政治表现及业务能力

政治表现及业务能力（通用6篇）

政治表现及业务能力 篇1

1.1 农民工

20世纪80年代以来, 一部分农村劳动力为了生存和发展, 不断向城市转移, 形成了一个庞大的社会群体———农民工。“‘农民工’是指原以务农为职业的农村居民从农业中分化出来, 又与土地保持一定关系, 从事非农生产和经营, 以工资性收入为主要经济来源的人员。”农民工这个概念有广义和狭义之分, 广义的农民工既指身在本地的农村劳动力, 又指外出务工的农村劳动力;狭义的农民工则是仅指后者。

1.2 进城农民工

进城农民工是指户籍在农村, 在城镇从事非农产业的劳动人口, 这是在当今中国特有的户籍管理制度环境下, 经济社会转型时期出现的特殊群体, 即一般所说的外出农民工。统计上, 外出进城农民工是指外出地点在本乡镇以外, 且从业6个月以上的农民工。

1.3 进城农民工政治上的弱势地位

进城农民工在政治方面, 没有享受到作为一位普通公民所应享受的权利, 进城农民工“非城非乡、非工非农、亦城亦乡, 亦工亦农”的尴尬处境使他们在政治上处于极其边缘的地位。进城农民工在政治上的弱势地位主要表现在政治意识、政治权利、政治参与三个方面。

2 进城农民工政治上处于弱势地位的表现

2.1 进城农民工政治意识弱势地位的表现

“政治意识是指政治主体所具有的政治认知、政治态度和政治信仰, 它既包括民族和个人的政治心理 (政治文化) , 又包括社会阶级集团的意识形态。”从整体来看, 当今中国进城农民工的政治意识尚处于初始阶段, 还不够成熟, 具体表现为以下几方面:

2.1.1 政治认知能力较差, 政治态度消极。

进城农民工没有接受过系统的高等教育, 科学文化水平和政治素质都有待提高, 政治认知能力较差, 对一些政治现象和政治问题缺乏深层次的理解。

由于我国特殊的城乡二元体制的限制, 大多数进城农民工既不能参与家乡的政治活动, 也不能参与务工所在城市的政治活动, 在政治上处于“边缘人”的尴尬地位, 导致他们在政治上有明显的失落感, 这样的直接后果便是新生代农民工对政治越来越持消极态度, 而这种对政治的消极态度又制约了他们政治意识的文明程度和政治参与的积极性。

2.1.2 追求经济利益, 缺乏政治信仰。

进城农民工政治参与的利益驱动性特别是经济利益驱动性十分明显。进城农民工进城的主要目的是获得经济收入, 因此他们中的大多数更多的是关注经济问题而非政治问题, 正如马克思所指出的:“人们奋斗所争取的一切, 都同他们的利益有关”。进城农民工对自身政治行为的重要性和社会价值缺乏深层认识, 他们对政治大多抱着一种无所谓的态度, 缺乏明确的政治信仰。

2.2 进城农民工政治权利弱势地位的表现

公民的政治权利是指“公民参与并影响政治生活从而得以在社会的政治生活领域实现人的内在需要的权利。完整的公民政治权利由公共事务决定权、担任国家公职权、对国家权力的制约权、联合行动权和知政权五个部分有机构成。”对于进城农民工而言, 政治权利是他们表达诉求, 监督和制约国家权力的有力保障。但在实际操作中, 进城农民工基本政治权利行使未落到实处, 表现在:

2.2.1 选举权与被选举权的缺失。

对于进城农民工来说, 他们一方面不能参与务工所在地城市的选举和竞选, 另一方面, 由于现实经济因素, 他们又不可能长途跋涉回到户籍所在地参加选举和竞选, 这样就造成了进城农民工选举权和被选举权两头落空的局面。

2.2.2 政治话语权缺失。

有学者指出, “一个阶层对国家政策的影响力主要取决于其利益表达的力度和有效性”。进城农民工是一个庞大的群体, 据国家统计局公布的数据:2009年, 全国农民工总量为2.3亿人。但是在十一届全国人民代表大会中只有康厚明、胡小燕和朱雪芹三位农民工代表, 代表性严重不足。由于农民工在国家权力机关中的代表比例非常低, 导致他们政治话语权极为有限。

2.2.3 政治知情权的缺失。

“政治知情权也称为知政权, 其基本含义是公民有权知道他应该知道的事情, 国家应最大限度的确认和保障公民知悉、获取政府信息的权利。”公民的知政权的扩大与政务公开的程度密不可分。我国政府信息公开实践经历了从封闭、保密、半公开以及公开的阶段, 在政务公开方面的不断成熟既推动了政府运作透明度的提高, 也达到了惠民、便民的效果。但是总体而言, 我国政府信息公开还只处于起步阶段, 尤其是表现在进城农民工的知政权方面, 由于政府为进城农民工提供信息的方式和渠道少, 再加上进城农民工在获得信息的程序方面缺乏保障和救济, 使得进城农民工很难真正行使知政权。进城农民工知政权的缺失, 导致他们不能及时了解与自己切身利益相关的信息。

2.2.4 对国家权力的制约权缺失。

进城农民工由于在基本政治权利上的缺失, 使他们无法参与国家政策的制定, 导致许多进城农民工对国家重大政策的出台和变化较少关注。因此, 一方面, 他们缺乏对国家权力的监督意识;另一方面, 他们没有真正的参与到国家政治生活中去, 也没有能力去制约国家权力。

2.3 进城农民工政治参与弱势地位表现

“政治参与就是普通公民通过一定的方式去直接或间接地影响政府的决定或与政府活动相关的公共政治生活的政治行为。”政治参与是政治关系中公民政治权利得以实现的重要方式, 反映着公民在社会政治生活中的地位和作用。政治参与对进城农民工而言是实现他们作为公民而拥有的公民权利的基本途径, 这一途径的畅通与否极大的影响着进城农民工个人权利的实现。当前进城农民工在政治参与方面还存在以下问题:

2.3.1政治参与意识不足。

一方面, 进城农民工缺乏公民应有的政治参与意识, 极少通过政治参与方式来提高其政治地位, 维护其合法的政治权益;另一方面, 有的进城农民工虽有政治参与意识, 但考虑身处城市, 缺乏应有的经济实力和社会地位, 政治参与的信心不足。

2.3.2 政治参与面窄。

进城农民工除了参加所在城市社区号召他们去参加的一些“献计献策”活动外, 因受到户籍制度的限制, 进城农民工很少参与社区选举等政治活动;城市社区的社会管理活动, 农民工也很难参与其中。

2.3.3 政治参与手段的非理性。

政治参与的手段大致可以划分为以下几种类型:即, 选举活动、院外活动、组织活动、接触以及暴力。有的进城农民工由于缺乏对务工所在地政府的信任感, 在遇到困难时往往采取一些非理性的方式去维护自身权益。这些非理性的方式往往是非法的或是无序的, 比如自杀讨薪、罢工游行、集体上访、绑架工头、老板等。这些参与手段以伤害人或毁坏财产的方式来维护自身权利, 对社会的危害性极大。

2.3.4 政治参与形式的非组织性。

要有效保护进城农民工权益, 仅凭单个进城农民工的努力是远远不够的。建立进城农民工自己的利益表达组织是对进城农民工群体保护的有效手段。然而, 进城农民工在城市缺乏自己的自治组织, 就连参加工会、社会团体的比例都较低, 这样不利于进城农民工有效的表达自身利益诉求。

3 进城农民工政治上处于弱势地位的原因分析

3.1 户籍制度和选举制度不完善

我国现行的城乡二元户籍制度, 其特点是根据地域和家庭成员关系将户籍属性划分为农业户口和非农业户口。这种二元户籍制度既造成了城乡分割, 也是进城农民工在城市的各个方面很难享受市民待遇, 在政治上处于弱势地位的主要原因。

在选举制度方面, 虽然第十一届全国人民代表大会第三次会议通过了修改过的《选举法》, 将第六条第一款修改为:“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会应当具有广泛代表性, 应当有适当数量的基层代表, 特别是工人、农民和知识分子代表;应当有适当数量的妇女代表, 并逐步提高妇女代表的比例。”这充分体现了国家对进城农民工在内的弱势群体在选举上的关注。但这一条在实际政治生活中还没有很好地落实, 主要表现在人大代表中进城农民工代表比例过低, 进城农民工代表人数太少, 发言权和影响力有限, 难以代表进城农民工的利益, 这说明了我国在人民代表名额的分配制度方面和选举程序方面还需要进一步完善。

3.2 一些具体政策不公平

对于进城农民工而言, 一些城市的相关部门制定的具体政策不公平, 将进城农民工当作城市的不稳定因素和弱势群体看待, 对进城农民工仍实行歧视性政策;其次, 进城农民工无法参与务工所在地城市政策的制订。这些不足导致进城农民工缺乏地方政府政策的支持和保障。

3.3 进城农民工政治参与缺乏组织依托

进城农民工组织是以进城农民工为参与主体构成的社会组织。一种是由农民工自发成立的社会组织, 另一种是在政府主导下成立的社会组织。由于目前我国进城农民工组织建设的缺失, 进城农民工加入社会组织的程度普遍较低。目前, 我国进城农民工在组织上遭遇的困境表现在:

3.3.1 进城农民工社会组织成立艰难。

虽然《中华人民共和国宪法》明确规定中华人民共和国公民享有结社的权利, 但在实际操作过程中, 进城农民工组织的成立往往需要经过相当复杂的程序和严格的审批条件, 以及繁琐的申办手续, 使得进城农民工建立自己的组织难度很大。

3.3.2 组织种类单一。

当前进城农民工可以加入的组织屈指可数, 主要以工会为主, 组织种类单一, 而社区进城农民工组织也还未真正形成, 不能满足进城农民工实际需要。

3.3.3 自我组织缺乏。

进城农民工活动具有分散性、流动性等特点, 传统的工会组织不能完全适应进城农民工的不稳定性, 而进城农民工的自我组织对于进城农民工而言有效性更强。但是, 现今进城农民工的自我组织大多处于分散状态, 彼此间相互独立, 缺少联系, 未形成一个统一的全国性组织, 在面对国家政策制定、资源分配时缺乏应有的发言权。

3.3.4 进城农民工加入社会组织的比例非常低。

据调查显示, “2007年, 进城农民工加入组织的比例是13.2%。”虽然近几年这个比例有所上升, 但是总体来说, 加入组织的进城农民工人数仍然很少。

3.3.5 进城农民工对社会组织缺乏归属感。

一方面, 进城农民工还缺乏加入社会组织的意识, 他们对加入社会组织的重要性缺乏应有的认识。另一方面, 由于一些社会组织打着维护农民工利益的旗号, 实际上是盈利组织, 导致进城农民工对社会组织缺乏信任感。

3.4 进城农民工自身因素

3.4.1 进城农民工文化程度和政治素质较低。

首先, 由于农村经济落后, 教育资源匮乏, 再加上农村新的读书无用论盛行, 进城农民工整体上受教育程度较低。国家统计局农村司《2009年农民工监测调查报告》数据显示, “在外出农民工中, 文盲占1.1%, 小学文化程度占10.6%, 初中文化程度占64.8%, 高中文化程度占13.1%, 中专及以上文化程度占10.4%。高中及以上文化程度比重比上年提高1.7个百分点, 占23.5%。”由于进城农民工中初中文化程度的占多数, 大多数进城农民工缺乏系统的政治理论学习和实践, 政治素质较低。

3.4.2 进城农民工公民意识淡薄。

进城农民工由于长期生活在农村, 在传统政治文化的熏陶下, 公民意识的形成和发展受到制约, 臣民意识较重, 公民意识淡薄, 对进城农民工政治社会化过程产生了负面影响。

4 改变进城农民工政治上弱势地位的对策探讨

4.1 政府层面

4.1.1 改革户籍制度, 完善选举制度。

进行户籍制度改革, 为进城农民工政治参与提供制度保证。要消除农民工在政治上的弱势地位, 首先就应该从户籍制度改革入手。应该联系实际, 不断完善和创新, 放宽户籍限制, 让城市人口管理问题与进城农民工的户籍问题达到一个平衡点。我国户籍制度改革可以借鉴一些发达国家的经验。例如, 英国法律规定在某一地区或选区内居住3个月以上时间 (法国、比利时是6个月, 美国是1年) 你就是当地当然的选民, 而不管你的原籍在哪里。”

改革和完善进城农民工选举制度, 创新选举竞争机制。要推动进城农民工有序的政治参与, 就要完善选举制度, 保证进城农民工的选举权。首先, 应改革人民代表名额分配制度。可以适当增加进城农民工在各级人大中的代表人数, 使进城农民工在国家权力机关中拥有更大的发言权。其次, 应实现选举程序的合法性和民主性。可以根据实际情况适当扩大进城农民工选民直接选举的范围和提名权限。这样增加了进城农民工选民挑选代表的余地, 让更多的进城农民工真正行使选举权, 选出来的代表也能真正代表广大进城农民工的利益。

4.1.2 加强政治参与制度建设, 拓宽进城农民工参政渠道。

加强制度建设, 提高进城农民工政治参与的制度化水平。要消除进城农民工在政治上的弱势地位, 作为政府, 应为进城农民工政治参与提供应有的基础性条件, 这就要求政府部门通过具体的制度设计、制度创新、制度安排来保障进城农民工能实现自身的各项政治参与权利。

加大政务公开, 打造政府与进城农民工互动平台。政府信息公开的程度和进城农民工获取信息的途径直接影响进城农民工政治参与的广度和深度。政府应打造信息公开平台, 通过新闻发布会、听证会等交流平台公开政府政策, 推动进城农民工关注政治, 增强政府与进城农民工之间的相互信任。政府应打造信息交流平台, 一方面向进城农民工宣传、讲解新的政策措施。另一方面, 倾听进城农民工意见, 了解民意, 以达到相互沟通的效果。政府还应打造网络问政平台。政府每个部门和单位都应成立网络问政工作机构, 由专人负责, 将此项工作纳入绩效考评, 并建立网络问政督促检查机制。这样把网络问政真正落到实处才能有力推动政府与进城农民工的互动。

4.1.3 转变观念, 为进城农民工提供政策支持。

首先要树立以人为本的科学民主新理念。在解决进城农民工问题上, 政府应转变观念, 更新决策随意的落后观念, 树立决策科学化、民主化的现代决策理念;更新漠视忽略、敷衍了事的歧视观念, 树立以人为本、积极从政的务实理念;更新差别对待、对进城农民工限制的政策观念, 树立进城农民工与市民一视同仁、公平对待的理念。

同时争取对进城农民工提供更多的政策支持, 从社保、教育、就业各方面入手, 比如建立健全社会保障体系, 加大社会救助力度等等。

4.2 社会层面

4.2.1 充分发挥媒介作用, 引导社会广泛关注新生代农民工。

作为舆论的引导者和社会的监督者, 新闻媒介应加强宣传, 引导社会广泛关注新生代农民工。对于侵犯进城农民工利益的行为, 应及时予以曝光, 督促被揭露的组织、单位或者个人改正错误。

4.2.2 加强社会组织建设, 为进城农民工提供维护利益和表达诉求的平台。

通过建立和健全进城农民工相关的行业协会、社会团体和工会等社会组织, 搭建为进城农民工维护利益和表达诉求的平台。

行业协会可以通过组织打击侵犯进城农民工合法权益的行为等措施, 促进进城农民工工作行业的健康有序发展, 保障农民工利益;还可以与政府和媒体积极交流, 争取政府的支持和帮助, 维护进城农民工的整体利益。社会团体应充分发挥积极作用, 为进城农民工提供更多发言的机会和解决问题的途径。工会组织应积极宣传进城农民工的立场和主张, 帮助他们维护自身的合法权益;其次, 应积极推进进城农民工用工企业依法建立和完善工会组织的进程, 通过开展平等协商, 在进城农民工用工企业建立起正常的保障进城农民工利益的相关机制;最后, 工会应开展各种活动, 向进城农民工宣传法律法规, 增强其维权意识与勇气, 提高进城农民工依法维权的自觉性和主动性。

4.3 进城农民工自身层面

要从根本上改善进城农民工在政治上的弱势地位, 还需要进城农民工提高自身素质和能力, 增强维权意识。

4.3.1 努力提高自身的文化素质和政治素养。

一方面要通过各种途径努力学习科学文化知识, 提升自身综合文化素质。另一方面要加强政治理论学习和政治参与意识培养, 多关注国家大事和自己身边的小事, 做到多看、多想、多学习, 积极参与各种政治活动, 积极认真地行使自己的政治权利, 提高自身政治参与能力。

4.3.2 增强维权意识。

政治思想及业务工作总结 篇2

一、基本情况：

姓名：***，现年48周岁，汉族，现住…………，生于1963年3月17日。1982年毕业于宜宾师范体育专业，同年8月政策性分配到筠连县巡司乡中心小学任教，1987年调入巡司中学任教，1988年调入筠连县廉溪中心校任教，从事初中三年级物理科教学，一直担任初三年级组长。2008年调廉溪辖区联络小学任教并担任副校长至今。1994年取得小学一级教师任职资格。2000年参加成人高考进入宜宾学院函授学习，2003年6月毕业于宜宾学院汉语言文学（小学教育）专业，取得大专学历。

自参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，思想积极上进，积极钻研与探索，业务能力强，工作业绩突击，年度考核多次获得优秀，多次获得各类表彰与奖励，在相关刊物发表过论文，得到学生的热爱，同事的认可，家长的赞同，领导的信任。现将任现职以来的政治思想、业务工作情况总结如下：

二、政治思想情况：

始终拥护中国共产党的领导，坚持原则，遵纪守法，遵守社会公德和教师职业道德，认真学习并实践“三个代表”、“八荣八耻”，贯彻执行党的教育路线方针政策，依法执教。爱岗敬业，积极向上，认真履行教师岗位职责。服从工作安

排，尽职尽责，乐于奉献，严于律己，为人师表，谦虚谨慎，顾全大局，个人利益服从集体利益，奉公守法，不以职谋私。关爱学生，无私资助贫困生；团结同事，为同事利益而多次舍弃自身利益。在生活中，我自觉抵制社会不良风气的影响，远离黄、赌、毒，敢于同各种错误言行作斗争，无论在任何情况下，思想上、行动上坚持自己的立场和原则，始终同党中央保持高度一致。工作中踏踏实实，不追求名利。对学校安排的临时性任务能尽心尽力。随时鞭策自己“要做一个合格的人民教师。”

三、业务工作总结

1、加强研修，不断提高自身素质，做一个科研教师。

作为教师，不仅要传授学生知识，更要培养学生有健康的思想品德、高尚的道德情操、良好的心理素质，培养他们的协作创新能力，让他们逐步具有自学的意识，无论当科任教师还是年级主任、学校副校长，无论教中学还是小学，我都注意了既教书又育人。遵循教育教学规律，积极钻研和探索更加科学合理有效的教育教学思想和方法，通过定阅教育刊物，登陆教育资源网络，收录下载远程教育资源，不断完善和充实自我，积极参加各类培训考研并主动承担任务，坚持听课活动，向经验丰富的老教师和观念的年轻教师学习，使自己专业技能增长，业务水平提高，教育理念日趋成熟。工作中一是主动向经验丰富的教师学习，二是主动对年青教师进行指导。廉溪辖区教师队伍、行政管理队伍中都有我当年初三教学时的学

生，他们能虚心向我学习，我也毫不保留的与他们交流谈心，把自己的教育教学经验、管理经验与他们畅谈，一定程度上帮助他们提高，我也从他们身上学习到不少先进的、与时俱进的理念。

教学之余，我积极撰写经验论文，一方面与同事交流学习，另一方面向相关报刊单位投稿并获得发表登载，在廉溪辖区举行的教育教学技能比赛中，先后获得过备课竞赛、说课竞赛、实验操作比赛等各种奖项。

2、坚持以教学工作为中心，以促进学生个体健康成长为己任，做一个“爱心教师”。

对学生严格要求，亲切关怀，循循善诱，耐心教导。教育教学工作各个环节严谨细致，每堂课充分准备，每个作业本精心批改，每个问题细心研究。休息时间较多地和学生接触，了解他们的思想，聆听他们的心声，尊重学生的身心发展特点，注重学生心理健康和安全意识的教育。对学生尽力的全方位的关心。

坚持家访工作，尊重家长，了解学生，积极向家长宣传学校工作思路和科学的教育思想和教育方法，成为家长心中的朋友，学生心中的知己。初中三年级有来自廉溪垫泥村的一位学生黄佑斌，由于家庭贫困，父母也不重视孩子的教育问题，多次要学生弃学务农，我一是对他的父母做思想工作，二是无偿资助该生三年的生活费，并经常鼓励他教导他。该生受到极大鼓舞，也很感动，于是发奋学习，逐步得到提高，现在就读于绵阳师大。来自联络春的李清同学也身上类似情形，我也在思想上、经济上给以帮助，该生现在也就读于绵阳师大。现廉溪辖区垫泥小学教师吴永彬是我1991年的初三毕业学生，当年没有考上志愿中的高县师范（后改为宜宾第二师范学校），在我和几位教师的鼓励下，补习了一年，于1992年终于被高县师范录取，在读师范的三年期间，我也断断续续给他生活费资助。2010年秋期，我到了辖区联络小学工作。我班一位学生与其父亲发生冲突而赌气离家出走，得到家长电话后，我通过多方面联系学生朋友，终于打听到该生已坐班车到达成都，我一方面拜托朋友拘留住学生，另一方面电话告知家长，同时我约了另外一位教师连夜坐车到成都，接回这位学生，并让他在家暂住一晚，通过对学生及其家长作耐心细致的思想工作，父子二人关系逐渐融洽，该生在学习方面也开始努力了，各方面有了较大进步。现在这三位学生对我表示，要像我一样，做一个工作认真，关心学生的教师，做一个学生喜爱，家长敬重的教师。我感到欣慰，因为我平凡的付出，让学生有了进步，有了提高。

3、勤政务实，加强学校管理，努力促进学校发展。在廉溪小学初中部担任初三年级组长期间，一方面与教师团结协作，做好学会思想工作、教学工作，同时带领广大教师加大家访工作力度，加强与家长的沟通与交流，向家长宣传先进科学的教育教学思想和方法，“家校互动”，共同管理学生，关爱学生，促进了学生的学业成长和身心成长。初

三毕业班教育教学成效显著。特别是1987年至1991年期间，由于学生考入高县师范、其他中专校的学生人数逐年增多，吸引了不少城里学校的学生到廉溪小学初三来读书，希望能如愿考入师范或是其他中专学校。在联络小学担任副校长期间，努力贯彻落实上级的管理制度和治校方针，做到了以身作则，起到了模范带头作用，和教师团结互助，小事讲风格，大事讲原则。把职工的困难记在心中，想方设法为他们排忧解难。在校期间，完成了教学工作的时候，抽空到校园走走看看，了解各方面情况，特别是卫生、安全方面，及时发现问题，解决问题，绝不留下安全隐患。做好了校长的助手，做好了教师们的服务和指导工作。

4、坚守工作岗位，追求工作效率，努力提高教育教学质量。

严格遵守作息要求和考勤制度。在患眼病期间仍然坚持带病工作，工作岗位上尽职尽责，不敷衍塞责，能保质保量完成各项工作任务，所教学生学业上进步，行为习惯上健康文明，道德素质得到提升，所教班级学风浓，班风正，班集体团结奋进，安全、卫生、班会工作开展有序，各年级各科经检测成绩突出，提高幅度较大，多次获得教育局和基点校的表彰与奖励。

工作以来，我勤勤恳恳，兢兢业业，全面认真地履行了教师的职责，做到了教书育人，管理育人，圆满地完成了自己的工作任务。以上总结，望上级领导与同事指正，我会在

思想政治及业务工作总结 篇3

南城县龙湖镇竺由小学 蔡小芹

一、基本情况

蔡小芹，女，汉族，生于19年月，中师文化，南城县龙湖镇人，本人自参加工作以来，一直以自己从事的“太阳底下最光 辉的职业”而骄傲。在工作中，我秉着“一切为了学生”的教育理念，勤奋学习，践行教改，与时俱进。在党的教育方针的正确指导下，按照上级教育主管部门的要求，积极参加教师继续教育培训，一直担任小学班主任工作和小学教育教学工作。

二、政治思想表现

本人热爱党，热爱人民，拥护社会主义制度，坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真践行“三个代表”的重要思想。积极参加政治学习，讲政治，讲正气，讲学习，服从学校的工作安排。与同事团结协作，遵纪守法，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表，有着过硬的政治素质。在道德方面，我不断加强修养，恪守“学高为师，身正为范”的准则，始终把“崇尚师德”放在教师立身之本的首位，严格要求自己，从不收受学生及家长的礼物和钱财，无“乱收费、乱订资料、乱补课” 行为，力争做一个有高尚师德的人。本着“服务学生，尊重学 生”的原则，遵循学生身心发展的特点和教育规律，不断更新育人新理念，改进育人新方法，关心爱护每一位学生，从不体罚或变相体罚学生，不加重学生课外作业负担。以教师职业道 德为准绳，努力让自己成为一名优秀的人民教师。

三、教育教学工作

在长期的教育教学工作中，本人工作兢兢业业，勤勤恳恳，任劳

任怨。认真履行自己的职责，从未因私事耽误过工作时间。坚持出满

勤，无迟到，无早退，无旷工等现象发生。为师以来，一直把提高课

堂教学效果，培养学生的创新精神和创新能力作 为始终不渝的追求目

标。课前精专教材，上课面向全体，课后认真辅导，按要求做好教学“六

认真”工作。在学校每月的月查量化中，均获得优秀等级。同时充分利

用现代教育技术平台，不断的整合各种教育资源，创新的运用各种教

育方法，提升了自己的教育教学水平。在教学第一线大胆地进行课堂教

学改革，摒弃传统的灌输式、填鸭式教学法，借鉴“衡水”、“洋思” 经验，牢固树立“没有 教不好的学生”的观念，面向全体学生，重视

学生全面发展，在课堂教学中不断开阔学生的视野，培养学生的创新精

神和实践能力及情感、态度、价值观；以课程标准为依据，以学生为中

心，以丰富多彩的课堂活动为载体，灵活多样的授课方法，以学生的实

际基础水平为起点，做到因材 施教，夯实学生基础，让学生在快乐中

既获得了知识，又提高了综合能力。多次在竞教比赛中获得等级奖。

四、班主任工作

在的班主任工作中，讲究班主任工作艺术，我奉行 “亲其师，信

其道”的工作理念，注重言传身教，用自己良好的师德形象去感召学生。生活上，充分尊重学生，热爱关心学生，始终视留守儿童为自己的子女，与他们打成一片。虚心向身边的老教师学习、请教，并通过网络、光碟

等媒体，积极向著名的教育家魏书生、钱梦龙、李镇西等学习，积累了

丰富的班级 管理经验。同时注意因材施教，对学生进行分层管理，分

层教育，采取个别谈心、一对一结对子或家访的形式，“学困生” 对 “德困生”进行良好引导，帮助他们解决学习上、思想上的困 难，让

他们树立起战胜困难的信心，实现了“学做人、学知识” 的双面教育。积极组织学生参加学校举行的各种活动，不仅培养了学生的纪律意识和

竞赛意识，而且还培养了集体意识与合作意识，形成了良好的学风和班

风。所带班级多次被学校、督导组和教育局评为先进班集体。

一份耕耘，一份收获。在上级主管部门、学校领导的关怀下，在师

生和家长的理解支持下，我严格要求自己，勤勤恳恳工作，踏踏实实做

事，每期按质按量完成上级主管部门交给我的教育教学任务，通过辛勤

工作，我在各个方面都取得了显著的成绩，以上所取得的成绩，不仅是

我辛勤工作的回报，而且也是各级领导、同事理解支持的见证，更是我今后努力的不竭动力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将用自

己的坚韧和执着，用自己的敬业和奉献，用自己的成绩与辉煌，不断

政治表现及业务能力 篇4

2010年,随着国务院审议通过了三网融合试点方案后,国内有关推进电信网、广播电视网和互联网的三网融合工作进入实质性阶段,电信运营商和广电运营商在此政策推动下,大力建设承载三网融合的城市光网和下一代广播电视网(Next Generation Broadcasting Network,NGB),承载在运营商宽带接入服务上的互联网也得到了快速发展。

广电运营商通过实施下一代广播电视网和数字化整体转换来承载三网融合业务,除提供语音、数据和视频等基础服务外,还推出融合类产品服务。广电运营商将面临网络平台能提供的服务多样化、用户终端多样化和产品多样化,也就是说三网融合下使服务、网络和终端从一对一变成多对多,使运营商的产品设计和生命周期管理、前台业务受理和上门开通服务等变复杂。广电运营商需要对产品、用户终端和接入网络的业务能力进行研究,实现三者的松耦合和智能匹配,有效降低运营商在产品设计、营业受理和客户服务等工作上的复杂度,提升运营质量、效率和准确性。

1 有线电视网的发展历程和业务能力分析

1.1 有线电视网的业务能力

国内有线电视网络的发展经历了多个阶段,主要是网络规模和网络业务能力的发展[1]。

第一个业务能力阶段主要是模拟电视广播阶段,从共用天线系统、企业和街道电缆网到城域的光纤电缆混合网。该阶段网络只有模拟电视的业务能力,模拟电视信号通过射频接口可直接接驳到电视机,通过电视机高频头的调谐接收,实现电视节目在用户端的播放。此阶段,有线电视运营商给用户提供模拟有线电视服务,解决无线电视的节目容量和质量问题。同时,相应的业务和运营支撑系统(BOSS)也只是用户管理系统,负责支撑用户管理和收费等工作,提高管理效率,用户管理系统在系统模型上也是按有线电视的属性来定义模型。

第二个业务能力阶段主要是通过网络的双向化改造和模拟电视的数字化实现的数字化、交互化阶段。从2003年开始,我国有线电视的数字化使频道容量达到几百套节目,并使模拟电视广播和数字电视广播并存。同时,部分有线网络运营商通过网络的双向化建设有线电视网的双向数据通道,实现提供用户1 Mbit/s左右的宽带因特网服务。此阶段,有线电视网络既有模拟、数字电视的广播能力,又有数据网的交互能力,可提供宽带上网以及与数字电视融合的点播业务能力等。数字电视和数据网的业务能力通过机顶盒、Modem等用户终端连接并匹配到电视机、个人计算机等设备。此阶段,有线电视运营商逐步把在电信运营商普遍应用的综合BOSS系统引入到广电领域,借鉴电信运营商的三户模型、产品模型和账务模型,并结合广电运营商的特色,探索基于有线电视网络的综合BOSS系统。

第三个业务能力阶段主要是通过NGB改造、高清化、交互化的三网融合阶段。2010年,随着国务院审议通过了三网融合试点方案后,国内有关推进电信网、广播电视网和互联网的三网融合工作进入实质性阶段。三网融合的深入将不断促进广电运营商的网络整合和业务发展,不仅在视频、数据和话音业务上,同时衍生出了更加丰富的增值业务类型,极大地拓展了业务提供的范围,使广电运营商的信息服务由单一业务转向文字、话音、数据、图像、视频等多媒体综合业务。此阶段,原有借鉴电信运营商模型,并结合广电运营商特色的综合BOSS系统已无法满足三网融合下运营支撑的需要,特别是网络、终端、产品的多样化和融合需求,需要进一步发展满足运营支撑的需求。

总之,有线电视网络的广播网带宽从450 MHz,750 MHz,862 MHz发展,数据网从基于DOCSIS,FTTB+LAN,EoC到NGB的数据网的发展。视频广播业务能力从几十套模拟电视传输,通过到几百套数字电视传输,包含模拟电视、标清数字电视、高清数字电视(不同编码方式)、3D电视。数据网的业务能力从宽带上网、网内、基于宽带的语音等,并通过视频业务和数据业务的融合,实现了交互数字电视等。

1.2 终端的业务能力

用户终端主要是指运营商提供给用户使用其服务的终端,运营商需要在安装时对该终端进行配置,并在日常运维中进行操作、管理和维护,主要包括各种类型的机顶盒、电缆调制解调器(Cable Modem,CM)、EoC(Ethernet over Cable)Modem等终端及其附属资源,在运营支撑中属于资源域的终端设备,终端的业务能力需要接入网络及其局端设备和业务系统的支持才能正常体现[2]。

机顶盒的业务能力主要包括基本业务能力和扩展业务能力,基本业务能力是指支持基本业务的能力,扩展业务能力是指支持可选择业务的能力。

基本业务能力包括标清数字电视接收、高清数字电视接收、交互能力等。标清数字电视接收能力是指机顶盒能够接收标准清晰度的数字广播电视频道的能力。高清数字电视接收能力是指机顶盒能够接收高清晰度的数字广播电视频道的能力。标清和高清数字电视接收能力还可根据编码方式不同,分为MEPG-2,H.264,AVS等。交互能力是指机顶盒能通过内置数据设备或者外置数据设备能实现交互通信,实现点播电视、时移回看等业务。通过机顶盒的基本业务能力和交互数据通道等,就可接收有线网络上相关高清和标清视频广播码流,实时在线观看、点播或者回看各种直播数字电视节目或者EPG和检索界面中可以选择的点播和回看节目。扩展业务能力包括可视业务、网络游戏业务、信息交互业务、文本信息业务等。

数据终端主要是CM,EoC Modem等数据网终端,业务能力主要包括基本能力和扩展能力。

基本业务能力包括宽带上网能力、交互能力、无线能力等。宽带上网能力是指PC和其他智能终端可以通过该数据终端连接至因特网,实现宽带上网的能力。交互能力是指PC和其他智能终端可以通过该数据终端连接至运营商内网,实现运营商内网资源和平台的访问能力。宽带上网能力实际上是一种能访问内外网资源的能力,宽带上网和交互能力下分配给最终终端的IP地址段不同。无线能力是指移动终端可以通过该数据终端的无线模块连接至内外网的能力。扩展能力主要是基于IP网的内网增值服务,如VoIP语音、内网SP和CP等。

1.3 产品业务能力

在三网融合下,有线运营商目前主要提供的产品包括广播类业务、交互类基础业务、因特网宽带接入服务、语音服务、企业的因特网专线和专网,以及其他基于广播类电视、交互类平台、数据平台的增值业务服务等[2]。

广播类业务包括模拟电视广播业务、基本和付费数字电视(标清、高清、3D)广播业务、数字音频广播业务、数据广播业务等。交互类基础业务包括电视频道回看(标清、高清)、音视频点播(标清、高清、音频)等。

广电运营商的增值业务服务,就是运营商通过双向高带宽接入的广播和数据混合网,结合运营商局端业务平台系统提供的增值业务服务,包括电视政务信息、城市服务信息等公共信息服务;电视行业、社区和家庭等普通信息服务;电视教育、电视医疗、电视游戏等应用类服务;电视支付、电视商场、电视彩票等电子交易类服务等。

产品业务能力主要是组成产品的基本服务单元所对应的业务能力,在产品提供给用户时,需要用户所在网络、网络的局端设备和业务系统以及相关终端具备相应的业务能力,以便提供相应的服务。产品从技术层面最终是业务能力的集合,并通过适配特性的匹配实现服务。

2 业务能力模型研究及应用

三网融合下使基本服务单元、接入网络和终端从一对一变成多对多,使运营商的产品设计和生命周期管理、前台服务受理和上门开通等变得很复杂,对运营和服务产生很大的影响,主要体现在以下几个方面:

1)广电运营商的局端和接入网络的变化,如局端新增不同编码的频道、频道的模转数、新增增值服务等,接入网进行双向改造,NGB改造等。这些变化可能会造成该网络下提供的产品和服务发生变化,该变化将传递到前端和客户,影响产品设计、营业受理和客户服务等工作。

2)由于各类销售的套餐数量众多,同时套餐对应的接入网络、终端设备相互组合或依赖,使得产品和套餐量翻倍,互斥和依赖关系复杂,造成代理商、电话中心、门店等前台客户服务相关受理工作非常复杂,需要考虑用户接入设备、接入网络和产品,影响了客户服务的质量、效率和准确性。

3)在客户上门服务过程中的新装、拆机、移机等开通流程不仅依赖产品,还依赖终端设备和接入网络,而且这些关系都是多对多的关系。这些复杂关系将影响业务开通质量、效率和准确性。

因此需要对三网融合下的网络、终端和产品的业务能力进行研究和抽象,建立业务能力的模型,通过对业务能力模型的建立实现网络、终端和产品的松耦合,并基于此模型优化BOSS系统的模型,通过BOSS系统实现对业务能力的智能匹配,从而降低相关产品设计、营业受理和客户服务等业务人员的工作复杂度,提升运营和服务水平。

2.1 业务能力模型研究

基于三网融合的下一代广播电视网业务能力主要包括基础网络设施业务能力抽象、终端业务能力抽象,以及更灵活和个性化的产品定义和管理业务能力抽象。网络业务能力随着接入网络、接入网络对应的局端和业务平台的变化将产生变化,终端业务能力随着终端的变化和接入网络的变化将产生变化,网络和终端的业务能力是一个动态的能力。业务能力模型分解为业务支撑范围、业务能力定义和适配特征元素三个维度[3]。

业务支撑范围是指能支撑的业务类型,如广播类业务、交互类基础业务、因特网宽带接入服务、语音服务等,以及基于广播类电视、交互类基础平台、数据平台的增值业务服务等。业务支撑范围表示了网络、终端所能支撑的业务类型,产品的业务类型。

业务能力定义是指从网络、终端和产品抽象出来的,可以以分层的方式划分和定义业务能力,并具有不同的业务抽象粒度,粒度随着层次增高而增大。最低层业务能力抽象粒度最小,例如信道编码解调能力、信源编码解调能力、交互数据通信能力等基本业务能力,适合大部分业务。不同的业务能力层之间有依赖关系,上层业务能力可由下层业务能力组合或继承形成,随着业务能力层次增高,其通用性减弱而定制性增强。这样无论是简单业务还是复杂个性化业务,都可以灵活地生成和部署。继承机制的运用为业务能力定义提供了兼容性框架,跨不同网络、终端的业务变更、融合等可以通过不同层业务能力互操作及继承得以实现。

模型引入适配性特征元素对其进行支持,适配性特征元素由产品设计阶段提取并进行配置。在业务受理和客户服务过程中,通过覆盖地址的网络所承载的业务能力、设备组合所支持的业务能力的自动搜索和匹配,完成产品的订购、变更等。

目前有线电视运营商的网络包括A网和B网,A网主要是指HFC网络,模拟带宽有750 MHz,862 MHz,1 GHz,有单向也有双向;广播电视业务有模拟的,也有数字的。B网主要是指数据网,有基于同轴带内的,也有带外低频段和高频段的,还有基于FTTB+LAN的,基于同轴的也在往PON方式过渡。

网络在用户端的实例,就是基于用户地址上的网络。基于具体的地址,结合地址上覆盖的网络,广电运营商就可以开展如有线电视、宽带接入、互动电视、专线等大众或者企业的业务。地址可视为广电运营商开展业务的基础和基本单元,是广电运营商重要的业务资源之一。一个地址上可以有网络覆盖,也可以没有网络覆盖,没有网络覆盖的地址可以作为广电运营商未来业务发展的潜在开展范围。地址上可以仅覆盖一类网络,比如模拟电视网络;也可以覆盖多类网络,比如数字电视整转网、NGB网络、HFC网络等。地址上可以开展业务的特性与地址上所覆盖网络的特性需要具备互相匹配或者被包含的关系,这种关系将通过业务能力对象实现。

业务能力对象是对网络、设备、业务应用等对象在物理或者相对固化的技术指标的抽取和适当归集,并不完全简单等同于网络、设备、业务应用的技术指标。比如宽带接入2 Mbit/s或者宽带接入10 Mbit/s,可以直接定义为两个不同的业务能力,或者重新命名定义为“低速宽带接入”和“高速宽带接入”两个业务能力,也可以合并定义为一个“宽带接入”业务能力;又比如MEPG-2或者MEPG-4这一类应用级别的不同技术参数,可以定义为两个不同的业务能力,也可以合并定义为一个“MEPG”的业务能力。业务能力可以通过进行层级式的定义、管理和维护,如可根据业务或者对象划分大类,在大类内基于业务或者对象对其技术指标进行继承、合并或者分拆等处理定义成业务能力。根据技术的发展、创新业务的出现,业务能力将随之增加或者减少;业务能力的合并和分拆也会导致业务能力颗粒度的变化,而导致业务能力的数量和种类增加或者减少。业务能力并不需要颗粒最细化,但是需要符合和适应东方有线业务发展的需要。业务能力的细化程度取决于当前对业务开展、服务质量的要求高低。过粗的业务能力划分,可能导致对具体客户提供了不恰当的产品和服务,客户可能无法正常使用相关产品或者服务,增加客户不满意的风险;过细的业务能力划分,也可能导致在通过业务能力进行相关业务匹配度校验时过于严苛,增加客户订购业务的门槛和业务受理难度,也可能由此造成不必要的客户设备的更换等业务行为和成本开销。

2.2 业务能力模型的应用

首先分析运营商网络平台和业务平台相应的业务能力,确定业务支撑范围,目前主要的业务类型有广播类业务、交互类基础业务、因特网宽带接入服务、语音服务等,以及基于广播类电视、交互类基础平台、数据平台的增值业务服务等。

其次将对应的接入网络、终端的业务能力进行抽象,分层提取相关的业务能力,主要有广播类业务,包括模拟电视广播业务、基本和付费数字电视(标清、高清、3D)广播业务、数字音频广播业务、数据广播业务等。交互类基础业务包括电视频道回看(标清、高清)、音视频点播(标清、高清、音频)等。数据类基本业务能力包括宽带上网能力、交互能力、无线能力等,扩展能力主要是基于IP网的内网增值服务,如VoIP语音、内网SP和CP等。

最后,运营商根据基本业务能力和组合,通过设计产品过程形成产品生命周期管理流程。广电运营商根据业务能力定义基本服务单元,这些基本服务单元是指广电运营商的所有资源(网络及其接入业务平台、终端等硬件和软件资源)能够提供的供客户消费的基本单元,是运营商能提供给客户的各种服务单元,服务可以是运营商提供的,也可以是合作伙伴提供的。在基本服务单元基础上,运营商将服务打包和定价就形成产品,产品是销售内容的最小单元,不是最终销售单元。在产品基础上,运营商以营销为目的,按照一定的市场策略,对产品进行组合、定价、包装,供客户选择的销售单元就形成可销售的套餐,只有套餐才可以直接面向客户销售。在产品形成过程中,一个服务可以有一个或者多个业务能力,上级层次的业务能力将由低级层次的业务能力组合和关联形成。业务能力将用于业务受理环节的关于地址(网络)、可销售产品、物理设备三者匹配度的校验。

根据以上业务能力模型和业务流程,运营商在BOSS系统建设中可根据此业务能力模型建设相应的运营流程,配置相应的网络、终端和产品的业务能力,实现三者的松耦合,同时通过业务能力的适配特征,实现业务流程的智能化,提升客户服务的质量、效率和准确性,满足客户和业务发展需要。

BOSS系统需要完善和建设用于后台的接入网、终端和产品的配置和管理模块。接入网管理和配置主要进行接入网的业务能力和接入网的类型变更,也就是说该资源管理模块可以配置不同接入网及其局端接入的业务平台能提供的业务能力,同时能根据业务发展需要变更和新增业务能力,同时可以根据地址资源和网络资源的关联关系,在网络改造时以不同的网络节点配置和变更接入网络类型。终端管理模块在原有终端资源管理内容的基础上新增终端的业务能力配置功能,用于终端的业务能力管理。产品配置和管理模块在原有产品模块上新增产品的业务能力配置功能,用于产品的业务能力管理。

BOSS系统还需要有在原有三户模型、产品模型基础上增加业务能力的关联属性,并在产品设计环节,订购、变更等前台服务环节,上门等相关客户服务环节中根据业务能力匹配原则,在前台只选择产品和套餐,只进行业务能力的展现,后台系统根据用户接入网、终端资源覆盖,通过业务能力匹配进行自动判断,并驱动相应流程,实现准确、高效和高质量的客户服务。

3 结论

在三网融合、国家宽带战略和智慧城市等推动下,面向三网融合的下一代广播电视网的业务将覆盖视频、数据和语音业务,并通过捆绑和融合等创新出新兴的应用和服务。为解决三网融合下有线电视网的基本服务单元、接入网络和终端从一对一变成多对多产生的运营支撑难题,通过对网络、终端、产品业务能力的抽象和模型研究,使三者实现松耦合,应用在BOSS系统上可实现三者的灵活组合,满足业务、市场和客户的需求,从而提高广电运营商的产品设计和生命周期管理、前台服务受理和上门开通等客户服务的质量、效率和准确性。电信运营商在城市光网建设后,提供基于城市光网的语音、宽带和IPTV以及在此基础服务上的增值业务时,也会碰到类似问题,同样也可以通过业务能力模型的研究、建立和应用,来解决此问题。

摘要：介绍了有线电视网的发展历程,分析了各阶段有线电视网络的技术平台、业务能力以及业务和运营支撑系统的特点。在对面向三网融合的下一代广播电视网的网络、用户终端和产品的业务能力进行研究后,提出了通过抽象网络、终端和产品的业务能力实现三者的松耦合,并通过智能匹配来解决三者多对多复杂关系的方法。该方法应用于业务和运营支撑系统的资源、产品模型和运营流程,可有效降低运营商在产品设计、营业受理和客户服务等工作上的复杂度,提升运营质量、效率和准确性。

关键词：三网融合,接入网,业务能力,终端,产品设计和管理,模型,业务和运营支撑系统

参考文献

[1]崔志明.三网融合下广电网络体系架构的发展与思考[J].电视技术,2012,36(1):77-79.

[2]东方有线网络有限公司.《东方有线BOSS系统2012年升级建设项目》系统模型需求说明书[Z].2012.

病房护士护士任职资格及业务能力 篇5

资质：中华人民共和国注册护士

学历：具有中专及以上学历

技术职称：护士及以上专业技术职称

专业要求：正规院校护理专业毕业，身体健康，岗前教育考试、考核合格。

业务能力：

1、新进护理人员需在上级护士指导下从事临床护理工作，待护士长和上级指导老师综合评估合格后，认定夜班准入。

2、具有独立完成急危重症抢救配合工作的能力，具有夜班岗位需要的专业技术

3、具有病情观察与应急处理能力，具有规范、准确、及时、客观书写护理文件的能力。

4、熟练掌握相应专科的相关知识，熟练应用护理程序的方法，全面评估病员、制定护理计划、提供健康教育，对病员实施身心整体护理。

政治表现及业务能力 篇6

4． 美术批评

中学美术试题

美术批评fine art criticism以一定的标准对美术作品或美术现象所作的理论分析或价值判断 课程标准部分

一、填空（每空0.5 分共5分）

5． 美术表现

1、课程总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习（美术欣赏和评述的方法）

的方法，丰富视觉，触觉和审美经验，体验（美术活动）的乐趣，获

三、判断对错(正确的划“√”、错误的划“×” 每题1分共5分)得对美术活动的（学习的持久兴趣）；了解基本美术语言的表达方式1．综

合性学习是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。

和方法，表达自己的（情感和思想），美化环境与生活。在美术学

（√）习过程中，激发（创造精神）,发展美术实践能力，形成美术的基本2．美 术课程具有人文性质，在实施素质教育过程中具有不可替代的素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

作用。

（√）

3． 美术教师的教学任务就是教美术教材。

(×)

2、第四学段（7----9年级）在【欣赏·评述】学习领域中应达到的4． 美术课程评价的依据是学生的学习结果。

（×）阶段目标是：多角度欣赏和认识（自然美）和美术作品的材质、形式

5． 美术课程总目标是按照三个维度表述的，通常称为“三维目标”。和内容特征，获得初步的（审美经验）经验和(鉴赏）能力，初

即：基础知识、基础技能、德育过程

（×）步了解（中外）美术发展概况，尊重人类的（文化）遗产，能

四、选择正确答案填在括号内。（每题只有一个正确答案，多选不对美术作品和美术现象进行简短评述。

得分 每题１分，共５分）

二、名词术语解释（每题2分

共10分）

１．美术教学要特别重视激发学生的（B）和培养学生的实践能力。1． 艺术风格

A、爱国热情

B、创新精神

C、创作热情 指艺术家或艺术团体在艺术实践中形成的相对稳定的艺术风貌、特

２．美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种色、作风、格调和气派。

（C）学习。

A、艺术

B、绘画

C、文化 2． 审美

３．课程改革不仅是内容的改革，也是（A）的改革。审美是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形

A、教学过程和教学方法B、教材

C、教科书和大纲 成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。

４．美术学习活动大致可以分为（A）和欣赏两大类

A、绘画

B、写生

C、创作 3． 美术史

５．《美术课程标准》根据美术活动的方式将美术学习划分四个学习是研究美术的历史发展及其规律的科学

领域，即：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和（A）。

A、综合·探索

B、创作·实践 C、合作学习

五、简答（每题２.５分 共５分）

１．《美术课程标准》对评价方式提出四点建议是什么？

A.美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，３、课程和教学向学生靠拢，与学生生活紧密“贴接”是本次课改的丰富人类的精神和物质世界（明确了美术课程的独特性）。重要话题。请举出美术课程与生活联系的教学实例。

（６分）B.美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育 价值列入中小学课程体系中。

C.当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交 流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为

当代美术课程的基本取向。

二、教学实践

D.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国１、《雕塑自己的形象》一课，要求在泥板、石膏板等材料上进行雕家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。刻，借鉴平雕和浮雕的方法刻出自己的形象。

制作方法：可采用刻、雕、挖等方法。２．美术课程的价值？

请设计出本课的教学目标。（6分）

第一，提高美术见识面与自身的休养，提高修养是无形的。教学目标

第二，提高美术作品的鉴赏能力。

通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。并第三，提高每个时期美术作品的认知与风格。表现出内心到外形最具特点的我。

第四，提高个人文化修养 教学重点：引导学生学习观察人物五官的特点。

教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。

教学实践部分

一、案例列举

２【欣赏·评述】领域的学习活动要求多角度欣赏和认识美术作品，１请列举出美术教学活动与物理学科相联系的综合探究活动实例。在实际教学中你是从哪几个角度引导学生欣赏美术作品的？（６分）（提示：５个角度

第１个角度是“美术语言” ８分）

A.作品美术语言的角度。

B.从美术史的角度进行美术作品欣赏

C.从历史研究文化的角度欣赏作品

D.从生平以及艺术成就角度去欣赏美术作品 ２请列举出美术教学与环境保护、（或社区建设、或校园建设）为目E.从题材和内容的角度欣赏美术作品 的的综合探究活动的教学实例。（6分）

３欣赏课：学生:《蒙娜丽莎》，大家都认为她的微笑是神秘的，可是我却不这么认为，我多次欣赏，总觉得她的微笑是苦涩的。教师：不对，你再好好看看。请对以上案例进行评析（８分）

三、教案设计