青春的细节高中作文

青春的细节高中作文（共16篇）

青春的细节高中作文 篇1

总会不经意间触碰青春中的那些细枝末节，或喜悦或伤悲，就像小城里的故事，每天都上演出新的角色，亦像美国的悬疑大片，动人的演译着无所谓的结局。我抬头，向远处，搜寻我那斑斓的青春岁月。你，是逃不掉的当我踏进新班中，眼睛碰上你拿上清澈明亮的眸子，我就知道，我们迟早是一类人。虽然那时的你名列第一，高贵的像一朵百合，而我就像一个被遗弃在黑岸角落的孩子，自导自演的看着自己的影子。

但我知道，我们迟早都是好姐妹，因为在你的身上，我也看到了另一种自己。在以后的日子，我想帅不掉的泡泡糖一样粘着你，和你一起吃饭，一起读书，一起回宿舍，一起谈论虚无缥缈的未来，从设计师到教师甚至到大红大紫的明星，一起谈论学习上的喜怒哀乐，从ABC到正反函数甚至之乎者也。这辈子我赖上你了，你，是逃不掉的!时尚女王周末，我们总会骑单车驰骋在广阔的马路上。一路的笑声将宁静的天空斑驳成支离破碎的碎片，而我们俨然成为一道最亮丽的风景线。然后，我们忙碌的奔波于各种精品店，拿出一种舍我其谁的架势，挑选自己心仪的商品，另类的围巾、手套、发卡，甚至鞋带也与众不同，等完全武装好，我笑你的`不伦不类，你笑我的前无古人。我笑道：你定会后有来者。继而又投入战斗中。直到夕阳渐渐模糊了人们的身影，我们才踏上回家的路。你认真的对我说，你长大后要当一名设计师把我打造成时尚女王。我说：算了吧，我就是时尚鼻祖，那一天，我一乐，挥手一撒把你变成时尚女王还差不多。“那一个场景，我一生都会铭记。

青春的细节高中作文 篇2

这是江苏省一位参加高考作文阅卷的教授之语。这位教授提到的关于作文评价的观点很明确—作文需要有闪光点!实际上, 在具体的高考作文阅卷中也是如此。纵观高考中的优秀作文, 每一篇都具有各自的亮点, 或真情动人, 或见解深刻, 或文采斐然。这些亮点能让阅卷教师产生豁然开朗的感觉, 拿高分自然是情理之中的事了。

一高中生作文现状分析

为什么有亮点的作文容易拿高分呢?道理很简单, 这些亮点是学生作文非常匮乏的。找到根源方能治病救“文”, 这就需要我们深入剖析现代高中生的作文现状。从总体上讲, 现在的高中生真正喜欢作文的并不多见, 文章写得好的自然就更少。有很大一部分学生虽进入高中学习, 但写作水平还停滞在初中:习惯于写记叙文, 对生活对社会缺少观察和体悟, 写人叙事, 绘景状物往往浮在表面, 文章自然缺乏深度和高度。这种状况与高考作文要求的深刻、丰富等相距甚远, “亮点”又从何谈起呢?

二细节描写的“用武之地”

要走出以上写作困境, 提升作文的品位, 笔者曾作了不少的尝试。笔者认为, 在文章中深入运用细节描写未必不是一条有效的途径。它或许能给文章增加一两个“萤火虫”式的亮点。我们不妨先来看两个例子:

女人们、小姐们的咬瓜子, 态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端, 把瓜子垂直地塞在门牙中间, 而用门牙去咬它的尖端。“的, 的”两响, 两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向, 同时头也帮着微微地一侧, 使瓜子水平地放在门牙口, 用上下两门牙把两瓣壳分别拨开, 咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的, 的”的声音清脆可听, 那手和头的转侧的姿势窈窕得很, 有些儿妩媚动人, 连丢去的瓜子壳也模样姣好, 有如朵朵兰花。 (丰子恺《嗑瓜子》)

这个描写嗑瓜子的语段笔触细腻, 形神并茂, 让读者看了必然记忆深刻, 不愧为大家手笔。

相隔不过几米, 奶奶过几分钟, 便会放下活儿, “老头子!”奶奶这么叫。

爷爷不应, 奶奶便急, 迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢, 在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道:“这个死老头子, 人家喊了也不睬。” (2008年江苏卷满分作文《好奇心》)

奶奶的言行, 确实让孙女好奇, 于是, 调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”, 结果“侦察”到了“人间最美丽的风景”——濡湿了人们的心, 美得如“花蕊中的一滴露”!它选取了日常生活中的一个情景, 能在“尺水”中“兴波”, 能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜, 读来意味无穷。

三细节描写的教学尝试

从上面的例子可以看出, 成功的细节描写, 可以使文章从枯燥走向生动, 使形象从模糊走向真实, 使主题从平淡走向深刻。能使读者如临其境, 感同身受。令人过目不忘, 回味无穷。那么怎样才能把细节描写内化到学生的写作中, 成为一个不可缺少的亮点呢?

1. 课堂品味与课外鉴赏相结合

教材是课堂品味的最好范本。这些选文基本上是大家手笔, 师生共同品味经典细节, 一定会受益匪浅。如鲁迅《祝福》中对祥林嫂肖像的细节描写:

头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊还是红的。

此时的祥林嫂刚遭受了丧夫之痛, 从婆家逃出来做工, “乌裙, 蓝夹袄, 月白背心”点出了她的简朴勤劳;“头上扎着白头绳”、“脸色青黄”是她新寡之后残留的悲伤;“但两颊还是红的”表明她还有年轻人的生机和活力。简洁的几句话让祥林嫂的形象跃然纸上。

再如, 孙犁的《荷花淀》中一段描写水生嫂的语句:

女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下。

这里一个细微的动作“手指震动”细腻地传达出了她的复杂心理——对丈夫的嗔怒、对家庭重担的忧虑以及对丈夫的依恋。在品读时, 可引导学生多加思考, 加深印象。这些优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心、回味无穷, 很大程度上是因为精彩的细节描写。

除了让学生品味教材之外, 还应该让他们摄取课外的养分。历届的高考优秀作文、平时的学生佳作都是学生增加文学素养、提高鉴赏能力的大餐。正所谓“他山之石, 可以攻玉”, 更何况是“他山之玉”呢?通过这些品味、鉴赏, 才能将知识逐步内化为写作技能。

2. 关注生活与实地训练相结合

一切佳作来源于生活。没有生活, 文章等同于无源之水。因此, 必须要引导学生细心观察生活, 留意身边的一花一草, 一人一事;从小处着眼, 挖掘深度;从生活中获取丰富感人的写作素材, 达到见微知著的效果。

在平时的作文随笔训练中, 笔者特意选取一些针对性较强的题材, 如“运动会的感人动人场景”、“校园早晨一刻钟”、“周六回家时妈妈的心情”等, 尝试着让学生仔细去观察去体会, 并付诸笔端。这些训练均收到了一定的效果。

细节决定成败。成功运用细节描写一定会使学生作文发出熠熠光彩。当然, 细节描写的运用最终还是要回归生活, 让学生多留意生活, 学会思考和感悟, 主动去捕捉写作素材, 学生作文才会有更大的进步。

青春的细节 篇3

青春，我们每一个人都会经历，但每一个人的青春细节却都不相同。青春，一个短暂而充实的时节。青春给我们带来的太多，酸甜苦辣样样齐全，而我们也为它留下许多。它给我们带来困难，我们为它留下坚强；它给我们带来快乐，我们为它留下微笑；它给我们带来挫折，我们为它留下自信；它给我们带来希望，我们为它留下感谢。

我们经历挫折与快乐，我们为青春留下点点细节。

只有经历了青春，我们才能学会成长，才能学会承担，才能慢慢脱去幼稚的外表，逐步走向成熟。经历青春，为青春留下微笑的足迹；经历青春，为青春留下自信的印记：经历青春，为青春留下你倔犟的身影……

走在青春小道上，花儿们争相开放，只为你能驻足欣赏；小草们个个弯腰，只为你能用手抚摸；池水中的鱼儿们竞相游到岸边，浮出水面，只为你能绽放微笑。尽管青春的道路上，不是铺满鲜花，但青春还是处处充满活力。

青春，处处充满欢声笑语。篮球场上，那一个个健儿奋力拼搏的身影，只为球场下的观众能绽放笑容；跑道上，那一个个运动健将奔跑的身影，只为赛道两旁的观众呐喊与喝彩；考场里，那一个个思考的身影，只为父母脸上的笑容。

青春期的我们，总喜欢到处跑，总是对任何事物都充满好奇。青春的我们，尽管叛逆，但那终将过去，都会走向成熟，都会学会承担。

青春用火点燃了我们的激情与绚烂。当走过青春回顾往昔，我们会发现青春那些热情、欢乐、自信的种种细节。青春，它会定格在最美丽的时光里。

（指导老师：何靖）

青春的细节作文 篇4

镜头一

当你走进教室，你就会发现青春的足迹——成熟。

我们一个个的都坐直了身子，认真地听着老师讲的每一个细节，只要捕捉到了一点点信息便会匆匆的拿起笔杆，急忙的记下笔记。课堂上没有交头接耳再说话的人，也没有左顾右盼不专心的人。课堂的气氛没有了小学时那欢快的掌声，没有了积极的回答。这就是我们的课堂，脱去了稚嫩的外衣，慢慢的走向成熟。因为我们知道课堂是我们最关键的时刻，这在为我们的将来打拼。

镜头二

当你漫步在运动场上时，你有发现青春的另外一个足迹——生机。

听着运动场上的欢呼声，看着他们一个个雄姿英发，充满活力，这是属于我们的青春所具有的生机。看着正在准备跑步的运动员，听到枪声一响，立即迅速的向终点跑去。我们的青春就是一个充满生机的时期，时时刻刻为我们所面对的一切做准备。

镜头三

当你在校园里看到一个男生和一个女生走在一起时，也许就触动了你最敏感的话题，但这也正体现了青春的最重要的一个足迹——理智。

在这个时期，男生与女生之间的交往是必要的，但是我们要注意分寸。班级中的大小事务是需要男生女生共同来完成的。但在这其中要保持十分的理智，切莫去尝青苹果，不要让你的青春留下阴影。

青春的细节作文 篇5

又一次，只因那一个个难以磨蚀的细节。

那丝春息即将离去，蝶欲眠，悄悄经过花树间，本是微白的蝶在树间透出的路灯光下显得光白，路灯颇白，白得刺眼，白得不自然。我便随那蝶去，追着追着，跟不上了，我依然寻觅它，寻了太久我便不再固执，停下脚步。此时我已习惯了那强烈的白光，在花树间弥漫的白雾使白光显得优柔了几分。灯光跳在了白茶花瓣上，投下了一些东西，投下的是影吗?非影，是一个光圈，灯光微透过花瓣。不如说这是一轮影丝吧。风抚过树，灯光依旧嵌在叶间，树摇，灯也摇。

空的气息干冷了，视野广了，不再有迷雾，可我真的找到了那真正的光吗?没人主动回答我。在干冷的气息中，我豪步走着，这气息中还带着风，大家都在享受这凉快，我却满头大汗，停下步子，自问：我是不是走得太过急促? 或许是吧。我仰望星空，在这无阻碍的实现里，我看见的是星海，它们如千万颗碎琉璃坠下，我伸手承接，它们缠绕在指间，跳动。

忽然，它们收起了微光，我感觉到了甚于黑的夜色，是什么都看见，我无比困惑。

黑暗压得我窒息，我常常在梦中无法动弹，总在挣扎中吓醒。这次我是真的被黑暗抓住了吗?我不断挣扎，忆起那迷茫中的路灯，无论是否如日光般可信，但也胜于黑暗。我忽然坐起，喘息着，汗不如梦里的多，唯额头些许冷汗，我开始回忆，我是在哪一年春见过那灯光，呆坐了许久，忽然想到，勿必如此执着。我跳下床打开窗帘，阳光一道道如一个个音符跳进了我的眼，跳进了我的心。

作文 青春的细节[范文模版] 篇6

学校：广州市贸易职业高级中学

年级：2011级金融职一

班级：金融（19）班

指导老师：陈玉玲

作文题号：

2青春的细节

青春是美丽的、耀眼的。一生人中最美好的就是青春期。青春期是打基础的时期。它或多或少地决定了我们的未来。有时，我们壮怀激烈、雄视天下；有时，我们天真烂漫，无拘无束，自由自在；有时，我们也会在认真地学习，刻苦攻读，磨练自我意志。

但是，有时某些细节是很难发现的。它在我们日常中若隐若现。有时展露在日常行为中，有时在心里隐藏着。

青春的细节高中作文 篇7

有句话说得好“细节决定成败”,它不止单单运用在企业管理、自我提高等这些方面,也同样适用于课堂教学。教师应注意对教学流程中的一些细节问题的处理。处理好教学流程中的细节问题既能很好的体现出教师扎实的基本功,又能对学生学习英语起到促进作用。没有谁是天生的好老师,也没有谁是天生的好学生。教师和学生在共同的学习过程中,只有真正的把握住教学环节中的细节,有效率的解决问题,教师的课堂教学效率和学生的学习效率才会大大的提高。如何在高中英语教学过程中体现出对细节的重视与把握,具体表现在以下几个方面。

一、把握好课文中难易点

在英语课堂教学中,教师应该抓住课文中的难点、重点。采用合理的讲课次序教授知识,以便学生能够高效率的完成英语课文的学习。如何把握难易点,又该如何处理好这些问题,对教师来说是一个关键点。在每节课之前,教师应该仔细阅读教材以明确教学目标,突出重难点,教授学生学习的时候,弱化易点,强化难点,这样下去教师和学生都会有很大的收获。

以重大版英语教材为例,每个教学单元都包含了Topic Reading, Listening, Grammar/Functons, Writing, Vocabulary Further Readin0067 等几个教学板块,每一板块都包含有听、说、读、写等任务,每一板块之间逻辑性很强,内容的安排也是由易到难,可以让学生慢慢的深入学习英语。在教授这些板块时,教师应该做到心中有数,容易点应该少花点时间,难点应该细致的讲解。在这些板块中较难的应该是“读”,这部分不仅词汇量很大,而且句式也很复杂,对教师和学生来说都是一个很大的挑战。而且这部分对于成绩中等的学生来说,无疑类似一本天书。这个时候就需要教师来适度把握,合理安排,让它不再成为学生学习英语过程中的障碍。

以重大版英语教材Book one Unit3 Further reading3为例,这一板块的重难点是要求学生理解文章中的长句和难句,并欣赏文中佳句,掌握重点词语和句型的用法,要求学生能够掌握和运用文中的功能句法结构。本单元的语法重点是复习定语从句。教师应在学生学习的过程中加以指导,有效的让学生抓住重难点,这样就可以有效减少学生的挫败感,让学生对英语的学习充满动力。教师更应该抓住教授知识的每一个环节,大胆创新,合理把握,这些都可以大幅提高学生学习英语的效率。

二、处理好课下作业的细节

无论是高中或是初中,教师布置的课下作业都应该实现多样式化,而非之前单纯的书面作业。书面作业很容易造成学生之间相互抄袭的现象,而如果换成其它方式,不仅能有效地避免这种现象也能很好的调动学生学习英语的主观能动性。因此教师布置的作业应该是丰富多彩的,不拘一格的。

比如Book 3Unit2 Parents and Children中的reading板块,教师可以根据学生人数多少,分成若干个小组,以课文为剧本,进行话剧式的表演,这样能很好的调动学生的积极性。又或者再要求学生retell the passage“复述课文”时,可以进行适当的改编,同一句话可以有很多种不同的表达句式,由学生自主学习发挥。当然教师在进行课下作业的布置时要注意话题的贴近性:就是贴近学生实际生活,让学生感同身受。再者就是要具有发散性,让学生有自由发挥的空间,不能局限于某一个狭隘的空间。更重要的是具有乐趣,让学生觉得这个话题有趣,有极大的兴趣去探究。总的来说,教师应该充分认识到课下作业的可利用性,合理的布置好课下作业,稳妥的处理好其中的细节,让学生在课下也能很好的提高学习英语的效率。

三、充分认识到解题技巧的重要性

高中生的时间都是很紧迫的,他们即将面临残酷的高考,而历年高考英语的题型都是固定的,因此教师应该充分意识到解题技巧对于高考生有多重要。教师要引导学生会学习,会解题,会总结。对同一种类型的题目,错了争取下次就不再错。

比如说在选择题时,大部分的题型都与语法,句式,固定搭配有关,所以教师应该督促学生总结常用的语法、句式和固定搭配,这样对提高学生做题的准确率有很大的帮助。而对于最后一个题型写作来说,教师平时应该注意学生对词汇量的掌握,对一些固定句式的掌握。还有最重要的一点就是书写时要认真。这些技巧对于学生解题来说都是很重要的。作为教师,应该正确指导学生该怎样总结。通过教师的指导,相信学生可以正确的学习和复习,也能学会总结,触类旁通,大幅度的提高学习效率。

在当下精细化管理的时代,细节决定成败这句话已经深入人心,在高中英语教学过程中,教师既要有宏观的把控,也要有细节的完善。在日常教学活动中,看似简单的事情,不一定就很容易做。完美的细节处理恰恰能体现教师专注工作的态度和尽心敬业的精神,尤其是在新课改的大势下,抛掉以往陈旧腐化的观念,从全新的角度完善教师的教学,做到细枝末节也不遗漏,才是大幅度提高学生学习效率的最佳途径。

参考文献

[1]袁笑.高中英语阅读课堂教学设计研究[D].重庆师范大学,2015.

青春的细节高一作文650字 篇8

青春，是泰戈尔的诗，清新而美好;青春，是奥斯特洛夫笔下的“钢铁”，坚强而勇毅;青春，像诗，像画，像百听不厌的经典歌曲。青春的书页中，有许许多多的细节，而往往是这些微妙的爱与感动，恨与执着，才让读者不禁会心微笑或泪流满面。

我们曾在夏天肆意凉爽的风中，让自己柔顺的长发纷飞乱舞，像一只只美丽的黑色的风筝，互相追逐与嬉闹，仿佛不知疲惫。健康的皮肤，干净的笑脸，眼角眉梢上悬挂着满满的快乐。这一切就像栀子花的清香，令人心旷神怡。青春的孩子，像水晶一般澄澈美好。

我们曾在乍暖还寒的时候相约去野炊。大家忙着烧火、摆设炊具、清洗食料，任凭白嫩的双手在冰冷的水中冻得通红，脸上仍是明媚的笑。我拿着水果刀气势汹汹地去追赶一个胆敢把水滴撒在我脖颈上的家伙，她故意边跑边喊，场面变得十分热闹。这份冬日里相遇相知的快乐，是值得收藏一辈子的佳酿，永远是温馨的。

我曾在他看不见的地方织过520只彩色纸鹤，还学会了怎样热牛奶，并且开始习惯把只属于自己一个人的苦乐写进一本朴实的日记里。那年冬天太阳很大很耀眼。我可以装作在窗边认真看书，而心里却在担心在课上睡大觉的.他会不会落下功课。我会假装一本正经地在篮球场上拦下正准备扣篮的他，然后让他去老师办公室，并提醒他也许老师会让他面壁思过。在这个掩饰我内心悸动的冬季里，我留起了长发，却不是为他;我努力地做一个好孩子，也不是为他;我撕掉了日记，更不是为他。我终于在这场漫长的暗恋中学会了隐忍，也选择了明智的放弃。只是我至今仍会想念他流着汗在阳光下晓得想多太阳花的样子，想念她喝水时呛到的样子，想念他上课睡到深处流了一桌子口水的样子……青春的感情悸动，漫长而又细微地疼痛着。

生命中的细节高中作文 篇9

我是讨厌去医院的，只是觉得那里弥漫着死亡的气息，压抑得让人窒息。但很多时候，不是不想去就可以不去的，就像生命中总有很多的身不由己。当我站在医院的大厅，看着来来往往的人群，突然就感觉到了生命的脆弱与不堪一击。也许只有在人生病的时候，才会觉得拥有一个健康的身体就已经很富有，这是人的幸还是不幸?

医院是不分职业和年龄的，在这里，可以看到来自社会各阶层的人，但大多数的还是老人和孩子。坐在医院的走廊，瞧着那些拄着拐杖蹒跚的老人，我突然就有害怕的感觉，害怕哪一天醒来，发现自己已是一个白发苍苍的老人。我不要时光，时光会让我变老，老会使我软弱。我开始害怕时光这把飞梭会把自己和对未来的憧憬划在了银河的两端，我在这头，而她又在哪里呢?又是否只要把时光挡在外面，就可以永远不迷失自己?

从医院出来的时候，我竟仿佛有隔世的感觉。外边的世界是这般鲜活，让我感觉自己是活着的，是真实存在的。而我又不禁想问，哪个世界才是真实的，是冷漠地面对生老病死，还是麻木地习惯灯红酒绿?又有谁能告诉我，什么是虚假，是医院里虚无的白，还是城市艳色的红?我抬头，试图去寻找答案。透过时光的瞳孔，看见的是城市苍茫的暮色，和往日一样沉寂。玫瑰灰的天边的云层，一朵朵浮云连成一片，厚厚沉沉地压下来，仿佛触手可及。路上的人表情平淡，生活一如既往地向前，没有开始和结局，就那么突兀地出现，而后消失。人与车还在眼前不停地流动，能追上我的，只有繁华，空虚的繁华，犹如过眼云烟，但为什么它却那么真实，不曾一晃而逝?也许只有时间会迅速地填平一切，掩盖俗世的尘埃，就像海水覆盖了地球所有的凹陷。

那一刻，我忽然明白，什么是真实，什么是虚假，在生死的场合，其实很难界定。就好比我问：究竟是戏如人生呢，还是人生如戏?透过生死，我会觉得名利权情都很虚无。看着周围庸庸碌碌的人群，忽然就有心痛的感觉，到底都在忙些什么呢?活着不容易，实在应当相知相惜，为什么要有那么多仇恨、争吵、杀戮……

我们每个人从出生的那一刻起，就在不断地抓取、占有，然而，不论我们的手抓得再多、再紧，但终究有一刻，它们还是会松开。我也曾试图用力抓紧这个世界，最终却被世界抛弃，而它仍轰轰烈烈地向前奔去。我常会想，倘若一开始就松手，我的痛苦会不会少一些?

青春的细节高中作文 篇10

关键词：高中化学,规范语言,化学用语

在教学实践中, 我们通常发现, 学生使用化学用语不规范, 描述实验现象不严谨, 这不仅成为他们学习化学的障碍和考试失分的重要因素, 还直接制约学生学习化学的效果, 阻碍学生严谨思维习惯的养成, 影响学生科学素养的提高。作为一名高中化学教师, 我们应注重在课堂上关注细节, 努力提升学生的科学素养。

一、言传身教, 教学语言表达力求准确到位

教师是学生学习、模仿的对象, 教师课堂教学用语表达准确、到位, 就会潜移默化地感染学生, 使学生在表达各种化学概念、原理和实验现象时也做到严谨和规范。例如, 在描述碘与淀粉作用时应这样描述为“碘与淀粉相互作用的结合物显蓝色”, 而不应该描述为“碘遇淀粉变蓝”, 避免因讲述不清而造成学生对化学原理的模糊。又如, 描述实验现象时, 应使用“加热”“烧杯”等严谨的教学用语, 避免“烧一下”“玻璃杯”等不规范的口头语言在课堂上的出现。只要教师表达到位, 时间长了, 久而久之, 学生的表达也就能逐渐严谨、规范起来。

二、建构模式, 规范各类书面表达技巧

在高中化学的学习过程中, 学生面临着各种书写, 对于刚刚步入化学学习的学生来说, 建构一定的模式, 帮助学生规范各类书写的技巧是极为必要的, 因为这将有助于学生形成严谨、严密的科学思维。

例如, 在帮助学生总结语言文字表达题答题模式时, 有关物质鉴别的问题, 可按照“操作—现象—现象结论”的流程总结为“取样, 加入……, 有……现象, 生成……, 说明……”的模式。在有关实验现象的描述中, 对气体、溶液、固体三类可依次归纳为如下模式:“生成某种颜色气体或气体由一种颜色变成另一种颜色”“颜色由什么颜色变成什么颜色或形成液面差, 或溶液变浑浊或倒吸”“表面产生大量气泡或逐渐溶解或颜色由什么色变什么色”等。

《普通高中化学课程标准》中提到, 高中化学课程对“提高学生的科学素养、促进学生全面发展”有着不可替代的作用, 它应该有利于学生形成“科学的自然观和严谨求实的科学态度”。让我们注重细节, 从细微处规范学生的化学学习, 提升学生的科学素养吧!

参考文献

令人难忘的细节高中优秀作文 篇11

这是一段终将逝去的青春，而我们的故事，最终会成为回不去的曾经。

翻着泛起边角的回忆录，傍徨在悠长、悠长的林荫小道，或深或浅的字迹，依稀现出当时的画面。笑自己太傻，初遇时，我们都以为那会是一条走不完的路。现实却往往事与愿违，在独木舟上，我们手拉手，却怎奈风太大，浪太急，我们终将分离各自走散在十字路口。

夏有乔木，雅望天堂。

毕业了。

我们重又聚在一起，漫天书卷在教室飞旋，同学们脸上肆意的笑意，一如他们年少轻狂的青春。我们互道一声珍重，许下誓言，从此不回头看。可是，我们并没有做到。我们微笑着告别，悄悄地回头，哭着离开。

时不时会想起他们，想起我们肩并肩许下的心愿，想起我们一起走过的初中三年。

依昔，曾经，少年。

闲置的手机发出一阵轻微的震动，熟悉的`声音从彼方传来，心中按捺不住的欢欣，却强装冷静。

已经记不清是哪一天，再一次见面已是毕业很久之后。

我们纷纷踏入了未来，这条路上，我们都走散了。当年掌心的梦话，有谁还记得吗?

时不时会想起同桌的他们，那一日，他们都到场了。

那一日，我们只唱了一首歌。一如深海里的星星，温暖而哀伤地铭刻在心底。

“十年之前，我不认识你，你不认识我……”最初的最初，我们并未相识，比起相识九年的小学同学来说，我们的相识不过是一场短暂的相遇，比流星漫长，比极光短暂。

不记得来了多少同学，不记得唱了多久，只是从话筒中传来的永远只有那一首歌。

熟悉的旋律，身边是熟悉的人。

班长从人群中站了起来，许久未见，她又瘦了，脸略显憔悴。她站在舞台中央，聚光灯照在她身上。

她轻唱：“十年之后，我们是朋友，还可以问候，只是那种温柔，再也找不到拥抱的理由……”泪水无声地滑落在她瘦削的脸颊上。

时间不停歇，我们会长大。只是走了这么久，才发现，我们的心一路未变。她永远是我们的班长，在那一刻，她就是全宇宙的中心，所有人的光。

我们开始唱起来，所有的同学，都闭上了眼睛，专注地唱出那一首属于我们的毕业歌。

班长笑了，泪痕未干。

我们在闪光灯下大声地唱，唱雨中的奔跑，唱长情的陪伴，就这一次，为自己疯狂。

我们手拉手，拥抱至天明。却像是一场梦，甚至没有留下我们彼此在一起的痕迹。

多年之后再想起，我会发现自己的泪不仅为他们而流，也为别人而流。

直到后来，我才知道，他们闭眼只不过是不想让其他同学看到自己在哭泣。思念是一种病，会很温柔地滋长。他们怕，彼此思念，会成为一种习惯。睁开眼，他们依然要微笑着面对身边的同学。

原来，后来我们都哭了。

那是一个谎言，只是谁都不愿意去揭穿。

穿着白色旧衬衫，重走一遍来时的路。

我们的故事已经结束了，我们却从未偏离当初的位置。

我们依然在行走，只是刻意地找寻着可以彼此靠近的方向。

高中叙事作文：细节之美 篇12

生活中有很多细节之美。一个小小的动作，一句轻声柔和的问候，一弯甜美的笑……使美充满了我们的世界。

夏季的一个清晨，我漫步在公园里。公园的大草坪上满是青葱的小草。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”我口中念着古诗，呼吸着公园中新鲜的空气。这时，一个动人的画面吸引了我。一位年轻的母亲带着她可爱的孩子坐在草坪上。她正在教她的孩子学步，孩子在母亲的带领下，胆怯地迈出了人生的第一步。孩子已会走几步路了，突然母亲松开了手，孩子胖胖的小腿一软，瘫坐在草地上，不愿再爬起。孩子用他那水灵的眼睛望着母亲，希望她能跑来把她抱起，但母亲却一动也不动地站立在原地，用鼓励的.眼神望着他。一秒，两秒，三秒……孩子终于屈服了，用两只白白的小手撑着地，屁股一撅，脚一蹬，又摇晃着向母亲走来，母亲的笑如花般绽放……

夏季的天空如善变的女孩，刚刚还是晴空万里，现在突然乌云密布。“轰隆隆!”随着一声响雷，倾盆大雨从天而降，路上行人匆匆赶路。我没有带伞，只得在路边避雨。呀，大街的一角，怎么有两位老人相靠着撑着一把伞?定睛仔细一瞧，鲜红的臂章系在他们的手臂上，原来是看自行车的管理员。再看看一旁，只依稀停着几辆自行车，车上还盖着两件雨衣。一阵风吹过，雨衣的一角被风掀了起来，两位老人蹒跚地走了过去……刹那间，我发现风雨中他们的身影好高大。我望着这一幕，脚不由自主地奔了过去，帮着他们遮自行车。雨来得迅速，停得也快，太阳又露出了笑脸，一道彩虹横跨天空，街上也恢复了往日的热闹。我回想着刚才的那一段小插曲，心中觉得好快乐。原来，助人为乐才是最快乐的。

高中数学高效讲评课的几个细节 篇13

1. 要题开讲, 高效讲评课的关键

教育学理论和教学实践都告诉我们, 在上课的一开始, 学生的注意力最集中, 精力最旺盛, 状态也最佳, 随着教学的不断深入, 学生的注意力会有所分散, 精力会慢慢消耗, 状态也会渐渐低迷, 其实, 很多时候, 我们教师的工作状态在不觉中也是如此, 而教学效果自然也会随之有所下降.这是正常的, 也是难免的, 但这更需要我们在课堂教学的实施策略上发挥智慧, 做好文章.因此, 我们应该注重细节, 整体谋划, 在把握好课堂节奏, 充分调动学生积极性、主动性的同时, 更应该牢牢抓住讲评课的重要题目和关键要点, 统筹安排, 科学实施, 做到开门见山, 直奔要题, 以确保每节课的实际效益最大化.为此, 每节讲评课前我们都必须做到认真批阅, 全面掌握实际学情, 仔细分析, 准确锁定讲评重点, 在此基础上, 科学明确课堂重心, 合理把握讲评结构, 真正做到精准定位, 高效实施.所以, 讲评课应该以坚决抓住课堂重点, 必须确保讲评要点为基本实施原则, 坚决做到要题开讲, 先讲大题后讲小题, 先讲错误率高的后讲错误率低的, 先讲易错题后讲难题, 真正做到重点突出, 重心前移, 真正实现高效讲评, 确保课堂效益.

2. 三主原则, 高效讲评课的核心

讲评课要取得预期的高效益, 在要题开讲的基础上, 还应该坚持以典型解析为主、以能力培养为主、以学生发展为主的三主原则, 这是实施高效讲评, 实现高效课堂的关键.一节讲评课只有短短的45分钟, 既要实施讲评的必要环节, 又要确保讲评的实际效益, 这就要求我们必须抓住重点, 带好难点, 突出典型, 辐射全体, 通过典型题目具体解析, 仔细剖析错误原因, 全面挖掘错误根源, 科学探索解题思路, 认真感悟答题步骤.讲评课区别于复习课, 更不同于新授课, 一节好的讲评课应该具备新授课的知识体系健全, 更应该具备复习课的能力标准到位, 通过学生纠错与反思来实现对知识的复习与强化, 通过题目的变式与拓展来实现对能力巩固与提升.由此可见, 讲评课应该以知识掌握为基础, 以能力培养为抓手, 注重审题, 规范解题, 引导学生系统掌握解题方法和技巧, 做到举一反三、触类旁通.同时, 学生是教学活动的主体, 是课堂要素的核心, 任何课堂任何教学都应当以学生发展为根本目标.讲评课同样如此, 我们必须坚持以学生为主体, 教师为主导, 以能力发展为主线, 通过高效讲评, 加深学生对数学概念、原理、规律的理解与运用, 通过及时内化, 实现学生对数学思想、方法、技巧的构建与强化, 以此培养学生能力, 强化学科建模.

3. 取舍有度, 高效讲评课的保障

讲评课要实现三主原则, 确保结果高效, 就必须对讲评内容进行科学取舍, 有效整合.以试卷讲评为例, 通常一份数学试卷20题或24题 (加上附加题4题) , 14道填空题, 6道解答题 (如是理科还有4道附加题) , 难易不同, 层次各异, 每个错题都讲往往是不现实的, 但又必须确保实际讲评效果, 尤其是在最后复习阶段的关键时刻, 矛盾更为突出.此时, 就需要教师根据学生答题实际, 对错题进行有效取舍, 而在很多时候, 只有实现了对错题的有效取舍, 才能真正确保讲评的实际效果.

4. 评价激励, 高效讲评课的助推

讲评课要取得高效益, 就必须牢牢抓住讲评的两大要素, 既要抓牢“讲”, 又要抓好“评”.而很多时候, 我们往往只重视讲, 而忽视了评, 甚至很多讲评课对“评”存在不同程度的淡化与缺失.我们很多时候有意无意地忽略了评, 这其实是很功利的, 这更是低效而不完美的.事实上, 讲与评是互相依赖, 更是互相促进的.“讲”肯定是讲评课的重点, 而“评”亦是讲评课的关键.因此, 我们在讲的同时, 要注重评, 以讲带评, 以评促讲, 相互促进, 提升效益.“评”既要评题目, 更要评学生.一方面, 要在讲的基础上评好题, 要评点题型、考点、考核指标、高考地位, 更要评出方法、规律、技巧、注意事项, 以期通过一个题目的讲与评, 换得对一类问题的理解与掌握.另一方面, 要在评好题基础上评好人, 要评点进退、优劣、问题所在, 更要评出努力方向、进步方案、希望所在, 以期通过一次考试的讲与评, 换得对以后考试的进步与成功.“评”既要评班级整体, 更要评学生个体.讲评课上教师的评价有异于平时的表扬和批评, 这种评价往往是教师对学生学习成果的综合评价, 具有较强的简析、评议、评点功能, 学生一般都很看重, 而积极的点评对学生日后的学习所产生的强大推动作用更是不言而喻.就这个意义上讲, “评”的功能一点也不亚于“讲”, 既要评缺点, 更要评优点, 恰如其分, 充满爱意, 这样能让学生得到肯定, 看到希望, 受到鞭策, 得到鼓舞, 从而真正促进讲的效果, 增强学的信心.可见, 讲评课必须牢牢抓住讲与评两大元素, 齐头并进, 缺一不可, “讲”是“评”的基础, “评”是“讲”的升华, “讲”可为“评”服务, “评”更能促进“讲”, 只有这两个要素同时抓实抓好, 才能相互促进, 相得益彰, 完满讲评, 实现高效.

以细节为题目的高中作文 篇14

为什么这小小手机有如此大的魅力呢?她的创造者就是苹果计算机公司，一家曾是濒临倒闭的公司。一位苹果电脑使用者把电脑放在家里，不知什么原因，自动爆炸。若是使用者当时在现场，后果将不堪设想。连安全都有问题的产品，谁又敢买呢?苹果公司的绝境是情理之中的。那么是谁让苹果公司绝地逢生的呢?是乔布斯 —— 一位细节的偏执狂。

在Iphone手机的设计中，电路板被工程师设计在内部靠边的位置上，乔布斯觉得偏离中心，不够美观。他说：“Iphone的一切都要有一种对称美，电路板的位置应该改为居中。”工程师们认为电路板在手机里面，不打开是看不见的，也不影响正常运作，对不对称无关紧要。而这么一改动，整个系统几乎要重新设计。但乔布斯执意要按照他的话去做。一位名叫希斯内尔的电气工程师，再也无法忍受乔布斯的独断专横，用自己的专业知识告诉乔布斯，那样做是不可行的。乔布斯冷冷地对他说：“你明天不用来上班了。”在乔布斯看来将电路板放在正中间，是科技与艺术结合是否达到完美的重要细节，一个不注重细节的员工是不值得聘用的。

乔布斯也关注生活中的每一个细节。一日，两名员工在电梯里遇到了乔布斯。其中一位若无其事地和另外一位员工说着什么，乔布斯认真地听。电梯到了，乔布斯淡淡地说：“你刚刚说的没有一句话我是认同的。你明天不用来上班了。”

许多人都认为乔布斯是神经病，而事实上，乔布斯是想留下一个技术先进，注重细节，能实现他的理念的团队，以创造完美的机器。乔布斯成功了。

而在我国，一些工厂生产出了无数粗制滥造的产品，贴上了名牌标签，上市销售。与真正的名牌相比，质量奇差。当中国人在国外大量购买奢侈品时，我们往往认为他们在炫富，却没有想一想国人为什么不喜欢自己的产品?为什么我们的民族工业没有很大的进步，是因为我们缺少创新意识，不注重细节设计，没有想到怎样才能让消费者更容易接受，让他们在使用过程中有愉悦的感受。

高中生细节作文800字 篇15

想到在弟弟还没出生时，就听到亲戚们说：“有了弟弟啊，爸爸妈妈就不要你了。”妈妈曾向我保证过，不会不要我的，但爸爸却从来没有。

橘黄色的灯光打在我的作业本上，我在自己的房间里拼命刷题。我多么希望他们可以来房间里让我歇息一下，可客厅里传来的却是他们和弟弟那愉快的笑声，仿佛他们三个才是真正的一家人，而我仅仅是一个局外人，突然间就意识到亲戚们说的是正确的。

但就在不久前的十一假期里，我突然发现我错了。

十一期间由于玩的太累了，导致嗓子哑了，爸爸知道后就立马给我递来了药片，仅仅是看着那棕色的药片就感觉到了药的苦，就不想吃了，便把药放在了一旁。察觉到我的小表情的爸爸走了过来，拿起药放在了我的面前说：“你要不吃这药我就带你去医院打针了昂，而且马上就要月考了，你自己考虑清楚了。”一提到月考，月考我就迫不得已的一口闷了下去。但就在我准备低下头时，看到了爸爸的脸：淡淡的眉毛，细而密的皱纹，丝丝缕缕，结成网状，里面仿佛谱写着一部他四十年的历史，又如一篇难解的文字。

是啊，我都已经15岁了，他的青春也早已过去了，他也不再是那么年轻了。

慢慢的我也发现了一些小细节，总是在很细微的地方。嗓子哑的那周，晚上睡觉时总能听到爸爸打开我房门，帮我关空调的声音，他总是小心翼翼的。

早上起床后，在饭桌上也总能看到一杯热白开。本来就很不喜欢喝水的我一开始就很排斥，但是爸爸却一直在强调着：“要多喝水，嗓子才会好的快，别到时候又要去医院又要影响到月考。”一听到这句话我就强迫着自己把白开水喝完。

思绪回到了小时候：那时候的我窝在爸爸怀中听他讲故事，他的生涯就像是音符一样，十分美妙，而我也总能在这美妙的故事声中睡着。醒来时，爸爸的手也发麻了，但他依旧不敢动，怕把我吵醒。当时，爸爸那乌黑的头发就如同他那双炯炯有神的眼睛。

青春的细节高中作文 篇16

关键词：青春文学,语文教学,有效利用

《语文课程标准》中对语文课程基本理念要求是“努力建设开放而有活力的语文课程”, 提出“语文课程应该是开放而富有创新活力的, 应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求, 并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程, 推动语文课程的变革和发展。”这一理念的提出, 就要求在语文教学中要以“大语文”的观念来理解语文教育, 将课外语文学习与课内语文学习结合起来, 共同构成语文教学的双翼, 成为语文教学不可或缺的有机组成部分。

因此, 作为高中生主要课外阅读对象的青春文学在语文教学中的重要作用必将日渐凸显, 青春文学在语文教学中的有效利用亦将受到重视。

从最初的郁秀的《花季雨季》, 到韩寒的《三重门》《零下一度》, 郭敬明的《梦里花落知多少》《小时代》, 再到明晓溪的《泡沫之夏》, 辛夷坞的《致我们终将逝去的青春》, 九夜茴的《匆匆那年》等等, 青春文学的创作日益繁荣;从传统纸质书籍到网络电子书, 再到电影电视剧作品, 青春文学的影响日益全面。高中生作为青春文学的主要阅读群体之一, 其受青春文学的影响是显著而明确的。

首先, 青春文学具有卓有成效的审美指导性。这是由青春文学自身的性质和生存环境决定的。它多是以纯洁而唯美的校园生活为背景, 有着更纯净、更贴近心灵的要求, 使之迅速地成为了青少年学生的精神粮食。

其次, 青春文学具有浓厚强烈的阅读趣味性。青春是充满着幻想的时代, 享受和体验着这样时光的年轻灵魂将这种奇妙的感受付诸于各种充满新奇的幻想甚至魔幻的文章中。如:“我还是会相信, 星星会说话, 石头会开花, 穿过夏天的栅栏和冬天的风雪过后, 你终会抵达。”“如果回忆像钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣, 如果钢铁记忆般腐蚀那这里是幻城, 还是废墟。”

再次, 青春文学具有明显的时代气息和年龄特征。这些80或90后的年轻作家们借文章表达自己对社会、对生活、对人生的看法, 虽然稚嫩, 却真挚热情。如:“爱情在十七岁, 只是一个令人徒然疼痛的遥不可及的字眼。”“没有谁来得及看足谁的成长, 没有谁真能陪谁翻山越险, 抵达人生的极乐。他们不过都是我人生长长短短的段落, 有一天, 我也会成为你的段落, 我的孩子。”“有一群羊在草地上吃草, 一辆车开来, 只有一只羊没有去看车静静地吃草, 这只羊显得特别孤独。”

基于以上特点, 在新课程标准的指导下, 在语文教学中对青春文学进行合理而有效的利用, 将更有助于提高学生的语文素养。既顺应了时代的发展需要, 也符合当代学生的学情。

一、提高阅读兴趣

“兴趣是第一任老师”, 一个人的一生是离不开阅读的, 只是阅读的数量和质量因人而异。在语文教学中适当引入青春文学中的优秀作品, 甚至可以将青春文学作品作为写作教学的范文, 既削减了学生对于写作训练的抵触感, 又活跃了课堂的教学气氛。

二、增强鉴赏能力

新课标把“感受·鉴赏”列为语文课程的目标之一, 提出了“阅读优秀作品, 品味语言, 感受其思想、艺术魅力, 发展想象力和审美力”的要求。青春文学的引入向传统的教学模式提出了挑战, 教师的角色由主体变为主导。教师对教材上“陈旧事例”的分析讲解已经远远不能满足学生的需求, 他们渴望能有一个可以与他们一同分享他们所喜欢的文章的, 有共同语言的教师。因此, 引导学生大胆发表自己的阅读心得, 促使学生对文章的现实意义进行积极的思考, 将有助于增强其鉴赏能力, 从而学会正确、自主地选择阅读材料, 提高文化品位。

三、激发写作才能

青春文学的兴盛, 带动了校园的文学氛围, 激发了学生的写作兴趣。尤其是近十年来涌现出的一批批少年作家, 学生作家, 更是成为了学生的新偶像。学生似乎找到了自己真正的代言人, 创作热情高涨。然而, 不容乐观的是许多学生在博客、空间上文采飞扬, 而在课堂考场上却害怕作文。

针对这一情况, 我们可以尝试采取以下方法来实现对青春文学的有效利用。

1. 鼓励学生进行仿写训练, 提高学生语言的表达能力。

例如:韩寒, 笔触敏锐、思想深邃、机智幽默;郭敬明, 才情横溢, 文字风格新颖华美, 清丽飘渺;张悦然, 敏感而忧伤;朱婧, 清新淡雅, 充满古典气质……他们分别从文学创作的思想内容和语言形式给青春文学带来了一股新鲜的空气。

2. 鼓励学生以各种方式参加文学创作实践, 主动表达自己的想法。

随着网络的普及和科学技术的发展, 学生大都对电脑操作比较熟练, 而网络上写博客, 写日志, 发微信, 是学生十分喜爱的事情, 语文教师完全可以抓住机会, 鼓励学生做这样有意义的事情。当然教师应该多去学生的论坛走走看看, 提提意见和建议, 亦师亦友, 给学生更多的爱和关怀。

3. 鼓励学生适当参加征文比赛, 让孩子在比赛中锻炼胆量, 增加学习文学的兴趣和信心。

在一次次的历练中, 孩子开阔了文学视野, 增加了实战经验, 也学习了文学创作。这些活动一方面增强学生的文学兴趣, 另一方面可以让学生在实践中学习文学创作。

4. 教师应当善于从自己的学生中发掘文学新人, 给他们展示自己的文学作品搭建良好的平台。

比如说可以进行文学讲座, 加强个别辅导, 组织学生办校园期刊, 举办文学作品竞赛等, 以各种方式给文学新人以精神上的鼓励, 提供和开拓发展的空间。