童谣说唱教案（共10篇）
教学目标：
1、有表情地熟练地说唱童谣《捏面人》
2、通过欣赏、学唱等教学手段，让学生了解到河南豫剧的风格，并
热爱河南豫剧风格的地方戏
3、通过各种音乐活动，培养学生的合作能力、创造能力
教学重难点：能够熟练地说唱童谣《捏面人》
教学过程：
一、游戏导入
1、师生谈话，引出游戏名字《拉大锯》
2、教师讲解游戏要求
3、学生游戏《拉大锯》
4、教师播放《拉大锯》的声音，并且多媒体展示ga
zi
ga
zi
5、学生边念ga zi
ga zi 边玩拉大锯的游戏
6、教师多媒体展示《拉大锯》的儿歌
7、学生随着老师的圆舞板轻声朗读儿歌
8、教师纠正学生的声音
9、分组念《拉大锯》的游戏，一组念儿歌，另一组念ga zi
ga zi，并交换
10、同桌之间配合玩《拉大锯》的游戏
二、歌曲欣赏《捏面人》
1、师生谈话，通过相关视频引出歌曲《捏面人》
2、多媒体播放《捏面人》，请学生思考《捏面人》与《拉大锯》一不一样，分别是怎样表现的？
3、提问《捏面人》什么时候是念，什么时候是唱？如果听到念的地方就拍拍手，唱的地方手叉腰，晃晃脑袋。（多媒体播放音乐）
南炼小学
潘虹
4、用动作来表现歌词中面人的形象
5、把四个人物形象的动作连起来表演
6、配上音乐表演
7、讲解歌词“你说是啥就是啥”
8、讨论歌曲中捏面人的老爷爷是哪儿人，得出这首歌在曲调上有河南的韵味儿
9、学生跟教师钢琴唱“你说是啥就是啥”
10、师示范做动作唱“你说是啥就是啥”
11、学生学做动作
12、完整表演，唱的部分跟老师表演，念的部分把它念出来（加上多媒体音乐）
13、再一次表演
三、创编歌词
1、练习节奏
2、部分同学用圆舞板和碰铃为歌曲伴奏
3、配上音乐，念的部分奏乐，唱的部分乐器不出声
4、创作歌词
“童谣”是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不假雕饰，和儿童的实际生活最为贴近，在表现儿童情趣上尤为突出，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。在一代代人的口耳相传中，在自由创作、自由自在的活动中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。它简洁明快、幽默风趣、琅
琅上口、童趣盎然，对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。针对童谣的教育性、普遍性、易接受性，与小班孩子的年龄特点相符合性，我们充分挖掘了一些经典童谣，渗透到幼儿的生活、游戏、学习、运动等领域，教育幼儿养成良好的行为习惯。
二、研究目的
现在的孩子基本都是独生子女，四个大人围着一个小公主，有的甚至六个大人围着一个小皇帝，他们在亲人的宠爱下养成了许多不良的行为习惯，这对孩子的成长会形成许多障碍。因此，我们想利用童谣，来影响和改变孩子们的一些不良习惯，促使他们养成一些好的行为习惯。
三、研究对象
小班组全体小朋友
小班：
1）喜欢童谣，乐于参与活动。感受童谣的有趣和幽默。
2）初步认识事物、自然界，提高口语表达能力和社交能力，促进良好行为习惯的养成。
3）教育幼儿同伴之间要互相合作表演,培养幼儿团结友爱的好品质。
四、研究内容
童谣是一种浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于孩子吟诵的儿童歌谣，充分挖掘一些浅显易懂，贴近儿童生活的民间童谣，将它渗透到幼儿的一日生活、游戏、学习、运动等环节中，通过谈话激趣、以情激趣、以美激趣、现场演示等多种方法帮助初步幼儿认识事物、自然界，提高幼儿的口语表达能力和社交能力，促使幼儿养成良好的行为习惯。
五、研究方法
幼儿园一日活动中，包括玩玩具、小便、洗手、喝水、游戏、吃饭、午睡、穿衣、穿鞋等。这些环节都是必不可少的，好的行为习惯、语言能力、社交能力……对孩子的一生都起着举足轻重的作用。
民间童谣，大多都是很早以前流传下来的，有些童谣的内容幼儿不易理解，因此，我们根据我们小班孩子的年龄特点和心理发展水平，在选材时进行反复推敲，确定内容后，让幼儿学说并给以通俗、形象化的解释或修改。
小班幼儿生性好动，游戏是他们最感兴趣的活动，伴随游戏进行的儿歌，十分符合他们好动、好说、好模仿的特点。因此在学习童谣过程中，不仅要让幼儿在游戏中学，还要充分发挥他们的主体性，让他们积极参与，主动探讨。
小班幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以“一日生活”为途径，我们将活动渗透于幼儿的一日生活中，积极鼓励幼儿在不同的环节中，边念儿歌，边操作。给幼儿营造一种良好的语言环境，帮助他们积累运用语言的经验。
为了帮助幼儿更好地掌握童谣，我们把童谣和形象的肢体动作、感官练习结合起来，通过表演的形式，幼儿掌握起来更加轻松，避免了枯燥的跟念。而且在活动中，一些胆小的孩子敢说话了，言语比以前连贯了，口语表达能力都得到了很大的提高和发展。在学习的过程中，幼儿学到了知识，得到了乐趣，受到了教育，充分调动了幼儿对民间童谣学习的兴趣，也促进了幼儿良好习惯的养成。
六、实施计划，研究时间段
根据孩子的年龄特点和兴趣，我们利用一日活动的各个环节，如：洗手（拧开龙头冲冲冲，擦擦肥皂搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只小手再搓搓。冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背。关上龙头甩三下，小手洗的真干净。）让幼儿在边念边操作的过程中掌握洗手的方法；喝水（小脚印，踩踩好，不推不挤，排好队，咕咚咕咚喝好水。）让幼儿在实践中通过童谣，达成预期的效果。
七、总结阶段
1、将童谣作为教育资源渗透到幼儿一日活动的各个环节，形成全方位的对接，全面落实子课题任务。逐步完成相关论文
2、总结阶段（2014年9月——2015年6月）
汇编资料。
完成子课题研究报告。
完成总课题研究报告。
1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。
2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。
3.初步感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。
重点难点
重点：了解歌曲独有的京韵唱腔，在学会演唱歌曲的基础上初步尝试表演歌曲。
难点：唱好最后一句，并学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。
经验准备：
1.请幼儿收集有关京剧的脸谱、行头、服装等的相关知识，并布置成“京韵国粹”主题墙面。
2.欣赏过京剧表演片段，熟悉乐曲旋律。
物质准备：
1.供幼儿表演使用的表演区材料：盔头、服饰、脸谱、髯口等。
2.幼儿自制的“京剧宣传卡”。
3.多媒体课件。
活动过程
(一)创设情境兴趣导入
教师邀请幼儿进入梨园小剧场，用京剧特有的方式亮相，营造浓郁的京剧氛围，并尝试用京剧唱腔向大家问好，练习发声，提醒幼儿拖住气息。
(二)欣赏歌曲理解歌词
1.教师范唱《说唱脸谱》，请幼儿欣赏歌曲，引导幼儿感受歌曲的京剧韵味，体会京剧的唱腔。
(1)提问：你觉得这首歌跟你以前学习的歌曲有什么不同?帮助幼儿分辨京剧与歌曲不同的曲调风格。
(2)再次欣赏,引导幼儿注意倾听歌词:歌曲中唱了几种脸谱?都是什么颜色的?脸谱人物各是谁?
2.教师利用多媒体课件，简单介绍不同的脸谱,帮助认识歌曲中的人物。
如：蓝脸的窦尔敦在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀敌英勇无比;黄脸的典韦很勇猛;白脸的曹操很精明;黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时渣渣乱叫，很远的地方都能听见。
(三)尝试演唱体味唱腔
1.幼儿跟随教师或课件学唱歌曲，并尝试创编相应的动作。
2.利用图谱重点演唱最后一句“啊……”的唱法。
3.引导幼儿探索用合适的力度演唱每一个乐句，并用动作表现出它们的不同。如：“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻;“红脸的关公战场杀”稍用力;“黄脸的典韦”短促;“白脸的曹操”轻巧;“黑脸的张飞叫喳喳……”最响亮。
4.创设“脸谱转盘”游戏情境，增加演唱活动的趣味性。
(四)联系生活萌生情感
1.请幼儿说一说身边的哪些人喜欢唱京剧，讨论分享自己的感受，进一步感受京剧的博大精深，萌生作为中国人的骄傲和自豪。
2.请幼儿利用表演区材料装扮起来师幼共同表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。
(五)现场互动艺术传承
请幼儿分发自制的“京剧宣传卡”，让身边的人通过扫一扫活动二维码的方式与孩子们建立互动，鼓励幼儿做好民族文化的传承者，实现民族艺术与时代相互融合的目标。
(六)延伸活动
幼儿在区域里继续学习其他京歌和京剧选段，如：《龟兔赛跑》、《红娘》、《红灯记》等，了解京剧的主要角色，进一步体验唱腔的优美，感受国粹艺术的伟大。
活动总结
一、教学理论依据
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要“欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。”活动中，教师通过――欣赏京歌(体味京韵)，――模仿表演(感悟内化)――交流分享(同伴共享京剧经验)――互动探究(情感升华)四大环节，与幼儿建立积极的互动，为孩子们创造充分展现的机会，满足幼儿自由表达的心理需求，让孩子们真正喜欢京剧这一艺术形式。
二、实施策略
1.尊重表现实施策略：活动中，紧紧抓住欣赏――讨论――表达三条主线，让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，为孩子们创设自由表达的机会，尊重他们的兴趣和独特感受。
2.环境融合实施策略：集体表演环节中，充分利用环境资源，把集体活动与区域活动巧妙结合，让课程更具延展性，让表演更深入，让情感更升华。
3.同龄共学实施策略：交流分享，请同伴联系生活分享自己对京剧的感受和了解，建构对我国京剧艺术的浅显经验。
目标：
1、通过看看、听听、说说活动，理解童谣内容。
2、学习单词butterfly，词组go up，go down，go all round
3、能积极参与英语活动，体验学习的快乐。
准备：课件、英文学习卡
过程：
一、课前热身
T：Good morning boys and girls！
S：Good morning Miss Su！
T：How are you**？
S：I’m fine，thank you！
二、学习童谣
A、Look，who is coming？
Yes，it“s a butterfly.(出示词卡butterfly)[幼儿开火车练说] B、Look at the picture.（1）What can you see？
Ok，there are three butterflies go up.（出示词卡go up）
（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go up.”
（3）Who wants to try？Boys（girls），come here C、Look，（1）What can you see？
Yes，there are three butterflies go down.（出示词卡go down）
（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go down.”（3）Who wants to try？（出示蝴蝶头饰)D、Look，（1）What can you see？
Yes，there are three butterflies go all round.（出示词卡go all round)（2）Follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go all round.”
（3）Who wants to try？（出示蝴蝶头饰）[个别、集体] E、Let”s become this butterflies.（完整念童谣）
三、结束
Are you happy？
Ok，let"s have a rest.文档仅供参考
粗心的小画家
活动目标：
1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。
2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。
3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。
活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。
活动过程：
一、引出丁丁
给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）
二、学习歌曲
1、引导前半部分歌词。
提问：丁丁是怎样介绍自己的？
幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。
2、学习后半部分的歌词。
（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。
（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。
三、学唱歌曲
1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。
2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。
3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。
4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后
一句的弱拍起音的笑声。
四、表演歌曲
鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。
（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）
五、品德教育
1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？
2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。
活动延伸：
教学内容：表演歌曲《牧童谣》 教授对象：一年级 教学安排：一课时
教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法 教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材 教学目标：
1.通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。2.能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。3.通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。教学过程：
一、组织教学：
1.学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。
（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。）
2.发声练习：
（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）
（2）模唱55556--55553--
33332---
(设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)
二、导入新课：
1、老师展示《牧童短笛》的动画片。
师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？
（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。）
生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。
师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？
生：想。
师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。
（设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。）
三、学唱歌曲《牧童谣》：
1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的 旋律把身体动起来。
（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）
2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。
（设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）
2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。
（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）
3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。
师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？
（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）
（1）.呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。
（设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）（2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法。
（设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）
4、同学们想不想唱一唱？老师弹琴带学生唱。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱
（设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定）
5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。（设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好）
6、男女生对唱，一段一段来。
(设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)
6、解决问题——纠正——演唱巩固。
7、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
8、跟伴奏最后来一遍。
四、歌曲的编创与活动：
1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。
2、歌词部分师生对唱。（师问生答）
（设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标）
五、歌曲的拓展
1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。
2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。(设计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音——喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。)
六、课堂小结：
活动设计意图：随着本土意识的抬头，乡土语言渐渐受到了广泛的重视，现在贵阳方言说的标准的孩子已经不多了，对保护地方方言不利，所以我们想通过“童谣”来让幼儿了解、熟悉和学会贵阳话。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。活动选的内容也富有贵阳特色，想通过游戏教学让孩子能对童谣和方言有进一步的了解，从而也让孩子感受一下念童谣的乐趣。
教材分析：幼儿园童谣不仅可以丰富幼儿学习生活同时还是为了传承传统文化，将贵阳的地方方言以一种轻松的方式让幼儿学习吸收，童谣有教育意义，使幼儿容易明白。
学情分析：受到环境的影响小朋友们习惯了用普通话交流，从而在公共场合不习惯讲贵阳方言，针对这样的现象，我们设计了贵阳童谣“丝娃娃”来让幼儿了解、熟悉和学会贵阳话。
活动目标：
1.学习童谣，理解童谣内容。2.通过游戏形式能有节奏的朗诵童谣。3.激发热爱家乡语言的情感。
活动重点：在理解童谣内容的基础上学习用贵阳方言有节奏的诵读童谣。活动难点：一边朗诵童谣一边游戏。活动准备：童谣图示、丝娃娃 活动过程：
一、实物导入（出示丝娃娃）
教师：“今天老师带来了一样贵阳的特色小吃，小朋友知道是什么吗？”幼儿回答，教师出示实物丝娃娃，教师：“当当当当，那就是丝娃娃！我请两个小朋友上来观察一下丝娃娃的样子，并且尝一尝丝娃娃的味道”两位小朋友观察、品尝丝娃娃，教师：“请你们描述一下丝娃娃的样子，说一说丝娃娃的味道”，幼儿描述。
教师小结：“丝娃娃在贵州是一种常见的传统小吃之一，把切成丝的蔬菜，如黄瓜丝、萝卜丝、鱼腥草（折耳根）等，包在皮里面，包好的丝娃娃外形很像襁褓中的婴儿，浇上特制的蘸水，它的味道酸中有辣辣中有酸，吃起来清脆可口”。
【设计意图：通过丝娃娃实物引发幼儿的兴趣，目的让幼儿对丝娃娃有初步的了解，同时唤起幼儿有关丝娃娃的生活经验。】
二、出示图片，导入童谣。
1.第一遍朗诵。教师：“刚刚我们已经了解了丝娃娃，现在我们来听一听一首关于丝娃娃的童谣，平时我们都用普通话朗诵，今天我们用我们的家乡话贵阳话来朗诵吧”教师一边指图示一边朗诵童谣，教师讲解童谣内容，教师提问：“这首童谣真有趣，请问你记住哪一句呢？”幼儿回答。教师：“那小朋友们用贵阳话跟着老师再来朗诵一边童谣吧”。
2.第二遍有节奏的朗诵。幼儿通过边拍手（两下），拍腿（一下）的形式有节奏的朗诵童谣。
3.第三遍分组朗诵。先对幼儿分组，再分角色进行角色扮演（如：一位幼儿扮演“黄瓜丝”一位幼儿扮演“胡箩卜丝”等，剩下的一位幼儿扮演“丝娃娃皮”）。
4.第四遍朗诵。集体朗诵童谣。
【设计意图：在幼儿已经初步认识丝娃娃的基础上，用贵阳话导入童谣，并以幼儿喜欢的游戏形式让幼儿更加理解童谣的内容。】
三、游戏
1.拍手游戏。教师：“这首好听的童谣还可以玩游戏，请一个小朋友和我一起示范一下吧”，教师邀请一位幼儿共同示范用拍手的形式朗诵童谣，教师提示童谣内容，全体幼儿玩拍手朗诵童谣游戏。
2.石头剪刀布游戏。教师：“刚才我们用手来玩游戏，现在我们一边说童谣一边用脚来玩石头剪刀布的游戏吧，邀请一位小朋友与我一起示范”，教师讲解游戏玩法（双脚并拢代表石头，左右两边张开脚代表布，前后张开脚代表剪刀），请全班小朋友自己找到一位小伙伴共同游戏。
【设计意图：由于幼儿在上一环节对童谣的节奏表现不够充分，于是通过以下两个游戏加深幼儿对童谣的理解，进一步有节奏的用贵阳话朗诵童谣，增加童谣的趣味性。】
四、结束
教师邀请全班小朋友一起品尝丝娃娃。
附：
贵阳童谣“丝娃娃” 贵阳小吃多，听我说一说。街（gāi）头最常见，颜色最鲜艳。
薄薄一张皮，丝丝裹里面。酸辣爽口味，开胃身体棒。请你尝（sang）一哈，贵阳丝娃娃。
贵阳童谣“丝娃娃”课后反思
本次活动选的内容也富有贵阳特色，想通过游戏教学让孩子能对 童谣和方言有进一步的了解，从而也让孩子感受一下念童谣的乐趣。
这一活动根据大班幼儿的年龄特点设计，将贵阳小吃“丝娃娃”进行了原创，以学习方言童谣为重点，以两人合作协调拍击为难点，目标的定位也较适合，易被大班幼儿所接受。在整个过程中，从体验丝娃娃的味道入手，成功唤醒幼儿已有经验，自然引出新童谣《丝娃娃》，通过一系列图片提示，有效的教学手段，在看看、说说、玩玩中体现了张弛有度、宽松、愉悦的活动氛围，层层推进、逐步提升。尤其是难点的解决巧妙而自然，利用拍手游戏帮助幼儿学会与同伴左右手协调地拍击，促进了目标的达成，与主题紧密联系。
活动中，教师引导幼儿通过自主观察、集体讨论、游戏体验等途径，建构自己的经验感受，提升了对民间童谣的兴趣。
在导入部分，请两位幼儿观察、品尝丝娃娃，此过程中，幼儿兴趣浓厚。出示图片，导入童谣部分，幼儿在日常生活中都是用普通话交流，当老师用贵阳话朗诵童谣时幼儿都很新奇，在教学中，老师鼓励幼儿用贵阳话说童谣时部分幼儿有点害羞，有一个幼儿杨梓豪，在朗诵是时，前几遍一直用普通话进行朗诵，当老师发现时，鼓励他，引导他利用贵阳话进行朗诵，通过不断的努力杨梓豪开始了大胆的尝试。利用游戏（情景游戏，拍手拍脚）让幼儿更加理解童谣，通过游戏等形式来学习儿歌，激发幼儿的主动学习。在游戏的过程中，幼儿比较兴奋，积极参与。
同时，教师还不断提供幼儿相互合作、交往的机会，促进了同伴间的互动交流，帮助幼儿进一步获得情感满足和认知需要，体验到与同伴合作游戏的快乐，从而成就了真实有效的课堂。
本次活动通过学习通俗易懂、朗朗上口的方言童谣《丝娃娃》，别具村野风味，自然纯朴，让幼儿亲身感受到中间蕴含的浓郁地方特色，体验唱童谣、玩童谣的乐趣，萌发出爱家乡、爱民间传统文化的情感。
一、音乐导入
1.上课之前，欣赏一首歌曲。
2.播放歌曲《春天在哪里》学生听音乐
二、新授
1.知道唱得是什么吗？春姑娘在不知不觉中从我们身边溜走了，夏天来到了，老师有一段描写夏天的文字，想读吗？自己看着拼音读读。
夏天到，知了叫，火红太阳当头照。
树叶茂盛长得好，蔬菜瓜果真不少。
湖里荷花香味飘，池塘青蛙呱呱叫。（1）学生自读（2）指名读
（3）这段话只有六行十分短小，还有谁想读
（4）指名读（一边读一边打打节拍好吗？）同学一起帮她打节拍
（5）这么一读还真有节奏呢！
（6）请同学们再读这段文字，看看你们又看见了什么样的画面呢？（7）学生自读
（8）师生交流，你们想到了什么？（9）再听听看，说说你们听见了什么？（10）再闻闻看，看看你们闻到了什么？
（11）此时一幅充满活力的画面就展现在面前了，短短的六行文字，就把夏天展现出来了，下面就让大家读读这段文字，一边读一边做动作好吗？老师给大家准备音乐。（12）学生读
2.小朋友多么优美的文字啊，这种文字就叫做童谣，其实这就是我们熟悉的儿歌。你们以前念过哪些儿歌，能给大家念一首吗？（1）学生念（师生交流）（2）学生再念谜语儿歌（3）学生表演童谣
（4）同学们童谣都是来自于生活的，有的是谜语，有的是颠倒歌，还有的是作游戏时唱的儿歌。4.下面我们来看一则谜语
（1）出示童谣：圆脸蛋，金灿灿，一脸芝麻全长满，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。（2）学生读
（3）你们怎么知道是向日葵的呢？（4）师生交流
（5）这是一首谜语童谣，我们平时读的谜语有的就是童谣。大家看这是几言？怎么押韵的？（6）指名读，全班一起来读读好吗？
5.老师这里还有一首童谣，这是问答歌，有问有答，知道是什么问题？什么答案吗？
（1）出示：谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？拍拍翅膀向前飞，谁会游，鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摇摇头。谁会跳，兔会跳，兔儿怎样跳？前腿蹦蹦后腿跳。谁会爬，虫会爬，虫儿怎样爬？六条腿儿慢慢爬。（2）学生自己读读
（3）谁来问？谁来回答？学生问，另一个答？（4）学生一问一答，读文章。
（5）再请一位学生来问，其他学生回答，一边说出答案，一边做出动作。
6.大家看到的是颠倒歌。（1）出示：颠倒歌〔1〕 忽听门外人咬狗，抬起门来拉开手。拾起狗来砸砖头，又被砖头咬了手。从来不说颠倒话，麻袋驮着驴子走。（2）你们笑什么呢？（3）师生交流
（4）这里还有一首有意思的童谣，出示：《板凳绑扁担》是个小的flash。
（5）这是一个什么样的童谣呢？（6）这是一个绕口令
活动目标：
1、感知秋天的树叶，初步了解秋叶的基本特征
2、运用不同方式来印画树叶，激发幼儿喜爱秋天的情感。
活动准备：
1、《秋天》音乐
2、ppt(树叶)
3、背景纸(每组一份)
4、颜料、蜡笔、各种树叶、盘碟、擦手纸(布)
5、知识准备：(调查表、对秋天、秋叶的初步认知)
活动设计思路：
现正值秋季，结合当前时令，中班开展了主题活动《美丽的秋天》。在认识秋天的过程中，孩子们开始对各种各样的树叶产生了好奇与兴趣，此时，抓住孩子的兴趣，将孩子比较熟悉的与喜欢的树叶作为孩子们活动的载体，先让幼儿和家长共同完成了“树叶调查表”，让幼儿在观察树叶，了解树叶的同时，既帮助孩子积累了经验，也进一步增强了孩子们对各种树叶的兴趣与认识。
过程中，采用演绎法来表现秋叶，运用操作法来直接感受体验树叶的无穷魅力。在操作中，注意个别差异，提供不同的材料，让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点，生动直观的.事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。我设计这个活动，旨在让幼儿了解秋叶，使幼儿发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。
活动过程：
一、情景导入
1、根据音乐进入活动室
师：小朋友，秋天到了，树叶飞起来了(师生共唱秋天，简单作树叶飞舞的动作入座)
2、提问：引出秋天、秋叶
师：小朋友，现在是什么季节?(秋天)
你是怎么知道是秋天的呀?你从什么地方看出来的?(树叶黄了，落下来了)
3、小结：秋天到了，树叶有的变红了，有的变黄了，树叶宝宝开始落下来了。
二、交流互动
1、调查表
师：前几天，小朋友和爸爸妈妈一起做了什么有趣的事情啊?(幼儿泛讲：捡落叶、做了树叶调查表)
师：我们认识了哪些树叶宝宝呀?(幼儿介绍和家长一起收集的作品，梧桐叶、银杏叶、香樟叶)
2、ppt(树叶)
师：小朋友认识了那么多树叶宝宝，那老师要考考你们了，看，
出示一幅梧桐树叶：这是什么树叶宝宝呀?像什么?(梧桐树叶像小手)
(银杏树叶像扇子、香樟树叶像鸡蛋)
三、操作展示
1、师：秋天的树叶那么美丽，我们想不想把秋天的树叶带进教室里呀?
2、我们想想办法，用什么方法把秋天的叶子带进我们教室啊?(颜料画：手印、树印;蜡笔画：手印、描印等)
3、我们在用颜料印树叶的时候，要注意些什么呢?(不碰到小朋友、不推不挤、颜料不打翻、不乱涂乱跑、印完小手擦擦干)(介绍各区域材料)
4、幼儿操作、师作指导：(分散于各背景纸处，提醒幼儿不推不挤)
师：请小朋友把树叶宝宝带给大树妈妈身边去吧?可别吵到了大树妈妈和树叶宝宝呦，轻轻的。
5、展示(幼儿交流)
课后反思
做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏，也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水平。
本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于幼儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象能力。
本主题是“我爱温州”园本特色课程的一大主题。在开展“温州小吃”主题活动的基础上，孩子们对温州的文化已有了初步的了解和认识，同时对我们的家乡——温州，也产生了浓浓的兴趣和感情。然而，现在的温州孩子从小就开始学习普通话，有已渐渐淡忘温州的方言该怎么说，有的甚至不会说温州话。为了让幼儿从小不忘自己是温州人，本学期我们以“温州童谣”为切入点开展主题教学活动。
温州童谣流传于明清时代，是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩，曾以其自身魅力给予一代一代温州儿童以独特有效的温州童谣内容丰富，既继承了传统的优秀文化，又体现了时代的精神，节奏明快，适合幼儿传唱，虽然短小精炼，却反映了温州人民生活的方方面面，是孩子们了解温州的一大途径温州童谣对孩子来说即熟悉又陌生。这些节奏明快、内容健康、琅琅上口的童谣深受孩子喜爱。
在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗诵，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。所以本主题的开展一为培养幼儿对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与发展，二为幼儿提供轻松学习温州话的良好氛围，使温州方言得以传承。
二、主题目标
1在了解温州童谣的基础上，愿意听、说、唱温州童谣，掌握8一10首童谣
2.能用说、唱、画、演、等方式创造性地表现温州童谣。
3.在颂唱童谣过程中提升对温州方言的审美力，培养热爱温州的情感。
三、环境创设
各班开辟介绍温州童谣相关资料的展示台：家园共同收集温州童谣资料（内容、背景、图片、光盘)、温州童谣的调查表长主题知识树及幼儿作品
四、环境创设通过语言区、表演区、手工区的环境创设及材料的投放，让幼儿轻松自主地在说一说、唱一唱、演一演、画一画做一做中进一步提高对温州童谣的兴趣和了解
五、家园共育
1请家长与孩子一起收集温州童谣资料（童谣背景、图隆、童谣vcd等）
2.在家与幼儿共同讨论温州童谣，让幼儿初步了解童谣的意义
3.请家长和幼儿共同完成温州童谣的调查查表
4.建议家长在家与幼儿用温州方言对话，共同感受温州语言的美。
六、活动设计活动
设计一：温州童谣《叮叮当》《叮叮当》是一首旋律优美、节奏明快的童谣，温州老建筑妙果寺及温州人比较熟悉的名山松台山等比较有特色的地方都体现在这首用温州方言演唱的民谣里，利用这种比较具有人文特色的艺术，让孩子倾听妙果寺里传来的清脆的钟声。聆听、，学唱童谣《叮叮当》，让孩子们在歌声中感受家乡虫乡美。
(一)活动目标
1让孩子感受歌曲的优美旋律及节奏，在学习对唱的基础上初步学习用乐器伴奏。
2.通过对唱，培养幼儿的合作能力：
3.了解歌曲中的地名，增强爱家乡的民族自豪感。
(二)活动准备
通过晨间谈话向幼儿简单的介绍温州妙果寺、松台山的历史故事，并提供相应的图片供幼儿欣赏认识、《叮叮当》音乐磁带、碰铃和铃鼓各十件）
活动过程
1.熟悉歌曲旋律：欣赏温州童谣vcd《叮叮当》熟悉旋律。小朋友们，上次老师给你们讲的温州妙果寺和松台山的故事还记得吗？(幼儿讨论）
(2)今天，老师给大家带来了用温州话来唱妙果寺和松台山的歌，让我们一起来听一下。”播放《叮叮当》，幼儿欣赏丑：赏歌曲一次。
(3）熟悉歌词。①“你们听到里面唱了些什么啊？”（老师根据幼儿的回答aill用歌词总结幼儿的话）②“‘叮叮当、罗来，这是什么声音呢？”（钟声、铃„）．小结：“这么好听的钟声[让我们一起来学一学吧。”（表演敲钟的动作。）③“刚才这首歌曲里面唱到哪些地方？让我们一起来看看。”播放妙果寺、松台山的风景录像，教师进行简单讲解。堤问：a.“仙人井是在什么上面？”师唱：“松台上仙人井那罗来。”b.“猪头钟又是在哪里呢？”师唱：“妙果寺里猪头钟！”
3)学唱歌曲a①师幼对唱。师唱歌词，幼唱“罗来”。教师通过自己的手势让幼儿理解对唱方式，其中“罗罗来古老堂”一句师幼齐唱。②师幼一起听琴声演唱歌曲。（两次）③幼幼对唱。将幼儿分成两组进行对唱练习。（形式与以上师幼对唱一样，教师当指挥员。）④请1-3位幼儿上台演唱：(5)歌曲伴奄以对唱的形式：一组幼儿拿碰铃；一组幼儿拿铃鼓，轮到谁唱就敲一下乐器。师当指挥员。练习两次后互换。小结：“我们的家乡还有许多好听的歌和童谣，我们以后再来学好吗？．
叮叮当罗来叮叮当罗来山脚门外罗古老堂松台山上仙人井那罗霍妙果寺里猪头钟呵
活动反思“温州童谣”是“我爱温州”园本特色课程中的第二大主题活动。
在“温州小吃”主题开展的基础上，老师们对整个活动计划的制定及活动的设计已有了初步的经验，而“温州童谣”是我们温州方言文化的一种体现，但基于区域的区别我们永中人的发音并不是纯粹的温州话，而且我们的老师来自四面八方。要用温州话进行教学，还要向幼儿介绍温州的民俗习性及温州的名胜古迹等问题，让我们很多老师感到困惑。
于是，我们开展了教研活动，利用集体的智慧和建议制定定可行的计划。首先，利用家园资源，请家长收集有关温州童谣的资料，同时老师们也通过各种渠道收集温州童谣及温州名胜古迹的相关介绍。教研活动中老师们将所有的资料进行了互相交流学习；为了在教学活动中能很好地解决孩子们提出的问题我们又集体观看了温州童谣vcd，对童谣中的不理解的内容进行共同商讨。最后，针对如何让幼儿学习纯正的温州话，我们一致决定让幼儿以多听为主，并提倡用幼儿教幼儿的方法。解决了大家的困惑，老师们便认真地投入到主题教学活动中了。在家长的配合下.，在老师们生动的教学中，在老师们创设的区角环境中，孩子们快乐地学习着。一首首优美的温州童谣被孩子们念得琅琅上口，幼儿园的教室里、草场上，甚至厕所里都能听到孩子们相互对念童谣教室的墙上挂满了孩子们画的充满童趣、生动形象、夸张的“大脚娘”“猪头钟”等美术作品。
最后，我们通过小舞台的形式向家长们展示了“温州童谣秀”，看到孩子们生动、投入的表演，家长们也都乐了。通过整个活动，老师们对主题开展的认识又有了新的突破。从中孩子们产生了作为温州人的自豪感，家长们也理解了在让孩子学习新时代的知识的基础上，不忘学习和巩固家乡文化的重要性。“温州童谣”活动，让我们受益非浅。
附：
温州童谣姆姆，你真早姆姆你真早，半夜割晚稻；晚稻禾开花，我要吃黄瓜；黄瓜味太淡，我要吃橄榄；橄榄太清味，我要吃甘蔗；甘蔗都是峥，我要吃金杏；金杏满肚子，我要吃糯柿；糯柿都是核，我匙大蒜；大蒜味太辣，我要吃江蟹，江蟹十只脚，我要吃喜鹊；喜鹊尾巴长，看见新娘叫阿爷。
送松糕松糕松糕高又高，我请阿叔吃松糕。松糕厚，送娘舅，松糕薄，右棱角；松糕实，迎大佛；松糕松，送舅公；松糕烫，毋好藏；松糕冷，毋好打；松糕烂，送阿犬；松糕燥，拜镬灶；松糕粉，送阿婶；松糕末，毋好端，阿叔越吃越口渴。
点指扳扳点指扳扳脚踏南山，南山北斗，点到路口。伲人做官，伲人做贼，做官勿清，勿如烂铁钉。铁钉好回炉，脏官害人精，害人精，就是你。
一、教材分析
《做个好娃娃》是一项综合音乐活动，包括认识四分休止符、念儿歌、用打击乐器伴奏等内容。《做个好娃娃》是一首朗朗上口的儿歌，借用动物的叫声告诫儿童遵守社会公共道德规范。儿歌节奏中有三个四分休止符，在演唱中要注意休止符的准确运用
二、教学目标
情感态度与价值观目标
通过感受、认识四分休止符的作用，培养学生音乐的感知能力和节奏的表现能力
过程与方法目标
1．在学习儿歌的过程中认识四分休止符，并能够在歌曲中准确地运用。
2．学习儿歌《做个好娃娃》，使用打击乐器为歌曲伴奏。
知识与技能目标
1．培养学生音乐的感知能力和节奏的表现力
2．通过有感情的念儿歌增强学生的节奏感和韵律感。
三、教学重点与难点
1.教学重点
（1）能按节奏念儿歌。
（2）能用打击乐器伴奏。
2.教学难点
（1）认识“四分休止符”，并能够准确地读出。
（2）聆听、模仿、拍击节奏。
四、教学过程
（一）谈话导入
师：我有几个好朋友我把他们请来了，你们看一下都有谁？出示课件。他们说这样做就是最好的好娃娃了，可是我却不知道谁才是真正的好娃娃？所以你们要好好地听一听，帮我找一找。
（二）学习儿歌
1.师示范朗读儿歌（学生倾听）
问：你们来说一说谁是好娃娃呢？
生1
小花猫
因为它懂文明礼貌
生2
不对不对
应该是小青蛙，因为它爱护绿化
师：那你们商量一下到底谁才是好娃娃呢？
生3
我觉得他们要是都做到才是好娃娃。
师：嗯，老师同意他的意见。至少要都做到才是真正的好娃娃。那既然我们都知道这些小伙伴都是好娃娃，那我们把他们的话都学会，那我们也是文明的好娃娃了。
2.出示课件
（1）问：那我们还记得第一个小伙伴是谁呢？
师指名回答（小黑鸡）它是怎么叫的（叽叽叽叽）叫我们做什么呢？（叫我不要乱倒垃圾）出示儿歌。
（2）那第二个小伙伴是谁呢?（小青蛙）它要叫我们做什么呢？（叫我从小爱护绿化）指名回答后出示课件师带领学生读一读。
（3）第三个小伙伴是谁呢？（小白猪）它要叫我们做什么呢？（叫我爱护公共财物）指名回答后出示课件让学生教教
（4）第四个小伙伴是谁呢？（小花猫）它要叫我们做什么呢？（叫我对人要有礼貌）指名回答后出示课件，然后一起试一试读。
（5）第五个小伙伴是谁呢？（小黄鸭）它要叫我们做什么呢？（叫我做个文明娃娃）指名回答后出示课件后读一读。
（6）师现在我们所有的伙伴都到齐了，那我们一起来读一读。生齐读。好的，如果我们把每个伙伴的话都学的这么棒，那我相信大家都能做个好娃娃，是吧！生点头。
（三）“四分体止符”
1．师出示节奏：
X
X︱
X
O
︱
X
X
X
X
︱
X
O
︱
2请学生拍击节奏。生用自己的办法准确读出四分休止符。（在休止符处用点头表示；在休止符处用攥拳表示．）
3．师讲解四分休止符：用0表示休息一拍，虽然不出声音，但是它也是一个音符。当你看到这个四分休止符的时候要更加关注它，你们想一想有什么好的办法帮助你来表现它吗？生用自己的办法准确读出四分休止。
（四）节奏练习
1.师出示节奏，学生拍击。
X
X︱
X
O
︱
X
X
X
X
︱
X
O
︱
X
X︱
X
X
︱
X
X
X
︱
X
O
‖
2.用打击乐器来伴奏，念儿歌呢？。
（1）让学生想一想用什么打击乐器来表演小动物的叫声呢？生自己拿出准备的打击乐器试一试。自由活动
（2）指名试一试自己找的打击乐器像什么小动物？
（3）让学生试一试，指名猜一猜是谁的声音。
（4）现在所有的伙伴都到齐了，那我们把它的话来说一说，可不可以？
（5）生齐读幼儿用打击乐器伴奏
（6）读好后让幼儿评一评谁读的好。生自由试一试。
（7）指名幼儿到前面演一演，看谁做的好。（要加上节奏、乐器、动作）
（8）让幼儿评比谁做的好。
4.总结：
通过本节课的学习，同学们在学会儿歌的同时认识了四分休止符，并能够在儿歌中准确的读奏。今天虽然有个别小朋友没有被评为好娃娃，但是我相信你们回家以后会继续努力，争取做一个好娃娃。
五、教学反思：
本教学活动是以兴趣为出发点来进行设计的，质疑谈话导入，能调动学生的积极性。让学生在玩中学是我的教学思路，其过程中学生不仅不会感觉疲劳和枯燥，反而能够身心投入、意犹未尽。学念儿歌突出了学生的主体地位，教师的指导作用。在扮演动物角色过程中学会儿歌并增强学生的表现欲望，锻炼了学生的表演能力。休止符的学习丰富了学生的音乐基础知识。打击乐器的加入为本课的学习添光增彩，锻炼了学生的听力、动手能力。小结处对学生进行德育教育，使学生体会做个好娃娃的重要意义。
