一件亲身经历的事小学作文

一件亲身经历的事小学作文（精选11篇）

一件亲身经历的事小学作文 篇1

外面又淅淅沥沥地下起了雨，雨滴在玻璃窗上划过，流睛道道雨痕，阳台上的那一把黑伞依旧还在那儿，望着它，我似乎又回到了那一天……

那是盛夏，中午刚完成作业的我便直向离家不远的书店走云，阳光烤着地面，树阴下徐徐微风带来的凉意，给人清凉之感，乘着微风，我不禁加快了去书店的`脚步。

刚步入书店，迎面便扑来浓郁的书香之气，我到自己想要阅读的书籍，坐下阅读起来。时间不知不觉地过去，我终于将书读完。站起来，走到书店门口时，才发现外面已经下起了雨。原本我想等雨停再走的，可过了很长时间后，雨非但不停反而下得更大。我心中焦急万分，来回踱步在书店门口。又见外面雨下得正盛，白色的雨幕使人看不到任何事物。而且天气似乎跟人作对一样，雨水一直不断地从天空中落下。

我徘徊在书店门前，心中越来越着急。而正当这时，迎面走来了一位老爷爷。他撑着一把破旧的黑伞，头发花白，背微跎着。此时，正徐徐地向我走过来。似乎是看到了我一样，老爷爷停下了脚步，蹲坐在台阶上，抬头打量着我，见我许久不走，便开口问道：“孩子，你没带伞吗？”老爷爷的脸上露出慈祥的笑容。使我不由得放松了警惕，“嗯，爷爷，出来急，确实没带伞。”听了我的话，老爷爷重又低下头很久没有再说话。他只是望着外面愈下愈大的雨和他手中略显破旧的伞。他翻看着那把伞，来回地看着，像是在找什么，又不像在找什么。好一会儿过去，他终于抬起头，把那把伞塞给我：“孩子，我这样伞虽旧些，但你撑着回家，一定是可以的。”不待我推辞，爷爷便转身走进雨幕中，我想叫住他，却是发不出声，雨中还未走远的他向我摆了摆手，表示他没事。但隐约之中，我发现他的背似乎更跎了。那个下午，我撑伞顺利回到了家，并且没有淋湿。但后来，我却再也没有遇见他。

一件亲身经历的事小学作文 篇2

教学目标

1.由“喜怒哀乐”四幅表情图激活对往事的回忆。

2.通过熟悉的课文片段学习表达情感的方法。

3.通过习作练习, 把事情写具体, 把人物的动作、表情、语言、心理活动写清楚, 从而较好地表达情感。

教学过程

一、谈话导入, 揭示题目

师:同学们怕不怕写作文?能简单聊一聊吗?

生1:我遇到难写的作文就怕, 简单的作文就不怕。

师:那你能不能说说什么叫简单的作文, 什么叫难写的作文呢?

生1:比较简单的是写事、写人的作文, 写景的作文就比较难。

……

师:同学们大多觉得写事的作文好写, 今天的题目恰恰就是你们觉得好写的, 题目叫———写一件亲身经历的事。 (板书揭题)

二、唤醒记忆, 明确主题

师:在我们的生活和学习中, 很多事都给我们留下了深刻的印象。我请同学们看几幅表情图——— (出示“喜怒哀乐”四幅表情图)

师:现在请同学们回忆我们现实生活中的事:那天, 因为什么, 我感到怎样。

生:我回忆起了我开心的事, 那天我收到了一份邀请函, 我来到水里嬉戏。

师:能说清楚一点吗?来到水里嬉戏指的是———

生:就是去游泳馆游泳。

师:对, 这样说, 别人就容易听明白。

生:我讲的是伤心的事, 有一天我因为粗心大意, 考试错了好几道题。

师:他说的这个具有普遍性, 很多同学都有过这样的经历。

生:我讲的是得意的事, 有一天我的数学考了100分。

师:你认为得意好吗?

生:不好, 后来我觉得自己应该谦虚一点。

师:你从这件事中得出了一个教训。

生:我说的也是一件让我得意的事, 因为我经过整整两年不间断的努力, 终于写出了自己的第一本小说, 虽然不怎么样, 但我还是觉得十分得意。

师:太厉害了, 这个得意好不好?

生:好!

师:考了100分的得意有点骄傲的意思, 而这是自己经过两年不间断努力的结果, 这种得意是自豪。

生:我讲的是一件让我愤怒的事……

三、范例引路, 习得方法

(生读阅读材料:《钓鱼的启示》中部分原文和教师改写原文后的文字)

师:谁来读一读阅读要求?

生: (读)

(1) 默读思考:哪一篇选文更加详细具体地表达了“我”当时的感受?为什么?

(2) 细读第二篇选文, 画出能表达“我”真实感受的句子读一读。

(3) 和同桌讨论一下, 这些都是关于人物哪一个方面的描写?

师:谁来回答第一个问题?

生:第二篇选文更加详细具体地表达了“我”当时的感受, 因为它是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写的。

师:说得非常好。第二篇选文更能表达“我”当时的感受。其他两个问题谁来说一说?

生:我找的是第3自然段中的语言描写———“‘爸爸!为什么?’我急切地问道。”我从“为什么”和“急切”感受到了作者的很不情愿。

师: (板书:语言) 你不仅注意到了人物的语言, 而且关注到了提示语。看, 这提示语就能把人物的心情很好地表达出来。我们写作文的时候也要注意提示语。

生:我找的是第8自然段。从“慢慢、依依不舍”这两个词语, 我体会到了作者的很不情愿。

师:这是关于人物哪一个方面的描写?

生:动作描写。

师: (板书:动作) 那你能抓住这些词语, 把作者当时的感受读出来吗?

(生读)

师:好!读出了作者的情感。

生:我找的是“我再次把乞求的目光投向爸爸”。我认为这是一句神态描写。

(师板书:神态)

生:我找的是最后一句话, 这是关于人物的心理描写, 让我感觉到了“我”把鱼放回水中的不情愿。

(师板书:心理活动)

……

四、当堂练习, 迁移运用

(出示丰富多彩的QQ表情图, 师旁白, 再次引导生回忆)

也许在某个记忆犹新的早晨, 或者在某个欣喜若狂的午后……让我们静静地回忆, 再现当时那个触动我们内心的场景。以“当时, 我真的很……”为第一句, 把这段记忆写下来。记住运用我们所学的表达方法。

(生练笔, 师巡视)

五、习作展示, 交流点评

生1:当时, 我真的很生气。那是一个天气晴朗的下午……

师:用环境描写反衬人物心情。天气晴朗的下午和“我真的很生气”形成了一个强烈的对比。

生1:我当时才上幼儿园, 我背着可爱的小猪造型的书包来到学校。快上课了, 同学们像一群小蜜蜂挤进教室。一位同学飞快地奔过来, 把我的铅笔盒撞到了地上, 只听见“啪”的一声……

师:用了拟声词“啪”, 好。

生1:他一脚就踩了上去。我噘着嘴, 大声嚷嚷:“你干什么?”

师:你看, 人物语言就准确地表现了“我”生气的感受。

生1:他却一脸的毫不在乎……

师:这样强烈的对比, 会让我们印象深刻。

生1:“谁叫你把铅笔盒放那么远的!”说完他就扭着脑袋, 白了我一眼, 走了。

师:这位同学让不让人生气啊?不说对不起就算了, 还把责任推给了“我”。作者是抓住哪些细节来描写这位同学的?

生: (齐) 动作、语言、神态。

生1: (继续读) 我心想:天啊, 世上还有这种人?

师:这就是“我”当时真实的心理。这篇作文抓住人物的动作、语言、神态来表达“我”当时的真情实感, 能得98分。

(生继续展示习作, 师点评、指导修改)

六、示范引领, 培养习惯

其实, 在我们的学习和生活中, 经常会有各种各样的感受, (出示下水文) 这是我第一次在省里上课的情景…… (师读下水文, 略)

师:再强烈的感受也会随着时间的流逝而淡忘。所以当你们有这些感受时, 一定要及时拿起笔把它们记下来, 这其实就是作文。

【修改建议】

江苏高林生 (特级教师) :

从教材的安排意图来看, 这一课的教学重点显然是要解决“写什么”的问题。也就是说, 要通过那四张“喜怒哀乐”的脸谱, 激活学生对往事的回忆, 让那些令学生最动情的事件迅速地涌上心头, 成为他们笔下的写作素材。当然, 这些仅仅是这节习作课的第一步, 但也是最重要的一步, 没有这一步的成功, 以下诸如选材、构思、起草、修改等一系列后续程序都会成为空谈。建议这节课做如下调整:

第一课时

第一步:按照教材的要求, 首先出示“喜怒哀乐”四张脸谱, 让脸谱激活学生对往事的回忆, 并在课堂上进行适度交流, 看看谁回忆起来的往事充满了真情实感。

第二步:独立思考:想想在以往的日子里, 自己曾看到、听到、经历过的最让自己有真情实感的那些事, 想到一件就迅速地记录下来。最后将能想到的几件事, 进行比较, 看看哪件事是最充满真情实感的事。这一步就是“选材”。

第三步:专对已经选定的事件进行细化:想一想这件事的起因、经过、高潮、结果, 把最能突出“动感情”的细节想清楚, 尽量把自己当时的心理活动、动作表情想清楚, 并列出较为细致的写作提纲。

第四步:在一定的环境中 (或班级、或小组) 、在教师的指导下, 进一步修改习作提纲。

第五步:学生动笔起草, 教师巡视。发现多数学生的共性问题, 以便在第二节课进行作中指导;对那些习作确有困难的学生给予面对面的指导、帮助。

第二课时

第一步:教师根据课堂巡视情况, 对共性问题进行全班范围内的点评, 对写得较好的习作进行现场评价。 (大约15分钟)

第二步:修改习作。学生先自改, 然后小组互改, 最后教师面改, 并适当进行习作方法与表达技巧的指导。 (20分钟左右) 。

第三步:在小组或班级内对自己的习作进行交流。

江苏管建刚 (特级教师) :

对本节课的几点看法:

1.考了100分, 觉得得意, 这是人之常情, 为什么不可以?真情实感难, 难就难在学生不敢大声说出自己真实的感受, 一说出来, 怕教师说:“这个想法不健康、不正确。”

2.为什么要用课文作为例子?第一, 作前指导, 我不赞成用;第二, 课文这个例子, 给学生以“高不可攀”的感觉, 效果不一定好。我以为可以用本班学生写好后的习作作为范文, 自然, 要放在讲评课上。不要把“作后讲评”的活, 放在“作前指导”里。“作前指导”只要能达成“唤醒”的目的, 那就可以了, 一唤醒, 学生就可以动笔了。

范文引路, 要慎重。一篇作文或课文, 只是一种表达的范式, 一定会框限了一部分、甚至大部分学生。关于“习得方法”, 泛泛而谈的所谓的“语言”“动作”“神态”“心理”, 没有什么实质的作用。我以为, “写法指导”, 应该是在学生作文之后, 这样才能“实打实”地指导。

3.“当时, 我真的很……”, 这个设计, 有什么依据?文无定法, 学生的个性表达由此全部被赶走了。

4.“作前指导”, 可以有, 只是一般情况下不要超过15分钟。特别是“唤醒”类的作文。如果是“游戏类”“活动类”“现场生成类”, 另当别论。总体来讲, “唤醒”的作文, 比所谓的“生成”作文更有价值, 也更难操作。

《写一件亲身经历的事》习作教学实录 (修改稿)

教学目标

1.由“喜怒哀乐”四幅表情图激活对往事的回忆。

2.学习把人物的动作、语言、表情和心理活动写清楚, 把事情写具体, 从而准确地表达情感。

3.通过教师的习作讲评体会表达情感的方法, 并在自改、互改中提高习作水平。

教学过程

第一课时

一、说一说, 唤醒记忆

师:在我们的生活和学习中, 有些事至今仍在我们脑海中浮现, 请同学们看几幅表情图——— (出示“喜怒哀乐”四幅表情图, 师话语引导生回忆)

师:现在请同学们回忆一下, 简单说说那件事。 (板书揭题)

生1:我讲的是一件让我愤怒的事, 买东西时被老板骗了。

生2:我想起了一件开心的事, 那天, 我陪从广州来的朋友玩了一天。

师:玩得怎么样?

生:玩得很痛快!

生3:我讲的是开心的事, 过生日那天, 我很快乐。

师:这个具有普遍性, 大多同学都有过这样的经历。

生4:那天, 我被奶奶冤枉了, 感到很委屈。

师:被人冤枉的滋味确实不好受。

……

师:生活就是这样, 充满酸甜苦辣, 你们说的只是其中一种滋味。请同学们拿出预作纸, 看看能不能帮你回忆起更多的记忆犹新的事 (出示表格, 学生填写自己印象深刻的三件事) 。

二、选一选, 筛选素材

师:请同学们在三件事中选择感受最深的一件事, 想清楚事情的来龙去脉, 把最能表达你感受的细节和同桌分享。

(同桌交流, 师参与部分学生交流)

三、议一议, 渗透方法

(生交流后汇报)

……

生: (坐海盗船) ……我把安全带系好, 又仔细地检查了一遍, 心里却像十五只吊桶打水———七上八下……

师:歇后语用得好, 再现了自己当时的不安心理。

生: (书借给别人被损坏) ……我当时十分恼火, 皱着眉, 噘着嘴, 左手托着腮帮, 自言自语:“下次再也不借他书了, 再也不借他书了!”……

师:应该是“不借给他书了”。听了你的自言自语, 我仿佛看到了你当时生气的情形。……

师:刚才给我们留下深刻印象的讲述都有这样的特点:或者通过语言、动作, 或者抓住心理活动, 表达了自己当时的感受。下面请同学们拿起笔, 将自己刚才和同学们交流的事情写下来。

四、写一写, 动笔起草

(生起草, 师巡视指导。)

第二课时

一、习作讲评, 习得方法

1.佳句 (段) 展示。

淤课件出示:

我瞪大了眼睛, 直勾勾地盯着棋盘, 紧咬着嘴唇, 蹙起眉头, 央求哥哥:“好哥哥, 看在我借给你溜溜球的份儿上, 让我悔一步棋吧。”———方雨杭《输棋》

我顿时两眼放光, 张开双臂, 径直向角落里的海绵宝宝奔去。真是踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫!———周颖希《淘宝》

我软硬兼施, 可是妹妹软硬不吃, 我只好拿起那个球, 苦着脸, 不情愿地、慢吞吞地跟在了她后面, 时不时还抱怨几声。——洪有华《苦差事》

妈妈一手捂着嘴, 一手捂着肚子, 边笑边含糊不清地说着些什么。爸爸呢, 仰头大笑, 双手不停地拍着大腿。再看看沙发上的哥哥, 头深深地埋进了腿弯, 笑得蜷成了一团。看到他们都笑成这样, 我也忍不住“扑哧”一声, 接着, 张大了嘴巴, 哈哈大笑起来, 笑得直咳嗽。———荣云汉《整蛊》

……

于请小作者大声朗读自己的作品, 生点评交流。

生1:《整蛊》中的“笑”给我留下了深刻的印象, 让我看到了每个人开心的样子。

师:他是如何写的?

生1:他把人物的动作写得详细具体, 而且每个人的动作都很有特点。

师:确实是生活中的有心人, 若平时没有留心观察, 是很难写出这么精彩的语段的。

生2:《苦差事》中的神态描写形象地表现了作者的不情愿。

生3:《淘宝》的作者用俗语准确地把自己的心理活动展现了出来。

……

师:抓住人物的语言、神态、动作、心理活动进行描写, 能更好地表达人物情感。以上片段中, 大家抓住了一两个方面着力描写, 将人物的情感再现了出来。

2.问题诊断。

出示:我真啊!我极了!

师:在习作中出现这样句式的请举手。

(生举手, 约3/4)

师:这是本次习作中出现的一个普遍问题:同学们喜欢贴上情感的标签。

出示:

语段1:我真后悔啊!……我瞪大了眼睛, 直勾勾地盯着棋盘, 紧咬着嘴唇, 蹙起眉头, 央求哥哥……

语段2:……东找找, 西找找, 怎么也找不到, 我就哭了起来, 奶奶陪我一起找, 还是没找到, 真是伤心极了!

师:语段1不要第一句, 能不能表达出情感?

生1:能, 他抓住了动作和心理活动表达出了自己的懊恼。第一句可以不要。

师:语段2, 知道作者想表达怎样的情感吗?

生2:伤心。

师:伤心写清楚了吗?

生2:没有, 写得不具体。如果能写一写当时的心理活动, 肯定会更好。

师:这是本次习作中存在的另一个问题:情感明确, 但不知道怎样把这种情感表达出来。

生3:如果能把自己一边找一边流泪的情景写详细, 就好了。

生4:还可以写一写和奶奶的对话。

师:是的, 真情实感是通过对人物语言、神态、动作、心理活动等某一方面进行细致描写表达出来的。

二、迁移运用, 自改互改

出示:1.找出表达自己情感的段落读一读, 用刚才交流的方法改一改。

2.把修改后的段落与同桌交流、互改。

3.大声朗读习作, 将句子改通顺, 标点改正确。

(生自改、互改、交流, 师巡视指导)

三、展示例文, 示范引领

……

生:我悠闲地看着电视。突然, “啪”的一声, 电视罢了工。

师:情形突变, 扣人心弦。

生:只见妈妈恶狠狠地关上电视, 死死地握着衣架朝我挥来。

师:电视已经关了, 将“关上电视”换成“瞪着我”。

生:我心中一惊, 紧紧地闭上双眼, 此时, 时间像是冻结了, 我的双肩不停地发抖。

师:心理活动的描写表现出“我”的紧张。“我的双肩”改成“全身”。

生:就连衣架滑过空气中的声音都听得清清楚楚。

师:没那么夸张, 仿佛听到———

生:仿佛听到衣架滑过空气的声音。

生:“啪”, 衣架落下了。“啊!”紧接着我死死地咬着牙, 眼泪不由自主地往下淌, 顿时, 屁股像是开了花。

师:衣架落下, 屁股开花。调换一下顺序。“紧接着”可以删去。

生:“啪”, 衣架落下了。顿时, 屁股像是开了花。“啊!”我死死地咬着牙, 眼泪不由自主地往下淌。“都几点了, 还不去拉小提琴, 非要我说, 这么不自觉!”妈妈河东狮吼道。我强忍着疼痛, 拿起小提琴, 拉动琴弦, 眼泪再次流了下来。

师:语言描写刻画出生气的妈妈。象声词将当时的气氛展现出来, 人物的动作、神态更是表达出了自己的紧张和伤心。

……

师:在我们的学习和生活中, 经常会有各种各样的感受, (出示下水文) 这是我第一次在省里上课的情景——— (师读)

师:再强烈的感受也会随着时间的流逝而淡忘。所以当你们有这些感受时, 一定要及时地拿起笔把它们记下来, 这其实就是作文。

四、作业

完成修改, 认真誊抄。

后记:

有幸参加了会刊面向一线教师的教学研讨活动, 从选稿到研讨, 从整理学习到内化吸收, 从重新设计到二次上课, 从再次整理到教后反思, 前后历时一月余。感谢会刊QQ群小语同仁们积极建言, 感谢专家老师精心指导, 感谢会刊提供的研讨平台。

反复拜读了老师们的评析, 认真分析了大家的意见, 我对原先的课例做了修改和完善, 并再次执教, 取得了较好的效果。新课例呈现出如下特点:

交流的时间充分了, 学生的参与度高了。我在第一课时的“选材构思”环节增设了一份表格, 让学生填写, 然后想清楚事情的来龙去脉并进行筛选。此环节, 由原来的师生交流增加了生生交流。时间的充裕, 学生参与度的提高, 让此环节较原课例做得扎实有效。习作讲评环节也由单一的教师点评变为师生共评和同桌交流、互改。

指导的针对性强了, 学生的兴趣提高了。新课例将习作指导调整到讲评环节。在选材和构思的交流中简单渗透方法后, 学生即起草成文。教师在批改中精心选择例文, 梳理出共性问题。选用学生的作品为例文进行讲评指导, 更具针对性。问题诊断环节的问题来源于大多数学生的习作, 学生参与的兴趣大增, 方法和技巧指导起到了事半功倍的效果。新课例“佳句 (段) 欣赏”这个环节中, 小作者们放声朗读自己作品的那份自豪, 让我感受到了习作教学课堂中久违的热情。

新课例变为两课时, 有效解决了原课例中学生交流时间少、面窄的问题。

一件亲身经历的事作文 篇3

那一天，我悠闲的逛着街，心情愉悦，突然间我听见远处传来一阵“嗷，嗷”的叫声，我顺着声音眺望过去，只见一群人围在那里打流浪狗。只见那只流浪狗痛苦的哀嚎着，周围那么多人在围观，却没有人去帮助它，解救它，也许，正因为它是一只流浪狗，所以大街上的人都远远远远的看着它，大家都害怕会因此受到伤害。我看着这些打狗的人心里非常愤怒，尽管它是流浪狗，但我们也不能肆意结束它的生命。

狗是人类做忠实的朋友，它们可以帮助我们做一些人类做不到的事情，比如说导盲犬、猎犬、搜救犬、警犬等等。在汶川大地震的时候有一只狗搜救了32位村民;一只叫“帅哥”缉毒犬，服役6年期间共破案600余次，它们会因为保护主人而牺牲自己的生命，而我们人类却这么残忍的对对待它们。

亲身经历的一件事作文 篇4

记得那天，我在放学的时候发现快要下雨了，可我没有带雨伞，所以只能狂跑回家。真是怕什么什么就来，突然一道白色的闪电从天边劈下来，天空仿佛发生了大爆炸。下雨了，天空像倒下了一大盆水，把我给包围了。我惊恐的向四周张望，仿佛被巨大的世界抛弃了。我想了想，我别无选择，还是决定坚定地跑回家去。可是书包仿佛有千斤重，让我好几次差点摔倒。

又跑了一段路后，突然一个不留神，我一屁股坐到了地上，摔了个狗啃泥。我站了起来，在风雨中害怕地四处张望。之后我反反复复摔倒了好几次，雨天的路可真不好走啊!我坐在路旁，闭上眼睛，抱着书包。四周的树发出沙沙沙”的声音，仿佛在和我一起害怕，小鸟的叫声都像是在嘲笑我。

突然，像是黑暗中出现了光明，是雨停了吗?我张开眼睛发现原来是妈妈在撑着伞给我挡雨：原来是妈妈来接我了!我站了起来，心中无比感激，然后和妈妈消失在风雨中了

亲身经历的一件事作文 篇5

那是一个阳光明媚的星期一，我起床，懒洋洋地伸了个懒腰，睁开眼，定睛一看，已经六点五十五了，我急忙查看闹钟，发现关了静音，我以最快的速度刷了牙，洗了脸，连早饭都没怎么吃，只是喝了一罐牛奶，便背上书包去上学了。

来到学校，走进教室，我暗自窃喜：还好没有迟到，可吓坏我了。我坐到座位上，放下书包，拉开拉链，翻翻找找，却怎么也找不到那个装作业的袋子，这时我才猛地想起早上出门太着急，把文件袋落在写字桌上了。我十分焦虑，东瞧瞧西看看，发现今天的值日班长也是我，中午要讲的那个小故事也在文件袋里，我更加着急了。我思索了一会儿，急忙跑出教室，向门卫跑去。到了门卫，我用座机给爸爸打了电话，向他说明了原因，他立即明白了我的意思，就带着作业来学校了，还是老爸给力，不到五分钟，他就把文件袋带过来了。

我若无其事的走进教室，真是虚惊一场，不过幸好还没上课，我回到座位上，交完作业后拿出课本等待老师上课。

亲身经历的一件事作文 篇6

可最终不幸的事情还是发生了，运动会时，我把书给弄丢了。怎么办?我周一该怎么给陈浩文还呢?在无奈的情况下，我只好将此事告诉了妈妈，并承认了错误。最终，我和妈妈决定给陈浩文重新买一本。

周六，我早早写完作业，就拉着妈妈去书店买书。可我们一连去了五家书店，书架上都摆满了《查理九世》第一册到第七册，可就是独缺第八册。哎呀!我怎么这么倒霉呀!，我的心情越是沮丧就越觉得愧疚。最后，妈妈在网上订到了这本书，虽然我们周二才收到，当然给陈浩文也晚一天还了这本书，但是我终于觉得轻松了好多。

一件亲身经历的事作文 篇7

来到尚湖公园，只见这里绿树成荫，鲜花遍地，太阳公公向我微笑，小鸟在树林中“叽叽喳喳”地唱着动听的歌曲。湖面波光粼粼，犹如一面硕大的银镜，湖水清澈见底，能看见鱼儿嬉戏，河虾散步。

我看见远处的湖里有一个个像气球一样的东西，定睛一看，呀!那里面还有人哩!许多叔叔阿姨都再球中滚，那球仿佛有一种魔力，稳稳地浮在水面上，不管怎么玩，都沉不下去。我羡慕极了，连忙拉着妈妈去玩。看着叔叔在大气球里灌氧气，我心里既期待又害怕，期待着体验在水上漂的感觉;又害怕着这个大气球是否安全……转眼，大气球就灌好了，我迫不及待地钻进大气球，慢慢站起来。可身子还没直起一半，我就摔了个“嘴啃泥”，我看见有个比我小的男孩儿，一下子就敏捷地站了起来。我心里很不服气，使劲儿一蹬，又摔了个“四脚朝天”。连一开始的力气也摔没了。唉，站不起来，大不了我爬罢了。说干就干，我就像退化到刚出生的小婴儿一样，在摇篮里爬，旁边一个小男孩朝我做了个鬼脸，好像在嘲笑我，我也朝他吐了吐舌头，心里很不是滋味儿。

一件亲身经历的事小学作文 篇8

我亲身经历的事有许多，说也说不尽。我就跟你们说说刚发生的事吧，那是一件辛苦而又开心的事——护蛋大行动。星期一下午，老师让我们每人带一个蛋，开始保护蛋宝宝，我告诉你们我是怎么保护蛋宝宝的吧。

当天晚上，我挑了一个小蛋宝宝，还用水彩笔把它画成了一个可爱的小宝宝的头像，给它做了三层衣服——保鲜膜、面巾纸、塑料袋。新一天早晨，也是小心翼翼的早晨，收好了作业后，走出危险区，坐在位子上当了“小母鸡”，早读上完后，来到操场上做操，踏步时，我们都很小心，一点颈儿都不敢使，还用手捂着口袋，做操时，要蹲下，我们就弯腰，生怕蛋宝宝会从口袋里掉出来或者被压坏了。总算，这一天太平的过去了。

又是一天的早晨，上完早读，做完操，五年级竟然要跑步，苍天啊!您太狠心了，我可爱的蛋宝宝可能不保了，当我跑的时候，用手紧紧捂住口袋，就怕蛋宝宝碎了，由于我保护得好，蛋宝宝安然无恙，我太高兴了!

第三天的早晨，我带着蛋宝宝高兴的上学了，因为到了这一天，我的蛋蛋还没有碎。到了学校，老师选我给五个同学听写英语单词，同学们默写好了，交给我，当我交给老师回到座位上的时候，不知道谁了我一下，我的口袋和桌角来了一个亲密接触，我的心“咯噔”一下，用手一摸口袋，碎了!我好伤心啊，坚持了两天的结果在第三天破碎了。但我听到老师说可以换蛋，我高兴极了。

我亲身经历的一件事-记事作文 篇9

在我的记忆深处，有一件事对我印象非常深刻，这件事带给我的启示让我永远铭记。

那是一次数学测验。那天，数学老师要我们做第一单元检测题。在此之前，我复习的很认真。我对这单元测验非常有自信，相信我能取得好成绩。考试开始了，我大概看了试卷一眼，说：“小菜一碟，这么简单的题也能难住我?”我自信满满地做着试卷。做着做着，有一道题很难，我绞尽脑汁的想着这道题。我想着想着，时间就过去了一大半。我赶紧抛下这道题，做后面的题。后面的题很简单，我就越来越松懈，不慌不忙的做题。终于，我做完了。还剩几分钟，我赶紧看我不会的那道难题。我想啊想，终于想出来了，我赶忙写出答案。我心想：肯定这次能得一百分。想着想着，就忘了检查。老师把试卷收了上去，我心想：“我这次肯定能得一百分!”放学时老师已经把试卷判出来了，并表扬了95分以上的同学，其中没有念到我。我问老师：“老师，我是多少分啊?”老师阴笑着回答：“张瑞莹，你粗心大意的毛病又犯了。你只得了八十四分!”“啊?!”我惊讶的说，“怎么会这样?”老师告诉我，我不是计算错误就是没写单位。光这两项，就扣了十分。还有一题居然没写!“唉!谁让我没检查呢。”我自己嘟囔着说。没过多久，老师又要进行第二单元测试了。我这次一点都不骄傲，非常细心的答题，然后检查。结果，这次得了一百分，老师还表扬了我。说我这次非常细心，连标点符号都写得很认真。这次成绩是我认真细心换来的。通过这件事，让我明白了：做什么事都要细心，不能粗心大意，更不能三心二意。

亲身经历的一件事作文250字 篇10

第一篇： 亲身经历的一件事

今天，我和我的好朋友一起在街上玩扑克牌。

一位卖八宝粥的阿姨从我身前路过，有一位阿姨带着自己的孩子买八宝粥，可是卖八宝粥的阿姨走远了。

这是，我喊：“买八宝粥。”听到这句话后，卖八宝粥的阿姨立刻回过头，骑着三轮车跑在我面前，说了声：“谢谢你，小朋友。”我接着说：“不客气。” 我此时的心情美滋滋的，就像心里乐开了花。我看见买八宝粥的阿姨冲我笑了笑，她温柔地看着我。

我的朋友对我说：“就这么一件事儿，就让赶紧、你这么高兴吗？”我回答说：“对呀，老师说过要乐于助人，助人为乐。”

接着，就和好朋友玩扑克牌。

第二篇： 亲身经历的一件事

从下到大我经历的事我都记得，最让我记忆犹新的是那一件事。

记得那时候，我得了一场病，是喉咙里的病。亲身经历的一件事作文250字亲身经历的一件事作文250字。（春游作文）

那时，我住了几星期医院。每次扎针、打针我都忍不住哭了几声。打完出来后，我便听见医院的走廊里回荡着都是小孩子的哭声。受了这么几星期的罪，我想，如果以后长大了，肯定不会在像小孩子一样那么容易生病了。

在医院的这些日子实在是不好过，每天都得打针吃药和扎针。从此医院在我的印象中就是个可怕的地方。

这场病过后，我又变成了那个无忧无虑的小女孩。不过，妈妈每天都会不停的对我唠叨一句话：你整天吃那三无证明都没有的垃圾食品，是不是还想进医院？这着实吓着我了，所以以后我一定要好好吃饭好好运动，再也不要踏入医院那个可怕的地方了。

第三篇： 亲身经历的一件事

在我的生活中，每天都有新鲜事儿发生，那我就给大家讲一件事情吧。

有一天中午，我放学了，奶奶来接我回家，那时候风特别大，我和奶奶过马路，奶奶牵着我的手，走到路中间，换绿灯了，正想赶快过去，突然，我的黄帽被风刮掉了，我就急忙给奶奶说：“我的黄帽掉了。亲身经历的一件事作文250字

在这一件事情中，我知道了：对每一件事情都要考虑周到，不要满不在乎，粗心大意。

第四篇： 我成长经历中一件好玩的事

在我五岁时，我很爱吃零食。

有一天中午，爸爸妈妈都在睡午觉，我悄悄走近餐桌，准备大吃一顿。桌上的零食快被我吃光时，我发现了一块奥丽奥饼干，我想：只有一块，还不如吃了呢。我一口就把饼干咬到嘴里了，可左咬右咬怎么咬都咬不动，直到我费了九牛二虎之力才咬开了它，害得我的牙都快被咯掉了，可怎么一点也不好吃呀？！

我赶紧把这不好吃的饼干吐到一张写过字的纸上，又搓了搓正要扔进垃圾桶，一看纸上的字怎么没了？妈妈正好走过来，她哈哈大笑告诉我，那不是饼干，是一块做成饼干造型的橡皮。

我想：以后我可不再那么贪吃东西了。

分页：123

第五篇： 亲身经历的一件事 周明瑶

我经历的一件事 在我的人生中，经历了很多事，也发生了许多快乐的事。但在许多事里有一件事我最快乐也很自豪。

那一天，爸爸上班去了，一天不会回来。妈妈休息，不上班。

”今中午吃什么，老妈？“我问。妈妈说：”今天中午你做饭吧，反正今天是星期六，你想吃什么就做什么吃，把我的饭也做上。亲身经历的一件事作文250字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。“于是，我从冰箱里找出来了两根黄瓜和两个鸡蛋。那时候我还小才10岁上三年级，只会吃不会做。我问妈妈：”妈妈，你教教我怎么做饭吧，我不会做饭。“ 妈妈给我讲完怎么做饭之后就说：”你做饭去吧，我先休息会儿，做好了你叫我过来吃饭。"

妈妈讲完了之后，我先把锅洗干净，然后又把油倒上，等油热了之后，我把黄瓜丁放进了锅里，但油崩了出来，差一点烫着我的手。

记亲身经历的一件事作文850字 篇11

我成功了 许馨予 今年暑假,我参加了舞蹈五级的考级训练,我非常高兴。我想:“我一定加油,争取在这个暑假里，考上中国舞五级!” 去的第一天，对于平常就在练习的我感觉非常自信，老师叫我们撇叉，结果出乎我的意料，我的左脚老是不听使唤，我非常着急，老师说：“许馨予小朋友，你的舞姿很优美但是基本功还要多练习哦，要把软度练好!”炎热的夏天酷暑难耐，再加上舞蹈的运动量又大，经常累得我汗流浃背，筋疲力尽，我的左脚实在撇不下去我想放弃，我就对妈妈说：“我想放弃，因为跳舞太苦了。”妈妈说：“孩子，无论做什么事，都会遇到困难，如果一遇到困难你就退缩，那么你将一事无成，只要努力困难就会败倒在你的脚下。”妈妈的一席话激励了我，我每天早早地到少年宫，在把杆上压腿、掉腰，练习动作的规范对软度的提高很有利，每一个动作向任老师吕老师一丝不苟地练习和模仿，在这刻苦的急训当中，我的竖叉、横叉、掉腰已经运用自如，中国舞五级内容如：蒙古舞、藏族舞、东北秧歌、二拍五步、、、回到家里，一有空我就放牒子跟着练习，就这样慢慢地熟悉起来。 终于迎来了考级的这天，那天阳光明媚，气候宜人，我满怀信心地进了考场，因为是第一次遇见这样的场面，心情难免有些紧张，任老师鼓励我们说：“今天你们不是在考试，你们在向老师们做汇报演出，孩子们，你们一定行!”我克制住自己的紧张，面带微笑回忆着自己熟悉的旋律和舞步，随着音乐翩翩起舞，不知不觉地就结束了考试，看着考官们的表情笑容满面，心里暗暗地想：“应该没有什么问题吧!” 漫长的暑假过去了，开学的第一周，我和妈妈接到了少年宫的喜报，啊!我的中国舞五级通过了，我高兴地欢呼起来：“妈妈，我成功了，原来战胜困难迎来成功是一件多么美妙的事情!”领着这份来之不易的中国舞五级证书，我的心里美滋滋的!通过这件事情，我明白了困难不是困难，战胜自己就战胜了一切。 指导老师:吴颖

第3篇