影视音乐（通用8篇）
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策马啸西风-梦回湘水.mp3
策马啸西风-一天成永远.mp3
策马啸西风-再爱我不敢.mp3
春光灿烂猪八戒-好春光.mp3
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铁齿铜牙纪晓岚.mp3
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香港古装剧
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陆小凤之凤舞九天--留下我美梦.mp3 陆小凤之武当之战-誓要入刀山.mp3 洛神-流沙.mp3 洛神-水中仙.mp3 洛神-惜花.mp3 苗翠花－小小女子半片天.mp3 名剑风流.mp3 魔刀侠情-仍是深爱你.mp3 魔刀侠情-想你的日子.mp3 魔域桃源.mp3 穆桂英大破天门阵-马上英姿.mp3 怒剑啸狂沙.mp3 萍踪侠影录-最痴一仗.mp3 乾隆大帝-风云色变.mp3 十三妹-巾帼英雄.mp3 十三秘杀令-片尾曲.mp3 十三密杀令.mp3 蜀山剑侠-年少无情.mp3 蜀山剑侠之仙侣奇缘-还我冰雪魂.mp3 蜀山剑侠之仙侣奇缘-凄凄烟雨.mp3 蜀山剑侠之仙侣奇缘-正义柔情永在.mp3 四大名捕.mp3 太极张三丰.mp3 天蚕变-插曲.mp3 天蚕变-换到千般恨.mp3 天蚕变-再与天比高.mp3 铁血大旗门.mp3 乌金血剑-天从人愿.mp3 武侠帝女花.mp3 西关大少-相爱无梦.mp3 傲剑至尊-剑影里觅我的真.mp3 戏说乾隆-来生再续缘.mp3 戏说乾隆-呛姑娘.mp3 戏说乾隆-森林之春.mp3 戏说乾隆-谈情说戏.mp3 戏说乾隆-谈笑一生 戏说乾隆-问情.mp3 仙鹤神针.mp3 仙鹤神针-一生只有这天.mp3 香帅传奇-水调歌头.mp3 香帅传奇-天大地大.mp3 小李飞刀.mp3 雪花神剑-爱不了忘不了.mp3 雪花神剑-男儿无泪.mp3
血玺金刀-情深意重.mp3 杨贵妃-男儿再不负深情.mp3 杨贵妃－霓裳羽衣.mp3 玉面飞狐.mp3 圆月弯刀-意难平.mp3 再生缘-再生花.mp3 醉打金枝-皇帝女唔忧嫁.mp3 日月神剑-真真假假.mp3 八仙过海.mp3 武林世家-浮生若梦.mp3 阴阳法王-只有梦里来去.mp3 少女慈禧.mp3 少女慈禧-等.mp3 武则天-空谷足音.mp3 武则天-知我有情无情.mp3 人龙传说-配乐.mp3 人龙传说-配乐二.mp3
香港现代剧
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再向虎山行-留步！喂！留步.mp3
台湾古装剧
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大红灯笼高高挂.mp3
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台湾现代剧
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新加坡古装剧
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金庸系列之射雕英雄传
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一、影视音乐辅助大学音乐教学的意义
1、激发学生的兴趣
在大学的音乐教学之中加入影视音乐作品元素,这在很大的程度上会激发学生的学习兴趣。原因在于,一些优秀的影视音乐作品都是学生们所熟悉的,学习起来可以快速的融入,有直观感。其次是这些优秀的影视音乐作品旋律或优美或慷慨,具有十分耐人寻味的意义在其中。比如说《北京青年》的片尾曲就是汪峰的一首歌曲《存在》。“多少人走着却困在原地,多少人活着却如同死去,多少人爱着却好似分离,多少人笑着却满含泪滴,谁知道我们该梦归何处,谁明白尊严已轮为何物...”通过这首探求理想与生命意义的音乐作品,再加上电视剧本身故事情节追求青春与理想的基调,这两者达到了完美的结合。在大学的音乐教学中就是要将《存在》这样具有探求生命价值与人生理想的优秀音乐作品融入其中,提高学生们的音乐修养和思想品格。让他们在大学的生活过程中就像《存在》这首歌中写到的那样好好的思考自己的生命价值和人生意义。
2、推进学校教学工作的展开和效率的提升
在传统的大学音乐教学之中,学习的是音乐的基础知识和国内外的经典名曲。这种课程的设置有一个很大的问题。那就是音乐的教学工作与当前中国音乐的实际状况相脱节,学生们在这种教学的模式下学习到的知识等到毕业之后在未来的社会实践中完全得不到应用。所以必须要转变教学的模式。而把影视音乐的元素融进大学音乐的教学工作中,就可以让学生们很清楚的了解到现在中国音乐发展的一些情况,让音乐教学可以贴近实际的生活。同时应用这种教学方法,就是把同学生非常熟悉的歌曲在大学的课堂上重新进行揉碎、剖析,产生出深刻的意义。而这些意义和得出来的理论是许多听过、唱过这些歌曲的同学们没有注意到的或者是没有领悟到的。比如说:在电视剧《北京爱情故事》中,有一首非常优美动听的插曲《滴答》“滴答滴答滴答滴答,时针它不停在转动。滴答滴答滴答滴答,小雨它拍打着水花。滴答滴答滴答滴答,是不是还会牵挂他。滴答滴答滴答滴答,有几滴眼泪已落下...”。相信有不少的大学学生,尤其是学习音乐的学生许多人都听过这首歌也唱过这首歌。但是却极少有人对其歌词和旋律进行认真的了解和分析。
在大学的音乐教学课程中,我们完全的可以以这首歌曲为例子,讲出很多同学们都不知道的东西来。首先,这首歌是高帝根据丽江的民间小调改编创作的。这首歌的旋律非常的缓慢低沉,就像是丽江的山水和生活一样给人一种缓慢、悠祥的感觉。从作词来看,一字一句都透着一种寂寞忧伤的感觉。一个人看着时指针不停的转动、听着外面拍打的雨花、默默的想起了他、留下几滴眼泪、今夜却寂寞无人说话。从表达风格上来看这是一首先抑后扬的歌曲。忧伤的曲调、寂寞的歌词、好像是把人带入了一种安静、平淡、忧伤的氛围之中。但是在歌曲的结尾处我们却听到看到一种整理的心情和寂寞忧伤之后精神的振作,收拾好行囊重新开始新的生活[1]。
二、影视音乐辅助大学音乐教学的方法
1、合理导入法
首先在大学的音乐课程教学中,运用影视音乐作品融汇其中,不是简单的影视音乐作品的叠加,不是简单机械的运用,而是合理的将优秀的影视音乐作品导入进课程中。比如一堂讲解中国近现代优秀的具有民族精神的音乐作品时,如果把许多20世纪30年代的电影主题曲运用其中,就非常的不合适了。而在民族精神方面优秀的影视音乐作品《万里长城永不倒》,是一个突出的代表。它是20世纪80年代的电视剧《大侠霍元甲》的主题曲。这首歌中无一处不是充满了一种反抗外来侵略、进行民族振兴的精神。“昏睡百年,国人渐已醒。睁开眼吧,小心看吧,哪个愿臣虏自认。因为畏缩与忍让,人家骄气日盛。开口叫吧、高声叫吧,这里是全国皆兵。历来强盗要入侵,最终必送命...”。所以说选取的音乐作品要与教学的内容相联系,得进行合理的导入[2]。
2、音乐鉴赏法
在大学的音乐教学中,学习音乐的知识,音乐发展的历史、古今中外的优秀音乐作品、动听的旋律是为了在音乐的学习中有对于音乐作品的感悟与理解,在这种感悟和理解中悟出许多生活的真谛,用这些获得的宝贵想法指导自己和他人的生活与人生轨迹。同时引入合理优秀的影视音乐作品进入课堂可以让学生们在一种愉快轻松的氛围之中学到知识,提高了学习的效率。所以说在大学音乐的教学中,运用音乐作品的鉴赏方法就显得非常的重要。比如:电视剧《亮剑》的主题曲《中国军魂》“如果祖国遭受到侵犯,热血男儿当自强。喝干这碗家乡的酒,壮士一去不复返...”。通过这首充满着豪情和勇气力量的歌曲,好像是把我们带回到过去那个充满着战火与硝烟的战争年代,去感受那些英雄在保家卫国的战争中所奉献出的青春与热血。
3、视听训练法
在大学的音乐课程教学中,要把过去许多的优秀影视音乐作品拿出来给学生们进行视听,同时在音乐的前面要配上精彩的引导词,通过引导词把学生们带到音乐作品表达的时代。比如我们的《国歌》原名叫《义勇军进行曲》。这是1935年的电影《风云儿女》的主题曲。歌曲表达了对日本侵略者的满腔怒火,同时号召中国人民要团结起来、万众一心共同的打击侵略者。正像歌曲中唱到的那样,冒着敌人的炮火前进、前进[3]。
三、结论
在大学的音乐教学中融入进优秀的影视音乐作品,不仅可以提高学生的音乐素养,更可以提高他们的品格和人生境界。
摘要：在21世纪的今天,影视作品以其自身的优势在电视与网络上广泛的传播。同时,许多优秀的音乐作品也利用影视作品的高效率作品而被大家所知晓,获得了应有的经济价值和社会价值。其实,优秀的影视音乐作品对于大学的音乐教学工作也具有重要的作用。本文主要通过论述影视音乐作品辅助大学音乐教学的意义与方法来阐述两者之间的关系。
关键词：影视音乐,大学音乐教学,意义方法
参考文献
[1]柏正杰.浅谈影视音乐如何辅助大学音乐教学[J].电影文学,2008,08:108-109.
[2]陈晨.浅谈影视音乐如何辅助大学音乐教学[J].音乐大观,2014,02:154.
影视音乐与音乐图片传播有助于提高
画面鉴赏力
音乐是视觉艺术互补的一个重要武器，它与视觉画面一起共同构筑银幕空间，推动叙事发展，完成艺术形象的塑造。电影音乐、音乐图片不是纯粹音乐，比如说，电影音乐是一种与影视视觉影像相联系的特殊的音乐形式，因而电影音乐需要融于影视的银（屏）幕造型设计之中，以一种既具有一定独立性，同时又具有视觉配合性的音乐方式组成影视艺术的视听美感。美国已故著名电影作曲家赫尔曼认为，音乐实际上为观众提供了一系列无意识的支持，它不总是显露的，而且你也不必要知道它，但是它却起了应有的作用。
音乐是艺术语言的有机组成部分，对于鉴赏画面有着重要的作用，音乐语言在叙事过程中一般根据剧情和画面语言长度采取分节、分段的叙事法则，音乐语言在叙事过程中为表达感情服务，通过其美感层次中立意美、渲染美、过渡美、真实美、冲突美、情感美、故事美、幽默美、浪漫美来展现。
音乐使电影、图片的情节变得更生动有趣、更催泪和更加有感染力。优秀的电影、图片的音乐总是会增加故事的感染力，把镜头、画面所无法涵盖的意境在无形中呈现出来。画面的表达若缺乏音乐元素，它的表达效果会大打折扣。如《亚瑟王》中从头至尾都起伏不断地响起主题悲情基调的音乐，悠远、神秘、凄美、感伤的宿命色彩的音乐。这一主题音乐的反复出现，使得影片的叙事变得生动细致，把作为个体的人在大时代面前的那种悲剧感渲染得分外鲜明，增加了观众对画面的理解。再如《情书》中的音乐奠定了电影的调子，烘托了氛围，使画面的表达更加丰富饱满，充满感染力，像这样的使用在影片后面还有多处出现。如紧接下来博子趁伯母离开把男生藤井国中时居住的地址偷偷记在自己胳膊上的情节，背景钢琴是纷乱的，一如博子当时的心情，想要记下来又担心被伯母发现自己的小秘密，气氛一下子变的紧张，观众的心情也被很好的调动起来。还有女生藤井在医院看病时坐在长凳上，发生了幻象——爸爸逝世前被医护人员紧急抢救推过走廊的情景，钢琴音乐的出现既表现了此时画面情节的不真实，又表现了当时女生藤井不知所措、无助、眼睁睁看着自己父亲慢慢离开的悲痛和绝望。除此，回忆中女生藤井在学校车棚等男生并且初次结识行为古怪的大井，弦乐很好的营造了一种搞笑的氛围，且很符合在影片中初次出境的大井的人物性格。这些音乐的使用烘托了画面气氛，提高了观众对画面鉴赏力。
影视音乐与音乐图片传播有助于提高审美力
音乐是世界上最美好的东西，它是人们感情的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。音乐艺术所具有的强烈感染力，能深深地打动欣赏者的心灵，潜移默化地陶冶着人们的情操。听施特劳斯的《维也纳圆舞曲》，人们觉得生活是那么美好。从《春江花月夜》优美的音乐声中，可以想象到那个春风和煦、明月当空、山水相连的美丽画面，并从内心感叹祖国山河的无限美好。《义勇军进行曲》给人以奋进的力量，《黄河大合唱》又使多少人受到鼓舞。那亲切优美的民歌、色彩斑斓的民间器乐演奏，委婉悠扬的江南丝竹、清新华彩的广东音乐，不仅能够使人获得音乐的美感，更使人产生一种由衷的民族自豪感……。
影视音乐、音乐图片之所以能够广泛流传，主要是因为音乐有明显的节奏感和主题相配的旋律，起到舒缓身心的作用，所以可以使忙碌的人们从紧张的工作压力中解脱出来，在轻松的音乐、美好的故事情节中得到休息，并提高人的审美情趣。因此，影视、图片音乐自身所具有的这种优点为其传播的价值创造了不可替代的前提条件。
影视音乐、图片音乐能有效的提高人们的审美能力。审美情趣的提高在于对高雅艺术品的鉴赏，低俗的音乐只能给人带来不良作用。歌德说：“鉴赏力不是靠欣赏中等作品，而是要靠欣赏最好作品才能培养成的”。影视、图片的音乐大多都是经过千挑万选或者根据影片的内容进行长期的准备而制作成功的。所以它是优秀的音乐，愈是优秀的作品其艺术形象的审美特征愈鲜明。如影片《音乐之声》中有很多优秀的音乐作品值得欣赏，如《雪绒花》、《哆来咪》和《孤独的牧羊人》等。作曲家理查德罗杰斯善于在复杂的节奏中寻求一种惊人的和谐，旋律自然、流畅而简洁，但简洁中又显示出高度的技巧，让凡是看过这部影片的观众，无不沉浸在优美动听的乐曲之中，心情也会变的愉快。再如《情书》这部电影的音乐以提琴和钢琴为主，声音非常纯净，和主人公内心的情感一样纯净而美好，带给人最动人的美——愁苦中的美。《泰坦尼克号》里有一个场景，在下级船舱里，也有聚会，音乐是那首欢快的苏格兰小曲，风琴声、敲打声、踩踏声，画面转换成了另一幅欢快、疯狂。快速轉换的画面、轻快的小曲，让人想到青葱岁月、春游踏青、与朋友追打嬉戏等。总之，良好的音乐素养，对于人们良好审美能力的形成，无疑会起到积极的促进作用。
贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”。作为人类共有的精神食粮——音乐在人们的生活中起着至关重要的作用。它可以使人们忙乱的生活多一份和谐，颠簸的旅途多一份安逸，烦躁的心情多一份宁静，所以说哪里有人类的足迹哪里就有音乐。音乐在影视、图片中的运用，不仅能达到所需要营造的氛围，还能消除长时间的视觉紧张所带来的疲劳。
| 作者单位：河南职业技术学院
编校：武 琼
课程名称：欣赏《辛德勒的名单》主题曲、《眺望你的路途》、《伴随着你》
三维目标：
、情感、态度、价值观：通过欣赏三首音乐作品，培养学生对影视音乐的重视，提高兴趣，感受音乐的重要作用，从而提高他们的欣赏水平。
2、过程与方法：欣赏、体验、感受
3、知识与技能：体验音乐旋律在不同音乐演奏带来的不同效果、节奏型变化、伴奏体变化引起的不同感受。
教学重点:体验三首乐曲在影片中的作用。
教学难点:分辨不同音乐表现形式产生的不同音乐效果。
教学准备：多媒体、音视频资料、黑板、课本、粉笔
教学过程：教学导入、欣赏与讲解、课程总结
教师活动
学生活动
一、教学导入
同学们，你们喜欢看电影吗？有谁关注过电影中的音乐？今天我来带领大家欣赏几首电影中的音乐。
二、欣赏与讲解
（一）欣赏《辛德勒的名单》
（1）播放电影音乐片段（无声），给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段是电影原声。
第一段：主题音乐；第二段：具有恐慌紧张气氛的音乐；第三段：旋律纯净、节奏简单的童声合唱。
（2）与学生交流，探讨选择的理由。
让学生思考音乐在电影中的作用，分享音乐情绪。
（3）讲解音乐
小提琴三次奏音乐主题：①中低音区：上下起伏、如泣如诉；②高八度反复：省思、缅怀；③低音区：人们内心的痛苦、奋争、期盼。
（二）欣赏《眺望你的路途》、讲解《放牛班的春天》这部电影的故事情节，播放主题旋律为伴奏的电影片段。
2、与学生交流，探讨音乐情绪、音乐在影片中的作用。
（三）欣赏《伴随着你》、播放音乐，带领学生感受音乐情绪。
2、讲述电影《天空之城》的故事情节。
3、再次欣赏并讲解音乐段落，引导学生重视、关注音乐在电影中的表现作用。
小结：这节课我们一起欣赏了三段影视音乐，相信大家对电影音乐有了一定的了解和认识，希望在以后再去观看电影、电视时，大家能够对它的音乐多有一些关注和理解。
作业：熟悉音乐主题
回答
欣赏、思考、讨论
思考、探讨
回答
学习、辨析
了解故事梗概
欣赏主题音乐
欣赏、感受
了解故事情节
欣赏、思考
板书设计：
影视音乐
《辛德勒的名单》主题音乐
《眺望你的路途》
《伴随着你》
第五单元影视音乐
教学内容：
学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
欣赏《迎春》《纸封车》《风》
教学目标：、能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。
2、能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》，合唱时做到二声部谐和。
3、进一步提高欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时相辅相成的作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
教学重难点：
重点：对歌曲《让我们荡起双桨》歌词和曲谱的理解与掌握，演唱时需要注意声情并茂，二声部要整齐和谐。
难点：为画面配乐的活动。
教学准备：
（一）教具
钢琴、录音机、影碟机，有关乐谱及卡片。
（二）图片、音像资料
歌曲《让我们荡起双桨》的合唱带、伴奏带，欣赏曲目录音带以及音乐活动录音带。
电影《祖国的花朵》《英雄》、电视剧《大宅门》以及部分影片录像。
第一课时
教学内容：、丰富多彩的影视音乐。
2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
教学目标：、初步了解影视音乐。
2、初步学唱《让我们荡起双桨》。
3、分声部练习二部合唱部分。
教学过程：、丰富多彩的影视音乐欣赏
（1）师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。
（2）播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。
（3）师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。
（4）再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。（见后面的参考资料）
（5）巩固练习
教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。
（6）拓展练习
师：同学们，你们还了解哪些影视音乐？可以唱给我们听听吗？
2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》
（1）师：今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。这首歌曲也是一首电影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。
（2）教师简要介绍。
（3）师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。
（4）播放录音（或电影画面）。
（5）教师范唱一遍。
（6）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。
（7）学唱第一乐段的歌词。
（8）唱熟歌曲第一段。
（9）学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。
（10）带词练习合唱部分。
（11）完整学唱歌曲的第一段。
（12）布置课后练习：学唱其余两段歌词。
4、师生总结结束教学。
第二课时
教学内容：、复习歌曲《让我们荡起双桨》。
2、欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》，电影《英雄》音乐选段。
3、音乐小编辑。
教学目标：、通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。
2、初步了解影视音乐的意义和作用。
3、通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
教学过程：、复习歌曲《让我们荡起双桨》
师：这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得优美些。
生：演唱歌曲。
2、欣赏《迎春》《纸风车》
（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。
（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。
（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。
（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
（5）教师总结。
3、欣赏《风》
（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。
（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。
（3）播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。
（4）请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
（5）与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？为什么？
（6）教师总结。
4、音乐小编辑
请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。鼓励学生大胆创作并表演。
第三课时
教学内容：
电影介绍
教学目标：
了解几部电影的时代背景及剧情介绍。
教学过程：
、《祖国的花朵》
《祖国的花朵》是我国第一部正面反映校园生活的优秀影片。这部具有重要价值的影片充满欢快清新的时代感，既是新时代小主人幸福生活的画卷，更是社会主义新中国道德风貌的颂歌，它通过一所小学五年级学生相互关怀、共同进步的故事，塑造了各具特色性格突出的孩子形象，展示了20世纪50年代早期人与人之间的团结友爱之情。片中主题歌《让我们荡起双桨》抒情、明快，深切地体现了影片的主题和人物的思想情绪，代代传唱至今。
长春电影制片厂1955年出品
编剧：林蓝
导演：严恭（电影《三毛流浪记》导演）
副导演：苏里（电影《刘三姐》《平原游击队》导演）
演员：赵维勤、李锡祥、张筠英、张园、郭允泰、史林、黄素影、吕大渝、柳青、姚相、吴文敏、刘家彬、陈克然、赵维仁、赵鹤年
剧情介绍：
“北京小学”五年级甲班，有四十几个同学，大多数都是天真、活泼、聪明的孩子。只有江林调皮捣蛋，不好好学习，不合群，还有不关心别人的杨永丽，他们没有戴上红领巾。“六一”儿童节，“北京小学”五年级甲班的同学们，在中山公园与工人叔叔联欢，杨志平叔叔注意到还有两个孩子没有戴上红领巾。临分别的时候，他嘱咐孩子们：“希望你们要好好学习、互相帮助，争取做一个模范班。”
五甲班的梁惠明决心要照杨志平叔叔的希望去做。江林的功课不好，梁惠明就开始帮助他温习功课。杨永丽不合群，在班会上和大家吵架，惠明就跑去劝她。但是，她满腔热诚地帮助江林温习功课，江林却假装肚子疼，跑出去捉麻雀；她耐心地劝说杨永丽不要和大家闹、不要撒谎，杨永丽却冲着她大喊大叫，说她领头欺负人。她伤心地哭了，同学们都同情梁惠明，都觉得对江林、杨永丽这两个人没有办法。
班主任冯老师告诉他们，一个人的坏习惯，不是一天就能去掉的，一个人的好习惯，也不是一天能够养成的，要真诚地对待同学。孩子们的心亮堂了。他们找江林来做氧气试验，先引起他学习的兴趣，再慢慢帮助他培养学习习惯。当杨永丽烫伤了脚不能来上课的时候，他们帮助她补功课，使她能和大家一起参加考试。同学们真诚的帮助，感动了杨永丽和江林，杨永丽和江林开始转变了，暑假里他们互相帮助共同进步。暑假很快过去了，五甲班全体同学升入了六年级，杨永丽和江林被接受入队了。
2、《大宅门》
《大宅门》讲述的是自清光绪年间中国百年老字号“百草厅”药铺的兴衰史及医药世家白府三代人的坎坷命运，恩恩怨怨。剧中人物众多，性格各异。剧情紧密结合中国近现代历史的发展脉络，剧中主要角色的命运浓缩再现了发生在古老北京的市井阶层人物生活轨迹。一批著名导演、著名摄影师、著名演员等在剧中出演角色，使得电视剧受到了较为广泛的关注。
3、《英雄》故事情节
战国时代秦、赵、韩、魏、燕、齐、楚瓜分天下。秦王赢政通过残酷的杀戮吞并六国，被视为暴君，六国刺客均以杀秦王为首要目标。名动天下的三大高手：“残剑”、“飞雪”、“长空”更是秦王的心腹大患。十年来，秦王防范甚严，并下令：“有诛杀三人者，赏万金，封五千户侯，上殿十步，与王对饮！”“残剑”、“飞雪”、“长空”因不能刺杀秦王而定下苦肉计，托另一位侠士“无名”将三人首级献给秦王。“无名”得与秦王在森严大殿上对饮的机会，双方只有十步之距，“无名”伺机刺杀秦王，但被秦王识破。“无名”彻悟，天下只有统一才得以太平，刺杀秦王后会导致天下战事更加频繁，民众更加不能安定。最后“无名”死在秦军箭下。
4、师生总结结束教学。
第四课时
教学内容：
词曲作家介绍
“丰富多彩的影视音乐”
教学目标：
了解各作家的个人风格及代表作品
教学过程：、复习歌曲《让我们荡起双桨》
2、词曲作家介绍
刘炽（1921—XX）著名歌曲作曲家，他的创作有浓郁的北方特点和突出的个人风格。他的代表作品有：歌曲《翻身道情》（编曲）、《x疆好》、《我的祖国》（影片《上甘岭》插曲）、《风烟滚滚唱英雄》（影片《英雄儿女》插曲）、《让我们荡起双桨》（影片《祖国的花朵》插曲）、合唱《祖国颂》、舞蹈音乐《荷花颂》等。
乔羽（1927──）著名词作家，全国第一届金唱片奖获得者，有“词坛泰斗”之称，山东济宁人，原名乔庆宝。1946年考入北方大学艺术学院学习，曾任华北大学三部剧本创作员。1949年，加入中国共产党。建国后，历任中央戏剧学院、中国戏剧家协会、文化部剧本创作室创作员。1977年后任中国歌剧舞剧院副院长、院长，中国剧协第四届理事，中国音乐文学学会会长，中国国际文化交流中心理事，第八届全国政协委员。著有电影文学剧本《刘三姐》《红孩子》，歌词《我的祖国》《牡丹之歌》《人说山西好风光》《让我们荡起双桨》《心中的玫瑰》《难忘今宵》《思念》《说聊斋》《巫山神女》《夕阳红》《爱我中华》《祖国颂》等等，广泛流传，成为人们传唱的经典之作。
赵季平（1945──）中国电影作曲家。1945年生于甘肃平凉。1970年毕业于西安音乐学院作曲系，1978年入中央音乐学院作曲系进修。1980年任陕西省戏曲研究院作曲、副院长，中国音协陕西分会副主席。现任陕西省歌舞剧院院长、中国电影音乐学会副会长等职。主要作品有民族乐队交响诗《东渡》，管子与乐队《丝绸之路幻想组曲》，第一交响乐《XX》，舞剧《大漠孤烟直》，歌曲《春江花月夜》等。另外有数十部电影电视剧创作音乐，代表作有电影《黄土地》《红高梁》《秋菊打官司》《霸王别姬》等，这些影视作品先后在国内外获奖。他在音乐与画面结合方面有其独特悟性，能很快根据导演意图创作出具有灵性的音乐，他创作的电影音乐不再只具有协调作用和媒介作用，更重要的是揭示了画面所未能表达的深层感情，使音乐和画面的结合浑然一体。
3、“丰富多彩的影视音乐”有关资料
《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》插曲，词作者是公木，曲作者是刘炽。
电影《阿诗玛》由罗宗贤、葛炎作曲。其中的歌曲《马铃儿响来玉鸟儿唱》由葛炎、刘琼作词。
电影《冰山上的来客》由雷振邦作曲，其中的歌曲深受广大人民群众的喜爱。
电影《闪闪的红星》由傅庚辰作曲。电影《铁道游击队》由吕其明作曲。
一九九四年，导演谢飞拍了电影《黑骏马》，男主角、编曲、主唱与配乐是腾格尔。这部影片在一九九五年五月份的第十九届蒙特里尔国际电影节上，得到了最佳导演和最佳音乐艺术奖。
4、师生总结结束教学。
影视音乐的概况与发展
在理论层面，作者重点分析了影视音乐的发展概况、分类和作用，继而深入到不同类型的影视作品中，对不同类型的影视作品中音乐艺术的类型、特点、作用、功能、美学特征和审美方式等进行了分析。该书以影视音乐为对象，首先提出了影视音乐的概念，描述了影视音乐的发展历程。作者引用电影大师伯格曼的名言：“电影和音乐一样，直接作用于人的情感。”可以说，电影和音乐有共通之处，都是以人的情感为核心触发点，以达到感动人的目的。电影和音乐分属不同的媒介艺术，电影作用于人的视觉，是一种视觉艺术（早期电影并没有声音元素），音乐则作用于人的听觉。正是这种互补性，使电影和音乐得以结合，为电影的发展起到了推动作用。同时，电影和音乐相结合还得益于二者都可以在共时或者历时条件下被切分、计量和重新组织。电影是一种空间运动艺术，音乐是一种时间运动艺术，因而作为具有画面感的电影主要通过在空间运动中展示时间，而音乐主要在时间运动中描绘空间，当画面与音乐有机结合，就诞生了新的艺术形式――影视音乐。
事实上，人类早期的电影被称为“默片”，即无声电影，这一阶段受众只能看、不能听。随着电影艺术的发展，现场演奏配乐诞生，但是电影与音乐是分离的。在这一时期，出现了专门为电影进行配乐的作曲家，他们开始根据影片的主题、人物、情节专门创作谱曲。随着录音技术和光还原技术的诞生，真正意义上的有声电影开始出现。有声电影的出现，使电影艺术从视觉艺术向视听艺术的转变，大大改善了电影艺术的受众体验，拓展电影艺术的发展前景。电视作为影视艺术的重要载体，也随着技术本身的发展实现了和音乐的结合，实际上，电视音乐的发展借鉴了电影音乐的经验和成果。这样，电影、电视与音乐的结合就使得电影音乐、电视音乐这些概念开始诞生，由此形成了影视音乐的重要领域。影视音乐的分类与作用。影视音乐不同于纯粹的音乐艺术，它具有自身的独特性。如影视音乐的内容具有确定性，它必须以影视剧的内容、情节和人物等为参照进行创作，因而这就确定了其内容范围；它在结构上还具有灵活性，可以根据影视剧的需求进行创作，而不需要考虑纯音乐艺术中的结构，因而实现了多样化发展。从分类上看，当前的影视音乐主要分为电影音乐和电视音乐两大种类，而电影音乐和电视音乐又可以细分为不同的类型。
一、分析影视音乐的艺术形态
1.1影视元素形态
影视音乐是音乐的一个分支, 又具有其独特的艺术形态。影视音乐是为影视艺术服务的, 在设计与应用影视音乐时, 更注重其功能, 因此影视音乐的表达方式会受到时间与空间的影响。作为影视作品中最重要表达因素之一的影视音乐, 与其他影视因素一同对影视作品中的情节进行推动, 对其剧情进行烘托, 对其人物特色与性格进行表达和塑造, 对影视的时空进行延伸, 对影视作品的完美呈现产生重要影响。影视音乐具有其他影视元素所没有的特色, 应用相同的音符, 可以在不同的影视作品中表现出不同的效果。
1.2内容特指性形态
单纯的音乐所表达的感情较为抽象, 听众因自身经历不同而有不同体会, 而影视作品中的影视音乐带给人的是具有一定背景与基调的情感和情绪, 能够引起观众与作品的共鸣。与影视文字相同, 影视音乐也具有一定的内容特指性[1]。影视音乐通过其旋律与和声等形式, 为观众创造出了良好的思绪与情感导向, 打破了观众的固有思维, 将故事情节及所要表达的感情与情绪有目的地、有针对性地呈现出来, 传达给观众影视作品本身所要表达的准确意思。此外, 影视作品中应用的影视音乐非常注重与其内容的配合与沟通, 通过伴奏曲、插曲、主题曲等方式达到音画合一的效果, 例如前两年观众们疯狂追捧的大型宫廷电视剧《甄嬛传》中的主题曲《凤凰于飞》, 将主人公甄嬛一生的情感经历与事不遂愿的境遇等, 通过影视音乐的方式强调式地表达了出来, 使观众对主人公的情感主线更加明晰, 烘托了其感情经历的凄婉。
1.3听觉完型形态
影视音乐的艺术价值是通过其听觉上的完整性体现出来的, 影视音乐在某一段影视片段中完整地呈现出的听觉效果, 成为影视音乐的听觉完整性, 强调的是对影视作品完整意思的表达, 而不是纯粹的听觉完型[2]。在应用影视音乐时, 常会将影视音乐的一个乐段或几个乐段与剧情结合, 以实现对影视作品含义的完美体现。
1.4旋律的运动形态
通过对音乐旋律的把握, 将音符进行重组, 从而表达出各式各样的情绪与情感。影视音乐在情感的表达上比较自然且流畅, 因此在对影视音乐进行创作时, 应注重影视时空的文体属性及音符的连接感, 在观众专注于对影视作品画面的欣赏时, 影视音乐以一种润物细无声的方式融入到观众对作品的欣赏中, 给人以回味。例如, 《新白娘子传奇》中的黄梅戏曲调, 经典至极, 以致人们多年后再次听到此曲调时, 倍感怀念, 足见其强大的感染力。
二、影视音乐在影视艺术中的功能
2.1体现人物的心理, 增强作品的戏剧性
音乐的共通点是表达出言语无法表达的情感体会, 将内心的情感世界充分展示出来, 以引起共鸣。在影视作品中, 人物性格特征的塑造不仅要通过故事情节与人物外在气质呈现出来, 还要有丰富的内心活动的表达。影视作品中人物的喜怒哀乐及复杂的心理活动, 都可以通过影视音乐的形式得以呈现。
2.2参与影视情节, 推动故事发展
影视音乐作为影视作品中的重要元素, 对影视剧情的推动具有重要作用。在影视作品的各个情节中, 影视音乐都有直接参与的影响力, 对深化故事内容、提升故事情感水平等有重要影响。在著名惊恐电影《夺魂冤灵》中, 作曲家创作出的新曲与已故数年的主人公的八音盒旋律雷同, 不禁给观众无限遐想与悬念, 引领观众, 推动剧情展开。
2.3渲染背景氛围, 增强作品感染力
对于影视艺术, 影视音乐可以与特定场景相结合, 将影视的民族特色、时代气息、地域色彩和环境氛围等烘托出来, 加深影视作品的感染力与视觉效果[3]。例如, 印度电影《三傻大闹宝莱坞》, 通过其中具有浓郁印度民族特色的音乐, 将印度的舞蹈与音乐呈现给观众, 使其具有民族特色的音乐与舞蹈成为印度文化的标识符。
2.4突出影视作品的主题
任何影视作品都是围绕其主题展开的, 影视音乐为影视主题在作品中的展现起到直接而有效的表达作用, 如电影《英雄儿女》中的主题曲, 充分表达出了革命过程的悲壮与自豪。影视中的主体音乐是这部影视作品中影视音乐的核心, 是围绕核心人物与主体情节展开的, 使影视形象更为完善、深入人心。如1987年版的以著名小说改编的电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》, 深刻、生动地将两位主人公的不幸命运与凄美爱情呈现了出来, 主题曲贯穿剧情始终, 使影视主题逐步得到深化。
注释
1[1]赵胤先.影视音乐的艺术形态与运用研究[D].上海:上海师范大学, 2010.
2[2]李蔚.影视音乐在影视艺术中的美学特质与功能[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2010, 9 (15) :64-65.
在人音版七年级教材中，就安排了一个单元叫“银屏之声”，学生对于影视作品的主题音乐或插曲还是很感兴趣的。让学生多接触这些音乐，不仅能提高他们学习音乐的兴趣，而且还能开拓学生的视野，是很好的学习素材。我认为在教学中，影视音乐的教学应注意以下几点：
一、音乐与故事的结合
在学习或欣赏一首影视歌曲或一段影视音乐时，必须让学生了解它所在的作品是讲述了一个怎样的故事，这样学生才会感兴趣，欣赏或演唱起来会更加投入，更加深情。
1995年，电影《一个独生女的故事》轰动全国，它向我们讲述了一个独生女在父亲亡故的悲痛中，顶住压力，悉心照料病重妈妈的感人故事：张鸣鸣上学到校门口，取下臂上的黑纱，换上中队长的符号，走进学校。鸣鸣10岁，在别的女孩子正在撒娇的年龄，她却失去了父亲。母亲不能承受这个打击、风湿性心脏病加重，一连几天不吃不喝，守在丈夫骨灰盒前。
懂事的鸣鸣自己学着梳头，在妈妈指导下做饭。放学了，别的孩子都去玩了，鸣鸣走遍集市，买回最便宜的菜。夜里，鸣呜为妈妈按摩病体。妈妈住院了，鸣鸣放学后第一件事是给妈妈送饭，然后在医院病床上完成作业。在艰苦的生活中，10岁的鸣鸣学会了洗衣、做饭、买菜，她每天奔波于家庭、学校、菜场、医院。妈妈的病更重了，鸣鸣还要为妈妈奔波，她在向生活的挑战中走向明天。
“月光光，想爸爸，脸上挂着泪花花，有苦学会自己吃，有泪学会自己擦，多少情给爸爸，梦里有个温暖的家……”学生听着动人的故事，看着感人的画面，唱着扣人心弦的歌曲，这将会给学生留下多么深刻的印象啊？学生会既学会了歌曲，又体会了音乐的无穷魅力，认识到音乐在影视作品中的重要作用，并且学习到自己应该孝敬父母，关心家人，努力学习，自强不息。
二、音乐在影视作品中的地位
音乐是人类文明史上经过数千年的发展，其艺术形式已趋完善。在无声电影时代，针对电影画面的内容与情节的需要，音乐的“声音”率先打破了无声的局面；当跨入有声电影时代后，影视音乐更是得到大力的推广与发挥。随着影视艺术一百余年来的发展，影视音乐已成为一种具有重要艺术价值、独具魅力的艺术表现形式。在影视音乐的创作或继承中，作曲家与编曲家们通过运用各种技法、各种音乐的表现手段，使影视音乐变得更加丰富多采。影视音乐的诞生与发展为影视剧的发展添上浓重的一笔。今天，影视音乐已成为影视剧创作的重要一环。
影视音乐是影视艺术语言的有机组成部分,对于鉴赏影视艺术有着重要的作用.影视音乐在叙事过程中,一般根据剧情和画面语言长度,采取分节、分段的叙事法则.影视音乐在影视艺术叙事过程中为表达感情服务,其美感层次有立意美、渲染美、过渡美、真实美、冲突美、情感美、故事美、幽默美、浪漫美。
比如《红河谷》，“宁静”死前面带微笑的高歌，远比慷慨陈词来得壮烈、凄美。画面是具象的，音乐则是精神层面的。音乐是对画面的升华。这种神秘使它长于营造美好的意境，让影片韵味悠远。是音乐让《空镜子》中飘散在小树林里的“陶虹”的笑声更具感染力；是音乐让《誓言无声》中老旧时代的冬天场景对观众有莫名的吸引力。音乐似乎比画面有更长的保质期。当画面因岁月流逝而显得简陋粗糙时，音乐仍焕发着蓬勃的生命力，和初听时一样悦耳。
在影片中，有时音乐担当称职的配角，与影片相得益彰。尤其是名著改编的影视剧，恰如其分的音乐是对作品主题的最好诠释。电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》，体现了故事的主题，描述男女主人公相爱却不能在一起的无奈与悲凉。配乐也是其中的杰出代表，王立平先生仿佛曹雪芹的隔代知己，无论是“一番风雨路三千”还是“天尽头，何处有香丘”，旋律与文字配合得天衣无缝。“日出嵩山坳，晨钟惊飞鸟”，郑绪岚的歌声更为一片打杀声中的少林寺增添了一丝柔情蜜意……
这些知识，并非完全要教师讲出来，而是学生在学习的过程中，也会逐渐体会得到，音乐与影视故事不可分割。
让学生知道：音乐与影视的关系是微妙的。它们相互扶助，相互影响。音乐是对影视的提炼，影视是对音乐的扩展。优秀的影视作品为音乐加入情感内核，使之更加动人；优秀的音乐令影视作品飘逸、灵动、回味无穷。许多观众是因为《永不瞑目》才那么喜爱《你快回来》，而我也会因为张信哲一句“把你的发丝当成戒指绕，温柔烙印再也抹不掉”把《梧桐雨》看完。
如果《红十字方队》没有《相逢是首歌》，《便衣警察》没有《少年壮志不言愁》，这些作品不会那么流光溢彩，我们也不会有那么多的感动。没有音乐的影视是不可想象的。感谢那些优美的旋律让珍贵的影象在我们的记忆中永远闪亮。
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