小学生想象日记的格式
范例一：未来的家
从以前到现在，我的家都在变化，可是从现在到将来将会有什么变化呢?现在我不妨来想象一下未来我的家是什么样子。
我的家是花瓣形的门，只要你靠近家门，电子门就说话了：“主人您好!请进”，大门自动打开，如果是陌生人电子门便会说：“对不起，您走错了”，大门不会打开。
进门后，机器人“小天使”立即送来拖鞋，然后把你的鞋放好。到了大厅，你会问：怎么没有空调?只要你坐在沙发上，马上就会凉爽，因为我家的空调和沙发连为一体，而且沙发还有按摩功能。我的学习，生活，游戏都由“小天使”陪你，我的作业不会，不用查字典，只要请教“小天使”就可以了，如果我看电视，玩电脑时间长了，“小天使”就会告知你：“小主人，时间到了，请休息。”电视，电脑会自动关闭。我还可以与“小天使”打羽毛球，下围棋等。我有些饿了只要告诉“小天使”想吃什么，把锅放在电磁桌上几分钟，饭就会做熟，你会饱饱地吃上一顿美餐，到了晚上，我会喊：“小天使”我要睡觉，“小天使”马上拿来内衣，放好被子，我会舒舒服服睡上一大觉。
就是这我未来的家，很舒服，很有趣吧!
范例二：未来的学校
我坐时间穿梭机，穿过时光的隧道，来到了25世纪的未来学校进行考察，25世纪和21世纪相比，简直是天壤之别。
校门口，有两个高智能机器人，站在门口每天欢迎我们来到学校。我们还可以和机器人交谈，我们提各种各样怪怪的问题都难不倒它们。
校园的中心是一个大型的运动场，它的上空有一个由活生生的植物编织而成的顶，下雨时，它可以为我们遮雨，天晴时，一按红色按钮它就自动打开，变成了一个大型花环，围绕着运动场，美丽极了。运动场分两层，第一层有绿色的环行跑道，中间是一个栽满绒绒绿草的足球场。同学们可以在上面踢足球、做游戏。第二层有电子篮球场、高科技游泳池、电子乒乓球场、电子羽毛球场等体育设施。运动场的周围是同学们用基因工程培养出来的新型植物组成的大花园，一棵树上可以开迎春花、桃花、李花。
运动场的正前方是用植物编成的现代化教学大楼。房子里面冬暖夏凉，因为这些植物可以自然的调节里面的气温。我们的桌椅是可以按身高进行调控的，假如你写字姿势不正确，它就会悄悄地发出信号，要你及时纠正。
运动场的左侧是一栋科技楼。第一层是电子图书馆，里面只有电脑，我们只要按鼠标就可以查到你所需要的信息。第二层有现代化的音乐室、美术室等特长室。第三层是生物科技馆，里面有用基因、克隆的新品种动物。第四层是时光隧道，上历史课，我们就乘坐着时光隧道车去古时侯考查察。
未来的学校是多么美好啊!
范例三：未来的食物
未来的世界，谁都不知道会变成什么样子，但肯定更加精彩，更加千奇百怪，不管是吃的、穿的、用的都很特别。它们之间相关的东西将形状各异，功能更加齐全。比如：我们的家务机器人，有了它妈妈就不用做家务了，神奇的百变魔笔，当同学坐姿不端正，它就写不出字来，只有坐姿端正才行，这样就不容易得近视眼了。但我还是梦想着未来的食物。
大家都明白，现在耕地越来越少，而科技越来越强，环境污染越来越严重，有害食品屡禁不止，未来的食物会变成什么样子呢?
我想把未来的食物发明成一个有营养、无害、无毒、制作方便的小丸子。它只有药片大小，放在嘴里真香。是不是想知道我的“小球”怎么制作吗?别着急，让我慢慢告诉你。很简单，只有语文书这么厚，上面有自动制作按钮，只要把食物放进盒子里，按下开关几分钟就可以吃美味大餐了。它是通过光电传热，只要有光的时候，它就自动转化成电，并储存起来，不管在什么地方，什么时候都可能用是不是很环保呢?
下面我就告诉你，需要准备什么，小球在高科技的作用下，只要两颗谷粒、一粒大米、一小块萝卜、一小片菜叶，就可以帮助人体获得丰富的营养。当然小球还可以加入果汁、果肉，做成含多维生素的球……如果你想吃草莓味，那加上一颗草莓吧!小球适合各种人群，特别是老年人、小朋友、婴儿、野外工作者、宇宙中的航天员等等。以后李老师带我们春游，我们是不是就不用大包小包的带零食了呢?我们可以尽情的玩，可以舒舒服服的欣赏美景。到了中午，李老师说：“吃饭了，同学们就从口袋里拿出小球吃下去”，然后异口同声地说：“吃完了”!又可以继续开心地玩了。
一、以社会生活为原型,构造想象空间
众所周知,想象力是人最宝贵的一种思维能力,但这种“想”不是“胡思乱想”,而是“奇思妙想”。“胡思乱想”是指没有根据、不切实际的瞎想,而“奇思妙想”是思维散发的一种形式,是一种与众不同的观点或想法,它应以生活为前提和基础。叶圣陶先生说,“生活充实,才会表白出、抒发出真实深厚的情思来”。因此,要想构造想象空间,教师就必须充分尊重学生的生活情感体验。
现实生活色彩缤纷,或令人向往留恋,或令人记忆犹新,或令人感慨万千。小学生涉世不深,缺乏社会阅历,表达能力有限,要想写出富有情趣的想象作文确属不易。因此,教师应指导学生学会观察生活,并鼓励学生积极投身生活实践中,以此丰富他们的生活情感,进一步增进对生活、对社会的了解,为创作想象作文奠定坚实的生活基础。
如很多小学生都有喜欢动物的天性,教师可以引导孩子们多观察猪、猫、狗、牛、羊、鼠、小蚂蚁、蝉、鱼、麻雀、啄木鸟等动物的生活习性,然后以学习小组为单位创编童话故事;或者把自己当成一种动物来表达内心的喜怒哀乐,这样的“人物设定”无疑给学生创造了广阔的想象空间。
二、以科学知识为基础,丰富想象空间
科学是打开小学生心灵的另一扇窗。浩瀚的科学知识不仅会极大地满足小学生的各种好奇心,同时也为丰富学生的想象空间提供了知识基础。在语文教学中,如果有机会教师可以带领孩子们参观科技馆、举办一些科技制作小活动、阅读一些适合儿童的科普读物等。在这些活动当中,学生们会潜移默化的了解一些科普知识,会发现自己的一些兴趣点,并以此展开联想和想象,这无疑对他们创作想象作文大有裨益。
如很多小学生都对太阳系内的行星感兴趣,教师可以向学生逐一介绍每个行星的气候特征和岩石地表情况,组织学生以小组的形式展开讨论:人类生存的基本条件是什么?为什么迄今为止在太阳系的其他几个行星上没有发现生命的迹象?引导学生进行想象:如果“火星人”真的存在,会是什么样子呢?他们要克服怎样的困难才能生存下来?如果“火星人”要造访地球,他们乘坐的宇宙飞船的速度是光速,需要多长时间呢?假设“外星人”真的存在,对地球上的人类而言是进步还是灾难?以《火星探险记》为题,编写一个科幻小故事。
正是有了科学知识为基础,学生们的大胆想象才能“有凭有据”,否则只能是无稽之谈。
三、以影视作品为媒介,拓展想象空间
黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”文学巨匠鲁迅也曾惊叹于儿童的想象,他说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”近年来,随着科学技术的快速发展,人们对科技的热情越来越高涨,纷纷把探索的目光投向宇宙、史前文明,投向未来。于是,一大批富有想象力和创造力的影视作品应运而生。这些作品的主题发人深省,有较强的教育意义;与此同时,作品中所呈现的场景往往充满奇幻色彩,令人拍案称奇,情节起伏跌宕,引人入胜,这对于丰富小学生的想象空间起到了极好的促进作用。
日记的正文是日记的主要部分，写在星期和日期的正下方，可以顶格写，也可以内缩3至5个字母的空间。由于记载的内容通常已经发生，谓语动词多用一般过去时。但也可根据具体情况，用其它时态。记日记力求简单明了，有连贯性。若有文字提示，则应重视提示，把握要点。在句式上尽量使用简单句，以防繁杂，造成语法、句型错误。例：6 月26日 星期五 晴 今天(当然，不一定开头就写今天)............你也可以用有趣的语言来写天气，或用画图来表示。例：×月×日 星期× 滴答滴答下雨啦×月×日 星期× 太阳公公笑眯眯×月×日 星期×
延伸阅读：
日记的类型：
1、观察日记。把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。
2、剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
3、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
4、气象日记。把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。
5、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。
6、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。
7、学习日记。把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。
8、活动日记。记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。
9、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
日记的形式是比较自由的，它不用审题，表达方式不论。有的内容比较集中，也可以有标题。总之，同学们在日常生活中的所见、所闻、所思、所感都可以写进自己的日记。
但还注意做到以下几点：
首先要格式正确。一般在第一行写清楚×年×月×日，如果是连续记日记，在进入新的一年时，要写清楚是×年，之后便可以只写×月×日，然后写星期×，天气情况。写正文要另起一行空两格。正文要写当天内最有意义的事或某种深刻的感受，并且是自己见到、听到或亲身经历的事。
其次注意搜集材料，日记的材料从哪里来?从日常生活中来。同学们每天有很长一段时间在家中度过，所以家庭中的生活和见闻是我们写日记的重要内容。可以写你看到的妈妈或爸爸的举动;眼神;说话时脸上的表情、语气;身体的状态;手的动作等等。也可写你在学校中的所见所闻所想。可长可短，刚写时有时可能不知所言，但只要每天写点、每天观察，慢慢就能把你的文章写得有血有肉，活起来了。
写日记还要对材料作合理的安排，如果具体地描写几件事或一件事，就应该分段写，做到层次清楚，段落分明，条理清晰，详略得当。
【扩展阅读：日记道德】
日记是最私人﹑最隐私的一种将自己的内心感受诸之笔墨的表达方式。传统上，对待每个人的日记时，都必须守著“日记道德”。包括尊重个人日记的隐私，只有在日记主人允许的情况下，方可看其日记，亦不可以偷看人家的日记。日记主人亦应将日记储藏在保密的地方。
小学英文日记范文三：
What a fine day today !I’m very happy in this fine day . Beaucse today I don’t have to do my homework and I can play with my good friends .There is lots of snow now ,so we make a sonw man .That’s really intersting .We play with snow to about 6:30 .Of couse I must go home now. What a fan day ! 译文：多么好的天气阿!在这样的好天气里我非常高兴，因为今天我不用写作业，并且可以和朋友们出去玩。这里现在有很多雪，所以我们堆了一个雪人。那真的很有趣。我们玩雪，一直到晚上6：30。当然现在我必须回家了。 多么有趣的一天啊!
关键词：想象力,培养,学生
爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见, 孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来有些可笑和不切实际, 但是作为成人的我们是否想过, 瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考, 才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀, 像鸟一样在天空中飞翔”的异想, 才有了人类飞翔天空的现实……
想象是创新的翅膀, 有了瑰丽灿烂的想象力, 才能培养学生具有聪慧的头脑。培养学生的想象力是时代赋予教师的重任。作为教师应努力创设情境, 给学生提供想象的空间, 为其终身发展奠定基础。
一、生活是学生想象力的源泉
想象是由一定的凭借而引发的。要进行合理大胆的想象, 必须有已知物, 然后再以此进行“转鹜八极必游万仞”的遐想, 方可收到理想效果。以生活为凭借, 可用一个简单的生活情节, 想象出一个生动、形象的故事。
《雨后》是国标版小学语文第四册的一首儿歌。这首儿歌写出了儿童在雨后玩水的快乐情景。要让学生从字面上来理解那份快乐, 那份激动, 不是一件容易的事。“语文离不开生活, 生活中有语文”, 为此, 在教学中, 我就让学生结合自己的生活经验来理解, 同时也可以大胆地发挥自己的想象来理解。第三自然段是学生理解的一个难点, 看起来很矛盾:滑跤之后, 小哥哥在连说“糟糕——糟糕”后, 脸上却是欢喜、兴奋和骄傲。为了突破这一难点, 我先让学生说说滑跤后的糟糕, 因为学生也曾有过类似的经历, 所以他们很容易地说出了一系列“糟糕”的原因, 都是那么合情合理。在这基础上, 再提出看似矛盾之处, 可谓恰到好处。这时, 学生的思维已“飞”出教室, “飞”向了那雨后, 那充满欢乐的水坑里, 那满是泥浆的“战斗”中, 那“泥猴子”、“烂皮蛋”的快乐童年生活中。学生们说出了自己的感受, 道出了自己的体会, 学习的难点就在学生不知不觉的角色换位和生活经验交流中解决了, 也让学生再次重温了玩水时的那份情趣。
请看下面的案例:
他拍拍水淋淋的泥裤子,
嘴里说:“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
师:请大家自读这一小段, 想想自己玩水时的情景, 来想象一下此时小哥哥的心里在想些什么?
(生全体自读后, 进行交流。)
生:我知道小哥哥滑了一跤, 衣服上都是泥, 很脏, 所以他连说“糟糕!”
生:我能想象出那位小哥哥的样子, 他的身上都是泥, 就连他的脸也变成了一张大花脸, 所以他说“糟糕!”
生:我猜想那位小哥哥, 今天穿了一套新衣服, 现在弄脏了, 多心疼啊!
生:那位小哥哥也许还在担心, 今天回去准会挨妈妈批评了, 所以才说“糟糕——糟糕”的。
生:我还能猜想出那位小哥哥滑跤后, 他的小妹妹可能还会笑他, 他觉得非常难为情, 才说“糟糕”的。
师:是啊, 也许那位小哥哥心里想的和你们刚才猜的一样, 所以他连声说—— (学生一起说) “糟糕——糟糕!”
师:小哥哥滑了一跤, 有那么多的“糟糕”, 可他通红欢喜的脸上, 为什么却发射出兴奋和骄傲呢?也请同学们来猜猜, 来说说。
生:我知道, 小哥哥虽然滑跤了, 可踩水时的高兴劲还在眼前。
生:我也在水里摔过, 虽然身上很脏, 可心里还是非常的快乐。
生:我也摔过, 还被别人笑话过, 说我吃了个“烂皮蛋”呢! (全班学生都笑了起来)
生:当小哥哥滑下去的时候, 水花儿溅得老高老远, 很好玩, 所以他很兴奋。
生:滑跤后, 小哥哥就像一只泥猴子, 很难看。可我们小孩子就喜欢玩成那样, 也许他还在想, 小妹妹还摔不到这么一跤呢!
二、情感是学生想象力的动力
儿童的思维特点是以形象思维为主, 并逐渐向抽象思维过渡。我们进行想象能力培养的同时, 既要注意培养学生形象思维的能力, 还得进一步培养他们抽象思维的能力, 这就要培养儿童对已掌握材料通过思维进行加工改造, 尽可能扩大材料意念的外延, 在对材料的改造中, 提高想象创造力, 提高认识水平。
《鸟岛》是国标版小学语文第四册的一篇文章。这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形, 课文在介绍鸟的有关知识的同时, 还突出了人与鸟的朋友关系, 意在让孩子们从小增强环保意识, 懂得爱鸟、护鸟。课文的第二自然段中有两句话。第一句写春天到了, 天气转暖, 一群群鸟儿陆续从远方飞来;第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家, 养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。
教学案例:
师:同学们, 春暖花开的季节, 我们踏上了青海湖鸟岛, 请大家准备好摄像机, 我们一同去看一看, 玩一玩, 大胆地想象此时鸟岛的情景, 把你认为最美的镜头捕捉下来。
(出示:每年春天, 天气变暖, 湖水解冻, 一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家, 养育后代。)
生:自读这一自然段, 拍鸟岛的美景。
(生自由活动后进行交流)
生:我拍到的是天空, 蓝蓝的天空上, 一群又一群的鸟儿陆续从远方飞来。
师:好美的青海湖天空啊!
(指导读好句子:一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。)
生:在我的镜头里, 春天鸟岛的湖水在解冻, 一块块的冰融化了, 你们听, 还有水流的声音呢!
(指导读好句子:天气变暖, 湖水解冻)
生:我还拍到鸟儿们在湖边散步呢!
师:好悠闲, 好舒服啊!
生:我拍到的是一群鸟儿飞在蓝蓝的湖面上, 多美呀!
生:我拍到的鸟儿正忙着呢:有的正在搭窝安家, 有的鸟儿正在生鸟蛋, 有的鸟儿已经孵出小宝宝了, 正享受着天伦之乐呢!
师:好一幅“天伦之乐”图。你摄下的美景相信大家都会喜欢的。
(指导读:它们在这里筑巢安家, 养育后代。)
师:刚才大家表现得都很好, 通过大家的努力, 我们都仿佛看到了鸟岛上一幕幕最美的镜头。那就让我们来读一读这美丽的“春天的鸟岛”吧!
在这一个教学片段中, 教师一改以往的教学方法, 让学生读, 来交流读到了什么?还仿佛看到了什么?而是让学生凭借教材的语言文字来展开想象, 用让学生“拍”的教学手段来组织教学。学生积极性特别高, 个个有声有色地读, 像模像样地拍, 饶有兴趣地说, 真正是“拍”出了学生的兴趣。
在让学生交流时, 因为交流的是学生自己想象中的美景, 自己动手拍到的美景, 学生就觉得有话可说, 有景可拍, 所以交流的人数非常多, 低年级学生都有“好胜”的心理, 他们都在尽自己的能力, 拍最美的风景, 一个个都是一付不甘落后的架势, 学生们的精彩不断。
只有十里地，我是第一次去，感觉非常兴奋。
“龙湾潭”国家森林公园位于浙江省永嘉县东南部，是国家级风景名胜区――楠溪江风景区的上游。
到了“龙湾潭”，奇峰异岩，飞瀑碧潭，到处可见，山石林立，重峦叠嶂，溪流纷争，据说四季各异，朝晴暮雨，气象千万，构成了一幅美丽的山水画卷。
我们随着人流往山上爬去，首先映入眼帘的是一潭潭大大小小、形态各异的潭水，水质清澈见底，真想跳下去畅游一番。突然爸爸指着远处的一座山峰对我说：“那像什么?”“真像一只孔雀啊。”我回答说。
走着走着，两块高耸入云的巨石，出现在眼前，一块像一根巨大的冰棍，另一块像一株庞大的冬笋，太震撼了!巨石旁边就是一线天了，窄得只能侧着身子才能过去，大自然真是太神奇了。
我们终于来到了山顶的悬空观景台，已经有几百个人排在那边等候拍照了，真是惊险，在山顶的边上，架起一座全透明的观景台，站在上面，给人感觉好像悬在空中一样，有些胆小的人还不敢上去。终于轮到我们了，我和爸爸大步走了上去，哥哥给我们拍了好几张照片，因为人太多了，我们只能匆匆下了观景台。
妈妈给我领到邻居家，见一群红色龙虾正在盆里耀武扬威的游着。邻居家的阿姨挑了三只大的放在我的盆里， 我接了半盆水端回了家。
这三只龙虾都长着长长的胡须，其中有个个头最大的也是最红的，剩下的两个略小了一点，颜色也淡了许多。
看着看着我就想把他们拿起来，又看了一下他们的大钳子心里害怕，它要夹我怎么办，先从小的捉起。我伸手要捉，那个大的似乎是它们的保镖，我害怕大的夹我，只能捉它够不到的那个。我两只手指捏住那只小龙虾的腰部把它提起来，它的钳子在空中挥舞够不到我，我又把它放回盆里。
我打起大龙虾的主意。根据上次经验，捉住它的腰部，它那大钳子就没有了用武之地，就成了“纸老虎”，我刚要捉它，它忽然立了起来对我虎视眈眈，挥舞着大钳子 ，好像对我说： 别过来，要不对你不客气，但我还是捉起了它。它像抓住救命稻草一样夹住小龙虾的腿，我害怕它把小龙虾的腿弄断就放下它。
关键词：想象力,表象,幻想
敢于发现问题、善于发现问题和敢于提出问题, 是一种极有价值的智力素质, 这里包括观察、好奇、怀疑、爱问、追问等等。对于小学生来说, 观察怀疑、想象思考以及永不满足的好奇心所产生的种种追求, 可以引导他们去选择新的目标, 连续进行学习和研究。在这一过程中需要教师做好认真、细致地启发和引导工作。
一、创造条件, 采用多种手段, 丰富儿童的表象和语言
表象是想象的材料, 表象的数量和质量直接影响着想象的水平, 表象越丰富, 想象就越开阔而深刻;表象越贫乏, 想象九月狭窄而肤浅;表象越准确, 想象就越合理;表象越错误, 想象就越荒诞。教师充分而利用直观和形象化的材料, 并经常组织学生参观、看展览、游览、看电影等。但要注意, 在直观的形象材料也代替不了儿童对事物的切身感受。在实际活动中, 教师要引导儿童广泛接触各种实际事物, 仔细的、全面的、准确地观察比较, 全面感知事物。有时教师也可用充满丰富感情的生动形象的语言进行口头讲述, 带领学生进行有表情的朗读, 以增强学生的感受, 使儿童积累起丰富和准确的表象, 保证想象活动的顺利进行。
想想是通过语言形式加以表现的。因此, 语言的发展与想象的发展关系密切。只有语言发展到达一定水平, 儿童的想象才能从形象水平提高到符号水平, 使想象变得更加广阔、深刻, 更加概括且富有逻辑性。教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动的语言描绘事物。这不仅可唤起学生的想象, 更为他们表现想象做出榜样, 使学生具体的感受到如何使用语言来表现想象, 对提高学生语言表达能力, 发展学生的想象, 起到潜移默化的作用。
二、结合学校的各种活动, 进行想象的训练
1、结合各科教学活动, 训练学生的想象。
如在读课文时, 要求学生富有表情的朗读, 有条不紊地、生动形象的讲述故事情节;在绘画中, 要求学生通过想象来设计富有美感的构图;在思想品德教育中, 要求学生设想出理想的事物等等。
2、通过形式训练, 提高想象和联想的能力。
对静物的动态想象, 变无声为有声想象。如, 出示一幅画面, 要求学生围绕画面的主题, 写出画面上人物的神情、动作、语言等。对抽象词作具体形象想象。如, 将“高傲”一词, 要求学生以人物动态来表达。对物作拟人想象。例如, 要求对“山、水、花、鸟”作拟人想象
三、正确引导小学生的幻想
小学生的幻想正处在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。积极的幻想, 对学生的学习、生活具有直接推动作用, 是富于现实性的。孩子的想象, 是天真烂漫的以幻想为主的世界。要求学生的想象发展到以符合现实的科学的想象为主的世界, 有个过程, 需要教师、家长的保护。因此, 教师要引导学生把幻想与现实结合起来。结合的方式很多, 可以通过组织班会, 比如通过举办“假如我会克隆, 我要……, 二十年后的我”等等主题班会, 把个人幻想与现代化建设需要结合起来;可以把典型事件如英雄模范、“十佳少年”的先进事迹与个人的行为联系起来等。
老师告诉我我们日常的工作还包括接电话，与客户联系，安排会面，准备资料等等。我觉得助理的工作是相当复杂繁琐的，大至重大会议决定，小至领导的日常生活都需要助理来安排。我在工作的时候还是有很多不懂的地方，但是又不能一直问老师，所以自己在闲暇时间要不停的琢磨工作的要领。怎样提高效率的办公。
一天的工作很快就结束了，我学习到了，也认识到自己的不足。希望在以后的工作中不断改进。
这几天早上有一个小插曲，就是公司的一个人事调动，虽然我才来上班没有几天，我也能感受到公司的沉重气氛。这更加的激励了我们要努力工作实现自己的最大价值。 我继续熟悉office软件的应用，如果不能熟练的操作，在工作中是寸步难行的。比如老师给我一份资料，要我整理一下然后影印出来，我就被考到了。怎样有针对性的整理，影印成一份完整的资料?就这个，我弄了好久，最后还是在老师的帮助之下完成了。有很大的成就感呢。接着我们要参加一个会议，当然会议的准备工作是我们做好，然后在会议上，我们除了要认真的听会议内容之外还要做好会议记录，有点类似于书记员之类的。我不确定自己做的记录就是会议的主要内容了，在这方面我还有待加强。这同事锻炼了听写两方面的能力，在我听懂的同事要在脑海中整理一遍内容再写下来。感觉很复杂。会议之后再找时间自己整理一下交给老师了。
今天的工作开始让我手足无措了，做不好的要继续加油了。
大学生实习日记格式篇二：
实习了几天，公司里的同事我都认识了，和他们处的很开心。他们都说我就像是他们的亲生妹妹，总是给我最大的帮助。让我太感动了。工作之余，实习生活更丰富多彩，我过的十分的充实，比如和同事吃午饭，总是聊得很开心，他们也教会我很多经验，对于还是新手的我，他们的经验对我十分的珍贵。他们在生活上也非常的照顾我。在下班的路上漫步，总是那么的惬意。当然我也学到了许多在课本上无法学习的知识，和人交流，了解别人的想法，在待人接物上有了很大的提高。让我更深刻的知道，不管做什么工作，有些东西是相通的，通过和同事的交谈，也使我不再盲日，冷静地思考了自己的将来，明白了自己的道路，自己的追求。
今天，叔叔去垦利带回了两只小狗。狗妈妈生了十只小狗，活着七只，这两只是最小的，他们只有两个月大。他们的眼睛圆圆的，好像两颗巧克力豆，两只小狗全身都是棕色的，毛茸茸的像棉花一样柔软。他最喜欢玩弟弟的小球，当它去抢弟弟的小球时，弟弟总是用脚去踢它。我和小姐姐给他们起名字，一个叫豆豆一个叫欢欢。
我和姐姐发现它们在哆嗦，我就和姐姐在它们身上裹了一层棉花，把它们抱在太阳里，这样它们就不冷了。我很喜欢这样的豆豆和欢欢，我多么希望它们永远都这么大。
一、创造和丰富想象的基础
学生想象能力的培养需要在一定的想象基础上,进行有效地扩展和想象,因此,小学生作文想象能力的培养需要教师为学生构建和创造丰富的想象基础和条件,为学生想象力的培养奠定基础。
1. 以生活体验为基础发挥想象
想象并不是指胡想乱想,而是在一定的基础上进行合理地奇思妙想。学生想象力的基础应该在学生的日常生活的体验过程中寻找,生活中处处有语文,语文也是来源于生活的一门艺术,学生可以用自身对生活的情感体验,再发挥一定的想象,进而敲开想象的大门。现实生活中无时无刻不在发生着不同的事情,生活中也充满着各种各样新奇的事物,教师要合理地指导学生观察和体验生活,留心身边发生的小事和身边出现的人和物。学生在留心观察和生活体验的过程中,能够逐渐丰富想象力,学生也会从生活中发现作文的素材。例如,教师可以鼓励学生在观察身边的动物后,让学生通过他们对动物的了解,将动物写进自己的作文中。发挥想象力,构思一下它们之间会发生什么样的故事,会有什么样的对话。学生可以根据自己日常对生活的观察,发挥自己的想象力,写出自己想象的场景。
2. 让科学知识充实想象
科学知识丰富、深刻和神秘,且能够满足学生对未知事物的向往和好奇,也能够为学生发挥想象提供良好的基础。不少科学知识在学生的可理解范围外,但是学生往往对科学知识存在着好奇,教师可以充分利用这一特点,培养学生的想象力。教师还可以为学生创造接触和了解科学知识的机会,引导学生阅读一些科普读物,并对一些科学知识进行简单地讲解。教师也可以在课余时间带领学生参观科技馆,让学生体验科学的无穷魅力。也可以有效地组织和开展科学知识竞赛,引导学生深层次地学习和理解科学。学生在接触科学的过程中,能够逐步建立起对科学的认识和兴趣,也会把科学知识作为自己发挥想象的基础,学生的想象力将会进一步提高。例如,学生可以根据自己对星球的理解和兴趣,发挥想象:假如能够飞上月球,看到童话故事里面的嫦娥,会和她说什么,会告诉嫦娥地球的生活和地球上的新鲜事物吗?学生的想象力的发挥空间很大,也能够培养和提高想象力。
二、遵循想象能力培养的规律
想象能力具有很大的内隐性,小学语文教师对学生想象力的培养是具有一定难度的。教师要对学生的学习特点和学生的思维特点进行有效地了解和掌握,要对想象能力的培养策略进行深刻分析,遵循想象力培养的规律,循序渐进。想象力很大程度上取决于学生的创造性和创新能力,教师要抓住这一规律,帮助学生打破思维定式,充分发挥创造性和创新水平,进而更好地开始自己的合理想象,获得较高的想象水平。
三、想象能力的训练方法
1. 引导学生续写文章
对已学文章进行续写的训练,既能够考验学生对原文的把握和理解能力,也能够有效地训练和提高学生的想象力。学生对已学知识的理解已经固定了,如果教师让学生发挥合理想象对文章进行续写,学生就可以打破原有的思维定式,把自己对文章的理解和对文章结尾的观点写出来,形成一个完整的新故事。学生的学习兴趣和学习动力能够被很好地激发出来,也能够为学生想象力的培养和训练提供有效方式。
2. 引导学生扩写文章
对文章的扩写要求学生对原文有很深刻的理解和认识,在此基础上,学生发挥想象力对文章内容进行充实和丰富。扩写文章对学生语文素质、思维能力和想象力的要求较高,需要学生能够大胆地放开思路,将自己对文章的理解加入进去,在经过科学合理的想象后对文章进行扩充。
四、总结
培养学生的想象力是拓展学生思维和提升能力的重要基础,学生想象力的提高需要教师加以准确地引导和培养。小学阶段,学生具有极强的可塑性和发展性,教师要抓住学生的这一阶段特点,对学生想象力的培养进行科学地训练和引导。教师要转变作文教学思路,丰富和完善教学模式,创新小学生想象力的培养方法,对学生的想象力进行培养。
参考文献
[1]陈春燕.小学语文作文教学中想象能力培养探讨[J].小作家选刊,2014(04).
寒假的时候，妈妈看我天天在家玩电脑，给我跟我哥哥买了一个篮球，让我们锻炼身体。
爸爸带我们来到操场，先热身，我们先跑跑步，拍拍球。拍球我还可以，投篮就不行了，因为我个子矮，力气小，所以一个球也没进。
哥哥也是费了好大的劲才进了一个，看到爸爸高兴的进了一个又一个的球，我跟哥哥羡慕极了。我在心里说：我也要像爸爸那样投进好多球，我要继续努力，争取越来越好。
希望篮球可以让我身体变得更加强壮，而且能够长高哦。
日记格式2
春节的第一天，爸爸带我去大圩拜年。中午吃过饭，看时间还早，老爸说：“我带你去钓鱼吧!”我开心极了，叔叔和婶婶也跟着一起去了。
来到鱼塘边，爸爸帮我准备好了鱼竿，穿上了鱼饵，便开始钓了起来。因为叔叔他们从未钓过鱼，所以爸爸在教他们。
就在这时，我突然看见浮子往下一沉，有鱼上钩啦。我猛地把鱼竿往上一提，哇，没想到还是一条很大的鱼呢!叔叔惊讶地看着我说：“蕊蕊真会钓鱼啊，我还以为她闹着玩呢!”
哈哈，我要把这条鱼带回去给我妹妹烧鱼汤喝，爸爸夸我是个懂事的好姐姐。
日记格式3
今天早上我起床洗漱好，吃完早点，就开始了我寒假每一天都要做的一件事情，那就是做作业。做完作业就到了吃中午饭的时间了，吃完中午饭，我和姐姐在家看了会电视，然后就出门到万辉星城去玩了。我们看到花台里有好多五颜六色的花，很漂亮。
就想要是能摘一朵自己带上，那该多漂亮啊，我们就每人摘了一朵，正当我们玩的高兴时，有一位阿姨过来了，她说：“小朋友不能乱摘花朵，花草也是有生命的，你们应该爱护它们”。我们听了之后，都感觉自己错了。
通过今天的事情，让我和姐姐对爱护花草有了一定的认识。
日记格式4
春节是中华民族的传统节日，是家家户户团圆喜庆的节日。
腊月三十一大早，我就帮外公贴好春联，还把“福”字倒贴在大门上，营造浓厚的节日气氛。
上午五十整，一桌美味可口的团圆饭就做好了，家人一起围着桌子，品味美食，一起举杯，祝福，回味过去，展望未来，其乐融融!
吃完团年饭，外婆。外公。舅舅。舅妈开始发压岁钱，我收到了5百元，心里美滋滋的。
晚上，我们一起坐在火炉旁一边聊天，一遍观看春节联欢晚会，节目丰富多彩，今年的春节晚会演员阵容强大，气势壮观，高潮迭起，特别是赵本山和小沈阳等一些人演的小品特别精彩，逗得大家捧腹大笑。当时针指向指向零时的时候，顿时人们欢呼起来，鞭炮声此起彼伏，绚丽多彩的烟花照亮夜空，有的像绚丽的花朵;有的像燃烧的火焰;还有的像飞流直下的瀑布……五颜六色，美丽无比!
时间是短暂的，但是这一天是快乐，难忘的。让我记忆犹新!
日记格式5
圣诞节的时候，接上很热闹，来来往往的车子，有各种买卖的人很多。
我和妈妈在街上买水果和衣服，水果很多，有葡萄、苹果、橘子等各种各样的水果。我买了橘子、香蕉，我拿了个橘子尝了下，很甜。我服装店买套我喜欢的衣服，穿起来挺暖和的。很多人买圣诞帽子，我也嚷着妈妈给我买一个，还买了圣诞树。我去商店里买了储蓄罐，准备把零花钱存起来。妈妈看了，很高兴。
一下听到叫声，我一看，发生车祸，一辆小货车撞到了一辆小汽车，幸亏人没受很大的伤，他们相互争论，后来警察叔叔来处理了事故，并对开车的人进行了批评教育。开车要注意安全。
我在回家路上，今天还开心。还知道走路和开车都要注意安全，以免发生交通事故。
日记格式6
暑假里的一天，妈妈让我整理自己的房间。我看了看自己的房间，里面又脏又乱，于是我就开始整理了。
我先把被子叠的整整齐齐的，再把床单扯得展展的，把枕巾轻轻地扑在枕头上。然后我又来整理书架，我把爸爸的书放在第三层，把妈妈的书放在第二层，把自己的书放在第一层。
然后我又看到了桌子上乱摆的铅笔、尺子、橡皮之类的东西，于是，我把这些东西都放进了文具盒去了。我看了看地面也不干净，于是我拿起扫把把房间里的每个地方都认认真真的扫了一遍。然后，我提来一桶水用拖把把每个角落都拖得干干净净。
干完这些，我已经满头大汗了。看着干净整齐的房间，我高兴极了!
日记格式7
刚过新年，天气出奇的好。晴朗湛蓝的天空万里无云，像碧玉一样澄澈。爸爸妈妈带着我开始了新的旅行。
我们来到沙滩边，人好多啊。大大小小，老老少少，有的在放风筝，有的在挖沙子，还有的三三两两地坐在毯子上，聊聊天，吃吃东西，到处一片沸腾的景象。
我今天的任务，是在沙滩上做个堡垒。先选好地方，要离水面近一点，这样提水也方便点;还要找个沙子细一些的，这样挖起来要省力些。
好了，准备工作做好了，要轮到我们上场了。我和表妹一人一个水桶装满水，一摇一晃地提到目的地，把沙子充分湿润，拿起铲子和耙子，开始了我们今天的辛勤劳动。我们把沙子一点一点的堆成了一个山的形状，然后把水小心翼翼地倒在了未完成的沙堡上，让沙堡更坚固一些。
风暖洋洋地吹在脸上，好像在给我们喊加油，我们干得更起劲了，终于在一个小时后，新型堡垒诞生了，爸爸妈妈看了，夸我们有一双巧手，夸我们能干。
today was sunday.the weather was fine and warm.the sky was very clear and blue.my classmates and i were very happy，because we went out for a picnic at nanshan hill.we went to nanshan hill by bike with fruits，eggs，meat，vegetables，knives and some other things.about one and a half hours later，we came to a nice place at the foot of the hill.there were many beautiful flowers and green trees.birds sang their sweet songs.how pleased we were!then we were busy with the picnic.some of us were getting water，some were cutting the meat and vegetables and cook，others were sitting on the grass and waiting for nice lunch.at about 13 o"clock，our lunch was ready.we all sat around on the green grass，singing，talking，eating and drinking.at about 16：00 we began packing for our return.what a nice time we were having!
[点评] 小作者能用准确、地道的语言，简练的语句非常生动地描写出了野炊的场面。
在日常的作文教学中,我们常可以看到这样的现象:一些学生的作文虽然文通句顺,有较好的笔力,然而内容干瘪、主题肤浅、思路不开阔。这种现象在很大程度上是由于学生想象力低下,因此,在作文教学中要重视学生想象力的培养和提高。
一、想象在写作中的重要作用
想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要。
1. 运用想象可以获取更多的写作素材。
想象不受时间、空间的限制,作者可以凭借它把不同时间和空间里的生活现象聚拢在一起,甚至可以借助想象获取人们从来没有见过或不可能见到的景象、物象,这就大大拓宽了作者的取材范围,使文章或作品的内容更为丰富,也更有艺术魅力。如郭沫若的诗《天上的街市》、吴承恩的神话小说《西游记》等,就是将自己未经历的、未见过的情景描述或塑造得惟妙惟肖。
2. 借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径。
写作者常会出现思路不通、写不下去的现象,一个重要原因就是作者不善于想象,目光只盯着现有材料,画地为牢,束缚了自己的思路和视野。运用想象,就可以打破自身的限制,或推想过去或预见未来,把本不同质的事物结成一体,使不相干的现象发生联系,这样思维的范围拓宽了,思路自然也就开阔了。如裴多菲的名诗《我愿意是激流……》,表达的是“为爱奉献”这样一个常见的主题,但作者把自己想象成激流、荒林、草屋、废墟、云朵,把爱人想象成小鱼、小鸟、火焰、常春藤、夕阳,于是就有了五幅饱含着作者情感的图景进入读者的审美视角。
3. 运用想象可以增添作品的艺术表现力。
艺术来源于生活但高于生活,而想象则是展现艺术魅力的重要手段。首先,想象可以令内容更充实,使情节更集中,使形象更丰满,使人物更典型;其次,许多艺术手法的运用,如比拟、象征、暗示、托物言志等都是以想象为基础的,可以克服内容的平乏单调,克服文字的呆板,使作品充满艺术感染力和表现力。有一个人在路上遇到欧阳修,就马上拜他为师,并大吐倾慕之意。当时正值冬季,万木凋零,这个人以“枯”为题先吟了两句:远望一棵树,两个大丫权。欧阳修随即续道:春来苔是叶,冬至雪作花。同样是对枯树的描述,两者的意境却相去甚远。前者平俗无奇,更谈不上美感,而欧阳修却以绝妙的想象力写出了化腐朽为神奇的绝句。
二、怎样培养学生的想象力
那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?
1. 充分利用教材,设计想象性写作练习。
课本知识反映的生活尽管是间接的,但往往能够展示出一幅幅令人神往的画面,而教师一旦打开了学生想象的闸门,把他们带到一个驰骋想象的新天地,就会迸发出绚烂多彩的思维火花。
(1)进行续写型的训练。这种类型的训练多放在小说等叙事类文学体裁之中,作家往往艺术地去设计、安排情节结构,戏剧性地反映人物的命运,这就客观地给学生提供了想象的空间,让他们插上想象的翅膀,去编写未发生的故事,去设计人物将来的命运,学生自己也享受了虚构的乐趣,有了作家般的自豪感。比如,《项链》这篇小说的结尾非常含蓄,给人留下了丰富的想象的余地。在作文课上,笔者要求学生充分发挥自己的想象续写一个实在的结尾,学生中出现了各种设想:玛蒂尔德醒悟了:一切爱慕虚荣者都像这假项链一样,只是徒有其表,只有辛勤地劳动才能换来真正的幸福;玛蒂尔德对自己爱慕虚荣痛悔不已,慨叹年华已逝,从此一蹶不振;玛蒂尔德欣喜若狂,讨还了三万五千法郎,过上了富裕生活;玛蒂尔德震惊之余,成了疯子;玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休,最后,诉诸法律,打了一场旷日持久而毫无结果的官司。将这众多的想象综合起来反馈给学生,学生受到启发,写作的思路自然也就拓宽了。
(2)进行扩写型训练。这种类型的训练适用于记叙文、散文、诗词等各种体裁,只需提供一段简洁的记叙性文字,对人和事、景和物有一基本的交代,由学生通过基本的想象,借助各种描写手段,去充实内容,完善情节,使人物形象丰满,景物生动鲜明。比如,马致远的《天净沙·秋思》这首元代散曲绝唱,是通过带有深秋色彩的景物(枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳)来寄托人物的凄苦之情的,教师指导学生扩写成散文时,要抓住这些有形的景物,启发学生展开想象:这是一个什么人?经历了哪些重要的人生和社会变迁?从哪里来?到哪里去?心境如何?他的未来将会怎样?学生一旦在自己的头脑中再现出一幅“游子在黄昏古道上踽踽独行”的图景,就会在创造想象的文章中表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
(3)进行改写型的训练。这是一种大开大合式的训练形式,就一篇课文,让学生在理解内容的基础上,重新构思,或另拟题目,或另选体裁,进行改写,再造新篇。尽管离不开原文提供的情境,但在人称、角度、重点的确立上,又与原文很不相同。比如,学生在课堂中熟悉了《石壕吏》,笔者就要求学生在主题不变的情况下,改写这个故事。学生可以充分扩展文章的情节,可以根据表达的需要,充分想象当时的自然环境、人物情态、环境气氛。结果,有的集中描写了当时的环境,悲凉凄楚,用自然环境来烘托;有的集中描写了老翁的神态;有的集中描写了老翁的外貌;有的集中描写了老翁的心理活动,表现安史之乱给人民带来的苦难;也有的集中描写诗人的语言、行动、心理活动、外貌,从诗人的角度反映作品的主题;也有的通过集中描写诗人与老翁的对话来反映主题。这样,不仅加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
2. 设置情境作文。
所谓“情境作文”,就是根据学生的生活实际、思想实际以及作文教学目标,为学生创设一种特定的情境和氛围,要求言、行、情融为一体,同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围,教师在命题时,应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境;能够触及到他们写作的动情点、兴奋点,使他们很快入情人境;能够唤醒他们沉淀的记忆,迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息,引出表象,启发想象。笔者曾设置过这样的情境,让学生作文。如,在一片广袤无际的荒漠中,你前不着村,后不着店,水与吃的都光了,你该怎么办?一条奔腾汹涌的大河,一位同学不慎落水,你又不会游泳,你会怎么办?这样定境设想,既有境的确定性,又有情节的不确定性,给学生留下了充分想象的余地,是训练想象能力的好方法。
3. 看图作文。
同一图片,仁者见仁,智者见智,知识水准,情趣爱好、思维角度不同,见解迥异,即使见解相同,下笔也不一定同。如对雪压虬枝的松景图,坎坷者可能为它鸣不平,豪壮者可能颂其不屈,深邃者可以明其喻一一遒劲有活力,浅薄者却会说木材无用……不一而足。至于幽默讽刺画,更是蕴意深远,速写、剪纸、富于再创造。选几幅各具代表性的画,让学生讨论,多角度体味其意,各抒己见,再创其意境,无疑会拓宽思路,提高想象力。如一幅速写《面壁》图,设《十年以后》这样的题目,可充分发挥学生的遐想。一些报章杂志上的幽默讽刺画,风格多样、内容深广,趣味浓烈,选几幅去想,去揣摩、体味,不但可以提高想象力,还可以提高欣赏水平。
4. 写科幻作文。
科学幻想对科普知识要求高,其知识性强,需要大胆设想。当代中学生一般不缺乏这方面的材料。电视、电影有专门的科幻片,书店有专门的科幻书籍,只要老师稍微启发,学生就能根据所掌握的科技常识进行合理推测,想象科学社会发展的前景,写出自己熟悉的时、地、境、人、事。例如,美国科幻小说家弗里帝克·布朗写了世界上最短的科幻小说:“地球上最后一个人独自在房间里,这时突然响起了敲门声……”笔者让学生读这则材料,展开合理想象,以《地球上最后一个人》为题,扩写成一篇800字左右的科幻作文。要求学生对地球发生的变化要能合理推测,符合自然发展变化的规律。写作时应作一些提示,让学生展开想象:是什么原因造成地球上只剩下最后一人(核战争?瘟疫?外星人的袭击?大自然的报复?自然资源的枯竭?……),他坐在屋里想什么?干什么?门外谁在敲门(注意,别忘了地球上只剩下最后一个人),他想进屋来干什么?当屋里的幸存者听到敲门声时,又采取什么行动?他们见面时又怎样?……如果大胆设想,可能会写出新颖、神奇、惊险、浪漫的情景。这样的作文训练能引发学生的兴趣,使他们驰骋想象、大胆探索。
5. 引导学生深入生活。
要提高学生的想象能力就得丰富学生的生活,社会生活是作家创作的源泉,也是发挥想象力的基础,没有生活,想象就成了无源之水,无本之木。蒲松龄的《聊斋志异》想象丰富、奇特,情节曲折离奇,反映了广阔的现实生活,这与蒲松龄丰富的生活阅历是分不开的。这些奇特的想象源于作者对生活的深刻认识与理解。引导学生写作时展开想象,也不能凭空想象,同样也要引导学生深入生活,投入社会实践,开辟第二课堂,对自然风光、日月星辰、花鸟虫鱼作细致观察,开阔视野,增加阅历。要多看书看报,关心时事,只有有了丰富的社会实践基础,才能让学生想象出一幅幅美妙的图景,这样作文就不再是无源之水,无本之木。
当然,培养学生想象力的途径还有不少,如听音乐作文,写童话、场景描写,等等。学生正处于青少年时期,充满朝气,爱动脑,具有好奇心,求知欲强,只要引导得法,学生的想象力就一定会丰富起来,想象力越丰富,写出来的文章就越有魅力。
摘要：想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要:运用想象可以获取更多的写作素材;借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径;运用想象可以增添作品的艺术表现力。那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?主要方法有:充分利用教材,设计想象性写作练习,进行续写、扩写、改写训练;设置情境作文;看图作文;写科幻作文;引导学生深入生活。只要引导得法,定能让学生插上想象的翅膀,并自由地飞翔在作文的天空中。
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