以《思考》为话题作文(共10篇)
人生如流水,在这脚步匆忙、灯火辉煌的世界里,转眼间我们已到了花样年纪,可在这些年里,除了匆匆,我们又做了些什么呢?但是让有限的生命发挥出无限的价值,这才是我们最终想要达到的目标,可在这之前,首先我们必需要学会思考生活。
学习是学生的天职,但在学习之余,或许只因他不是你的患难兄弟,或许只因她不是你的亲朋挚友,难免会发生摩擦,她骂他一句,他打她一拳,这更是家常便饭,可冤冤相报,何时了?试着思考生活,成天吵来骂去又有些什么意义呢?退一步海阔天空,让一步心平气和,为什么我们就是不能互相谦让一下,送别人一份笑容,添自己一份快乐呢?其实快乐一路与我们相随,只是我们不懂得去发掘它罢了。
试卷一发下来,一看,考砸了,不要气馁,也不要灰心,努力了就好,请学着思考生活,人生路漫漫,后面还有很多考验等着我们,在这坎坷的人生道路上,学会在困境中看到希望,在黑暗中看到光明,是我们人生中的必修课,瞧那些令人们不得不惊叹它的艳丽的花朵,当人们在赞叹它的娇艳时,又有谁能想到它还在花蕾时是怎样的去与生命中的挫折搏斗,去反抗、挣扎的呢?好好把握自己,相信明天会更好。
生活中常常充满考验,也常常令你措手不及,生活不仅考验着你的耐心,也考验着你的意志,也许今天的你还在学海里苦苦挣扎,可明天也许就成为你报喜的日子了,因此在人生的道路上,我们绝不能对生活失去信心,失去对生活的希望和憧憬,俗话说得好:“不经风雨,怎能见彩虹?”只要我们意志坚定,就会结出成功的“花朵”,所谓苦尽甘来,相信成功就在不远处向我们招手。
人生就是这样,我们在思考,思考中的我们,没错,思考生活就是这样,喜怒哀乐,酸甜苦辣,我们都应该去尝尝。
在花季中的我们啊,应学会多去思考生活,人生一定会更有价值,就让我们好好把握自己,造就美好未来。
关于思考的作文二:
仲夏的傍晚,小伙伴们不顾天气炎热,依然在那片草地上踢着足球。9岁的我却静静地坐在写字台前,一边翻看书,一边试图体会那种“心静自然凉”的悠闲。也许是欲速则不达,没坐多一会儿,我又是热得满头大汗,好像身体里总有挤不完的盐份,我只能一杯接一杯地喝水,做一点暂时的降温。夕阳西下,我的脑子似乎一下子清醒了过来:何不自己做一个小电扇避暑呢?哈!我还真是个有创造性头脑小学生啊!
立即开工。我从赛车上卸下了马达,从硬纸板上剪下了扇叶,从手电里找来了电池,从工具箱里拿来了一条废电话线。想到自己要把这些零零碎碎的东西做成精致的电扇,我真是从心里“提前”佩服自己呀!
马达连上了线,线用绝缘胶固定住了电池,主工程完成了。接着我把扇叶穿在马达转轴上,并把两节电池接在一起。咦?怎么没有动静?我又试了几次,风叶依然是静静地象在马达上,好像累得够呛不愿动弹。我的心有点动摇了,本想就此放弃;但是回想起那句“失败是成功之母”,我还是鼓励自己继续下去。可是风叶偏偏和我做对,似乎闭上眼睛睡得很香,根本不转。这下我真的急了,把零件推开。树上蝉声不断,好像是在恶意羞我。
父亲在门边看了许久,见我心烦意乱,就走过来说:“孩子,怎么不高兴了?”“爸爸,我太笨了,连这个都做不成!”“孩子,失败并不可怕,但是如果在失败之后不静下来思考问题的原因,只能这样一错再错,离成功越来越远。你仔细看,你的电线和电池没有接好。因为你只顾着连电池,原本连着的电线就断开了。”说完,父亲找来一根橡皮筋,把电线的一端紧紧固定住。当我再次打开开关时,风叶果然转了。但是问题又来了,扇叶吹出的风太小,没有感觉,就在我又要向父亲求助时,我想到了父亲说的话:自己思考!我把扇叶取下来,尝试着改变它的形状,终于在几次以后,我的小型电扇成功问世了,我当时兴奋极了,仿佛连炎热的天气也忘记了。我回头看看父亲,他笑着点了点头。
失败是成功之母,这句相传多年的箴言,我终于明白了它的深层含义。是的,只想通过几次失败就获得成功是不现实的,只有对自己的失败善于思考,加以总结的人,才能真正走进成功的大门。朋友,请不要忘记,失败是成功之母,而思考是成功之父,只有把二者有机的结合,才能孕育出成功的果实!
关于思考的作文三:
在很早以前,我就读过《假如给我三天光明》这本书。海伦·凯勒的那种不屈服于命运,不屈不挠的斗争精神和对幸福快乐的执着追求,给我留下了根深蒂固的印象。今年暑假,我又重新打开了《假如给我三天光明》,再一次走进了海伦·凯勒的世界。
每一次阅读这本书,我都会有新的收获。这一次,我又被海伦·凯勒的换个角度去思考的方式所折服。在海伦童年的时候写过一篇小说——《霜王》,但是,就是这篇小说,给海伦·凯勒带来了巨大的伤害。这篇作品,被人们认为是抄袭别人的。海伦·凯勒刚开始很难过,正如她自己所说的:“那天晚上,我躺在床上大哭起来……我感到浑身发冷,那一刻心里想着‘也许我活不到明天早上了’。”但是,海伦·凯勒没有被击倒,而是积极的换个方式去思考,去理解:“这件不愉快的事情,对我只有益而无坏处,它能迫使我认真地思考有关写作的一些问题。”她坚持小心翼翼,不屈不挠的写下去,创作出更多更好的作品,来证明自己。她终于走出阴影,走向阳光。
读到这儿,我不由得试想:如果海伦·凯勒一直沉溺于伤心,痛苦,埋怨和为自己辩解之中,那她将会在哀怨中终老,一事无成。值得庆幸的是,海伦·凯勒没有这样做。她选择了换个方式去理解,是她的这份清醒帮助了她,让她充分的认识到自己写作的不成熟,清醒的意识到写作应该有自己的灵魂、思想、创新,清醒的认识到只有自信、努力地写作,才能重新获得人们良好的评价……海伦·凯勒把经验当作磨练,当作财富,对生活有了更深刻的理解和认识。是海伦·凯勒的积极换角度理解,为自己拨去了乌云,重见了阳光。我为海伦·凯勒喝彩!
的确,人的一生不可能一帆风顺,不可避免要遭受这样那样的挫折和失败。但是,如果我们遇到困难,望而却步,那么,我们就将一事无成。而应该像海伦·凯勒那样,换个角度去对待挫折和失败,那么我们就会有新的收获。当我们拨开一片片乌云后,一定会迎来灿烂的晴空!
关于思考的作文四:
人生就像一场战斗,处处都有无数的困境和挫折,那你是怎样面对他们的呢?或许有人说要看他是否有成功对抗危机的能力了。当这种能力愈大时,他就能使自己在逆境中逐步完善起来。那你就错了。
在生活中,一条发展道路被封死了,不必绝望。如果能从新的发展道路上去发展,那么,取得巨大的成功,也并非异想天开。可是,人们在寻求幸福时,常常把坏事情忘怀的发展方向想象、往“消极”的方向考虑,所谓丑陋衍生美丽,黑暗衍生光明,坏的方面只是对好的方面一种助力。
有些经历失败的人,每逢挫折时总是武断的认为“我是一个百无一用的废物”而不去积极开启就在眼前的一扇新的窗子,看不到自己无限的可能性的机会其实就在眼前,结果却错失良机。因而,走向失败的人,是丧失了一个又一个的机会,故而人生道路艰难而凄凉。
有这样一段趣话,爱因斯坦对同学们说:“有两位工人,修理老旧烟囱,当他们从烟囱里爬出的时候,一位很干净,另一位确是满身满脸的煤灰,请问谁会去洗澡呢?”一位学生说:“当然是哪为满脸煤灰的去洗澡了”爱因斯坦说:”是吗?请你们注意干净的人看见另一个满脸煤灰,他觉得从烟囱里爬出来真是肮脏;谁会去洗澡?"有一位学生兴奋的回答:“啊!我知道了,干净的工人看见肮脏的工人时,觉得他自己必定很脏。但肮脏的工人看见干净的工人时,觉得自己并不脏啊!所以那位干净的工人跑去洗澡了。”然后,爱因斯坦慢条斯理地说:“这个答案是错的。两个人同时从那么脏的烟囱里爬出来,怎么可能一个是干净的一个是脏的呢?这叫做逻辑。”
当一个人的思路受到牵绊时,往往不能十分清楚的寻找一些问题的根源---“逻辑”。要想找到逻辑,就要跳出习惯上的桎梏,避开思路上的习惯,换一个角度思考,当你思考时,不妨也可以“避开大路,潜入小径”。也就上说,躲开那些热门的话题,而把眼光转向那些不被人重视的角落。
同样,遇到挫折,也可以换一种角度思考,比如:你经常上班迟到了,领导扣你的钱了。从坏的方面讲,你是被扣钱了,可是从好的方面来讲,你虽然扣钱了,但是改掉了你迟到的毛病。
把眼光转向其他方向,你就进入了一片未被开垦的领域,而在这片领域里耕耘,或许开始时的收获还不够多,但却有无限的发展前途。
关于思考的作文五:
小时候看过两部动画片给我留下深刻的印象,一部是《阿凡提的故事》一部是《聪慧的一休》,一休和阿凡提都是智慧的化身,现在看来,许多聪慧的智者都是善于思考的人,因为思考能使人产生智慧,也能使人使用智慧。
一休那个光光的头顶打问号、两只小手在脑边转圈圈的画面是好多孩子模仿过的动作,那是什么动作,就是思考的动作。一休在遇到问题的时候首先想到的是思考,因为经过深思熟虑后的答案才有说服力,这真是一休的聪慧之处。不管是一休还是阿凡提,他们都有善于思考的好习惯,他们呢遇到难题的时候总是会说:“明天吧,明天给你答复!”或者说:“给我几天时间,我一定会找到办法。”他们要时间干什么?就是用来思考的。这种遇到问题先思考的习惯很值得我们学习。
当然了,要想像一休和阿凡提那样聪慧,我们还要有正确的思考方法。什么是正确的思考方法,就是我们要朝着解决问题的方向去思考。如果没有正确的方法指导思考,那解决问题的效率会很低,甚至会南辕北辙,有的还会适得其反。比如我们有些同学解决同学之间的纠纷问题,因为缺乏正确的方法而做出了破坏友谊的事情,更有甚者会造成校园暴力事件。这都是因为思考问题不全面不正确导致的结果,所以聪慧的智者总是思考问题很周到很全面。
真正的思考者思考的问题往往不是自我不是个人,而是集体的利益社会的发展人类的进步。纵观历史,那些为人类做出巨大贡献的伟人无一不是思考者,从马克思恩格斯创立科学社会主义到鲁迅弃医从文发出呐喊再到“一国两制”方针等等,他们都在为社会的进步人类的发展而深深地思考,因为思考地深刻所以思考地痛苦,因为思考本身就是件痛苦的事情,而正是因为他们经过痛苦的思考才换来了人类的进步。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要:以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
针对初中山区学生口语能力薄弱,不愿开口讲英语的现状,学习英语方式单一,记单词、背课文,忽视说、写的能力,不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中,达到学以致用?我平时教学中也进行了思考,在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用,充分联系实际生活,创设比较真实的情境,尽量让学生自由交流,多开口讲英语,从而提高他们实际运用英语的能力。
【情景描述】
七年级学生,求知欲强,接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶,他们对课堂上的英语活动已经习惯,对英语的兴趣较浓,课堂表现积极活跃。根据学生实际情况,我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas?第一课时。
开始让学生观看一段animal world的影像资料,唤起学生的学习兴趣。然后,询问学生Do you like this program?What can you see in it?学生会很兴奋地谈论着各种动物,从而很自然导入了学习新词汇这一环节,而且还通过视觉刺激,激发学生学习本课的兴趣。接着,用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片,要求学生尽量记住所见到的动物名称,播放完毕以后,请学生用英语说出它们的名称。
另外展示一些学生不会表达的动物名称。(将这些单词投放在大屏幕上,出示图片,让学生猜。呈现单词后,展示一些来自生活中常见动物的图片,让学生操练句型:What animal do/don't you like?Why do/don't you like it?师生先对话练习,A:Are you free this Sunday?B:No,I'm afraid I have no time.A:How about tomorrow?B:OK,I have time then.What's up?A:Let's go to the zoo.B:Sounds great.A:What animals do you like best?B:I like lions.They are strong.A:How about you?B:I like pandas,they are cute.(学生先通过图片的示范演练,再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物,要用其它的动物替换之,既学习了语言知识,又培养学生的实际语言应用能力,还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。)通过添加日常对话,增加对话情境真实性,趣味性。避免学生操练句型单一、固定,太死板,紧紧盯着课本内容,范围太狭窄,视野不开阔,思维不够灵活。
操练完对话后,我设置了一个游戏,让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物,但不要说出动物的名称,让其他小组来猜,说得准,猜得多的小组为获胜组。活动结束后,要加以总结鼓励,并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略,又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习,让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片,或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词,描述动物的特点,进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动,是进一步给学生开口说英语的机会,来锻炼学生口语表达能力,提高学生实际运用英语的能力。
【问题与讨论】
对于初中学生本身缺乏一定的语言知识,口语锻炼机会极其缺乏,生活经历经验不够丰富,这些都限制了口语水平的发挥,抑制了学生开口说英语的积极性,散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动,充分利用师生的生活经历和经验,精心搭好“活动之桥”,激发学生的参与热情,提高学生的参与度,拓展学生思维的空间,起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的,而是通过主体实践活动实现的,课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础,在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知,以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素,“教学永远具有生活的教育性”,这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验,可以使话题更具真实性,更具趣味性,从而引起学生的兴趣,激发学生参与讨论话题的热情,从而提升多开口讲英语机会,从而锻炼学生口语能力水平。
【教学反思】
针对课堂中的现象,我认为创设情景,营造英语氛围,充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用,整个过程处处注意创设情景,营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作,进入角色对话。在操练过程中,充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求,因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法,让学生自由搭配,这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生,让好学生做示范,反复操练,这样就避免了会出现好学生越好,差学生越差的现象。“每节课堂五分钟,英语口语带回家”,短短的五分钟,不但让学生张开了嘴,还让他们争先恐后的去尝试,去演练,去表演,极大地帮助他们树立了学好英语的信心,创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”
譬如:昨日,我们班刚刚站好路队,突然发现前面来了两位老师,定眼一看,是科学老师和社会老师。李翘签平时是个爱打招呼的同学,看到两位老师正往前走,生怕错过这个机会,于是,赶紧迎上前去,打了一声招呼“两位科学老师好!”忽然,队中死一般的寂静,接着是狂笑不止,李翘签脸红的像个大苹果,一路上都用书包挡着脸,不敢露面呢!
凡事需三思而后行,这句话犹如一块千斤重石,压在我的心头。仔细回想,有的同学在做家庭作业的时候,看到一些较难的题,不知怎么做,可为了节省时间去玩耍,寥寥草草用一般解决基础题的办法写上,到第二天,老师对答案,恰巧让你说说这一题的答案,你一看自己的答案不正确,就四处看旁边的同学的,结果因为太紧张看不清楚,把自己的错答案说了出去,被同学们一致否决,你心里是什么滋味?谁让你做题的时候不三思而后行呢?
回答问题的时候,如果想也不想就举手,那肯定是不行的,必须要想了又想,尽管回答的不对,那也要保证语言流畅呀!
三思而后行,是一种态度,一种修养,一种素质,一种能力,经常如此,于是就有了“要养成三思而后行的习惯”
曾经有个贫者说自己要去南海,而富者讥笑着说自己多年来都梦想着去南海,然而凭借自己雄厚的财力物力也没有成功,你凭什么去呢!很明显,以富者的经济基础的确更有可能到达南海,但南海之路的迢迢漫漫、艰难险阻击碎了富者的南海之梦,对于贫者又怎样呢?连富者都到不了南海,富者也不赞成我去,去很难吧?
于是贫者选择了放弃。不!不是这样的!放弃通常不是一种合适的生活态度,面对困境更是不能轻言放弃。世之奇伟瑰丽之观多在人迹罕见之处,不可轻得也。一位著名的登山队员曾说过:“登上珠穆朗玛峰的快感哪个小土丘可以媲美的!”所以贫者并没有放弃。他考虑着,南海是不可到达的吗?当然不是,佛教圣地永远对每个来访者敞开胸怀。一瓶一钵足乎?足矣。一路上不求风景如画,不求安逸舒适,只求最后到达神圣的所在。我能到达吗?我相信我能。
一口痰,又怎么样?是啊!但是这一口痰也许反应了一个人的素质.这位叔叔吐完痰,若无其事地继续走着,他穿着一身西服,脚上穿着一双黑得发亮的皮鞋.而那 一口痰却还躺在路上,虽不明显,但谁也不愿踩上去.我看见许多人走到那,都绕道而过.也许有些人会想这道路怎么这么脏.一个小东西就能使天平失去平衡,更 何况是一口痰呢,这一口痰就会使整洁而又干净的道路变得肮脏.一张洁白的纸上突然出现一个黑点,即使黑点再小,也能让人一眼看出.
这一口不起眼的痰,可能会有很大的“威力”.第一,我想它对环境卫生有着破坏力.它对环境来说,就像一个不受欢迎的外来客,它的细菌对刚种下的孕育着新生命的花草足以让它们不能健康地生长.
通过吐痰这一小小的事情,就能体现出某些人的素质,我想我们应该禁止这些不文明的现象,让我们的祖**亲的面容更加美丽多姿!
或正因为如此,广东省今年的高考作文题《你想生活的时代》,便收获了不少掌声。同样,来自湖北省的考题《书信可不可以替代》、山东省的《以孙中山箴言自拟题目》、浙江省的`《坐在路边鼓掌的人》……都让年轻人从“两耳不闻窗外事”的校园,拉回到了自己身处的广阔时代,用历史的眼光和思辨的思维,对社会发展、改革、人生价值等命题进行深入而独立的思考。而各种更为开放的材料作文,比如重庆的材料作文《拯救冷库工人》,则打破了过往“主题先行”的条条框框,让考生充分展开想象的翅膀,自由发挥,展示才能。
正如罗素所说:“参差多态乃幸福之源”。作文命题的“参差多态”不仅体现在方式更加灵活多样,类型更加“百花齐放”,更体现在作文对各种独立思想与价值的包容。放眼今年的作文命题,都是想让考生触摸时代脉搏,自由开放地表达对社会、时代与人生的思考。
现在处于社会转型时期,社会事务纷繁庞杂,个人天地更是难以避免地裹挟于时代洪流中,一个人只有怀抱自由与开放的心灵,诚恳地忠于自己的思想,才能体验思维的乐趣,用独特的眼光认识世界,反思人生。“一个人只要坚持和忠于自己的内心,他就能够找到在这个复杂社会中的自由之路”,诚哉斯言。
对于写作,英国著名作家乔治·奥威尔曾专门著章解释:“我为什么写作”。而作为纳入考试选拔的一种写作方式,高考作文恐怕同样需要回答这样的问题。“文以载道”,怎样在时代的潮流中,更独立地做一名思想者,从而在真实的生活中,既能享受生活与工作,展现个体价值,又能承载公民责任,而不是跟在别人后面亦步亦趋,恐怕是作家需要思考的命题,更是即将步入成人社会的每位考生,需要对自己的未来人生好好回答的问题。
不过,值得强调的是,在当下,“独立思考”仍然是应试教育中的稀缺因子。“自由”对学习乃至人生有多重要?“创造性思维”在人生开拓中占有怎样重要的位置?“独立思考”是不是学习和踏入社会的必要因素?面对这些问题,很多学生之所以不敢也不能大声说出来,原因在于,应试教育之下,学生们的学习与思维往往陷入“人云亦云”的共性窠臼,而失去了独立思考的个性。
一、辩论型节目的选题分析
辩论型节目通常是具有很高的互动性, 以现场辩论和观众发言为主体的节目形态, 泰州电视台《唇枪舌剑》节目每期邀请数名嘉宾围绕某个话题进行针锋相对的探讨争辩, 节目以嘉宾点评的方式结束, 对辩论话题进行剖析, 给出切合实际的结论或方向。
《唇枪舌剑》选题主要分为两种类型。一为议题型, 如“学生玩电脑游戏的利与弊”、“剩男剩女是否该降低择偶标准”、“六一儿童节家长是否要放假”等;一为新闻事件型, 针对最近发生的热点事件, 就新闻中所蕴含的争议焦点进行辩论, 如“烟花爆竹该限放还是禁放”、“公考之门该不该对应届生关闭”等。这些话题的选取具有以下特点: (一) 新闻时效性, 作为子栏目的《唇枪舌剑》对《直播生活》的民生类新闻进行了有效的补充和进一步的深挖; (二) 受众参与性, 是对新闻事件的思辨, 而不是对学术以及逻辑的思辨; (三) 通过辩论, 新闻事件再次被解构, 新闻争议点被逐步放大, 从而使受众从新的层面接近新闻真实; (四) 力求选题多样, 吸引不同层次受众观看、参与。
二、辩论型节目的话题选择
1. 贴近民众日常生活
民生新闻的“三贴近”原则, 对辩论型电视节目同样适用。民众关注的, 喜爱的, 生活中的大事小事, 更容易引起他们的关注。
2009年6月, 泰州交警部门为了治理自行车、电动自行车闯红灯、逆向行驶等问题, 开始在市区几个主要路口采取拉绳子措施。此举一出, 立刻引起泰州市民的热议, 《唇枪舌剑》随即录制了一档节目“治理交通问题, 交通拉绳是否合理”, 邀请市民代表及交警代表进行辩论、讨论。现场嘉宾对话题进行了深入探讨, 说出自己所代表群体的想法, 在现场参与的社区群众及大学生也积极参与讨论。节目给了交警和市民一个沟通的平台, 之后, 交警部门取消了拉绳子的做法, 改变了执法方式。
此类辩题还有“东城河游泳是堵还是疏”、“无物管小区的保洁工作长效管理能否执行到位, 难在哪儿”、“流动摊贩是否应该存在”, 这些话题都是民众所关注的, 通过辩论使大家达到一定的共识。
2. 不能过于琐碎
民生类节目摒弃了传统新闻的那种“高高在上、冰冷生硬”的报道方式, 采用平等的视角来报道新闻, 以此赢得老百姓的关注。不过, 很多民生节目选题狭隘, 把大量精力放在关注邻里争端、夫妻矛盾等琐碎问题上, 而忽略了大民生。
《唇枪舌剑》节目把民生放在第一位, 尽量做受众感兴趣又不太琐碎的话题。但有时还是难免小众化, 比如“西班牙PK荷兰, 谁能夺冠”这样一个话题, 只限于爱好欧洲足球的群体, 容易造成主流收视群体的流失。
3. 国家大政策的地方性解读
地方台与中央级、省级媒体相比, 资源少, 起点低, 只能从本土出发, 结合本土实际做节目, 避免好高骛远、不切实际的做法。例如2011年5月22日《唇枪舌剑》的“楼市拐点是否出现”这个话题, 从国家发布房价控制措施以及“北上广”等大城市房价下跌说起, 在嘉宾的辩论以及专家的分析下, 观众对泰州房价的总体状况以及今后走势, 有了一个直观的了解和认识。
这是大选题地方性解读的例子, 回避了地方台对解读类似政策的不足, 将国家级政策与地方实际相结合。
三、创造性地选取辩论话题
信息时代, 新闻信息呈几何形态增长, 但真正受民众关注的热点话题并不多。热点新闻容易“撞车”, 这也不可避免地出现在辩论型电视节目的选题当中。辩论型电视节目时长往往在30分钟以上, 容易引起观众的收视疲劳。要想抓住观众, 每一期节目的选题至关重要。好的话题应当具有以下特性:
1. 公共性
电视是大众媒介, 其所关注的一定是大众所关注的, 辩题的选择同样也应该具有大众性。上到国家大事, 如“中国该不该废除死刑”, 下到居民关心的事, 如“是否赞同送老年人进养老院”, 都应该涉及。
2. 争议性
辩论型电视节目最忌辩题不温不火, 或者观点一边倒, 辩题的选择要具有可辩性。要达到这些, 选题的时候必须要注意话题争议是否大。否则, 容易使辩论观点变得牵强附会, 产生歧义, 偏离引导社会舆论、疏导和缓解群众情绪的目的, 适得其反。
3. 前瞻性和预见性
比如“六一节家长是否应该放假”、“打麻将该不该有所限制”等选题, 由于其所具有的前瞻性, 对观众来说具有新鲜性以及现实意义, 容易引起观众的思考。
4. 多样性
荣指光荣或荣誉,辱指耻辱。创造物质财富和精神财富是光荣的,不劳而获和寄生是耻辱的。在大波大澜的时代,正确对待荣辱,也是对每个人的重要考验。什么是美,什么是丑,什么是黑,什么是白,什么是荣,什么是辱,其实是时时摆在我们面前的问题。分清楚了它,也许我们人生的路会好走许多。请以“荣辱”为话题,自己选准角度,命一个有诗意的好的题目,写一篇真情实感的文字。字数650字以上。其它不限。
[思路导引]
这是一则话题作文。话题作文是中考作文考题的一种常见形式,是一种严格意义上的半命题作文形式。考生对作文具有“一大半”的自主选择权,自主发挥、自由驰骋的空间相对命题作文来说相当大。只要围绕话题,题目拟得好,选材范围很广,材料中已经列举了很多方面。
这篇话题作文想要出新,应从以下几个方面人手。
一、要拟好题目。拟题在话题作文中同样很重要,要能拟出让读者怦然心动、一见钟情而击节叫好的好标题,又要能让自己自由发挥,否则所拟题目就会束缚自己的手脚,限制写作思路。
二、要找好切入点。写作时切入点要小、要具体、要新颖。据此拟题和写作切入就一箭双雕。
例如:
1、用比喻。以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》,以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》,2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》,2001年杭州“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》。
2、用夸张。以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》。
3、用反问。1999年高考,“假如记忆可以移植”——《我是谁?》。
4、用设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么?》。
5、用借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》,“心跳”代指某次独特的自身经历。
6、用对偶。以“环保”为话题——《一头白发,满山青葱》。
7、用拟人。以“树”为话题一《树的“叹息”》,以“环保”为话题——《地球就诊记》。
8、用呼告。以“书”为话题一《别了,漫画书!》,以“关注生活”为话题一《给生活加点苦吧!》。
9、用反常法。以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》‘《珍惜你的痛苦》《败了,多好》,以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》《以胖为荣》,以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》《渴望停电》。
三、要选好文体。从稳妥的角度来看,一般的记叙性散文还是我们的首选。但从创新的角度来看,可选用日记、书信等多种文体,这些文体都具有鲜明的语体特点,能使文章表达生动活泼、摇曳多姿,使人读后耳目一新。
关于荣辱。古今中外有许多人论及:
1、虚荣是灾祸的根源。——[古希腊]伊索《伊索寓言》。
2、让别人来称赞比自己称赞好。——[古希腊]德谟克利特《著作残篇》。
3、谁要是看不见人世的虚荣,他本人就一定是非常之虚荣的。——[法]孟德斯鸠《论法的精神》。
4、贱而好德者尊,贫而有义者荣。——贾谊《新语·本行》。
5、辱,莫大于不耻。——《文中子·关朗》。
佳作示例一:荣耻人生,心灵的选择
当你把幸福注入别人的心田,你是最幸福的,当你将快乐与另一张笑脸分享,你是最快乐的,生活往往是这样,无私地付出有时恰恰洞开了收获的大门,蝇营攫取得到的永远只是可怜的一点。历史更迭,淡不去的是一份道德色彩,澎湃激流冲刷出亘古的两个大字“荣”和“辱”,心灵如何选择便注定了人生如何定格:流芳百世抑或遗臭万年,充盈丰富抑或清冷惨淡。
雨打梨花,打不落那份冰清玉洁的品性;荷出淤泥,染不了那高傲静美南身姿。为人生书写一副对联:荣为左勉励自己向正确的方向行进;辱在右警策自己莫偏离航道。横批是无憾人生。当你把正确的荣辱观揉进心里,始终把持真善美这把钥匙,任物欲横流,你依然可以保持本真,处变不惊,潇洒人生。
回眸历史泽畔,何为荣?流水滔滔,我听到一个坚定的声音久久回响:荣,是苏武十九年荒漠囚禁永不变节的忠贞;荣,是文天祥利诱威逼中仍不改色的一片丹心;荣,是谭嗣同断刀死神前亦不示弱的肝胆……他们均以热爱祖国忠诚祖国为荣,以背离祖国为耻,于是史书上他们千古流芳。
何为荣?透过纷飞的战火,枪林弹雨中,英雄的形象依然伟岸:邱少云匍匐前进的身姿,黄继光冒死冲杀的背影,董存瑞高举炸药的身躯……许许多多的革命先烈用生命的付出诠释着荣的含义,为了人民为了集体的利益,义无反顾。
轰轰烈烈是为荣,但平凡中亦随处可见荣的光环。有多少人可以将助人的精神贯串整个人生?又有多少人可以为一个承诺牺牲人生的幸福与梦想?然而雷锋做到了,徐虎、李素丽、李春燕做到了,他们坚持着自己良心的选择,以自己所做的为荣,于千万异样的目光中,让源于心底的道德色彩依旧绚丽,因而我们才会长久地感受社会如阳光般的温暖,真心的付出收获得最多,不是吗?
相反,雷鸣声讨的呐喊亦不会忽视背离人民、背离国家、自私自利的恶行。汪精卫卖国求荣的市侩嘴脸,李洪志蛊惑人心的阴险,陈水扁搞分裂的野心都永远刻在背离祖国的耻辱柱上。
阳光以普照大地为荣,大树以投下绿阴为荣,甘霖以滋润禾田为荣。荣是我们伸出双手的自豪,是我们坚守正义,坚守真理的欢欣。当王选伸张正义的声音依然回响,当尾山宏直面历史跋涉两岸的身影依然清晰,八荣八耻如一盏航灯指引我们如何选择,如何行走无憾的人生。用道德规范行为,用爱心和付出收获人生。
时间如流水,冲走了秦汉的血雨腥风,洗去了唐宋的骄奢淫逸,淘尽了明清的屈辱卑琐,只有“知辱明耻,克己复德”的荣辱道德观念,在历史长河的潮起潮落中,积淀,再积淀,直至成为支撑历史的河床。
(蒙艳)
[导师点睛]亮点:寓议于叙,于形象中寄托对荣辱的思考和表明荣辱的价值取向,避免了枯燥的说教。
佳作示例二:乞讨
在A市某公园门口以乞讨为生的老人是个瞎子。
这天,天下着毛毛细雨,来逛公园的人很少。老人焦急地望着远方,尽管他什么也看不到。
过了许久,老人听到一阵响亮而又十分有节奏的皮鞋声,凭老人的经验可以断定,这是一个仁慈的小青年,老人的脸上有了笑容,有了希望。
声音近了,老人把钵子向年青人递过去。年青人停了一下,看了看老人,略弯了一下腰,似乎向老人钵子里丢了什么,走了……
老人满心欢喜,他想:年青人给的一定是纸币,因为他没有听到硬币的声音。
老人在钵子里摸了半天,什么也没有摸到,就算摸到了,那也不是钱,但是老人很奇怪,为什么钵子里会有这个短短的、圆圆的、软软的而且似乎还有一点温度的小东西?可老人来不及想这么多,也没必要去想。反正自己是个瞎子,什么也看不到。老人有些失落,不过,这也十分正常,自己是在乞讨。又不是在抢劫,给不给钱不是他能决定的,他唯一可以做的是多给那些健康的人多一点微笑、多一点祝
福。但今天的天气实在太冷,老人肚子一直在咕咕地叫,身子在不停地颤抖,哪还有精力去微笑?一切都听天由命吧,尤其是乞丐,更只能如此。
又过了许久,走来一中年妇女,老人并没有抱多大希望,尽管他常听人说女人是仁慈的,但谁知道这个女人怎么样?他又看不见。老人只是凭习惯,把钵子向女人递过去。那妇女停了下来,将手伸进荷包,可当她正准备把钱丢进钵子里时,一下子把手伸回来,满脸不高兴,愤愤地走了,甩下一句话:“哼,有钱抽烟还来乞讨。”
老人呆住了,他不明白发生了什么事,因为他是个瞎子,他什么也看不见。那位女人的话在他脑海里翻滚:有钱抽烟还来乞讨。谁抽烟?谁乞讨?老人将手伸进钵子里,又摸到了那短短的、圆圆的、软软的小东西。
老人似乎明白了什么。
老人想起了曾经在他面前停留过的那个仁慈的年青人。
那天的天气很冷……
很冷……
(石子央)
[导师点睛]一个小故事,令人深思:以什么为荣,以什么为耻?结构精巧,故事平凡,可见小作者的写作功力。如果把故事中的人物对比起来更能突出主题。
[链接中考]
文题一:
财富是什么?商人摆弄着手机说,财富就是赚来的金钱;学者推了推眼镜说,财富就是积累的知识;哲人望着河流说,财富就是拥有的智慧……
你是如何理解财富的?请以“财富”为话题,写一篇文章,题目自拟。(2007年齐齐哈尔市中考题)
文题二:
阅读下列材料,按要求作文。
一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧,高僧拿了两只装有茶叶的杯子,用温开水冲了一杯,叫青年人喝,青年人觉得一点香味也没有;高僧又用沸水冲了另一杯,没冲满,只见茶叶在杯子里上上下下沉浮着,一会儿,一丝清香缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了三次水,茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害,于是,青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历多次的沸水浸泡,终于绽放了芳香!
人生如茶,人的成长需要磨炼。
请以“磨炼”为话题,写一篇文章。
要求:①自拟题目;②文体自选;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。(2007年江西课改区)
文题三:
根据下面要求作文。
在黑暗中,我们呼唤光明;在酷暑中,我们呼唤甘霖。在生活中,我们呼唤理解、呼唤诚信、呼唤亲情……随着经济发展和社会的进步,我们呼唤民主、呼唤和谐、呼唤文明……
请以“呼唤”为话题写一篇作文。
要求:①题目自拟,除诗歌外文体不限;②文中不得出现真实的人名、地名和校名;③不少于600字。(2007年贵州遵义市试题)
[拓展训练]
1.阅读下面文字,按要求作文。
不同的人生有不同的美丽,不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽,落叶也美丽,残月也美丽;也有人说平凡也美丽,朴素也美丽,简单也美丽;还有人说挫折也美丽,失败也美丽,苦难也美丽……
请以“美丽”为话题写一篇文章。
要求:
(1)在横线上填上一个词语,使标题完整;
(2)文体不限:
(3)不少于600字,诗歌不少于20行;
(4)不得抄袭;
(5)文中不得出现真实的地名、校名和人名。
2.倾听是一种亲和的态度,它的对象可以是人,如长者的教诲,他人的牢骚等;也可以是自然,如莺歌燕语、山风松涛等。请以“倾听”为话题写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不少于800字。
提示:倾听春天的莺歌燕语,我们感受到生命的活力,意境的优美;倾听大海的潮起潮落,我们感受到激越的乐章和壮美的境界;倾听长者的教诲,我们如坐春风;倾听朋友的诉说,我们感受到友谊的可贵,我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入手,写一篇抒情散文。也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历,表现倾听的重要性。还可以采用片断的形式,由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫;我们可以听到怒吼的洪水声,它冲毁房屋,卷走百姓,给国家和人民造成巨大损失。
小编为你精选的作文:
记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文
沟通是人与人的交流,是心与心的对话。有时它无需繁琐华丽的语言,只要你肯敞开你的心扉,让别人去拥抱你的热情,那么也许只要一个眼神,一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》,希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁,有了交流,我们才能诉说自身的烦恼、伤
心和高兴;有了交流,我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流,世界更需要交流。
今天,我在《读者》里看到这样一则故事:小儿子上初三那年,姐姐继哥哥考上大学后,也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天,阳光明晃晃的,把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说:“我不去了,我去打工,供小弟上学。”父亲气愤地说:“不上学也轮不到你!”父亲叹了口气,又淡淡地说:“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口一说,可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下,把事情说清楚了,小儿子的心情也就不会如此沉重,也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了,小儿子却因
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沟通是人与人的交流,是心与心的
对话。有时它无需繁琐华丽的语言,只要你肯敞开你的心扉,让别人去拥抱你的热情,那么也许只要一个眼神,一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》,希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁,有了交流,我们才能诉说自身的烦恼、伤心和高兴;有了交流,我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流,世界更需要交流。
今天,我在《读者》里看到这样一则故事:小儿子上初三那年,姐姐继哥哥考上大学后,也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天,阳光明晃晃的,把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说:“我不去了,我去打工,供小弟上学。”父亲气愤地说:“不上学也轮不到你!”父亲叹了口气,又淡淡地说:“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口
一说,可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下,把事情说清楚了,小儿子的心情也就不会如此沉重,也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了,小儿子却因为父亲的那句话,学习上松懈下来,还结交了一帮不学无术的狐朋狗友。父亲知道后生气极了,真的不让他上学了。以交流为话题的作文小儿子气愤地说:“不让我上学,我就不活了!”他果真把自己整整饿了5天。母亲无奈地找来村里的叔叔伯伯,父亲强硬地说:“想上学可以,打欠条吧!你花我的每一分钱,你都给我写上字据,将来一分不差地都还我。”小儿子什么也没说,抖着手写好了字据。上学后,小儿子很少回家,可是父亲总是以各种各样的理由叫他回家帮家里干活,其实这只是父亲想见他的借口。哥哥毕业后,家里条件好多了,可小儿子每次从家拿钱,父亲还是郑重其事地掏出欠条,让他记清钱数,签上字。每次写这些时,他都会咬紧牙关沉默不语,眼里充满了怨恨,然后把对父亲的感情踩在脚下。其实在内心深处,他是多么地希望坐下来和父亲好好谈谈啊!可是他没有。
唉!这期间如果父亲与儿子之间多进行几次交流,把各自的想法,把自己对对方的期望毫无顾忌地说出来,那么小儿子也就不会那样忌恨父亲,父亲也就不会那样冷淡儿子了。正是由于缺少彼此真心的交流,父子之间的关系才变得如此浅淡。
一、我国对技能型人才的需求现状
目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。从制造业比较发达的沿海地区看,技术工人短缺,已成为制约产业升级的突出因素。据机械英才网调查和统计数据表明,目前全国技术工人供不应求的局面普遍存在,尤其是高技能人才严重短缺。主要表现为以下方面:
1.高技能人才数量短缺,已经不能满足经济发展需要
调查结果显示,技师和高级技师占全部技术工人的比例不到4%,而企业需求的比例是14%以上,供求之间存在较大差距。调查还发现,企业当前最急需人才的前3位人才依次是:高级技工、技师和高级技师。企业对技术工人的需求已经大于对工程技术人员的需求。
2.对高技能人才的需求呈现出更加强劲的势头
在今后的几年中,我国对技能人才、特别是高技能人才的需求呈现出更加强劲的势头。《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)》指出:以实施国家高技能人才振兴计划为龙头,加大高技能人才培训力度。适应发展现代产业体系、加快产业调整和振兴的需要,以高级技师为重点,大力开展高技能人才培训,加快高技能人才培养和素质提升。重点加大房屋和土木工程建筑业、交通运输设备制造业、通用设备制造业等行业(领域)高技能人才的培训力度。到2020年,全国新培养技师350万人,高级技师100万人,使高技能人才总量达到3900万人。
二、造成高技能人才短缺的原因
1.培养目标定位模糊
职业教育是以培养适应生产、车间管理等一线需要的高中级技术应用型专门人才为基本任务的。但当前在培养目标的定位中对人才类型和层次定位不准,依然从学科角度分析学生需求,忽视行业、企业对人才的要求,或不能较好地把行业企业的技术要求转化为教学中的具体目标,造成人才培养脱节,形成教育与需求的矛盾。
2.传统观念及大学扩招的影响
社会上对职业教育的认可度依然太低,学生和学生家长总认为“技工”是低人一等,对职业院校缺乏信心。大学扩招素质好的学生基本以高级中学或大学为升学选择,对整体教学质量的提高在源头上奠定了不好的基础,生源基础差是高技能人才难以培养,造成人才短缺的重要原因。
3.专业设置和课程模式落后
专业设置缺乏科学论证,一些学校盲目设置热门专业,导致人才质量不高,学生找不到就业出路,企业找不到合适的人才。专业建设的水平也不高,不能实现与企业的良性循环。同时职业教育的课程模式应该是非学科课程模式,由于长期以来受单一学科课程的影响,很多教师自身也是受学科型教育的,在认识上和教学中较难突破这一传统课程规范的束缚。教学内容陈旧,不能反映企业和行业现行的主流技术,使学生感到学了许多没有实用价值的知识。
4.职业教育的理论研究滞后
目前缺少符合我国实际的指导高职院校教学设计的有效教学理论。长期以来将理论和实习作为两个不同环节进行教学,学生学习的效果很不理想。同时以教师为中心的传承式教学模式不但使课程的教学目标难以实现,更难以提高学生的综合素质和能力,针对目前的具体情况及特点,对部分乃至所有专业课实施一体化教学,是职技院校实施素质教育的体现,具有重要意义。
5.实践教学的建设环节薄弱
在实践教学过程中,不论是实训基地的建设,还是实践教学的课程设计,都未能很好地满足人才培养目标需要。特别是实践能力的培养中忽视了劳动过程的组织和方法,缺乏规范性生产现场的氛围,缺乏严密的考评体系,使实践的知识和能力的掌握受到很大影响,使教学现场和工作现场相差甚远,学生不能完成学习和工作的无缝对接。
6.教育教学的基本建设比较薄弱
扩大招生,而办学条件相对不足,无法保证教学的需要;师资力量不足,结构上不合理,还没有建立起一套适合职业教育教学的管理体系和制度。职技院校尚缺乏对教学质量管理积极主动的自我约束机制。
7.评估导向错位,标准单一
对职业院校的质量考核还是用精英教育的标准,失去了自身的特色;没有适合职业院校的评估体系,没有突出职业教育的特点,从而不利于有效的教学模式的开发,不利于优质教学实施的引导,不利于技能人才的培养。
由此可见,我国职业教育的主要矛盾是,技能型人才的严重短缺与职业教育教学观念的滞后,以及教学规模、教学模式、教学运行机制与市场需求脱节的矛盾。
三、探索建立以市场为导向的职业教育运行机制
建立以市场为导向的职业教育运行机制,把企业是否满意引入学校的教学评价体系。坚持“以服务企业为宗旨、以教学为导向”的办学原则,以企业是否满意作为衡量我们各环节工作的一个重要标准,从根本上改变传统的,不适应用工市场的状态。
1.在办学过程中一定要坚持“两不动摇”
即坚持国家教育方针不动摇,坚持以用工单位需求为导向不动摇。在整个的教育活动中,我们一定要以市场为导向,树立市场意识,培养优势专业,培养符合用人单位需要的人才。
2.建立专家委员会组织专业开发和课程设置
在专业和课程设置方面,一定要遵循市场规律,做好调查和预测,为更好地满足市场对人才的需求,建议成立由教师和企业专家组成的专业建设委员会,时刻关注产业结构的调整和政策的变化,及时了解制造业市场用工需求,并使专业设置和课程设置具有前瞻性,满足目前和未来潜在市场对人才的需求,增强教育教学的适应性。在课程设置上学校应根据对企业人才技能需求调查,以工作过程为导向,以工作任务为载体,根据学生就业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,通过与企业专家共同论证,进行课程设置。课程内容的确立与工作过程各阶段的任务密切相关,在与企业的深度耦合中,经过分析、归纳、整理、综合,确立职业岗位工作过程中不同阶段的工作任务,将工作任务和内容转化为学习领域的课程内容,通过对工作过程各阶段的各级工作任务的使用频率和难易程度进行分析,确定适用于不同层次的专业核心课程内容和学时安排。
3.改变教学模式
为最大程度地满足用工单位的需要,缩短学生毕业后角色转换的时间,学校应建立“工学一体”教学法,树立“学习即工作,上课即上班”的观念,对每个学生建立从操作规范、操作技能、生产产量、质量、现场卫生、现场安全、实习考勤、实习技能考核等在内的个人考评体系,并建立档案,作为推荐就业的依据之一,使学生在学校就逐步树立安全生产意识、成本意识、市场意识、敬业意识,有利于学生向社会角色转变,加快毕业生对工作单位的适应性,从而提高用人单位的满意度。
4.先进教学手段的应用
职技院校的学生有一个共同的特点就是感性认知远远高于抽象认知水平,传统的讲授法对提高学生的认知水平意义不大,因此采用多样性的教学手段就显得尤其重要,例如:大量运用多媒体进行直观教学。将课程做成集文字、图片、动画和声音于一体的多媒体课件,边学边讲,边讲边练,以提高学生的认知水平和学习兴趣。
5.重视职业能力的培养
职业能力是从业人员从事某项职业活动所具备的能力,包括专业能力、方法能力和社会能力。其中专业能力是指劳动者所具有的从事该项职业的基本知识和实际操作能力,属于显性能力;方法能力是职业者对学习方法和工作方法的掌握和理解;社会能力是如何与他人共事的能力,后两者都是隐性能力。加强职业能力的培养与实践,可以树立正确的职业观、择业观,促进学生的终身可持续发展。
6.加强教学评估
教学质量是教学工作的结果,教学工作是由教学的基本环节构成的复杂过程,每一环节都直接影响着教学质量,只有教学的每一环节都达到质量要求,教学质量才有可靠保证,所以有必要就达到教学工作要求的状况作出评估,使教师重视教学各环节的工作质量,有力有效地保证教学质量的提高。
7.提高教师素质
教师的素质是提高教学质量的前提和保证。职业院校培养的是高技能人才,应逐步建立“双师型”教师资格认证体系,研究制订职业院校教师任职标准和准入制度。“双师型”教师队伍,既要具备较强的专业理论知识,又要具备扎实的专业技能;既要担当教师的角色,更要充当工程师的角色,应尽可能多地积累丰富的实践经验和其他各项技能以提高实践教学能力。
8.提高学生的素质
学生的素质高低是教学质量的最终体现和反映。教师要提高学生的素质,必须牢固树立以学生为主体,能力为本位的意识,即让学生主动参与积极思考,亲身实践,培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识;培养学生的自我调控能力,创造性思维能力和适应社会的能力。教师要充分调动学生的主动性,给学生更多的自学时间,重视学生的个性发展,加强实践教学环节和能力的培养。
9.强化职业资格证书制度
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。完善的职业资格证书制度是市场经济有序运行的基本条件,建立规范的职业资格证书制度已成为各国发展的共同趋势。
10.在教学质量上走“精品化”路线
学校不能以降低教学质量为代价进行盲目的扩招,否则会有损学校的长远利益,严重影响学校的声誉。为使学校的教学资源充分利用,可以实行宽进严出的办学方针,严格教学考核制度,培养合格的人才。
总之,职业教育是以培养技能型人才为主的教育,在国家大力发展职业教育的新形势下,在贯彻国家教育方针的基础上,坚持以市场需求为导向,提高学生各方面的技能,最大限度地满足市场对不同层次技能型人才的需要,努力提高用人单位的满意度,并以此作为我们开展各项教育工作的出发点和落脚点。
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