如何制作培训课件（精选10篇）
制作PPT课件步骤
1、先打开Powerpoint或者其它版本，我现在以powerpoint2003为样本。看到了这个界面
2、接下来第一步，在“单击些处添加标题”那点一下输入你的课件名称如：新手学作PPT课件，在“单击些处添加副标题”那输入授课者的姓名，这样封面就做好了，如图
3、接着，点击“插入”——新幻灯片，添加一张幻灯片
4、下一步就在空白的新幻灯片那里，在“单击些处添加标题”处添加你授课的目标或者主要问题，在“单击些处添加文本”处添加你要讲的知识点
5、接下来重复步骤3和步骤4，继续添授课的内容，如果要对文本设置动画效果，可右击文本框，选择“自定义动画”——添加效果——进入，然后选择其中一个效果
6、要修饰文本，加入声音图片，可以选择：插入——图片或影片和声音，找到要插入的图片或声音就可以了，
7、至此一份简单的课件就可以做成了，只要在这简单的基础上多练几次，你就可以很熟悉这些步骤了，然后你就可以向更精美的PPT进军。
做好课件的技巧
1、背景不可反客为主太过花哨，若背景为图片则色不可过重而遮挡文字。应以背景为辅助文字突出内容，这样才能一目了然。
2、开篇列出内容目录，告知听众本次讲演的主旨要点，并可有助自己讲解中不至于跑题。不需要太多的铺垫，直接打开命题，这样使听的人直奔主题。
3、相信大部分的人都和我一样我是比较喜欢看图多于文字，所以在制作PPT时尽量多使用视觉工具，比如视频、图片、流程图、示例图等等，以吸引听众注意力。
4、切忌单张幻灯片上文字过多，排版过密。办法一：仅列出关键字词，让听众好奇，使自己不忘词。办法二：若实在无字可省，可以使用一些视觉辅助工具、分页列出或者增加互动，以免听众疲劳。
5、在网上有许多制作PPT的背景素材，大家可以下载多几个然后按照自己的PPT穿插适合的背景，做到生动，有感染力。
课件制作技巧
一、文字超级链接的设置
利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。
二、文字的出现与课堂演讲同步
为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。
三、解决课件中的菜单问题
为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。
解决办法：在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的.时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。
四、在播放幻灯片的过程中进行画图
首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标(或者按下ctrl+P组合键)，然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点……进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E(擦除)键即可(如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失)。
五、制作特效字幕
大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：
⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。
⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。
⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。
⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1/5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。
⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3/5的上部图片。
⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。
⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。
⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。
⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。
⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。
⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。
⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
六、巧设模板
有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决：
⑴利用背景的变换好
在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。
⑵运用“超级链接”
我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。
具体方法是：
①选择放映时的第一个文件;
②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为“无填充色”，并且把它置于幻灯片的底层;
③选中这个矩形，然后在“插入”中选择“超级链接”，在“链接到文件或URL”下的空栏中键入下一个文件名，或者利用“浏览”选择下一个文件名，最后“确定”;
④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。
七、插入MP3音乐
PowerPoint的“插入/影片和声音/文件中的声音”不支持MP3，但若你一定要MP3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入/对象”/在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出MP3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置/对象动作/激活内容”即可(系统内必须有MP3播放器)。
八、为课件插入影片
通常在课件中插入影片有三种方法：
① 直接播放视频
(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
(b)将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。
(c)在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。
(d)用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。
(e)在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。
②插入控件播放视频
该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。
(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
(b)将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。
(c)在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows。
(d)用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。
(e)在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。
(f)为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。
(g)在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。
③插入对象播放视频
这种方法与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：
(a)打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。
(b)选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮。
(c)PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。
(d)执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。
(e)点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。
1 通用培训演示课件制作工具原理
演示功能使用VB.net引用大漠插件3.1233版本进行制作。使用大漠插件有以下特点:文字识别领域, 目前插件界, 识别速度和准确率最好;后台键鼠方面, 目前插件界功能最齐全, 最强悍的后台键鼠;图色方面, 高速找图找色, 取色;支持MASM Call代码嵌入执行。丹东公司使用按键精灵工具对操作过程进行录制, 再将录制生成的代码保存并根据功能逐条替换为大漠插件的语法。我们还可对业务操作录屏进行后期加工, 为培训课件添加声音和操作提示, 为最终用户提供全方位的培训内容。
2 ERP培训系统设计
根据公司ERP系统培训的实际情况, 设四个模块:
设备模块:建立检修工单、查询公司设备清单、修改设备信息、建立资产与设备联动关系。
项目模块:查看项目信息、查询物料清单、批准采购申请、创建采购订单。
物资模块:采购申请和订单查询、查看采购订单、采购订单审批、物资收货。
财务模块:发票校验、项目预算导入、查看固定资产清单、打印采购凭证。
3 ERP培训系统具体实现
3.1 数据读取
在进行系统培训演示的过程中, 演示系统需向ERP提供一些实时数据, 为了使用户可以自行编辑数据, 培训演示系统设计从EXCEL表格中读取用户的输入参数, 然后在培训演示的过程中将参数输入到ERP系统中, 完成业务流程的演示工作。在编写代码的过程中, 需要引入Microsoft Office 14.0 Objec Library控件, 以实现系统对EXCEL相关参数的读取工作。具体代码如下:
其中Create Object ("Excel.Application"是创建并返回一个对EXCEL对象的引用, ddxlapp.Workbooks.Open (App.Path&"参数.xlsx") 是打开演示系统所在目录下的EXCEL参数文件;ddxlapp.Visible=False是指定参数文件打开不可见, 在打开参数文件后, 就可以应用gsdm=ddxlsheet.Cells (i, j) 来从EXCEL文件中读取相应的参数信息。
3.2 模拟操作
各模块基于在用户电脑上模拟ERP系统相关操作来加强用户对于系统理解是整个培训系统的功能而设计。我们采用大漠插件提供的部分接口来实现该项功能。截取要查找文字的图片, 根据图片背景和文字的颜色将其制作成点阵序列, 调用大漠插件通过对屏幕上点阵信息来查找相应文字, 来判断系统操作的进程是否正常。部分代码如下:
其中dm.Find Str (0, 0, 2000, 2000, "位置", "000000-000000", 1.0, int X, int Y) 是在桌面坐标 (0, 0) 点到 (2000, 2000) 这个区间内查找颜色为黑色 (000000-000000) 的“位置”两个字, 相似度为1.0完全相似。如果查找到则返回“位置”的坐标到int X, int Y。代码If int X>=0 and int Y>=0 Then是判断int X和int Y的值, 如果大于0则表明查找到“位置”文字, 然后调用dm.Move To int X, int Y, 将鼠标移动至该段文字的左上角坐标, 以实现对相应文字的定位工作。同时该培训系统还应用到了大漠控件提供的鼠标点击和键盘按下等相关操作, 来模拟最终用户对系统的实际操作。
4 结语
ERP培训演示系统提供了简易的输入参数设置, 用户通过编辑EXCEL将演示所需要的参数提供给该培训系统。该培训系统借助于大漠控件可以自动的判断系统操作流程进展情况, 不会出现由于系统操作错误而使流程出现无法流转的情况。且改变了以往观看文档和视频的培训方式, 通过在用户电脑上的直接操作给最终用户以直观的印象。具有可扩展性, 可以伴随着信息系统的升级而随之扩展, 不需要重新录制, 只在此基础上进行适当加工就可适用系统升级后的培训工作。该培训系统可以为最终用户演示ERP系统的相关操作, 提高了与受培训人员的互动性。同时利用该课件制作工具, 可以制作各种信息系统的培训课件, 具有较强的通用性和推广价值。
摘要：ERP系统已经应用公司生产过程中的各个环节。由于系统涉及流程较多, 操作也相对复杂, 丹东供电公司研制了一套通用培训演示课件制作工具, 并利用此工具制作了ERP培训演示系统, 取得了良好的效果。
关键词：ERP,培训,演示系统,Visual,Basic,大漠插件
参考文献
[1]燕福龙.大型企业ERP项目实施与应用分析[M].北京:清华大学出版社, 2012.
关键词：PowerPoint；课件制作；生物课件
随着科学技术的进步，计算机辅助教学（CAI）手段的出现，给中学生物课堂教学带来了一次革命，它将传统的电教手段融为一体，不仅能演示播放音像、动画，而且具有交互功能，有利于突破教材重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与、提高教学效果等。近年来，CAI课件开发平台呈现出明显的多样化趋势，与其他软件相比，应用PowerPoint制作课件具有简单易学、可在演示文稿的幻灯片中方便地插入表格、图象等多媒体信息，制作的课件操作简便、修改方便。下面我就谈一谈利用PowerPoint制作课件的一些经验和作法，以供大家参考。
一、课件制作的素材收集
生物课件的制作需要大量的素材，这是其区别其他课件的一大特点。这需要在课件制作前搜集好素材。怎样搜集素材，从哪里搜集素材呢？
1.利用现成图片或自己拍摄的照片搜集。我们既可以从各种图书出版物中获取精美的生物图片，也可以使用自己拍摄和积累的照片资料。
2.从CD-ROM中获取。在市面上，有许多关于动、植物的素材碟，我们可以直接利用这些素材。许多生物教学软件也提供了大量的精美图片。虽然这些图片并不以现成文件形式存在于CD-ROM中，但我们仍旧可以利用屏幕抓取的方式或抓图工具软件来获得。
3.从Internet上获取。网上资源非常丰富，利用搜索引擎来查找我们所需的资料也非常方便。我们通过鼠标点击进入被搜索到的各个网站，找到所需的图片，将其下载到自己的文件夹中就可以了。
二、精心设计，巧妙构思
一个课件的最后效果，主要取决于设计者的设计思想。所以在制作课件之前头脑中应有一个清晰的画面。比如我在设计初中生物《空中飞行的动物》一节的导课时头脑中就浮现这样一幅画面：从一片茂密的大森林中飞出一只小鸟，在空中盘旋飞翔，发出清脆的鸣叫，同时在画面下方出现一行滚动文字：欢迎进入鸟类的世界。
有了设想就可以实践了：首先从素材库中调出森林图片和小鸟飞舞的动画（格式为gif，背景为透明），插入幻灯片，将森林图片作为背景放在最后一层，小鸟动画放在前面恰当位置上，再从素材库中调入一段鸟鸣的声音，设置声音属性为“进入时循环播放，播放时继续幻灯片放映，在一张幻灯片后停止”。最后在画面下方插入一个文本框，打出所需文字，将文字的动画方式设为“从右侧飞入”，将这个文本框复制并粘贴三次，将它们挪到幻灯片的左侧外面，让它们连续播放，间隔时间为1秒，就营造出类似网页上滚动文字的效果。
三、插入影片，增强视听效果
课件中如果仅有图片和文字，往往会显得单调和乏味，缺乏吸引力，如果能插入一段现成的影片，会令课件增色不少。那么怎样插入影片呢？
1.直接播放视频。这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的暂停和继续播放控制，而沒有其他更多的操作按钮供选择。
2.插入控件播放视频。这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。
四、利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能
多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。
热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”中的各种按钮，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行。
通过以上对PowerPoint功能的介绍，希望对广大一线教师有一点裨益。希望大家共同来挖掘PowerPoint的一些鲜为人知的功能，以利于我们对这个软件的应用。
参考文献：
[1]李克东.多媒体技术教学应用[M].电子工业出版社，1996.
2014年11月19-23日，我和我校其他九位教师共同参加了中小学教师多媒体课件培训班，像本人这样对课件制作、对计算机了解甚少的教学教师，参加这样的培训，心中有无限感慨，
作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，网络课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对网络课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。
在这次培训中，王老师和李老师对ppt和flash的基本制作原理作了深入浅出的讲解，我懂得了多媒体课件的简单制作方法。原来ppt也可以有这么多的用途，也可以制作出如此丰富的课件。通过对flash的学习，我位能地球可以绕太阳转、一个物体形状可以自由变换等等而欣喜不已。
一、字表的处理
字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。
文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。
但应注意以下几个问题：
⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。
⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。
⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗?
教学中少不了表格，表格一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，请保留此标记。学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点，要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果(如渐变色、逐渐填色，渐近渐远、闪烁等)。
值得注意的是如果表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的学生识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。
二、录像片和动画效果的处理
可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。
目前虽然录像技术非常成熟了，但仍有很多不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制(或其它方法得到)的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件有3dsmax、flash等等，如果只想做一个简单的动画，则autocad制图软件就可做到。动画制作的原理很简单(主要是制作关键帧、如何生成中间帧等)，但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。
三、多媒体课件制作与教学的忌讳。
在信息技术飞速发展的今天，我们抓住机遇，坚持以校为本、以人为本，有计划、有步骤的开展flash培训。通过欣赏Flash课件，明白了现代信息技术下的课件，给我们的教学提供了新的教学模式与方法，课件的形象具体、图文并茂、静动协调、声悦色靓，等等给学生接受新的知识增添了不少的趣味与新奇，从而激发了学生的求知欲，使学生对知识产生了浓厚的兴趣，这些是传统下的教学模式和方法无法相比的。用Flash动画制作的课件，适合青少年学生的心理特征，能有效地保持学生的学习注意力，更能激发学生学习的兴趣，Flash动画制作的课件有利于培养学生的各种能力，同时老师通过课件的制作还能有利于教师业务水平的提高，对教学产生重大的影响，具有深远的意义！
培训内容:
1、Flash课件制作的基本常识及Flash的各种元件的功能和使用
2、利用Flash的旋转变化功能制作物体的旋转，展示旋转变化的动画利学利教
3、学会图形大小渐变的Flash动画的简单制作
4、学会图形颜色深浅变化的Flash动画
5、学会图形相互渐变的Flash动画
6、学会Flash动画中遮罩层、引导层的制作与使用
7、学会Flash动画中逐帧变化的处理与使用
8、学会了Flash动画中的按钮制作、按钮控制和使用及空按钮的制作与使用
9、利用ActionScript控制按钮，影片播放等。
培训的反思：Flash培训，是多媒体课件制作的一个重要课题，我们深刻体会到，要实现这一目标并不是一蹴而就的事情，需要我们长期坚持不懈的努力、通过不断实践研究、不断加强培训渐次提高教
师的实践能力才能逐步实现。通过学习课件制作有关知识和自己制作Flash动画以及课件欣赏，使教师感受到课件在教学中具有广泛的优越性。本次培训总体上来说是成功的，在课件制作竞赛中，我校有四位教师获即墨市二等奖，三位教师获即墨市三等奖，但还有不足之处须待改进。
学习Flash课件制作和学习其他软件一样，只要靠实践，但部分教师不够重视实践，以至于学过就忘。由于教师对电脑知识掌握的成度及接受能力存在差异，每节课的教学内容只有少部分人可完全掌握，在下学期的培训中我们会针对存在的问题和不足，及时进行纠正。
教师课件制作培训总结
鳌 山 中 学
1 Authorware的主要特点
1.1 面向对象的可视化编程
Authorware是一个图标导向式的多媒体制作工具,使非专业人员快速开发多媒体课件成为现实,其强大的功能令人惊叹,无需传统的计算机语言编程,通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图,将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体项目数据汇在一起,就可以达到多媒体课件制作的目的。
Authorware通过图标的调用来编辑流程图,用以替代传统的计算机语言编程的设计思想,这是Authorware区别于其他软件的一大特色,它提供直观的图标流程控制界面,改变传统的编程方式,采用鼠标对图标的拖放来替代复杂的编程语言,采用流程线将它们组织起来,利用对各种图标逻辑结构的布局来实现整个应用系统的制作。
1.2 丰富的人机交互方式
人机交互是多媒体课件演示的一个重要性质,是实现人机对话的主要途径之一,由用户通过各种接口机制控制多媒体作品中事件的执行顺序,其中包括按钮、菜单、按键、文字输入、移动对象和限制次数等11种交互类型,交互的目的就是让计算机与用户进行对话,让其中每一方都能对另一方的指令做出反应,从而使计算机程序可以在用户控制的情况下顺利进行。
Authorware的交互性是通过交互图标来实现的,它不仅能够根据用户的响应选择正确的流程分支,而且具有显示交互界面的能力。Authorware提供11种内置的用户交互和响应方式及相关的函数、变量,使多媒体课件具有强大的交互功能,可以与学生建立反馈联系,了解它们的思维活动,更好地完成教学。
1.3 丰富的媒体素材使用方法
Authorware具有一定的绘图功能,能方便地编辑各种图形,多样化地处理文字。Authorware为多媒体作品制作提供了集成环境,能直接使用其他软件制作的文字、图形、图像、声音和数字电影等多媒体信息,使得多媒体课件更加生动、形象,从而提高教学效率。
1.4 强大的数据处理能力
运用Authorware提供的系统变量和函数可以进行复杂的运算,而且允许开发人员定义和使用自己的变量、外部函数和脚本函数。
1.5 可独立运行
通过Author ware打包工具发布的可执行文件,可在Windows系统下脱离Authorware制作环境独立运行。
2 多媒体课件制作的流程
2.1 课件制作需求分析
制作多媒体课件,需求分析是不可或缺的一部分,计算机辅助教学需要大量的优质多媒体课件,在开发多媒体课件之前首先应当明确课件的制作目标,然后对教学内容进行分析,明确教学中的重点和难点以及哪些教学内容可以用课件替代传统教学,以提高教学效率;其次是对象分析,不同知识层次的学生其认知结构有很大的差别,这就要对学习者的特征进行分析,它包括学习者受教育的水平、动机、原有知识结构和掌握计算机的水平等。
2.2 编写脚本
编写脚本在课件开发过程中具有十分重要的地位,它是需求分析的具体表现,是软件结构设计和素材准备的前提,更是开发的基础。脚本的描述无固定格式,但是内容是基本一致的,在脚本中注明计算机屏幕上要显示的内容,包括文字、图形、图像、动画和声音等,以及这些内容输出的具体顺序和方式。
2.3 多媒体素材的准备与制作
多媒体素材是指多媒体课件制作中所用到的各种听觉和视觉工具材料,多媒体素材是多媒体课件的基本组成元素,是承载教学信息的基本单位,它包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等。
2.4 片头片尾设计
片头和片尾相当于一部电影的开始和结束一样,是多媒体课件制作中不可分割的重要组成部分。片头设计的好坏将决定多媒体课件的第一印象,好的开端将会是成功的一半。片尾设计要求与片头、主界面效果相一致,做到风格统一,总体效果一致。
2.5 多媒体课件制作界面设计
2.5.1 主界面程序设计
主程序的界面以按钮交互的形式利用动态效果分别跳转到各个子界面,首先播放主界面音乐并设置为同步,然后导入主界面动画及其退出文字,利用按钮交互进入“少儿英语”、“中学语文”和“高中化学”各个子界面,同时可以单击“退出”按钮进入片尾动画,整个程序运行顺畅,结构分明。
2.5.2 子界面程序设计
子程序的每个分支界面都使用Flash动态效果以热区响应交互方式分别介绍该界面的相关内容,并可以很顺畅地返回到上一层界面。
动画在多媒体课件中是一个很重要的多媒体对象,是课件中必不可少的组成部分。动画使用的好,会给多媒体课件增色不少,可增强课件的动感和趣味性。Flash不仅可以制作字节量很小、高质量矢量图形的动画文件,还可以制作出带有背景声音,具有较强的交互性能的动画,这些正好弥补了Authorware动画的不足之处。
2.6 调试与打包发布程序
2.6.1 调试程序
(1)显示图标中内容无法显示,有可能被自动擦除,检查显示图标所处的分支结构中的自动擦除功能设置。
(2)在所有的界面设计完成之后,对程序进行综合的调试,看看是否有不合乎要求的且与预期相差甚大的地方。
(3)显示图标设置一切正常,但内容无法显示。程序可能跳到了预期以外的某个分支,而显示图标所在的分支未能执行。
(4)多媒体演示过程中的所有页面和媒体内容是否都能够正确出现。
2.6.2 打包发布程序
首先新建文件夹,把源程序保存在新建的文件夹里面,然后选择“文件”菜单,单击发布→打包,再选择“命令”菜单,单击查找xtras→查找→复制,复制到新建文件夹里面,最后查找js32.dll函数,将查找到的函数复制到新建文件夹,打包即完成。
或者使用Authorware的一键发布功能,打包发布程序。
3 结束语
完成一件较为完美的Authorware多媒体课件,除了需要熟练掌握软件本身的基本操作以外,还需要在平时的运用过程中多思考、多实践。在制作过程中难免会遇到各种问题,只要注意积累经验,并且不断探索,不断总结,就能创作出完美的多媒体作品来。
摘要：Authorware是美国Macromedia公司的产品,具有高效的多媒体管理机制和丰富的交互方式,特别适合制作多媒体辅助教学课件。
关键词：Authorware,多媒体,课件
参考文献
[1]刘文东.Authorware7.0精彩实例设计与实践教程[M].大连理工大学出版社,2008.12.
[2]将冬梅.中文Authorware7.0中文版实例教程[M].人民邮电出版社,2010.4.
关键词：CAI 编制 使用 熟悉
运用CAI进行英语教学，可以丰富和扩大课堂教学容量；借助CAI，特别是把网络技术与课堂教学联系起来，可以使英语教学实现“多信息，高密度，快节奏”。同时，运用信息技术辅助教学，以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情境，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，也提高了课堂的教学质量和效率。
一、熟悉CAI编制软件，是编制CAI课件的前提和基础
制作CAI课件离不开CAI编辑软件。因此，熟悉一种或几种CAI编辑软件的特点和编辑方法，是编好每一个CAI课件的前提和基础。目前，使用较多的编辑软件有Powerpoint，Photoshop，Authorware等。
Powerpoint是一种制作图形化幻灯片集的运用软件，它提供了许多功能和工具，能制作出生动的、多姿多彩的幻灯片集。例如，英语教学中常需要大量的例句，可以用Powerpoint以幻灯片的形式不断呈现给学生。用Powerpoint制作的幻灯片中能包含声音、图片、图表和视频效果。
Photoshop是一种理想的图像处理工具，是制作课件的好帮手。它具有图像扫描、修改、合成、输出等功能。英语教材中的各种图片、插图等都可以通过扫描后，再运用Photoshop加工成形象逼真、色彩鲜艳的精美图像，成为教学所需要的图片。
Authorware是一套多媒体制作软件，有很强的交互性，并提供了多样化的交互手段。它与其他同类软件不同的地方在于编程的特点，可以把用其他软件工具编辑的图片、动画、声音和视频等成果集聚起来，使它们发挥更大的作用。
二、理解教材，认真选题，编制CAI，提高英语课堂教学质量
CAI课件是为教学服务的，课件要正确反映教材的内容及教材的内涵、外延。课件要能突出教学的重点，并能突出教材的难点。因此，编制CAI课件前必须吃透教材的重难点，特别是要在难点上下工夫，解决那些在教学中难以讲清的、学生难以理解的部分，充分利用多媒体的优势，化难为易，化静为动，起到文字教学所起不到的作用。
(一)CAI在英语单词教学中的应用
利用CAI 避免了枯燥无味和械性操练的词汇教学形式。教师结合生词创设贴近学生生活，并符合学生认识范畴的教学情境，结合情境讲故事，让学生在情境中学习单词、理解词义的目的。利用CAI创设情境，使学生扩大认识范围，尽快理解、掌握新单词。例如，在教学bird，fly，go through，in the forest等单词和词组时，我先利用CAI展示了森林和小鸟的画面，然后分别指着森林和小鸟说：“Look at this beautiful picture,please. This is a bird. The bird is in the forest now.” 随后通过动画，让小鸟在森林里飞过。我又说：“Now, the bird is flying in the forest. And it is flying through the forest.”这样通过动画的描述，学生能较好地理解这几个单词和词组的含义。
（二）CAI在教学新的时态和句型时的运用
利用CAI生动形象的画面来呈现语法知识，有助于学生理解语法结构，再结合语言环境进行大量操练，自然而然地掌握了所学的知识。在教学现在进行时时，我先给学生呈现了一幅美丽的山水画，其中有山、湖和人物等（具体的语境是这样的：山上有个女的正在种树，一个老人正坐在湖边的石板凳上看书，一个男子正在湖边钓鱼，两个小孩在湖边放风筝，美丽的小鸟在空中飞翔），这幅美丽的画面还伴有优美的背景音乐，学生的注意力一下子就被吸引了过来。在观看过程中，他们不时发出开心的笑声。
通过观看画面和视觉感官的不断刺激，更加生动地让学生体会了现在进行时表达的含义。学生再模仿上面的语句进行师生之间、生生之间的交流互动，就能更好地掌握现在进行时的含义和句型结构。
（三）CAI在教学英语课文中的运用
利用CAI动画模拟进行英语课文教学，不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大地活跃了课堂气氛，激发了学生学习能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果，让学生更快地掌握短文中的句子。在教学Jobs这个单元时，教师可以利用图片与动画编出符合逻辑的小故事作为主线，来介绍各种职业的人物及行业特征，使学生在不考虑母语的情况下了解policeman，bank clerk，nurse，teacher等词，并引出描述行业特征的句子：This is a bank clerk. He works in a bank and every day he works with people and money. People give him their money or get their money from him.等。
（四）CAI在英语练习中的运用
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它最成功之处在于化学习的被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而激发了学生发自内心的学习兴趣，真正达到了“减负提质”的目的。比如，在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
总之，在英语教学中CAI课件为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，在提高学生听说能力与交际能力方面有着传统教学无可比拟的优势。在单词教学中实现了单词与情境的最佳结合，使学生在学习过程中轻松愉快，实现了单词记忆的正迁移效应；在阅读课文教学中通过优美的动感画面能吸引学生的注意力，使学生直接感受到外来信息，具有直观性，且形象、生动的课件又能激发学生的多向思维，使学生富有创造性；在语法教学中使语法教学情境化，把抽象枯燥的语法转化为切合学生实际的情境，扩大了教学容量，增加了学生的操练密度，让学生自始至终都有一种强烈的兴趣与积极参与的愿望。因此，运用先进的CAI无疑是推动中学英语教学改革的有效途径之一。
参考文献：
[1] 郑锡良.外语电化教学.
[2] 张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.
由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。
这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则、方法和评价标准与作品点评，信息技术与课程整合的主要模式及课例讲评。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作Flash课件是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：第一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的“版权”。第三、利用Flash生成的动画播放文件(*.swf)都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*.wav声音在生成的Flash动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧!第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。
对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用Powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将Powerpoint课件转化为flash课件。
Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件(软件)，经过打包编译成可执行文件，可在Win 9X环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。
通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制
作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
一中民中 杨屏 岳炳林
2012年8月22日～27日，为了迎接信息时代的挑战，教育工作者必须更新观念，在教学过程中自觉地掌握，并应用现代教育技术，改革教学内容、教学方式、教学手段和教学方法，实现教育的一次革命。
通过培训，使教师了解多媒体教学设计的基本原则，掌握多媒体电子教案与多媒体课件的制作方法与技术，进一步提高多媒体教学的水平。
一、这次培训的重要性和迫切性：
多媒体环境下的资源应用和教学设计是提高教师整体素质的重要手段。在新课程改革的今天，教师素质的整体提高是最重要的因素。在新课程实践中，教师的角色发生了明显的转换，教师成为新课程实践中的教与学的设计者，教学过程中的指导者和信息员，新课程改革的促进者、组织者、管理者，学生学习的伙伴、帮助者，教学的研究者、反思者和发现者，在新课程改革中扮演者这么多的角色，教师能否胜任这些角色，就需要不断的提高自身的素养。在教师素质的提高中，知识能力、实践能力、师德修养等方面，都迫切需要提高。教师在很多方面的欠缺，导致新课程的实践显得缓慢和不协调，因此这次培训就显得重要和迫切。
二、本次培训中主要取得的成绩：
在一线教师的支持和配合下，本次培训取得了一定的成绩，现
总结如下：
1、采用灵活多变的教学方式，因材施教。课堂教学活动精彩纷呈，教师在培训中畅所欲言，讨论热烈。观点的相互碰撞，产生了很多思想的火花，在交流中不知不觉中进步了。
2、注重理论与操作实践相结合。单纯的理论总是枯燥的，为了避免教师在学习时感觉枯燥无味，我们注重讲练结合，结合教师在日常工作的实际应用，有针对性的开设对其有用的操作训练，老师们普遍反应良好。
3、设立互帮互助机制，由于培训教师年龄差距较大，多媒体使用水平也差次不齐。因此我们通过小组讨论交流互帮互助来解决的问题，这样既可以避免不必要的时间浪费，又可以充分提升老师们的自学能力。
三、在培训中反映出的以下问题需要引起重视：
提高教师使用多媒体，转变教学理念是适应教育改革发展方式，提升专业素养的需要，是教师主动专业发展的重要途径和有效形式。在这个提升过程中要遵循专业引领，同伴互助，共同提高的原则。通过培训反映出的以下几个问题需要引起重视：
（1）部分教师对这次培训重视不够。如果培训流于形式，就没有任何意义；
（2）部分老教师的基础太差在短短的时间内不能取得很好的学习效果；
（3）部分培训内容脱离了实际：由于有些老师家里没有电脑或
者有也很少使用，因此学习时间一长不能练习也就忘记了，所以说多练才是最重要的。
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