小班教育教学活动案例（精选8篇）
片片飞来像蝴蝶（语言）
秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。
红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
活动目标
1、理解儿歌内容和儿歌中对“片片”的比喻。
2、能有感情地朗诵儿歌。
3、感受秋天大自然的美。活动过程
1、教师可带幼儿到大树下捡树叶，请幼儿说出树叶的颜色。带幼儿抛洒落叶，引导幼儿观察并说出飘落的树叶像什么，使幼儿在形象感知中理解儿歌内容，学会朗诵。
2、在幼儿学习朗诵儿歌的过程中，教师注意幼儿发准“吹”、“树”、“枝”等音。
3、请有条件的家长带幼儿秋游、登山，让幼儿观赏并感受秋天大自然的景象。鼓励幼儿与家长一起有感情地朗诵，启发幼儿用自己的语言表达内心的感受。也可带幼儿捡落叶，把落叶穿成一串，戴在脖子上当项链，引导幼儿体验融入大自然的乐趣。
教育活动
歌曲《秋天》音乐
教材分析
秋天树叶随风飘落，大自然诶彩缤纷，带给幼儿许多美的感受与快乐的体验。歌曲《秋天》曲调优美，歌词简短，形象地描绘了秋风落叶飘的情景，便与幼儿记忆和演唱，教师可以引导幼儿结合已有生活经验，伴随音乐，表演秋风随风飘落的情景。活动目标
1、会哟哦那个舒缓、轻柔的声音熟练地演唱歌曲。
2、能根据歌词内容边唱歌曲边创编动作进行表演。
3、喜欢与同伴合作表演秋风树叶飘的情景。活动准备
1、带领幼儿观察秋天树叶飘落的情景。
2、歌曲《秋天》磁带。活动过程
1、组织幼儿交流、讨论，回忆秋天树叶飘落的情景。请幼儿说说秋天树叶的变化，学学树叶飘落的不同样子。
2、引导幼儿学习演唱歌曲。
（1）教师示范演唱歌曲，请幼儿说说歌曲的名称是什么，歌里唱了什么。（2）引导幼儿边拍手边随音乐节奏念歌词。（3）教师和幼儿一起演唱歌曲，提醒幼儿用自然好听的声音演唱歌曲，表现出歌曲优美、舒缓的情绪。
3、引导幼儿根据歌词内容创编动作。
（1）请幼儿听歌曲磁带，自由编排动作表演歌曲内容。
（2）教师归纳、提升幼儿创编的动作，引导幼儿随音乐学学这些动作。
（3）组织幼儿边唱歌边表演。鼓励幼儿大胆创编表演动作，可请表现较出色的幼儿当小老师，为其他幼儿进行表演。
4、播放录音歌曲，幼儿自由做“小树叶飘呀飘”的游戏。引导幼儿随音乐有表情、动作优美地边唱边表演，音乐停下之后，请幼儿摆出优美的造型，并说说假如自己是一片小树叶、被秋风一吹都会飘到哪里.教育活动 4以内的点数（数学）
活动目标
1、能收口一致地点数4以内的实物。
2、在操作活动中体验数、点、物的关系。
3、体验集体游戏的乐趣。
活动准备
教具：点卡与数卡1-
4、美丽的玫瑰园 学具：美丽的玫瑰园 《操作册》：第25-26页 活动过程
一、静心活动
一、师带领小朋友在轻音乐声中，缓慢有序的逆时针方向走，达到精心的目的。走线完毕，所有小朋友按老师的要求回到各自的座位上。
二、操作与探索
请小朋友从自己的学具’美丽的玫瑰园’中取出所有的白玫瑰，从左往右摆放在桌上并提问：“你们能自己数一数白玫瑰有几朵吗？”请小朋友在座位上手口一致地点数，（要求从左往右数，培养良好的学习习惯）师做巡回指导。然后。师把教具中的白玫瑰也从左往右依次贴在黑板上，请一个小朋友上台来演示手口一致地点数，并说出总数，有其他小朋友来判断答案的对错，师作肯定答复。
三、认知于启迪
1、师在此基础上进一步演示手口一致地点数，之后用手势把所有的白玫瑰圈在一起做集合状，并总结：“一共有4朵白玫瑰。”然后在白玫瑰的下面对齐摆上点卡4和数卡4.（此时可以再点数点卡中点的数量，如：1、2、3、4这里有四个点，最后指着数卡4说4.）
2、师生共同收拾学具。
四、实践与应用
1、做《操作册》25-26页的练习。
2、如有多余时间可给小朋友发玩具进行点数（所发玩具数量4以内），让他们多加练习。活动延伸
和父母一起用实物进行练习，让孩子能更加准确的点数，并迅速说出总数。
教育活动 我穿毛衣了（社会）
教育活动 手指点画《一串红》（美术）
第十周教育活动 差一点（语言）
教材分析
故事《差一点》情节简单有趣，便于小班幼儿理解，以小动物想办法摘果子为主线，让幼儿懂得遇到困难要团结合作、积极动脑筋想办法的道理。同时，故事中设疑提问的叙述方法，紧紧抓住幼儿趣点，激发幼儿思考和表达的欲望，使幼儿能够身临其境地帮助小动物想办法解决问题。
活动目标
1、理解故事内容，清楚小动物们齐心协力想办法摘苹果的过程，丰富词汇：蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
2、能创造性地续编故事，并能用较连贯的语言讲述小动物们想办法摘苹果的简单过程。
3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题。活动准备
故事图片4幅。
活动过程
1、观察图片，引导幼儿说出图片上都有什么，并用一个词描述树上的苹果是什么样子的。
2、结合图片，请幼儿边分析边理解故事内容。
（1）采用关键中断法，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
第一段提问：哟u一只小乌龟想吃苹果，可是树太高了，够不着怎么办？小乌龟正在发愁的时候谁来了？（丰富词汇：蹦蹦跳跳）小乌龟是怎样对小兔子说的？它们能摘到苹果吗？ 第2段提问：正在它俩发愁的时候谁来了？小乌龟会对小狗说什么？这次能摘到苹果吗？还有谁会来帮忙？
第3段提问：它们3个发愁的时候谁来了？（丰富词汇：慢慢吞吞）小乌龟看到小熊来了心情怎样？小乌龟会对它说什么？这次它们摘到苹果了吗？
（2）完整欣赏故事，提问问题：怎样才能摘到树上的苹果？引导幼儿思考、讨论摘苹果的办法，并较连贯地讲述。
3、续编故事，体验创编的乐趣。
教师与幼儿共同完整的讲述故事，引导幼儿重点续编故事结尾，并能够用完整的语言表达自己的想法。
附：故事
差一点
在高高的山坡上，有一棵苹果树，树上结满了又红又大的苹果，馋的人直流口水。小乌龟走来看见了，想吃苹果，可树太高了，够不着，怎么办呢。正在发愁的时候，小兔子蹦蹦跳跳地走来了。小乌龟招招手说：“小白兔，快站到我的背上来摘苹果！“小兔站上去一伸手，啊，差远了！小兔够不着苹果。
正在它俩发愁的时候，小狗一摇一晃地过来了。小乌龟招招手说：“小狗，快站到我的背上来摘苹果！”小狗站到乌龟背上驮起了小兔。小兔一伸手，啊，还差一大截！小兔还是够不着苹果。
它们三个正在发愁的时候，小熊慢慢吞吞地走来了。小乌龟招招手说：“小熊，快来站在我的背上来摘苹果。”小熊站到小乌龟背上驮起了小狗、小狗又驮着小兔。小兔一伸手，啊，还差一点！
它们四个一起发愁，怎么办呢？它们得用什么办法才能摘到苹果呢？
教育活动 好吃的水果（科学）
教材分析
秋天是水果丰收的季节，形态各异的水果有着美丽的色彩、酸甜的口味，这都深深地吸引着小班幼儿，通过活动，幼儿可以认真观察、品尝水果，运用多种感官主动探索，丰富对水果的感性经验，并初步了解多吃水果的好处。活动目标
1、知道几种常见水果的名称，了解其明显特征。
2、能大胆表述自己的发现，并乐意与教师、同伴交流、分享。
3、懂得多吃水果好处多，体验和同伴一起分享食物的快乐。活动准备
1、活动前和幼儿一起收集水果的图片，布置“水果王国”。
2、苹果、梨、香蕉、橘子等水果若干，水果横切面图片。
3、提前制作几个水果拼盘，牙签或小叉子、餐巾纸若干。活动过程
1、教师可带领幼儿参观“水果王国”，引出活动主题。
2、引导幼儿认识水果，了解其明显特征。（1）、请幼儿自主观察，找一找水果王国里有哪些水果，并选一样自己喜欢的水果，说一说拿到的水果宝宝叫什么名字，穿了件什么颜色的衣服，长什么样。（2）、结合图片，了解水果的内部特征。观察图片上被切开的水果，说一说图片上切开的水果宝宝是谁,，是什么样子的，请手里拿这种水果宝宝的幼儿举起来给大家看一看。
小结：我们在水果王国里认识了许多水果宝宝，苹果宝宝长得圆圆的，有的红，有的青，表皮很光滑，果肉里有籽；梨宝宝上边小下边大，表皮上有小黑点，果肉里有籽；橘子宝宝是扁圆形的，表皮粗糙，果肉是一瓣一瓣的；香蕉宝宝长得像弯弯的月亮，果皮是黄色的，果肉又香又甜。
3、品尝水果，感受它们不同的味道。
分享苹果、梨、橘子、香蕉等几种水果做成的水果拼盘，请幼儿品尝不同的水果，说一说每种水果的味道，使幼儿懂得水果里含有丰富的营养，多吃水果对身体有很多的好处。
4、结合幼儿搜集来的水果图片，引导幼儿说一说，自己还认识吗、那些水果，它们是什么样子的，有什么味道。
教育活动 秋天的树（健康）
教育活动 果树（美术）
教材分析
秋天的果园一派丰收的景象，成熟的水果挂满枝头，为幼儿提供了艺术表现的素材。小班幼儿手部小肌肉动作发展不灵活，所以选择手指点画的方式来表现果树，让幼儿掌握一个一个找空地方点画的技能，从而更快地呈现出一幅完整的美术作品，表现出丰收的景象。活动目标
1、学习用手指蘸颜色在纸上点画果子。
2、能适当地用力点画果子，果子分布均匀，保持画面的整洁。
3、能注意力集中地完成作品，对手指点画这一美术活动感兴趣。活动准备
1、“丰收的果园”图片贴在活动室中，布置果树丰收的场景。
2、颜料（红、黄、蓝、绿、紫）；抹布；画有果树的轮廓的画纸。活动过程
1、参观“果树丰收”的场景，感受果园的丰收景象。
引导幼儿观察，说一说果树结了什么水果，它们是什么颜色的。
2、以空白的果树轮廓图创设游戏情景，引发幼儿创作兴趣。
引出游戏主题：小熊听说水果丰收了，要到果园里摘果子吃，可是它的果树上什么也没有，怎么办呢？
3、指导幼儿学习手指点画的方法。
（1）引导幼儿讨论交流：今天我们请两位朋友来帮忙变出果子，看看它们是谁？ 教师伸出食指，请幼儿说出它的名字；再出示颜料盘，请幼儿说出这个颜料盘里面是红色、黄色的颜料，并请幼儿想一想，怎样请它们帮忙变出水果？
（2）教师运用儿歌示范讲解手指点画的方法：“食指食指翘翘，颜料盘里亲亲，苹果树上点点，变变变„„”点完后再向幼儿示范擦手。
4、幼儿作画，教师提出作画要求，边巡视边指导，提醒幼儿：寻找合适的颜色表现不同的水果；用食指轻轻蘸颜料。用力点点，注意手指在画纸上点一下马上拿开；强调要点在苹果树上，鼓励幼儿这边点点，那边点点，多点些水果，不要重叠在一起„„最后提醒幼儿，及时用抹布擦干净手，不要弄脏衣服。
5、用幼儿的作品布置成丰收的果园，引导幼儿互相欣赏。
（1）鼓励幼儿向同伴介绍一下，自己画的什么水果，用了什么颜色。
（2）创设游戏情景：请小熊来丰收的果园摘果子，引导幼儿体验完成作品后成功的喜悦。
第十一周教育活动 会变的饼干（语言）
教材分析
形状不同、口味各异的饼干是小班幼儿非常喜欢的食物，本活动关注孩子们吃饼干的过程，从饼干被咬后的变化这一全新的视角切入主题，引导幼儿边吃、边看、边想，以实物饼干的变化为依托，展开合理想象，符合小班幼儿思维直观性、想象性的特点。活动目标
1、用饼干咬出各种不同的形状，并进行大胆的想象。
2、能用“我的饼干像ｘｘ”这一句式表达自己根据饼干造型展开的想象。
3、体验用饼干变形的乐趣。活动准备
1、挂图一张（贴有饼干变形出的月亮、苹果等剪影图片）。
2、各种图形的饼干及餐盘每人一份。
3、数码相机一台。
活动过程
1、观察饼干被咬后的影像，引导幼儿大胆想象，激发幼儿兴趣。
教师出示饼干被咬后编程的月亮、手枪等剪影图片，请小朋友看一看图片上是什么，引导幼儿展开合理的想象。
2、请幼儿探索怎样用饼干咬出不同的形状。幼儿人手一份饼干，首先请幼儿观察饼干是什么样子的，然后自己试着把饼干咬成不同的形状，引导幼儿说一说：这时饼干像什么？
教师示范咬饼干的过程，鼓励幼儿积极展开想象。
（1）教师先在圆形饼干的左下角咬一口，提问：老师咬了一口饼干，现在饼干像什么？（2）教师再在饼干的右下角咬一口，提问：现在饼干像什么？
4、鼓励幼儿用饼干咬出不同的图样，并用“我的饼干像 xx”句式向同伴说一说，体验创作的快乐。
（1）提醒幼儿咬饼干时用小盘子接着，注意卫生。（2）引导幼儿根据饼干的样子大胆想象，进行表达。（3）教师用拍照的方法，将孩子咬后的饼干形象记录下来。
5、观察照片，交流共享，引导幼儿进一步想象，体验创作的快乐。
提问：你的饼干变成了什么？请幼儿介绍自己的想象，并引导全体幼儿根据饼干造型进一步进行想象。
教育活动 会跳舞的跳跳糖（音乐）
教材分析
跳跳糖在嘴里跳动的感觉让幼儿觉得新奇有趣，引导幼儿用身体动作去模仿跳跳糖的感觉，能够引发幼儿极大的兴趣。活动中，教师应为幼儿营造宽松的氛围，在幼儿品尝跳跳糖的基础上，引导幼儿用自己感兴趣的方式随音乐来表现跳跳糖在嘴里跳动的感觉，鼓励幼儿大胆创新、积极表现。活动目标
1、感知跳跳糖会跳动的特性。
2、能用身体动作随音乐有节奏地表现跳跳糖在嘴里的变化。
3、愿意参与集体活动，能遵守活动规则。活动准备
1、《土耳其进行曲第一乐章》音乐磁带。
2、跳跳糖若干。
活动过程
1、请幼儿品尝跳跳糖，感受跳跳糖会跳动的特性，并尝试用身体动作表现。提问：跳跳糖吃在嘴里有什么感觉？请你学一学跳跳糖在嘴里是怎样跳的。
2、欣赏音乐，引导幼儿用动作表现跳跳糖的变化。（1）请幼儿欣赏乐曲A段，想象跳跳糖的跳动。
请幼儿说一说：听了这段音乐，你感觉跳跳糖在嘴巴里是怎样跳动的？引导幼儿随音乐学一学跳跳糖有力的、有节奏的跳动。
（2）请幼儿欣赏乐曲B段，引导幼儿感受B段乐曲比A段变弱、变慢的变化，从而使幼儿明白，模仿跳跳糖跳动的幅度可以减弱。（3）再次欣赏乐曲A段，重点听结束句，了解在乐曲结束的时候，跳跳糖融化了，停止跳动的动作。
3、、随音乐有节奏地模仿跳跳糖跳舞。
引导幼儿随音乐的节奏，分别表现出跳跳糖跳动的强弱和融化了的感觉。
教育活动 5以内的点数（数学）活动目标
1、能手口一致地点数5以内的实物。
2、感知数与量的关系。
3、体验操作的乐趣。
活动准备
教具：点卡与数卡1——
5、美丽的玫瑰园 学具：点卡与数卡1——
5、美丽的玫瑰园 《操作册》第27-——28页 活动过程
一、静心活动
教师带领小朋友在轻音乐声中，缓慢有序的以逆时针方向行走，达到精心的目的。走线完毕，所有小朋友按老师的要求回到各自的座位上。
二、操作与探索
1、请小朋友拿出学具 ‘美丽的玫瑰园’，‘点卡数卡1——5’。师：“我们一起来看一看，美丽的玫瑰园里除了有红玫瑰、白玫瑰以外还有什么颜色的玫瑰（蓝玫瑰）?请你把所有的蓝玫瑰拿出来，从左往右并列摆放，然后.点数蓝玫瑰有几朵？并找到相应的点卡与数卡放在它的下面。请小朋友自由操作，师做巡回指导。
2、请小朋友把红玫瑰和白玫瑰分类摆放于桌上，数一数它们分别有几朵？并尝试在它们的下面分别把上相应的点卡与数卡。师对小朋友的操作给予评价与肯定。
三、认知与启迪
1、师取出教具所有的蓝玫瑰，从左往右一一贴在黑板上，手口一致地点数并说出总数，然后在它的下面摆放相应的的点卡和数卡，给孩子以总结性的演示。
2、时和小朋友一起随意的让蜜蜂、蝴蝶飞到任意衣颜色的 玫瑰上，并手口一致地点数，说出总数。
3、师总结：“小朋友们能用自己的手指一个一个点着数出物体的个数了，以后我们还可以数出更多的东西！”
4、师生共同收拾学具。
四、实践与应用
1、做《操作册》27——28页的练习。
2、如有多余时间可让小朋友点数数量在5 以内的积木或其它东西。活动延伸
1、数一数自己的左手与右手各有几个手指头？
2、回家后数一数自己和爸爸妈妈的左、右脚各有脚趾头？
3、在家里练习点数玩具与其它物品。
教育活动 包糖果（社会）
教育活动
糖纸变变变（美术）教材分析
糖纸以其鲜艳的色彩、美丽的图案深深地吸引着幼儿，孩子们常常在吃完糖果后对糖纸爱不释手，把它们当作宝贝进行收藏。将糖纸变形折剪，满足了孩子们玩糖纸的愿望。欣赏糖纸，让幼儿感受糖纸所传递的美感，在看看、玩玩中体验糖纸带来的快乐。活动目标
1、欣赏糖纸，认识一些常见的颜色和简单的线条、图案。
2、能用扭、折、剪等糖纸进行变形，装饰图片上的人物和景色。
3、在活动中获得成功的体验与快乐。活动准备
1、师生共同收集颜色、形状、图案、花纹各不相同的糖纸若干。
2、背景图一幅，上面有花园、有游戏的小朋友。
3、糖纸变形范例。活动过程
1、引导幼儿欣赏收集的糖纸，认识一些常见的颜色和简单的花纹、图案。提问：你觉得这张糖纸哪里漂亮？
2、引导幼儿观察范例，知道糖纸可以变形。
（1）启发幼儿说一说糖纸变成了什么，并讨论糖纸变成蝴蝶的方法；两只手捏住糖纸的中间想不同的方向扭转。（2）教师根据幼儿的讨论结果进行示范，最后将糖纸蝴蝶粘贴到背景图上。
3、幼儿尝试将糖纸进行变形，教师进行指导。
（1）引导幼儿自主探索：糖纸还可以变成什么？并动手试一试。
（2）教师根据幼儿操作情况，适时地进行指导。如：运用团。扭、剪等方法进行变形，可以装饰裙摆、领结、草地上的花朵、蝴蝶等。
4、布置作品展，引导幼儿欣赏作品。
请幼儿将自己的制作的糖纸造型粘贴到背景图上，说一说自己将糖纸变成了什么。师生共同欣赏。
第十二周教育活动 爱的甜甜话（语言）教材分析
糖果是甜甜的，生活中的话语也可以是甜甜的。说甜甜的话语既能让对方感到温馨，自己也会从中得到快乐。小班幼儿语言表达较弱，比善于运用恰当的礼貌用语与他人交往，学说甜甜话，能让幼儿从品尝甜蜜蜜的食物过渡到体会语言的美好、爱的甜蜜。活动目标
1、知道：您好、请、谢谢、不客气、对不起等基本的礼貌用语。
2、能根据不同的情况说出恰当的甜甜话。
3、享受聆听甜甜话的温馨，感受被别人赞赏和赞赏他人的快乐。活动准备
小鸡、小羊、小猫手偶各一个，不同情况的图片若干。活动过程
1、利用故事，使幼儿了解与人讲话要讲“甜甜话”。（1）教师使用手偶讲故事《一句甜甜话》，引导幼儿理解故事中的礼貌用语。
提问：为什么小羊和小猫不理小鸡？小兔为什么把小鸡送回了家？请幼儿学一学小鸡说的甜甜话：“你好，请问到我家的路怎么走？”（2）提问：还有那些话也是甜甜话？引导幼儿理解“请、谢谢、您好、再见、不客气、对不起、没关系”等礼貌用语。
2、出示情景图片，引导幼儿根据不同的情景学说恰当的话语。（1）先后出示过生日、看望生病的好朋友、。跟同伴借玩具、妈妈为自己做饭等情景的图片，请幼儿说一句甜甜话。如：“爷爷过生日时，我们可以说一句什么样的甜甜话？”（2）引导幼儿讨论：他们听了这些甜甜话，心情会怎样？他们会说些什么？让幼儿充分感受甜甜话的魅力。
3、对朋友说一句甜甜话，感受甜甜话带来的快乐。
（1）教师现场表扬一位上课认真听讲的小朋友。问：“XXX，你听了老师的甜甜话，心里有什么感受？”（2）请小朋友去找自己的好伙伴，对他说一句甜甜话。附：故事
一句甜甜话
一天，小鸡回家时迷路了。它看见一只小羊走来，小鸡问小羊：“喂，到我家的路怎么走。小羊扭头就走。小鸡往前走，又看见小猫。小鸡问小猫：“到我家的路怎么走？”小猫也是扭头就走。小鸡不明白，为什么大家都不理它？ 小鸡又往前走，遇到了小兔。小鸡有礼貌地问小兔：“小兔，你好！请问，到我家的路怎么走？”小兔笑着说：“我送你回家吧。”说完，就一蹦一跳地把小鸡送回了家。
教育活动
泡泡不见了（音乐）
教育活动
彩糖王国（科学）教材分析
糖果颜色多样、形状不同、口味各异，深受幼儿喜爱。本活动内容贴近幼儿生活，趣味性强，充分挖掘了糖果在认知、健康等方面的教育价值，调动幼儿的多种感官参与活动，使孩子们体验到与同伴分享糖果的快乐。活动目标
1、感受糖果的五颜六色和不同形状及口味，知道糖果好吃但不能多吃。
2、能自己剥开糖纸，吃糖果后会用正确的方法漱口。
3、感受糖果与人们生活的关系，愿意与同伴分享自己的糖果。活动准备
1、请家长带幼儿到超市中观察、购买不同种类、味道的糖果。
2、教师准备形状、口味不同的糖果若干，如：棒棒糖、巧克力糖、奶糖等。活动过程
1、组织幼儿谈话，了解糖果与人们生活的关系。教师出示糖果，引导幼儿说一说：你在什么时候吃过糖？你吃糖的时候有什么感觉？了解人们在过年、结婚的时候都会吃糖，因为糖果是甜甜的，人们希望自己的生活也是甜甜的。
2、引导幼儿尝试自己剥开糖纸。
请幼儿从盘子中选一块糖，说一说自己手中拿的是什么糖，试一试怎样能把糖纸剥开。引导幼儿了解几种糖果外包装的形式，尝试自己剥开糖纸。将剥开的糖放到自己的小盘中。
3、观察各种糖果，了解糖果的特征。
（1）请幼儿看一看自己选的糖果是什么颜色的，是什么形状的。引导幼儿感受糖果颜色多样、形状不同的特点。
（2）请幼儿品尝糖果，说说糖果的味道。提问：你吃的糖果是什么味道的？你的糖是软的还是硬的？
4、学习漱口方法，让幼儿明确吃过糖要漱口，保持口腔卫生。
（1）引导幼儿讨论糖果吃多了会怎么样，使幼儿明白糖果吃多了会牙痛、口渴、咳嗽等。（2）提问：现在你的嘴巴里有什么感觉？怎样能让我们的嘴巴变干净？引领幼儿到洗手间学习正确的漱口方法：让谁在嘴巴里“咕噜噜”的唱歌，然后吐出来。
教育活动
咕噜噜（健康）
教育活动
我来做饼干（美术）
教材分析
饼干是孩子们的最爱，汤姆的形态、口味各不相同。本活动引导幼儿在观察的基础上进行制作，丰富它们的感性生活经验，激发幼儿创作的兴趣。活动中还将引导幼儿运用团圆、压扁、印模等多种不同的美术技法表现多样的饼干，并提供多种辅助材料，满足不同能力幼儿的需求，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。活动目标
1、学习用团圆、压扁等方法制作各种饼干。
2、能创造性的运用吸管、豆子、模具等材料装饰饼干。
3、在制作饼干的过程中获得成功的体验。
活动准备
1、各种各样的实物饼干。
2、橡皮泥、泥板、吸管、豆子、可以印模的玩具等。活动过程
1、欣赏各种各样的饼干，积累感性经验。
在每一组的桌子上摆放形状不同的饼干若干，引导幼儿观察饼干的形式及饼干上的花纹等。提问：盘子里有什么样的饼干？饼干上面有什么花纹？
2、展示制作材料，请幼儿说一说饼干的制作方法。
（1）请幼儿看一看：桌子上有什么材料。引导幼儿了解橡皮泥、吸管、印模玩具等材料和它们的使用方法。
（2）请幼儿说说自己想制作什么样的饼干。教师根据幼儿的想法，有重点地示范团圆、压扁、用吸管点、印模等技能。
3、幼儿制作，教师指导。
鼓励幼儿根据自己意愿制作和同伴不一样的饼干。教师可重点指导幼儿使用不同的辅助材料进行制作。如启发幼儿用豆子点缀饼干等。
4、布置饼干超市，展示作品，引导幼儿欣赏。
请幼儿给自己制作的饼干取名字，并向同伴介绍自己制作的饼干。
第十三周教育活动
小雪花
是谁，敲着窗户沙沙沙？
是我，我是小雪花。
我从天空轻轻飘下来
告诉你们“冬天来到啦”！
活动目标
1、理解儿歌内容，知道下雪是冬天的主要特征。
2、能有感情的朗诵儿歌，发准“是”、“谁”、“沙”等音。
3、感受冬天到来的美好。活动过程
1、教师可在下雪天带领幼儿玩雪、欣赏雪花飘落的景象，倾听雪落的声音，感受冬天的美丽。
2、可组织情景表演《小雪花》，请幼儿扮演小雪花，帮助幼儿理解儿歌内容，让幼儿学会小雪花的对话，指导幼儿发准“是”、“谁”、“沙”等音，并有感情地朗诵。
3、带领幼儿欣赏大班幼儿制作的雪花。在美工区投放材料，知道幼儿用剪、贴、撕、画等形式表现雪花，并对幼儿的作品进行展览。
教育活动
认识圆形（数学）活动目标
认识圆形，初步了解圆形的基本特征。
发现生活中包含圆形的物体。
培养幼儿观察的习惯与兴趣。活动准备
教具：圆形宝宝、吹泡泡的玩具一个
学具：圆形宝宝 活动过程
一、静心活动
教师带领小朋友在轻音乐声中，缓慢有序的以逆时针方向行走，达到静心的目的。走线完毕，所有小朋友按老师的要求回到各自的座位上。
二、认知与启迪
1、老师拿出吹泡泡的玩具，在吹泡泡的同时请小朋友认真观察：“老师吹的是什么？它们都是什么样子的？”请鼓励小朋友，让他们能够大胆的说出自己的感受，老师给予总结答复。
2、做一做，演示动作
老师取出教具‘圆形宝宝’中最大的一个告诉小朋友：“美工小朋友都有自己的名字，今天我们班上来了一位小客人，它也有自己的名字，它叫‘圆形宝宝’。同时教师用手指沿着‘圆形宝宝‘的外轮廓绕画一周，并总结：“这是圆形的”。依次方法分别请出其他几个‘圆形宝宝’，每请出一个，问一次：“它是什么形状的？”教师在提问的同时，都必须用手绕画卡片外轮廓一周。
三、操作与探索
教师让小朋友把自己的‘圆形宝宝’请出来做客，请小朋友模仿老师的样子把‘圆形宝宝’绕画一周，然后说出这是圆形的。小朋友们自由操作后，请他们说说平时在哪里见过圆形的物体。师生共同收拾学具。
四、实践与应用
1、做《操作册》3——4页的练习。
2、如有多余时间可让小朋友到教室里找一找含有圆形的物体，看谁发现的多。
3、请小朋友们吹泡泡，再次感知圆形的外部特征，增设课题趣味性。
活动延伸
1、请小朋友到家里找一找含有圆形的物体，第二天与老师和小朋友一起分享。
2、请小朋友把找到的圆形物体或者玩具滚一滚，玩一玩，把你的发现说给爸爸妈妈听。
教育活动
天冷我不怕（社会）活动目标
1、使幼儿初步懂得，冬天天气变冷，要锻炼身体和保护自己。
2、培养幼儿勇敢、不怕困难的品质。活动准备
1、让幼儿通过各种活动去看、去找、去发现统统里天气的变化。
2、手工材料：蜡光纸，拼贴图，浆糊。
3、背景图一幅。
4、小型运动器械。活动过程
1、资质幼儿讨论“天冷了怎么办”。
（1）请小朋友仔细听一听。你听到了什么声音？（风声）
寒冷的冬天来到，北风呼呼的叫，天气变冷了，洋娃娃冻得直发抖，小朋友帮她想个办法，怎么样才能不冷。（让幼儿讨论）
小结：天气冷了，要多穿衣服，戴上手套和帽子，围上围巾，吃热的东西；要多活动，积极锻炼身体。
2、组织幼儿讨论，我们能参加那些运动。欣赏儿歌《我们不怕冷》。
3、请幼儿做做玩玩——组画《天冷我不怕》。
让幼儿自由选择拼图内容，贴在大背景图上，请幼儿说一说：天冷了，我不怕，我会跳绳（拍球、跳圈、跑步„„）。
4、带领幼儿到户外做操、跑步。附儿歌
我们不怕冷
冬天雪花飘，天气变冷了。
小鸟叽叽叫：“冷——冷——冷”，大树吱吱喊：“冷——冷——冷”，小猫小狗往屋里钻：“冷——冷——冷”，小朋友们哈哈笑，又跑步，又跳绳，“我们不怕冷”。
教育活动
撕纸《下雪了》（美术）
第十四周教育活动 故事《大雪兔》（语言）活动目标
1、了解故事中小兔吃掉雪娃娃的鼻子、小兔非常后悔、小兔想办法把雪娃娃变成大雪兔跟朋友道歉等情节，理解故事。学习词汇：踮、冷飕飕。
2、能用较清楚的语言说出小兔子把雪娃娃变成大雪兔的原因。
3、感受小兔子知错就改、诚实可爱的品质。
活动准备
雪娃娃、大雪兔图片
1、下雪天可带幼儿到雪地里堆雪人、打雪仗，让幼儿感受冬天的寒冷和玩雪的快乐。
2、设疑激趣，可出示雪娃娃和大雪兔的图片请幼儿思考：着呢研发能把雪娃娃变成大雪兔？
3、欣赏故事。可利用图片、活动教具或多媒体引导幼儿理解小兔子吃了雪娃娃的鼻子感到后悔并想办法承认错误的情节。
讲完第三段后提问：小兔子是怎样只掉雪娃娃的鼻子的？它为什么要吃雪娃娃的鼻子？想起妈妈的话后，小兔子该怎么办呢？学习动词“踮”。
讲述第四段，教师可提问：小兔子是怎样把雪娃娃变成大雪兔的？为什么要把它变成大雪兔？你觉得朋友们会原谅小兔子吗？理解“冷飕飕”一词。
讲述故事最后一段，教师可提问：朋友们原谅小兔子了吗？你是怎么知道的？你喜欢喜兔子吗？为什么？
4、在相关区角制作并投放活动教具，指导幼儿边演示边讲述；在图书区投放自制故事书，请幼儿阅读讲述。
5、引导幼儿去饲养角观察小兔；通过相关图片，影像资料等引导幼儿理解小兔的生活习性。
附 故事
关键词：对外汉语,小班课教学,教学方法
一、对外汉语, 《听和说》课堂分类
1、大班课
大班课又称为精读课, 要求上课老师根据课文内容以及学生学情, 设定教学目标, 根据目标完成教学任务。对课文内容做深入详细的解释, 重点生字词的使用方法, 穿插文化的教学, 例如在什么情况下可以用, 什么情况下不能或者不建议使用。大班课的老师需要在每天教学以前告知学生需要预习的部分, 要求学生在上课之前已经对生字词和课文非常熟悉, 是带着问题进课堂, 而不是等着老师来解释。
2、小班课
小班课又称为练习课, 要求上课教师在与大班课老师充分沟通后, 根据分到本班的学生情况制定练习的内容, 练习的方法。虽然所用的教材还是一本教材, 但是上小班课的老师需要制定有层次的复习方案, 在复习方案的基础上还需要制定适合学生的拓展练习。
二、小班课的教学误区
1、解惑答疑课
很多上小班课的老师盲目地认为小班课是解惑答疑课。有的上小班课的老师花了绝大部分的课堂时间为学生解惑答疑认为一味地回答学生在大班课上未解决的问题, 这会导致学生对小班课的教学目标产生疑惑。
2、让学生不愿意复习, 过分依赖老师
很多学生只重视大班课, 而对小班课却不太在意。究其原因其实与一些小班课错误的教学方法有必然的联系。小班课老师一味代劳, 让学生产生了对老师的依赖。学困生不复习, 学勤生认为小班课老师花大部分开课时间复习, 如果自己复习了, 上课时依然需要听复习课。久而久之整个班级的学习动机都会下降。长此以往, 学生和老师都会倍感疲惫, 而且学习的效果也会急剧下滑。
3、分配时间不均衡
由于在复习和操练以及拓展的时间上分配不均衡, 学生使用大班课所学的知识无法有效的运用到实际使用中来。学到的知识点, 语法点只能应付局限的情景, 而根本无法运用到实际生活中来。
三、解决小班课教学误区的几点建议
1、朗读教学
(1) 小班课老师应该在热身活动里带学生朗读课文
在对外汉语实际教学活动中, 与精读课, 泛读课相比, 朗读在小班课上的应用还比较匮乏。教师带读, 学生齐读, 学生个人朗读这些最基础的教学环节并没有受到教师和学生的重视。朗读这种教学方法在所有的对外汉语教学方法中被常常被人视为机械、枯燥、单调的教学环节, 有的教师甚至认为朗读只适用于在初级阶段中使用, 在高级阶段中则不需要应用。侯亚光曾大胆地提出“朗读教学是对外汉语教学中的一个缺失环节。”
(2) 朗读有助于热身之后的口语练习活动
朗读练习有利于培养学生的语感, 反复用朗读的方法训练学生, 教师如果能够长期、大量地让学生进行成段朗读, 并及时纠正学生的问题, 那么必定会在多个层面上改善学生的断句、停顿以及语音的问题。当这一些问题得到改善甚至解决时, 学生上小班课才是有效果的。
2、明确小班课教学任务, 设定多样有效的复习方法 (1) 复述课文
在朗读热身训练结束之后, 教师应该直接进入有效的复习环节。教师应该把重点生字词的部分提出来, 给出其他可以用到这个生字词的地方进行替换练习。减少语法词性的纠缠, 重点是在应用的方面, 如何使用才比较重要。如果上大班课的老师要在上大班课的时候清楚的告知学生使用的范围, 以及如何使用生字词。教学方法也可以是多种多样的, 例如:填空复述课文, 个人以讲故事的方法在无提示的情况下复述课文。复述不完全等同于“重复”, 重复是一种机械式、简单的操作, 而“复述”是将理解后的内容用自己的表达方式陈述出来。作为一种常见的语言训练方法, 教师应该要求学生把自己看到或听到的内容用“自己的话”重新表达出来, 以训练学生的语言组织能力和表达能力。
(2) 半开放式地训练
部分教师武断认为口语课应该给出话题, 学生围绕话题进行口语训练。但是殊不知如果没有在课前准备好语料, 上课时由于准备不充分, 很容易撒手放给学生极为开放的环境, 这样在没有限定内容, 限定必须使用的所学习过的生词情况下, 学生常常会避重就轻, 忽略了大班课中所学习到的生字词。
正确的方法是, 教师根据所学生字词的词性, 在PPT中展示不完整的一段话。让学生根据所学生字词选择填空。提示关联词或者关键词的作用在于培养学生汉语表达的条理性、连贯性。学生在口语表达上常常出现“缺乏逻辑条理性”。也就是说, 学生的表达或许在语法上并无不妥, 但是连句成段时常常让人觉得生硬、别扭、啰嗦。这正是由于学生不善于使用关联词或者关键词以及受母语影响所造成的结果。如果教师在此时给出设定的条件或者语篇材料, 在半开放式的情况下训练训练学生的表达能力。
例如:教师在热身活动中常常对学生的已经经历的事情进行提问。如:上周四你做了什么?上个周末你做了什么?昨天是圣诞节你做了什么?学生的回答常常是比较单一的。如:我去了超市。我没做什么。我在家。这样的回答显然没有达到教师所预设的目标, 因为能自觉使用昨天刚学过的生字词的学生毕竟是少数。所以就需要教师在指定教学方案和书写教案时, 对所能预想到的情况作出可调整的方案。比如, 教师可以在课堂上有意识地列举并归纳出学生对“其他关联词”的练习, 而不要总是局限于学生仅仅会使用的那么几个。这样, 学生才能在课堂中有意识的使用教师所列举出的归纳出的使用大班课学习到的内容。
3、设置课内活动, 丰富教学课堂
在国外训练学生时应注意培养学生说话的能力。训练的方法可以是多种多样的, 如背诵, 复述, 围绕口头表达的语体改变, 问题递话, 按所列提示要素说话, 按规定的程式说话, 看图说话, 讨论和辩论, 转述, 演讲比赛, 模拟口语交际活动等等。其中讨论和辩论, 转述, 演讲比赛, 模拟口语交际活动在高级阶段应用得比较多。
四、结语
综上所述, 有效的小班课课堂教学是巩固大班课内容的必要补充。也是学生对汉语保有兴趣找到成就感的途径之一。这需要进一步深入研究小班课的教学方法。在教学实践中不断总结, 反思, 归纳。总之, 在有效的教学活动中, 在一定原则所指导下的课堂活动中给学生创造了一个更真实、更实用、更有趣、更口语化、更富有交际化的一个语言环境, 使学生能够在大班课之后有一个良好的课堂环境做好语言运用的延伸, 使其口头表达更加真实、流畅。
参考文献
[1]周小兵, 李海鸥.对外汉语教学入门[M].广州:中山大学出版社, 2004.
[2]王钟华主编.对外汉语教学初级课程研究[M].北京:北京语言文化大学出版社, 1997.
1.熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色。
2.学会弹珠滚画的基本方法、常规，发展幼儿的手眼协调能力。
3.初步产生参与美术活动的兴趣。
活动准备：
放有弹珠的碗、广告颜料（红黄蓝绿）白纸、托盘、抹布等。
活动过程：
1.谈话、提问引出主题。
老师以谈话的方式，逐一提问：
（1）看老师给你们带来了什么？它叫什么？噢，是弹珠，它还有另外一个名字叫玻璃球。
（2）看看这又是什么？（顏料）什么颜色？有什么用途？你喜欢吗？
分析：谈话的方式作为开场，给人的感觉很亲切，从而认识了弹珠及颜色。
2.让幼儿探索如何去玩玻璃弹珠。
（1）老师给每个小朋友都准备了一份弹珠，我们来玩一玩，看看谁玩的方法多。
（2）你们谁能告诉老师，你是怎么玩的？幼儿举手发言。
分析：给孩子一个自由探索的空间，充分发挥孩子的想象，是教学活动中不可缺少的环节。
3.欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美。
今天，陈老师给你们带来了很多好看的图画，你们知道它们是用什么画的吗？幼儿欣赏，猜测用什么作画。
分析：教师通过电脑屏幕让幼儿来欣赏用弹珠滚画做出来的色彩图，培养孩子的审美情感，给孩子以美的感受，激发孩子用弹珠绘画的兴趣，为下一环节作铺垫。
2.教幼儿弹珠滚画。
你们看老师是怎样用玻璃球作画的？教师示范弹珠滚画的步骤：
（1）将白纸放在托盘里。
（2）取一个弹珠充分蘸满一种颜料后放在托盘里，用抹布擦擦手。
（3）两手端住托盘，让弹珠在托盘里均匀滚动。（左右滚动，上下滚动，四面八方都滚动）
（4）用同样的方法蘸其它颜色滚动，然后把珠子放回的颜料里。
你们看，白色的纸变成什么了？（漂亮的图画）
分析：对于小班的孩子来讲，教师的示范是有必要的，孩子的年龄小，经验少，这样的美术活动也许是第一次接触，教师通过这节课要让孩子学会滚画的基本方法和常规。
3.幼儿动手操作，教师指导，鼓励幼儿大胆操作。
师：你们想玩吗？老师给你们准备了一份材料，小朋友轻轻地走到座位上，按老师刚才的方法来玩一玩吧！
分析：幼儿喜欢自己操作，在玩中去体验、感受线条的色彩美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。
4.教师评价：你们用弹珠做的画真漂亮，我们来欣赏一下吧！展览幼儿的作品。
活动延伸：
老师将幼儿的弹珠滚画剪成不同的图案，如：服装图案，动物图案，各种形状图案等等，贴在彩色的卡纸上，家长也可以将孩子的作品装入相框，成为家居挂饰。
分析：怎样让画更加美，看上去舒服，老师可以进行简单地加工，真正成为一幅作品，幼儿看到自己绘画，有一种成功感，从而对美术活动产生浓厚的兴趣，增强了自信心。
活动反思：
灌南县小红花幼儿园 陈阳 电话：***
一、设计意图: 对于小朋友来说，动物形象的毛绒玩具几乎每一个小朋友都会有很多，所以动物对于孩子们并不陌生。所以孩子们对于动物的了解也有了初步的认识，如：动物的叫声、走路的样子、他们也有爸爸妈妈等等。本次亲子活动孩子们在情境中认识动物，了解动物，同时也给孩子初步保护小动物的意识和积极的情感。
本次活动的设计，符合3岁孩子的年龄特点，从他们熟悉、喜爱的动物为切入点，引导孩子将自己已有的生活经验和知识经验的理解表达出来，通过教师、宝宝、家长三方互动，给孩子们多种感官体验。
二、活动目标：
1.了解各种动物的样子，知道他们的名字。2.模仿小动物的叫声并模仿他们的走路特点。
3.能够帮助小动物们找到自己的妈妈（动物分类），对待小动物有爱心。4.安静听故事的好习惯。
三、活动准备： 1.（二）场地准备： 多功能厅空场地、投影仪
（四）音乐准备：音乐
（五）家庭准备：
1.家长可与孩子在家或现场自制一定数量的美食，记录进货价，并确定卖出价。
2.可自创特色摊位(包括铺在地上的野餐布或地垫、特色创意叫卖、特色招牌、广告宣传语等)。
四、活动过程：
（一）主持人宣布本次活动目的
（幼儿列队在大操场上——分班级从南向北依次站好）
（二）园长致词、幼儿代表发言、家委致词
（三）主持人介绍本次活动的活动流程。1.美食叫卖
每班可成立美食叫卖小组，有厨师、有美食运输员、有收营员、有引荐员、有流动售卖摊位等。各班可以自己带音响或喇叭进行叫卖活动。
2.叫卖之王
叫卖后，每班的家委会成员清点班级的叫卖钱币，然后按照班级钱币的多少进行排名，并颁发奖状，可为“叫卖之王”、“叫卖能手”。
3.捐款环节
各班由家委会代表将美食节叫卖的钱币进行保存，用于购买幼儿图书。
（四）主持人宣布活动开始
（五）家长、幼儿根据班级场地划分入场，并在本班划分范围内自由选择买卖场地。
（六）进行亲子同乐美食节活动。
班级老师及时了解各家庭销售情况，并关注班级幼儿表现，适当介入，及时评价鼓励幼儿。
在售卖中获得的钱由班级家委会成员保存，用于购买幼儿图书，相关事宜由家委会成员负责。
幼儿园根据班级捐款的数量评选出爱心班级若干名。
1.小小售货员 2.走过路过不要错过！（叫卖员）
3.促进消费手段O(∩_∩)O~ 4.流动摊位
5.家委保管活动费用
（七）活动结束，共同收拾场地返回，家长幼儿自行离园。
五、活动评析：
在美食嘉年华活动中，促进了孩子社会性的发展。孩子们能积极推销自己的商品，在推销同时他们的与人沟通能力、团队间的合作能力都得到了提升，更重要的是在活动中能和爸爸妈妈一起叫卖或购买，体验到家庭间互动带来的乐趣，增进了亲子关系。这一美食嘉年华活动让幼儿获得了无比宝贵的经验和回忆，后期还获得了很多精彩的图书，大大提升了他们认知和情感两方面的能力。
六、活动延伸：家委买图书赠给幼儿
七、活动资源：
观察小朋友在活动中的互动，案例描述：
区域活动开始了，闻闻把橡皮泥放在桌上并用手压平。他把彩泥滚成球，又把它略略压扁。“看，生日蛋糕。”把蛋糕推向栾焰博，“给”（栾焰博没有回答），闻闻把蛋糕拿回自己面前，把它揉成香肠状。“看看我做了什么？”栾焰博：“这是什么？”“香肠” 栾焰博伸出胳膊抓住了香肠的另一端——香肠变成两截，“变成两根香肠”。闻闻拿起两段彩泥香肠揉成圆球状。栾焰博说：“给我”闻闻：“不给”。栾焰博伸手抓过一个彩泥小圆球，他背朝着闻闻，在闻闻背上推了一把。闻闻：“我的”。栾焰博：“不是”。闻闻生气了，发出怒吼。栾焰博把彩泥给了闻闻。栾焰博和闻闻把小彩泥球揉在一起，滚成大球，又把它拉开揉捏。闻闻端来一个盘子，栾焰博把彩泥球放在盘子里，他们拿给我看，“看，馒头”“看起来很好吃，我想吃面条，你们能做吗？” 他们拿回去，又开始将彩泥揉搓出面条形状。拿来给我看，我说：“谢谢”。他们很高兴开心的笑了。案例分析：
儿童对自身的情感已有了相当大的控制，能同时运用语言和身体语言与别人交流，期间常常不需要成人的介入，他们能够独立完成交流。两位小朋友不用成人的帮助就能在一起玩的很好，当成人加入他们的想象游戏时，他们异常开心。指导策略：
指导要得当、适时、有针对性。
教师对幼儿的兴趣、需要及表现，要作出适宜的、及时的反映，提供适时的、适当的隐性指导与帮助，并对活动区进行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动，使幼儿在活动区的游戏中探索与认识周围世界，学会发现问题、解决问题，学会与人交往、合作，调节与表现自己的情绪。教师在指导区域活动时，首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备。其次观察了解在先，介入指导在后。教师在观察指导的时候，还要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效地推进幼儿游戏。
生活体验区：宝贝厨房 活动意图：
教师为幼儿提供各种游戏材料，并为幼儿提供独立游戏的时间和空间，让幼儿在游戏中增长智慧、提高各方面的能力。评价的标准：
1、能积极主动的参与游戏。
2、游戏中能有简单的游戏情节。
3、能尝试解决游戏中碰到的困难，具有初步的独立性与自主性。
早上一来园，邵新阳和婧婧就跑过来：“老师，我们想玩厨房”。“当然好喽！”还没等我说完，她们俩个就已经手拉手兴奋的跑进了宝宝厨房的区角。
（教师评析：邵新阳和婧婧可能平时比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰富。教师应尊重和满足幼儿的需要，并积极的为她们创设良好的活动氛围。）
“你做饭，我来切菜，哎呀，我们还没有客人呢？（孩子思考）要不等周良骏来了我们叫他做客人好吗？”婧婧正一本正经的分配着角色。
（教师评析：孩子已具备初步的角色分配的能力，而且已学会自己思考并想办法解决角色分配时所碰到的困难，在孩子进行思考时，教师 “不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主游戏的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性的培养。）
“哎呀，我们的菜做好了，客人怎么还不来呀？真急死人了！”忽然听到新阳发出焦急的声音，“赶快先把菜装到盘子里吧！”新阳一手拿着铲子一手拿着盘子正忙着盛菜。（教师评析：在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常生活的再现，积累孩子们一定的生活经验，而孩子也往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映，充分体现了幼儿游戏的生活化。）
“菜都装不下了”，“老师给我们一个大盘子好吗？”新阳急急的跑到我跟前“在那边我帮你去拿吧！”我赶紧跑去帮他拿了一个大盘子。
（教师评析：教师应关注幼儿的表现与反应，觉察他们的需要，当孩子向你求助时，应及时的给予帮助。）教师活动后反思：
游戏可以丰富孩子的知识，因此，我们教师应积极地为幼儿创设良好的游戏条件，特别是要小心的呵护孩子想像的幼苗，思维的火花，从本次活动中可以看出，孩子们的言行无不蕴藏着许许多多的灵感与顿悟，是知识进化的源泉。与此同时，当孩子遇到困难时，我们要充分给予他们独立思考的空间，而不要告诉他们现成的解决方法，这样更能激活孩子们的思维，提高孩子的自主性和独立性。同时，在幼儿自主游戏的过程中，教师要尽量采用间接、侧面指导的方法来调动孩子游戏中的积极性、主动性和创造性。总之，在游戏活动中，应通过教师的组织、引导，来促进和提高幼儿各方面能力的发展，让他们能够在玩中学习、玩中进步。科学区活动案例：沉浮实验 案例描述：
下午吃完间食区域活动时间，张宗洋到科学区发现玻璃缸，他好奇地看看，拿起一支铅笔扔到水里，发现铅笔浮在水面，又拿起螺丝钉扔到水里，螺丝钉沉到水里，她开心极了，继续扔其他的物品，郭立铭来了，想把东西从水里捞出来，张宗阳不让，“我先来的，不让你做。”郭立铭说：“我给他捞出来。”“那我们一起捞吧。”他们捞出来，又扔到水里，玩得很开心。“那我们再找找别的东西吧。”“好吧”他们又找来积木、扣子等物品。“东西那么多，我们记不住什么东西沉到水里，什么东西浮在水上怎么办？”我来参与他们的活动，经过商量后决定，我来画物品，浮在水上的小朋友画“√”，沉到水里画“×”。他们很开心的画出来。
案例分析：小班幼儿在区域活动中往往随意摆弄材料，活动缺乏目的性，当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力。指导策略：
1、我在收集学前儿童教案的时候，无论是发展学前儿童自我意识能力、亲社会、社会认知、归属感、人际交往能力的时候，发现大多是语言教育方面的，很少有体育，艺术方面去发展学前儿童的社会能力的。所以在选择教案时，我对从体育、舞蹈、美术方面比较上心。同时，我也在思考：是不是语言教案比那些体育、艺术是不是好组织，效果是不是更好？
2、这篇教案不仅仅从传统的活动设计背景、活动目标、活动重难点出发，还有活动准备，活动准备特别细致，包括物质准备，环境准备，经验准备。这是这个教案的亮点。
3、这篇教案对孩子的动手能力，特别是人际交往方面特别突出，善于运用多种方式发展孩子的人际交往能力，包括同伴关系和师幼关系。从活动前的观看、幼儿活动中的交流与合作、活动后的经验交流都有体现。
4、这个教案的选材也特别好。贴近幼儿的生活，符合幼儿的心理特点和年龄特点。
小班美工活动《服装设计大赛》案例与反思
活动设计背景
在美工课上，我让宝贝们折纸，折着折着，这帮小家伙就把自己的作品贴粘在衣服上，一会儿说我的衣服是这个颜色，一会儿说我要是设计衣服我就设计什么样什么款式的，结果啊，美工课就改成“服装设计大赛”和“模特大赛”了。于是我设计了这节课。
活动目标(活动目标中缺少主语，给人不清楚的感觉）
1．让幼儿学习简单的裁剪方法，为自己和同伴设计制作服装，体验动手操作的乐趣。
2．丰富幼儿对服装的相关知识，培养自信心、观察力、想象力和大胆尝试、探索的能力。
3．让幼儿学会利用各种废旧材料制作服装，变废为宝，增添生活的乐趣。
4．让幼儿能够与同伴互动，大胆说出自己的想法，发展交往能力，培养活泼开朗的性格。
教学重点、难点
加：幼儿能够安全的使用活动中的工具，保证幼儿的安全。
重点：正确使用剪刀剪出自己想要的形状。
难点：利用各种废旧材料制作服装，变废为宝，增添生活的乐趣。加：让幼儿学会发现废旧材料的用途，与同伴交流废旧材料的其他用途。
活动准备
物质准备：
(1)裁好的纸样及成品。
(2)人手一把剪刀、双面胶、透明胶，各类装饰性材料(皱纹纸、蜡光纸、瓦楞纸、玻璃纸、报纸等，以及幼儿收集的已进行消毒安全处理的各类废旧碟片、纸盒、纽扣、易拉罐、碎布料等)。
环境准备：
(1)在认知区展示各种服装款式图片，布置“豆豆服装店”，便于幼儿随时观察。
(2)场地宽敞，便于材料的摆放。
经验准备：
加：在此之前，让幼儿有正确使用剪刀等各种工具的初步经验。
(1)提前让幼儿观看时装表演的VCD。
(2)参观服装厂，了解布料的由来及裁剪。
(3)对服装的制作步骤有初步的认识，知道制作服装所需的辅料。
活动过程
一、通过参观服装店激发幼儿兴趣（运用了参观法，让幼儿通过对实物的观察获得自己的经验，并渗透了讨论法，时刻以活动目标为主）
1．教师带领幼儿参观“豆豆服装店”。
让幼儿带着问题参观：
(1)服装是什么质地的?
(2)服装是什么款式的?
(3)服装上的图案怎样?
2．幼儿自由参观，观察了解服装，并小声讨论．互相交流。
3．小结观察结果：
(1)服装的质地有：纱、棉、棉绸、丝绸、麻、毛及各种纸制质的。
(2)款式：外套、裤、裙子、背心、短裤、风衣。
(3)图案：有规则的、不规则的；一个图案的、多个图案的；对称的、不对称的。
二、出示服装设计图样．幼儿任意选择服装款式和材料进行制作和装饰
1．教师出示服装设计图样，让幼儿观察它们款式的不同。
2．介绍各种制作材料，如饮料瓶、酸奶盒、废旧碟片、纸盒、报纸、皱纹纸、玻璃纸、蜡光纸、即时贴等。
3．提出制作和装饰的要求：
(1)将装饰物粘贴牢固。
(2)节约材料，不浪费。
(3)制作时有自己的想法，不盲目模仿别人。
(4)将一件衣服坚持做完，不半途而废。
(5)装饰出色彩丰富、协调的图案。
4．幼儿操作活动：（这是行为练习法，通过幼儿自己的动手操作与合作制造衣服，进一步体现了活动目标）
(1)教师鼓励幼儿大胆尝试。能讲述自己创作意图并设计制作与老师不同的独特款式。
(2)引导幼儿有目的地制作，支持幼儿根据需要选厢多种材料制作。
(3)鼓励幼儿在制作时能相互合作，取长补短。
三、评价总结
1．请个别幼儿介绍自己的服装．说说创作意图和选用材料并给服装命名。
2．教师积极肯定幼儿作品，增强幼儿自信心，体验成就感。
3．幼儿进行服装表演．鼓励幼儿大胆表演，充分展示自己制作的服装。
活动延伸
一、数学游戏情景化
《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律, 要注重趣味性、寓教于生活、游戏中。例如, 小班教材的第一个活动就是让幼儿区分颜色。于是活动时我准备了三个圆形, 其中有红色、黄色和绿色。请小朋友将玩具宝宝按颜色送回家。他们很能干, 30个孩子只有1个孩子送错了。我想:“孩子们在生活中哪些地方能够经常接触到这三种颜色呢?”当然是在十字路口。为了让孩子们将数学知识运用到实际生活中, 我又让孩子们将教具变成十字路口的红绿灯, 玩起了“开汽车”的游戏。孩子们在游戏中自由玩耍, 看见红灯就停下, 看见黄灯就准备, 看见绿灯就前行。在这种情景化的游戏中, 孩子们不光加深了对三种颜色的认识, 还增强了安全意识, 一举两得。
二、数学游戏生活化
图形的认识在小班上学期也是比较重要的内容。如何让幼儿很好地掌握几种基本图形?这就要利用我们日常生活中的事情来完成。小班幼儿最感兴趣的就是吃, 尤其期待中午起床后的午点, 而我利用小班幼儿好奇的心理特点, 巧妙地将“奇妙箱”、“变魔术”的游戏贯穿于这一活动中。首先, 我念儿歌:奇妙箱子饼干多, 请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后, 要求说出摸到的饼干是什么形状?有的说是三角形, 有的说是圆形, 有的说是正方形, 还有的说是长方形。在吃的过程当中, 我继续引导幼儿“变魔术”说说自己的饼干变成了什么形状?在游戏的氛围中孩子们边细细品尝, 边新奇地关注着饼干形状的变化, 巩固了对图形的认识, 培养了幼儿动脑筋的习惯, 还避免了浪费饼干的现象。
同样, 在开展《1和许多》的活动中, 孩子们对1个和许多区分得很好, 但我还要让孩子知道, 许多可以变成一个一个, 而很多的一个合起来就会变成许多。我也充分利用分发点心进行, 首先让孩子们看我这里有许多许多的午点, 然后再分发给每一个小朋友, 让看看每个小朋友分到几个。这样, 孩子们一下就发现了许多可以变成一个一个的, 巧妙解决了一和许多的关系。这样, 不仅能让幼儿学习到数学知识, 也能将数学知识运用于实际生活当中。
三、利用操作性的数学游戏
操作性游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料, 并按照游戏规则进行的一种游戏。在游戏中为幼儿提供较为丰富的操作材料, 让幼儿通过与材料的充分接触, 积累相关的具体操作经验, 在此基础上教师再引导幼儿, 将操作经验加以交流、归纳, 积极主动地去发现一些简单的规律, 初步建立理性的概念。这样的活动, 不但符合幼儿学习的特点, 提高幼儿活动的兴趣和能力, 而且能让幼儿成为学习的主体, 从而促进幼儿思维的发展。
如, 在一次搭积木时, 有一个小朋友跑过来对我说;“西西抢积木, 我的积木少, 他的积木多。”我灵机一动, 这不是一个让孩子学习多和少的机会吗?于是我让每一组的幼儿把积木全部放在一起, 看一看现在积木比自己刚才一个人的是多还是少, 再请幼儿把积木分开, 每个人都拿点积木, 比较是刚才合起来多还是现在多。很快幼儿都比较出了大家的积木合在一起是多, 分开是少。利用搭积木这一操作活动, 我让孩子们感知了多和少, 又因为积木是彩色的, 所以我又利用积木让他们认识了颜色, 并在认识颜色的基础上进行了颜色的归类活动。
再如, 在认识“大、小”时, 我设计了“给大大小小送礼物”的游戏。先出示大小不一的两只熊, 取名为“大大”和“小小”, 然后让幼儿分别比较它们的特点, 从而认识大小标记, 再请幼儿分别按要求给他俩送礼物。送礼物时幼儿利用目测、比较的方法理解了大小。在游戏中他们玩得不亦乐乎, 很快就掌握了比较大小的方法以及大小的不同之处。
我校坐落在仙林大学城中心地带，是南京首批小班化试验学校，部分生源来源于“新市民”家庭，这部分学生学习基础、学习能力普遍较弱。在语文学科学习上迁移能力弱，作文能力尤其欠缺。笔者希望从最基本的学习兴趣入手，通过利用小班优势，对所教班级中“新市民”子女语文学习兴趣的案例研究，逐步摸索出提高这部分学生语文学习积极性的有效策略，从而实现提高语文成绩的目的，使学校语文教学能更具有实效性。
二、关键词界定
关键词一：“小班化教育”。小班化教育：是指在小班配置的条件下（不多于28人），教育活动形成有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式。
关键词二：“新市民”的内涵。“新市民”本文中，主要是以外来打工居民及部分农村拆迁居民和部分外来人员通过购买商品房入户的居民。
关键词三：“学习兴趣”。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
三、激发“新市民”子女语文学习兴趣的有效策略
（一）以活动为载体，让学生产生愉悦，激发语文学习的兴趣
杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀。”在教学中，首先应激发学生对语文的学习兴趣，使学生真正认识到语文学科在生活中应用极为广泛，学好语文不仅是学好其他学科的基础，更对今后的工作、学习、生活极为重要。我根据教学内容，以活动为载体，始终让学生感受到“心里自由”“心情愉悦”的语文氛围，使学生在愉悦中激发语文学习的兴趣。
案例一：七年级语文第一单元的活动“生活处处有语文”，我以此为契机，设计活动《漫游语文世界》。
【目标】
1.充分认识到语文与生活的密切联系。
2.培养学生学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3.学会搜集和正确运用生活中鲜活的语言。
【安排】
根据学生的生活环境和兴趣爱好，由教师指定或学生自愿组合，将全班分成五个小组参加五项活动，分别开展搜集公益广告、新词汇、错别字的活动。每组由学生推选出小组长并明确各组的任务。
（1）公益广告集锦组——负责搜集各种公益广告，并进行分类，评价这些广告在社会生活中的作用。
（2）新词汇组──负责搜集新词、新流行语，感受社会与生活的变化。
（3）错别字门诊组──负责搜集街头匾额、标语等用语中存在的错别字，以及一些错别字的典故，认识错别字在生活中的危害性。
【课堂交流】
学生展示活动成果。
【活动延伸】
激发成就动机。
1.编册子、出墙报。作为成果在班上展览，并以这次活动为主题出一期墙报。
2.在下列题目中任选一题，写一篇作文。
（1）我从中学到了语文。
（2）关于规范街头用字的建议。
活动设计采用了“创设情境，引入主题→课前观察调查，搜集整理资料→课堂交流评议，展示活动成果→课后活动延伸，激发成就动机”的教学流程。这样的教学流程，不仅符合“实践→认识→实践”的认知规律，而且有利于沟通语文与生活、书本学习与实践活动之间的整体联系，从而促进学生语文综合能力的提高。
（二）以活动为载体，让学生树立自信，培养语文学习的兴趣
“新市民”子女说话能力普遍低下的现象尤其突出，我们不妨通过设计一些活动，以“说”为突破口设计活动。如，我利用课前五分钟进行口语训练，课堂中对课文精彩段落的即兴表演等。让我们的语文课堂既多姿多彩、生动活泼、充满吸引力，又能培养和提高学生学习语文的能力。
案例二：课前五分钟说话训练
课前五分钟口语训练可以较为系统地培养学生的说话能力，只要抓住这个大好时机，循序渐进地安排好口语训练，就会收到事半功倍的效果。
活动目标定在三个层面：让学生“敢说”“会说”“善说”。
内容涉及这样几方面：
1.一周校内新闻报道（限定在周一），对校周一国旗下讲话进行简要报导。
2.自由发挥，自由选感兴趣的话题，说故事、读诗歌……
3.阐述我的烦恼，释放压力。
4.课文质疑，对一周所学进行回顾。
5.讲述国内外大事，点评热点问题。
活动要求：
时间为五分钟；要求说话简洁，中心明确，富有表现力；表现大方。
设定教师和学生共同担任评委，根据内容难易程度，起评分不一样，这样既照顾到不同层次的学生，又具有挑战性，对于一些基础差的学生，可以让他们选择一些容易的问题。慢慢地等他有了自信之后，再选有点难度的题目，对于一些基础好的学生，可以让他们选择难些的题目，来展示自己的能力，为大家提供学习的榜样。
一段时间的训练之后，他们逐渐克服了恐惧和紧张心理，增强了学生的自信心，不仅学生的说话水平有了一定提高，还培养了学生收集材料和独立判断的能力。
（三）以活动为载体，让学生充满成就，保持语文学习的兴趣
初中生正处于一个好奇心强、好表现的阶段，喜欢一切时髦的东西，全班20人有18个人有QQ，还有部分学生开通了微博，我从北京特级教师王君老师利用网络激发学生作文的热情中得到启示，我也可以尝试借助微博空间，不仅能让学生写自己想写的东西，也能引导他们理性对待上网。
案例三：空间心语
我建立了语文QQ群，把学生都加入进来，要求原一周一次的周记可以写在本子上也可以写在空间里，实行了一周后，发现了问题，一些学生利用老师允许上网为幌子玩游戏或者聊天，一些学生还是觉得一周下来不知道写什么……于是我又想到微博，简单而易操作，可以快速地积累一周感触深刻的事情，这样周末可以选择其中一个进行扩写。为避免学生每天都上网，我给每一个人发了个本子，命名为“微博心语”，也就是虚拟微博，他们可以给自己起个喜欢的个性化的微博名，并且每天只要抽几分钟在微博本上写写自己最想写的东西就行，可以是一段话，也可以只是一句话，周末再扩充成长文章发到空间，学生很新奇也很兴奋。学生喜欢上网，多数家长很反对，现在他们可以名正言顺地上网，大家都积极性很高，为进一步提高大家网上写作的兴趣，我还在语文群里加入班级任课教师、班主任和学校语文组教师、校文学社成员，请他们协助去学生的空间踩踩，给他们的作文做个点评，也收到了很好的效果。
QQ空间极大地激发了学生写作的积极性，写自己经历的事情，写自己想写的东西，大家忙得不亦乐乎，大家对写作文不再有畏难情绪了，文章也越写越多、越写越长、越写越流畅了。
四、活动的收获与思考
小活动，大效果，此次在课题研究中，我力求将语文活动与提高学生学习语文的能力结合起来，努力使语文活动自觉化、习惯化、常态化，使他们在动口、动手、动脑的“玩”的过程中增长知识，开阔视野，寓学于“玩”之中，激发其学习语文的兴趣，提高其语文学习能力。
但从中我也发现了不少问题，有些语文活动还存在随意性，应该根据初一、初二、初三不同年级，甚至不同层次的班级制订更符合学生学情的语文活动。这也提醒我，在以后开展语文活动的同时，更要引导关注活动的有效性。
