中学班级文化建设

中学班级文化建设（共8篇）

中学班级文化建设 篇1

（讨论稿）

班级作为一个所有学生共同学习和生活的载体，对于每一位同学来说都富有深刻的意义。班级文化是一个班级在长期存在和发展中形成的，它影响和展现了一个班级风气的好坏、群体素质的高低，它可以使每位学生深受其益。

一、指导思想

将以核心价值观、创全国文明城市、精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

二、目 标

打造班级特有的优秀班级文化，促进班集体向和谐、健康、向上的方向发展，争取让每一个同学都形成在班级团队中的主人翁意识，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向，各班学生应分组全部参与设计。

三、具体班级建设内容（供参考）

核心价值观、文明城市创建、班级公约、教师寄语等：

1、让教室的四面墙都“说话”，布置学生个人展示台；

2、教室专门设版面：“我的理想”“我的格言”“班级宣誓誓词”“经典诵读”等

3、班级公示栏等；

4、卫生角的建设；

5、教室四个立柱标语由句子组成，后黑板上方由六个词语组成，由班主任结合班级实际情况指定内容，学校统一制作。

四、评比时间

五、评 委

六、奖励办法

通过美化建设富有健康向上，富有特色的教室，形成良好的环境，培养学生的正确审美观，陶冶学生美好的情操，凸显浓厚的育人氛围，激发学生热爱班、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。

将教室布置的各种标语内化为精神文化，让学生明白其内涵，并努力去做，有上进心的去做。

中学班级文化建设 篇2

一、班级制度文化建设

班级制度文化包括班规、班训等, 是班级文化的保障, 也是班级有效管理的重要一环。班主任应和学生努力建设一个和谐向上的班级制度文化环境, 让每一个学生都在受约束的同时得到激励和发展。 和谐向上的班级制度文化应体现以下几个方面的价值取向。

1. 班规不再像规章制度那样, 去逐条地约束学生, 应该让学生感觉到家的温馨, 让学生在班级这个大家庭里快乐地生活和学习。因此, 班规可以改称为班级公约, 这样学生会乐于接受。

2. 班级公约要由师生共同参与制订。 一般人对于经由自己协助、参与所建立的规定, 通常会认为比较合理, 也会乐于去遵守。 因此, 班级公约的确立, 必须充分考虑学生成长和发展的合理需求, 体现出对全体学生的尊重, 并在班主任的正确引导下由学生们自己生成, 进而达成协议, 这样制订出来的班级制度文化才符合班级自身的特点, 才具有真正的权威性和凝聚力。

3. 班级公约要使用人性化的表述语言。 禁令性的语言体现不出协商与尊重, 体现不出师生之间的平等。 因此, 班级制度的用语尽量要人性化, 避免出现“ 严禁”、“ 不能”等词语, 用“ 请”、“ 需要”等更具人情味的词语, 学生更易于接受。比如, “ 为保持教室的干净整洁, 请同学们不要在学校内吃瓜子, 请不要在教室里吃零食”。

二、班级环境文化的建设

心理学认为: 自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。 班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。 班级环境布置不仅仅是一个技术性的问题, 还涉及师生对班级环境空间的观念和意识。 它不仅体现了班级的精神面貌, 而且直接影响到学生的心理健康。 因此, 要利用好每一个空间, 精心布置, 使其既温馨舒适, 又催人进取。 班级环境布置要体现中学生的年龄特征和心理特征, 要主题鲜明, 富有挑战性和个性。 要激发学生主动参与, 体现学生的主人翁地位, 要经常更新以保持对学生的激励作用, 这样的教室环境才能给学生增添生活和学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。 具体可以从以下几个方面进行: ( 1) 发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品、写作作品等来点缀教室、装饰教室的四周。 ( 2) 划出一定的展示栏长期展示优秀作业、优秀文章。 ( 3) 张贴名人名言改为张贴学生的一些优秀感悟语句等。 ( 4) 在教室内张贴班级的口号, 让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。这样, 在美化了的教室环境, 讲文明、讲卫生就会蔚然成风, 大大地提高学生的学习热情。

三、班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂, 它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向和精神风貌的反映, 也是值得班级全体成员依赖的。 班级精神文化的主体是班风。建设优良的班风, 能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素, 从而增强班集体的向心力和归属感。 班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作, 身心愉快, 他们紧紧地团结在一起, 相互之间高度信任, 人际关系十分和谐。

1. 创设和谐的人际关系。 融洽的师生关系及和睦的同学关系, 能营造出轻松、愉快的学习氛围, 进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。 学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师, 因为这样的教师更像个大朋友, 会用真情去打动学生的真心, 从而也使学生乐意接受教育。

2. 注重学生责任感的培养。 关心他人可以从关心自己的父母开始, 关心身边的人, 相互尊重、关心集体, 关心学校的强盛和民族的兴旺, 关心人类的前途命运, 进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、 生态平衡、 能源危机等问题。 把学生真正培养成有开放头脑、宽阔视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向, 富有责任感的新一代。 孔子曰:“ 其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。 ”班主任是学生的楷模, 言谈举止对学生具有很大的感染力, 因而班主任要严格要求自己, 以身作则, 率先垂范, 要求学生做到的自己首先做到。

关于中学班级文化建设的思考 篇3

关键词:班级文化;中学教育

校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在中学,一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。班级的文化建设对于中学生的教育和学习,成长和成才起着重要的不可估量的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而中学的班级文化建设,必然要摆在中学校园文化建设的重要位置上,成为中学校园文化建设的重要组成部分。

一、中学班级文化的理论思考

(一)班级文化的层次构成

同社会文化一样,中学班级文化也有三个层面,即:表层的物质文化,中层的制度文化,深层的心理文化。

首先是物质层面。中学班级的物质文化建设,其主要内容是通过对所在班课室环境的布置及对课室环境的要求构造一种教育和学习外部文化环境。这个外部文化环境是人为设置的,它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。

其次是制度层面。中学班级的制度文化建设,其主要内容是根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求,具体制定班的班规,以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核,同时建立一套制衡和监督的机制。在班的制度文化建设方面主要是制定和实施了操行评优的标准。

再次是心理层面。班级的心理文化建设即观念形态层,是班级文化建设的核心内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。在建设级级文化的时候,特别注意把“永不言败,永远进取”作为班级同学共同的价值取向。这种进取性的心理文化,同样不能靠说教,而主要是通过参与竞争,在实践中培养和形成起来的。

(二)中学班级文化的内涵与功能

班级文化是以班风、学风、价值观念等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化。班级文化建设也就是给班级文化建立载体与平台,通过班级的文化建设,焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。具体而言,班级文化的功能有以下几点:

首先是教育功能。教育功能是班级文化的首要功能,也是区别于其他组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中,它所形成的一股力量对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,时刻陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。

其次是凝聚功能。班级文化的凝聚功能主要表现在,班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起,使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化,寄托着他们共同的理想和追求,体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。在班集体中,班级文化建设水平愈高,这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。

再次是制约功能。班级文化所形成的规范体系,制约着学生的言行。这种规范一旦形成,就会成为一种强大的力量,使班级成员都能自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现:氛围制约(环境、关系、风气等);制度制约(规章、纪律、守则等);观念制约(理念、道德、舆论等)。

最后是激励功能。班级文化的激励功能主要表现为,班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间,提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范,从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性,使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

二、构建中学班级特色文化建设的策略

班级特色文化是一门潜在的课程,它往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中,丰富班级文化的内涵,满足学生发展的内在需求,使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围,从而以特色班级文化建设提升校园文化品味,构建优秀的学校文化,凸显学校特色。因此,在加强特色班级文化建设中,应以以下四个方面构建特色班级文化建设:

(一)营造班级文化氛围,构建班级物质文化

学生在校生活的时空主要是在班里,班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此,我们要努力构建班级物质文化,让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义,用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是办墙报,我们都将从审美的角度深入规划,以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手:一是美化班级环境。教室是学生的“家”,发动学生参与教室的布置,能在无形中强化学生的主人翁意识,如有的班主任把教室墙壁划块分割,分别承包给不同的学习小组去完成,有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案,从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与,使学生的能力得到锻炼,团队意识得以加强;二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建,要渗透出极富班级特色的文化气息,如班级的口号、班规、班训、班级精神等,要贴在教室的前方,教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言,教室四周展示学生有个性的作品等;三是办好黑板报,对黑板报的版面进行精心设计,让学生自主设计版头、版面、插图,黑板报内容要围绕班级特色文化建设,体现学生的个性和班级的特色;四是建立班级光荣榜,打造班级赏文化。

(二)建立健全规章制度,构建班级制度文化

俗话说:没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度,对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说,一个优秀的班集体,必有一套运行良好的班级规章制度,在建设班级制度文化的过程中,首先一点是从学生的需要出发,让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们,而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率;其次体现民主。在制定班规前,先组织学习学校制定的有关规章制度,并引导学生分析本班实际,找出该班的特点、长处、不足,让学生尽情讨论,充分发扬民主,通过讨论制定出符合班级实际,体现班级个性特色的规章制度,从而为全班学生提供符合班级群体利益,自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。

(三)打造班级精神,构建班级精神文化

班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能,是所有师生共同创造的一种精神财富,体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向,是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化,打造班级特色,首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神,使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际,尊重学生的主体地位,调动学生的欲望,发掘学生的潜能,组织全体学生对班级文化建设,精神的打造,进行宣传讨论,让学生充分发表自己的意见,在班主任的引导下取得共识,确定出班集体的共同目标,围绕班级目标,每个小组可制定小组目标,每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励,形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语,它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。再次是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点,是班级目标的浓缩,是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜,它指引着班集体团结友爱,精神振奋,身心愉悦,由此焕发出无穷的力量和生机。

(四)开展丰富的班队活动,构建班级活动文化

塑造班级精神,打造班级特色,需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动,班级制度才能够得到执行,团队精神建设、班风、学风建设才能够深化,班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动,为学生搭建各式舞台,创设张扬个性的天地,让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中,尽显风采,以此来加强班级特色文化建设。作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动:首先是解放思想,将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间,以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案,自行组织、自主参与,自主评价,如有的班在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛——上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊。台上正反方针锋相对进行辩论,台下学生不时穿插发表一些自己的看法,支持自己的辩手。通过这样的自主活动,明辨了是非,提高了学生的口头表达能力。其次是开展特色主题班队会。根据本班的特色文化建设主题,联系学生实际,挖掘教育资源,把握班级舆论目标,有针对性地开展提升班级特色文化的活动。

参考文献

[1]李文萍.班级文化建设的内容及其特征[J].教学与管理,2004,(35).

[2]董连芳.构建良好的班级文化[J].教育艺术,2003,(7).

[3]李静.试论班级文化建设在班级管理中的作用[J].云南教育,2003,(3).

实验中学班级文化建设实施方案 篇4

一、指导思想：

学校班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。

为进一步加强我校的校园文化建设，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，根据上级精神，结合我校实际，开展班级文化构建活动课程。通过班级文化构建活动课程开展，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、总体目标：

昌乐县实验中学班级文化构建活动课程力争让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

三、学校班级文化建设领导小组

组长：刘超

成员：赵文娟 曹庆山 徐润宝 耿献忠 刘永涛 李晓鹏 崔怀福 刘兴宝

四、学校班级文化的内容

学校班级文化主要包括：精神文化（班级文化的核心），如班级目标、班级舆论、班级道德、人际关系和班级风气等；制度文化（班级规章制度），如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质文化（属于班级文化的硬件），如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报、图书角等教室内环境的布置；行为文化，参与班集体活动、学校活动所表现出来的态度和行为。

学校班级文化的内容应主要体现以下几点：爱国主义精神、集体主义观念（团队精神）、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。

五、学校班级文化建设的基本要求：

1、班级布置：重点检查班级国旗、黑板报、壁报、图书角、卫生角和其他室内布置（如：张贴名人名言、班训、班队采风）。

2、班级卫生管理：重点检查教室、公共区域的清洁卫生和室内桌椅、学习用品的摆放等。

3、师生精神面貌：重点检查师生在集会、两操以及大型活动中的精神面貌，学生的个人卫生、课间的文明礼仪情况。

4、班级管理：重点检查班级的计划、活动记录、管理措施等。

5、班级文化有特色：重点检查各班的班风、学风和环境创设有新意、体现特色等。

六、具体内容：

（一）围绕一种精神：

学校要求各班根据本班学生个性兴趣爱好等方面的特点确定班级的特色，制定特色班级创建计划。在各班制定的特色班级创建计划的基础上，用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！如：“向前冲，让我们与众不同！”设计能体现班级风貌的班徽。

（二）开展两种活动：

班级静态文化氛围布置活动

（1）班徽的设计，全体队员讨论、制定出适合本班的、深受大家喜爱的名字，要有深刻内涵，并根据班名设计班徽；

（2）科普园地、生物角、卫生角、图书角、知识窗、争星台等的布置；

（3）张贴班级公约、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

（4）墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。板报内增设班级特色展示角，如：知识窗、心灵论坛等。

班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。例如：在教室的墙面和图书角墙壁布置展示了如“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”“知识就是力量”等等名言、警句、格言来激励同学不断求知、进取和具有一定文化内涵的饰物；选择同学们优秀的书画作品张贴在教室墙壁或学习园上，并定期更换；利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用；在黑板报的右面墙壁张贴参加活动过程记录、班级的荣誉等。

注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。例如：鼓励同学为教室后的图书角捐图书，请管理员做好详细的记录并贴好标签，明确分工，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。

班级动态文化教育活动

（1）班委会实行民主管理，并能定期召开小干部例会，本学期围绕学校的体育节、科技节、艺术节等活动，各小队自主编创节目或活动；

（2）鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

（3）有志愿者服务队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用；

（4）开展具有班级文化特色的主题班队会。（文化建设——塑造班级灵魂；主题教育——创建精神家园；活动体验——探索自我教育。）开学初，进行“班级规范我来定，我为班级献计策”班会制定本班的班级公约，11月份举行传统美德班会。

（5）每个月办一份班级小报，记录学生成长的足迹。可以记录个别学生在某一个班级活动后的体会。学校经评选后，将优秀班级小报印发给全校师生阅览。

七、时间安排：

第一阶段（9月上旬）：修订学校班级文化建设方案，组织召开全校班主任会议。各班级根据本班的实际制定班级创建计划，确定创建主题，制定实施办法。

第二阶段（9月上旬）：各班举行主题班会，讨论本班的特色班级创建计划开展班级文化建设。讨论《班级公约》，并将公约布置上墙。公约仪式两份，一份上墙，一份学校存档。

第三阶段（9月中旬）：各班开展主题班会方案设计、进行班级各项静态文化氛围布置。

第四阶段：（9月中旬）开展班级动态文化教育活动，包括学校的各项活动和班级的特色活动的开展，做好活动记录和资料积累。

第五阶段（9月下旬）组织对各班创建情况进行检查和评比，做好材料的归档工作，表彰特色班级，总结创建经验。

关于中学班级文化建设的调查报告 篇5

摘 要：班级是学校教育活动的基本单位和前沿阵地，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生的个性发展和水平，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。为了进一步建设优秀的班级文化，高密市康庄中学通过开展“建设积极的班级文化，提高班级生活质量”的课题研究，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，提高班级生活质量，让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园。本文撰写的内容就是高密市康庄中学开展班级文化建设的调查报告。通过个性化班级文化的建设，即个性化的班级建设目标的提出以及相应的班级物质文化的创建，班级个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成了生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，为课堂教学创造良好的学习环境，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展,让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让班级焕发生命的活力。

关键词：班级文化

调查报告

班级是学校教育活动的基本单位和前沿阵地，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生的个性发展和水平，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。叶澜教授的新基础教育理论告诉我们，学生学校生活的质量主要是班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。

高密市康庄中学近年来十分重视班级文化建设。学校领导充分认识到积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚情操和优良品德所起到的重要作用，先第 1 页

后开展了“文明班级评比”、“班级十佳学生评比”等班级文化活动，通过开展“建设积极的班级文化，提高班级生活质量”的课题研究，引导班级建设和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化。把班级还给学生，把管理的权力还给学生，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，提高班级生活质量，让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让班级焕发生命的活力。

没有调查就没有发言权。我们于2007年3月10日至4月25日开展了调查研究，为课题研究提供切实可靠的依据。

我们设计了一张针对全体班主任老师常规管理工作方面的问卷，并收到有效问卷32张。现将问卷情况汇总如下：

一、问卷内容：

⑴你在平时的班主任常规管理方面，如学生的说话习惯的培养、倾听习惯的培养、完成作业习惯的培养、课间文明活动的习惯，再如学生的文明礼仪、学生的有序做操、学生的卫生习惯等等，有什么突出的或者觉得棘手的问题？具体表现在什么方面？

⑵针对上述问题，你有什么比较好的方法？或者说这学期你准备采取哪些措施来解决这个问题？

二、问卷情况汇总：

问题一：卫生习惯差，乱扔垃圾

解决方法：

从卫生意识抓起；

成立“小白鸽”突击队，进行专项整治；

采取小组评比、个人评比，准备一些塑料袋装垃圾；

多检查，多教育，每组设立卫生员；

利用晨会时间，多进行卫生生活常识方面的知识教育；

每人自带垃圾袋，每天自己负责清理自己的垃圾；

合理安排分工，责任分配到个人，扫地、拖地、擦黑板、擦窗台、扫包干区等工作实行个人承包，一星期一换。

问题二：纪律差，自控能力差

解决方法：

培养一批得力的小干部，在老师不在场的情况下管理班级；

常抓常教育，增强自觉性；

从小事做起，从整体抓起；

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把自控能力差的同学与班干部搭配起来，把作业拖拉的同学和 又快又好的同学坐在一起，发挥小干部的督促作用。

问题三：课间行为不文明，追逐奔跑

解决方法：

从“坐、立、行”起步，培养良好的行为习惯；

利用晨会时间对学生进行安全方面的教育；

课间参与学生的活动，对不良行为及时纠正；

请班干部负责提醒、督促、制止违规行为的发生；

制订“班级公约”，以班级“光荣榜”的形式检查落实情况，并与期末评优评先挂钩；

经常温习常规，让学生对课间文明行为烂熟于心；

引导学生反思每天行为，重视自我教育；

开展小组之间的竞赛活动。

问题四：倾听习惯差，只听不想，或者根本不听，左耳进，右耳出

解决方法：

增加听力训练，采取游戏活动，激发兴趣；

教师以身作则，倾听学生发言；

让学生明白倾听的含义和重要性，提出倾听要求，懂得要尊重别人；

对能认真倾听的学生及时表扬，发挥榜样作用；

把倾听当作一项常规工作来抓，训练倾听习惯，做到“耳聪”、“会神”；

营造倾听氛围，利用学生的倾听注意力，攻克学习重点、难点；

通过诵读经典，学习古人的传统美德，做现代文明君子，通过讨论表演小品，从细节入手，循序渐进；

关心学生，让学生做好倾听的心理准备。

问题五：作业习惯差，完成的质量差，尤其是节假日的作业质量令人头痛

解决方法：

加强目的性教育；

给学生做作业创设一个良好的氛围；

严格要求学生认真作业，及时交给老师批改；

面批面改，决不漏批一个学生的一次作业；

开展写字比赛，树立正面典型，及时表扬；

协调各科老师，控制作业量，适当延长一些作业时间；

进行访谈教育，与家长取得联系，得到家长的帮助；

增加作业的实效性；

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个别交流，平时对此类学生多加关注；

对节假日作业全批全改，开展评选优秀作业活动；

家庭作业继续采用家校联系本形式，多与家长沟通。

问题六：自理能力差，劳动观念淡薄

解决方法:

从思想上转变学生的思想，开展一些有针对性的主题活动；

加强体育锻炼，开展形式多样的综合实践活动，磨练意志，增强集体荣誉感；

学习名人事迹，发现身边的先进事例。

问题七：缺乏责任心

解决方法：

和家长密切配合，抓住闪光点，适时鼓励，在班级开展评优活动，从正面引导，让学生在活动中增强学习的责任感。

开展“三有”活动，即心中有他人，心中有集体，心中有祖国，借助学雷锋日、三八节、清明节、劳动节、儿童节等，开展活动；

设置“名人名言栏”，让学生搜集、背诵一些名言。

三、问卷情况分析：

班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于班主任。

⑴从问卷中，我们很高兴地看到了每个班主任老师对常规管理工作的重视。班主任老师们都认识到了自己工作的重要性，并通过实践研究，探索出了一些符合学生身心发展规律的、适合我校实际情况的行之有效的方法。

⑵班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。

⑶一个优秀的班主任应该是刚柔并济的。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧地改正，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。

⑷班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起第 4 页

来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师能和学生一起打球，和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强。

⑸班主任的激励水平体现在把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体上面。这其中，以“信”治班是很重要的一种方法。班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，抑恶扬善。同时，班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想，大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来，大家形成合力，其战斗力将是无穷的。

做一个好的班主任是非常不容易的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程。针对调查中发现的问题，我们采取了以下对策，来提高班主任的工作水平，建设积极的班级文化。

四、对策：

（一）不断学习，用先进的理论来支撑我们的工作。

没有先进的理念，就不会有工作的顺利展开。为此，我们十分注重学习理论，组织班主任学习《班主任兵法》，写好学习反思记录，设计好各自班级的班级文化建设方案；学习《杨小平养成教育》；用先进的教育理念引导班主任抓好学生日常行为规范;我们还准备利用暑期组织班主任老师学习新的理论，积极反思自己的班级管理工作。

建立健全各种班级规定，如思想教育、学习检查、纪律监督、体育锻炼、卫生保健等，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。这样一来，增强了学生的自制力、向心力和凝聚力，加强了班集体的班风建设。

凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。发动学生管学生，调动学生管学生。我在班级设立了值周班长。值周班长自报，轮值两周，值日班长按学号轮值，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，我还发动每一个学生进行承包。比如有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

（二）扎实开展各项活动，确保学生受益。

我们组织开展了“文明礼仪伴我行”、“感动校园”等主题活动。

活动做到了：全员参与，经历过程，重在体验，养成习惯。全体教师树立“人人都是德育工作第 5 页

者”意识，以身作则，做好学生礼仪习惯的表率，主动研究、关注德育问题，主动督促学生，着力促进学生良好礼仪习惯的养成。

爱因斯坦增说过这样一句话“如果人们已经忘记了他们学校里所学的一切，那么留下的就是教育”。也就是说“忘不掉的是真正的素质”。而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。教育无小事，学生无小事。我们要时刻谨记于心，认真做好、做细生活中的每一件事，养成良好的习惯，从自身做起，从小事做起，注重细节，提高自身素质。

一个教师最可贵的品质不在于他与生俱来的优秀，而在于能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，发掘出散发着新鲜芳香、体现着高贵情操的教育细节。

（三）组织教师开展各项活动，以活动促提高。

组织全体老师开展外出拓展训练活动，人人写好活动体会，组织全体老师开展“爱生案例”的征文活动；组织班主任老师写好班主任工作总结，教研组写好课题工作小结。

组织班主任老师开展班级文化建设沙龙活动是我们的一项有益尝试。班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。

在学术沙龙活动中，班主任老师畅谈对班级文化的认识以及自己在工作中的策略、问题、困惑及反思。通过讨论，大家认识到：班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教等，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，道德信念和道德理想。

通过学习、调查、实践、探索，我校每个班级都有具体而有效的班级文化研究计划和工作措施，形成了比较系统的理论构想和操作方案。通过个性化班级文化的建设，即个性化的班级建设目标的提出以及相应的班级物质文化的创建，班级个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成了生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，为课堂教学创造良好的学习环境，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。

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调查方案

一、调查目的：班级文化建设的方式、方法，对形成良好的班风、积极的道德情感、信念、理想的作用。

二、调查对象：高密市康庄中学全体班主任

三、调查内容：班级日常管理遇到的问题、具体体现、解决措施。

四、调查方法：问卷法

中学班级文化建设 篇6

评比活动总结

班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。本学期学校开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任教师的指导和学生的共同努力下，群策群力，主动参与班级文化建设，从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级的布置，基本上都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就全校班级文化建设评比情况总结如下：

一、主要成绩

（一）班级布置：大部分班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

（二）班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁，朴素大方，不染指甲，不烫发，不染发，不化妆，举止文明，遇见老师能主动问好；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。

（四）班级管理：大部分学校都能在一个学期开始就制定出班级活动计划、班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部分班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）班级布置：部分班级宣传板内容不适合学生的年龄特点；内容设计没办法突出主题、板面设计不美观，水平参差不齐，内涵不足，有应付现象。

（二）班级卫生管理：个别老师对本次的评比活动不够重视，班级脏、乱，桌椅，学习备品摆放特别乱。

（三）整体效果：部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于 1

凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3、加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有计划、有记录、有过程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短时间开展等层面上。

四、评比结果：

一等奖：

初一三班、初二二班、初三七班、初三八班、初四五班、初四六班

二等奖：

初一二班、初一五班、初二三班、初二四班、初二五班、初三一班、初三二班初三三班、初四二班

三等奖：

初一一班、初一四班、初一六班、初二一班、初二六班、初三四班、初三五班、初三六班、初四一班、初四三班、初四四班

中学班级文化建设 篇7

一、利用班级网页的凝聚作用, 构建班级文化

学生见证班级网页的成长, 会逐步增强了班级凝聚力。班级文化是班级成员共同创造的群体文化。班级网页的出现和成长, 改变了班主任一人制定班规、班级共同奋斗目标等一统天下的局面。如在班级网页上, 学校要求各班建设必备栏目“班级相册”。这个栏目是让学生把同学的照片上传到班级网页上而形成的。每个照片下面还有同学自编的幽默诙谐的介绍。栏目一出现, 立刻受到同学、老师、家长的欢迎, 谈论同学的照片时, 每个人都兴高采烈。一时间, 班级网页成了学生的口头禅, 就是在周末里, 班级网页也成为班里学生的一个牵挂。另外, 班级网页也逐步成为农村学生提供交流对话的平台, 促进了学生的个性发展, 为学生提供了一个可以信赖的健康的网络空间。学校引导学生正确利用班级网页, 确立正确的舆论导向, 学校的德育管理自然得到充分的显现。

二、发挥班级网页的桥梁作用, 形成教育合力

社会教育、学校教育、家庭教育构成了一个完整的教育体系, 而这三者中, 学校教育和家庭教育又占有十分重要的位置。如何做好学校和家庭的沟通, 发挥教育的最大功能, 对教育的成败起着至关重要的作用。随着现代通讯技术的发展, 网络技术的普及, 学校与家庭之间沟通的渠道不再局限于在家访、家校联系本、家长学校和教学开放日等形式上了, 教师可以用多种形式主动与学生家长保持经常联系, 班级网页应运而生, 逐渐串红, 也正逐渐成为家校沟通的新载体。

班级网页的内容主要是为了配合学校、家庭双向交流, 学校指导家庭教育而设置, 大致有学校班级信息、家长交流平台、教师交流平台、学生交流平台这几大块内容构成。

1.班级网页为家长参与班级 (学校) 工作提供途径

为了家长及时、全面的了解学校、班级教育目标, 配合学校、班级进行教育, 就要充分利用班级网页, 搭起这座“多元信息的桥梁”: (1) 在班级网页的“学校通告”上公布学校学期工作目标、计划和重点, 以及学校最近的重大活动等, 让家长对培养目标、学校大事等做到早知道。 (2) 在“班级信息”一栏中公布班主任工作计划等, 让家长对班级的培养重点和活动安排等也做一些了解。 (3) 在“校内通讯”一栏中, 把最近学校、班级发生的一些事情用通讯的形式, 让家长大致了解孩子们在学校最近学了什么, 参加了什么活动, 有哪些收获等。 (4) 在班级网页的“主题活动”一栏中, 发布最近学校、班级、学科正在搞和将要搞的一些主题活动, 便于家长了解并做好协助工作。 (5) 在网页中的“效果反馈”一栏中, 把各科学习的阶段性 (以单元为单位) 成果向家长汇报, 使家长了解教学进度和教学效果。

2.为家长的交流创设平台

现在的家长看的书多了, 素质提高了, 对教育孩子也有一些好的教育方法和经验, 对其他家长能起到启发与借鉴的作用, 值得推广, 于是有的班级就在班级网页上开辟了父母茶座一栏, 下设家长教育手迹、家长教育理念、BBS留言板三个小板块, 为家长提供相互交流的平台, 组织家长自我宣传、自我教育。

3.为教师 (学校) 与家长的交流创设平台

班级网页作为不仅是家长沟通的平台, 更是教师 (学校) 与家长交流的平台。教师把自己读到的经典教育学理论、心理学理论、自己的教学日记、对家长的忠告, 以及把自己了解到的具有启发性的家庭教育故事发布在班级网页上, 与家长的共思, 与家长共勉。比如我们有的班级专门开辟了“教育心理学驿站”, 问起设立该班级栏目的原因, 一位班主任坦言:因为了解孩子的心理是教育的前提。鲁迅先生有一句名言:“孩子的世界, 与成人截然不同, 倘不先行理解, 一味蛮做, 便大碍于孩子的发达。”家长要千方百计地与孩子进行心理沟通, 切记不可以做“蛮做”的人。

三、运用班级网页的舆论功能, 丰富学生情感

针对新一代的独生子女, 加上网上的一些舆论报道, 要求我们学校教育工作者, 尤其是班主任要承担起学生情感教育的责任。我们利用班级网页为师生和生生的交流学习也创设了平台。如“班级聊天室”。一位班主任利用“抗震救灾”专题通过和学生聊天, 激发学生的同情心, 感受到全国人民众志成城, 团结一致的决心, 以及解放军不畏艰险、不怕牺牲的拼搏精神。再如学生对2010年的世博会感兴趣, 教师通过班级网页和学生互动, 有力地萌发了学生对中国历史悠久, 文化灿烂的感触, 让学生再一次被中国广纳世界, 荣集天下的广阔胸怀所震撼。

班级网页是有效提高农村学校德育管理效能的一种重要方式, 它为我们在信息时代有效地管理班级提供了一条新的路子, 具有一定的时代性。在日常的学校德育管理中, 班级建设并利用班级网页, 可对学校的教育和管理进行有益的补充, 使班级网页成为教师、家长、学生共同的理想家园。

参考文献

[1]《家庭教育指导工作的对象、内容与形式》.李洪曾2008年上海科技出版社

[2]《班级网页探析》.蒋亚辉.2009年中国教育网

论中学班主任的素质与班级建设 篇8

关键词： 班主任；素质；班级建设；学生发展

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0254-01

现阶段的教育事业正在随着时代的变化而改变着，对教学的思想、理念、方式及目标都有着新的要求。班主任做为一个班级整体的主导者，就要不断的去适应时代，适应新观念、新思想，用创新的眼光去看待如今的教学，就要求班主任要不断的强化自身的素质，积极开展班级建设，以适应当今教育的发展形势。此篇文章就针对班主任应具备怎样的素质，怎样发展班级建设进行了分析和探讨，并提出一些相关的意见或建议。

一、中学班主任的素质需求

中学班主任是学生前方道路的引导者和指路人，要正确的看待其教育的对象。因中学生在身心发展方面还未完全成熟，但却多了一些叛逆和自己思想，就要求班主任要积极的引导，要深刻的认识到自己的行为举止、道德品质等都会影响到学生，所以，就要求班主任要不断强化自身的素质及修养。使其可以在学习或生活中为学生树立好的榜样，正确的引导学生，使学生不受外界不良因素所影响。班主任的素质与修养是学生内心深处效仿的动力，它不仅可以感化学生，影响学生，而且对整个班级的建设也有着积极促进的作用。以下就是作为班主任所应具备的几种素质。

（一）政治思想素质。班主任的政治思想素质可以体现出其自身的价值观、人生观、职业道德、思想认知以及工作态度等多方面的内容，这些也会间接的影响学生，促使学生养成良好的道德品质。所以，班主任就应不断的强化自身的思政素质，要有忠于事业、甘于付出、为人师表的精神，积极面对生活，面对事业及岗位职责，使其深入的影响学生，促使学生健康的成长。

（二）专业素质。就要求班主任要对自己所教的知识进行深入的学习并掌握，了解专业特点，用专业的眼光和举止去教育学生。只有这样才可以在教学时把握重点，做到难易知识点相结合，才能更有效的促进学生理解，从而取得学生的信赖，彰显出班主任的作用。

（三）广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友，学生也会非常敬佩和亲近班主任。

（四）掌握基本的教育理论。这是班主任更好地运用教育艺术，顺利开展教育工作的武器。一方面，教育工作是一項极其复杂的培养人的社会实践活动，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生。另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，只有掌握了基本的教育理论，才能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高工作效能。

（五）其他能力素质。班主任的能力素质直接影响其工作的效果的好坏，因此，中学班主任还应具备以下能力素质： 1.较强的组织管理能力。班主任面对的是众多具有不同特点的中学生，班级工作又是千头万绪，要顺利地开展工作，就必须有较强的组织、管理才能。 2.机智灵活的应变能力。如今，学生的思想、观念在不断更新，班级工作日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，班主任必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序。3.敏锐的观察分析能力。了解学生是班主任做好工作的前提，班主任具备了敏锐的观察能力，就能从细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。

二、班主任对班级建设的策略

（一）明确集体的奋斗目标。目标是班级发展的动力，是学生奋斗的源泉。就要在班级中确立良好的目标，要做到以学生为中心，让学生做班级建设的主体，让每个学生的积极性和主动性得到充分的调动，促使学生积极参与其中。集体目标由学生共同参与制定，这个目标就代表了同学们自己的意愿，这样他们就会有实现目标的强烈愿望，有了这种愿望，就会有共同的追求，在学习生活中就会步调一致、积极进取，一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起来。

（二）培养一支具有活力且战斗力强的班干队伍。一批良好的班干团队不仅可以在班级中起到带头作用，为学生树立良好的形象，还有助于班主任对班级的管理，可以存进班主任工作的开展和管理。所以培养一支充满朝气与战斗力强的班干队伍是班主任建设班集体的关键一环。

（三）严格常规管理。“无规矩不成方圆”，培养优良的班集体，必须从常规管理入手。首先，班主任要向学生说明常规管理的作用和意义，使学生明白在校该做什么，在班该怎样做，要求学生从点滴做起，从小事做起，逐步培养学生的规范意识。其次，落实班级工作岗位责任制，使班级常规工作都有人负责，并通过班委会定期的检查和比较，及时地总结存在问题，提出改进意见，并监督其改正，以此逐步规范学生的行为。在管理过程中，班主任要始终坚持以表扬、鼓励为主的指导思想，使犯错的学生能在师生的热情帮助下自觉地改正缺点。

（四）培养优良的班风和传统。班风反映了一个班的精神面貌，并通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来。良好的班风能为班级学生的成长和发展提供一种有效的动力和压力，同时又是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的重要标志。班风还是一种无形的巨大的教育力量，它能促进校风的建设和社会风气的改变与净化。因此，培养优良的班风和传统是班主任的重要职责，意义重大。

总之，班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应不断提高自身的综合素质，不断提高教育管理艺术，不断学习和完善工作方法。只有这样，才能更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。

参考文献：

[1]江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J].中国校外教育，2015，01.

[2]王俊，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014，02.

[3]程刚. 班主任素质提高的策略研究[J]. 中小学教师培训，2010，01.