英语写作要点

英语写作要点

英语写作要点 篇1

一、英语大作文（满分15分）

大纲所列的题型一共有4种，分别是图表分析、现象分析、看图说话、正反观点。其中06、07年考察的是图表分析，08年是现象分析，09年是正反观点，10年和11年考察的都是图表分析。看图说话历年还未考察过，也要复习。

（1）图表分析：第一段描述图表，第二段分析原因或影响（按照题目要求），第三段预测或建议（按照题目要求,一般来说，反映的是正面现象，写预测，负面现象写建议）。其中每一段的模板参照讲义P81-P85页），其中P79页和P80页的两篇范文是重点。

（2）现象分析：第一段描述现象，第二段分析原因或影响（按照题目要求），第三段预测或建议（按照题目要求,一般来说，反映的是社会正面现象，写预测，负面现象写建议）。现象描述第一段的模板参见讲义P95页，第二段和第三段的模板同图表分析，但需注意把其中的changes替换成phenomenon。

（3）看图说话：第一段描述图画，第二段阐述寓意（即跟社会现实相结合），第三段多为建议（因为一般来说漫画反映的是负面现象，适合写建议）。

第一段及第二段模板参见讲义P96-97页，第三段模板同图表分析建议段。

（4）正反观点：第一段观点综述，第二段分析正反两种观点，第三段自己的观点。模板参见讲义P109-P110页。

综上，也就是说第（1）、（2）、（3）种作文模板除了第一段模板不同，第二、三段模板基本相同，第（4）种作文独立为一个模板。自己需要发挥的部分呢，最好是把讲义P114页的18大功能句型，以及范文里面的万能废话记住会很有帮助。每次模考的写作范文是记忆重点，因为模考的作文是紧扣今年的社会热点，带押题的性质。

二、英语小作文

大纲所列的题型一共有五种：信件（下面包含10中以上不同信件）、便签、备忘录、告示、摘要写作。从2010增加小作文开始，都是考察信件。信件为复习重点，其余几种参见书上范文看看格式即可。

信件的格式参考P153页范文。

信件一般写3段，第一段：开门见山说明目的，第二段：具体信息，第三段：感谢/道歉/期待/联系方式（根据信件类型的不同灵活选择其中的一种或几种）

英语写作要点 篇2

首先是学会审题。就是面对作文题的时候, 多问几个为什么, 这样可以更清晰地审清题意, 洞悉出命题者的意图。如作文题目是《心声》, 我们可以问上几句:是谁的心声——我的心声、你的心声、森林的心声、小溪的心声……是什么心声?让童年重回身边是我的心声, 让歌喉更加嘹亮悦耳是你的心声, 让森林更加茂密苍翠是大树的心声, 让小溪流水更加清澈见底是鱼儿们的心声……至此, 思路已经打开, 然后围绕着思路去拓展故事情节。也就是说, 学生面对题目时, 多问几个为什么, 就可以审清题意, 打开思路。

其次是学会立意选材。平时讲的作文立意, 就是确定文章的中心思想。那就是要学会以小见大, 小的细节往往能折射出无限的光芒。如朱自清先生的《背影》, 讲的就是父亲给儿子买橘子的小事, 却反映了父爱这个大主题, 这就是以小见大的写法。有些话题作文如以“幸福”为话题, 选材空间很广阔, 我们可以从小处立意, 写一写生活中几件与幸福有关的小事, 比如陌生人的灿烂微笑、老师的一句鼓励、妈妈的一句叮嘱、考试后的畅快淋漓等, 都是“幸福”的小事, 但最后归结主题却是“幸福无处不在, 需要有颗发现幸福的心灵”这样的主题。

有的学生作文事例过于陈旧, 与主题关系不大, 这主要是选材上的失误造成的。选材除了选择典型、熟悉、新颖的材料外, 还要注意围绕主题来选材。如安徽省宿州市中考佳作《我们的心近了》这样写的:“又是—股熟悉的味道, 暗香弥散。我疑惑了, 是洗衣粉的味道?是奶奶还是别人呢?我走近了, 像往常一样, 奶奶弯着腰坐在古老的木盆旁, 将手浸在水中不断地上下搓动。奶奶的手在泡泡和水中若隐若现, 她的手不像母亲的手修长而又滑润, 也不像父亲的手强劲而有力, 她有她的韵味.像铁树开花那样有着岁月的芳香。”文章通过奶奶替“我”洗衣服这样—件小事, 将奶奶浓浓的爱意与“我”的感激之情交融在一起。围绕“我们的心近了”这个命题, 选择奶奶洗衣服的细节刻画, 让“我”的心和奶奶的心更加贴近。

第三是要学会精巧的结构。曾有人做过这样的比喻:立意是作文的“灵魂”, 材料是作文的“血肉”, 结构就是作文的“骨架”, 有了坚实的“骨架”, 文章的“血肉”就有依附, “灵魂”才有寄托。结构是很多省市中考作文评分标准表达项的重要一环。平日作文中, 可以在结构上采用几种具有特色的形式来构思。如串联标题:在文章的段落之中点缀几个小标题, 将文章的内容分割成几个看似独立实则各部分之间紧密相连的结构形式, 这好比是万花丛中的几点绿, 会让文章格外惹眼。如湖北省仙桃市中考佳作《人生何处无风景》, 以“严武篇”、“李白篇”、“郑虔篇”为小标题, 将大诗人杜甫作为主人公, 请他去游历名山大川, 然后在各处结识了他的至交好友严武、李白、郑虞等, 相逢于江湖, 谈诗于酒肆。回顾一生, 他发出“人生何处无朋友, 人间何处无风景”的感慨。还可以精选一个和文章主旨密切相连的句子或一段话, 在行文过程中反复出现, 使之形成文章结构的主体框架, 这种方法一般适用于抒情性较强或写景类的文章。

第四是学会灵活驾驭文体。有些考试作文, 里面有很多怪异的文体, 不是我们常见的记叙文、议论文、说明文, 这些文章给我们耳目一新的感觉, 但是注意要在使用的过程中格外慎重。先要学会几种常见的文体的写作。先说戏剧。它主要是通过交代时间、地点、人物、事件等内容, 以对话描写为主表现人物的不同性格特征, 反映某一社会现象或思想倾向的一种文体。如浙江省温州市中考佳作《珍惜生命》分三幕, 时间分别是早晨、中午、傍晚, 地点分别在峡谷、家中、竹林, 诠释的分别是生命的意义、本质、宗旨, 情节均集中于“珍惜生命”, 结构严谨, 中心突出。第二种是故事新编, 就是以人们熟知的成语典故、历史故事、寓言童话故事为蓝本和依托, 巧妙地将时代气息、生活现实融入其中, 把对事物的看法、评价编成另外一个新的故事, 通过生动的故事情节来反映理性的思索。故事新编—般都妙趣横生, 具有辛辣的讽刺意味, 让读者在笑声和诙谐中受到教育和启迪。第三种, 是在考场作文中不大常见的一些文体, 如诗文结合体、说明书、病历卡、实验报告、采访记录体、广告体、日记体、书信体等, 还有散文、小小说、童话、寓言、神话等都可以成为我们创新的文体。但特别值得注意的是, 要知道不管写什么样的文体, 都要符合文体的格式要求, 做到写什么像什么, 写自己喜欢擅长的问题, 不能为了文体创新, 而写成非驴非马的“四不像”, 不然只会弄巧成拙。

英语写作要点 篇3

关键词：新课改；高中生；英语写作能力；提升

随着社会的快速发展，英语的交流和使用愈发频繁，英语作为一种交流工具，有着不可或缺的作用，尤其是英语的写作应用，在促进学业和职业成功方面都扮演了重要角色。高中生应及早为将来做好准备，掌握较强的英语“听、说、读、写”方面的技能。鉴于此，提升高中生英语写作能力已然成为顺应时代发展的必然要求。

一、高中生英语写作能力现状与原因分析

在当前应试教育的背景下，英语教学的重点发生了偏差，由全面提升学生的“听、说、读、写”四个方面的能力，偏移至重点培养学生的阅读能力，这就使得学生的英语写作能力一直处于较低的水平，无法得到较大程度的提升。再加上高中学业繁重，无论是英语教师还是学生本人，都不太重视英语写作能力的提升。更有甚者，部分英语教师片面地认为英语写作部分在高考当中所占的分值并不高，并且训练作文难以有起色，因此在日常教学中也就不太重视写作教学，不愿多花时间在训练学生英语写作能力上。

教学理念的缺失，必然直接影响教师的授课方式。部分高中英语教师针对学生英语写作能力的训练，往往只是采取英汉互译等较为老式的方法，缺乏系统而有效的写作训练方法，导致高中生的英语写作能力普遍存在着两个方面的不足：一是句子结构不清晰，主谓宾等成分相互混淆；二是语言表达太过“中国化”，难以与国际接轨。在这样的情况下，大部分高中生便会对英语课，尤其是英语写作训练产生心理方面的排斥，教育方法的失误与高中生英语写作水平的低下，两者之间存在着一种恶性循环的内在关系，必须要把“听、说、读、写”四个方面融为一体，形成相互促进的良好关系，探寻科学的高中英语写作教学方法，才能切实提高高中生的英语写作水平。

二、高中生英语写作能力提升要素分析

1.加强英语阅读，扩大英语词汇量是提升写作能力的基础

考虑目前我国高中生的实际英语水平，在英语阅读中，笔者建议学生选用加有注解的英语阅读材料，以便加强对文章内容的理解。加强英语阅读是提升高中生英语写作能力的重要因素之一，集中体现在如下两点：（1）合格的英语阅读材料，其中的用词、句子形式、表达方式都非常准确，接近纯正的英语表达水准。高中生通过阅读这些英语材料，可以培养自身的英语写作语感，形成自己的语言表达风格。在初期，英语教师可建议学生模仿范文进行写作训练，等到适当的时候，便要求学生完全原创写作，学生需要一个循序渐进的过程。（2）事实上，英语写作与汉语写作并无本质上的区别，而之所以大部分高中生的英语写作能力得不到提升，关键在于词汇量的不足，在行文的过程当中限制了自身的思维与表达。而加强英语阅读则恰恰可以擴大高中生的英语词汇量，只要掌握了高中英语常用的3500个单词，英语写作的能力就会有明显的提高。

2.改善英语写作教学方法是提升写作能力的保障

传统的高中英语写作教学方法都是“填鸭式”的教学方法，高中英语教师按照教材与辅导材料上的固定模式，将旨在应考的英语写作框架灌输给学生，教学效果不理想。改善英语写作教学方法，重点在于转变英语教学的理念，以实用英语代替应考英语，注重“听、说、读、写”的结合。在具体的教学方法方面，应当尽量规避陈旧的单个词语的英汉互译的教学方法，英汉互译确实可以帮助高中生在母语与英语之间寻找到较为合适的语感，因此笔者建议采用全文翻译的教学方法，以替代单个词语的英汉互译。同时高中英语教师应当注重对英语范文的结构分析，大到文章的整体结构，如总—分—总结构；小至文章个别句子的成分，如主、谓、宾、定、状、补等。

三、新课改下提升高中生英语写作能力的方法

1.培养使用结构化复杂句式

目前，我国大部分高中生所常用的英语写作句子都为比较简单的句式，通常都是常规的“主—谓—宾”的句子结构，句式的简单很大程度上造成了文章内容的肤浅。因此在高中英语教学当中，英语教师应当大力培养学生使用结构化复杂句式的习惯与能力，如不定式句子、从句等，展示出句子的多样化，从而丰富文章的内容，提升文章的档次。需要注意的是，结构化复杂句式的使用必须是建立在庞大的词汇量与对文章整体结构的把握的基础上，对于部分词汇量不足，文章整体结构把握能力尚弱的高中生，笔者不建议其在行文的过程当中使用结构化复杂句式，避免“画虎不成反类犬”。

2.强化命题写作训练

命题作文写作训练是激发高中生英语写作兴趣，调动写作情感的有效途径。首先，高中英语教师可根据学生的实际英语写作水平，以教材为范本，拟定不同的作文题目，给予学生充分的自由发挥空间，在文章的立意与结构方面可稍微放松要求，减少学生在写作过程中的压力，激发其英语写作的兴趣。同时，可以在班内评选优秀范文若干篇，给予象征性的奖励，从而达到学生之间形成良性竞争学习关系的目的，鼓励学生参与讨论，交换写作素材与心得，互帮互助，共同进步。

3.鼓励学生使用英语进行交流

“听、说、读、写”是统一的整体，四者之间存在着必要的联系。为了促进高中生英语写作能力的进步，必须要鼓励学生使用英语进行交流，首先高中英语教师应当以身作则，尽量做到全程英语授课，以此熏陶学生；其次，鼓励学生与学生之间在日常交流的过程中使用英文进行一些简单的沟通，培养写作语感；最后，学校或者班级内部可举办英语交流的相关活动，如英文演讲，英语周、英语社团等，在整个班级，甚至是整个学校形成一种英语交流的良好氛围，高中生的英语写作能力将会得到明显的提升。

4.解读范文的中心思想

高中生英语写作能力的提升，不应该仅仅局限于文笔的流畅与句式的高深，更应该注重文章的思想性。在传统的高中英语教学模式当中，对范文的解读仅仅是在于语言与句子结构方面，较少涉及文章思想层面的剖析。其中的原因，除了高中英语教师教学理念的缺失之外，高中英语教材的局限性也是客观存在的事实。因此，笔者建议高中英语教师可以借鉴语文教学的方法，在对文章进行分析的时候，除了注重语言与句子结构方面之外，也应该兼顾文章的思想感情，以此提高学生的写作能力，继而升华文章的档次。

总而言之，在全球一体化的时代趋势下，各国之间的交流必然会非常频繁，对英语人才的数量与质量都有着更高的要求。由于我国的英语教学模式以应试教育为主，因而高中生的英语写作能力普遍不高，在此情况下，必须要从句式的应用、命题写作训练、鼓励英语交流、解读范文的中心思想等方面着手，全面提升高中生的英语写作能力。

参考文献：

[1]杨华.新课改下高中英语教学中用阅读提高写作能力的探究[J].语数外学习：英语教育，2013（9）：91.

[2]周静.浅谈新课改下的高中英语写作教学[J]..科技创业家，2013（22）：164.

[3]刘金明，曾小鹂.新课程标准下的高考英语写作能力测试研究[J].当代教育理论与实践，2010（1）：112-114.

大学英语作文的写作注意要点 篇4

大学英语作文的写作注意要点正如下文所示，我们不仅仅要注意正确的笔顺，还应该注意字体的倾斜度以及字符间距，这样是为了写出工整的英语语句，很多的阅卷老师也可以更好的对于我们的写作做出客观的判断，请看下文的具体描述。

1.写英文字母要掌握正确笔顺，字迹要清楚。如字母f，应先写竖笔再写横杠，但是很多人却常常笔画连接起来写，结果导致字母扭成了一个麻花。

2.书写大学英语作文时要注意字体倾斜度和字母上下差距。由于中文书写的方正性，许多中国英语学习者在书写英文时不习惯倾斜一定的角度，这一点希望能够注意。

3.注意字符间距。另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起。不该空格的地方不应出现空白，以免引起理解错误。

大学英语作文的写作注意要点正如上文所示，大家在看过了这些内容后，相信日后就可以更好的把这些学习方法铭记于心了。一旦大家在意识到了这些问题后，在书写的时候也可以变得更为规范了，这样就不用担心因为书写问题而丢分了。

一般在写大学英语作文的时候，我们也经常会感觉到犯难，想要解决这样的问题，那么我们就不得不到下面的文章中去多做一些判断，这样一来，才能更好的获得英语方面的能力。大学英语作文的单词移行方法正如下文所示，大家在看过了这样内容和问题后，自己自然就会对于这些问题有了新的把握。而下面的文章中针对移行的问题也给出了解读方向，接下来我们就到下面的文章中去看一下到底该如何是好吧。

在移行时，我们还应特别注意以下几点:

1.单音节词不能移行，如dog就不可以移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。

2．缩略词如Mr.，Dr.，esp.等不能和后面的名字或内容拆开移行。错误的例子为：Mr.Brown 缩略的专用名词如U．K.，U．S．A等也不能拆开移行。例如：U.S.A.这样的移行方法就是不符合规范的。

3.度量衡单位不能分开移行。如11：00P.M.应写在一行内，不能将11：00和P．M．分开移行；写38°C时，不能将38和°C分为两行。错误的例子是：38°C

4.由“年、月、日”表示的日期，如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开。如February 6，2004不能将February和6分开移行，但可以把February 6，和2004分成两行。请看正确的示范：February 6th, 2004.5.含双写辅音字母的单词，在移行时要将辅音字母拆开。

大学英语作文的单词移行方法正如上文所示，相信大家在看过了这些问题后，也会在日后写作的时候有了新的认知，面对一些单词的简写方式以及缩略词使用方式时，内容来自美联学习网自己也可以有了新的了解，那么日后大家就好好的加以把握吧。

当大家在接触大学英语作文的时候，自己的心中也往往会有所犯难，想要顺利的解决这类问题，那么我们也要从中做出一些分析和努力，请看下面的文章内容描述和介绍吧。

图画类的大学英语作文要如何写好呢？下面的文章中也给出了一些表述，比如要注意重点描述图画内容、阐明观点以及在尾段的写作时，自己也可以加入提出建议的方式，这样一来，就可以让整片写作内容有了很多的亮点，请看下文吧。

第一段，重点描述图画内容。这点在题干中也有强调(with a brief description of the picture)。对图画内容的描述可以引用图画中人物的对话。简要描述即可，不用发散或挖掘。

第二段，阐明观点。而观点在题干中事实上给得很清楚：the importance of doing small things before undertaking something big.这进一步说明仔细审清题干比看懂图画中的对话更重要。阐明大学英语作文的观点之后的思路与一般的六级提纲型写作一致，如我们一般在课上所提的，可以先举例说明现象、然后再探讨导致现象的原因以及该现象可能导致的影响等；还可结合数字、研究、名言等进行论证。

末段，除了总结观点外，一般还可以提出建议。这段的写法无论是图画、图表还是提纲写作、甚至格言谚语型写作，都差别不大。

英语写作要点 篇5

考点特征

社会热点话题

可考中心思想

核心词汇

积极考点

地震、雪灾等灾难类

博爱精神

humanity,charity

对待挫折的态度

strong will, persistence, attitudes

面对生活的`态度(可以引申为面对压力，面对灾难，面对生命，如自信，爱心，合作等)

positive attitudes, Attitude is everything. Self-Confidence, love, cooperation

世博会

低碳：环保

Low carbon, environmental protection, sustainable development

创新(相关范文可以参考钻石卡第三次模考范文)

Innovation, creativity,

传统文化，文化交流，国内外文化， 多元文化共存

traditional culture, cultural exchanges, alien culture, spiritual wealth, diverse / diversity, advanced culture, Cultures―National & International, The Co-existence of Multi-cultures

消极考点

地震、雪灾等灾难类

人与自然--环境问题(温室效应，全球变暖，野生动物保护等)

harmonious relationship between men and nature, environmental protection, sustainable development, global warming, greenhouse effect, Human Population & Wildlife Protection

食品安全

责任(包含企业职责、社会责任、个人道德)

the responsibilities of enterprises, professional responsibility, moral character

企业诚信

Honesty, good faith, trust, promise and guarantee, the lack of responsibility Honesty is the best policy.

金融危机

失业，就业指导，国企改革

economic crisis, lose one’s job, career guidance, the reform of the state-owned enterprises, structural adjustment

教育

大学生心理健康(心理压力等)，盲目崇拜(片面地看问题)

Psychological/mental problems, pressure, stress, emotional health, project hope, Youth Development, endless efforts, Idol Worship, worship blindly, good health,

交通

交通拥堵，交通管制

Transportation, traffic jam, traffic control

以上分析只为考生提供写作角度，希望考生见到相关图片时，能够发散思维，找到合适准确的写作思路。另，以上社会热点可以为“可考中心思想”提供事例论证，希望考生可以灵活运用。

考研英语小作文预测

一.申请信(及回复信)

模板句型：

开头句：传达写作目的

I am writing in response to your advertisement in …

I am writing to express my interest in…

I would like to apply for …

结束句：表达希望与感谢

Thank you for considering my application. I am looking forward to meeting you in the near future.

Your prompt response will be much appreciated.

I should be pleased to attend for an interview at your convenience, when I could give you further details concerning myself.

(注：申请信，求职信，推荐信写法相似。每篇开头都要点明目的，但是主体部分都可以从个人能力教育背景来说，注意申请信是以第一人称来写，而推荐信是以第三人称来写。)

二.投诉信(及回复信)

模板句型：

开头句：说明投诉问题

I feel something should be done about…

I am writing to inform you that I find…unsatisfactory…

结尾局：期待解决方案

I would be very grateful if you could look into the matter as soon as possible. And I am looking forward to an early reply.

I believe you will take my complaints seriously, I would ask you to give back my money, or I would file my complaint to the authorities concerned.

三.邀请信(及回复信)

模板句型：

开头句：说明邀请目的

On behalf of…, I have the honor to invite you to…

It is with the great pleasure that I write to cordially invite you to…

结尾句：期盼回复

I do hope that you will be able to come.

We should be very pleased if you could honor us with your company.

四.推荐信

模板句型：

开头句：说明写作目的

I am writing to you to recommend … for …

I take great pleasure in recommending to you … as …

I would like to present … for your consideration in your search for …

公文写作要点 篇6

一、积攒“下锅米”

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。把它借用到公文写作中，“巧妇”即公文起草者，“米”就是平日积累的有用资料。起草公文材料时的文思泉涌，源于平时的学习与积累。谁学习得多、积累得好，谁起草公文材料就省时省力。公文写作不是“有感而发、为己立言”，而是“奉命作文，代人立言”，所谓“公文姓公，言不由衷，一声令下，笔快如风”，也就是说，不管你想写不想写，有感没有感，都得按时拿出来。如果平时没有积累，遇有紧急任务恐怕难以胜任，甚至会误事。因此，作为机关文字工作者，平时应特别注意有关资料的积累。

首先是素材的积累。这里所说的素材特指公文起草中可能会用到的资料。积累公文写作素材，要做生活的有心人，学会观察与思考，时刻关注国内外形势的发展变化，关注本地区、本单位的中心工作，关注领导人的重要活动，关注人民群众的心声，等等，并把自己的所见、所闻、所想和所感及时记载下来，形成文字素材，或将有关书籍、报纸、杂志上的有用资料裁剪下来，并分门别类地粘贴在专门的本子上。久而久之，聚腋成裘，这些就装满了你素材的仓库，起草公文时就不愁没有“下锅米”了。

其次是思想的积累。所谓思想，是指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。就公文材料来说，思想往往是公文的主旨、灵魂。每个有志于搞好机关文字工作的同志，要通过阅读文件、参加会议、参观考察、下基层调研等多种渠道，及时捕捉闪现思想火花的新思路、新观念、新见解，并用专门的本子或卡片把它记载下来，形成自己的公文写作思想库。比如，在起草某个领导人讲话稿时，就可以从中找出领导人平时对某一问题的看法、意见等，甚至可以把它作为这个讲话的观点或一个标题。

再次是论述的积累。在公文材料起草过程中，有时要对某些问题进行论述，现编现写，费时费力，有时还论述不完整、不到位。如果平时有这方面的积累，一旦要论述某个问题时，就会很方便。比如，要论述那些“年年岁岁花相似”反复讲的有关抓落实、提高机关效能、加强作风建设、工作创新等话题，如果参照有关论述资料，并结合新的形势、新的任务和新的实践，恰到好处地加以改造，就可以收到“岁岁年年人不同”的效果。

此外，还有语言的积累。文字工作者必须重视语言积累，在大量的阅读中多积累一些脍炙人口的名言警句、生动鲜活的群众语言等，如能在公文起草中恰当引用，就会使我们的公文材料增色不少。

二、学做“模仿秀”

模仿本义是指有意或无意仿效他人的言行，使自己的言行与对方相似。把模仿用在公文写作中不失为一种行之有效的学习方法。南宋著名理学家朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”当代著名作家茅盾认为：“模仿是学习的最初形式。”学习绘画要求临摹，学习书法要求临帖，同样地，初学公文写作也离不开仿写。当年本人学习公文写作，用现在时髦的话说，可谓公文写作“模仿秀”。那时，我在海军某部当排长，因在报刊上发表了几篇“豆腐块”文章，便被上级机关破格调去了。一天，政治部主任对我说：“从一定意义上讲，机关工作就是搞文字工作，无论上情下达，下情上报，交流情况，推广经验，都离不开公文。做机关工作必须过文字关，过不了关，就请离开机关。”我当然希望留在大机关工作，也很想干一番事业。如何尽快提高公文写作水平，就成了我当时的头等大事。许多“老机关”也告诉我，他们学习公文写作也是从仿写开始的。于是，我便当起了“模仿秀”。

先是对句子的仿写，在公文写作过程中，参考优秀公文的某个句式或句子进行模仿、改写。然后进行“片断”

模仿，即对一些公文范文中的某一段或几段进行仿写。最后，便是对全文的模仿，包括对立意构思、谋篇布局、段落结构、开头结尾、过渡照应、句式表达等方面，进行全方位的仿写，并在一次次的仿写过程中认真揣摩、领悟，不断熟悉掌握公文写作的基本知识和技巧。记得自己起草的第一篇公文是××政治部《关于表彰××先进团组织和优秀团干部的通报》，基本上是按照以往通报范文仿写下来的，没有原文照抄，而是结合当年工作特点用全新的语言表述，受到了领导和同事们的好评。就是起草难度较大的领导人讲话稿，也是可以模仿的。一般说，领导人讲话稿往往在开始部分讲意义、谈认识，统一思想，讲增强紧迫感和责任感什么的。在中间部分，根据上级指示要求和该项工作的实际，有针对性地提出若干条意见，这往往要涉及到指导思想、方针原则、工作指标、完成时限、责任主体、方法步骤等内容。在最后部分，要总括全文要旨，或提出要求，或号召鼓劲，或提出保障性措施等。这样，在具体起草时，可以多找一些类似问题的领导讲话稿学习参考，以便开启思路，触类旁通。不过要注意，作为公文初学者，学习借鉴范文进行仿写或改写，是可以理解的，也是允许的。但如果仅仅停留在这个阶段，每次动笔都*模仿，不仿就不会写，那就成问题了。这好比小孩学步，开始时可以借助学步车走路，但长大后必须独立行走。

三、勤练“手中笔”

鲁迅在谈自己的写作体会时曾说：“文章应该怎样做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”一些公文写作“高手”，也坦言其过硬的功夫来自于坚持不懈地练笔。唯有坚持勤练笔，才能做到厚积薄发，倚马可待。

“常看胸中有本，常写笔下生花”。那么怎样才能有效地练笔呢？这就要求公文初学者首先要“从读悟写”，养成读书的好习惯，认真阅读政治理论书籍和公文写作及其它方面的书籍，不断扩大知识面，不断提高理论素养和文化素养，并深刻领悟、细心体会公文或其它文章的写作技巧，真正把练笔建立在理解、吸收和积累基础上。其次要“常练常写”，如紧紧围绕一个中心、一种观点、一件事情、一个景物、一个场面等，或记叙、或说明、或议论或抒情。如果工作确实忙，也要记下当天的流水账或抄几句名言警句、精彩段子，关键是要坚持不懈地练笔。与此同时，有计划、有步骤地练写机关常用公文，比如，党政机关的20多种公文，可以试着都写一写，写成后对照业务书籍看像不像，并请人评判看写得好不好。再次要“主动求写”，平时要做好公文写作的准备，一有任务即能“出击”，一旦承担下来，就要全身心投入，竭尽全力，用自己的最高水平写出合格的公文来。闲时，要尽可能地争取练写机会，积极参与公文材料的写作，不要怕苦怕累，不要“见了材料就躲”。这样坚持练笔，才能使自己逐步成为写作的能手和高手。

四、写好“豆腐块”

有的同志对写“豆腐块”文章不屑一顾，甚至存在偏见，认为反映不出水平，只有写出“长文章”才有分量，见功力。这实际上是一种误解。高品位的“豆腐块”、千字文，往往是数千言甚至上万言的凝练，能写短文章，不但是作者深厚文字功底和严谨学风的体现，也是一个人的治学态度和做人态度的体现。当前，许多专家、学者强烈呼吁学术界端正文风，不仅要多写普通人看得懂的“小文章”，更要写好“小文章”。做学问的最高境界是深入浅出。邓小平同志的文章和讲话看似大白话，但实则充满哲理，深者得其深，浅者得其浅。这是一种境界。古今中外，不少流传千古的名篇，篇幅都不长，有的甚至是“豆腐块”。因此，千万别小看了“豆腐块”，真正要写好它，也是很不容易的。

刚从事公文写作的同志，最好先写一些简短的公文或其它小文章，比如，起草有关通知、请示、批复等难度不大的公文。一般说，经过一段时间的实践，基本能掌握其写作要领。接下来，开始写一些难度稍大些的信息、情况反映、会议纪要、计划、事迹材料等，并经过两三年的磨练摔打，打下较好的公文写作基础。在有了一定基础并站稳了脚跟后，便可以写工作报告、总结、意见、决定、领导人讲话、典型经验等难度较大的公文材料了。总之，公文写作遵循“由小到大、从简到繁、由少到多、由粗到细”的规律，这是每个从事文字工作的同志都必须经历的写作过程。我的处女作就是一篇“豆腐块”，不到500字，刊登在当年的《函授通讯》上！正是因为有了它，才有了我后来一篇篇文章见诸报刊，才支撑着我乐于从事机关文字工作。

五、蛋里“挑骨头”

一般理解，“鸡蛋里挑骨头”与“吹毛求疵”是同义语，比喻条件过于苛刻，故意挑剔毛病，寻找差错。如果用这种态度对待他人是不可取的，但用来对待自己的作品还是有可取之处的。古人云：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳”。大凡文章大家对自己的作品无不是改了又改，才拿出来发表的。公文作品不是哪个人的成果，往往是集体智慧的结晶，写成后免不了要反复修改，“一遍成”的公文材料是极少见的。修改既可以弥补一次思维的不足，又可以使公文材料逐步接近完善，使我们的写作水平不断得到提高。从这个意义上说，公文是“三分写、七分改”。

这里，关键是要做好两个方面的工作：一方面，自己要认真、反复地修改。既要看题目是否精当、凝炼生动，与材料吻合，又要看谋篇布局有没有问题，结构是否合理，次序是否顺畅；既要看事实是否确凿，有关数字、人名、职务、单位、地名等是否有误，又要看结论是否准确，文中提法是否违背上级有关精神，是否与现行的法律、政策、规定相抵触；既要看内容是否完整，有没有缺项和自相矛盾的地，又要看语言表述是否得体，各个句子衔接得是否自然，有没有语法、逻辑、修辞等方面的错误等，不厌其烦，反复修改，直到发挥出了最高水平、自己改不动为止。

另一方面，是请内行人挑毛病，帮助修改。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的东西，不容易看出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方好与不好。有的同志对自己写的公文材料，不敢拿出来，不想让人改，或固执己见，或怕人笑话，或怕人挑刺。须知，公文材料拿出来讨论，几乎没有不遇到“横挑鼻子竖挑眼”的时候，越是初学者，这种情况越多。公文材料中那些不太成熟、不太高明甚至有毛病的地方，经别人留情或不留情的指点，就会转化为自己的经验和财富，也有益于提高公文材料的质量。因此，对别人挑刺，哪怕是“鸡蛋里挑骨头”，我们也应该感到高兴，表示感谢！这里，关键是要放得下架子，谦虚一点，耳根软一点，切不可自以为是。此外，对“高手”修改后的底稿，千万不要扔掉或束之高阁，要仔细揣摸、领悟其中的道理。

笔者在机关“爬格子”已近五载，个中辛苦自不待言。回想历历往事，感慨颇多：既有文章被采用的成就感，也有另起炉灶的苦恼；既有挑灯夜战的辛苦，也有得到领导首肯的快乐。笔者认为，公文写作是秘书的看家本领和第一要务，文秘人员要提高以文辅政水平，为领导当好参谋助手，必须做到熟读、精思、勤练、多改。

一、熟读：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟

“读书百遍，其义自见。”苏轼认为读书须在熟读、深思上下苦功：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”熟读就是要养成良好的读书习惯，博览群书，博古通今，博闻强记，最终达到博学多才。一个人文章写得好坏，在很大程度上取决于读书的多与寡。笔者自参加工作以来，从不打牌、唱歌、跳舞，利用办公室报刊齐、资料全、视野广、渠道宽的优势，不断丰富自己的“资料库”，充实自己的“图书馆”，在积累中扩充内涵，增强底蕴。我坚持每天晚上读3个小时的书籍或报刊。平时，我认真学习党的路线方针政策、法律法规及报刊重要言论，加强理论修养，提高政策水平；学习优秀作品，有意识地选读一些范文，阅读上级的重要文件、领导讲话稿及内部资料，了解公文的基本格式、构成要素、语言特点、版式字体等基本知识；了解本地本部门工作，学习本职业务知识，汲取营养；多学哲学，运用发展的、联系的、全面的、系统的观点和方法分析思考问题。

二、精思：学而不思则罔，思而不学则殆

精思是学习之要。提高能力，光读书不行，读死书、死读书更不行，必须学会思考。马克思曾说：“思考是无上的乐事。”古希腊哲学家德谟克利特说过：“行动之先，以深思为佳。”英国作家波尔克指出：“读书不思考，等于吃饭而不消化。”因此，秘书人员必须在学习中思考，在思考中学习，学思并重，思接千载，视通万里，做到“闲时多谋、忙时善断”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学识、见识、胆识，都要在实践中不断丰富和完善，也只有付诸实践才能彰显其价值，转化为财富。要善于把握领导决策的需求，切实增强工作的主动性和预见性，未雨绸缪。要大兴调查研究之风，多到“深水区”去“补氧”，多到工作一线去“充血”。在工作中，深入实际，就社会主义新农村建设、干部队伍建设、先进性教育活动、推进新型工业化等课题开展调查研究，收集、整理先进地区的好经验、好做法、好思路，着力拓宽调研领域，形成自己的公文写作思想库，为领导决策提供参考。

三、勤练：常看胸中有本，常写笔下生花

钢枪越打越响，笔头越写越畅。写作说到底是一种技能，而技能的提高就是要反复练习。唐代大诗人贾岛曾经说过：“一日不做诗，心源如废井。”鲁迅先生谈自己的写作体会时曾说：“文章应该怎样做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”惟有勤于笔耕，才能做到厚积薄发。为培养写作兴趣，我先从“豆腐块”写起，到后来，我起草万余字的工作报告也觉得比较轻松，品尝到那种灵感被挖掘的快乐，如肩头卸下千斤重担，如马拉松赛跑抵达终点，如鲁宾逊离开荒岛，不亦快哉！我始终树立“多干事才能快提高，干大事才有大作为”的思想，珍惜每一次写作机会，主动揽活干，在写作中锻炼笔力。精品佳作巧中求。在写作时，我精心确定写作思路，准确领会领导意图，仔细酝酿打好腹稿，详细拟订写作提纲，力求做到文由心生、笔随意至。为党立言，责任在肩。工作中，我从不“见了材料就躲”，而是尽可能地争取练写机会，积极参与公文写作，勤练“手中笔”。领导们经常交任务、压担子，有时万字文稿，催要火急，经常要“开夜车”，日久便达到熟能生巧、运用自如的境界。我先后在乡镇、县检察院、县政府办、县委组织部、市委办等单位从事文字工作，独立起草或参与起草公文材料300多份，在市级以上刊物发表新闻稿件和理论文章400多篇，多篇调研文章在省里获奖。

四、多改：吟安一个字，捻断数茎须

英语写作要点 篇7

1. 兴趣培养, 提高学生写作兴趣

高中英语写作要求学生具备扎实的写作功底, 不仅要有审题立意的能力, 还要能够运用精彩的词汇表达。但很多学生欠缺大量的英语词汇, 经常出现不知道该怎么表达的情况, 或者是写着写着就无话可说, 只能勉强凑字数的情况。这些情形都严重制约了学生的写作兴趣。教师在日常教学中, 要加强学生兴趣的培养, 了解学生的写作难点, 进行耐心的辅导, 帮助学生克服心理障碍, 积极进行写作。教师要和学生建立良好的师生关系, 营造和谐的写作氛围, 让同学们能够在轻松的环境中进行写作练习, 提高写作的技巧。

2. 基本功练习, 掌握写作的基本能力

高中英语写作中, 学生要有扎实的语言功底和良好的语言表达能力, 能够使用优美高级的词汇表达自己的观点。教师要加强学生基本功的练习, 具体包括词汇、句型的练习。首先, 学生要明白词汇的重要性, 坚持每天学习新的单词, 能够熟练运用, 并且掌握词组的特定用法。其次, 学生在日常英语学习中, 要善于积累。常见的词汇积累方法有: (1) 归类法。把单词的相关词汇进行归类整理, 达到简化记忆的效果。例如记忆单词succeed的时候, 既要掌握它的名词形式success, 也要掌握形容词successful和副词successfully形式, 在写作的时候才能熟练运用其各种形式。

在进行语句练习时, 学生要注重积累常用的经典句型, 例如感叹句、倒装句、强调句等。良好的句型能够清晰地表达作者的立意, 达到事半功倍的效果。

3. 认真审题, 明确写作的主题

学生审题准确, 才能够写出符合要求的文章, 审题的能力直接关系到高中作文的水平。很多学生在审题时出现问题, 有时是因为受到词汇量的限制, 不了解题目想要表达的内容;也有可能是对于图表类的题干理解不清楚, 出现了重大的偏差, 或者是偏题现象。审题是写作的基础, 教师要加强学生的审题能力。

第一, 确定写作的体裁。必须明白文章要求的体裁, 是记叙文、议论文还是应用文, 不同的体裁有不同的审题立意方法。教师要加强学生这方面的能力。例如你的外国网友发来了电子邮件, 询问你的寒假安排。写一封大约120词的电子邮件进行回复, 要含有以下内容:1、学习开车。2、去海南旅游。3、观看春节联欢晚会。4、完成相关的课程作业。面对这道题目的时候, 学生要明白电子邮件的写作格式, 开头进行问候, 引出寒假的安排, 最后要有结束语等。

第二, 学生审题的时候, 要明确文章的人称问题, 有些英语作文规定使用第一人称, 有的没有规定, 学生可以进行发挥。人称出现了错误, 会导致文章变味, 造成严重的失分现象。

第三, 注重作文的时态。审题的时候, 一定要明白故事发生的背景, 确定写作使用的最佳时态。时态关系到文章的整体, 一旦发生错误, 将会彻底失败。例如, 在写议论文的时候, 通常使用一般现在时;而写日记, 一定要用过去时。进行图表类写作的时候, 学生要明确图表的本质, 从而确定使用的时态。

学生只有进行了最佳立意, 才能够在充足词汇的基础上进行创作, 写出符合要求的文章。

4. 语言精练, 写出精彩的文章

教师在写作指导中, 要加强学生语言功底的训练。写作的语言运用能力对文章的表述影响很大, 学生确定了最佳的立意, 还要能够用恰当的语言进行阐述, 才算是完成了文章的写作。语言表达能力是学生训练的重点, 要在文章的开头、结构、结尾进行重点训练, 提高学生运用语言的能力, 能够进行符合题意的表达。

教师要教导学生进行开篇立意, 在开头就阐明文章的主题, 可以使用多种方法进行阐述。例如开门见山法、回忆性开头法、谚语开头法都是常用的方法, 也可以首先介绍自然环境, 从而引出文章立意。对于图表类的文章, 一般都是首先交代图表中的现象, 然后阐述自己的观点。

在结构教学中, 教师要教给学生理性客观的思维。文章的结构要清晰, 提前写好大纲, 能够丰富骨架, 写出有内涵的文章。在文章结尾处, 再次强调自己的审题观点, 明确写作的目标, 展示清晰的写作思路。

5. 总结

英语写作要点 篇8

一、考情分析

近6年广东高考读写任务有以下三个主要特点：

1. 写作都有3个要点，故考生在分段上无需花费太多心思。

2. 都是考生熟悉的话题，且与考生的学习或生活息息相关，考生都有话可写。

3. 本题满分为25分，但近6年广东高考考生平均分仅有10分左右，得分率只有40%左右，所以如果考生能在此题找到突破口，得分率会有较大的提高。

二、写作步骤

第一步：认真审题，划分段落，“美化”文章外表。

一篇不分段落、人称和时态的混乱的文章，阅卷老师肯定不会给高分。而结构完整，层次分明的文章在“外表”上一定会吸引阅卷老师的注意。

审题主要是明确文章写给谁看的，文章的主题是什么，确定要用第几人称和用什么时态去写。而正文部分段落一般分为三段 ，每一个要点为一个段落。也可以将要点（1）和（2）放在同一段，要点（3）单独成一段，再加一个结论段。

2012年广东高考要点部分的写作要求考生阅读一篇英语短文后，就老师影响考生的话题谈谈自己的看法，内容包括：

⑴文段使你想起哪位对你帮助最大的老师；

⑵举例说明该老师对你学习或成长的影响；

⑶你怎样看待老师对考生的影响。

按照这样的写作要求，我们把它分成三段，每个要点独立成段；时态方面，第一和第二要点的写作主要使用一般过去时，第三个要点使用一般现在时表达；人称方面，使用第一和第三人称。

第二步：写好主题句，紧扣题意，“印象”阅卷老师。

主题句就像是全段的纲。只有定好了主题句，才可能做到“纲举目张”，写好全段文章，从而给阅卷老师一个好印象。

【例 1】（2012年广东高考）文段使你想起哪位对你帮助最大的老师。

The article reminds me of my English teacher, who has had a profound influence on my life.

【例2】（2012年广东高考）举例说明该老师对你学习或成长的影响。

When I was a child, I was shy and didn’t like to talk with others.

I would like to share my experience that my English teacher had an effect on me.

【例3】（2012年广东高考）你怎样看待老师对考生的影响。

As for my own experience, I can draw a conclusion that a good teacher plays a really important role in student’s life.

As for teachers’ influence on students, I quite agree that...

第三步：运用关联词，构思拓展，“丰满”每一段落。

这个环节是文章的核心部分，很多阅卷老师都很关注考生这一部分的写作，因为这一环节最能体现一个考生的写作水平。因此，考生平时应该熟悉读写任务的要点写作中每一类文章所用到的关联词。然后根据经验，发挥想象，大胆构思，把每一段内容写丰满。

2012年广东高考要点核心部分的写作应该是举例说明老师对你学习或成长的影响。

【例4】（2012广东高考）举例说明该老师对你学习或成长的影响。

1. 选好关联词：用“when... , however, ...eventually”来叙述经历。

2. 大胆构思，丰满段落：

当我上初中时，有机会参加一次竞赛，但自己缺乏信心，想到放弃，在老师的帮助下，最终克服困难，获得荣誉。

Sample：

When I was a middle school student, I was recommended to participate in a speech competition. However, I was so afraid that I could not deliver my speech in front of so many people, which almost drove me crazy. Just at that time, my teacher talked with me patiently, persuading that it was just a challenge in my life and I had to face it. Eventually, I overcame my nervousness and won the champion of the competition.

第四步：段落衔接，过渡自然，“秒杀”阅卷老师。

写作时应合理有效地使用各种连接手段或过渡性语句，使整篇文章前后连贯，过渡自然，让阅卷老师有瞬间“触电”的感觉。从而在短时间内对你的作文打出高分。

【例5】(2012年广东高考) 概括后过渡到经历：After reading the passage, I can’t help reminding one of my own teachers.

【例6】（2012年广东高考）举例： When I was in Senior One, I...

【例7】（2010年广东高考） 影响： As has been stated, teachers play vital role in student’s life.

第五步：复读作文，检查错误，“看重”低级错误。

写完文章后，考生应检查时态、语态是否正确；主谓是否一致，句子结构是否完整；单词拼写是否有误，标点符号是否准确。不要因为不小心出现一些低级错误，让阅卷老师将你的得分降低一个档次。

【例8】（2012年广东高考）读写任务要点（3）你怎样看待老师对学生的影响。

一位考生所写的作文：In my opinions, teachers play a important role in the children’ development, they help us discover our talent, teach us how to be a real man and how to get along with others and so on. In a word, teachers make a great influence on student’s life and they are leader to show us the world.

我们看完这段文章后，觉得这位考生的写作水平是很不错的，只可惜“opinion”多了一个“s”, “important”之前错用冠词“a”, “...teachers play a important role in the children’ development, they help us discover our talent...”之间应该使用相应的连接词，“leader”漏掉了“s”。这些小小的错误，会给他的作文留下不完美的一笔。其实，只要考生写完之后，认真检查一遍，这些错误完全是可以避免的。

（作者单位：广宁县第一中学）