化工学院

化工学院（精选8篇）

化工学院 篇1

 获得一等综合奖学金两次；校级优秀学生，校级优秀学生干部；化工学院学生会优秀干事，优秀干部；  获全国大学生英语竞赛二等奖。

 中国足球超级联赛优秀志愿者；市北区民俗文化节优秀志愿者；爱心社关爱天使优秀志愿者；

 青岛科技大学第八届隆腾杯比赛二等奖； 工作情况：

2012年9月-2014年6月：班级常务班长

2012年9月-2013年6月：化工学院学生会干事、社团联秘书处干事 2013年9月-2014年6月：化工学院学生部副部长、英语爱好者协会会长

马腾（共青团员；化学与分子工程学院 化学123班；现任四方校区学生会秘书处秘书）

主要荣誉：

◆ 获得社会实践奖学金一次；院学生会优秀干事一次；校学生会先进个人一次； ◆ 获“创青春”大学生创业计划大赛省级银奖；

◆ 获CBA联赛青岛赛区优秀志愿者；第十届中国艺术节优秀志愿者；大学生暑期机关单位见习营优秀营员；

工作情况：

2012年09月—2013年10月：四方校区学生会秘书处、调研部干事、化学与分子工程学院秘书处干事、青岛科技大学羽毛球协会、曲艺协会干事。

2013年10月—2014年06月：四方校区学生会秘书处秘书、化学与分子工程学院传媒部副部长；

王艺明（共青团员；材料化学122班；现任四方校区材料学院秘书处秘书）

主要荣誉：

◆ 入学以来获二等奖学金两次，三等奖学金一次，“思想品德”奖学金一次，“活动积极分子”称号一次；

◆参与第二十三届青岛国际啤酒节志愿服务；

◆第三届“新东方”杯英语风采大赛荣获“最佳风采”奖，第九届金话筒主持人大赛荣获“优秀奖”，“中国梦与个人志”演讲比赛荣获“三等”奖。

工作情况：

2012年09月—2013年07月：材料学院学生会秘书处干事、科大之声广播站主持团干事；

2013年09月—2014年07月：材料学院学生会秘书处秘书、科大之声广播站主持团副团长。

王凯昌（共青团员；化工学院轻化工程122班；现任四方校区学生会体育部部长）

主要荣誉：

◆ 获得思想品德奖学金一次，文体优秀奖学金一次；校优秀学生干部;青岛科技大学校学生会先进个人；

◆ 第十届中国艺术节优秀志愿者；全国联校环保公益项目优秀志愿者； ◆ 青年杯篮球赛冠军 迎新杯篮球赛冠军；

工作情况：

2012年09月—2013年10月；四方校区学生会体育部干事； 2013年10月—2014年06月；四方校区学生会体育部部长；

纪思凡（中共预备党员；高分子学院橡胶128班；现任四方校区学生会调研部部长）

主要荣誉：

◆ 入学以来综合测评总成绩均第一名；获山东省政府奖学金一次；一等奖学金三次；社会实践奖学金一次；校优秀学生称号一次；校优秀团员称号一次；校学生会先进个人一次；大学生记者团“工作积极分子”一次；大学生记者团“优秀编辑”一次；带领班级获“校先进班集体”、“校优良学风班”、“校五四红旗团支部”、“校优秀团支部”；

◆ 获全国大学生英语竞赛（C类）三等奖；山东省第五届大学生物理科技创新大赛一等奖；青岛科技大学“隆腾杯”第八届化工原理实验竞赛三等奖；

◆ “青岛科技大学赴郓城支教团”成员，获山东省暑期社会实践优秀服务团队；2013“APEC未来之声”山东赛区志愿者；获2013年“调研山东”大赛优秀奖； ◆ 青岛科技大学“我心我SHOW”心理DV短剧大赛三等奖；“书科大情，续中国梦”现场书法大赛二等奖

工作情况：

2012年09月—2014年06月：高分子学院橡胶128班班长

2012年09月—2013年10月：四方校区学生会调研部、秘书处干事、高分子学院学生会宣传部干事；晨曦基金干事、大学生记者团干事、四方校区学生会传媒部干事；

2013年10月—2014年06月：四方校区学生会调研部部长、高分子学院学生会宣传部副部长；晨曦基金会长

邹丽佳（共青团员；化工学院制药工程121班；现任四方校区学生会外联部部长,化工学院制药工程121班团支书）

主要荣誉：

◆获得三等奖学金一次、社会实践奖一次；优秀团支书一次；校学生会优秀个人一次.◆大学生暑期机关单位见习营优秀营员.工作情况：

2012年09月—2013年10月：四方校区学生会事业部、讲学厅、文艺部干事、四方校区社团联演讲与口才协会会员、四方校区社团联演讲与口才协会会员； 2013年10月—2014年07月：四方校区学生会外联部部长； 2013年10月至今：班级团支书、心理委员，学院班代会成员

范昊（共青团员；材料学院材料物理122班；现任四方校区学生会传媒部部长）

主要荣誉：

◆获得道德风尚奖学金一次；校学生会工作优秀个人；院优秀团员；

◆ 2013年全国大学生数学建模大赛本科组全国二等奖；山东省第五届物理创新 大赛一等奖；2013年青岛科技大学机械车设计大赛二等奖；2013年材料学院科技创新奖；

◆ 青岛科技大学第二届微电影节优秀作品奖；

工作情况：

2012年09月—2013年10月：四方校区学生会传媒部干事、材料学院学生会外联部干事

2013年10月—2014年06月：四方校区学生会传媒部部长

倪萍（共青团员，化学院应用化学127班，现任四方校区学生会礼仪部部长）

主要荣誉：

◆获得思想品德奖学金一次，三等综合奖学金一次，二等综合奖学金一次，文体优秀奖学金一次，校级优秀团干部，青岛科技大学学生会工作先进个人，校级优秀团干部；

◆ “礼仪风尚大赛”铜奖；

◆工作情况：

2012.9-2013.9 ：四方校区学生会女生部干事、校礼仪队担任干事 2013.9-2014.9 ：四方校区学生会礼仪部部长

郭浩（共青团员；自动化学院电气123班；现任四方校区学生会纪检部副部长）

主要荣誉：

◆ 校学生会先进个人；

◆ 大学生电子设计大赛校内赛三等奖；

◆ CBA联赛青岛赛区优秀志愿者；李沧区永清路街道办事处见习营员优秀营员

工作情况：

2012年09月—2013年10月：崂山校区学生会外联部干事；

化工学院 篇2

关键词：高等院校独立学院,新生适应问题,对策研究

近年来, 难以适应大学生活的学生人数大幅增长。一部分学生在学习方面难以适应大学生活, 因基础知识不扎实而跟不上课程。其中不乏缺少良好的学习习惯亦无积极的学习态度的学生。究其原因, 全国高校大面积地扩招使得生源的质量有所下降, 除211、985等名牌学府之外, 中国也存在很多三本院校, 甚至各类职业学校。首先, 对于这些学校, 每年还要面对很大的招生压力, 这一现状使得招生选拔制度较之以前一再放宽, 这也是造成近年来学生难以适应大学生活的原因之一。其次, 还有一部分学生在人际关系及社会生活方面对大学生活适应困难。所谓长大成人, 某种程度上是指能适应社会。而如今, 却有越来越多心理不成熟、难以适应社会生活、不会处理人际关系的学生步入象牙塔。日本著名社会学研究者白石大介 (1) 曾在其发表的《大学生的幼稚化现象———其背景与课题》一文中对这样的现象给予“大学生的幼稚化现象”一称。

1. 适应期障碍

经历严酷的高考后进入大学这座象牙塔的大学新生们, 更像一只只初出茅庐, 对一切都心怀憧憬与不切实际的梦想的雏鸟, 当他们面对全新的环境时, 势必会有些许防备也有些跃跃欲试, 但大学毕竟与中学时期有很大的不同, 大学更注重个性发展, 所以新生们必然要经历一个或长或短因人而异的过渡期, 这也是人生中必不可少的一个关键时期。大部分新生会顺利过渡, 很好地适应大学生活, 但也不乏在适应期表现出角色转换困难等问题的学生, 而且近年来这部分学生的人数在呈上升趋势, 这与90后的成长环境, 以及90后的自我意识过强等特征是分不开的。

1.1 学习适应障碍

大学与中学在教学任务、教学内容、教学方法上都存在极大差异, 导致新生普遍会存在以下两个问题。 (1) 学习目标缺失。摆脱了高中时期老师与家长的重压, 新生便会产生一种松懈感。部分同学花大力气放在各种社团活动上, 有的则开始享受花前月下的浪漫, 并没有及时确立新的学习目标, 学习态度不端正, 学习目标缺失。 (2) 学习方法不适应。一是不适应大学教师的授课方式。大学老师的授课方式较之中学老师来说, 速度很快、内容紧凑、高度概括, 老师讲的不一定书上有, 很多东西是靠理解不是靠死记。二是不适应大学的学习方式。大学特别强调学生学习的主动性、自觉性。不少同学在完成作业后, 不知如何安排大量的自由时间。最后, 不适应大学考试方式。大学考试灵活性较大, 考试范围就是没有范围, 如若仍采用中学时期的战术, 显然无法适应高校的考试。

1.2 人际交往适应障碍

(1) 失落感。新生在跨入大学校门前, 从身边的老师朋友亲戚的描述里推测大学应该是无比自由的所在。但真正进入大学后, 他们便会感受到理想与现实的差距, 包括早操晚自习在内的一系列规章制度的限制, 宿舍、食堂、教室之间三点一线、相对单调的生活, 无一不会使他们产生失落感。另外一种情况是高考失利带来的失落感。这种情况比例不高, 但笔者也碰到过好几例, 其中一位由于觉得学校课程无聊而参加非法宗教集会, 另一位因为考研压力太大而申请缓考, 在笔者看来, 此类学生尤其需要老师的关心与指导, 他们一般自尊心很强, 如若发现及时, 引导正确则会成为很优秀的学生。 (2) 自我怀疑与否定。大部分能顺利考上大学的学生在中学阶段都是相对优秀的, 不管是先天的智商优势还是后天的勤奋努力, 他们对自身的价值都是肯定的。但进入大学后, 互相比较的不止是学习成绩, 还有社团、恋爱等很多因素, 新生可能会被这中间任何一个因素中的挫折打败, 从而产生对自我能力的质疑, 自身价值的否定。 (3) 离群感。“90后”大部分是独生子女, 成长在信息高速发展的时代, 自我意识极强, 自我中心, 不善于为他人考虑是他们的特点, 他们缺乏团队合作精神, 不太会站在对方的立场考虑问题, 却总是理所应当地希望别人给予其关心与尊重。由于性格特征与生活习惯等方面存在诸多差异, 每个人的处事风格也相应不同。在这种多元化的环境下, 许多新生会与不同地域、不同家庭背景的同学产生摩擦, 从而导致离群感的产生。

2. 新生适应障碍的原因

高校新生在适应期内出现的转换困境, 应从社会、学校、新生个体等几方面寻求其内在的原因。

2.1 社会环境的变化

社会竞争日趋激烈, 大学新生作为青年中的活跃分子, 对社会的这种发展趋势比较敏感, 但又对其中的变化迷惑不解, 价值观念上的颠倒, 心理上的困惑和压抑, 行为选择上的无所适从, 等等。个体不能适应外部环境的变化, 产生心理压力, 在过渡阶段容易陷入迷惘和困境。

2.2 生活方式的变化

中学阶段的生活方式基本由父母决定, 许多学生养成了依赖和习惯于受控的生活方式, 但进入大学后, 需要面对独立的生活, 不仅要搞好学习, 还包括其他复杂的人际关系等。这种生活方式的变化使大学新生无法迅速对变化了的外界做出恰当的反应, 更谈不上自我定位。

2.3 集体生活的影响

大学同学来自于五湖四海, 生活方式、风俗习惯、思想观念等方面有较大的差异, 在这种情况下, 虽然提供了相互学习的机会, 但也容易在彼此的对比之下感受到压力, 造成角色定位上的从众心理。

3. 提高适应能力的方法

3.1 进行切实有效的心理调节

3.1.1 正确评价自我。

俗话说“尺有所短、寸有所长”, 如若选择性地只看自身的优点, 便会造成盲目自大、目中无人等不良后果, 使人缺少向上的动力, 停滞不前;反之, 如若一味沉溺于自身的缺点, 亦会使人意志消沉, 甚至导致心理疾病的产生。

3.1.2 增强交往能力。

大学时期对于人际交往的需求无论从范围到程度上都较之中学时期有了较大的提高, 新生人际交往面较窄, 交往能力较弱的新生有可能会产生社交恐惧心理。大学里的各类社团、学生会等部门, 为广大新老生提供了一个锻炼提升交往能力的便利平台, 新生需要摆脱胆怯畏缩等负面情绪, 积极勇敢地参与到这些部门中去。

3.1.3 进行心理咨询。

很多人对心理咨询的理解都存在一定认识上的偏差, 认为有病的人才需要心理咨询。实则不然, 当今社会, 面对压力丛生的生活, 多多少少有一些负面情绪, 能通过自身努力进行排解固然是好, 如若不能得到很好的疏导, 则需要通过心理咨询得到解决。

3.2 掌握正确高效的学习方法

3.2.1 端正学习动机。

期望值过高, 为了考试而学习会导致学习兴趣流失, 学习效率下降。

3.2.2 掌握学习方法。

大学新生首先应该改变对于“学习”二字的认识, 寻找适合自己的学习方法, 培养独立思考的能力, 提高自身学习的独立性。除了消化理解课本知识以外, 更要合理利用课余时间, 利用学校丰富的图书资源及良好学习环境, 积极参加各类学术讲座、社会实践等, 学以致用, 从而再次升华知识的价值。

3.2.3 提高学习主动性。

大学教育具有鲜明的专业性及自主性的特点, 要增强学习的紧迫感, 通过吸纳新知识, 就能立足新起点、抢抓新机遇、开创新局面。

3.3 努力提高自我管理的能力

树立新的奋斗目标, 养成良好的生活习惯。大学新生要认识到, 大学与中学的最大不同在于自主性的培养, 大学更注重自主管理, 新生更要克服惰性与随意性, 积极主动地形成良好的生活习惯。培养自我管理能力。坚持“以生为本”的教育理念, 积极开展各项培养新生自我管理能力的活动, 树立新生提高自我管理能力的意识, 强化学生自我管理机制, 进一步发挥学生的自主能动性, 逐步改变以老师为主体的管理模式, 使学生更多地参与到日常事务管理中去, 使学生真正成为学生工作的主体。

在竞争日益激烈的今天, 针对本文开头提到的“大学生的幼稚化现象”, 探讨大学生应如何快速适应大学生活, 尤其是大学新生如何在初始阶段打下良好的基础, 便成了一个很有实际意义的研究方向。这不仅可以促进新生快速融入环境健康成长, 提高自身素质, 而且对于构建和谐校园也具有十分积极的意义。

参考文献

西安欧亚学院会计学院 篇3

学院开设财务管理、会计学、审计学3个本科专业。其中财务管理专业下设财务管理、国际财务管理CIMA方向和中澳项目；会计学专业下设会计学和国际会计ACCA方向；审计学专业下设审计学。目前拥有在校生3 600余人。其中财务管理（本科）专业为陕西省特色专业和陕西省综合改革试点专业，财务管理专业教学团队为陕西民办普通高校优秀团队。学院特别聘请中国会计学会副会长、东北财经大学刘永泽教授和全国MPAcc教指委秘书长、中国人民大学王化成教授为学校名誉教授；学院教师队伍中中国会计学会理事成员共2名，省级优秀教师1名，4名教师在财政部主办的全国性竞赛中被评为“优秀辅导教师”，师资队伍中“双师型”教师达到30% 以上，有海外工作或留学背景的教师占8.64%。

学院始终将“以学生为中心”的办学理念作为学院发展的主旋律，通过整合学习资源，营造丰富多元的学习环境用以满足和激发多样化、个性化的学习需求。学院致力于提供“国际化、应用型、新体验”的新型财会教育，与澳大利亚科廷大学、新加坡SAA环球教育中心、英国阿尔斯特大学等国外院校和ACCA（特许公认会计师公会）、CIMA（皇家特许管理会计师公会）等国外机构建立合作，通过学历合作、学术交流、交换生项目、课程进修、学者互访及带薪实习等多种方式，积极推进学院国际交流与合作。

学院还与上海安越企业管理咨询有限公司、信永中和会计师事务所西安分所、华德诚会计师事务所、西安高新企业技术协会和金花企业（集团）股份有限公司等企事业单位建立合作关系，搭建传统的财会教育与当代的前沿财会实务无缝对接平台，尤其是与上海安越公司共同开发的新型《管理会计》课程，作为西北首家与财务管理咨询公司共同合作进行课程开发的高校，该课程采用了大量结合实际工作的案例，以逻辑清晰、轻松愉快的课程设计为主要特色，同时以深入浅出的讲授保证非财务出身的学员也能听懂专业财务知识，此举更是成为校企联合进行教育产品开发的范例。

学院拥有会计信息化、会计模拟、审计信息化演练、税务管理信息化和商业环境模拟等多个先进实训室，全面构建仿真模拟操作平台，以形式多样的体验式教学和环境模拟的驱动式教学为学生提供全新的学习体验，着力培养学生数据分析能力、人际理解能力和决策能力。

2012化工学院团总支总结 篇4

一、实施“321”思想政治教育体系，提升学生思想政治素质 一是实施党总支、团总支、团支部三级思想政治教育体系，通过形式多样的活动载体开展思想政治教育工作。学院党总支加强大学生形势政策教育和理论培训，组织全体学生学习党的十八大精神；开展党建带团建、党团共建创先争优系列活动；开展“学习党的十八大”等主题教育。学院团总支积极实施青年马克思主义者培养工程，开展学雷锋青年志愿者活动，开展“永远跟党走、争做新一代”主题教育，纪念“西安事变76周年”、“五四”运动、“一二.九”运动主题教育。邀请学校关工委老教授来院为大学生作专题报告，坚持团课教育和主题团日活动，组织开展大学生暑期社会实践等系列活动。班级团支部认真组织周三下午政治理论学习和每周日晚主题班会，通过丰富多彩的形式和内容开展主题教育，树立班级团支部优秀学生和典型人物，发挥榜样的引领导向作用。党史教育活动列为党委宣传部特色栏目。团学活动多次被“校园文化”栏目收录。二是实施本科生教育全程导师制，实现思想政治教育与专业教育有机衔接，成为学院工作特色；实施大学生形象工程，以党员个体为点，学生党支部为线，全体党员为面层层展开，充分展示学生党员良好形象，营造积极向上、勤学上进的学习和工作氛围。例如2012年被评为“河南省三好学生”的陈鑫、邢亚菊同学，都是其中的优秀代表。

三是形成党政团学教 “五合一”思想政治大格局。围绕育人目标，全院上下齐心协力，群策群力，加强学风、考风、教风建设，促进师生教学相长，引导学生品学兼优，共塑学院良好形象。

二、实施“3343”管理模式，提升学生文明素养

一是学院贯彻以生为本理念，严管厚爱，刚柔相济，既重视“管”的原则性，又突出“理”的人文性。实行“三联”制度，即领导班子成员联系学生年级，教职工党员联系学生班级，学生党员联系学生宿舍，及时了解学生思想、学习和生活情况，掌握第一手材料，做好未雨绸缪，有的放矢。

二是切实抓好“三会”。一是开好学生工作例会。总结上周工作，安排本周工作，做到互通情况提高工作主动性、计划性和针对性。二是开好学生干部会。对学生干部的工作进行评价，通报存在的问题，交流成功的经验，使学生干部明确下一阶段努力的方向。三是开好学生班会，做到有主题、有内容，解决好近期学生思想和学习中的问题，实现师生之间、学生干部和学生之间以及一般学生之间的充分沟通和交流。

三是严格落实“四查”制度，即每天都对各班的纪律检查、教学督察、卫生抽查、安全排查，及时解决班级、宿舍、学生中存在的问题。

四是专注抓好“三个重点”。一是关注“重点学生”，扶优帮困，激励引导优秀学生健康成长，关注学业困难、经济贫困、心理困惑的“三困学生”，对他们给予更多的关心、帮助和指导，为他们健康成长创造良好的条件，实现和谐全面发展。二是关注“重点时间”，双休日、晚上是管理中的难点和重点，我们加强值班，经常深入宿舍、教室，了解学生所思所想，倾听学生呼声，及时解决学生中存在的问题。三是关注“重点区域”，即教室、实验室、宿舍。抓好课堂考勤，掌握学生的上课率和课堂纪律，每班配备工作记录册，要求考勤班长严格考勤，一周一抽查，一月一普查；加大对学生宿舍检查力度，杜绝外宿、晚归等违规行为的发生，消除了隐患，有效遏制了学生宿舍重大事故的发生。

三、加强学风建设，提高学生学习能力

学生的第一要务是学习，学院加强学风建设，开展 “学风建设月”、“职业生涯规划”等活动，举办 “教授博士讲坛”等讲座，使学生明确学习目标和努力方向，增强使命感、责任感，激发学生学习的内在动力；开展“一对一”帮扶活动、优良学风宿舍评选活动等，营造了“人人讲学习、班班重学风”的良好氛围，涌现出许多先进个人、先进班级，09级卢秋静、王雷博同学荣获2012年全国大学生英语竞赛二等奖，宋安然、潘聪洁同学荣获2012年全国大学生英语竞赛三等奖，安小夏荣获2012年全国大学生英语竞赛优秀奖。化学10.1班荣获河南省先进班集体；以评先评优、奖助学金评定和组织发展为杠杆，引导学生争先创优，主动学习、自觉学习已成为化工学院广大学生的良好习惯和追求。2012年我院共有本科毕业生201人，其中报考硕士研究生78人，70人通过国家录取分数线，经过复试、面试，45人取得了研究生入学资格。与往年相比，今年考取的研究生不仅量上有显著提高，而且质上也有明显提升。其中考取“国家985工程重点院校”的学生26名，考取教育部直属高校的学生近30人。

四、实施创新工程，提高学生实践能力

重视学生创新意识的教育，引导学生增强创新意识，提高创新能力，组织学生积极参与各类科技创新竞赛活动。在学校第八届“张衡杯”大学生课外学术作品竞赛中获得金奖两项，银奖九项，铜奖一项。我院学生在2012年全国大学生节能减排社会实践科技作品大赛获得二等奖一项，三等奖三项；获得2012年河南省数学建模大赛一等奖两项、三等奖三项；在学校大学生创业计划大赛中获得校级金奖一项。

五、加强就业指导，提高学生社会竞争能力

学院高度重视大学生职业生涯规划、就业指导教育工作，把引导学生树立正确的择业观、就业观，作为就业指导与服务工作的着力点。学院邀请企业领导来校为学生作就业指导报告，举办大学生职业规划讲座，邀请招生就业处就业指导专家与学生座谈。组织学生参加学校招聘活动，与社会用人单位联系来学院组织招聘会，引导学生要理性评价自我，准确定位，科学规划职业生涯，组织学生深入宛西制药、利欣制药和南阳市农产品检测中心进行实习，加强专业学习和职业技能训练。教育引导毕业班学生转变就业观念，调整就业期望值，确立正确的就业心态，积极主动就业。拓宽就业渠道，提高竞争力。同时积极拓展就业市场，克服困难，由于措施得力，11届毕业生一次性就业率达95%以上。

六、深入开展校园文化、社会实践活动，提高学生应用能力 组织学生积极参加学校文体活动，2012级新生军训内务评比获得第二名，2012年获校育英杯双语比赛三等奖、校园健美操大赛三等奖，在我校首届“传承杯”足球赛中获得第四名。结合化工学院实际，举办迎新晚会、大学生辩论赛、班级拔河比赛和篮球赛等，张扬了学生个性，拓展了学生视野，提升了广大学生的文化修养和文化品位，浓厚了校园文化氛围，有力推进了我校大学生素质拓展工程。

2012年恰逢全国第七届农运会在南阳举办。我校承担了开幕式节目演出和志愿者工作。我院邢亚菊等25名同学参加了开幕式节目演出，从7月底到校参加排练，尽管烈日炎炎，但她们不怕苦、不怕累，坚持训练，从未请假，圆满完成了演出任务；党峰等80名同学参加了志愿者服务工作，他们认真工作，热情服务。邢亚菊同学获得了南阳师院“十佳演出志愿者”。

七、全力做好新生入学及毕业生教育工作，提高学生综合素质 精心组织新生入学“第一堂课”，采用分散与集中相结合的方法，认真做好新生的入学教育工作，学院党总支书记、院长、副院长、团总支书记分别就党的理论知识、学院发展历程、专业学习、加入党组织、适应大学生活、纪律与安全等方面进行了讲座；同时以班为单位分散组织学生学习《学生手册》，使学生迅速全面地了解校纪校规，清楚地知道“哪些该做，哪些不该做，哪些该怎样做”，强化了纪律意识、安全意识，为日后的管理奠定了良好的基础。认真做好新生军训，培养学生的团队意识和纪律观念，在军训各项评比中，学院获得内务评比第一名的好成绩，其他各项评比也取得较好成绩。

积极主动上好毕业生离校最后一堂课。加强对毕业生的教育和管理，开展向毕业生同学们送服务、送温情活动。班子成员深入毕业生班级、宿舍，了解学生所急、所难、所需，对学生思想问题和生活难处细致周到地给予解决，真正做到以情暖人，以诚动人，使毕业生在毕业离校之际更深刻地感受到来自学院的关注与关怀，从内心体验到离别母校的不舍之情，一定程度上降低和缓解了学生的紧张与焦躁；学院党团组织开展由学习、诚信、文明、纪律四个单元构成的毕业生系列教育活动，使毕业生愉快、文明离校。

八、下学期工作安排

1.积极组织学生干部和学生各党支部学习十八大精神，深入调查和分析我院学生的思想道德状况，引导学生规范日常行为，培养高尚情操。

2.完善各项工作制度和工作体系，使日常工作规范化。加强对学生干部队伍的培养，提高学生干部的素质，培养学生干部的工作能力。建立健全学生网络交流平台。对学生早操、内务、班会等日常管理工作常抓不懈，严抓不怠。通过学生日常管理培养学生良好的学习、生活习惯养成及纪律性的提高。做好评优评先、组织发展、奖助学金等牵扯学生切身利益的工作，做到政策公开，过程透明，结果公平、公正。

3.积极开展学风建设活动。认真总结学院学风建设经验，规范各项学风建设的制度，使学风建设与促进学生的和谐发展相结合，使学生更好地成长成才。继续组织好“教授、博士论坛”，通过名师、名教授与学生面对面的交流，引导学生培养科学的治学精神、治学态度和治学方法。开展课外实践活动，组织学生参与学院科研项目，提高学生科研水平，加深对专业知识的理解，为下届省挑战杯和科技文化艺术节做准备。全面组织开展考研宣传工作，对报考研究生的毕业生从报考、复习等环境条件给予指导和支持。

4.努力开展好学生第二课堂。以团学活动为载体，全面提升广大团员青年整体素质。围绕学校以及学院开展的理论教育、志愿者活动、社会实践、文化体育等活动，积极开展对团员青年整体素质的全面提升。

一年来，我院学生工作尽管取得了一定成绩，但与学生处、团委的要求和大学生的期盼还有很大的距离，在以后的工作中积极探索，争取更大成绩，为学校的发展做出更大的贡献。

化学与制药工程学院团总支

潍坊化工学院是公办还是民办 篇5

院系设置：

截至1月，学校设有数学与信息科学学院、物理与光电工程学院、化学化工与环境工程学院、生物与农业工程学院、机电与车辆工程学院、信息与控制工程学院、计算机工程学院、建筑工程学院、文学与新闻传播学院、外国语学院、经济管理学院、法学院、历史文化与旅游学院、音乐学院、美术学院、体育学院、北海国际学院、歌尔科技学院、弘德书院、明志书院、幼教特教师范学院、教师教育学院、思想政治理论教学部23个教学院部，设有67个本科专业，涉及理学、工学、文学、经济学、管理学、农学、法学、历史学、教育学和艺术学10大学科门类。

化工学院 篇6

1 我院大学生道德人格存在的问题

1.1 道德责任意识淡漠

道德责任是道德意识在实践中的重要体现, 也是促进人们实现克制私利, 实现自律自控和人生目标的必然要求, 道德责任可以帮助人们区别责任和义务的正确性。而部分大学生缺少基本的人格素养没有明确的人生奋斗目标, 自律意识不强, 缺乏社会责任感, 没有正确对待民族利益和国家利益, 知识一味地追求自我私利的满足。本次问卷调查中就有47.6%的同学先己后人, 尽量兼顾, 在处理自我和他人关系时自己所坚持的原则, 另外只有20%的同学认为先人后己。从此数据可以看出很多大学生还知识关注个人的私利, 对于他人和社会集体的责任与义务很淡漠, 也不愿去加收, 大学生作为社会主义的建设者应该承担更多的道德责任和义务。随着社会主义市场经济在我国的发展, 传统文化在今添滋养着社会主义道德建设, 它的精髓部分依然为社会主义道德建设提供了丰厚的道德资源, 也在发挥着宗华传统美德人伦日用化育的功能。中华传统美德内涵丰富、博大精深是人类文明发展的重要精神财富, 也是我国社会主义道德建设的源头活水, 重视整体利益、国家利益和民族利益、强调对于国家和社会的责任意识和奉献精神。这种精神的价值对于提高我国社会成员的道德水平在今天仍有重要意义。

1.2 道德认识与道德行为脱节

随着互联网时代的到来, 高校教师权威也被严重的削弱, 大学生接受知识的途径越来越丰富和多元化, 也显示出了自主性的优点, 但是却存在着对片面化和娱乐化的一种倾向。在课堂上很多学生利用网络浏览你信息, 以至于耽误了教师在课堂上诉讲授的系统知识的学习, 整体就沉浸在一些肤浅和低级恶搞信息之中。这样就对在课堂上培养大学生的认知能力造成一定的障碍, 同时学生在学校教育过程中所形成的认知水平以及自己的行为方式, 必然会与现实社会发生很多的矛盾, 以至于造成了思想与行动的严重脱节。很多大学生在接受了多年的道德理论课程的教育后可以对人生观、道德观、世界观、等的含义倒背如流, 但是却对于乱扔垃圾、随地吐痰等行为熟视无睹。在本次调查中就有75%的同学认为很多大学生在孝敬父母方面做的一般, 还有51%的学生认为大学生的作弊现象比较严重, 这些都显示出来学生的道德认识与道德行为在现实的生活中严重的脱节。

1.3 道德情感缺失

道德情感是个人道德意识的构成因素。指人们依据一定的道德标准, 对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。当今的大学生在学习上表现出明显的功利性, 对于专业课的学习和公共科目的学习态度是不一样的, 独立学院的学生大都交付了昂贵的学费, 在他们心里专业课才能学到一定的专业技能, 公共科目的学习不重要只要过关就可以。在本次调查报告中有69%的学生对思想政治理论课程是不完全了解的;不了解的占到了8.6%。从调查的数据就可以看出学生的态度。部分学生道德情感缺失, 在生活中不愿意承担一定的道德责任, 很多时候对于高尚道德的示范和褒扬采取消极的态度。对于道德模范或者是学习道德榜样的优良品质, 部分学生都显得漠不关心, 在实践生活中有的同学就持有事不关己高高挂起的态度。这就造成的优良道德行为不断消失, 进而为大学生不良道德行为的实践埋下种子。逐渐形成了冷漠的道德心理, 都显示着大学生社会道德情感的匮乏。

2 我院大学生道德人格缺失的原因

恩格斯曾经说过:一个人的性格都是由后天环境的影响所造成的。大学生处在我国的社会转型期, 正在面临如何在外部环境和自我内部特殊性与复杂性的相互结合中, 寻找到自己健全人格的形成路径。然而影响大学生道德人格形成的原因很多。最重要的问题就是寻找到教育本身能解决先存在问题的突破口, 才能最终解决这一问题。

2.1 基础性家庭教育功能下降

家庭作为每一个大学生健全人格形成的初期环境, 影响一个人人生观和世界观以及心理发展和性格的形成;是大学生道德人格形成的摇篮。就目前来讲我国家庭教育的现状不乐观是造成很多大学生人格缺失的首要原因。在家庭教育的环节由于受传统伦理道德的影响, “隔代爱”的教育思想以及代际差异的教育普遍存在, 在现代激烈化的竞争就加剧了父母对子女高度的期望值, 过多的父母带孩子上各类的补习班压抑了子女的个性发展, 更没有去关注学生健全人格的发展, 以及父母的示范作用和人格的影响, 所以很多学生有强烈的逆反心理表现, 以及很多学生在家庭教育初期就表现出无情和无责任感。独立学院的大学生大都是独生子女, 从小备受疼爱, 在家庭生活中除了父母以外很少与他人合作共处和分享。由于长期的娇惯自我意识强又很任性, 无法容忍他人的错误;又想让他人处处让着自己;只把别人当成为手段没有成为目的。

2.2 高等学校思想政治教育错位

独立学院对学生进行思想政治教育的主要阵地就是通过马克思主义理论课程的学习。所以, 马克思主义理论课程也得到了独立学院教师和领导的高度关注。长期以来高等教育偏离了岁学生本身的终极关怀, 忽视了思想的传递和学生心理的需求, 在加上面对我国目前严峻的就业形势, 思想政治理论课程的重视度下降, 思想政治理论课程缺失使得与专业课相比处于弱势。很多的马克思主义理论课程都有所削减, 主要原因是与学校的教学纲要有很大出入。这样的情况想要如期的实施实践教学的环节就比较困难和有限。“以学生为本”就是独立学院思想政治教育工作的出发点。但是从很多学院的状况来看, 很多领导不重视学生道德人格的完善, 认为那只是思政老师的事情, 德育就只是单方面的道德教育, 根本没有实质性的意义;很多领导和老师在思想上没有高度重视, 是源于没有理解思想政治教育的主旨;只是一味给学生传授马克思主义的理论知识, 而没有进行学生道德人格完善的实践性的培育。

2.3 市场经济的负面影响

简析化工仪表和化工自动化 篇7

关键词化工仪表;化工自动化;过程控制

中图分类号TQ文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)111-0120-01

化工自动化就是化工生产过程自动化,通常指将一些自动化装置安装在化工设备上,以实现化工生产流程的自动监控。而实现化工生产过程的自动化,必须依赖于高性能仪器、仪表,对生产过程进行显示、测量,并依此对生产工艺过程进行有效控制和调整。

1化工自动化仪表的种类和性能

分类方法很多,根据不同原则可以对自动化仪表进行不同的分类。我们根据实际生产中数据采集的不同特点,从以下几方面对化工自动化仪表进行分析。

1)温度仪表。化工生产的特点是在一定温度和压力下,使原料发生一定的化学反应或变化,因此,对于生产中的温度控制是不可避免的。一般需要指示的温度范围为-200～+1800℃,方式一般为接触式测量。最常用的仪器仪表是热电阻、热电偶。由于电子技术的发展特别是现场总线技术的应用,热电阻、热电偶信号直接进入DCS或其它温度采集仪表,一体化的温度变送器(两线制)等,使温度控制实现自动化。

2)压力仪表。压力是化工生产中必不可少的,没有一定的压力,反应就会发生,生产就不能进行。而因压力往往关系到生产、设备和人身安全,因此,压力仪表是非常关键的。一般压力范围为负压到300Mpa(高压聚乙烯反应器)。

因为压力的测量原理有多种,压力仪表的种类也较多,有压力传感器、变送器和特种压力仪表等,应用的范围有高温介质、脉动介质、腐蚀介质、粘稠状、粉状、易结晶介质的压力测量,精度可达0.1级。

为了测量不同场合的压力,压力表可分为:液柱式、弹性式、活塞式(压力校验仪)3类。作为压力调节系统除采用压力变送器将信号送至DCS或其它调节器外,位移平衡式基地式调节器仍常用于现场测量和控制。

3)物位仪表。在化工生产中,往往需要对原料、半成品和成品的液位进行测量,由于测量过程与被测物料特性关系密切,所以除浮力式仪表外,物料仪表没有通用产品,按测量方式分为直读式、浮力式、静压式(差压、压力)、电接触式、电容式、超声波式、雷达式、重垂式、辐射式、激光式、音叉式、磁致伸缩式、矩阵涡流式等,其中雷达式(0.3%)、磁致伸缩式(0.05%)以及矩阵涡流式液位计(±1mm)精度高,在石化行业的应用逐步普及。

4)流量仪表。流量的测量是化工生产中最多的控制环节,也是温、压、液(位)、流四大参数中内容最丰富的一个门类。我们所说的流量,不是一般的流速,是单位时间内流经有效截面的流体的体积和质量,有时还要测量管道中一段时间内流过的累积流体的体积和质量(流量积算仪)。由于不同条件下对流量测量的要求不同,有大口径流量、微小流量;高、低温介质的流量;高粘度介质强腐蚀介质的流量;粉料、粘污介质的流量;脉动流、多相流等流量。

流量测量原理上大致分有速度法、容积法测量体积流量,直接法、推导法测量质量流量。实际上细分有节流式或压差式(孔板、喷嘴、文丘里管等)、速度式(水表、涡轮、靶式、电磁、超声波、涡街、质量流量计等)。

5)在线过程分析仪。现代化工生产自动化需要全部的工艺参数的自动化测量与控制,因此,生产过程中对温度、压力、流量、液位等工艺参数的保证,只是间接保证最终产品或中间产品的质量合格,而对过程中物料成分的直接分析和对最终产品的成分分析是生产过程控制成功与否的根据,在线过程分析仪的应用,可以实现化工生产控制和分析的完全自动化。在应用中,在线过程分析仪往往要与高精尖的分析仪器配套使用,一般包括液相色谱、气相色谱、质谱、紫外及红外光谱、核磁、电镜、原子吸收及等离子发射光谱、电化学等分析仪器。

2化工仪器仪表的新发展

1)仪表有了可编程功能。计算机的软件进入仪表,可以代替大量的硬件逻辑电路,这叫硬件软化。特别是在控制电路中应用一些接口芯片的位控特性进行一个复杂功能的控制,其软件编程很简单(即可以用存储控制程序代替以往的顺序控制)。而如果带之以硬件,就需要一大套控制和定时电路。所以软件移植入仪器仪表可以大大简化硬件的结构,代替常规的逻辑电路。

2)仪表有了记忆功能。以往的仪表采用组合逻辑电路和时序电路,只能在某一时刻记忆一些简单状态,当下一状态到来时,前一状态的信息就消失了。但微机引入仪表后,由于它的随机存储器可以记忆前一状态信息,只要通电,就可以一直保存记忆,并且可以同时记忆许多状态信息,然后进行重现或处理。

3)仪表有了计算功能。由于自动化化仪表内含微型计算机,因此可以进行许多复杂的计算,并且具有很高的精度。在自动化仪表中可经常进行诸如乘除一个常数、确定极大和极小值、被测量的给定极限检测等多方面的运算和比较。

4)仪表有了数据处理的功能。在测量中常常会遇到线性化处理、自检自校、测量值与工程值的转换以及抗干扰问题。由于有了微处理器和软件,这些都可以很方便的用软件来处理,一方面大大减轻了硬件的负担,又增了丰富的处理功能。自动化仪表也完全可以进行检索、优化等工作。

5)仪表的测量精度高了。由于自动化仪表的中心控制系统是微型计算机,可以进行快速多次重复测量,然后求平均值。这样就可以排除一些偶然的误差与干扰。

6)仪表具有修正误差的能力。实时地修正测量值误差是较为复杂的功能。装有微处理器的仪表可以减少误差,依靠限制干扰来提高精度。

7)仪表能够实现复杂的控制功能。实现自动化以后,一些常规仪表不易实现的功能,在自动化仪表中就很容易实现。比如一台气相或液相色普仪,这种仪器利用对于复杂化学混合物进行色层分离的方法来确定样品中存在的每一种化学成分的含量。

电子技术、计算机技术的发展,也促进了常规仪表的发展,新型的数字仪表,智能化仪表,程序控制器,调节器等也不断投入使用。现在我国大、中、小型企业以及广大乡、镇企业依据不同的生产实际和需求,气动仪表、电动仪表、模拟仪表、数字仪表以及各种智能化仪表,计算机等都在进行使用,形成了气电结合、模数共存、取长补短,协同发展的局面。它们构成的各种自动化控制系统极大地推动着我们的现代化建设事业。

3结束语

化工学院“十一五”教学工作总结 篇8

一、根据高职教改指导思想，不断完善专业人才培养目标和方案。

正确确定专业的人才培养目标，对专业建设、体现专业的特色、提高教学质量具有至关重要的意义。我们通过对各专业的社会背景和行业背景的分析，将人才培养目标确定为：立足河南，面向全国，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的具有全面素质和综合职业能力、在生产一线工作的高等技术应用型人才。

在确定人才培养规格时，我们采取了“请进来，走出去”的方法，聘请多家生产一线的技术专家和环境管理的专家作为专业指导委员会的成员，定期召开会议，采纳他们的建议，收集有关信息，并且始终与他们保持联系。同时组成专业调查小组，多次深入生产第一线进行专业调查，明确了毕业生所面向的岗位和岗位群所需的人才质量，以此确定的人才培养方案，使人才培养方案不断完善。特别是通过对2010届毕业生人才培养方案实施情况的总结表明，我们学院人才培养方案整体上是行之有效的，其成功之处表现在以下方面：

（一）目标明确，针对性强

各专业在制定人才培养目标时，对专业就有一个明确的定位，那就是要培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，面向第一线，掌握各专业所必须的基础知识和基本技能，具有全面素质和综合职业能力的高技能应用型人才。正是在明确目标的指导下，我们学院按照基础理论课程必须、够用，专业课程针对性强、结构合理、科学可行的原则，对课程进行模块化组合。以职业素养为纽带，以技术知识为重点，做到“宽度”和“重点”统一，确保形成一定深度和较为系统的专业技术基础以及多种职业技术能力，使学生适应市场对专业技术人才的广泛要求，增加后续发展能力。

（二）结合实际，科学可行

各专业在制定人才培养方案时，都是在通过对职业岗位群和人才需求调查分析，依据培养目标和相关技术岗位任职要求的基础上，在专业建设指导委员会指导下进行的。为了落实人才培养方案，我们以校内外实习、实训基地为依托，实 施了“项目带动式”、“职业技能培训、考试融合式”等多种培养模式。为了保证人才培养模式的实施，我们采用了前两年学习专业理论、素质教育和基本技能训练，第五学期围绕职业核心能力进行岗前培训，结合岗前培训进行毕业设计，第六学期带薪顶刚实习的“2.75+0.25”双段式教学；通过对2010届毕业生的调查回访，用人单位和社会对毕业生的反应良好。

（三）要求全面，内容完整

在人才培养方案中，我们对人才培养要求作了详细的说明，包括知识要求、岗位基本技能要求、岗位综合技能或技术应用能力的要求、素质要求、职业资格证书要求等等。其中，知识要求既有核心知识要求，又有其他知识要求；岗位综合技能或技术应用能力的要求既有核心能力要求，又有其他能力要求；素质要求又包括思想道德素质、职业专项素质、科学文化素质、身体心理素质等。另外，毕业生实行多证制，除毕业文凭之外，学生应积极参与英语、计算机等级考试和国家职业资格考试，以获取英语三级证书、计算机一级证书及一个相应的中级工职业资格证书为基本要求。同时，专业课程设置内容完善，不仅列举了专业理论课程和独立设置的实践教学环节所包括的内容，还对各理论课程所要达到的要求以及设置各实践课程的目的、要求以及考核方式均作了详尽的说明。在此完备的要求之下，使得我们的学生不仅具有必要的理论知识，同时还具备了一定的职业能力和职业素质，为人才培养方案的贯彻和实施提供了条件。

随着经济的发展，市场对人才所具备的素质和能力提出了更高的要求，只有遵循市场发展的规律，才能培养出适销对路的“产品”。为此，我们的人才培养方案今后应从以下方面进行改革：

1.应更加注重市场调查和专业指导委员会的作用。由于市场对人才需求的变动要超前于我们的培养计划，这就要求我们要及时的对人才培养方案进行修订和改进。同时，应聘请更多有实践经验的企业人才参与到我们的人才培养方案中来，指导我们的方案制定。这样，才能使我们的学生毕业后有好的出路。

2.应更好的践行服务地方经济这一宗旨。我们学校是一所地方性高等院校，它的宗旨之一就是要为振兴地方经济服务。正是基于这样的宗旨，我们学院就较早的提出了“工学结合，全方位服务地方经济”的专业培养模式。但工学结合是专业教改的难点和热点之一，虽然我们学院在此方面进行了大胆的探索和实践，但还没有达到理想的效果，今后人才培养方案的制定和修订应在这方面下功夫。

3.应使专业课程设置更加趋于合理。课程的设置应是“集约式”的，而不是“粗放式”的，不能讲究“大而全，小而全”，而应强调“精”。要对一些知识内容重复的课程进行整合，提高专业核心课程的学时比例。更加突显理论课必须、够用的原则，对课程进行模块化组合，更加注重学生专业能力的培养。

4.应更加注重实践性教学环节的效果。从目前来看，我们的实践性教学环节，比如认识实习，生产实习等还存在一些不足，表现在实习单位偏少，实习效果差，某些实习和专业的方向有一定偏差等方面。今后的人才培养方案应更加突出实践性教学环节的效果，以增强学生实际操作能力为目标。只有这样，才能实现我们的培养目标，即培养具有全面素质和综合职业能力的高技能应用型人才

二、适应教改目标要求，强化专业建设、课程建设、师资队伍和实验实训基地建设

我院坚决、全面、准确地贯彻焦作大学“产学研一体化”办学方针，在十一五期间狠抓教学质量工程建设，以重点专业为龙头、突出强化优秀教学团队建设；以省级特色专业建设为依托，完善专业人才培养方案特色建设；以精品课程建设为抓手，发挥精品的引导、辐射作用；以职业技能鉴定站鉴定工种的扩充为切入点，普及专业师生职业资格证书考取制度；以西班牙贷款设备到货为契机、全面提高实验实训整体水平；以先进管理建设和条件建设为保障，与时俱进，乘势而上，突出特色，增强活力，为培养具有较高综合素质的应用型型人才，全面提升学院的教育质量和服务地方经的能力而努力奋斗。

（一）专业建设

我院根据社会需求积极调整学科专业布局，深化企业参与专业建设，以省级师范专业应用化工技术为龙头专业，积极建设相关专业，2006年我院的环境监测与治理技术专业遴选为焦作大学教改试点专业，校级重点专业。2006年设立生物化工工艺专业，2010年生物化工工艺专业被评为省级特色专业，继2005年环境监测与治理专业通过专业验收后，2008年商检技术专业和材料技术专业再次顺利通过新专业验收。化工学院紧密围绕“产学研一体化”的办学思路，专业 定位明确、专业建设有特色、培养方案切实可行，专业社会适应性强，在应用化工技术专业通获得省级示范专业后，再次培育出学院的品牌专业—生物化工工艺专业，形成与重点专业相匹配的、有一定影响力的优势专业。

（二）精品课程建设

在院领导的指导下，经过全体教师的努力，我院有《微生物》、《化工设备机械基础》和《高分子成型工艺》三门课程申报了校级精品课程，其中《微生物》和《化工设备机械基础》进行了校级精品课程鉴定，《化工设备机械基础》又积极申报了省级精品课程。通过精品课程建设，在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动了我院的课程建设水平和教学质量。

（三）师资队伍建设

建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键。首先要打破基础教师与专业教师的界限，每个教师都要掌握专业所要求的知识与技能。要求教师集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富工作经验的“双师型”教师。十一五期间，学院引进了一批高职称高学历的教师，师资力量得到了进一步加强，现有专任教师39人，外聘教师8人，其中教授7人，副教授10人，博士4人，在读博士1人，硕士21人，职称结构、学历结构合理，教学经验丰富，专任教师双师素质比例达90%以上，2008年应用化工技术专业被评为河南省优秀教学团队；焦作大学化工学院“环境监测与治理技术教学团队”自2009年5月获校级教学团队立项建设项目以来为提高学院教师的职业素质，鼓励教师参加中高级职业资格证书考试，学院12名教师取得化学检验工技师资格，学院教师队伍职业技能素质得到了质的飞跃；加大名师遴选力度，有效推动教师教学方法的改革和创新，促进教学研讨和教学经验交流，推进了教学工作的老中青相结合，发扬传帮带的传统，目前我院行春丽、杨林老师先后被评选为校级名师。一只高素质的教师队伍为我院高水平的教学提供了有力的保障。

（四）实习实训基地建设

校内试验、实训室是教师进行实践教学和科学研究、技术开发的基地，是培养学生实际操作能力、岗位适应能力的训练基地。我院以西班牙贷款设备到货为契机、全面提高实验实训整体水平，完成了焦作大学精细化工厂、焦作市怀药工程研究中心、焦作市焦大科苑商贸有限公司、化工基础实训中心、电分析实训中心、分析测试中心和基础化学实训中心七个校内实训基地；为了使学生得到在产业一线的实际训练，我院与焦作市出入境检验检疫局、焦作市环境监测站、焦作市新科资源综合利用研究有限公司、蒙牛集团、多氟多化工有限公司、淼雨饮品、金山化工、雅戈尔服饰等多家企事业单位建立校外实训基地，加强与社会相关单位的联系和沟通，实施跟踪教学，建立了比较稳固的合作关系，目前实习实训基地已能较好地满足学生的实践教学和技能培养。

（五）学生职业技能的培养和鉴定

为提高我院学生在就业中的竞争力，学院积极申报“职业技能鉴定站”，在学校领导的大力支持下，我院在2008年率先获得了劳动与社会保障部颁发的焦作大学职业技能鉴定站，使焦作大学成为具有职业鉴定资格的高校，四名教师考取了化学检验工考评员资格证。2008、2009、2010三年组织了学生参加化学检验工职业技能鉴定的考试，并取得优异成绩，通过率超过95%，学生就业竞争力得到明显提高；在课程改革中，学院制定了详细的计划将职业技能鉴定融入课程体系，以化学检验工实际操作成绩代替《分析化学实验》成绩，督促学生实践动手能力的提高。

三、坚持教学规范化，保障人才培养质量

（一）制定课程教学大纲：

根据人才培养规格制定每门课程的教学大纲，实行模块化目标化教学。在组织每一个单元或每一次课的教学时，都必须事前确定三大教学内容的模块，即基本模块、技能模块和拓展模块，并同时明确三大教学目标，即知识教学目标、能力培养目标和思想教育目标。还要努力做好三大目标的融合和三大模块的协调。

（二）择优选用高职特色教材

教材是体现教育思想、教学内容和教学方法的知识载体,是教师授课和学生学习的依据,在整个教学过程中有着十分重要的地位。我院根据专业设置和师资力量,一直择优选用高职特色教材和自编的内容与人才培养模式和教学内容体系改革相结合的实用教材。

（三）改进教学方法和手段：

以学生为主体、素质为中心、能力为本位，采取多种灵活的教学方法和手段。在理论教学中，根据学生的认知规律，由浅入深，由具体到抽象，采取启发、引导、讨论、案例等教学方法。学习地点可设在教室，也可设在实验室、实训室、企业生产一线，并且积极使用多媒体、网络等新型教学手段。在实践教学中，坚持以学生为本，让学生真正参与其中，亲自动手，亲自操作。在单项技能的集中实训中，采用“项目教学法”，真题真作，使学业与就业紧密结合，更加注重职业素质的培养，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的本领。

（四）改革考核方法：

根据各课程的特点采取多样化的考试考核方法，如闭卷、开卷笔试相结合；笔试与口试相结合；口试、笔试与技能操作相结合，或采取论文、设计、制作、撰写调研报告与答辩相结合；也可以采用无标准答案试题，着重考核学生的思维方法，提出思路与见解等方法。学生技术能力及综合技能的考核可邀请生产一线的技术专家共同参与。在整个教学过程中注意恰当渗透职业资格考试内容，努力使学生取得职业资格证书，并记入考核成绩。

（五）专业化的教学管理队伍

我院在教学管理方面倡导树立“管理育人、服务育人”的以人为本的管理理念。把教学管理工作放在院部管理工作中的重要地位，重视教学管理队伍的建设，基本形成了一支学历结构、年龄结构、职称结构合理、队伍稳定、素质高，服务意识强的教学管理队伍。形成了教学院长、教学副院长、教学办公室主任、各专业教研室主任梯队式教学管理队伍。在这些教学管理人员中大部分具有多年的教学管理经验，是一支整体素质高、勇于创新、极具战斗力的队伍。

（六）以教研室为依托的教学管理模式 我院在教学管理上，充分发挥了教研室的作用。日常教学任务尽量都以教研室为单位下发，教学活动比如专业技能大赛先以教研室为单位进行教研室内部的选拔，然后由各个教研室推荐出来进行院部决赛，这样避免了由教学办直接对各个教师而带来的管理容易出来漏洞的现象。

（七）科学规范的教学管理规章制度

在学校的各种规章制度的基础上，我院集思广益，征求广大师生意见，制定了符合我院实际、实用性强的各种教学管理规章制度。如为了更好发挥教研室作用，我院制定了《化工学院教研室工作职责》，详细规定了各个教研室的责任；为了保证毕业设计和毕业实习的顺利进行，使学生在这个过程中有更大的收获，我院制定了《化工学院毕业实习/设计管理规定》，在这个规定中，对指导教师和学生都提出了更多的要求；为了保障学生顶岗实习期间的安全，在学生顶岗实习期间实行辅导员和教师的双重管理，我院实行了毕业实习和顶岗实习一体化的管理模式，并制定了《毕业设计、顶岗实习一体化管理规定》；为了充分调动各个教研室的积极性，我院制定了《优秀教研室量化评比标准》，采用有加分项有减分项最后累计分数最高的为优秀教研室的评比体系，每学年评出本优秀教研室并进行适当奖励。

实验室方面，我院也建立了很完善的规章制度，如《实验室主任岗位职责》、《实验室管理员岗位职责》、《实验设备借用规程》、《低值耐用品使用管理制度》、《学生实验守则》等，同时按照制度的要求定期检查执行情况，并列为对实验室人员评估、考核的重要内容。规章制度的健全和完善，一方面约束了实验室的管理者和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。还逐渐建立了完整的实验室档案，这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产，又对实验室的实验器材做到心中有数，从而服务于实验教学，确保实验工作正常有序的开展。

这些规章制度的建立，对规范教学过程、提高教学质量起到了重要保障作用。

（八）完善的教学质量监控体系

1、实行多元评估体系。院长、副院长听课评估、同教研室听课评估、跨教研室听课评估、学生评估、院部教学督导评估。

2、实行教学督导制。成立了院长为组成、经验丰富的老教师为成员的院部 教学督导，监督教学工作的运转情况，指导青年教师的教学和教学研究，为促进教学工作和保障教学质量发挥重要作用。

（九）多样化的教学奖励制度

为充分调动广大教师投身教学、教书育人的积极性、主动性和创造性，在学校教学奖励机制基础上，给予有突出表现的教师适当的奖励。主要包括以下奖励制度：

1.教案展评奖。每学期举行教案展评，现场参观的师生以无记名方式投票打分，最后选出院部优秀教案奖。

2.青年教师赛教奖。每学期评选一次，主要奖励在教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学效果等方面成绩突出的青年教师。

3.教学质量优秀奖。每学期评选一次，主要奖励在教学中，教学水平高、教学效果好，既教书又育人并取得显著成绩的教师。

4.优秀指导教师奖。每学期评选一次，主要用于奖励在指导学生参加省级以上各级各类学习竞赛活动中取得优异成绩的指导老师。

四、强化顶岗实习实践教学，提高学生实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的职业道德和行为习惯，提高一次就业率。

以服务为宗旨，以就业为导向，坚持产学研结合是高职高专教育发展的必由之路。我们根据当地特点、学校实际、专业要求，选择恰当的产学研合作教育模式进行了实践。强化顶岗实习实践教学，提高学生实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的职业道德和行为习惯，提高一次就业率

（一）做好顶岗实习动员与安全教育

化工学院于学生放假之前，由各教研室主任负责分专业进行了毕业生顶岗实习总动员与实习前后及过程中的安全教育。安全教育内容包括两大块，一是生产岗位安全；二是人身和财产安全，主要讲防盗、防抢、防骗、防传销、防网络犯罪等内容。

（二）建立毕业生顶岗实习档案

化工学院自成立顶岗办以来，就进行了详细的工作分工，并立即着手建立毕业生顶岗实习档案。档案主要分两块，一是院部总档案，包括学校文件，院部文件，上报信息，顶岗实习学生汇总信息；二是班级档案，此档案在学生实习期间由学生辅导员保存，包括以下信息：化工学院与学生签订的安全责任书、顶岗实习登记表、毕业生顶岗实习离校协议书、顶岗实习周志、顶岗实习鉴定表等

（三）通过飞信、QQ群、学院网站等渠道，多方位联系并指导学生

除了网络平台信息员，实习学生的辅导员上班时间几乎都在留意自己的QQ群等信息来源，及时关注学生情况。为了及时了解学生变动情况，几乎每两周就要对学生进行联系一遍。

（四）致顶岗实习学生家长一封信

考虑到学生实习在外，担心时间久了学生放松警惕而发生安全隐患，我们给所有实习学生发了一封《致顶岗实习学生家长一封信》转交学生家长。希望多管齐下，加强顶岗实习期间对学生的管理。

（五）防患于未然，以多种渠道提醒学生谨防上当，识破传销伎俩等内容

在学生实习的过程中，我们一直高度警惕，尽一切可能提醒学生注意安全。2009年3月5 日，经过我们办公室的集体讨论，共同生成了《谨防上当》一文，并通过多种信息渠道公布于所有实习生。2009年4月21日，我们又充分利用网络资源，搜集大量信息，整理出《识破传销》一文，并将其传给学生。

（六）进行顶岗实习后师生座谈会，及时梳理师生建议，为以后更好的进行工作奠定基础。

按照工作计划，每年6月召开化工学院顶岗办的成员与实习学生代表的顶岗实习后师生座谈会。会议气氛良好，学生们道出了自己的实习收获，也谈到了实习时遇到的问题，经过我们的整理，大家提出的问题与建议汇总如下：

（1）要重视学生职业规划能力

不少学生在我们的交流大会上提到，到实习的时候才知道职业规划的重要性。而职业规划课程最好从大一就开始上，经过两三年的感悟，效果会更好。因为不少学生在读大学时迷迷糊糊的选择了这个专业，上学期间个人没有一定的目 标，在茫然中就到了实习的阶段，面对选择的时候，不知道如何取舍。

（2）要加强学生关键能力的培养

许多时候，我们可能容易培养一个具备了很高技能的人，但不一定就等于培养了一个合格的成功的人才，加强对学生关键性职业能力的培养应当成为今后专业建设与发展的侧重点，其中像合作能力、沟通能力等尤显重要。实习中某些学生在这方面的欠缺告诉我们要强化其可持续发展的能力。

（3）要进一步加强职业安全教育

职业安全的教育在专业教育阶段非常重要，一些学生实习中发现单位或多或少的存在安全隐患，或者在短期内单位会发生几起安全事故。因此，为了学生的安全考虑，最好教育学生在学校受安全教育的基础上，在单位里也要先向老员工请教安全施工方面的信息。

（4）要有针对性地进行计算机课程教学

计算机是现代人不可缺少的工具，但由于计算机课程各专业统一开设，针对性、实用性体现就可能不是很强。这次实习中，很多学生出现了这样尴尬的事情： WORD 使用不熟练，EXCEL 操作不好，复印、打印、传真等设备不会使用„„，并建议学校加强这方面的改革。这值得我们深思。（5）加强就业指导

因为受经济危机的影响，学生在找实习单位的时候，遇到一系列的问题，比如：如何识别各种形式的骗子公司，如何避免误入传销组织，如何正确对待工资，如何处理同事与领导的关系等等。（6）修订顶岗实习管理制度

在实习期间，大部分学生能够及时和院里联系，但也有少部分学生不停劝阻，更换个人联系方式，也不及时通知院里，造成管理困难，而原来的顶岗实习管理制度里没有明确的量化管理。经过一次的摸索，在管理中发现了一些漏洞，需要及时修改顶岗实习管理制度。

（7）建立有效的激励和约束机制，建立一支稳定的带队指导教学队伍 因为今年的顶岗实习属于首次订单式培养，学生集中在一个企业集中工作学习，为了避免学生往返学校和造成工作不方便，学生难于管理的难题，应该安排老师把毕业答辩安排到企业现场，让学生真得能把理论和实践联系起来。也可以安排 10 毕业生的辅导员轮流驻厂，方便和厂方沟通学生在实习期间遇到的工作和生活难题。

顶岗实习质量的高低，很大程度上取决于带队教师资队伍的整体素质与结构。学校要制订相关政策，建立有效的激励和约束机制，通过顶岗实习工作量津贴、顶岗实习工作考评等机制，加强政策引导，充分调动教师参与顶岗实习的主动性和积极性，使高水平、责任心强、有丰富指导经验的教师参与到顶岗实习工作中。（8）合理安排毕业生时间