初中学生具有很强的模仿能力, 所以教师做示范动作务必要做到正确规范。在教师进行示范时, 教师要保持适中的位置, 同时还需要注意方向, 另外示范节奏应更加分明。此外动作示范也可以让那些学习能力较强的学生来做, 教师再进行恰当的点评, 如此学生才能更加直观地观察和理解, 对于动作要领也可以尽快地掌握。对于个别较难的技术动作, 示范就可以采用挂图或多媒体的展示形式, 这样学生就能学习到更加规范的技术动作。
3. 练习
练习是最重要的一个环节, 教师讲解和示范后, 一定要经过学生反复地进行有针对性的练习, 这样对于学习到的技术和技能才可以更好地掌握、巩固和提高。练习有多种方法, 主要有集体与分组合练法、个人独练法;基本技术练习法与游戏法等。实践表现, 不同练习方法地选择往往能收获很好的效果。不仅能提高中学生的身体素质, 培养他们对足球的兴趣, 还有助于其对技术动作进行改进, 大大增强战术意识, 并取得良好的教学效果。
4. 纠正错误
初中足球教学的一个主要任务就是要帮助学生掌握正确的技术动作, 学生在对技术动作进行学习时, 难免会发生一些动作错误的情况, 体育教师一定要积极采取有效的措施, 对可能出现的错误动作做好预防和纠正, 当练习开始的时候, 教师观察学生的动作要做到全面、有目的地进行, 这样对于学生在练习中出现的错误就可以及时发现。要想使学生的错误动作得到纠正, 就要求学生先对技术动作要领有所了解, 接下来要对动作示范进行正确且完整的分解, 再令学生进行反复的练习, 这样动作才能定型。
三结束语
初中足球运动技术水平的提高要依靠课堂教学的有效性, 这是最重要的保障, 也一项复杂的长期工程。在新时期完成这一艰巨任务, 就需要加强体育教学工作者之间的交流, 做到集思广益, 并对课标要求进行深入理解, 从而将实践教学工作搞好, 以便于真正实现以学生为中心, 并且为我国足球运动储备后备人才打好基础。
摘要：根据相关教育规定, 在中小学教育大纲中列入了足球这一教育内容。本文的主要研究对象为岷山中学的少年足球, 主要探讨了怎样有效地搞好少年足球的教学和训练工作, 希望可以更好地贯彻教育方针, 并逐步增强学生的身体素质, 并逐步促进中国足球事业的发展。
关键词：初中,足球教学,有效性
参考文献
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[2]沈计泉.中学足球教学之研究[J].科教文汇 (中旬) , 2007 (4)
[3]牛志睿、赵慧.足球教学在初中阶段的开展[J].当代体育科技, 2012 (10)
关键词：快乐足球；初中足球；游戏；课堂教学；运用策略
在初中足球教学中运用“快乐足球”的目的在于活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。随着素质教育的全面推行，“寓教于乐”的教学思想受到了老师和学生的欢迎。
一、以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏
对于初中体育教师而言，其要以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏。我们知道，男生与女生、低年级学生与高年级学生之间存在着明显的差别，因此，教师要选择难易程度不同的足球游戏。对于女生来说，教师可以专门选择娱乐性较强的足球游戏，如，带球绕杆跑比赛等。对于男生来说，教师要设计与训练学生力量、耐力的游戏，如，运球速度比赛等。教师需要注意的是，不要盲目设计游戏，而是要从每位学生的实际情况出发，安排与学生身体素质相当的游戏，确保每位学生都能参与到游戏教学中，提高本节课的教学质量。
比如，当老师要讲解“脚内侧踢——力量”这一教学内容的时候，教师要依据男生、女生之间的差别，安排学生分别进行不同的游戏，让他们在游戏中感受不同的力量，以此来了解到脚内侧踢时所需要的力度，让每位学生都参与到教学活动中。
二、从足球课的课程结构出发，引进不同的足球游戏
通常情况下，体育室外教学是由以下几个部分组成的：第一部分，准备活动；第二部分，技能学习；第三部分，整理活动。在整个体育课程中，足球是非常重要的部分，为此，教师要按照教学大纲的要求以及所规定的教学步骤来开展教学活动。在准备活动中，导入占据至关重要的地位。教师所设计的导入是否合理会影响到学生学习的积极性。为此，体育教师要从多年的教学工作中总结出学生比较感兴趣的导入方式，将学生学习的热情激发出来。比如，当老师要讲解“停球——准确的脚型及触球的部位”这一教学内容的时候，在导入环节，教师可以组织学生进行“传接球”游戏，其中一位学生发球，另一位学生在对面接住这位学生所发出的球。在这个简单的“传接球”游戏中，每位学生对“停球”这个概念有了一定的认识。随后，在此基础上，教师要引出本节课要学的新内容。
在技能学习时，教师要巧用游戏，让学生感觉到理论知识的学习不是那么枯燥无味。比如，当老师要讲解“脚内侧踢地滚球技术”这一教学内容的时候，为了能够熟练掌握这一技术，教师可以让学生两人一组，每组一球，一个人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，反复训练。同时教师可以专门设计足球比赛，让学生在比赛中学会如何隐藏自身的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。在整场比赛中，学生的脚内侧踢、接球技术得到了提高，他们传球、接球的精准度也得到了提高。通过比赛学生间的协作配合能力得到了提升，并在比赛中让学生训练了本节课所学的内容。
在整理活动时，教师要穿插娱乐性活动，放松学生的身心，消除学生身体上的疲劳，让学生以饱满的精神状态进入到下节课的学习中。
三、注重足球教学设计，充分发挥游戏的作用
在足球教学中，如果教师安排过多的足球游戏，会影响到教学的进程。相反，如果安排较少的足球游戏，会让课堂变得较为枯燥，严重影响到学生训练的主动性。所以，在选择游戏时，教师要按照数量适中、难度适宜的原则来进行，以此提高课堂教学效果。同时，在开展游戏之前，教师要一一阐明游戏目的、游戏规则等，让学生在游戏中按照规则来进行，保证游戏教学的有序性。另外，教师还有一个非常重要的任务就是告诉学生为什么要在课堂中引入这个游戏，通过完成这个游戏来学习到哪些理论知识。
四、教师发挥自身的主导性作用，让学生参与到游戏中
处于初中阶段的学生，他们具有较强的好奇心、好胜心，他们想在游戏中取得胜利，以此来获得老师和其他学生的赞扬。然而学生在游戏中是否胜利往往取决于老师这个“裁判”。当老师充当“裁判”这个角色时，要公平、公正、客观地评价每位学生，保证游戏结果的公平性与公正性。只有老师科学、客观的裁判，那么每位学生都会参与到比赛活动中，并充分发挥自身的主动性，以此来赢得比赛。
综上所述，“快乐足球”这种方法具有可行性、科学性等优点，为此，在初中足球教学中，教师要运用“快乐足球”，增强学生学习足球的兴趣，提高足球课堂的教学质量。作為一名体育教学工作者，其要在日常教学工作中揣摩“快乐足球”的内涵，总结“快乐足球”的意义，寻找有效的方法来落实“快乐足球”的理念，推动足球教学的长远发展。
参考文献：
[1]张琳华.合作学习模式在初中足球教学中的应用[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（8）.
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[3]刘梅.快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨[J].科技资讯，2011（28）.
教练员：杨毅
一、训练时间：
每天下午5:00——6：00 和体育课堂。
二、训练内容：
第一阶段：组队期（3月至4月）：组织校内比赛，观察选拔低龄优秀队员入队。队内优留劣汰。
并开始试训练，以颠球、掷界外球、定位球为主。守门员技术等。第二阶段：试训期（4月至7月）主要任务：
1，身体素质，一般耐力，每周一次5000米跑。力量素质，以弹跳力为主，课课练。速度灵敏素质，以往返跑，折向跑为主。2，基本技术，绕竿射门，短传技术。
运球，要求双脚都行。各种传接球技术，要求准稳。移动技术，急停急起。变向突破运球。跳顶等。３０米左右长传技术。3，二人配合
有球技术：行进间传接球。传切配合。掩护。策应。踢墙式二过一，推进式二过一等。
无球技术：跑位练习，关门练习，掩护。策应等。第三阶段（4月—5月）
主要任务：三人间的配合，全场技战术，包括进攻战术和防守战术，以４４２阵型为主。第四阶段（6月--7月）
主要任务：保持技战术及身体素质的训练，半场比赛，全场比赛，与其它队打交流友谊比赛。
职田中学体育组
今天，在下课时，我到操场上看到了有很多人在踢足球。因为马上就要足球比赛了，每班都在努力的训练中，我们班也是。看他们踢得很来劲，我的心就开始痒痒了，想去凑个热闹，到那后我只碰到了几次球，但是我已经很满足了。
不一会预备铃响了，我马上跑到了教室里。在上课的`时候我心想：“想赶快下课再去玩。”终于下课了，我飞快的跑到了操场上，又看到了踢球的人。又不一会又打铃了。
我又跑了回去。在回去的路上我突然冒出了一个想法——我干脆加入足球队得了。于是我又找老师去经过她同意。可是结果却令人出乎意料。当时我跟老师说：“我加入足球队行吗？”老师说：“想加足球队啊。你妈妈说了你有心肌炎不能做剧烈运动。你要是踢足球的话没事吗？”我又说：“没事。”老师又说：“那你回去问问你妈妈吧。你妈妈同意的话那你就加入，不同意的话，那我也没办法。”我恳求的说：“我妈妈肯定同意，您就让我加入吧。”老师说：“你问问你妈妈吧，让你参加的话就给我打个电话吧。”我“嗯”了一声。我回了家，第一句话就是：“妈，我能不能加入足球队啊。”我妈说：“加呗，正好还能减肥。”“耶！”我大声的叫了一声。那天晚上稍微晚了一点我妈妈给老师打了电话说她同意了。
老师说：“那明年的行吗？马上就要比赛了。”“行。”我妈妈说。
最近我们校足球队还参加了在绿城中泰基地举行的“东芝杯”，在“东芝杯”中我们一路碾压杭州的各个学校的球队，以大比分领先，让他们输得心服口服，我们的队员们更是各个大显身手，因为这是一场职业足球赛，所穿的鞋都是足球鞋俗称“皮足”脚下的钉子异常坚硬，我还记得我在比赛中因为遭到了对手的一个铲球，脚腕受伤了，但我还是坚持了下来，因为我知道，我们足球队缺一不可，在我的领导下，当时的比赛，我们并没有因为大比分领先而骄傲。相反，我们足球队员们不骄不躁，有条不紊的`处理好每一个球，并精准的传给队员，这也是我们大比分领先致胜的关键。我身为足球队队长，在六场比赛中我们23总进球数47中，半壁江山是我的进球，最后在颁奖台上和队员们一起举起奖杯的时候，别提多开心了。
我觉得敬业离我们总感觉很远很远，其实我们足球队在踢每一场比赛的时候，那种不放弃坚持不懈、不骄不馁的精神难道说不可以算是一种敬业吗?敬业不止是大人的事，其实学习就是我们学生的职业，更是我们学生的立身之本，在学校这个学习的天堂里，认真的学习。这更是一种敬业的表现。
一、初中体育课堂教学中足球项目开展的重要性
第一,对初中生心理健康的培养、意志品质的塑造具有重要作用。初中阶段是学生个人成长发展的重要阶段,其能否健康成长对国家和民族的未来发展意义重大。初中体育课堂教学中开展足球项目能够将初中生引到操场,加强初中生和自然的接触,在缓解课业压力的同时提升学生的健康水平。足球运动对初中生心理健康培养、意志品质的塑造有着极大的促进作用。[2]第二,为我国足球后备人才培养打下基础。现阶段,我国青少年足球后备人才数量较少,不利于我国足球运动的稳定发展。在初中体育课堂教学中开展足球项目能够吸引越来越多的青少年加入国家足球运动建设发展中,为之后的足球运动员选拔奠定基础。第三,丰富初中体育课堂内容。《全日制义务教育体育与健康课程标准》中明确指出,体育课程的多样化开展是提升体育教学质量、发挥体育运动价值的重要条件。因此,要求各个初中学校充分利用各种资源,丰富和完善初中体育课程的教学体系及内容,通过对体育运动规则的简化、难度的降低,开发出适合初中生的体育教学内容。初中足球项目的开展是一种以足球为载体的多种类型身体活动运动,能够丰富初中体育课堂内容。[3]
二、现阶段初中体育课堂中足球项目开展存在的问题
1. 足球运动开展必备的硬件设施不完善
足球运动由于自身的特点,对活动场地和活动范围的要求较高,且要求训练具有一定的规范性。但是,现阶段很多校园不具备足球运动开展的必备条件,在很大程度上制约了足球运动的开展。另外,足球场地的建立需要消耗大量的费用,对于一些初中学校来讲具有很大的操作难度。足球运动的进行需要大场地运动和大范围转移,而初中足球教学的实际情况是活动场地过于拥挤,学生之间相互影响,初中体育课堂足球教学效果难以提高。[4]
2. 足球运动训练师资队伍不完善
教师是初中体育教学活动的主体,其自身能力和教学水平对初中体育课堂的教学成果和学生的学习效率具有重要的影响。但是,现阶段一些初中体育教师对体育锻炼的重要性认识不够。学校在招聘教师时门槛较低,导致一些不具备足球训练技能和基本常识的教师担任了体育教师,不能满足初中体育教学的基本要求。
3. 初中足球体育课堂保障体系不完善
想要实现足球运动在初中体育课堂的充分开展,那么初中体育教学引进足球运动的同时就要建立相关的足球运动保障体系。初中体育足球运动的教学主体是初中生,为了充分保障足球运动开展的重要意义,有关人员需要建立完善的足球运动保障体系,从而提高初中体育课堂足球教学的效率和安全性,激发初中球员的运动潜能。现阶段一些初中足球体育教学的保障体系不完善,足球运动的开展没有得到必要的人力、物力和财力支持。[5]
4. 初中足球体育课堂体制不完善
长期以来,初中足球运动教学采用的是大班授课的形式,没有注意到学生在足球运动学习上的差异,导致一些足球底子不好的学生不愿意学习足球,足球基础较好的学生无法在真正意义上把握足球训练的精髓。初中足球课堂上难以形成理论和技术上的突破,使得初中足球运动教学的整体水平不高。
5. 初中生对足球运动的学习热情不高
初中生受生理和心理因素的影响,对足球运动学习的热情往往是来得快、去得也快。他们处于人生的黄金期,具有强烈的自我意识,强调对个性的自由追求。这种个性的发展和追求与初中足球运动训练的基本要求不符,由此导致学生足球运动训练的不规范,不具备科学的足球运动意识,不利于足球运动锻炼效果的实现。[6]
三、初中体育课堂教学中足球项目的开展实践
1. 提升对足球校园文化的重视
在2015年年初,国务院通过了《中国足球改革发展总体方案》,该方案明确指出要在初中学校体育课程建设发展中融入足球内容,实现校园足球教学在初中体育中的良好发展。曾有足球运动专家指出,我国足球运动的开展和足球人才的培养缺乏的不是良好的身体素质、有效的足球训练方法,而是缺少必要的足球文化。因此,在初中校园体育课程中开展足球项目,就要加强对足球文化的宣传和渗透。其中,初中足球校园文化一般需要在初中足球教学、足球竞赛及一些足球活动中产生。提升对足球校园文化的重视,一方面,体育教师在开展足球教学之前,需要为学生的足球学习营造一个良好的氛围,尽可能地带领学生到较为专业的足球场地进行练习,提升学生实际足球训练的体验,加强对足球文化的感受。另一方面,教师在进行足球教学时,要充分利用好室内和室外两个空间,在室内空间进行足球理论教学,在室外空间进行足球训练教学,从而实现理论和实践教学的良好衔接。
2. 利用足球游戏开展教学
兴趣是学习最好的老师,为此,在初中足球体育教学中,教师可以通过游戏的方式来开展教学,培养学生对足球的兴趣。为了避免传统足球教学的枯燥、乏味,教师可以通过游戏为学生营造良好的学习氛围,让学生在充分感受到足球锻炼兴趣的同时更好地进行足球学习。在足球课程开始之前,教师可以带领学生做一些轻松的准备活动,伸展肢体,从而避免在正式足球训练中的意外拉伤。具体表现为,体育教师在足球训练之前带领学生进行颠球、顶球、曲线运球接力跑等活动,进而快速集中学生的注意力,使学生身体在短时间内兴奋起来,快速进入足球训练活动中,带着兴趣进行足球运动,把握住足球训练的要领。比如在对运球动作进行练习时,学生可以将原有的障碍物想象成真实的对手,在练习中比赛谁通过的人多;在进行传接球的练习中,可以在场地上放置一个水桶,看哪名学生能够将球传送到水桶里,抑或是挂起一个呼啦圈,看谁传的球能穿过呼啦圈;在学习跑位与战术配合时,教师可以为学生安排不同的场景来进行演练,采用不同防守模式,让学生充分感受到足球学习的乐趣。[7]
3. 实现对足球教学内容的丰富完善
校园足球运动的宗旨是让每名学生都能参与其中。在这种宗旨引导下,教师在进行足球运动教学时,需要充分考虑学生之间的个体差异,不能采用一成不变的教学内容。需要注意的是,对于一些基础不好、体能较差的学生,教师要注重提升其足球运动的兴趣,同时,教师也不能忽视对基础较好学生的足球能力培养。为此,教师需要对这些学生进行分组,根据每组的特点和水平制订对应的教学内容。对于足球水平较低的一组学生可以进行基础技能的练习,对足球水平高的一组可以进行战术配合练习。另外,在日常的足球教学活动中,教师要加强组织和开展一些足球教学比赛,有策略地将足球基础技能、战术配合等知识加入比赛中,在比赛竞争环境中进一步促进学生对足球知识和技能的学习。例如,教师在组织学生学习了一段时间的颠球以后,可以在此基础上适当地组织一场颠球比赛,并在比赛中对表现良好的学生予以适当的奖励,进而提高学生足球训练的积极性。具体表现为,教师在课下让学生自由组成小组,在每次足球课下课之前让不同小组之间进行循环比赛,采用的比赛对应机制可以是三对三、五对五等,并在足球课程学期末决选出最后的冠军。足球运动的开展需要充分考虑学生的学习需要,对于女生足球运动,教师可以适当在女子足球运动训练中融入一些女生的日常运动,比如踢毽子、跳绳等,在满足女生足球运动学习需求的同时,实现对初中体育教学内容的丰富和完善。
综上所述,根据我国足球事业发展长期处于低谷的现状,教育部门需要在体育教学中加强对足球事业发展的重视,将足球运动引入初中体育课堂教学中,在丰富和完善初中体育课堂教学内容的同时,提升学生的足球素养,加强学生对足球运动内涵和意义的了解、认可,不断促进高校足球训练的发展。同时,教师也要不断丰富和完善自身的足球理论知识,提升自己的教学技能,在足球训练教学内容和教学计划的制订方面实现科学化、合理化和全面化,从而让学生在学习足球训练知识的同时,学会对知识的综合利用,增强个人的体育素养。
参考文献
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[6]王庆然.新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D].长春:东北师范大学,2012.
[关键词]农村；初中；足球；教学；训练
一、制订有效的教学目标
《新课程标准》强调“健康第一”的指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标，淡化运动技术和技能，在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。在此基础上制定农村初中体育课的足球教学目标时，必须充分考虑教学对象——农村初中生，农村初中生足球运动基础薄弱，根本不具备专业训练的能力。例如：（1）农村初中七年级的年级教学目标。运动参与：培养学生对足球的兴趣和爱好，了解一些足球运动的基本常识。运动能力：熟悉球性，掌握一部分基本技术，能够完成简单的战术配合。身体健康：了解一些足球身体活动的规律，发展学生的协调性和柔韧性。心理健康与社会适应：在足球活动中体验到乐趣，乐于和同学一起参与足球运动；（2）农村初中八年级的年级教学目标。运动参与：继续巩固学生对足球学习的兴趣和爱好，引导学生主动参与足球运动。运动能力：继续培养学生的球感，进一步学练基本技术，能有意识地进行简单的战术配合，可以完成小场地的足球教学比赛。身体健康：发展学生身体动作的协调性、柔韧性和灵敏素质，了解简单的运动损伤及处理方法。心理健康与社会适应：逐渐培养学生的足球学习兴趣，增强自信心，感受团队合作意识；（3）农村初中九年级的年级教学目标。运动参与：能在课余时间喜欢参加足球运动，体验快乐足球。运动能力：巩固已掌握的技术动作，培养个人基本的战术意识，具备一定的对抗能力。身体健康：发展学生速度、柔韧、灵敏等身体素质。心理健康与社会适应：培养勇敢、顽强的意志品质，有一定的调控个人情绪的能力，形成较好的团队意识。
二、合理安排教学内容
合理安排教学内容其实就是“用什么去教”的问题，而不是简单的“教教材”。足球教学的内容非常广泛，如何取舍？首先，以《体育与健康》为蓝本，依据教学目标，合理筛选需要的足球教学内容，但不拘泥于教材，敢于创新，将足球运动中适合农村初中生的运动技能进行简易化和游戏化改造，使其返璞归真，还其本来面目，使得这些运动技能容易被学生接受，经过简单练习能够很好掌握。其次，根据农村初中学校场地器材，以及学生的体质、心理等因素，从实际需要出发，想学生之所想，选择农村特色的多样化、新颖化、自由化的足球教学内容。调动学生积极性，培养学生的参与意识和创新精神。农村初中生处于身心还不成熟和迅速成长阶段，虽然足球学习的基础比较薄弱，但认知能力、心理特征的可塑性都很强，而且初中各阶段的学习能力有一定差别。因此把筛选出来的教学内容，根据循序渐进的原则，按照初中的三个阶段合理安排年级教学内容。例如：（1）七年级在熟悉球性的基础上，逐步学习传、接、运、射的基本技术，介绍简单的战术和规则，运用所学的技、战术进行5 人制教学比赛。足球理论知识教学内容，介绍足球运动的起源，现代足球运动的发展，简单介绍一些世界著名球队、球星及其成长史。通过播放精彩比赛视频，重点介绍比赛规则；（2）八年级学习不同脚法的传、接球，运球，射门技术，适当提高要求，注意动作的协调性、准确性，在教学比赛中介绍简单的实战技巧。理论知识教学重点介绍阵型的演变，足球运动的价值；（3）九年级发展学生在跑动中传、接、运、射的能力，适当提高动作质量，介绍战术与规则，培养整体足球意识。理论知识教学重点分析足球比赛。
三、科学运用教学方法
科学正确的教学方法会激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而增强足球教学效果。农村初中学校足球教学的设施相对较为落后，但教学方法不能落后，体育教师须根据不同的教学内容和不同的教学对象，灵活运用科学的教学方法，激发学生学习热情，培养学生自主学习能力，从而构建高效课堂。
1.制作课件，运用多媒体教学。足球教学较其他项目更为繁杂，所以掌握起来相对困难。如运用传统教学方法示范动作时，很多动作不能以慢动作演示，造成学生对动作的理解和掌握难度加大，而多媒体教学克服了以上缺点，提高了教学效果。目前，本市很多农村学校都具备了多媒体教学条件，体育教师可以根據教学的需要，制作相应的课件，化繁为简、化难为易、化静为动，把说不清道不明，学生不易掌握的足球技战术及理论知识，形象、生动、直观地展现在学生面前，培养学生观察、思维和想象力。在农村初中体育课的足球教学中运用多媒体手段，还可以降低教学难度，拓展农村学生的视野，激发学生学习和练习的兴趣，弥补教师自身能力的不足和条件限制。
2.游戏教学，享受快乐足球。游戏是少年儿童非常喜爱的活动，他们在游戏中感动轻松愉快，而人往往在心情愉快的时候，最容易获得知识、提高技能。因此，在足球教学时运用游戏教学手段，效果常常较好。农村初中体育课的足球游戏教学，应充分考虑场地大小及安全因素，农村初中生的身心及男、女生的生理特点，运动负荷大小等，根据教学内容和所要达到的教学目标，有针对性地运用足球游戏，也可以结合情境教学，根据课堂需要改进或创编足球游戏。趣味性是足球游戏应当遵循的原则之一，一定程度上讲，游戏竞争越激烈，它的趣味性就越强。农村初中生由于体力与智力的增长，运动技能的提高，已能胜任一些激烈竞争的足球游戏。从初中生的心理状态分析，足球游戏中所采用的动作过于容易，会让他们觉得没意思，而太复杂、太难又会让他们丧失信心。因此，运用一些有适当难度，学生通过自己努力才能完成技术动作的足球游戏，可以激发学生主观参与和学习的欲望。用趣味性较浓的足球游戏贯穿整个教学过程，淡化技术要求，才能让学生真正做课堂的主人，享受快乐足球。
3.比赛教学，提高足球技术的实战运用。足球运动的本质就是比赛，脱离比赛的教学不可能收到理想效果，当然，这里的比赛指的不一定是正规比赛，可以是3、5 个人的小场地比赛或足球对抗游戏。学生在比赛时如果能够成功地用上自己所学的技术，便会获得一种成就感和满足感，还能发挥学生的想象力、创造力，所以教学比赛是学生最喜欢的学习方式之一。有些农村初中学校受场地等因素限制，较少安排教学比赛，这在一定程度上降低了学生的足球学习兴趣和学习效果。农村初中体育教师应该根据实际情况，化繁就简地制订比赛规则，在教学过程中多安排一些本校特色的小场地教学比赛或足球对抗游戏，改变传统的单一枯燥、过细的技术技能传授，更多地强调学生的参与和体验，确立学生的主体地位。例如：在脚内侧传接球教学过程中，安排5 人制小场地足球赛，既增强了趣味性，又不受场地限制。篮球场大的场地就行，用两根相距约1.5米的标志杆（或类似物）做球门，不设守门员，限制踢球的高度和远度，灵活地制定比赛规则。由轮换下来休息的学生担任裁判，以便巩固学过的足球理论知识。根据学生体质状况，合理限制部分学生的上场时间，轮番上阵，歇人不歇球，提高了场地器材的使用效率。通过比赛还有效地衡量了教师的教法运用是否得当，教师可以根据教学比赛中暴露的问题，及时改进或调整教学方法。教学比赛在教学过程中形成以练带赛、以赛促练的良好循环，增强足球学习兴趣，发展身心健康，培养了学生良好的心理素质以及团队合作精神。
四、结语
足球教学方法很多，“教无定法，贵在得法”，为了有效完成教学任务，教师可根据需要，创造各种各样的教学方法。也可以同时运用多种教学方法，一种为主，多种为辅，相互补充，相互配合。
参考文献：
[1] 孙文明. 中学足球教学与训练的思考[J]. 成功（教育）. 2013（24）.
疯狂1：几乎每天，我都能听到他对某个同学说：“你知道吗，昨天球队和球队比赛了，两个队踢得可“疯”了!”他天天都要把这句话重复12遍，才能闭上他的“金口”。现在，这句话我已经听了N遍了!
疯狂2：每个星期一至星期五，赵朔霆都会随身携带许多足球杂志，把课桌堆得有30厘米高。他大约每天都要看5本+5本。当他看到某个重大的足球新闻时，总会“哇噻”地大叫一声，所以我经常被他的叫声吓着。
疯狂3：每天下午，我总能看到赵朔霆和一帮男生在操场上踢足球，他踢得可真“牛”。每次都能进25个球以上。所以，有许多同学都是他的“铁杆Fans”。
有一次，我想测试一下赵朔霆对足球到底有多了解，便让他在3分钟内说出25个外国球星的名字。我本以为他说不出来，谁知他3分钟不到就说完了。什么贝克汉姆呀，罗纳尔多，鲁尼……我听得简直不敢相信自己的耳朵，他居然说出了32个!
我为什么爱足球，因为他深深地打动了我，平时我们口口声声说是‘‘足球不要当真，都是玩的。”可当球进了时候或我们输球的时候，尽管用力克制着，但还是有一些不服气，有时甚至无中生有的说他们犯规，说那一球不算，这都是足球带来的，每一次一有时间我们就出来踢球，女生们看男生玩得这么开心，也好奇的加入进来，渐渐被我们的酷爱所带动，迷恋上了足球。
因为经常踢球，所以我们大致分为两个队，每个队的人每次都差不多和上次一样，时间长了，就成了对手，每个人都有不可或缺的位子，谁退出了也舍不得，经过了足球运动的熏陶，我们每个人都成了好哥们但由于我们太在意足球，每次我们两队都会发生矛盾，我们说他们赖皮，他们说我们犯规。虽然有时我也这样，但我这的不希望争吵。不过换个角度，觉得这样也好，说明我们在意它，热爱它，要不然不至于吵架。自从踢球开始，我从中学到了许多，让爱斤斤计较的我不见了，让没“没骨气”的我消失了，让我变得阳光。足球太伟大了。
关键词：足球教学；教学质量；有效性足球作为一项广受欢迎和喜爱的体育运动，它对学生各项主体素质能力的培养都具有极大的推动作用，因此，我们应当将足球积极地引入体育教学，并加强研究、探讨与实践，以不断提高足球的教学质量与有效性，让学生的成长与发展从中受益。
一、帮助学生正确认识足球运动
兴趣是学生学习动力的主要来源，学生只有在具有浓厚兴趣的前提下，他们才能积极、主动地投入学习。不过在初中足球教学中，教师应当重视的并不是提高学生的学习兴趣，而是帮助学生正确认识足球运动。为此，教师要首先帮助学生正确认识足球运动，要通过讲解和引导，让学生知道足球并不是野蛮的对抗，而需要严格遵循运动规则，并不是个人英雄主义的表现，而应当与队友进行团队合作，并不一定要在比分上胜过对手，而是要保持友善、谦和与对手进行公平竞争。学生懂得这些之后，才能真正融入足球，感受到足球的魅力、快乐。
二、基于学生的阶段特点进行基本教学设计
不同年龄阶段的学生的身心发展具有相当明显的差异，在实际的足球教学过程当中，教师应当基于学生的阶段特点进行教学设计，这样才能确保教学安全、有效，使学生在当前阶段获得最为适宜的发展。
例如，对于初中一年级的学生而言，最好是不要对他们进行强度过高的体能训练或难度过高的技术技巧训练，而应当着重培养他们对足球的兴趣与正确认识，其原因在于这个阶段的学生身体机能较弱，负荷能力较差，而且注意力的集中时间较短，如果对他们进行强度和难度较高的体能与技术技巧教学训练，可能使他们产生较大的身心压力，不利于后期教学的开展。对于初中二年级的学生，则应当主要进行基本技术技巧的训练教学，如让他们掌握正确的动作及技术动力定型角度，从身心发育来看，这是学生学习足球最为重要的一个阶段，其良好球感的培养，以及对技术、技巧、战术的认识与掌握，都将在此阶段基本形成，将为学生后期的学习奠定良好的基础，对于初中三年级的学生，应当主要对其进行系统化的足球竞技教学，如攻防教学、实战团队配合以及更高级的过人、晃动等技术技巧，学生在此阶段可以从真正意义上参与足球、融入足球。
三、合理借助多媒体开展教学
在初中足球教学过程当中，为了提高教学的质量与有效性，教师应当合理借助和应用多媒体，这可以使教学讲解变得更加清楚、明了，降低教师的教学难度，加深学生的理解与掌握。
例如，在足球规则、技术技巧以及战术的教学中，都可以应用多媒体来开展教学。在传统的教学模式下，教师想要让学生理解什么是“越位”，肯定是非常困难的，有可能教师说了半天，学生还是迷迷糊糊。但如果借助多媒体，教师则能够利用比赛现场的视频来向学生进行“越位”规则讲解，让学生直观、形象地理解“越位”的规则含义。另外，在传统的教学模式下，教师不论是向学生演示技术技巧动作还是战术的应用，都是相当困难的一件事情，在实际教学中教师又没有时间来对每个学生进行单独讲解，这可能导致很多学生对技术技巧以及战术掌握、了解不到位。而借助多媒体，教师则能够以更加清楚、形象的方式来对学生进行相关内容的讲解，显著提高教学的质量与有效性。
四、基于游戏模式开展教学
在初中足球教学当中，必须要渗透“快乐足球”这一基本的思想。为此，教师应当考虑基于游戏模式开展教学，从而让学生体会到足球带来的快乐，增强学生的参与热情，提高教学的质量和有效性。
例如，在热身阶段，教师可以组织学生进行传球比快、巧入营门、两人争球等游戏，这能够帮助学生快速地熟悉球性，为学生正式参与足球学习做好心理方面的准备。在技术技巧训练阶段，教师又可以组织学生进行运球、控球接力跑的游戏，增强学生的运球能力和控球能力。另外，在战术教学方面，教师可以自己设计一些能够培养学生默契的小游戏，加深学生对战术的实践与掌握。
除了上面谈到的几点之外，教师还要定期組织学生进行足球比赛对抗，让学生在实战中锻炼自身体能素质、精神素质与技术技巧，并巩固他们团队合作、公平竞争的思想意识，使其得到素质能力的全面发展。
五、结语
在初中开展足球教学，可以对学生素质能力的培养起到推动与促进作用，为他们将来的长远发展奠定良好的身心基础。因此，我们必须要加强对初中足球教学的研究、探讨与实践，不断提升教学的质量与有效性。
参考文献：
[1]宋辉.江阴市农村初中足球教学质量调查分析[J].当代教研论丛，2015（8）：115-116.
足球技术、技能以及技巧的形成应该严格遵循动作技能形成的规律和教学训练的原则。足球技能的形成有它自身的程序和特点, 农村学校场地器材有限, 在简单条件下练习, 主要是采取完整练习法和重复练习法, 以掌握正确的技术动作方法, 让运动员能独立、完整地完成技术动作, 如射门训练。在复杂条件下练习, 主要采取重复练习法、变换练习法和综合练习法, 以此循序渐进地改变练习条件, 增加完成动作的难度和数量, 其目的是发展素质、机能, 掌握动作技术的运用能力, 提高完成动作的质量, 为过渡到对抗和比赛条件下的练习打好基础。在比赛条件下练习, 主要采取比赛练习法, 让运动员在有规则制约和对抗的情况下运用已掌握的技术动作, 巩固和提高技术动作的运用能力, 培养主动性、创造性和应变能力。
一、校园足球教学与训练的基本原则
足球练习方法的选择与组织至关重要, 既要遵循教学训练的基本原则, 又要结合足球运动的自身特点, 还要掌握动作技能形成的规律。由此来选择恰当的练习方法, 适用于完成具体教学和训练的任务和水准, 并在训练的全过程中充分发挥组织、指导和帮助的主导作用。在教学与训练中, 足球练习应遵循以下几个原则。
(一) 渐进性原则
在足球练习中, 不管是选择训练办法还是提出练习要求, 都要时刻谨记由简入繁、由易到难的渐进性原则。也就是说, 先采用比较简单、易学的练习形式和方法, 然后在学生初步掌握的技术动作的基础上, 再变换练习方法、形式, 从而改变学生自身完成动作的条件, 逐步提高练习的难度。
(二) 方式方法的多样化原则
这就是说用一种特定的方法来练习足球基本功, 再用其他相关的训练方式去辅助提高队员的兴趣和能力。相关的训练也可以用不同的方法教会队员相同的技术动作, 避免死板, 收到异曲同工的效果。在选择足球训练的方法时, 方法的多种多样、变化无常是很有必要的。在进行训练时, 队员不仅可以学到足球运动的基本技能, 而且对常规的足球打法和阵法烂熟于心。因此, 方式方法的多样化能练就队员在不同条件下很好地完成不同的技术动作, 从而能提高学生的技术运用能力, 使得在比赛中展现出运动技能和应变能力。同时, 多样化的足球训练还能够提高学生的练习兴趣, 从而进一步培养队员的主动性和创造性。
(三) 在教与学中练、纠并举的原则
在足球练习中, 师生都要深刻领会练习与纠正错误相结合, 一开始就要掌握准确的动作要领, 不留遗憾。当然, 掌握任何一项新的技术和动作都不是一蹴而就的, 常常要不断消除一些多余的和不正确的动作, 甚至要经过无数次的亲自操练, 才能最终定型。除了学生独立反复地练习外, 还离不开教师或自己对错误的纠正。其中, 在练习中不光要教师对学员进行纠正错误, 运动员自身也要时刻想练结合、自我完善、自我纠错, 还要相互批评、相互帮助。这些都有利于足球队员顺利改进技术, 也有利于培养其独立性以及团结互助和克服困难的高贵品质。
(四) 精选多练的原则
教练员应根据足球队的具体情况, 有目的地精选训练的方式、方法, 并督促队员反复练习。足球运动的每一项训练均有其特定的练习目的, 都是为了很好地处理某个特定的技术和能力, 练习时必须严格遵循每个练习的动作要领去完成。在队员准确掌握动作要领后, 就要逐步提高完成练习的速度。每一项练习都是首先提出所涉及的所有动作的细节及要求, 也为教练和队员提供了某一动作技术的依据。
二、初中校园足球教与学的基本要求
(一) 有关传球, 特别是行进中传球的练习要求
我们知道一个球队75%的射门机会来自于助攻, 传、接球是足球运动最为重要的进攻技术。传球, 是组织有效进攻的主要手段。完美流畅的传球是完成射门的先决条件。教练在训练中首先要提高队员的传球技术。在练习传、接球时, 不仅要准确掌握全面的基本功, 更重要的是灵活地运用各项技术, 还要不断地提高队员的应变能力。
(二) 有关射门的练习要求
首先思想上要高度重视, 时刻要把每一次练习当做是一次正规比赛, 要有明确的射门意识与目的。为了练出射门效果就必须在训练中给队员施加压力, 比如要求命中率、增加紧张气氛等。另外, 射门练习不仅严格要求准确性, 而且还要要求在行进和对抗中射门的成功率, 以此来提高传球、接球、抢球、助攻以及射门的配合度与命中率。射门应进行分组配对训练, 计射门个数、计队员的配合与助攻, 还要赏罚分明。
总而言之, 校园足球的普及与发展, 不仅仅是专业足球教练的重任, 也是我们体育教师的工作。因此, 体育教师要针对学生身心发育的特征进行足球训练, 并加强对足球教学及其方法的研究, 切实让学生在校园足球运动中体会到快乐与成长, 才是真正做到普及校园足球。
摘要：随着国家足球运动改革方案的推行, 校园足球发展也如火如荼。本文通过对足球运动及其技术技能形成的阐述, 来明确农村初中足球教学与训练应遵循的基本原则和基本要求。在足球训练中, 广泛地采用多种练习形式和方法, 这是由足球运动技能形成的特点所决定的。
足球，有着那种不向灾难妥协的魅力。慕尼黑的空难，让曼联损失多数主力，但为了足球，他们没有对灾难低头，五年后他们喜极而泣的重返英格兰之巅;姆万巴心脏停跳近一小时，但为了足球，这个黑人球员睁开双眼，第一句话，竟是询问比赛的走势;维维安·福、哈斯克、莫罗西尼们在球场上猝死，人们泣不成声，但他们知道唯有将这份足球的魅力带上天堂才能让他们喜开颜笑。香克利说足球高于生死，在灾难夺走这些球员的生命之际看似苍白无力，但足球的魅力让生命更加令人尊敬，更加辉煌。
足球，有着那种永不言弃的魅力。欧冠曼联最后三分钟的连入两球;伊斯坦布尔利物浦下半时连追三球的奇迹之夜;意大利的加时两连击，给人们带来的不只是奇迹，而是那种从不放弃的魅力，让那些永不言弃的勇士得到最好的犒赏。
足球，有着那种独特美感的魅力。卡洛斯的诡异弧线，科斯塔的精妙直塞，克洛泽的招牌空翻，儒尼尼奥的暴力任意，贝克汉姆的圆月弯刀，舍甫琴柯的惊鸿一击……这些喜悦的美感有着无尽的魄力，但足球的魅力更在于那种残缺的美感。兰帕德好球被吹的抱头无奈，巴拉克对裁判不公的愤怒咆哮，齐达内与大力神杯的擦肩而过，范巴斯滕拖着残缺的脚踝黯然退忧，巴乔的忧郁，巴蒂的爱上留给人们一串串遗憾的印记，但这些是足球的一部分，有了这种遗憾才让人明白这份独特的魅力。
足球，有着那种忠诚的魅力。在如今金钱的挥舞中，让足球的定义有所改变，但足球中最富魅力的那份忠诚，傲然挺立。马尔蒂尼三十几载米兰春秋，巴雷西兄弟的二十几载兄弟德比，吉格斯二十余年的红魔征途，让这些忠诚的魅力在风中飘扬。但有人被利益拒绝了那份尽忠的壮志。劳尔挥别伯纳乌，加图索告别圣西罗，小内维尔憾别老特拉福德，皮耶罗同别阿尔卑……这些老将们或许难以博得主力的席位，但这份遗憾，让那种独特的魅力无限扩大。
或许足球没有赛跑那么急速，没有篮球那么耀眼，没有网球那么英雄，没有斯诺克那么勾心斗角。但足球拥有任何事物都没有的那种团结、坚持、勇敢、拼搏。
足球的魅力让我爱上足球，爱上AC米兰。这只亚平宁的豪门或许有这足球很多独有的魅力，曾经的“养老院”到今夏07一代所有球星全部告别;从伊斯坦布尔的被逆转到雅典的复仇;从巴雷西到马尔蒂尼的忠诚传递让足球的魅力高度诠释其中。
在我记忆的沙滩上，许多事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，他就无影无踪了。但有一件事，像一棵枝繁叶茂的树，深深扎根在了我的心中。
我非常喜欢足球，那是一个风和日丽的中午，我的足球教练王老师邀请我去操场踢球赛，我踏着轻快的.步伐来到了操场，心想：这次我一定要赢。
比赛开始了，伴着哨声，我带着球传给了一个队友，队友带着球很快向前方跑去，快要射门了，来了一位不速之客――韦浩雷来了。他抱走了我们的球，并把球传给了陈天宇，陈则直接来了一脚高飞，不偏不正地打在了我的头上，球的冲击力太大，把我给打得爬在了地上，我嘴里含着血，牙齿也被球打掉了，身上的痛、牙齿的疼以及内心的不甘使我难受极了，我忍着痛站起来，眼里噙着泪花，吐出一口血水，心想，爸爸对我说过，不忘初心，继续前进。我都已经说过，这次比赛一定要赢，那我这次就算排除万难，也一定要赢!我暗暗对自己许诺。
于是，我重新爬了起来。再看看现在两队的形势，外甥打灯笼――照旧，还是0：0。怎么办?必须要冲一把!
我以百米冲刺的速度抢到了球儿，传给了队友段昊舍，他不管三七二十一，把球直接射门儿，守门员直接把球抱住，射给了左边锋，还没等对方左边锋接到球，我们队的右边锋早已把球抢到脚下，只见对方前锋球向前奔来，正准备去抢，说时迟那时快，我们队的右边锋用尽全力把球传给了我，我把球带到了禁区，我队守门员来了一个假动作，守门员把我的假动作当真，向右扑去，趁着这个好机会，我把球射进了球门，赢了!
我们队以1：0的分数打败了对方，我高兴得一蹦三尺高，心里比吃了蜜还甜呢!
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