六上第一单元检测题

六上第一单元检测题（共4篇）

六上第一单元检测题 篇1

1、要毫不犹豫地变成一种植物、动物或者自然现象。不要用“假如我是”，直接就是“我是”。

2、要把自己完全当成自己设想一种植物、动物或者自然现象，一些称呼要发生变化：比如，你是了一棵树，那么，你的身材怎样，你的性别，爱穿裙子，还是风衣？而不是“我身上的松针又细又长”小鸟在你身上搭窝，不如说，你是小鸟的家，你专门为它准备了一个房间。

3、不论你是什么，你的生命都得有意义。

你是一种植物，那你就能为人类制造清新的空气。你经受春天的万紫千红，享受生命里的亲情、友情；夏天，在狂风暴雨中磨练坚韧的品质；秋天，为人类和动物们献出果实，落叶归根，肥沃土壤；冬天，安然沉睡，积蓄能量，等待春暖花开时，再次奉献自己。

4、篇幅过短。

原因：联想和想象不具体，比喻、拟人等修辞手法用的太少。比如，有的学生写“我是一朵云，每天在天空中自由地飘来荡去。”对云的生活只有这一句描写。可另一个学生这样写：“我是一朵云，我的身体是缥缈无形的，可以变成各种形状，我的生活自由、清闲。早晨，太阳公公要起床了，我就变成厚厚的白毛巾为它洗脸；白天，我和小鸟一起看人间的群山连绵、大海翻腾、四季变换；傍晚，太阳公公乐意时，还会送我一缕余晖做面纱，我就和同伴们一起在天边开化妆舞会。晚上，我可以追星星，撵月亮，直到天亮。”

5、一些文章顺序混乱，东拉西扯，条理不清。写植物，一般按照春夏秋冬的顺序。

六上第一单元检测题 篇2

转眼间，鄂教版小语教材已走过六个年头。作为该套教材的最后一册继续体现了以往的编写思想“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”。下面我将针对鄂教教材小学语文六年级下册第一单元教材谈谈自己的理解：

本单元以成长为话题，收录有三篇课文，即冯骥才的散文《花脸》、陈祖芬的《我爱篮球》、美国作家马玟〃沃尔夫的《自行车》。编者为何要将小学阶段最后一学期第一单元的话题定为“成长”呢？是为了引发孩子对即将失去的童年的回忆，还是为迎接青春期的到来做好准备？是通过了解他人的成长足迹来启发人的思考，还是为了帮助孩子正确对待成长中的苦与乐、得与失、成与败？大家可以仁者见仁，智者见智。但有一点是肯定的，就是三篇课文在内容上都与学生的生活有密切联系，因此教学中，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深人体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。具体说明如下：

《花脸》是本册的首篇课文，讲述了一个孩子戴花脸过春节的事。本课可解读出许多内容：童真童趣的再现、民俗文化的传承、京剧艺术的魅力、忠义英雄的民族情结。但从成长的角度选入教材，我想还是应把童真童趣，再现人成长的足迹作为重点。学生接触这篇课文的时间应该刚过完春节，教师可以从让学生畅谈“你是怎样过春节的”来导入新课，也为完成课后的练习做准备。“但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”，这句话可以引发学生的思考，应鼓励学生在文中找答案“我成了全家过年的主角”。相信学生在初读课文时，就能感受到文中小男孩的天真活泼和调皮可爱，以此为基础，抓住文中描写小男孩动作、神态、语言和心理活动的句子，在品读进一步感悟人物特点，还可以通过追问“真正使我成为全家过年的主角”的原因是什么，引导学生深入文本，提升认识。同时可设计一个读写小练笔：描写“我”在客人面前表演的情景，让学生将在诵读中积累的语言加以运用。

《我爱篮球》原名《我的初恋》，展示的是作者自己青少年时代与篮球的一段不解之缘。作者青少年时代酷爱篮球，虽然由于疾病使她不得不放弃，但她却用当初对待篮球的热情来对待自己的人生和事业，创造出了一片新天地。阅读时，我们会被文章字里行间洋溢的青春的热情和对美好生活的不懈求所感染，选录该文有利于帮助即将步入青春期的孩子树立正确的人生态度和价值观。围绕着“我爱篮球”，作者写了三件事，教师可以在反复朗读的基础上，让学生描述自己印象最深的场景，并说说原因。课文的最后两个自然段是教学的重点，也是学生学习的难点。教师不妨让学生先说说自己所知道的“永远青春年少”的人是什么样的，进而引导学生懂得虽然青春的容颜会一去不复返，但一颗年轻的心却可以永存。教师还可以通过介绍陈祖芬的资料来帮助孩子突破难点。另外，“爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。”这是朗读的训练点，也是读写结合的训练点。

《自行车》讲述了一个家境贫困的少年，利用放学后的时间，克服重重困难送报挣钱的故事。文中的“我”体验着生活的艰辛，也感受着人间的温暖，虽付出许多，但也收获许多。教学时，首先要从整体上把握内容，让学生说说“我”是一个怎样的孩子。其中对“幸福”的理解无疑是本课的重难点，教师可让学生先谈自己对幸福的理解，然后从“当时，我激动得不知道说什么才好”入手，启发学生联系前文，进行想象补白，此时“我”可能想到什么。（父亲从微薄收入中取出一点钱为我买旧自行车的情景，推车送报的情景，忍痛卖车的情景……）当“我”得知客户送车给“我”，是因为“我”工作出色时，我又会想到什么？（邻居的友善、送报的艰辛……）再让学生回答“我”为什么感到“幸福”，这“幸福”是怎样得来的，让学生感悟“幸福”的真谛。

古诗诵读《题临安邸》讽刺了南宋统治者醉生梦死、贪图享乐，沉溺于荒淫腐朽的生活，完全忘却了失去的故土。前两句紧扣有代表性的景物，写出了当时杭州表面的平安繁华，实指统治者的享乐腐朽生活，反映了诗人的不满。诗中对南宋统治者醉迷的丑态作了生动形象的描绘。第三句表面上说游人陶醉于西湖繁华美景中，实际上指南宋流亡朝廷成天沉醉于花天酒地之中，极其昏庸腐败。末句更是击中要害，批判统治者苟且偷生，不思收复失土。该诗语言朴实直率，讽刺深刻有力，特别是“西湖歌舞几时休”成千古名句。教学这首诗，可先让孩子借助注释说说对古诗的初步理解，也可借助画面让学生感受西湖的美景，然后从“西湖歌舞几时休”和“直把杭州作汴州”两句引导学生质疑：西湖如此之美，杭州如此繁华，为何还要“休”？为什么“直把杭州作汴州”？通过介绍背景，在对照中激发学生的情感，如再现汴州沦陷前后不同的景象，沦陷区百姓的痛苦和汴州统治者的荒淫，让学生再读古诗谈感受，同时相机总结学法——借助资料有助于准确理解作者的所表达的情感。古诗虽只２８个字，但其蕴含量却很大，教师要教学生将书由“薄”读“厚”，如一个“醉”字，是谁醉了？透过“醉”你看到了什么景象？听到了什么声音？透过“醉”你知道这些人只知道干什么，而不考虑什么？再读“西湖歌舞几时休”你读出了什么感情？（焦虑、愤怒、谴责……）现在你觉得应该“休”的是什么？让学生在想象中，在诵读中与诗人的情感形成共鸣。《语文乐园一》包括四个方面的内容：歇后语积累、逗号和顿号的用法、名言警句和阅读《忆读书》。教学操作中，可将相关的内容放在一起，如第四题阅读《忆读书》和第一题积累三国歇后语，还可以和前面的课文所学知识联系起来，达到复习巩固的作用，如歇后语破折号的作用，逗号和顿号的用法。口语交际《给我一次机会》，自荐应是学生感兴趣的内容，教学的目标一是要让学生懂得自荐的目的是为班级服务，二是要掌握自荐的方法。态度诚恳、理由充分，这些自荐的要求应引导学生从自己的口语交际实践中总结出来，再根据该要求修改自荐书。口语交际是一个双向活动，教师在教学的过程中不能只把注意力集中在对自荐者的指导上。该口语交际内容可与班队会结合起来。习作《美丽的风景》，首先是对“风景”的理解，要打破常规，帮助学生发散思维，联系本单元三篇课文的内容和写作方法，能在选材和写法上给学生提供一些帮助。

以上只是本人匆忙之中的个人研读教材所得。开学已有两周，相信执教过该教材的教师会有更精彩的见解，期待着在网上与大家共同交流。附：

第一单元测试卷

语言知识及运用 ２８分

１．请根据拼音正确地写出词语。（４分）

yǎn rán

hòu yì

zhuāng huáng

yǐn mán（）（）

（）

（）２．辨一辨，再组词。（８分）

锻（）

绞（）

寨（）

抡（）缎（）

铰（）

塞（）

轮（）３．你一定会把下面的成语补充完整。（８分）（）（）逼人

（）（）业业

威风（）（）（）之不（）

（）（）大笑

（）打（）算

（）门（）户

（）家（）口

（）牙（）爪 ４．下面句子中用的不对的逗号和顿号一定逃不过你的眼睛，请你改过来。（４分）（１）元宵之夜，街上挂满了各式各样的灯，有画着精细的花鸟人物的大玻璃灯，纱灯，料丝灯、牛角灯等等。

（２）舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将，温酒斩华雄，边讲边说：“你好英雄呀！”

（３）篮球，圆滚滚、鼓蹦蹦、会弹跳、会逗人、变幻无穷。

（４）一路上，我们将登临那一座座屏藩要塞、烽台烟墩、从山海关、喜峰、古北、居庸关，雁门关、一直到那长城的尽头嘉峪关。

５．相信你能顺利的默写古诗《春日》。（４分）

__________________________，___________________________。__________________________，___________________________。

单元统揽及比较 １０分

６．学了本单元的课文，你能判断下面句子的对错吗？（５分）

（１）本单元的三篇课文都是以第一人称具体叙述了成长中的一件事。（）（２）《花脸》和《自行车》的叙述顺序是一样的。（）（３）三篇文章中只有《篮球情缘》直接点明了文章的中心。（）（４）因为“我”戴上花脸很像关羽，所以人们才称“我”是“关公”。（）（５）“我”努力做好送报纸的工作，是被生活所迫。（）７．联系课文内容，在括号里写出句子所表达的感情。（５分）（１）我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”（）（２）我推开大人们。跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！（）

（３）好了，我那最美丽的辫子都不要了，其他的那些辫子还有什么生存的理由？

（）

（４）有一次文学系与表演系进行篮球比赛，我正好走过，觉得这打的是什么球呀！

（）

（５）在他的客厅里，挤满了人，全是我的客户。

（）

阅读能力反馈 ２４分

８．课内阅读。（7分）后来再后来，我把一个个文字投进稿纸上的一个个格子的时候，我大汗淋漓又酣畅淋漓的时候，我知道，我还是那个十二三的女孩。天上挂着一只火球，地上奔着一只篮球„„

（１）“把一个个文字投进稿纸上的一个个格子”指什么？（2分）

___________________________________________________________________________（２）文中“大汗淋漓”和“酣畅淋漓”是不是重复了？（2分）

___________________________________________________________________________（３）“天上挂着一只火球，地上奔着一只篮球”，你从“奔”字体会到了什么？（3分）___________________________________________________________________________ ９．课外阅读。(1７分)

锁

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。

他柃着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说他干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手插在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没有弄清是怎么回事，老张的门打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。

小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的。那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴脚痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。第二天，大姑和老张家都换上了双保险锁。（１）以上是一篇微型小说，请用简要的话概括小说的情节，不超过３０个字。（３分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（２）通过这篇小说，作者要提醒人们的是（）（２分）Ａ 请给改邪归正的失足青年起码的信任。Ｂ 不要希求人们会真正相信失足青年。Ｃ 请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。Ｄ 不要苛求失过足的青年言行完美无缺。（３）小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼各有用意。请联系上下文分别说明大姑眨眼的用意。（２分）

第一次眨眼的用意：_________________________________________________________ 第二次眨眼的用意：_________________________________________________________

（４）锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口粮发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。（２分）

①_________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________（５）小说倒数第２段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？（２分）

_______________________________________________________________________________（６）文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面的横线上补写出来。（２分）___________________________________________________________________________（７）小说以“锁”为题有河意义？（４分）

___________________________________________________________________________ 语言综合表达 ３８分

１０．口语交际。（８分）

自荐时，如果有同学提出你平时对自己要求不严格，不胜任这个班委会的职位，而与你相比，他更适合这个职位，你会如何回答他？请把你的回答写在下面。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ １１.作文。（３０分）

六上第四单元教案 篇3

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

只有一个地球

教学目标：

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点：

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点 ：

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间： 3课时。教学过程：

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。„„

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

遨游

璀璨（这两个词要读准字音。）

裹着

渺小

矿物

恩赐

慷慨

贡献

滥用

威胁

目睹 以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：

裹

滥

胁（注意让学生练习、当堂记忆。）3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居 到别的星球上去，我们要保护地球。）

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

第二课时

一、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分？ 2.提出你不明白的问题。

（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）

二、学习课文第一段

1.自己读1～2自然段。

思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字表明了什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）

（2）指导学生从这几方面考虑：

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）（3）指导朗读这一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）

第三课时

一、学习课文第二段

1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）2.组织学生讨论 3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑： a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。7.概括段意。

（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）

二、总结思考

请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

三、指导造句 渺小、贡献。【板书设计】

只有一个地球 可爱易碎 唯一

保护地球造福人类

教后反思：

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第 十一 册 第 四 单元 教案设计者： 黄雪云 授课者：

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

14* 鹿和狼的故事

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：

一课时 教学过程：

一、导入课题

1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼

2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿

过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

板书课题：鹿和狼的故事

二、自学课文

1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？

2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。

3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三、检查自学情况

1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解课文内容

1.默读课文。

2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。

3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？

（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

五、体会课文中心

1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？

2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？

3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？

5.这个故事告诉我们一个什么道理？

六、作业。

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。教后反思：

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第 十一 册 第 四 单元 教案设计者： 黄雪云 授课者：

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

这片土地是神圣的

教学目标：

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、设疑，引入新课

1．完成填空练习：（）的土地

学生口头填空，教师板书词语

2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

4．引读2．3自然段。

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

第二课时

一、复习巩固

听写词语 指名有感情的朗读课文

二、回顾课文，感知“神圣”

1、个别朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市。将你收集到的资料读给大家听。教师补充。

过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

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二、研读课文，理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？（白人）

2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）

（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

（3）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

（5）有感情地朗读6．7自然段。

“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我们放弃„„这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

2．独立思考，补充，并交流。

四、课后练习，积累语言

1、把自己感受最深的语段背下来。

2、勾画好词佳句并摘抄。

3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

板书设计：

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空气

善待动物 教后反思：

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第 十一 册 第 四 单元 教案设计者： 黄雪云 授课者：

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

16* 青山不老

【教学目标】

１、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】

了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。【教学准备】

１、教学课件。

２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。【教学课时】

１课时。【教学过程】

一、谈话引出课题

１、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么？在文中指的是什么？

２、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢？

３、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求：

⑴ 认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。

⑵ 读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？

２、反馈交流：

⑴ 交流比较难理解的词和句子。

⑵ 交流你对“青山不老”的新认识。

三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹

１、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。

２、可以学生自学或小组讨论。

３、这位老人创造了怎样的奇迹？

⑴ 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。

⑵ １５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？

请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

⑶ 杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成 一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？

指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。

小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。

４、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括：

⑴ 体验绿洲所处环境的险恶。（学习第二自然段）

① 轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

② 用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

③ 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

⑵ 体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）：

我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。

课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后再也出不来了。读一读。

⑶ 小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。

四、感受老人的精神，领悟“青山不老”

１、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？

学生交流感悟；根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。

⑴ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

（老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。）

⑵ 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

是老农创造的这片青山，可以与山水共存。

是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传。

是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。

２、小结并指导朗读：

老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。

３、总结：

你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。教后反思：

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口语交际习作四

【教学目标】

1．通过口语交际与习作，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。通过写建议书和看漫画写感受，进一步珍惜资源、保护环境的重要性。【教学过程】

第一课时（口语交际）

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

四、组内交流讨论

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保金点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

„„

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

五、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

第二课时（习作指导）

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（课件出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时（修改评议）

一、佳作引路，赏析“下水作文”。

经过老师的采访，得知家乡的那个池塘遭到了严重的污染，为了保护环境，让池塘再美起来，恢复原貌，便给村委会提了个建议。（课件演示教师“下水作文”《建议书》）请同学认真阅读、评点、提建议，谈观点。

二、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

三、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

四、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

六、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

七、教师点评，好文欣赏

1．教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2．提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3．宣读优秀习作，学生进行欣赏。

八、延伸课外，实践运用。1．办小报，出专栏。

2．选择有价值的建议书，调查报告递交有关部门。下水作文

建 议 书

XXX村委会：

经过采访，我知道家乡的那个池塘过去河水清澈见底，水里鱼虾成群，池塘草木葱绿，莺歌燕舞，是多么的可爱。现在我们去实地观察，发现那里的水臭气熏天，鱼虾绝迹，岸上的树木被砍尽，池边满是垃圾。原因是人们砍树开荒，泥沙被冲入池中，排水不善，工厂的废水和居民厕所的粪便外溢，混合着垃圾冲入池中。为了保护家乡那个池塘，让它恢复原貌，我建议采取以下措施：

一、发布通告，严禁乱砍乱伐，重新栽树绿化。

二、通知食品加工厂，豆制品厂，屠宰场，要把废水净化后再排入池中，对违反的要令其停产，治理好后再恢复生产。

三、召开居民大会，告诉居民们不要乱扔垃圾，把垃圾倒在规定的地方，定期运走。居民的厕所要建沼气池，要密封净化处理，不能让粪水外流。

四、组织居民和村民学习环保知识，提高环保认识，自觉保护好家乡的环境。

我相信，村委会有关领导在发展经济，建设小康村时不会忘记保护环境，留给下一代的会是一个更加美丽可爱的家乡。

XX小学教师

XXX

2013年10月12日 教后反思：

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回顾拓展四

学习目标：

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学过程：

交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭 泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

教后反思：

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六上第2单元作文、小练笔 篇4

人与人之间需要关爱，关爱是人与人之间沟通的最真诚的开始。

那件事我一直记忆犹新，一天当我放学走到一家饭店边时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见边上一个长得不高，也不是很漂亮的大姐姐，她见了那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小女孩一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。大姐姐觉得她好可怜就连忙走过去，用她放在口袋里的餐巾纸帮她擦血迹，小女孩一边哭一边叫：“疼！疼！好疼……！”大姐姐一边小心地擦着一边安慰她说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家。”擦好了大姐姐就扶着小女孩一瘸一拐地回家去……

边上的人都向她投去赞许的目光。望着她们离去的身影，我突然觉得大姐姐一下就变得高大、美丽起来了。

“赠人玫瑰，手有余香。”当我们关爱别人时，内心也会充满快乐。所以，关爱他人，就是关爱我们自己。我希望每个人都能献出一点爱心，帮助他人，让自己更快乐！

互相关爱

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

说到关心啊，我觉得我简直生活在一个互相关爱的一个大家庭里——班级！同学之间互相关心，互相帮助的事情很多，但是，有一件事我到现在还记忆犹新！那是发生在四年的事情。那天，我忘记带笔盒回学校，我想回家拿，但是，又怕时间不够，我心想：这回死定了，没有笔怎么做笔记啊！我的同桌知道后，把她的笔盒递过来，对我说：“用我的笔吧！”当时，我心里感到一阵温暖。其他同学知道我没带笔盒后，纷纷把她们的笔盒递过来给我，她们一个借给我尺子，一个借给我橡皮擦，一个借给我笔。虽然这些都是极小极小的事，但是，这也使我非常感动。同学们，今天你们帮助了我，我以后一定会报答你们的！

对啊！这不正如歌中所唱的：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”我们的家园才会更加温馨美好的！

那一天我好感动

中国有句古话叫做“母爱如山”。母亲是我一生中最爱的人，也是最爱我的人。母亲如山；如水；如天空；如大地……为什么这么说呢，原来是因为从一件事开始的，下面由我来为大家详细讲一下吧。

去年冬天，我的好朋友瑶遥叫我出去玩，我答应了。我们走着走着，由于雪埋住了大坑我的脚一踩空，摔在坑里。好朋友瑶遥费了九牛二虎之力才把我拉了出来把我送回了家里。妈妈给我换了一身衣服叫我在家好好的呆着。后来，我在看电视。看着看着，我觉得头好晕，妈妈把我测了测体温发高烧了。妈妈二话不说急忙把我送进了医院。到了医院，我了吊针吃了药见我退了烧妈妈才放下心来。妈妈把我背回家，陪我度过了这一个难忘的晚上。

第二天早上我完全好了，但没看见妈妈。我问爸爸，爸爸说妈妈昨天夜晚发高烧送进医院去了。听到了这个消息，我的眼睛里的泪水直打着转。我飞的跑进了医院，见妈妈果然在病床上躺着就飞奔过去跟妈妈说了一声对不起。妈妈看见我很高兴，摸了摸我的头开心地笑了。

你们瞧，这就是伟大的母爱。我相信每个人都有母爱，只要你们珍惜它就会发现他是多么的重要。

《穷人》续写

渔夫说道：“他们睡的可真香甜！”桑娜用一根手指防在嘴上说：“嘘！别吵醒他们了！”

早上，孩子们醒来，他们争先恐后地从床上爬起来。只有那两个孩子觉得很陌生。不久，桑娜过来了。两个孩子哭了起来。把渔夫也吵醒了。孩子们很快抓住桑娜的手哭着喊：“妈妈，妈妈！”像在示意：“我的妈妈呢？我要我的妈妈！”渔夫和桑娜先是沉默了好大一会儿。桑娜对渔夫说：“我们要对他们说吗？”渔夫想了想说：“我想可以吧！”

不久，渔夫就去打鱼了。留下桑娜来照看孩子们。孩子们高高兴兴地玩着。很显然，邻居家的两个孩子很快适应了这个新环境。但是饥饿仍旧威胁着他们的肚子。大点的孩子先说道：“妈妈，饿！”桑娜皱起眉头。她打开食柜，还剩下一小块儿黑面包和小半碗鱼汤。只有这些东西了。看到这些东西，孩子们有的哭了起来。有的用手去抓，有的拉着妈妈的衣角。桑娜只好把黑面包泡进鱼汤里。一点一点儿分给孩子们吃。面包吃完了，汤也喝光了。桑娜自己的肚子也受不了了，她无奈地摇了摇头。中午没有饭吃了。到了晚上渔夫才带来三条鱼和一块将要发霉的面包。孩子们吃的很欢。渔夫说：“也许这就是上天给我们的命运吧！”两人再次陷入了沉默之中……

《穷人》续写

“你看，他们在这里！”桑娜拉开了帐子。

“桑娜，你也会先斩后奏，了。”渔夫说完苦笑了一声。从此以后，渔夫更加卖力的打鱼。

一天渔夫开始打鱼，可一连几次都没有打到鱼，只是打到了一团海带，他无奈的把海带整理了一下，在心中默默的想：感谢上帝，还给了我一些可以充饥的东西。这时，他被一个东西给绊倒了，一看是一堆木头，他准备拿到木材市场换点钱，这时，他发现这是一张桌子，渔夫想：家里就一张桌子，把这张桌子带回去用吧。遍朝家里走去。

回到家里，渔夫对桑娜说：“今天真倒霉，没有打到鱼，不过真主保佑，好歹给了我们一些充饥的东西和一张家具。”说完便把桌子和海带拿了进来。

桑娜顺手把别人送给他的几个鸡蛋放在了桌子上说：“要是这不是鸡蛋，是金蛋就好了。”这时，一道金光闪过，鸡蛋变成了金蛋，桑娜看见了叫到：“丈夫，快过来，我发现了一个秘密。”渔夫走过来，看到了桌上的金蛋，问他怎么回事，桑娜告诉了渔夫秘密。他们又用一盘沙子放在桌上，说道：“要是这不是沙子，是一盘糖醋鱼就好了。”又是一道金光闪过，沙子果然遍成了糖醋鱼。

从此以后，渔夫家过上了幸福的生活，而且他们还不忘记施舍那些贫困的人。

《穷人》续写

桑娜拉开帐子，在五个褐色小脑袋中，两个金灿灿卷发的小脑袋中引人注目。渔夫看着这七个孩子嘴角扬起了笑容，说：“我还以为你不愿意呢？西蒙怎么办？我们把他葬了吧？”“我们以后怎么办？“桑娜声音沙哑的说。“我们会过上好日子的，一定会的！”屋外仍海风呼啸，屋子里却一片寂静。过了许久……桑娜对渔夫说：“快去睡吧，明天还要打鱼呢。”渔夫缓缓走向床去，静静的睡下了。桑娜在椅子上缝了一会被撕破的网，看着这七个孩子，心里十分矛盾：现在这七个孩子光凭我们能养活吗？是多么艰辛啊！丈夫每天起早贪黑的干活才只能勉强填饱肚子，但也不能让他们冻死饿死呀！唉！养他们也好。桑拿想着想着便依在椅子上睡着了。

一大早，渔夫就去干活了，桑娜便在家中收拾家务，照看七个孩子。桑娜想起死去的西蒙，便上他家看看，屋子里更加潮湿了，也泛起了一股股臭味儿。桑娜看见这场景，心里觉得这么做更对了。桑娜收拾了西蒙的屋子，便回家去了，晚上渔夫回来了，桑娜和渔夫把西蒙葬在森林。回家睡了一个香甜的觉。