素质教育个人工作总结

素质教育个人工作总结（推荐8篇）

素质教育个人工作总结 篇1

一、主要工作措施与成效

1、科学管理，严格过程。学校以“让走进来的孩子都成功，让走出去的孩子都自信”为办学理念，全面贯彻国家教育方针，坚持人本思想，以改革、管理、发展为主线，认真制定《学校发展规划》，围绕着目标分解学年计划，认真付诸实施。学校领导班子成员团结协作、务实进取，有较强的事业心责任感，工作思路清晰，勇于不断改革。学校重视制度建设，以制度强化管理，以管理提高效益，能结合课改推进，不断完善系列规章制度，保证各项工作有章可循，考核有据可依。学校管理运行顺畅。

2、重视教师队伍素质建设。一是学校坚持人本管理，努力通过发展教师来发展教育，坚持师德师能并举并重，努力构建高素质的师资队伍。学校通过师德专题教育，组织全体教职工学习、讨论，深刻领会“师德为先，师能立身“的内涵，进一步明晰职业责任和从业行为;通过开展师德专题讲座、师德承诺、师德演讲、撰写师德论文、实施师德量化考核和每年开展师德标兵评选等活动，努力使职业道德规范要求内化为教师职业素质，有力地推进师德建设。在师资综合素养的优化方面，学校能够围绕着教师素养的提升，制定各种培训计划、措施、制度。鼓励支持教师参加在职学历教育，提高教师的学历层次。二是重视教师非学历培训，在完成继续教育任务的同时，分期分批地组织校长、学科带头人、骨干教师、班主任、科任和新教师参加各级各类培训;对于参加县级以上培训的，要求带着任务去，带着体会来，开设相关专题讲座并上示范课;通过多层次、多形式、多内容的培训，更新与优化了教师的知识结构。三是搭建交流与竞技平台。让教师在教学历练中实现专业素养的提升。四是构建学习型学校。统一订阅、推介学科专业用书和教育名篇、名著，要求教师制定个人专业发展计划，学年学习计划，撰写反思性周记，交流读书心得，并作为年度继续教育考核的内容之一，形成了崇尚学习的氛围。在“管理教师向服务教师、发展教师”的先进理念引领渗透下，我校教师师资队伍得到了较快的发展，实施素质教育能力得到进一步提高。

3、坚持教学为主，教研为本，不断提高教育质量。

①抓教学流程监控，提高管理效益。学校领导坚持值日巡课、随机抽查教师的教学设计，经常深入班级听课与评点，及时了解教与学的情况;教务处定期检查教案、作业批改;班主任定期或不定期召开学生座谈会、问卷调查及家长会等。针对存在问题及时提出解决办法和整改意见，有效地强化教学常规管理，提高了课堂教学效益。近两年中考的录取率在农村学校前列，学额巩固率比较高，升上高中的学生以基础实、知识宽、素质好受到各高中校的欢迎。

②抓教研，提升教师教学知识水平。通过开展校内公开教学、观看名家课例录象及“走出去，请进来”等，让老师们在学习中思索，在领悟中模仿，在改进中创新，引领教师转变教育观念，促进专业技能不断发展。通过坚持制度化的“教、训、研”相结合的“周四研讨”和“校本教研”，开展学习课标、课改沙龙、专题讲座、集体备课、课例研讨、交流心得、校际交流等，进一步盘活校内、校际教师的智力资源，让教育智慧在共享与碰撞中激活和增值，丰厚教师的学科专业和教育专业。

③抓拓展，丰富学校课程资源。学校能够立足校情、教情、学情开展校本课程的开发研究，目前已开发了一些校本课程，不仅丰富了课程资源，而且为学生个性发展和能力发展创造更广阔的空间。

④抓评价，促发展。科学的评价机制是课改顺利健康实施的支撑。进入课改以来，学校能把评价作为新课程改革的关键来抓，在教师评价方面先后出台了教学业务管理评价方案、教研组评价方案、班级评价方案、教学评聘中级及以上职务评聘方案等。强调教师收集教材的真实性，强调“做”的过程。评价从“教师教育过程、教师自身水平、教师教育教学产生的综合效应”对教师进行考察，并制定相应的量化评价细则，力图做好教师评价制度改革，发挥评价促进发展的功能，激发教师积极向上的工作热情。

4、完善德育管理，提高德育实效。学校确立以“五育并举，德育居首”的办学思想，把培养学生具有良好的思想品德和健康人格做为教育教学的根本。一是发挥学校优势，开展“理想教育”教育，培养学生良好的思想道德品质。二是加强心理健康教育，培养学生良好心理素质，增强学生对是非、美丑的道德判断能力。三是通过强化主体意识，增强德育实效的德育课题研究，推进德育创新，引导学生提高自我服务、自我管理、自我教育的能力。四是重视学生干部的选拔和培养，以“学生会”“学生团校”为重点，对学生干部进行轮训，提高学生干部的管理水平和实践能力。五是加强校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。校园的德育墙、德育园地、警示牌等都充满着教育性，校园内书香气息浓郁，幽雅怡人。近年来，学生无发生违法犯罪事件，学生操行评定优良率达90%以上，绝大多数学生能自觉遵守《规范》《守则》，初步形成良好的文明习惯。

5、贯彻“两全”教育方针，促进学生全面发展。学校重视体、音、美、劳教育工作，认真贯彻《国家体育锻炼标准》、《中小学体育标准》和体育、卫生工作条例，促进教育质量的全面提升。每年举办校运会、体育单项比赛、校园文化节。根据学生的兴趣、爱好，积极组建书法、绘画、象棋、运动队、计算机等兴趣小组，教师常年精心辅导，取得了较为显著的成绩。

二、存在问题：

1、从听课、学生问卷、查阅过程性材料等综合来看，办学理念转化为教师的教育教学行为还有待进一步全面落实。

素质教育个人工作总结 篇2

关键词：思想政治教育,内化,个人品德

1 思想政治教育工作的内化及其一般过程

思想政治教育是社会主义国家为实现其根本的政治目的和社会理想而对其公民有意识、有计划地施加政治思想影响的一种理论实践活动。袁贵仁指出:“思想政治工作说到底就是运用一定的文化媒体去宣传人、教育人和影响人, 传播和接受一定的思想政治观点, 从而在世界观、人生观、价值观的层面上逐步消除分歧和隔阂, 最终达成认同和共识。” (1) 要达到这样的目的, 就必须使思想政治教育内化于个体的思想和行为之中, 也就是说使社会需求的价值观念、行为准则转化为个体的意识理念和行为动机, 并通过世界观、人生观、价值观表达出来, 以指导个体的行为, 其主体是国家、是社会, 或者可以代表国家或者社会的思想政治教育工作者, 代表的是整体统一的社会需求, 而客体则是社会中存在的每一个个体。

内化是指所有外部关系、客观表现以及规则形式转化为内部精神结构的一部分的过程;或者说是指人对外部事物通过认知转化为内部思维的过程, 是人接受群体或社会性的规定并使之成为其人格一部分的过程。 (2) 由此, 内化通常被理解为由外向内的转化过程, 但是如果把思想政治工作的内化仅仅理解为价值理念由社会层面向个体层面的转化, 忽视个体在思想政治工作中的作用, 在理论上同辩证法相悖, 在实践上则使思想政治教育难以取得应有的实效。如果把思想政治教育的主体和客体统一起来看, 那么我们就可以发现, 思想政治教育的内化既是一个由外向内的过程, 也是一个由浅入深的过程;既是个体自我发展的过程, 也是社会价值体系整体建构的过程。思想政治教育说到底是因为社会需求与个人品德之间存在着差距。这种差距表现为个人品德低于社会需求, 也表现为个人品德高于社会需求, 当然也表现为二者之间相近。当个人品德低于社会需求时, 我们常常说道德滑坡、道德沦丧, 思想政治教育就要通过灌输学习等方式去提升个人品德;当个人品德高于社会需求, 思想政治教育就会通过倡导弘扬等手段使社会需求成为一种吸引力, 比如感动中国人物及全国道德模范人物的评选等;当个人品德与社会需求相近的时候, 思想政治教育则会通过强化巩固的方式促使二者共同升华。 (3) 思想政治教育的内化就是使社会需求内化为个人品德的过程, 只有在这个过程中, 思想政治教育工作才能实现社会与个体的良性互动, 才能在实践上去的应该取得的实效。

这样看来, 思想政治教育工作就是施教者对被教者的一种活动, 它所要达到目的就是把社会需求转化个人品德, 而这恰恰是内化的要求。或者我们可以说, 思想政治教育过程就是其内化机制运作的过程。

2 高校大学生个人品德建设现状分析

个人品德建设是社会道德原则和规范的内化, 整个社会的道德文明程度是由每个人的品德风貌来体现的, 个人品德建设是整个社会道德建设的基础, 没有良好的个人品德修养, 就谈不上公德心、责任感和荣辱观。社会主义道德建设只有内化为人们的个体道德品质, 才是真正意义的现实道德。社会主义道德的生命力, 最终取决于每个个体的道德自律程度和由此构成的整体综合效应。只有加强个人品德建设, 才能使人们自觉自愿地接受和认同社会主义道德, 并内化为个人品德。这样, 社会主义道德才会取得实效。可 (下转第63页) (上接第32页) 以说, 个人品德建设是社会主义道德建设在实践中取得成效的基础性环节。只有重视个人品德建设, 人人讲道德, 人人重修养, 才能使社会主义道德建设的各项要求落到实处。当代大学生是祖国的未来、民族的希望, 大学生个人品德建设的好坏, 直接关系到高校思想政治教育的成功与否。

随着社会主义精神文明建设的深入展开, 当代大学生的个人品德状况整体呈现出积极向上健康的良好状态。然而面对我国经济、政治、文化的转型, 部分大学生受到西方思想和文化观念的影响, 其价值观、思想方式和行为方式都发生了一定程度的变化。拜金主义、享乐主义、个人主义滋生蔓延, 人们关于是非、美丑、善恶的界限越来越模糊。分析当前大学生个人品德现状, 我们发现当前思想政治工作还存在很多漏洞, 当然原因是多方面的, 但其中一个重要原因就是思想政治教育工作没有实现内化。思想政治教育工作往往流于形式, 教育内容没有真正深入到学生的思想中去, 没有转化为学生思想的动力, 行为的指南。如何加强思想政治教育工作的内化, 使社会道德转化为大学生的个人品德, 就成了思想政治教育工作的一个关键。

3 高校思想政治教育工作内化机制的实现路径

思想政治教育工作的内化必须在主客体统一的基础上才能实现。

第一, 作为思想政治工作的主体, 必须得到不断地完善和充实。国家和社会应该以社会主义核心价值体系统领多元社会思潮, 为大学生个人品德建设营造良好的社会道德环境。我们可以充分利用大众传播媒介的功能, 针对当代大学生的需求实际、个性实际与发展实际, 广泛宣传党关于道德建设的新要求, 宣传社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观, 宣传道德模范的先进事迹, 用积极健康的社会舆论影响教育大学生, 对不道德的现象施以强大的舆论压力, 这对于大学生个人品德建设有着非常重要的意义。此外, 作为思想政治教育工作者来说, 要提高道德教育的功能, 以其饱满的热情和渊博的知识去感染学生。只有通过教育, 个体在能认识自己所面对的社会关系以及调节这些社会关系所应当遵循的社会道德原则和规范;只有通过教育, 个体先天就有的“可能”的道德能力才能转化为“现实”的道德能力。 (4) 教育工作者要根据学生的生理和心理特点, 科学规划道德教育内容, 有针对性地开展德育实践活动。实践中既要强调受教育者道德品质的养成, 更要强调教育者德性的培养。对学生既要进行“言传”使他们知晓道德知识, 更要强调教师自身的道德示范达到“身教”。 (5)

第二, 作为大学生, 既是思想政治教育工作的客体, 同时又是个人品德建设的主体, 要有意识有目的地提高自身道德素质, 提高道德自律的能力。道德自律, 就是“指道德主体借助于对自然和社会规律的认识, 借助于对现实生活条件的认识, 自愿地认同社会道德规范, 并结合个人的实际情况践行道德规范, 从而把被动地服从变为主动的律己, 把外部的道德要求变为自己内在良心自主的行动。” (6) 大学生要不断地通过提高道德认知、锻炼道德意志、强化道德信念、养成道德习惯、完善道德人格等途径去提高个人品德水平, 完成思想政治教育工作的内化。

思想政治教育的内化机制的实现是衡量思想政治教育效果的重要尺度, 需要受教育者、教育者等多方力量的共同努力。只有这样, 才能有效发挥思想政治教育的作用, 促进思想政治教育工作的发展。

参考文献

[1]袁贵仁.价值观的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社, 2006:363.

[2]胡林英.道德内化论[M].北京:社会科学文献出版社, 2007:27.

[3]李月玲, 王秀阁.思想政治教育本质述评[J].学校党建与思想政治教育, 2011.4 (中) :16.

[4]彭柏林.道德需要论[M].上海:上海三联出版社, 2007:159.

[5]陈延斌, 史经纬.德育良性互动:未成年人道德建设的新路径[J].道德与文明, 2005.6:45.

素质教育个人工作总结 篇3

图书馆还具有文化素质的教育职能，可以进行社会教育，主要表现在可以为社会、为读者提供最完备的学习条件：资源、场地、设备，承担着培养人才的重任，也培养了更多的社会栋梁之才。

关键词：图书馆；文化素质；教育职能；个人成才

我们目前所知晓的人类社会历史，其实是文字记载的历史。因为，自从有了人类社会以来，便产生了文字，用来记录这些文字的载体——图书也就应运而生。它记载了从古至今人类历史的发展和演变。图书馆是作为保存各民族文化财富的机构而存在的，它担负着保存人类文化典籍任务，这是图书馆最古老的职能。图书馆的另一项就是要收集、加工、整理、科学管理这些珍贵的文献资源，以便广大的读者借阅使用。

我国的图书馆历史悠久。只是起初并不称做“图书馆”，而是为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了。如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等。“图书馆”是一个外来语，于19世纪末从日本传到我国。

图书馆还具有文化素质的教育职能，可以进行社会教育，主要表现在可以为社会、为读者提供最完备的学习条件：资源、场地、设备。图书馆向社会所有成员敞开大门，教育他们如何才能获取文献资源的过程和方法，掌握进行终身学习所必须的技能。受教育者可以长期的、自由地利用图书馆进行自学。它更还是学校教育的重要组成部分。在学校里，图书馆是基本的教育设施，它被誉为“知识的宝库、知识的喷泉”，“大学的心脏”，“学校的第二课堂”，直接承担着培养人才的重任。

事实上，很多成功知名人士的成功成才，都离不开图书馆知识的滋养、润泽。在这些知名人士眼中，图书馆如同通往成功彼岸的桥梁，给他们的成长成才成功提供不可替代的精神食粮和知识营养，才使得他们能在芸芸众生之中，用丰富的知识武装自己，使得自己日渐强大，进而脱颖而出。

掀开图书馆的史册，不难发现图书馆的创立与发展，离不开名人智慧和心血的浇灌；剖析名人成功背后的文化行踪和思想轨迹，图书馆的铺垫和激励作用一目了然。图书馆不仅缔造了无数的学者大师、名家巨孽，如柏拉图、亚里士多德、马克思、列宁、毛泽东、周恩来、李大钊、李四光、钱三强、钱学森等。

马克思曾经说过，“ 我已经大约两个星期没写东西了，因为，当我不在图书馆的时候……无论有多么好的愿望，也总是不能动笔。”

因为，马克思一生酷爱读书，与图书馆结下了不解之缘。 1843年，马克思迁居巴黎，创办反对普鲁士反动政府的《德法年鉴》。为了大量地搜集资料，马克思经常到巴黎的国立图书馆去读书和学习。1845年2月，马克思迁居比利时首都布鲁塞尔，经常到布鲁塞尔皇家图书馆去学习和研究哲学和经济问题。为了制定自己的政治经济学，马克思从七十二个不同作者的著作中做了摘录，写了二十四本有关政治经济学的笔记，总篇幅达140个印张。1947年，马克思和恩格斯参加了“正义者同盟”，马克思倡议在该同盟的协会里创办一所图书馆，他说自己平生最喜欢的事情就是“啃书本”。

1848-1849年欧洲革命失败后，马克思流亡到了伦敦，那时他的生活条件和工作条件都非常艰苦，经常要为“面包”而奔波，常常要通过典当或拍卖家具来维持生活。有时甚至连把书稿寄往柏林出版的邮费都没有。但他仍能够克服困难，始终孜孜不倦地在伦敦英博物馆里的图书馆阅览室，学习与研究了10年多。他总是准时到那里，坐在D行第2号座位上。马克思在读书的时候，常常情不自尽地在座位下用脚来回擦地，经过常年累月地磨擦，竟把水泥地磨去了一层，被人们称为“马克思”的脚印。

正因为马克思如此钟情于在图书馆刻苦学习创作，他一生创立了马克思科学主义体系，对整个社会和人类进步产生了巨大的影响。

另一位伟大的无产阶级导师列宁也是利用图书馆的典范，他的一生都在利用图书馆。从学生时代以至学前，从国内到国外以至在监狱和流放期间，列宁始终在积极地开展对图书馆的利用。他一生利用过几十所著名的图书馆。在国内，他利用过喀山图书馆、彼得格勒和莫斯科等城市的各大图书馆；在国外，他利用过德国皇家图书馆、瑞士伯尔尼、日内瓦、苏黎世三大城市的著名图书馆、法国巴黎许多图书馆、英国大英博物馆图书馆、丹麦哥本哈根图书馆、以及瑞典皇家图书馆等。列宁正是利用这众多的图书馆，才创作出了大量的指导方针和文件。

在我国，图书馆事业起步较晚。在20世纪来临的前夜，开明的维新派人士提出开设公共性的藏书楼。其中的一部分在以后逐渐演变成初期的公共图书馆。1902年，浙江绍兴的徐树兰筹建古越藏书楼，两年以后正式开放。与此同时，湖南图书馆和湖北省图书馆也先后建立。而北京图书馆的前身京师图书馆，也于1912年正式开放。在近代中国建立图书馆的事业中，缪荃孙、张元济、蔡元培、梁启超、鲁迅等不少专家学者，都作出了自己的贡献。

20世纪的这些图书馆，曾经养育和滋润了几代文化名人。他们把图书馆当作知识的港湾，文化的载体，文明的殿堂和信息的集散地。在20世纪的中国这一特定的时空相遇，其延伸轨迹出现了动态的时空组合。于是，思考了实践，梳理了思绪，凝聚了理论，激活了学术，把思想的放飞、思维方式与行为方式的整合，融进了新的时空组合，推动了社会进步，也给他们的人生事业成功积累的取之不尽的知识能量。同时，也促进了图书馆的繁荣与发展，提升了图书馆对普通民众的影响力，吸引更多的人走进图书馆，从而培养未来更多的社会栋梁之才。

【参考文献】

[1]张素园，李平贵.名人与图书馆的相互作用[J].新世纪图书馆，2011（07）

[2]徐铁倪.名人与图书馆[M].北京：北京图书馆出版社，2008

教育个人工作总结 篇4

一、组织建设

1.10月14日、xx月xx日，初专会分别在连云港市海州实验中学和连云港市开发区高级中学召开常务理事会议，会议讨论并通过常务理事、理事、理事单位的调整名单，筹备召开一届二次理事会议和20xx年“年会”，确定20xx年“年会”的承办单位和工作计划，进一步完善了初专会的组织机构。

2. xx月24日，初专会在连云港市海州府大酒店三楼会议室召开一届二次理事会议，会议总结20xx年工作，汇报20xx年团体会费使用情况，提出20xx年工作计划，明确20xx年“年会”的承办单位。

3.初专会在各县区设立了通联站，印制了通讯录，加强了通讯联系。各会员单位不断地发展新会员，积极协助秘书处首批为349位教师办理了会员证。

目前，初专会共有常务理事14人，理事60人，会员722人;常务理事单位xx所，理事单位54所，其他会员单位45所。初专会的茁壮成长，对连云港市初中教育的发展起到了一定的促进作用。

二、学术建设

1.5月20日，连云港市海州实验中学举办“课堂有效教学展评课”观摩活动，初专会及时通知其他会员单位派教师参加，使活动达到了预期的效果。

2.xx月25日，初专会在连云港市海州实验中学举办20xx年“年会”，活动主题是“建设和谐班集体，提高班主任素质”，活动内容主要包括：“班主任论坛、专家讲座、观摩主题班会和论文交流”等，促进了连云港市班主任培训基地建设。

3.本着凝聚初中校长智慧，提升初中学校办学水平，促进连云港市初中教育科学发展的宗旨，xx月25～30日，初专会组织部分理事调研考察。

三、参加省初专委的活动

1.8月5日，10月22日，参加省初专委的二届三次和四次常务理事扩大会议，学习宜兴实验中学“两类结构”和谐课堂教学改革经验、泰兴洋思中学“先学后教、以教导学、以学促教”的课堂教学改革经验，参与讨论省20xx年“三项”评比方案及重大学术活动的方案制定。

2.9月～xx月，通过各种方式通知常务理事单位，参加20xx年“江苏省最具影响力初中校”评选活动;通知常务理事和理事，推荐20xx年“江苏省教育学会系统初中教育研究先进集体”和“江苏省教育学会系统初中教学研究先进个人”。经自主申报，初专会推荐，市教育学会及省初专委组织同行考查、交流和征集意见等程序，连云港市海州实验中学和东海县实验中学被评为“江苏省(20xx)最具影响力初中校”;连云港市云台中学、连云港市新坝中学、连云港市中云中学、连云港市新港实验学校、赣榆县柘汪第二中学、赣榆县班庄中学、灌南县北陈集中学、灌南县三口中学、灌云县下车中学、灌云县杨集初级中学、东海县驼峰中学、东海县初级中学等12所学校被评为20xx年度“江苏省教育学会系统初中教育研究先进单位”;王旭彤、刘宗飞、林正梅、唐萍、金海军、徐加法、董建斌、赵东亚、王仪杰、孟祥洲、任新松、侍发金、陈明、杨泗会、高洪彦、陈占鸿、潘建忠、杨龙、彭诚、高化、苗蔚林等21位同志被评为20xx年“江苏省教育学会系统初中教学研究先进个人”。另外，连云港市新海实验中学参加了《江苏省最具影响力初中》(20xx年6月出版)一书的编写工作，并填写了“江苏省(20xx)最具影响力初中校”续报表。

教育系统个人工作总结 篇5

第一篇：2014年教育系统教师考核个人工作总结 2014年 教师考核个人工作总结

一年里，我认真做好本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的一年的教学经验及教训。

一、思政方面：

作为一名教师，我深感思想的重要和素质的过硬。所以在这一学期里我继续学习了党和国家的教育方针，教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，并向有丰富业务经验的党员同志学习，增强自身师范素质，真正做到热爱学生，关心学生，为人师表，教书育人。

二、教学方面：

本学期，我教授八年级2班的英语。在教学方法上，采用的是分组教学法，全班共分8个学习小组，每个小组由一位组长负责组织学习和督促检查，对每一节课的学习内容进行组织学习，对基本概念进行背诵检查。这样减轻了教师的负担，使学生也能够及时的反馈和交流，更加有利于合作学习。对于随堂联系和习题，我都是逐题在课堂上辅导，个别辅导纠正，学检的练习题都要在业余时间和礼拜天做，都能够及时的批改。配套练习由于难度较大，只要求一类生完成，并且给予指导，学生完成作业的情况较好。期中考试和期末考试的优秀率及格率比较符合预期。我们班在年级中的英语成绩一直是一马当先的。

三、工作考勤方面： 我作为八班的班主任，我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在这一年的工作中，我取得了一定的成绩：我自己获得了虹口区英语教师技能大赛的三等奖，我班的程浩淼和陈咏琪在学校的文科上获得了古诗文大赛一等奖和三等奖。我们班获得了校的流动红旗优胜班级和学校集体舞的优胜奖。

路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。走在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第二篇：2014年教育系统教师考核个人工作总结 2014年 教师考核个人工作总结

一年来，本人积极地工作，虚心请教，耐心教育学生，得到上级领导及家长们的表扬和肯定，现将一年来的工作情况小结如下：

一、思想上

一年来，我时时加强思想政治学习。严格要求自己，处处做表率，发挥模范作用。从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，认真完成学校交给的各项任务。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。

这一年得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！

尽管取得了一点成绩，还存在一定差距，今后我要不断地挑战自我，努力向上，再接再厉，埋头苦干，争取更大的进步。

第三篇：2014年教育系统教师考核个人工作总结

叫河中学2014年 教师考核个人工作总结

一年里，认真做好本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。

一、思政方面：

作为一名党员教师，我深感思想的重要和素质的过硬。所以在这一学期里我继续学习了党和国家的教育方针，教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，并向有丰富业务经验的党员同志学习，增强自身师范素质，真正做到热爱学生，关心学生，为人师表，教书育人。在努力学习党的先进思想的同时，我也积极参与党员“争优创先”活动，做出党员公开承诺书，并严格完成所承诺事项。按季度向党组织做出思想汇报，并书写个人学习和实践心得。

二、教学方面：本学期，我教授七年级四个班级历史科目，使用教材是岳麓版七年级，完成66课时的备课和上课。在教学方法上，采用的是分组教学法，全班共分8个学习小组，每个小组由一位组长负责组织学习和督促检查，对每一节课的学习内容进行组织学习，对基本概念进行背诵检查。这样减轻了教师的负担，使学生也能够及时的反馈和交流，更加有利于合作学习。作业批改学生和老师结合的批，学生相互批，相互的借鉴。对于随堂联系和习题，我都是逐题在课堂上辅导，个别 辅导纠正，学检的练习题都要在业余时间和礼拜天做，都能够及时的批改。配套练习由于难度较大，只要求一类生完成，并且给予指导，学生完成作业的情况较好。期中考试和期末考试的优秀率及格率比较符合预期。

三、工作考勤方面： 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空世界》获天水市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本县三等奖，辅导的作文《美丽的仙人崖》天水市三等奖，辅导王斌在全国英语竞赛中获三等奖。进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第四篇：农业系统个人国两年工作总结-个人总结-中教育文摘

农业系统个人两年工作总结-个人总结-中国教育文摘您查询的关键词是：农业生产 者 工作总结

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简介：2014至2014年，是我2014年6月从南沙镇政府交流到市农业局工作后的重要的两年。两年来，在上级各部门和局各位负责人的正确指导下，在局所属各单位的大力支持下，我始终坚持素质先行，不断加强本科室及条线人员的思想、作风建设和业务水平的锻炼和提高；...文摘首页 教学论文 实用文档 个人简历 论文中心 演讲范文 英语学习党团社会 职场技巧 作文园地 法律文书 幼儿教育 故事大王 教育论文 高考专题

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当前位置：中国教育文摘 个人总结 范文内容农业系统个人两年工作总结作者：佚名来源：不详发布时间：2014-1-8 1:00:53 发布人：lsy1chj2wdh32014至2014年，是我2014年6月从南沙镇政府交流到市农业局工作后的重要的两年。两年来，在上级各部门和局各位负责人的正确指导下，在局所属各单位的大力支持下，我始终坚持素质先行，不断加强本科室及条线人员的思想、作风建设和业务水平的锻炼和提高；认真组织农情信息的扎口统计，积极开展农业生产调研和形势分析，及时、全面地反映全市农业生产和农业经济发展的基本情况；科学合理地制定各类规划、计划和意见，充分履行岗位职能，努力提高计划统计和生产综合工作的组织程度及工作水平，为促进全局工作的顺利开展积极搞好服务。几年的工作得到了上级各部门和大家的好评，并连续被表彰为先进。现将近两年学习、工作的情况简要总结汇报如下：

一、不断加强思想、作风建设，努力提高综合素质和业务工作水平

生产综合科主要承担着局编制全市农业生产的中长期规划、农业重点工作计划、协助制定涉农政策和农业生产情况的统计分析等项职能。虽然这些工作既枯燥又琐碎，在一般人看来也不显山露水，但自以为每一件事都不容有细微的差错，否则，不是失之千里就是贻笑大方。要求主办者要有较强的事业心和责任感，又要具有一定的农业各产业和门类的基本知识和较高的分析问题、总揽全局的理论和政策水平，并且要有很好的组织协调能力和团结协作的精神。由于机构改革等原因，本科室的组建和下属各单位人员的到位到2014年年底才算真正完成。两年来我首先还是进一步端正自己的观点和提高思想认识，坚持以马克思主义的人生观、价值观、世界观指导自己的言行，自觉加强思想和作风修养，进一步提高自己的综合素质，不断增强自己适岗履职的水平。虽然自己是90年毕业的植保专业的本科生，也有在乡镇机关10多年担任多岗位负责人的工作经验，新的岗位对自己各方面提出了更高的要求，不学习、学不好就不可能更好地履行岗位职责，各项工作更谈不上得心应手。所以，这两年我着重：

一是自觉加强政治和理论学习，认真学习新时期党和政府的各项理论、路线、方针、政策，努力提高理论政策水平。机关组织的各项集体活动如不是特殊情况从不缺席，平时注意通过电视、报刊、网络等抓好自学；二是刻苦钻研业务知识。向专家学专业知识，不耻下问，向老同志和同事学工作经验，虚心讨教，边干边学，在实践中总结和积累工作的经验，掌握工作的关键，努力提高自己的业务工作水平和综合能力。三是自觉服从组织的分工和安排。从不计较个人的苦累与得失，努力做好每一项工作，生怕工作有差错而影响了全局工作的顺利开展。四是由于本科室的许多工作需要与其他单位和部门配合、协作，共同完成，可以说这也是本科室工作能否正常顺利运转的关键。所以我特别注意工作关系的协调，凡事更多的是讲风格，充分尊重和体谅共事者，把困难留给自己，给别人更多的支持与便利，但又不是无原则的迁就和包揽而影响工作。五是克服家庭分居城乡两地的矛盾，坚持从不因家庭和个人的原因而耽误和影响本职工作，六是日常工作中做到了雷厉风行，对于上级交办的每一项工作，分清轻重缓急，合理安排，能快则快，按时、按质，绝不误事。七是遵章守纪，较好地遵守机关的出勤纪律、财经纪律、廉政纪律。工作中绝不吃拿卡要，贪赃枉法。八是坚持优质服务、热情服务。

二、强化制度建设，抓好计划统计和生产综合的基础工作

为了使部门工作和事务管理有据可依、有章可循、系统规范，两年中，我参照ｘｃ市农委《农业统计工作目标管理考核办法》结合本系统的具体情况进行了细则完善,对本系统农业统计工作进行了进一步规范和目标管理，不断强化对条线工作业务的指导。在局及所属场圃、企事业单位中配齐了计划统计人员的基础上，为了进一步提高业务水平，认真组织好对条线工作人员的业务培训、考核，为做好计划统计工作打下了较好的工作基础。

两年中，我对于上级主管部门布置的统计工作任务，都能严格按要求组织实施，进行统一扎口、审查、核实、提供和公布本部门范围内的统计数字，确保数出有据，帐表相符和统计数据的严肃性。对上级部门布置的农业结构调整、农业服务业、农业生产综合、农产品及农用生产资料价格等统计月报、定报、季报、年报等专项业务工作，都能做到全面、准确、及时、规范，保质保量，并按要求形成书面分析材料进行报送。将报表、相关资料及分析材料分别装订成册，分门别类地进行保管，做到有案可查，井井有条。

三、积极开展农业生产调研和职能工作情况调查，为领导决策提供服务

按照ｘｃ市农委、ｘｘ市委、市政府有关部门和局领导的要求，两年中，我能够组织经常性的农业生产调查研究，认真进行生产形势分析，为上级领导决策和指导全市的农业生产提供服务。

两年来主要是按季度开展了农业生产和经济形势的调研、预测、分析工作，及时总结研究各阶段生产中的情况和问题，提出建议，形成专门材料上报市委、市人大、市政府有关部门，并在上级各有关部门召开的经济形势分析、情况调研总结等会议上进行交流。按照ｘｃ市农委及市政府和局领导的要求，组织开展了观光农业、休闲渔业、现代农业发展及高效农业规模化建设等专项农业调查和分析，都形成了专门材料进行了报送。

为了确保系统全年各项职能工作任务的全面完成，将上级各部门对局和局对各单位、乡镇的考核任务专门拟文进行分类汇总，并就有关事项进行了详细说明和明确。每年分三次对系统各项职能工作任务完成情况进行调查和汇总并报局各位领导参考。

四、认真做好规划、计划、政策意见制定等项工作

两年中，我主要一是组织进行了2014、2014年农业重点工作目标的调研，制订了《ｘｘ市农业重点工作及考核办法》，以市委办文件形式下发，将考核结果纳入市对乡镇农村经济工作百分考核，为促进系统职能工作的顺利开展提供保障。二是根据市政府编制“十一五”农业发展规划及有关专项规划的要求，自2014年四月开始，我认真组织全系统各单位及相关专门人员对十五期间我市农业发展的成效进行了总结，客观分析了存在的问题和不足，结合国家、省、市新时期发展现代农业的方针、政策和总体规划，完成了ｘｘ市农业发展“十一五”规划和“十一五”期间政府投资农业专项规划的编制工作。

客观分析我这两年的工作，虽然做了一点琐碎的事情，取得了一点成绩，自身建设的各方面都有了一定的长进和提高，但也存在许多的不足。2014年，我将继续在上级的正确领导下，紧紧围绕科室职能的履行和发挥，按照“编制计划，切实可行；提供信息，准确可靠；农情调研，经常深入；事务管理，系统规范；为农服务，热情周到”的工作要求及服务承诺，从严要求，从现在做起，进一步加强学习，开拓创新，在抓好正常工作的过程中，着重在以下几个方面进行认真的改进和提高。

一是多到农业生产一线进行调查研究，切实提高农业调查与研究的广度和结合度，努力做到吃透上情，熟悉下情，克服有时候就数据和材料分析情况的现象，充分发挥本科室为农业生产指导和决策提供服务的作用。

二是进一步提高农业统计工作的计划性、时效性，提高组织和协调水平，在系统内部积极开展业务学习、竞赛、评比等项活动，促进农业统计工作上一个新的台阶。

三是充分发挥主观能动作用，提高各项业务工作的积极性、主动性和创造性，圆满地完成上级交给我及本科室的各项工作任务，努力使科室的整体工作情况在ｘｃ市农委系统继续保持先进水平。

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设为首页-加入收藏-网站留言-友情链接-广告服务-网站导航-版权申明-用户登录-我要投稿copyright copy;2014 第五篇：教育系统工作总结

单位工作总结

本伊始，在上级部门的正确领导下，我校的治安综合治理工作紧紧围绕教育教学这个中心动员全校力量，运用各种手段，落实各项措施，有效地维护了校园的治安环境，创建了安静、整洁、稳定的校园。在开学至今的这段时间里，我校认真贯彻党的各项方针政策、坚持以科学发展观为指导，努力学习有关文件精神，紧紧紧紧围绕教育教学这个中心动员全校力量，运用各种手段，落实各项措施，认真组织全体教师、广大学生学法用法，大力推进学校的法制建设和社会治安综合治理工作，确保一方平安。有效地维护了校园的治安环境，创建了安静、整洁、稳定的校园。现对我校的综合治理工作作出总结

一 为加强综合治理工作，学校成立了学校综合治理领导小 组，组长由校长亲自担任，其他领导均为领导小组成员。明确规定了各领导成员的分工和责任。在校领导班子中，要求领导成员带头学、带头讲、带头做，学期初制订廉洁勤政计划，按规定接受群众民主评议，要求常对照、常教育，健全了对干部的管理教育制度，从而强化了自律和群众监督力度。

1.在每学期的开学前，我校就组织了人力、物力对学校的校舍、食堂及活动场所等教学设施进行了检查，尽可能地排除一切安全隐患。同时，我们利用晨会、班会、队会、板报、广播，及时对师生进行法制教育和法律法规的宣传教育。学校把综合工作

列为重要的议事日程，多次研究学校的安全管理工作，对突出问题进行整治和改进将综合治理的要求措施分解到了每个部门和具体负责人头上，要求学校各部门计划都涉及有综治目标和措施，严格制度的落实考核，对不负责任造成事故和案件的要重处重罚。

2、层层签订综治责任书。要求全校教工学生按责任书的规定办事，规范自己行为习惯。

3、积极发挥“两会一队”的作用，为它们的顺利工作创造了良好的条件。在校务工作中，把综治工作与其它工作，同安排、同检查、同考核、同奖惩，一级抓一级，层层抓落实。对一些严重失职，造成重大影响的实行一票否决。

二、为确保学校的安全，我校主要领导亲自抓安全工作，校长任安全领导小组组长。学校每天安排门卫进行24小时值班。同时，我校还设立了道路交通协管员，做到了每一个学生、每一天上学和放学路上的0事故。各办公室每天都安排一名教师执勤，并明确规定了值勤教师的职责，做到看好自己的门，守好自己的岗。同时，学校进一步完善了各种规章制度。规范学校安全工作的管理，并制定了学校安全工作预案。

三、加强学校的安全检查工作。为了确保每一位教师按时到岗，我校出台了《教师出勤考核制度》。从制度上确保教师都能及时到岗，同时还组织全体教师进学习了《学校突发公共事件应 急预案》，使教师能对学校发生的各种突发性事件及时地作出妥善、有效地处理，在教职工队伍中，主要通过组织理论学习进行政治思想教育，法制教育，师德教育，不断提高教职工的思想素质和法制观念。加强了党团和工会组织的各项活动积极引导，提高了教职工队伍的自身素质和参与综治工作的意识，抓好德育，在认真钻研素质教育内涵的基础上，在总的教育理念指导下坚持一个核心，养成教育和创新教育一条原则，以人为本，一切为了学生发展一条主线，坚持全面育人，全程育人，全方位育人，加强和改进班级管理，倡导建立民主、平等、和谐的师生关系，思想教育、安全教育、法制教育落实在具体的教学行为中，提高依法执教的自觉性。我校还制定了校领导查岗制度。在制度中明确规定：对于在安全事件中知情不报、不处理或处理不当的责任人将依据学校的管理条例追究责任。

四、加强法治宣传和教育，开展“双创”活动。为了提高全社会的法治观念，我校在今的“普法一条街”活动中，组织人力编写了《教育法律法规宣传资料》，同时还准备了奖品，吸引了广大群众积极参与我们的活动。同时我还们认真开展了普法教育工作，购买了普法书籍和材料，组织普法考试。接受普法教育的人数达到100%。出版了一期禁毒知识图片专刊。各班出版有关禁毒知识的黑板报。》。组织教师们学习教育部发的《食品卫生安全工作通知》和《中小学安全的紧急通知》等文件，按照

文件要求，认真进行了全面的安全检查，消除了隐患，保证了安全。在学生家长中，得到了一致好评。

五．在教育管理学生中，坚持做到了四个结合：

1、思想道德认识与行为习惯养成教育活动，把《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等教给学生，让他们懂得应该怎么做，并且形成行为习惯，以教育为基础，评价中有激励校正，校正中再教育。

2、把对学生的严格管理同增强学生自觉性相结合，启发学生认识到自己的行为习惯的表现，是代表着新中国小主人的形象，应以爱学校、爱祖国的思想为动力，自觉养成良好的行为习惯。以自己的实际行动，为学校、为班级增光添彩。做的好就可以亲手升起鲜艳的五星红旗，还要介绍升旗手事迹。这样启发学生的自觉性再辅以纪律制度严格管理，坚持不懈，反复教育，有助于帮助学生养成良好的行为习惯。

3、校内、外环境建设相结合，为学生健康成长营造了一个良好的育人环境。我校重视校园的净化、绿化、美化，培养和训练了学生讲卫生，爱护花草树木的行为习惯；定期举办家长学校等，这样使学校教育、家庭教育与社会教育协调一致形成合力。

4、结合中心工作的专题教育与经常性教育相结合，学校注重研究有利于学生思想政治教育的大气候，借助社会教育强劲东

风，在学校开展专题教育。如：在三月份的安全教育周，值周领导进行了全校师生升国旗的讲话，并以班召开了主题班会，还出了黑板报。迎“六一”举办了艺术周和表彰活动中先进个人，陶冶了学生创造美、欣赏美的情操，举行了入队仪式，使学生受到了一次争当好队员的教育。专题教育集中时间，集中内容，强化教育，再通过经常教育活动又进一步扩大了教育成果，二者紧密相结合，相辅相成，收到了较好的效果。

同时，我校继续开展“五项达标”活动。在学生中开展争做“文明小学生”活动，创文明班级。每星期评选出“红旗之星”的班集体，推进了创文明校园、创文明小区的工作。为提高师生交通安全知识，我校定期地由法制副校长到校作交通安全报告。师生们获得了不少的交通知识，提高了遵守交通法律的自觉性。通过法律教育和“双创”活动，促进了学校精神文明建设、教学水平和教学质量的提高。

五、开展校务公开和行风评议工作，加强民主管理，加大依法治校、依法治教的力度，主动接受群众监督。

自从开学以来，由于认真贯彻国家和上级对综合治理工作的政策，认真实践“党的十七大精神”，加大了综合治理的工作力度，发动群众积极参与，做好了广大教职工的政治思想教育工作，因此，我校的社会治安综合治理工作取得了较大的成绩：全校没有发生一起群体性事件；没有违反计划生育的案例；没有违法犯罪事件发生；没有发生安全事故，也没有一人参加邪教组织。确保

师德教育个人总结工作总结 篇6

本人通过深入学习师德教育，深刻地认识到在教育系统开展师德师风教育的的重要性。师德教育不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保 证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下： 在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规 范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立 正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相 体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时 代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不 能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力 从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越 来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。秦始皇以残暴统治人民，结果虽然统一了六国，但“仁义不施而攻守之势异”，秦朝只勉强维持了两代。隋炀帝仗着他的聪明能干来鱼肉百姓，结果杨家的天下还是没超出两代。曹操以奸诈取胜，结果不出三代，政权就落入了更为奸险的司马家手里。残暴统治使得民不聊生，短命王朝又使国民再遭战乱之苦。希特勒挑起了第二次 世界大战，后来虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如今法治和文 明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养.自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇者胜”，“饿死 胆小的，撑死胆大的”。说起易为已甚者对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容：“明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性难移嘛。”于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，自己为什么就不能？难道谁就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全 面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需 要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔。盖茨了。也许有的人会担心,不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥 后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门 生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？ 本人还存在的问题： 工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。今后的改进方向： 要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

个人高等教育消费刍议 篇7

关键词：教育经济学,高等教育,消费

0 引言

作为准公共产品的教育, 尤其是高等教育, 在提高人力资本, 推动社会经济的进步方面发挥着举足轻重的作用。从1998年高校开始扩招, 我国高等教育逐渐步入了大众化阶段, 公众对高等教育的需求有增无减。鉴于目前我国高等教育收费改革, 实行的是受益原则, 也即是“谁受益, 谁投资”的收费原则, ①家庭和个人高等教育消费总体呈不断增加趋势, 这对个人来讲, 可谓是从生存需求层次向发展需求层次的提高;对家庭来讲, 可以说是由温饱消费阶段向小康消费阶段过渡;对学校来讲, 可以说是某种程度上教育收入的增加;对社会来讲, 是居民消费结构升级的一个重要表现;对国家来讲, 一个国家居民教育消费的增加, 尤其是高等教育消费的增加, 是其文明进步的象征之一。②个人高等教育消费意义和作用如此之重大, 故此, 对其进行研究和探讨还是具有很大的必要性的。

1 个人高等教育消费概念界定

学者一般认为个人高等教育消费的概念具有广狭二义:广义是指“受高等教育者本人 (或家庭) 为获取知识或技能而接受正规的高等学校教育而支付的直接和间接成本;狭义的高等教育消费只包含货币性支出”。③教育经济学认为, 基本的高等教育消费是指受高等教育者基本支出, 包括学费、杂费、教材费、交通费等。④

2 我国个人高等教育消费性质和特点

教育经济学认为高等教育消费具有消费和投资性的双重特点, 是一种知识性消费, 具有增值性和外溢性的特征。故此, 个人高等教育消费的性质同样拥有教育消费的共性:

(1) 个人高等教育消费是一种高层次的文化消费, 属于发展性消费。从消费经济学的视角来讲, 教育消费应被归类于文化消费, 也即是指对精神文化类产品及精神文化类劳务的占有、欣赏、享受和使用等方面的消费。

(2) 个人高等教育消费是一种投资性消费。同时具有投资和消费的双重性质是教育消费不同于居民生活中的其他消费之处, 个人高等教育消费也兼具了这两种特性。而投资性是个人高等教育消费不同于其他消费的最重要特征, 因为它使得教育消费会随着收入的提高而增加;收入降低了, 教育消费往往不会减少, 反而会增加。

(3) 个人高等教育消费是一种对消费主体资格有基本要求的消费。个人高等教育消费不仅要求消费者有支付能力, 更要求其具有消费能力, 这也是个人高等教育消费与其他消费不同之处。

(4) 个人高等教育消费并不完全体现为个人消费, 是个人消费与社会消费相结合的一种消费。基于教育特殊的准公共产品的性质, 个人接受教育服务不仅对个人有益, 对其他人及整个社会都具有外溢效应, 由此决定了对教育服务的消费必然采取个人消费和社会消费相结合的形式。⑤

3 个人高等教育消费影响因素分析

3.1 高等教育供给不足

由于国家和社会对高等教育供给不足, 使得公众的高等教育消费欲望虽然强烈, 但因为没有合适的消费市场, 其潜在的教育需求不能得到满足, 个人高等教育消费也就无法实现。有人将此供给层面的难题称之为我国高等教育消费市场的“硬约束”因素。⑥

3.2 高等教育服务收费过高

教育经济学认为, 根据消费需求理论, 任何消费行为都是受到收入水平的制约的。高等教育消费水平与收入是呈正相关的。据有关资料测算, 1999年以来我国普通高等学校生均学费占人均国民收入的比例一直维持在50%上下, 远远高于发达国家20%的水平。⑦

我国制定的高等教育收费标准, 在遵循“谁受益谁付费”原则的同时, 却没能充分考虑居民尤其是农村居民和城市低收入者的承受能力。高等教育收费持续攀升, 个人高等教育消费必将受到一定程度的制约。

3.3 教育观念的影响

家庭或者是个人的教育观念对个人的教育消费行为等方面影响也是很大的。比较重视教育的家庭或个人其教育欲望就会强烈一些, 在某种程度上就会对教育, 尤其是高等教育的投入多一些, 如此就带动了其个人高等教育消费水平。

4 我国个人高等教育消费现状

4.1 高等教育消费市场总体供求不均

从高等教育市场理论来说, 主要体现为供求之间的矛盾突出。前言中已经提到我国的高等教育已经进入到大众化阶段, 随着人民生活水平的提高以及社会等各方面对高层次人才需求增加, 虽已扩招, 但高等教育资源, 尤其是优质的高等教育资源仍处于供不应求的状况, 使得公众对高等教育消费的需求难以满足。

4.2 个人高等教育消费水平参差不齐

我国目前的城乡二元结构和东西部地区之间的经济发展差距, 这就造成了我国个人高等教育消费差距大且发展不平衡的突出特点, 主要体现为城乡居民个人高等教育消费水平高低明显, 东西部地区该差距分明。考虑我国具体的消费状况, 高等教育受教者主要是没有经济收入来源的青年, 故而其上学费用主要是由家庭负担, 我们由此可以得出个人高等教育消费差距大部分还是由于家庭收入水平差距引起的。⑧

4.3 我国个人高等教育消费水平受高等教育公平影响至深

目前我国高等教育机会不公现象仍然比较严重, 并没有随着高等教育规模的扩大化而自动地实现教育公平状态。上海财经大学对高等教育投资收益曾做过调查研究, 研究表明占城镇居民家庭总户数20%的低收入阶层享受到了11.38%的高等教育;而占20%的高收入阶层却享受到了51.9%的高等教育。⑨我国高等教育投资所形成的收益主要由高收入阶层所获得, 其中差距显而易见, 个中不公不言自明。当受高等教育机会不均等的情况下, 公众个人高等教育消费的选择权就很难实现, 高等教育消费公平优先, 兼顾效率更难以确保。

5 关于个人高等教育消费的对策建议

5.1 积极引导个人理性消费

教育消费存在风险 (比如通货膨胀、失业等) , 实际效果与预期效果之间可能会存在差距, 尤其个人高等教育消费这是一种高成本消费行为, 具有高收益和高风险。目前高等教育属于卖方市场, 鉴于这种形势, 个人教育消费选择还是处于弱势的, 这也就会导致个人教育消费中存在很多非理性行为, 如不计成本的高额教育费用支出, 提倡追求高学历等。这使得高等教育仿佛变成了装潢的奢侈品, 让更多人趋之若鹜, 为之买单, 其实是带有盲目色彩的。因此, 对个人进行成本分析, 梳理引导, 以端正其教育观念, 进行理性消费还是很有必要的。⑩

5.2 加大政府对高等教育的投入

5.3 合理定位普通高校收费

近年来个人高等教育消费问题越来越引起学术界的重视, 出现了一定量的研究成果。本文在广泛阅读的基础上, 发现总体上看, 学者们对个人高等教育消费问题的认识日益深入, 研究视角不断创新, 理论研究也有很大的进展, 但是, 笔者认为目前研究中尚有一些不足之处。

语文教师个人素质与课堂教学 篇8

课堂教学效率可用如下公式表示：

课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%

这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用。

一、人格与效率

人格即指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。我觉得合格的教师至少应该是道德境界中的人。试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么？教师没有事业心，不注意尊重学生，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的语文课。在这种情况下，教学效率从何谈起？相反，如果一个教师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直善良，同情弱者，扶持落后者，关心上进者；永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正、诚实的眼睛；永远操有健康的心口如一的语言；永远想着带给学生新鲜圣洁的思想。那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，学生就会对你所教的语文感兴趣。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力量征服学生，我们称之为“人格效应”。有了“人格效应”，教学效率肯定会提高。

那么，一个语文教师的高尚人格从哪里来的？它来自教师对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执著追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的认识，来自和学生共同奋斗的内在需要。古人云“学高为师，德高为范”，要提高课堂教学效率，就必须注意教师的人格作用。由此可见，加强修养，提高人格力量是提高教师素质的关键一着儿。

二、思想与效率

语文属于人文学科，人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学，语文学科又是一门工具性、思想性、实践性、综合性很强的学科，这些性质与特征，便“决定了语文教学目标的多元化，不仅有知识、能力、智力方面的目标，而且还有认识、教育、非智力因素方面的目标。”这就是说，语文教育的整体目标，不仅在于提高学生的文化知识素养，而且还在于提高学生的思想品德和心理素质，要想做到这一点，教师必须具有较高的思想水平。

教师的思想魅力来自正确的世界观和方法论，同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学，关心时事，思想敏锐，能透过现象看本质。当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，愿意与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，从而提高教学效率。

事实上，语文教材中有许多文质兼美、历久不衰的佳作，感染力强，容易吸引学生，为什么学生还会感到语文课枯燥无味呢？除了与教师陈旧的教学模式有关外，还有一点，就是某些教师的思想观点过于保守，照搬教学参考书，人云亦云，没有主见。教师缺乏思想的深度，唯上唯书，怎能使学生情绪高涨，提高教学效率呢？

三、技艺与效率

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（《庄子》）一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。一个业务水平很高的教师是非常受学生的欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。

语文教师必然具有较强的朗读能力，无论什么文体，语文教师读起来，应是字正腔圆，优美动听。

语文教师要有丰富的词汇量，与其他学科的教师相比，语文教师应该是一本“活字典”。

语文教师要有过硬的背功。语文教师的厚积，应包括背诵大量的文章。如果老师常常出口成章，名篇佳段不离口，学生除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比高低，展示自己才华的心情就难以按捺了。教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，崇拜知识。

语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确。

语文教师还必须加强文学艺术修养。文学艺术修养体现在教学中，实际上是一个再创造的过程。“文贵独创”，教师要善于引导学生去发现、去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶和教育。

语文教师在教好课的同时，还必须写好文，这也是提高教学技艺的重要一环。写文章不是为自己增添一层油彩，而是从心底深处去感应、领悟和阐释生活和人生。作为一名语文教师，我觉得不仅要写教学论文，积极探索教育规律，研究科学、高效、有序的教学方法，同时还要写一点随笔、杂感，或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。因为，教师只有写好文章，才能去准确地指导学生作文。教师若不写作，不体会写作之甘苦，指导作文必然是空洞的说教。