教育技术培训练习题（精选8篇）
单选择
1、关于教育技术的以下说法．你最赞同的是：(分数:1)
A.教育技术就是“教育中的技术”
B.教育技术就是在教学中使用媒体
C.教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响
D.教育技术只能用在学校教育中
2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是：（）(分数:1)
A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
B.教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
3、在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为：（）(分数:1)
A.学习需要分析
B.学习内容分析
C.学习者分析
D.学习环境分析
E.学习结果分析
4、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是：（）(分数:1)
A.信息化教学设计淡化教学目标，强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习。
B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用。
C.信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学。
D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素。
5、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列不恰当的说法是（）(分数:1)
A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力
B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处
C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画，但必须与传统的教学手段合理配合，实现优势互补，才能更好地优化课堂教学
D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验
6、在进行《称象》一节内容教学设计之前，你认为下列哪项内容可不予考虑（）(分数:1)
A.学生对大象生活习性的了解
B.学生对秤的结构与工作原理的了解
C.学生是否用过秤去称物体的重量
D.常用秤的称量范围
7、你认为本节课最能表现称象原理的媒体是（）(分数:1)
A.文本
B.声音
C.图片
D.动画
8、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（）(分数:1)
A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式
B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等
C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率
D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的
9、相对而言，在进行李白诗歌教学设计之前，以下可以暂时忽略考虑的一项内容是（）(分数:1)
A.学生是否学过李白的诗
B.学生是否具备律诗的知识
C.学生对李白生平的了解程度
D.古代诗歌考察的目标、内容
10、在无法接入互联网的教学环境下，你无法实施的教学活动是（）(分数:1)
A.浏览相关网页
B.演示多媒体课件
C.播放视频文件
D.与学生网上互动
11、以下不适于作为《鸟》一课目标的是（）(分数:1)
A.了解不同生活环境中的鸟类的不同形态结构特点
B.详细地了解本市每一种鸟的形态结构和社会习性
C.了解鸟类在人类生活中的重要作用
D.课外拓展，理解鸟类的多样性
12、对于《杠杆》教学目标的设计，你认为不合适的一项是（）(分数:1)
A.了解杠杆的基本知识
B.能够解释为什么小秤能称出大象的重量
C.学会利用PowerPoint进行演讲的基本知识
D.掌握Flash制作动画的方法
13、在呈现课文内容时，不适于选择的教学方法是（）(分数:1)
A.教师先范读课文
B.播放图、文、声并茂的课件
C.让一位学生有感情地朗读课文
D.请学生在电脑中录入全文
14、对于小组活动，下列说法不正确的是：（）(分数:1)
A.分组要考虑教学主题的需要，各小组内人数不宜过多
B.小组内成员要分工明确，能做到各有分工，又能互相合作
C.教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况
D.在对小组成员学习成果评价时，要求组内与组间评价并重
15、在组织学生讨论时，你认为哪种组织方法比较好（）(分数:1)
A.按性别分男生组、女生组进行讨论
B.按学生的座位自然分组
C.按学生的自愿组合形成分组
D.由教师事先设计的分组（每组由5-6人组成，各组男生数相等（或近），各组女生数也相等（或近）
1、关于教育技术的以下说法．你最赞同的是：(分数:1)
A.教育技术就是“教育中的技术”
B.教育技术就是在教学中使用媒体
C.教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响
D.教育技术只能用在学校教育中
2、关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是：(分数:1)
A.教育技术从属于信息技术
B.具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础
C.信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训
D.教育技术的核心是信息技术
3、在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为：（）(分数:1)
A.学习需要分析
B.学习内容分析
C.学习者分析
D.学习环境分析
E.学习结果分析
4、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是：（）(分数:1)
A.信息化教学设计淡化教学目标，强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习。
B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用。
C.信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学。
D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素。
5、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列不恰当的说法是（）(分数:1)
A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力
B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处
C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画，但必须与传统的教学手段合理配合，实现优势互补，才能更好地优化课堂教学
D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验
6、在进行《称象》一节内容教学设计之前，你认为下列哪项内容可不予考虑（）(分数:1)
A.学生对大象生活习性的了解
B.学生对秤的结构与工作原理的了解
C.学生是否用过秤去称物体的重量
D.常用秤的称量范围
7、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（）(分数:1)
A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践
B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程
C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已
D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程
8、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（）(分数:1)
A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式
B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等
C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率
D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的
9、在无法接入互联网的教学环境下，你无法实施的教学活动是（）(分数:1)
A.浏览相关网页
B.演示多媒体课件
C.播放视频文件
D.与学生网上互动
10、以下不适于作为《鸟》一课目标的是（）(分数:1)
A.了解不同生活环境中的鸟类的不同形态结构特点
B.详细地了解本市每一种鸟的形态结构和社会习性
C.了解鸟类在人类生活中的重要作用
D.课外拓展，理解鸟类的多样性
11、下列说法不合理的一项是：（）(分数:1)
A.在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师适当加以指导
B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构，来分配任务
C.对于某主题，设计探究型课的学习效果要好于授导型课的教学效果
D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式
12、在探究杠杆原理时，你认为哪种教学方法比较好（）(分数:1)
A.引导学生自己分析讨论杠杆的原理
B.通过一个动画片，让学生看出为何杠杆能平衡，并找出力与力矩之关系
C.学生动手做实验，借助实验器材的帮助，发现平衡的原理
D.教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来
13、关于情境创设，下列说法不正确的是（）(分数:1)
A.情境的创设要考虑学生的心理和所处环境
B.情境环境不同于学习环境，但与学习环境有密切联系
C.情境创设不适用于物理、化学等理科教学
D.情境理论是建构主义学习理论的重要特征
14、对于小组活动，下列说法不正确的是：（）(分数:1)
A.分组要考虑教学主题的需要，各小组内人数不宜过多
B.小组内成员要分工明确，能做到各有分工，又能互相合作
C.教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况
D.在对小组成员学习成果评价时，要求组内与组间评价并重
15、在组织学生讨论时，你认为哪种组织方法比较好（）(分数:1)
A.按性别分男生组、女生组进行讨论
B.按学生的座位自然分组
C.按学生的自愿组合形成分组
D.由教师事先设计的分组（每组由5-6人组成，各组男生数相等（或近），各组女生数也相等（或近）
1、对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：(分数:1)
A.用于储存与传递以教学为目的的信息
B.用于教与学的活动
C.具有先进性
D.大多数人都会使用
2、教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的特性是：(分数:1)
A.呈现力
B.重现力
C.传播力
D.可控性
E.参与性
3、按照对受信者感官刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为：
A.视觉媒体
B.听觉媒体
C.视听觉媒体
D.触觉媒体
4、关于矢量图与位图，下列说法正确的是：(分数:1)
A.放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真
B.放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真
C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真
D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真
5、下列有关教学资源与教学媒体的说法不恰当的一项是：（）(分数:1)
A.教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换
B.除了网络教育资源，教师还可以提供给学生一些书本等其他教育资源
C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式
D.不论是媒体还是信息资源，具有多种分类依据
6、选择教学媒体时，一般较少考虑的因素是：（）(分数:1)
A.教学目标
B.教学内容
C.教学对象
D.教学条件
E.教学过程
7、下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（）(分数:1)
A..bmp
B..jpeg
C..png
D..gif
8、按照人的感官接受方式来分，影片、录像等通常又称为：（）(分数:1)
A.视觉信息资源
B.听觉信息资源
C.视听觉信息资源
D.触觉信息资源
9、下面哪一项不是媒体是：（）(分数:1)
A.书本
B.音频资料
C.视频资料
(分数:1)
D.橡皮
10、搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（）(分数:1)
A.教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展
B.教学资源不能有科学性错误
C.教学资源应生动多样
D.教学资源一定是数字格式
11、在搜集教学资源时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（）(分数:1)
A.有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习
B.数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式
C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的 D.期刊上发表的文章不属于文献资料
12、在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于图像的是（）(分数:1)
A.白居易.bmp
B.白居易.jpg
C.白居易.mp3
D.白居易.gif
13、搜集与使用教学资源时（）(分数:1)
A.要发挥网络教学资源的作用
B.对别人的课件进行适当修改，以适于并在自己的教学中使用
C.合理使用，有序管理
D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源
14、在搜集资源时，发现获得的某视频材料无法播放，这是因为（）(分数:1)
A.可能是播放器版本太低，可以升级播放器
B.使用其他功能更强的播放器
C.一定是视频材料有损坏
D.可以其它的软件或硬件转换视频材料的格式成为mpg等常见格式再行播放
15、在你收集到的资源中有下列四个文件，哪个既有音频也有视频（）(分数:1)
A.秤.bmp
B.秤.avi
C.秤.mp3
关键词：标准要领,任务创设,任务驱动
电脑初学者若能得到良好的指法训练, 对今后操作电脑将受益无穷, 会收到事半功倍的效果。常言说得好:“无规矩不成方圆。”弹钢琴有标准的指法, 练键盘依然如此, 作为电脑专业人员要坚决杜绝“二指禅”的坏毛病, 坏毛病一旦养成就不容易改掉, 所以学生一开始就得有恒心, 下决心进行标准的指法训练并练成盲打。就这一点东西, 说起来容易, 做到的人却很少, 原因就是练的时候不掌握技巧, 再加上如果教师的指导不当就收效甚微, 所以大部分人都因烦燥而止, 望洋兴叹。下面笔者结合自己十几年的教学实践, 提出自己的一些建议和看法以供同行们借鉴。
一、26个英文字母从入门到盲打训练时的实训技巧及任务创设
采用哪一个软件来进行指法训练很重要, 指法练习我一般采用的是王永民所编写的《CCIT2000》软件, 这个软件从坐姿到标准的指法训练都分门别类地进行了介绍, 只要能够按部就班, 一步一步过关, 就能轻而易举练成盲打的水平。
坐姿要领:
1.上身挺直肩膀放平, 肌肉放松, 两脚平放地上, 切勿交叉或单脚立地。
2.手腕及肘部成一直线, 手指弯曲自然适度, 轻放于基准键上, 手臂不要张开。
3.将显示器调至适当位置, 视线注视在屏幕上, 尽量不要看键盘, 以免过多移动视线增加眼睛疲劳。
4.桌椅高度适当, 以舒适为准。
指法要领:
手指放在八个基本键上, 两个拇指轻放在空格键上。身体的其它任何部位都不接触工作台。
击键要领:
1.手指弯曲要自然, 手臂不可张开太大。
2.手指击键要正确, 击键有适当力度, 击键之后要立即回到基准键上。
3.空格键用大拇指负责击打。
4.击键有节奏, 速度均匀, 初学时尽量慢一点, 关键是要用正确的指法。
基准键的打法:例如要击D键, 方法是:1.提起左手约离键盘两厘米;2.向下击键时中指向下弹击D键, 其它手指同时稍向上弹开。其它键的击法与此类似, 请多体会。形成正确的习惯很重要, 而错误的习惯则很难改。
非基准键的打法:例如要打E键, 方法是:1.提起左手约离键盘两厘米;2.整个左手稍向前移, 同时用中指向下弹击E键, 同一时间其它手指稍向上弹开, 击键后四个手指迅速回位如上图, 注意右手不要动, 其它键类似打法, 注意体会。
在上面介绍的这几点中我主要强调四点:第一, 只有指尖轻轻放到基准键位, 身体的其它任何部位都不接触工作台。第二, 向下击键要有力度, 干脆利索。千万不要轻轻地去摸键, 这样的话不容易有键位感, 速度也就上不去。第三, 提起手约离键盘两厘米来击键;第四, 上下击完键后, 手指马上恢复到基准键位。
手指分工:这里我主要强调必须严格按标准的手指分工来进行, 击错不要紧, 但坚决不能抢键, 击键时依然要有力度, 使键盘发出声音, 时间久了每个键在什么位置, 自己就有体会有感觉了, 也就错不了了
任务:下面请大家打开Ccit2000软件进行练习, Ccit2000是Windows下非常出色的英文指法学习软件。
任务目标:通过练习让学生掌握标准的指法, 进一步形成盲打。
操作步骤:第一, 先安装Ccit2000这个软件, 手头没有的话可以在网上下载, 然后安装。
第二, 启动C c i t 2 0 0 0的方法:单击“开始”/“程序”/“Ccit2000”/“英文指法”/“初学者”进行练习 (此练习时间要有一节课) 。
第三, 再进行“中级”练习 (此练习时间要有二节课) 。
第四, 然后进行“高级”的练习 (此练习时间要有三节课) 。
通过上面的练习, 请下决心力求做到26个英文字母练到盲打的水平, 并且每分钟正确地击键不下150次, 方可过关。
二、数学小键盘的从入门到盲打训练时的实训技巧及任务创设
软件的选用:仍然启动Ccit2000这个软件。
击键的方法:仍然用上面讲过的击26个英文字母的方法为准, 认真体会摸索。
任务:下面请大家打开Ccit2000软件进行练习。
任务目标:通过练习让学生把小键盘的数学能使用标准的指法, 进一步练成盲打水平, 并每分钟击打次数不少于150个。
操作步骤:启动Ccit2000的方法:单击“开始”/“程序”/“Ccit2000”/“数字小键盘”进行练习 (此练习时间要有三节课) 。
三、键盘上的一些特殊字符从入门到精通训练时的实训技巧及任务创设
任务:在写字板里输入键盘上的一些特殊字符, 如下:
1.在写字板里录入下面的字符:
%、#、……、?、+、—、《》、&、 () 、@、!、……、*、”、:通过上面这些练习, 要求学生掌握上档键SHIFT的功能与用途:上档键SHIFT是帮助输入键上有两个字符的上面的字符。
2.在写字板里录入下面的字符:AAAAaaaabbbbbBBBBBBCCCCCCcccccddddDDDDDD……通过上面这些练习, 要求学生掌握大小写转换键CAPSLOCK的功能与用途:CAPSLOCK是大小写转换键。
3.要求同学们删除刚才在写字板里输入的内容, 目的是掌握退格键BACKSPACE的用途:BACKSPACE是删除光标前面的字符;同时进一步理解DELETE的用法:DELETE是删除光标后面的字符。
4.通过录入小键盘上的数字来掌握NUMLOCK键的功能:NUMLOCK灯亮代表数字起作用, 灯灭代表数字不作用。
任务目标:通过练习让学生掌握:
1.上档键SHIFT的功能与用途。
2.大小写转换键CAPSLOCK的功能与用途。
3.退格键BACKSPACE的用途。
4.通过录入小键盘上的数字来掌握NUMLOCK键的功能
操作步骤:单击“开始”/“程序”/“附件”/“写字板”。打开写字板窗口, 并按下上面的要求操作。
总之, 只要大家能按上面的所创设的任务一步一步扎实训练, 力求做到每一步的按要求过关, 就能熟练掌握键盘, 从而练成盲打, 在今后的学习或工作中就能运用自如, 游刃有余。
参考文献
【摘 要】分析传统模拟电子技术练习题的不足，应用信息技术，创新设计模拟电子技术练习题，开发模拟电子技术练习系统；实践表明，新设计的练习题和练习系统能调动学生的学习积极性，提高学生学习模拟电子技术的成效。
【关键词】模拟电子技术 练习题 高职
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0142-03
模拟电子技术是高职电子信息、通信和电气类专业重要的技术基础课程，是进行后续高频电子技术、单片机技术等专业课程学习的基础，其具有知识涉及面广、概念抽象和实践性强等特点，因而学生普遍觉得学习模拟电子技术存在较大困难。
通过做练习题，巩固、加深对理论知识的理解，是学好模拟电子技术的重要方法。但教材上的练习题主要包括填空、选择和计算题，题目形式和内容比较单调，难以吸引学生的兴趣。在电脑和智能手机普及的时代，利用信息技术，创新练习题型，已成为当前教育界的一个研究热点。
针对以纸为载体的传统练习题的不足，项目组应用信息技术和电子技术计算机仿真技术，对传统的练习题型进行了改进，新设计了几种练习题型，开发了一个模拟电子技术练习系统。推广应用表明，所开发的练习系统，从题目的形式和内容上，能提升学生的兴趣，调动了学生学习积极性，进而提高学生学习模拟电子技术的成效。
一、题目由静变动，推动学生以理解而非记忆方式学习
传统练习题为静态题型，即每道题目的内容和答案都是固定的，易使学生养成背答案，而非真正理解题目的不良习惯。为此，利用软件技术，将静态题型改为动态题型，即同一题目，其部分已知条件可随机变化。同时，用以检验学生答案是否正确的参考答案，能同步题目已知条件的变化而变化。实践表明，动态题目的应用，可以引导学生以理解而非记忆方式学习。
模拟电子技术的题目，常配有电路图，电路图上有参数，参数包括元器件值、电源电压值和输入电压值。模拟电子技术题目的动态变化，指电路（拓朴关系或参数）能在限定范围内随机变化，同时参考答案能自动跟随电路的变化而变化。实现模拟电子技术动态题目开发，涉及元器件建模和电路图形编辑、存储、重现技术，应用到了计算机建立电路方程组和解电路方程组技术。
以一个二极管练习电路为例，介绍动态题型的特点。当用户打开题目后，显示界面如图1所示。图1左为题目的电路图，右为题目介绍和答题区，右下为用户练习选择区。当打开一题目时，在限定范围内，系统对摆放方向可变元件V1、V2和D1随机选择摆放方向，对参数可变元件V1、V2和R1随机选择参数，再绘画电路图，同时通过自动建电路方程和解方程，获知全部节点电位和支路电流，从而得到参考答案。用户练习时，在答题区的对应括号内输入答案，然后点击“答案提交”按钮提交答案。收到用户提交答案的信息后，系统自动提取用户答案与参考答案进行对比，并给出比较结果，某比较结果如图2所示。若用户点击“改变参数”按钮，系统会产生另一组随机参数，并更新电路，更新电路如图3所示；若用户点击“正确答案”按钮，系统将直接显示参考答案。
图1 二极管练习电路显示界面
图2 答题结果显示界面
图3 另一组随机数参数的电路
由上例可知，对于动态题目，由于电路的元器件摆放方向、元器件参数值可随机变化，同一题目可呈现多态，从而推动学生只能以理解而非记忆方式学习，有助于学生真正理解电路。
二、增加电路设计题型，培养学生电路设计能力
模拟电子技术旨在培养学生对典型模拟电路的分析能力和设计能力，但传统练习题多是电路分析题型，几乎没有电路设计题型，学生获得电路设计训练的机会较少，影响电路设计能力的提高。
为此，项目组设计了电路设计题型。当用户选择、打开一电路设计题目后，系统读出参考电路，但把所有元件间的连接线全部删除，同时把所有元件随机摆放。练习时，用户根据设计要求，利用题目提供的元器件，进行电路设计练习，包括重新摆放元件、增添电路连接线。当用户点击“答案提交”按钮后，系统自动调出参考电路与用户设计的电路进行比较，比较两电路的拓朴关系是否完全一致。若一致，判定电路设计正确；若有差异，判定电路设计错误，然后给出参考电路。限于篇幅，这里不介绍比较两电路的拓朴关系是否一致的算法。
以桥式整流电路设计为例，介绍电路设计题型的特点。图4是刚打开题目后的界面，图5是用户1完成设计后提交的电路，图6是用户2完成设计后提交的电路。对两用户所设计的电路，尽管图形有较大差异，但系统能识别出两电路拓朴与参考电路拓朴完全相同，从而判断两用户设计电路都正确。
三、增加电路故障诊断题型，培养学生的模拟电路故障诊断技能
现代电子系统常常同时包含模拟电路和数字电路，前者所占比重常不到20%，但其发生故障率却占到全部故障的80%以上，同时，相比于诊断数字元器件故障，诊断模拟元器件故障的难度更大。因此，模拟电路的故障诊断问题已经成为制约电子技术应用的瓶颈之一，需要高职院校培养更多的掌握模拟电路故障诊断技能的人才，以满足市场之需。
为此，项目组设计了电路故障诊断题型，用以培养学生的模拟电路故障诊断技能。电路故障诊断题型可以零成本、快速地仿真电路故障。利用此题型，用户可以进行电路故障诊断练习，如练习调用合适仪表，练习把仪表正确接入电路，以测量相关节点电位或支路电流，或练习设置不同的输入电压值，以观察不同输入电压激励下的电路响应，最重要的练习是依据对电路功能、电路原理的理解，结合仿真所获电压和电流信息，做出故障判断。
以输入电平状态指示电路为例，介绍故障诊断题型的特点。图7为题目打开时显示的界面，左为电路图，右为答案选择区。系统打开电路时，系统随机选择了一元器件，改变其参数设置，模拟电路故障。如本例，系统设置Q1的C、E极间短路。图8为1用户设置输入信号为低电平，接入电压表测量Q1基极电位和集电极电位，然后运行仿真的结果，图9为将输入信号变换为高电平后的结果。若用户能理解电路，就可以综合输入信号电平、仿真显示电压、D1的状态等相关信息，做出Q1的C、E极间短路的判断。
图4 设计桥式整流电路题目
图5 用户1设计的桥式整流电路
图6 用户2设计的桥式整流电路
图7 输入电平状态指示电路题目界面
图8 输入低电平仿真结果
图9 输入高电平仿真结果
针对传统以纸为载体的模拟电子技术练习题的不足，提出了几种新式练习题型，并借助计算机仿真等技术，开发了一个模拟电子技术练习系统。经过小范围推广应用，练习系统深受用户好评，是一个较好的辅助学习系统。
【参考文献】
[1]王波，张岩，王美玲等.“模拟电子技术实验”课程的改革[J]. 实验室研究与探索，2013（4）
[2]李朝海，吴援明.“模拟电路”教学效果的调查分析及其对策研究[J]. 理工高教研究，2009，28（1）
[3]杨华中，罗嵘. 电子电路的计算机辅助分析与设计方法[M].北京：清华大学出版社，2008
【基金项目】广西教育厅科学研究基金项目（YB2014486）
【作者简介】韦忠善（1972- ），男，硕士，广西职业技术学院副教授，研究方向：电子技术和计算机仿真技术。
1、营造有利于团队创新的软环境包括具有善于激发团队创新激情的（B）。A、组织者 B、领导者 C、凝聚力 D、核心人物
2、实现激励机制的最根本目的是正确地诱导成员的（B），使他们在实现组织目标的同时实现自身的需要，自己其满意度。
A、积极性 B、工作动机 C、主动性 D、激情
3、团队是否能够持续为其成员提供其所期望的（B），将直接影响团队凝聚力的高低。A、奖励 B、激励 C、沟通 D、需要
4、（C）与锐意创新，是创新团队成长发展、高效运行、不断超越的重要保证。A、合作攻坚 B、分工明确 C、团结合作 D、目标明确
5、民主、尊重和信任的创新环境，会使每一位团队成员最大限度的发挥自己的（B）。A、才能 B、创新能力 C、优势 D、技能
6、创新环境是指能够激发专业技术人员团队每个人创新意识、创新思维与(B)的环境。A、开拓精神 B、创新精神 C、创新思想 D、创造力
7、（B）最大的敌人就是思维定势，开发的思维才能让创新绽放活力。A、实践 B、创新 C、幻想 D、创造
8、（A）是合作的基础。
A、沟通 B、倾听 C、决策 D、诚信
9、理解别人的（B），最重要的是要从别人的角度考虑问题。A、口头语言 B、身体语言 C、真实感受 D、表情
10、团队决策易于解决（C）问题。
A、复杂性问题 B、个别问题 C、综合性问题 D、疑难问题
11、创新意识具备新颖性、（B）、个体差异性和价值指向性等四个主要特征。A、独特性 B、社会历史性 C、发展性 D、持久性
12、讲求（B）的艺术是强化管理和激发员工积极性的重要内容。A、决策艺术 B、人际关系 C、时间分配 D、授权艺术
13、影响执行力不畅的根本原因是（C）。
A、制度不严谨 B、责任缺失 C、人才缺乏 D、缺乏监督
14、（A）是团队对其成员的吸引力和成员之间的相互吸引力，是无形的精神力量。A、团队凝聚力 B、合作能力 C、沟通 D、领导
15、团队沟通技巧之一，以事实、统计数字等创造一个令人吃惊的开始，又名锤头法，此法非常容易收到吸引大家注意的效果，该方法为（B）。
A、近事法 B、惊人法 C、好奇法 D、发问法
16、创新团队建设的第一大障碍是团队成员之间（C）。
A、惧怕冲突 B、投入不足 C、缺乏信任 D、逃避责任
17、万事开头难，困难并不可怕，可怕的是丧失（C）的能力。
A、扬长避短 B、大胆创新 C、独立思考 D、选准方向
18、做一个好的执行者应该具备（B）和创新精神。
A、合作精神 B、主人翁精神 C、开拓精神 D、决策
19、创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和（B）。
A、创新理念 B、创造意志 C、创新设计 D、创新需要
20、创新团队建设过程中容易出现的障碍主要来自于合作的不利和（C）。A、合作障碍 B、思维障碍 C、缺乏创新 D、缺乏信任
21、强化团队执行力的关键在于（C）。
A、树立明确的团队目标 B、引入竞争机制C、强化执行力文化建设D、注重沟通激励建设
22、（C）是一个新观念、新设想，不能创造任何经济价值。A、发现 B、发展 C、发明 D、开发
23、团队领导力贯穿于团队合作的各个阶段之中，（C）此阶段是团队最难通过的一关，团队成员在相互配合一段时期后，难免会形成各种不同观念。容易出现人与人的竞争和摩擦，导致团队冲突和分化。
A、组建阶段 B、执行阶段 C、激荡阶段 D、修整阶段
24、领导艺术的特征为随机性、经验性、多变性和（B）。A、灵活性 B、创造性 C、魅力 D、胆识
25、（A）是激励组织内创新活动的主要动力。
A、团队文化 B、核心竞争力 C、团队运动 D、学习型团队
26、专业技术人员是指掌握某一特殊领域的知识、理论和操作技能，并以其掌握的专业知识、理论和操作技能从事某种专业技术工作或职业，依照（A）、协议获得相应权利并承担相应义务的人。A、法律和合同 B、权利 C、责任 D、程序
27、不管什么会议，所有的参会者都应该明确清晰地知道什么是（C）,也就是说我们必须清楚究竟为什么要开会。
A、会议时间 B、会议地点 C、会议目标 D、会议通知
28、要激励成员，就必须让成员明确：工作能提供给他们真正需要的东西，他们欲求的东西是和绩效联系在一起的，只要努力工作就能提高他们的绩效。该理论为（B）。A、需要层次理论 B、期望理论 C、双因素理论 D、激励理论
29、（B）是指人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。
A、性格 B、能力 C、气质 D、兴趣
30、提高个人的创新能力的途径就是在进行（A）。A、自我锤炼 B、自我修养 C、锻炼 D、实践
31、激励的最高境界是激起（B）。
A、热情 B、自发行为 C、潜能 D、干劲
32、相互的（B），可以形成友好宽松的工作环境。A、关怀 B、尊重和理解 C、体谅 D、学习
33、领导者的类型按不同的角度可划分为多种类型，从制度权力的集中度可分为集权式和（B）领导者。
A、维持型 B、民主型 C、创新型 D、独裁型
34、（C）是一个经济学范畴的概念，必须有收益。A、创造 B、开创 C、创新 D、开拓
35、团队合作是一种永无止境的过程，因为合作的成败取决于各成员的（D），所以，维系成员之间的合作关系也是每个人责无旁贷的工作。A、观点 B、性格 C、能力 D、态度
36、团队成员为实现团队目标做出共同的承诺，各成员之间应该互相支持、互相配合。该特点为创新团队目标的（D）。
A、一致性 B、具体性 C、责任性 D、合作性
37、创新能力是指顺利完成以原有的知识、经验为基础，创建新事物活动过程中表现出来的潜在的（A）。
A、心理品质 B、心理素质 C、分析能力 D、知识水平
38、（A）是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。A、团队凝聚力 B、控制力 C、目标导向 D、核心力
39、（B）是指团队在发展过程中形成的，为团队成员所共有的思想作风、价值观念和行为规范。A、团队精神 B、团队文化 C、传统观念 D、团队绩效 40、专业技术人员创新团队必须善于进行（B）。
A、逻辑思维 B、创新思维 C、发散思维 D、灵感
41、（B）进行领导活动，率领其团队去实现一定的目标。A、组织者 B、领导者 C、追随者 D、个体
42、按照团队成员扮演的角色是否能对团队工作起到积极作用，可以将团队角色分为（B）。A、领导角色 B、积极角色和消极角色 C、组织协调 D、目标
43、团队会议是一个电视剧，人人都在剧中，（C）在会议中所担任的角色举足轻重。A、主持人 B、与会者 C、召集人 D、记录员
44、高效会议要求会议的组织者有应对会议中突发事件的能力，突发事件有（ABCD）。A、发生口角 B、肢体冲突 C、安全隐患 D、情绪激动
45、通过创新实践培养多方面的人才，提升（A）的能力。A、整体创新 B、纵向管理 C、领导 D、组织
46、创新团队精神的核心是（A）。
A、团结合作、优势互补 B、奉献精神 C、合作精神 D、精神面貌
47、（B）是人们朝着某一特定方向或目标而行动的倾向，这种倾向来自于被人们所感知的内在驱动力和紧张状态。
A、鼓励 B、激励 C、鼓动 D、激发
48、团队决策是指为充分发挥集体的（C），有多人共同参与决策分析并制定决策的整体过程。A、作用 B、力量 C、智慧 D、参与性
49、具备（C）是领导力最为显著的一个特征。
A、尊重和重视他人 B、敏锐的洞察力 C、高度的战略素养 D、注重与时俱进 50、团队成员之间相互依存、同舟共济、互敬互重、礼貌谦虚。是团队的（A）。A、合作意识 B、凝聚力 C、向心力 D、团队士气
51、（B）是团队合作的基础和前提，互信能够提高团队合作。A、真诚 B、信任 C、团结 D、创新
52、专业技术是指专门从事特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和（A）。A、操作技能 B、技术 C、专业知识 D、能力
53、领导者协调成员之间的冲突有多种方式，采取（B）的方式，可以让人们通过时间，逐步放弃已有的成见。
A、彼此谦让 B、接受时间 C、迂回前进 D、泄愤释怨
54、团队领导力是在管辖的范围内，充分地利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需要的事。提高整个团队的办事效率的（C）。
A、水平B、条件 C、能力 D、高低
55、领导者选人时应重点考查两个方面：专业能力和（C）。
A、组织能力 B、协调能力 C、人际交往能力 D、工作水平
56、创新思维的形式多种多样，按照思维的内容和由来通常把它分为（B）、形象思维和灵感思维。
A、抽象思维 B、逻辑思维 C、空间思维 D、想象
57、管理者稳定而乐观的（B）往往在和谐的气氛中感染被管理者。A、意志 B、情绪 C、观念 D、精力
58、（A）是指专业技术人员在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性的提出新的发现、发明和新的改进、革新方案的能力。
A、创新能力 B、实践能力 C、学习能力 D、社交能力
59、成员个人（B）影响团队合作能力。A、水平B、素质 C、态度 D、信念 60、（C）是团队决策过程中容易出现的问题，该问题会造成团队的综合决策偏向极端化。A、集一思考 B、忽略 C、团队偏极 D、联手 61、（B）是指按照一定的目的，有两个或两个以上的雇员组成的团队中发生的所有形式的沟通。A、团队合作 B、团队沟通 C、凝聚力 D、执行力
62、团队精神的作用主要表现在目标导向、凝聚功能、(A)和控制功能。A、激励功能 B、大局意识 C、齐心协力 D、精诚团结
63、提升领导对团队的领导力首先要培养独特的领导特质，独特的领导特质包括恩威并重和（C）。A、身先士卒 B、学会倾听 C、精明强干 D、勇于承担 64、（B）是领导的基本功能，是领导活动的灵魂。A、果断 B、决策 C、英明 D、组织力 65、（C）的团队的表现是：成员对团队里表现突出的同事心怀怨恨；甘于平庸；缺乏明确的时间观念；把责任推到团队领导一个人身上。
A、缺乏信任 B、惧怕冲突 C、逃避责任 D、漠视结果 66、只有坚持有所为、有所不为、（C）重点突破的战略才有可能在激烈的竞争中迅速崛起。A、独立思考 B、大胆创新 C、选准方向 D、团队智慧
67、为保证团队决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善团队决策的方法，（C）是较为典型的一个。A、菲尔德法 B、名义群体法 C、头脑风暴法 D、电子会议法 68、（B）是指一个人能够以小组成员的身份有效地工作的行政能力，并能够在他所领导的小组中建立起合作的能力。
A、技术能力 B、人事能力 C、管理能力 D、设计能力 69、（B）是管理者应具备的一个重要的心理品质。它会使认识活动更具明确的目的性和方向性，自觉地克服认识过程中的困难。
A、求知欲 B、坚定的意志 C、创新精神 D、宽大胸怀
70、有能力的人未必能将执行做好；而有（B）的人却可以弥补能力的不足。A、智慧 B、精神 C、精力 D、意志力
71、创新团队精神的培养从以下几个方面着手（ABCD）。A、团队目标 B、领导 C、沟通 D、激励 72、创新团队具有创新精神，也就是具有（ABC），不断进行技术创新、组织创新、管理创新等一系列创新活动。
A、创新意识 B、创新思维 C、创新能力 D、创造力 73、提升创新团队领导力的方法之一用美好的愿景鼓舞人心，美好的愿景应具备的条件是（ABCD）。A、放眼未来 B、清晰明确 C、有感染力 D、目标一致
74、人们根据团队成员构成的不同、目标定位的不同以及处理问题方式方法的不同，将团队分为不同的类型，常见的有（ABCD）。
A、问题解决型 B、自我管理型 C、多功能型 D、虚拟型 75、影响团队决策的因素有（ABCD）。
A、年龄 B、团队规模 C、人际关系 D、从众心理 76、专业技术人员的团队能力包括（ABCD）。
A、团队凝聚力 B、合作能力 C、沟通能力 D、领导能力 77、个人与团队的关系是（ABC）。
A、个人能力有限 B、团队能力无限 C、团队造就个人 D、个人从属团队 78、团队激励的原则（ABCD）。
A、公平原则 B、适度原则 C、清晰原则 D、时机原则
79、团队合作过程中，领导者要有正确的心态对待逆境，正确的心态是（ABCD）。A、居安思危 B、沉稳从容 C、及时总结自省 D、抓住契机 80、创新能力形成的基本要素包括（ABCD）。A、大脑 B、环境 C、实践 D、创新思维 81、团队激励机制的构成（ABCD）。
A、分析激励因素 B、明确团队目标 C、相关的个人目标 D、和谐的组织氛围 82、领导是任何组织都不可缺少的，领导者必须发挥（ABC）三个方面的作用。A、指挥 B、协调 C、激励 D、组织 83、有效的团队激励包括（ABCD）。
A、物质激励 B、目标激励 C、情感激励 D、参与激励 84、创新是一种特殊的实践活动。它具有创造性、高收益性、（ABCD）。A、风险性 B、系统性 C、时机性 D、适宜性 85、创新团队执行力的特征是（ABCD）。
A、全员参与 充分沟通 B、积极主动 自动自发C、关注细节 执行到位 D、速度制胜 高效执行 86、团队沟通的特征体现在（ABCD）。
A、精而简的沟通模式B、团队成员的多样性 C、团队交流的直接性D、积极承诺，通力合作 87、团队合作过程中往往呈现以下特点：（ABCD）。
A、以共同目标为纽带 B、以自愿合作为基础 C、以有效沟通为桥梁D、以优势互补为手段 88、团队决策的主要特征是（ABC）。
A、责任分担 B、开放性 C、合理性 D、封闭性 89、创新意识的主要特征（ABCD）。
A、新颖性 B、社会历史性 C、个体差异性 D、价值指向性 90、团队的构成要素概括为（ABCD）。
A、目标 B、人 C、团队的定位 D、权限 91、创新的过程包括（ABCD）。
A、寻找机会 B、提出构思 C、实施创新 D、总结反馈 92、创新意识是通过（ABCD）培养的。
A、创造性的人格特征 B、浓厚的求知欲 C、质疑的精神 D、创新理念 93、团队决策的影响因素有（ABC）。
A、团队气氛 B、领导作用 C、文化价值观 D、领导艺术 94、管理者需要具备的能力主要有（ABCD）。
A、技术能力 B、人事能力 C、思想能力 D、设计能力
95、管理的主体是人，管理者的素质决定管理的绩效，管理者应具备的素质为（ABCD）等。A、政治素质 B、思想素质 C、个性修养 D、公关素质 96、高效团队具有的文化特征是（ABC）。
A、团队精神 B、活力热忱 C、不断进取 D、生活实践
97、创新思维的形式多种多样，按照思维的内容和由来分为（ABC）和收敛思维。A、逻辑思维 B、形象思维 C、灵感思维 D、发散思维 98、团队精神的作用主要表现在（ABCD）。
A、目标导向功能 B、凝聚功能 C、激励功能 D、控制功能 99、团队决策的类型有（ABCD）。
A、权威决策 B、投票决策 C、共识决策 D、无异议决策 100、创新意识包括（ABCD）。
A、创造动机 B、创造兴趣 C、创造情感 D、创造意志 101、团队内部管理包括（ABCD）。
A、领导方式 B、激励方式 C、沟通 D、规范
102、要想实现个人与团队的协调工作就需要创造一个环境，需要遵守以下原则：（ABCD）。A、尊重个体差异 B、协调目标双重性 C、相互负责 D、实现共赢 103、有效的创新团队目标具有以下特点：（ABCD）。A、一致性 B、具体性 C、责任性 D、合作性
104、领导艺术是建立在一定知识、经验基础上的，其特征为（ABCD）。A、随机性 B、经验性 C、多变性 D、创造性 105、领导者的类型按不同角度可划分为多种类型（ABCD）。A、集权式 B、民主式 C、维持型 D、创新型 106、专业技术人员的个人能力包括（ABCD）。
A、学习能力 B、实践能力 C、创新能力 D、社交能力 107、创新能力开发应用的主要领域包括（ABCD）。
A、观念创新 B、理论创新 C、科技创新 D、制度创新 108、培养团队和成员的共同目标有以下步骤：（ABCD）。
A、全面了解团队的基本情况以及团队成员对总体目标的意见。
B、与团队成员讨论目标的表述，注重成员参与，获得其对目标的承诺。C、在前面的基础上确定团队共同目标。
D、分解共同目标，讲总体目标转化为个体目标，从而达到总体目标与个体目标共享的目的。109、创新团队必须具备的特征（ABCD）。
A、学习型团队 B、团队文化是主要动力 C、核心竞争力 D、团队运动
110、有效团队决策的前提条件是（ABCD）。
A、责任落实 B、明确标准 C、监督有力 D、能力均衡 111、创新团队离不开优秀的团队文化。（A）
A、√ B、×
112、领导能力是指在管辖的团队范围内充分利用人力和客观条件，以最小的成本所需的事，提高整个团队的办事效率的能力。（A）
A、√ B、×
113、哲学角度。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。（A）
A、√ B、×
114、执行能力是指团队内部员工贯彻团队战略思路、方针、政策和计划的操作能力和实践能力。（A）
A、√ B、×
115、创新是民族进步的灵魂，国家强盛的象征，是经济发展的驱动力，更是财富积累的途径。（A）A、√ B、× 116、从形式上看，团队的创新环境包括硬环境和软环境。优良的创新环境是硬环境和软环境的统一。（A）
A、√ B、×
117、有效的合作与高效团队，两者互为因果，相辅相成。能够有效合作的团队，其团队绩效必定可观；在高效的团队中，成员间必能有效的合作。（A）
A、√ B、× 118、适当运用激励机制是激发团队力量与才能的最好方法。（A）
A、√ B、×
119、领导者不一定是管理者，管理者也不一定是领导者。两者既可以是合二为一的统一体，也可以说是相互分离的独立个体。（A）
A、√ B、×
120、日本经营之神松下幸之助说：“企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。”（A）A、√ B、× 121、管理学角度。创新意识是人们对创新及其价值性、重要性的认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以此来规范和调整自己活动方向的稳定的精神态势。（A）
A、√ B、× 122、优秀的团队少不了出色的领导，统帅素质的高低很大程度上决定团队战斗力的强弱。（A）A、√B、×
123、加强创新团队建设是新时期推进创新活动的迫切要求。（A）
A、√ B、×
124、现代社会的发展，使职业分工越来越细化，一个人单打独斗的时代已经过去。个人能力再强，若离开团队这个大的气氛，则很难将个人潜能发挥极致。（A）
A、√ B、× 125、创新能力而开发只能立足于创新实践。（A）A、√ B、×
126、学习能力是专业技术人员核心和本质的能力，学习能力的强弱直接影响和决定着其他能力的高低。（A）
A、√ B、×
127、只要建立起激励制度就能达到激励效果。（A）
A、√ B、× 128、充分有效的沟通是实现团队目标的必要条件之一。（A）
A、√ B、×
129、团队合作是一种永无止境的过程，合作的成败取决于各个成员的态度，所以，维系成员之间合作关系是每个人责无旁贷的工作。（A）
A、√ B、×
130、在职场中发展最快、成就最高的人，往往是执行做的最出色的人。（A）A、√ B、× 131、团队是指互助互利、团结一致，为统一目标和标准而坚毅奋斗的一群人。（A）A、√B、× 132、团队策略是一门需要学习、适应和掌握的工作技巧。（A）A、√ B、× 133、持续的沟通使团队成员能够更好地发扬团队精神的最重要的能力。（A）
A、√ B、× 134、当今的社会环境客观上越来越需要具备综合素质的人才，那么作为一名合格的专业技术人才就不仅仅需要精通自己擅长的某一方面，更需要集各种能力与一身，这样才能在自己的工作岗位上发挥最大的作用。（A）A、√ B、×
135、创新团队精神的基础——和谐的人际关系和良好的心理素质。（A）A、√ B、× 136、团队文化是一种集体文化，需要全体成员的共同参与。（A）A、√B、×
137、将身体语言有效地运用到人际交往中非一件易事。一是必须充分理解别人的身体语言，二是恰当使用自己的身体语言。（A）A、√B、×
138、团队中各个成员之所以能够走在一起，组成团队，并为之无私奉献，正是因为大家有一个共同的目标，这个目标将团队成员紧密联系在一起，协同合作，为实现目标共同努力奋斗。（A）A、√B、×
139、创新能力的主要作用表现在：教人学会创新思维，教人如何进行创新实践，教人解决遇到的各种现实问题。（A）A、√B、×
140、从企业角度来看，管理沟通既是一种人际沟通，也是一种团队沟通。（A）A、√B、× 141、人的一切行为都是受激励产生的，通过不断的自我激励，就会使你有一股内在的动力，朝所期待的目标前进，最终达到成功的顶峰。（A）A、√B、×
142、沟通能力是指沟通者所具备的能胜任沟通工作的优良主观条件。（A）A、√B、× 143、创新离不开学习。学习的目的在于提高实践能力和创新能力。（A）A、√B、×
144、创新团队精神是创新团队的灵魂，是经过精心培养逐步形成并为团队所有成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。（A）A、√B、× 145、执行是一种能力，更是一种精神。（A）A、√B、× 146、加强创新团队建设是创新型城市建设的有力保障。（A）A、√B、× 147、加强创新团队建设是实施人才战略的重要任务。（A）A、√B、×
判断题： 共 15题，每题 2分，合计 30分
o o 1科技创新是决定当代中国命运的“关键一招”。
正确
错误
2在山东省新旧动能转换重大工程中，海洋经济发展占有举足轻重的地位。
o o o o 正确
错误
3高端石化基地建设是东营市新旧动能转化的“一号工程”。
正确
错误
4新发展理念要求我们实行创新发展、绿色发展等，由对土地、资金等生产要素量的投人转为对技术、人力资源等质的提升。
o o 正确
错误
5综合试验区建设的主阵地是园区，我省园区数量、类别在全国都为列前茅，但体制机制不活、产业定位雷同等问题突出。
o o 正确
错误 6新时代实现思想再解放，必须深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，从这一理论宝库中找立场、找观点、找方法、找动力。
o o 正确
错误 “三核引领”，就是充分发挥济青威三市经济实力雄厚，创新资源富集等综合优势，先行先试，率先突破，辐射带动，打造新旧动能转换主引擎，为全省新旧动能转换工作树立标杆。
o o 正确
错误
8现代优势产业集群代表产业发展新趋势，集群式发展可以促进优质资源集中，加快形成产业规模效益、特色品牌优势，全面提升产业、区域的竞争力。
o o 正确
错误
9.加快建设新旧动能转换综合实验区，是实现我生高质量发展的战略支点，是提高我省经济创新力的重大平台，是赢得我省区域竞争优势的强力抓手，是推动我省产业转型升级的关键之举。
o o 正确
错误 10建设新旧动能转换综合实验区，力争三年全面起势、五年初见成效、八年取得突破、十年塑成优势，逐步形成新动能主导经济发展的新格局，为全国建设现代化经济体系作出积极贡献。
o o 正确
错误
11.上海对制造业占比提出的“底线思维”是守住25% 底线，像保护耕地一样保护先进制造业。
o o 正确
错误
12.创新是引领科技发展的第一动力，创新是第一生产力，科技人才是第一资源。
o o 正确
错误
13.上海对制造业占比提出底线思维，首要原因是制造业的发展依托服务业。
o o 正确
错误
14.把“新五通一平”作为支撑新动能发展的重要基石，推动互联网快速接通、大数据信息互联互通，关键共性技术的共享打通、高校企业人才培养供需沟通和符合新动能发展特点的资金融通，着力营造公平竞争的市场环境。
o 正确 o 错误
15.推动以分享、信息、生物、绿色、智能等为特点的新产业成长成为新动能，实现由新技术到新要素再到新动能的转化。
o o 正确
错误
单选题： 共 15题，每题 2分，合计 30分
16新旧动能转换中的“四新”是指（）、新产业、新业态、新模式。
o o o o o o o o o o o o A、技术
B、经济
C、发展
D、事业
17欲转变发展方式、优化经济结构，必然要（）上创新。
A、科技
B、技术
C、经济模式
D、科学
18新旧动能转换关键在（）。
A、创新
B、改造
C、发展
D、制造 19党的 十九大报告上再次明确提出，必须把发展经济的着力点放在（）上，把提高供给体系质量作为主攻方向。
o o o o A、计划经济
B、虚拟经济
C、实体经济
D、多种所有制经济
20积极 推动勘察设计行业转型升级，争取到（）年有5个企业进入全国百强。
o o o o A、2022 B、2019 C、2021 D、2020
21一直以来，威海市把（）作为推进新旧动能转换的动力支撑。
o o o o A、定位
B、全面深化改革
C、规划
D、科普
22山东省将 以（）为契机，加快撬动经济高质量发展，逐步形成新动能主导经济发展的新格局，为全国建设现代化经济体系作出积极贡献。
o A、新旧动能转换综合试验区建设 o o o B、新旧动能转换体验区建设
C、新旧动能转换主战场建设
D、其他
23实施新旧动能转换，向高质量发展，不只是技术上创新、政策上引导，（）自身提升内在动力也是重要一环。
o o o o A、个人
B、企业
C、国家
D、集体
242017 年以来，我们坚持“边规划、边实施”，一步一步坚实有力地推进重大工程。主要抓了“五件事”：一是________二是________三是________四是________五是________。
o A.抓工程规划 抓重大项目 抓基础设施 抓基金设立 抓产业发展
o B.抓政策创新 抓招商推介 抓重大项目 抓基金设立 抓产业发展
o C.抓工程规划 抓统筹布局 抓重大项目 抓基金设立 抓产业发展
o D.抓政策创新 抓基础设施 抓重大项目 抓基金设立 抓产业发展 25按照省委要求，我省成立新旧动能转换重大工程战略规划领导小组，组织开展重大课题调研，着手起草《山东新旧动能转换综合试验区建设总体方案》、主要分____阶段。
o o o o A.两个
B.三个
C.四个
D.五个
26_____是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。
o o o o A.生产力
B.人才
C.创新
D.制造业
27建设现代化经济体系，基础支撑是以_______为主体的实体经济。
o o o o A.先进生产力
B.先进服务业
C.先进制造业
D.先进技术
28创客群体的不断扩大，让各地区新企业、新动能呈现快速发展态势，有效带动了________等“四众”生态系统的完善。
o 众创、众新、众筹、众扶 o o o B.众创、众包、众筹、众扶
C.众新、众包、众筹、众扶
D.众创、众包、众筹、众帮
29鼓励龙头企业、中小微企业、科研院所、高校、创客等多方协同打造一批产学研用贯通的众创空间，更多利用_____和资本杠杆推动“双创”示范基地建设，支持众创空间专业化发展。
o o o o A.市场机制
B.市场空间
C.市场杠杆
D.市场环境
30正如诺贝尔经济学奖得主费尔普斯所言: “_____就是把各种类型的人都变成创意者，金融家成为思考者，生产商成为市场推广者，终端客户也成为弄潮儿。”
o o o o A.大众创业
B.大众创造
C.大众创新
D.大众创意
多选题： 共 10题，每题 4分，合计 40分
31坚决把新旧动能转换这项事关山东经济发展全局的重大工程抓到底，实现我省________。
o o A.创新发展
B.持续发展 o o C.绿色发展
D.领先发展
32新旧动能转换实质上是一场涉及_________的革命性变革，一场重大的变革。
o o o o o o o o A.思想观念
B.生产方式
C.体制机制
D.工作模式
33加速壮大新动能的“四个优化”是___、____、____、_____。
A.新技术
B.新企业
C.新产业
D.新要素
34在新的历史机遇面前，莱芜提出，要继续坚持改革当头，激发动力活力。特别是在（）等方面下功夫。
o o o o A、解放思想
B、开拓思路
C、改革思路
D、调动广大党员干部积极性
35山东省全面展开新旧动能转换动员大会提出，山东省将前瞻布局（）培养特色产业集群。
o A、新一代信息技术 o o o B、高端设备
C、现代海洋
D、医养健康
36在新旧动能转换大背景下，威海市工业企业纷纷通过发展（），提升核心竞争力，争取在市场竞争中赢得发展主动权。
o o o o o o o o o o o o o o A、新技术
B、新业态
C、新模式
D、新产业
37加快新旧动能转换，威海市各部门坚持
创新驱动
改革推动
创新智能
开放带动
38是新旧动能转换的三大动力。
A、改革
B、开放
C、创新
D、创造
39实施新旧动能的转换的目的是
提高资源配置的效率，提升全要素生产率
实现产业有序接续，保持经济持续发展 o o 大力实施绿色发展，全面提高生态文明建设水平
只为了顺应时代发展
40以下的城市中，属于山东新旧动能综合试验区的三个核心区的是
o o o o 济南
青岛
淄博
2018一级消防工程师技术实务预测习题五
一、单项选择题
1、《建筑材料及制品燃烧性能分级》(GB 8624--2012)与《建筑材料及燃烧性能分级》(GB 8624--2006)对建筑内部装修材料按燃烧性能分级对应关系的描述，正确的是（）。A．A1对应A和B B．B对应8和C C．B1对应D和E D．B3对应F
2、防止液体流散的其中一种做法就是在桶装仓库门洞处修筑慢坡，该慢坡高度一般不小于（）mm。A．50 B．100 C．150 D．300
3、室内消火栓应设在明显、易于取用的地点，其栓口离地高度为（）m，出水方向宜向下或与设置消火栓的墙面成90°角。A．0．8 B．1．1 C．1．5 D．2
4、当建筑内全部设置自动喷水灭火系统时，其安全疏散距离可比规定值增加（）。A．2倍 B．1倍 C．50％ D．25％
5、减压阀应设置在报警阀组入口（），当连接（）及以上报警阀组时，应设置备用减压阀。A．前，两个 B．后，两个 C．前，一个 D．后，一个
6、固体可燃物由于其分子结构的复杂性和物理性质的不同，其燃烧方式也各不相同，但不包含（）。A．蒸发燃烧 B．分解燃烧 C．闪燃 D．阴燃
7、对于局部应用系统的A类火灾场所，中倍数泡沫灭火系统的泡沫连续供给时间不应小于（）min。A．5 B．7
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C．10 D．12
8、对于可能散发可燃气体密度大于空气密度的场所，可燃气体探测器应设置在被保护空间的（）。A．下部 B．中间部位
C．中间部位或下部 D．顶部
9、在环境噪声大于60dB的场所设置火灾警报装置时，其声警报器的声压级应高于背景噪声（）dB。A．10 B．15 C．20 D．25
10、感烟火灾探测器是响应悬浮在空气中的燃烧和(或)热解产生的固体或液体微粒的探测器，可分为离子感烟、红外光束感烟、吸气型和（）等探测器。A．火焰探测 B．光纤感烟 C．缆式线型 D．光电感烟
参考答案
1、D
2、C
3、B
4、D
5、A
6、C
7、D
8、A
9、B
一、以方法为线索编配习题, 有计划、有目的地通过习题训练方法, 实现科学方法教育的“显化”
物理教学实际中, 以某一知识点或某一块知识为线索编配习题最为常见。教材中的例题、课后习题, 练习册中单元检测, 还有一些习题专题设计, 如:运动合成与分解专题、动量能量专题等等, 都是以知识为线索编配的。这样的习题设计诚然有助于巩固和加深对概念、规律、实验等知识的理解, 但是, 习题之间侧重从不同的角度检测相同知识, 知识同而方法异, 加之科学方法又隐性地缄默于解题过程中, 学生只能感性地受到一些科学方法的启蒙或熏陶, 论其帮助学生体验、梳理解题方法, 建构方法体系的功能而言, 就有失于见树木不见森林, “散而无神”。如果习题编配仅限于这一种设计思想, 恐怕秉承的则是“重复就是力量”的理念, 势必走向低效、高成本的题海战术形式。
以方法为线索编配习题, 将科学方法教育从缄默于解题过程中的“隐性”状态变为“显性”的习题训练主题, 有助于学生处于一种有意识、积极、明确地接受某一科学方法的学习状态, 且题目异而方法同, 学生在重复体验、运用方法的解题过程中, 领会方法的内涵, 掌握使用的技术, 逐步发展为能迁移到类似的情景中形成解题能力。解题能力达到了一定的水平, 思维也就达到了一定的水平。
笔者在高三二轮复习中曾以整体法、图象法、建模方法、极限法、类比法、等效替代法为线索编配相应题组, 明确以培养科学方法为目标进行习题训练。例如《整体法解题》题组设计, 知识涉及牛顿第二定律、机械能守恒定律、动量能量综合、解答含“n”的物理问题等不同知识领域。但众多习题情景隐藏一共性特征:或为多物体系统, 或包含多次作用过程, 这正是用整体法求解的习题的基本特征。整体法的核心思想也对应的是研究对象上的整体观、物理过程上的整体观。
以方法统领习题, 好比用丝线串起散落的珍珠, 有利于学生梳理解题方法, 建构方法体系, 提升思维品质。
二、以方法为线索设计习题课, 以习题为载体教方法, 用专门的方法课, 强化科学方法教育
习题课是支持科学方法课的最佳形式。以知识为线索编排的概念、规律课或是实验课, 虽然蕴含着丰富的科学方法教育的基因, 但其中的科学方法每节课大多只出现一次, 对学生刺激的强度不够, 使得科学方法教育虽可触及, 但难以落实到学生的思维之中。以方法为线索设计的习题课, 因为科学方法是教学设计的核心目标, 选配习题是为说明方法服务, 可以选择不同的习题, 来说明相同的方法, 方法的多次运用, 起到了强化训练的效果, 从而使学生逐步达到真正掌握的程度。可以说, 专门的方法课是一节精心设计的、高落点的习题课。
科学方法课则是习题课的最高境界。方法课以习题为载体, 不仅有对概念、规律、实验知识的再现、解读、联系、深化、拓展, 还有显化的科学方法作为点睛之笔, 更利于学生能力的建构, 理应作为习题教学改革努力的方向。
笔者的一节方法课《物理建模方法例析》, 通过“知模”环节分类归纳高中物理模型, 通过“建模”环节教给学生建模的方法, 通过“用模”环节诠释建模的实用意义。运用运动员高台跳水为背景的习题, 让学生理解“研究对象” 的建模, 运用船过河、带电粒子在匀强电场中偏转的习题, 让学生感受对物理过程的建模, 还围绕“纸带问题”、“以动碰静完全非弹性碰撞问题”等问题模型, 在力、电领域中的变幻情景, 教给学生问题建模的思想。“知模、建模、用模, 对象建模、过程建模、问题建模”, 这节习题课借助几组具体的习题, 使学生系统学习了物理建模方法。因习题散, 而方法同, 习题为方法服务, 故这节课称之为“方法课”比称之为“习题课”更恰当。
三、习题分析包含“四讲”, “讲方法”是习题分析的“灵魂”
无论是概念、规律、实验教学还是习题教学都离不开习题讲评, 习题讲评是习题教学的主要环节。习题讲评讲什么, 看法不尽相同, 从实用和通用角度思考, 笔者把习题讲评的内容概括为“四讲”:一讲解法, 二讲方法, 三讲变化, 四讲划归。其中解法主要承载物理知识的理解, 而思考和解决物理问题的方法支配着学生获取新知的本领, 是通向能力的桥梁。着眼于学生的终身学习能力, “讲方法”应作为习题讲评的“灵魂”, 正所谓授人以“鱼”不如授人以“渔”, “教是为了不教”。“讲变化”是通过对题目改头换面, 培养学生举一反三、触类旁通的能力, 锻炼思维的灵活性。“讲划归”是指将知识与方法回归到上位系统, 整体建构知识和方法体系。
【例】如图所示, A、B两个小物体 (可看成质点) 的质量分别为2m、m, 它们栓接在跨过定滑轮的细绳两端, 细绳不可伸长, 且能承受足够大的拉力。B物体悬吊着静止时, A也静止在地面上, A、B与定滑轮轮轴之间的竖直距离分别为2l、l。现将B物体竖直向上提高距离l, 再将其从静止释放。每次细绳被拉直时A、B速度的大小立即变成相等, 且速度方向相反, 由于细绳被拉直的时间极短, 此过程中重力的作用可以忽略不计。物体与地面接触时, 速度立即变为0, 直到再次被细绳拉起。细绳始终在滑轮上, 且不计一切摩擦。重力加速度为g。求:
(1) 细绳第一次被拉直瞬间A的速度大小;
(2) A第一次上升过程距离地面的最大高度;
(3) A第二次上升过程距离地面的最大高度;
(4) A第n次上升过程距离地面的最大高度;
(5) A运动的总路程。
讲解法: (1) 物体B自由下落l:undefined
B通过绳子把A拉起的瞬间, 绳子拉力分别是A、B所受的合力, 由动量定理:
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(3) 第二次对A、B分别使用动量定理得:
细绳第二次被拉直瞬间A的速度大小undefined
第二次对A、B系统应用机械能守恒得:
A第二次上升过程距离地面的最大高度;
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(4) 第n次对A、B分别使用动量定理得:undefined
细绳第n次被拉直瞬间A的速度大小
第n次对A、B系统应用机械能守恒得
A第n次上升过程距离地面的最大高度
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讲方法:整体观——要针对整个运动过程分析。抓通项——如写出第“n”次上升过程距离地面的最大高度。抓通项的方法——从准确写出第“1”次上升过程距离地面的最大高度做起, 结合物理规律周期性使用, 从第“1”次递推到第“n”次。
讲变化:一题多变变法很多, 实质性的变化方法有:变换题设条件、变换待求量 (甚至题设和结论调换) 、变换问题情境。非实质性的变化有变换问题呈现方式, 变换叙述方式等。其中变换问题情境又分两种:一种是形变而神不变, 另一种是形同而实不同。结合上面例题, 本着方法教育的目标, 选择"形变而神不变"的变化方式, 即:情景变、知识变, 但思维方法不变, 做如下变化:
【情景变式】如图所示为一种获得高能粒子的装置。环形区域内存在垂直纸面向外、大小可调的匀强磁场。M、N为两块中心开有小孔的极板, 每当带电粒子经过M、N板时, 都会被加速, 加速电压均为U;每当粒子飞离电场后, M、N板间的电势差立即变为零。粒子在电场中一次次被加速, 动能不断增大, 而绕行半径R不变 (M、N两极板间的距离远小于R) 。当t=0时, 质量为m、电荷量为+q的粒子静止在M板小孔处,
(1) 求粒子绕行n圈回到M板时的动能En;
(2) 求粒子绕行n圈所需总时间tn。
答案: (1) En=nqU
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讲划归:给出此类习题的整体框架结构。解答含“n”的物理问题题面特征, 按是否显含n个物体或显含n次作用, 分为显性含“n”和隐性含“n”两种。此题属于显性含“n”的问题。解决方法都是整体观——对整个过程或对整个系统进行整体分析, 抓通项——设法写出第“n”个物体或第“n”次作用后的表达式, 找通项的方法是准确求解第一个物体或第一次作用, 准确重复运用物理规律。
波利亚 (G·Polya) 先生曾指出“一个重大的发现可以解决一道重大的题目, 但是在解答任何一道题目的过程中都会有点滴的发现”, 可见习题在物理学习中具有重要作用。只要教师能从物理教学对人的培养功能的高度来认识, 将科学方法教育视为物理习题教学的目标之一, 深入挖掘习题中的科学方法教育因素, 点拨和渗透+显化的方法教学, 就一定能使物理习题教学绽放科学的魅力、艺术的华彩、科学方法的光辉。
摘要：高中物理习题教学应着眼于学生的终身学习能力, 注重教给学生分析和解决问题的科学方法, 提高学生的思维水平。本文拟对如何通过习题教学培养学生的科学方法, 从编配习题、上方法课、和习题分析三方面阐述自己的一些探索。
关键词：习题教学,科学方法教育,习题编配,方法课,习题分析
参考文献
[1]张宪魁.《物理学方法论》浙江教育出版社.2007年11月出版.
[2] (美) Go波利亚著, 涂泓, 冯承天译.《怎样解题》.上海科技教育出版社.2007年5月出版.
随着新课程改革的深入，人们似乎淡忘了对学生的思想教育，但是在教学中，笔者却越来越发觉思想教育的必要性。学生在学习“百忙”中，更需要注入思想上的“营养”。思想是一个人的灵魂，在物理教学工作中，笔者非常重视思想教育。在九年级下学期的物理教学工作中，大多是习题课教学，针对不同的习题所提供的材料，在学习物理知识的同时，要不失时机地对学生进行思想教育。
一、对学生进行爱国主义教育
“神州五号”、“神州六号”的发射成功，振奋人心，实现了中华民族几千年的飞天梦。向学生介绍我国的火箭技术已经进入世界先进行列，在自己发射人造卫星的同时，也为其它国家发射了多颗人造卫星。今天，我国的科学技术正在以前所未有的速度向前发展，无论是政治经济，还是文化科学都取得了重大成就，我国的国民生产总值逐年上升，人民生活水平不断改善，国容国貌都发生了巨大变化。以此来激发学生更加热爱自己的祖国，对祖国的未来充满信心。
二、对学生进行相信科学、破除迷信的教育
“在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，它是由大量含有磁铁矿的大青石构成的，来往船只只要一靠近它，不但使船上的指南针失灵，而且船还会奇迹般自主地向下沉，造成触僬沉没。在很早以前，人们还没有找出船触礁沉没的原因，以为是神灵的作用，是触犯了神灵。”上课时给学生讲这一故事，借此让学生知道：世间的万象都有其产生的原因，有些现象即使现在还是个谜，但随着科技的发展，总有一天这个谜会被破解的。
三、对学生进行利用物理知识解决实际问题的教育
教育学生要善于利用物理知识解决实际问题。平时要多观察、多思考。例如我国西北的祁连山，山上终年积雪，但它周围的土地因为缺水干旱而荒芜。后来人们把炭黑撤落在整个祁连山上。由于炭黑大量吸收来自太阳的辐射热，使得冰融雪化，祁连山献出了滚滚的雪水，灌溉周围良田。”
四、对学生进行辩证唯物主义的教育
在教科书中，有一段关于微波炉是否省电的争议。售货员说：“微波炉很省电，用它加热食物花不了多少电费。”顾客说：“微波炉很费电，家里的微波炉一开就烧保险丝。”通过让学生讨论售货员和顾客分别是从什么角度来说的，让学生真切地体会到要辩证地看待问题，对于一个问题，有时从不同的角度去分析，得出的结果是不同的。
五、对学生进行诚实守信的教育
现在的许多市场管理部门都要求农贸市场用案秤代替杆秤，因为违法商贩很容易利用杆秤短斤少两，欺骗顾客。在学习杠杆的知识时，利用对不法商贩所采取的种种欺骗消费者的方法的讨论，教育学生要诚实守信。诚实守信是一个人潜在的力量，这种力量会把别人吸引到自己身边。国际知名的房地产商乔治依靠诚信，赢得了好名声，生意不断扩大，现在已成为全美第三大房地产公司的总裁。
六、对学生进行传统文化的教育
我国古代的文人墨客为我们留下了许多宝贵的文化遗产，我们应该珍惜它，把这些遗产继承和发扬下去。在习题课中经常会遇到与物理现象有关的诗句，像“不尽长江滚滚来”、“潭清疑水浅”等。通过对诗句所蕴含的物理现象的分析，感受大自然与人类的美妙和谐，同时深深体会到诗人对自然现象的细致观察和对祖国的热爱之情。
七、对学生进行行为习惯的教育
在学习噪音的知识时，举了这样一个例子：一天，小明过生日，邀同学庆祝，把家里的音响开得很大，以此来烘托气氛，你认为这样好不好?通过对以上问题的讨论教育学生，每个人都是社会中的一员，每个人都应该约束自己的行为，不能干扰他人的工作、学习、休息，不应给别人带来不必要的麻烦。同时做为社会的一员，每个人都有监督社会的义务，对于社会上的一些不合理的事情，可以向有关部门提出自己的合理化建议，以期得到改善，这样可以增强学生的参与意识，增强学生的责任感。
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