《善用法律保护自己》课堂教学实录

《善用法律保护自己》课堂教学实录（通用3篇）

《善用法律保护自己》课堂教学实录 篇1

沈阳市第145中学 郭妹媛

师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐！

一、情境导入

多媒体出示图片，师生交流： 师：上节课我们共同学习了未成年人保护法对我们未成年人提供的特殊保护，当我们面对不法侵害的时候你知道怎样去做吗？请看下面的图片，这里的中学生在面对不法侵害的时候采取了几种不同的做法，请大家分析一下每一种做法的利弊。先看第一种做法报复？ 生：他不应该找人去吓唬，而应该用法律的武器来保护自己。师：报复有何利弊呢？ 生：报复虽然对违法犯罪份子起到一定的威慑作用，但是对自己也很不利，如果被告发以后，就会被警察抓获。

师：请坐，答的很好，看第二种忍气吞声，打不过你，忍着？

生：她不应该忍气吞声，因为这样不仅让人觉得你懦弱，还会受侵害。师：有不同的看法吗？

生：如果忍气吞声只会让违法犯罪份子更加猖獗。师：说的好不？ 生：好！

师：第三种情况是报案，你的看法？

生：我认为这是一种非常正确的方法，遇到自己的权益受到侵犯，应当报案。师：大家同意她的看法吗？ 生：同意。

师：现在请问大家，你的选择是什么？如果这件事发生在你的身上，你的选择？ 生：报案。

师：有不同的选法吗？ 生：没有。师：这说明我们同学非常善于运用法律的武器来保护我们的合法权益，这节课我们就讲第八课第二个框题：善用法律保护自己。教师板书课题

二、展示预习成果 师：检查一下大家的预习，请各小组长对组内成员进行检查，每组检查完之后举手向我汇报。学生开始检查

师：好，已有小组检查完了，完成情况怎样？ 生：完成的很好。

师：好。都完成了，有没有没完成的？ 生：没有。

师：好。下一组、生：我们组完成的也非常好。师：好，下一组? 生：我们组也都完成了。师：好，下一组？

生：我们组完成的也非常好。师：谁完成的更突出一些？ 生：童毕辉。

师：好，童毕辉更突出些。下一组？ 生：我们组全部完成。

师：好，基本上我们的检查预习完成的比较好，下面老师要抽查一下，到前面板演，请第二组7号板演预习题2给我们提供法律援助的机构有哪些？请第四组6号板演预习题5第二个问好，诉讼分哪几类；请第六组4号板演预习题10，面对歹徒行凶我们该怎么办？.生：到黑板进行板演。

师：下面同学进行生生互问，你可以问任何一组的任何一个成员，但内容局限在我给大家的预习提，开始：

生问：我提问庞震第十个问题，面对歹徒行凶我们该怎么办？ 生答：面对歹徒行凶我们应该运用法律武器保护我们的合法权益。

生问：我想问杨涛，当国家、集体、他人的权益受到非法侵害时，我们应该怎么办？为什么要这样做呢？ 生答：我们要加以维护。同违法犯罪份子作斗争是包括青少年在内的所有公民义不容辞的责任。

生问：我想问李思宜，非诉讼手段是怎样帮助我们维权的？

生答：它是通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；或通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼手段。生问：我想提问吴盈，刑事诉讼的定义和刑事诉讼的分类？

生答：是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、惩罚罪犯的活动。分为公诉案件和自诉案件。

师：好，下面我们看一下板演的同学，你认为对不对？ 生：对。

师：这个回答符合我的问题吗？谁来更正一下是哪三类？ 生：刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。师：好，第十题对吗？ 生：对。

师：综合起来板演第十题做的最好，所以给这个小组加十分。下面我们一起来回顾一下这节课的重点，首先第一个问题当我们的合法权益受到侵害的时候，解决的途径有哪些？二组3号。

生：我们运用法律的武器来解决。师：换一种说法是什么？ 生：诉讼手段。师：还有什么方法？ 生：非诉讼手段。

师：好，有两种，那么具体的非诉讼手段有哪些呢？五组4号。

生：它是通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；或通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。师：谁能说的更简练一些？四组5号。生：调解、仲裁。

师：调解、仲裁之外还有协商。调解的部门有很多，经常求助的是消费者协会、妇女联合会、2 居民委员会等。诉讼手段可以分为哪三类？ 生：刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。

师：诉讼手段是维护我们合法权益的最正规、最权威、最有效的手段。下面考查一下你对三种诉讼的掌握情况。考考你：下面案例分别属于哪种诉讼，要求抢答，第一个？ 生：是刑事诉讼；

师：好，给这个小组加5分。第二个？ 生：是民事诉讼

师：给小组加5分，第三个？ 生：是行政诉讼。

师：非常正确，加5分。

三、情境分析

你说我说：

师：下面看看我们前面学的方法会不会运用。情境分析，你说我说，帮他找出最佳解决办法。请同学朗读下面情境。

生：情境：中学生林林的父母离婚后，她与母亲一起生活。但是妈妈由于工厂效益不好下岗了，生活很困难，爸爸从来不给林林生活费。眼看着林林不能继续上学，同学们真想帮助她，可是能怎么办呢？

师：请大家运用这节课所学到的知识帮他想想办法？

生：琳琳可以向法院提起诉讼，要求他的爸爸给付学费和生活费。师：这个方法能解决问题不？ 生：能。

师：肯定能；那么除了这个方法还有别的方法吗？ 生：他可以请居民委员会进行调解。

师：找有关部门求助进行调解，如果调解成功还用去法院诉讼不？ 生：不用。

师：所以我们在面对侵权案件维权时，首先采用的是非诉讼手段，如果非诉讼手段解决不了问题呢？

生：诉讼手段。

师：在课前你所收集到的案例中，都适合哪种途径解决？小组合作，互帮互助,寻找最佳解决途径。开始： 学生分组讨论。

教师下到各小组参与讨论。

师：大家收集的案例很精彩，请各小组汇报一下你们组所收集的精彩的案例，都是采用什么方法解决的？要求回答你们收集了多少案例，最有代表性是那个，采用什么方法解决的？按小组顺序开始，第一组。

生：我们收集了4个案例；其中最典型的是徐佳的叔叔在超市买了一包烟，回家以后发现是假的；建议解决办法是先采用非诉讼手段，和超市负责人进行协商，如果协商不成，可以向法院起诉。师：说的好不？ 生：好。

师：这样能解决问题不？ 生：能。

师：第2组的代表案例及解决办法？

生：我们收集了3个案例；其中最典型的是晓林写了一篇作文，被别人偷偷发表了，她没有得到稿费，解决办法是先通过协商解决，解决不了就采用诉讼手段。

师：这个方法能解决问题不？ 生：能。

师：非常好，第三组的代表案例及解决办法？ 生：我们收集了4个案例；其中最典型的是到超市买了变质牛奶，解决办法是先和超市协商，没成功，请消费者协会调解，超市赔偿了损失。师：这是具体的实例，非常好，第四组？

生：我们收集了4个案例；其中最典型的是一个人去买了长毛的香肠，要求退还时被拒绝；我们认为应该采用非诉讼手段中的调解。师：具体找什么部门去调解？ 生：消费者协会。师：这个方法可以吗？ 生：可以。

师：第五组的代表案例及解决办法？

生：我们收集了4个案例；其中最典型的是几个伙伴出去野餐买了长毛的面包，解决办法是直接找消费者协会解决。师：可以不？ 生：可以。

师：在找消协以前也可以先去和商家协商，协商不成再找消协。第六组？

生：我们收集了5个案例；其中最典型的是一个养鸡户买了一批饲料，结果鸡都吃死了；解决办法是采用诉讼手段讨回了自己的合法权益。师：第七组的代表案例及解决办法？

生：我们收集了3个案例；其中最典型的是一个女人不堪忍受丈夫的虐待，把丈夫杀了，结果是被判了刑。

师：你找的属于什么案件了？ 生：刑事案件。

四、情景模拟 小组活动：看谁最机智？

师：我们同学经过案例的搜寻和前面的的讨论对如何维权和维权的方法都有了一定的认识。下面我们实际的演示一下，看谁最机智？模拟表演 要求：

1、运用所学知识解决问题

2、其它非表演小组进行评价一、二小组模拟第一个情境，三、四小组模拟第二个情境，五、六小组模拟第三个情境，第七小组模拟第四个情境，给两到三分钟的时间准备 生：各小组分组准备。

师：大家已经有了解决的方法，请第一组现场模拟表演。生1：小朋友买点什么？ 生2：买两只笔。多少钱？ 生1：10块钱。

生3、4：哥们，挺有钱那，过来一下，手头近紧借点钱用用。生2：哥，有人跟我要钱。

生5：喂，你们怎么欺负我们家小豆，赶快报警，110吗，有人向学生索要钱财，请求帮助。师：请大家进行点评，能不能解决问题？ 生：能。

师：这名同学非常机智，果断求助解决了问题。第二组模拟表演。生1：那不是灵子吗，听说他家很有钱，劫他一笔。

生1、2：哥们最近手头有点紧，借点钱花花。生3：我没钱哪。

生1、2：没有不行，杀了你。生3：那我回家给你取钱去。生3：向警察求助。

生4、5：警察，别动！已经盯你好久了。师：你们认为第二组的同学机智不？ 生：机智。

师：这样能脱险不？ 生：能。

师：我们面对歹徒的时候千万不能慌张，要充分运用我们的智慧。第三组模拟表演。生：这人真多，做一会儿。生：（看见小偷要偷钱）阿姨，请你做这边吧。（小偷无可奈何的下车了。）师：评价一下他的做法怎么样？ 生：他的做法很机智。师：用的什么方法呢？

生：避免正面冲突，采取机智的方法解决了问题。师：采用让座的方法非常聪明。第四组模拟表演。生：（小偷正准备下手）老同学，干什么去啊？ 师：采用的什么方法？ 生：假装认识，打招呼。

师：这里面我们遇到的是他人的财物受到了侵犯，当国家、集体、他人的权益受到非法侵害时，我们作为中学生应该怎么办呢？ 生：我们要加以维护，因为同违法犯罪份子作斗争是包括我们中学生在内的所有公民义不容辞的责任。

师：刚才我们同学的表演就充分履行了这一职责。第五组模拟表演。

生1：阿姨你好，这是我昨天在这买的文具盒，现在坏了，你能不能给换一下？ 生2：这是你使用不当弄坏的，不能给你退还。生1：请找一下你的主管。生3：你好，有什么事吗？

生1：这是我昨天在这买的文具盒，现在坏了，你能不能给换一下？ 生3：有购物小票吗？ 生1：有。

生3：这个产品质量很好，怎么能坏呢？ 生1：那让群众评评理。众生：你们应该给换。生3：好吧，给换一个。生1：谢谢阿姨！

师：请评价他们采用什么方法？ 生：通过自己的协商解决的。

师：虽然中间也出现了点小困难，但最终问题得到了解决。第六组模拟表演。生1：这个文具盒不错，就买这个吧。

生2：行，给你开小票，请拿好，欢迎下次再来。生1：这个拉链怎么不好使呢？我得找她去。。。服务员，这个文具盒不好使，我前两天 5 买的。

生2：你要换哪？ 生1：我要退了。

生2：我给你找老板去。老板，她这个要换。生3：这是使用不当造成的。生1：我是按照产品说明使用的。生3：不可能，这个产品质量很好。生4：换了吧，你看这都坏了。生3：你是谁啊，管你什么事。生4：不换，你就打12315.生1：是消费者协会吗，我买了一个劣质文具盒，老板拒不给换。

生5：你好，我是消费者协会的，这个文具盒坏了你不给换，这属于商业欺诈，应该诚信，商家不应该这么做。生3：赔她一个吧。生1：谢谢你们。

师：评价一下，模拟的怎么样？

生：采用非诉讼手段，通过找消费者协会进行调解，维护了自己的合法权益。师：有关消费纠纷通过消费者协会很多都可以解决。第七组。生1：（摔倒）哎哟，这怎么没有路灯啊？ 生2：你怎么样啊？ 生1：手好像断了。

生2：来我给你包扎一下，我只能给你简单的包扎，叫家长带你到正骨医院去看一下。生1：借我一下电话。生2：好，给你。

生1：妈妈，我我摔伤了，现在在某建筑工地对面的诊所里。生3：摔得怎么样啊，疼吗？

生2：他这是粉碎性骨折，赶快到正骨医院去吧。生3：好，谢谢。

生3怎么那么不小心呢？ 生1：妈，我们应该告他去。生3：我们去试试，走吧。

生3：孩子在你们施工的路段上摔伤了。。。生4：那我们不管，爱上哪告去哪告。生1、3来到了律师事务所。

生3：孩子在某施工队施工的路段上摔伤了，该路段没有路灯和任何警示牌。生5：我可以做为你们的代理律师起诉他们。师：第七组的同学采用什么手段维权的？

生：先用非诉讼手段，没成功，后请律师采用诉讼手段解决的。师：最后通过法律的诉讼手段一定可以得到解决。大家在情境再现的表演中方法选择的都比较好，老师认为其中的第六组和第七组表演的稍微突出些，所以六、七组各加20分，其余小组各加10分。

五、质疑释疑

师：在预习和学习中你还有哪些需要帮助解决的问题？让我们共同来解决。生：在打官司时，分不清是哪种诉讼应该请教谁？

师：谁可以告诉他？

生：可以去找律师寻求帮助。师：还有吗？

生：如果纠纷经过调解不满意怎么办？

师：通过调解解决不了怎么办？谁来帮助他？ 生：可以上法院诉讼。

生：如果我上超市买了长毛的面包，找他去，超市的负责人危害我的身体来打我，这还是小事吗？

师：大家告诉她，是小事不？ 生：不是。

师：这个问题性质变了，我们完全可以去起诉超市的负责人。

生：如果我买了一样小饰品，没有发票，发现有质量问题，怎么找他也不承认，怎么办呢？ 师：这是个棘手的问题，怎么办？

生：可以找当时购物时能当证人的人来证明，这样老板就不得不承认了。师：还可以怎么办？

生：可以打12315，因为12315是打假的。超市没有购物小票有问题。师：不给购物小票还存在偷税漏税的现象，还可以找工商局或税务局。

六、能力拓展

师：我们已经掌握了好多自我防护的知识，通过学习和日常的积累，你都掌握了哪些自我防护的要领呢？

生1：遇到事件时不能着急，对待不同的坏人要采用不同的方法。

生2：如果被人劫了，暂时妥协，然后记住歹徒的相貌，逃跑方向等报警提供线索。生3：遇到坏人要慎重，先记住坏人的相貌，逃跑方向，然后打110.。

生4：遇到威胁是要冷静，不要慌张，要特殊情况特殊对待，可以向周围的人寻求帮助，或者跑向人多的地方。

师：由于时间问题，我们课上不再讨论了，希望同学们课下继续收集有关自我保护的知识，老师搜集了八条，课后给大家发下去，请同学们继续搜集最后我们编成自护手册，发给大家，提高我们的自我保护能力。

师：通过前面的探讨你有哪些收获？获得了哪些有益的启示？ 生1：我们要维护我们的合法权益。

生2：当我们的合法权益受到侵犯时，要积极的诉讼来保护我们的权益。生3：当自己的合法权益受到侵犯时，可以采用诉讼手段和非诉讼手段。师：我们这节课都有很多的收获，最后的小组评议看看怎么样了？

生：第一小组40分；第二小组30分；第三小组20分；第四小组30分；第五小组30分；第六小组50分；第七小组30分；第六小组得分最高.师：这节课最终获胜的是第六小组，大家祝贺！（鼓掌）师：希望各小组以后能再接再厉，下课，同学们再见！生：老师再见！

七、课后反思

异步达标

《善用法律保护自己》课堂教学实录 篇2

一、构建知识体系

作为思想品德课程四大模块之一的“法律教育”, 在人教版七年级下册第四单元开始渐入学生的视野。“法律教育”有别于七年级学生之前所接触的心理和道德层面的教育, 心理与道德教育为了淡化知识传授, 切合教育对象个体的生活轨迹和心理轨迹, 没有也无法达成统一的教学模式, 但在“法律教育”课中建立符合学生认知规律的知识逻辑结构, 则很有必有。因为法律是由国家颁布的、全体公民必须遵守的行为规范, 必然有其准确性和应然性, 从而产生相应的逻辑关系。如果忽视法律的这些特性, “法律教育”的效果将大打折扣。

例如, “善用法律保护自己”这一框由“求助有路”“敢打官司”“善于斗争”三目组成。我们通常把“求助有路”“敢打官司”安排于第一课时。对这一课时, 笔者构建了如下的知识体系, 以帮助学生理清思路。

相应地, 本节课的教学流程设计如下:教师讲故事 (“杀鱼弟”的故事) ———问卷调查并分析学生答案 (带领学生踏上正确的维权之路) ———寻找维权机构和维权手段 (新知识的学习:对维权机构的了解区分以及对“诉讼”和“非诉讼”的分析与比较) ———组织活动一:“我们来帮忙” (提高学生对新知识的运用能力) ———组织活动二:“我的误解你来解” (澄清误解, 使“法律教育”课不限于法律知识的传授, 秉承法律的严肃性, 更呼唤注重情义、互谅互让的社会人文关怀, 以达成本课设计所追求的更高境界) 。

通过上述编排, 有效地加强了教材的知识体系与学生的思维心理建构的各项联结, 使教学的功能由“传授型”发展为“思维型”。

二、实施有效教学

七年级学生的感知能力、抽象思维能力较弱, 一些学生对课中涉及的一些法律词汇、法律机构闻所未闻, 因此, 施教者应实施有效教学, 以帮助学生理解和掌握相关的法律知识。

1. 用故事帮助学生理解“维权”

笔者讲了一个“杀鱼弟”的故事, 以引发学生思考与树立初步的维权意识:2010年10月以来, 11岁的“杀鱼弟”火爆网络, 被称做苏州最年轻杀鱼弟。这孩子曾经就读附近的民工子弟学校, 其父母亲因生意太忙, 就让儿子辍学留在杀鱼摊干活, 这种状态在网络关注之前已持续了半年多。然后, 笔者请学生思考:“‘杀鱼弟’这种被迫放弃受教育权利的遭遇, 会对其个人、家庭和我们的社会带来什么影响?”学生七嘴八舌地议论开来, 都为“杀鱼弟”愤愤不平, 趁势, 笔者欣喜地告诉学生, 在多家媒体报道后, “杀鱼弟”于2011年5月6日又回到了民工子弟学校上学。笔者请学生思考:“媒体帮‘杀鱼弟’维了权, 使他重新回到了校园。可见, 维权或不维权, 事情的结果截然两样。同学们, 假设‘杀鱼弟’懂得维权, 能自己主动维权, 那么, 他受教育的时间或许就不会耽误那么久了。”经过这样的教学, 学生自然明白了维权的重要性和应如何维权, 顺利达成了学习目的。

2. 用表格帮助学生了解法律机构

关于“提供法律服务和帮助”的机构, 教材上提供了足够的篇幅, 均安排在正文, 同时又把国家机关、人民社会团体、群众组织、人民调解委员会、劳动争议仲裁委员会、劳动争议调解委员会等“仲裁、调解”机构以“相关链接”的呈现方式作了补充说明。然而, 七年级学生因受其生活阅历和理解能力的局限, 对究竟哪些是与自己日常生活联系密切的、能给自己“提供法律服务和帮助”的机构, 还不是很清楚。不清楚这些法律机构, 又谈何寻求法律服务与帮助呢?于是, 笔者采用了表格的形式, 帮助学生认清能给自己“提供法律服务和帮助”的机构及其四大主体的性质、职能、工作范围和服务对象, 并重点讲解了法律服务中心和法律援助中心在实际生活中的作用 (见下表) 。

紧接着, 笔者用了过渡句引导学生思考:“通过刚才的学习, 我们知道了当我们遭遇侵权后, 有哪些机构可以为我们提供法律帮助。那么, 我们在遭遇侵权后, 还可以选择哪些机构、采用什么方法、通过‘非诉讼’形式维护自己的相关权益呢?”同时, 让学生了解一下自己常常容易混淆的“非诉讼”维权机构, 如工商管理局、消费者权益保护委员会、妇联、居委会、工会、团委、人民调解委员会、城管、民政局等, 以及有时代特点的“新闻媒体”等“非诉讼”单位, 为下一步“非诉讼”教学做好铺垫。

3. 用经历增强学生学法、用法的积极性

在理清逻辑结构的构架之前, 笔者特别安排了“求助有路”的逆向现象———“求助无门”, 并着重点明:是真的“无门”还是另有原因?如“不敢维权”, 对中学生而言, “不敢维权”的产生, 有哪些具体原因呢?据此, 笔者在课前做了调查 (调查对象为宁波第十五中学七年级部分学生) , 整理调查结果如下。

当笔者在课堂上把调查结果展示给学生看时, 学生纷纷“对号入座”, 感到有话要说, 不少学生主动讲述了自己的经历。

4. 用案例帮助学生提升维权能力

维权方式和手段的获得是本堂课的重点和难点。在教学设计中, 笔者特意选择了以下贴近学生生活和身心特点的案例, 帮助他们提升维权能力。

案例讲完后, 笔者再次运用课前调查结果过渡到“我的误解你来解”教学活动环节:“有关‘被侵权后, 你会选择维权吗?’的问卷调查显示, 我们七年级部分学生持有的态度是‘说不好’, 说明一些同学还有思想顾虑, 诸如认为打官司是‘不光彩’、打官司的人都是违法的人。那么, 我们该如何澄清这两种看法呢?”组织学生探讨———为什么会产生这样的误解?

教案《善用法律保护自己》 篇3

大盛中学

张泽斌

教学目标

知识目标：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。能力目标：能够运用法律手段保护自己。情感态度与价值观目标：树立法律保护意识，增强敢于和善于同侵权行为做斗争的勇气和信心。教学重点

未成年人既要敢于又要善于与违法犯罪做斗争。教学难点

未成年人获得法律帮助的方式和途径。教学手段

多媒体教学 教学方法

教法：情景教学法、启发式教学法、活动探究法等。学法：案例分析法、合作学习法、归纳总结法等 教学过程

一、情景导入

多媒体展示三幅图片：保罗国际欺诈消费者、价值139万宝马车路边自燃、农民工讨薪。

教师提问：他们应该如何维权？

社会是复杂的，我们难免受到伤害。我们维护权益的最有力的武器就是法律。我们应该拿起法律武器维护自己的合法权益。我们应该怎样运用法律手段保护自己呢？今天，我们就一起来学习第八课《法律护我成长》的第二框题：善用法律保护自己。

二、新课讲授

记得俄国伟大的作家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“没有目标，哪来的劲头？”我们先来了解一下本节课的学习目标。

1.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。2.能够运用法律手段保护自己。

3.树立法律保护意识，增强敢于和善于同侵权行为做斗争的勇气和信心。播放FLASH动画《民工也懂法》。这样做行吗？他们为什么会这样做？

（学生回答，教师总结）农民工这样维权是因为他们知道的法律知识较少。那怎么办呢？你能向他们推荐提供法律服务和帮助的机构吗？

（一）民工学法

自学探究（学生自学教材108-109页）

问题1：你能向农民工推荐提供法律服务和帮助的机构吗？ 问题2：你知道下列情况应到什么机构吗？

咨询法律条文应该到

；打官司需要找

；

财产公证需要去

；无力支付法律服务费用可以到

。在这些机构的帮助下，农民工开始了维权之路。

（二）民工用法 农民工的维权日志：

第一天：向政府有关部门反映问题；

第二天：向劳动争议仲裁委员会寻求仲裁； 第三天：向人民调解委员会寻求调解； 第四天：向新闻媒体进行了投诉； 教师提问：农民工向哪些部门寻求了帮助？通过了哪些方式维权？你能归纳出这些方式都属于什么手段吗？这种手段有什么特点？ 教师小结：非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。当然也就成了农民工的首选。通过这种手段，农民工的合法权益得到维护了吗？

天不随人愿，十天过去了，二十天过去了，由于老板极不配合，事情仍未解决，二狗子三人一筹莫展 „„怎么办？（打官司，也就是诉讼）

教师提问：通过打官司，农民工的工资拿到了吗？你的判断依据是什么？

教师小结：通过诉讼的形式，法院做出公正判决，农民工三人终于拿到了工资。事实证明：诉讼手段是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。当我们的合法权益受到侵犯时，要勇敢地到法院状告侵权者，通过打官司讨回公道。也就是说，我们一定要敢打官司。

从此，二狗子三人名声大振，成了远近闻名的英雄，不少农民工友前来“求法”。

（三）民工说法

下列案件属于什么诉讼？请同学们结合教材内容作出判断。民工甲：

4月25日理天价头的“保罗国际”3年偷税近14万元。经郑州市二七区检察院审查，认为保罗国际财务总监何朝霞的行为已触犯《中华人民共和国刑法》，涉嫌偷税罪，依法作出批准逮捕犯罪嫌疑人何朝霞的决定。民工乙：

张学友主演的音乐剧《雪狼湖》曾在京卖座一时，其巧妙的票务防伪设计保证了未出假票，而这项防伪设计被浙江下岗工人金振海指为专利侵权。近日，市高院终审判决《雪狼湖》门票设计侵权，设计单位中文票务公司赔偿金振海6万元。民工丙：

4月23日河南省滑县人民法院审理了一起因政府强制拆迁引发的诉讼案件，被告滑县赵营乡人民政府一审被判违法。

（学生回答，教师总结）诉讼分为刑事、民事和行政三种类型。其中刑事诉讼主要针对犯罪行为，民事诉讼是为了解决民事纠纷，行政诉讼则指“民告官”。学以致用--连一连

虚开10亿废旧物资发票

两人被判处12年有期徒刑

民事诉讼

房屋被母亲骗走

10龄童告赢房地产管理局

武汉私立学校倒闭

百余学生告市教育局

刑事诉讼

不孝儿子不养老

法院判其限期搬家

上海南京路发生抢夺金银

行政诉讼 饰品价值在18万元左右

看来这些问题还真难不倒大家。可农民工的儿子小明却被难住了，怎么了？

（四）民工普法

刚刚写完作业的小明，正在收拾东西。突然„„小明从窗户看见一个黑影正慢慢向三楼移动。会是什么人呢？没错，正是一个小偷。怎么办？请猜测：小明可能采取的做法？

教师总结：报警、硬拼、求助、视而不见„„

讨论：这些做法中可取的有哪些？不可取的有哪些？理由是什么？（学生回答，教师总结）可取的做法：报警、求助等。不可取的做法：视而不见、与其硬拼等。

教师提问：通过讨论分析，你得到了怎样的启示？

教师总结：同违法犯罪做斗争，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。我们在与其斗争时，既要勇敢，又要机智。特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，要讲究智斗，力求在使自己不受伤亡的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。也就是我们要善于斗争。你善于同违法犯罪做斗争吗？

（五）情景表演

“放学后，在校外的小路上遭遇抢劫，该怎么办？” 提示：

1.方法尽量简单、可行、多样。2.注意明示各自扮演角色.（教师巡回指导时，注意引导学生采取多种方法。比如：报警法；周旋法；呼救法；沟通法；恐吓法等）智斗歹徒的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话或者向父母、老师、学校寻求保护等。

（六）收获园

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

（七）温馨提示

遇到侵害别犯难，依靠法律来维权。寻求帮助有机关，常用非诉讼手段。若是仍未除麻烦，诉讼手段找法院。刑事民事和行政，了解类型应当先。违法犯罪做斗争，勇敢机智保平安。教学反思：

我们生活在法制的社会里，法制的社会是和谐的，法制的蓝天是湛蓝的。同学们，让我们携起手来，共同举起生命的盾牌，学法、懂法、守法、用法，秉持法律利剑，平安、健康、茁壮成长！教师自评：

初一学生所掌握的法律知识较少，社会经验不足。我选择发生在学生身边的侵权事件，既引起学生的兴趣，又符合思想品德课关注社会，关注时政的理念。

在新课讲授过程中，我由动画《民工也懂法》中民工运用违法手段维护自己合法权益的实例入手，和学生一起经历了“民工学法”、“民工用法”、“民工说法”、“民工普法”四个逐步深化的阶段，让学生以旁观者的身份轻松学会运用法律手段保护自己的合法权益。然后又通过情景表演环节的设置，提高学生善于同违法犯罪做斗争的勇气、信心和能力，掀起课堂的学习高潮。

最后通过收获园、温馨提示使学生对本节课内容整体把握，融会贯通。通过教师寄语使学生的情感得到升华。