基本功培训总结

基本功培训总结（共8篇）

基本功培训总结 篇1

(2015-2016学上)

河北新区实验学校:庞玲

教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。希望小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。

一、学校重视，为培训提供一切便利。

教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。学期初，学校就定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。

学校为每位教师提供了笔记本，作业本，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每周学校组织培训一次，陈燕芳老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起，经过一学期的练习，全体教师在写字方面有了很大的提高。

二、方案具体，专人落实检查训练情况

1、教师基本功训练内容分为普通话、粉笔字、钢笔字、教学简笔画、现代化教学手段运用。我们要求四项训练要达到“四化”，即：教学语言标准化、汉字书写正楷化、简笔画训练教学化、现代化教学手段运用熟练化。

3、做好“四定”（1）定时间。每周要保证半天集体练功时间；（2）定内容。训练内容要统一；

（3）定数量。各项基本功每周练功量要做好合理规定；

（4）定专人辅导、检查。每项基本功有专人辅导，并检查教师练功作业。

4、引入激励机制，调动练功积极性。充分运用表扬、竞赛、检查、评比等方法，对优秀者予以奖励，同时，将练功列入教师业务考核之中。

基本功培训总结 篇2

一、少儿舞蹈基本功教学的意义分析

少儿舞蹈培训能够培养儿童的兴趣爱好,使他们接触到不同的文化艺术,对于少儿的成长和发展具有积极的意义。在少儿阶段是人学习习惯形成的重要时期,通过基本功培训能够养成健康向上的人生态度,能够陶冶少儿的情操,丰富少儿的生活。舞蹈具有独特的节奏和动作技巧,能够受到少儿的欢迎。舞蹈的种类比较丰富,能够满足少儿不同的喜好。舞蹈是一种情感的艺术,在少儿基本功培训的过程中,能够使儿童之间相互合作、相互学习,能够促进儿童之间的交流,对于提高儿童的交际能力具有重要的帮助[1]。基本功动作的协调性,能够提高儿童的观察能力和记忆力,有利于提高儿童的学习能力。基本功作为一项有氧运动与无氧运动相结合的运动,还能够达到强身健体的效果。对于儿童来说,他们正处于身体成长的关键时期,通过基本功培训,能够改善他们的体型,提高身体的柔韧性,促进少儿的健康成长。

二、加强少儿舞蹈基本功培训的方法

(一)重视兴趣的培养

舞蹈基本功的培养不是一朝一夕的事情,因此在舞蹈基本功培训的过程中,应当重视兴趣的培养。对于少儿来说,他们缺少毅力,舞蹈基本功的练习需要花费大量的时间和精力,需要长久的坚持,是一个比较辛苦的过程,它需要儿童具有较坚强的意志,如果缺少兴趣,那么少儿就难以坚持下去。兴趣作为最好的老师,能够成为儿童学习的重要动力。当儿童的兴趣被激发起来之后,他们就能够全身心的投入,忘记了身体的劳累,从而在轻松愉快的状态进行练习。对于教师来说要认识儿童的心理特点,抓住他们的好奇心,可以借助视频等多种方式来组织教学,使他们不断地了解到舞蹈动作的美感,体会到舞蹈的魅力,使他们产生学习的欲望,从而实现基本功的培训。

(二)重视思维的培养

在少儿舞蹈基本功的培训过程中,要重视思维的培养,通过培养儿童的想象力,能够起到事半功倍的效果。舞蹈离不开情感的表达,许多舞蹈动作与现实社会中的人与事物具有紧密的联系,通过思维的培训,能够使儿童掌握舞蹈基本功的基本规律。思维的培养也能够提高儿童的注意力,实现智力的开发,掌握舞蹈的思维特点。例如在教学的过程中教师可以为儿童提供相同的音乐,使学生能够根据自己的感受来表达出不同的动作,鼓励儿童大胆地尝试,从而促进儿童想象力的发展。思维能力的培养是提高儿童创新能力的关键,在基本功的培训过程中要重视思维能力的培养,使儿童能够根据个人对音乐的理解来表达个性化的动作,使儿童在轻松愉快的氛围中完成基本功的练习,从而提高基本功的培训效率[2]。

(三)采取循序渐进的方法

对于儿童来说,他们的身体比较柔弱,需要在基本功的培训过程中采取循序渐进的方法。对于儿童来说,在舞蹈基本功培训的过程中不能急功近利,否则方法错误就可能会造成身体损伤,影响到儿童的健康成长。在基本功的培训过程中,应当从安全的基础上出发,遵循着科学的培训方法。对于儿童来说,他们的骨骼脆弱,可塑性比较强,因此在基本功训练的开始阶段,要做好身体姿态的校正。在基本功培训的过程中应当重视动作的均衡性,身体各个部分的练习都应当平衡,防止出现身体肌肉不平均的现象,导致出现长短腿等不良问题。在基本功的训练方面要控制好时间的长度,过多过少都难以达到基本功的培训效果。许多教师为了提高基本功的效率,刻意地延长训练时间和训练量,久而久之,就会导致儿童身心疲惫,产生抵触心理,影响了基本功培训。在基本功培训的过程中,应当按照循序渐进的方式,重视基础,然后逐渐地增加训练强度,使儿童能够不断地看到自己的进步。反之则会影响到儿童基本功练习的积极性,还会对儿童的健康产生不利的影响。

三、结语

少儿舞蹈基本功培训对于少儿舞蹈教学来说具有重要的意义,它能够对少儿起到启蒙的作用,为少儿继续学习舞蹈打下良好的基础。在少儿舞蹈基本功培训的过程中,要从少儿的身心特点出发,注重兴趣的培养,可以进行角色扮演等教学方式;在动作练习方面应当多鼓励,注重少儿想象力的培养,使少儿了解到舞蹈动作的意义。此外在基本功的练习过程中,应当重视对少儿的保护,注意动作的规范性,控制好练习时间和强度,最终促进少儿舞蹈基本功培训的进步。

摘要：近年来随着人民生活水平的不断提高,对于少儿舞蹈培训也越来越重视,舞蹈培训机构也越来越多,对于少儿舞蹈的发展带来了积极的影响。但是在少儿舞蹈基本功培训的过程中,也存在着一系列的问题,例如对于基本功的培训不够重视,需要在少儿舞蹈培训中加强对基本功的研究,提高少儿舞蹈教育的效率,促进少儿的健康发展。

关键词：少儿舞蹈,基本功,培训

参考文献

[1]甄建文.少儿舞蹈教学中应该注意的几个问题[J].黄河之声,2016,12:37.

谈中职学生预就业的基本素养培训 篇3

关键词：中职生;预就业;基本素养

一、相关信息

（一）中职学生。中职学生年龄普遍比较小，对于工作和生活的概念还往往不够成熟，涉世不深，很多想法天真甚至荒诞，行为还有不少幼稚的成分，举止比较任性冲动，做事情大部分没有计划和结果的设计考虑。中职生对就业的概念在预就业前夕还比较模糊，对于工作的基本素养还具备不够，对待工作的责任心相对而已也比较弱。

（二）预就业。预就业即毕业前夕的实习，实习是走向社会、走向岗位前的一个热身阶段，其目的很明确，就是要同学们能够在真正的走上岗位前的一个自我认识、自我鼓励、充实自我、取人之长补己之短的一次机会。实习是必要的，是不可忽视的，我们必须认真对待，只有摆正自己的心态才能在实习中正确的对自己做出估量和判断，也是对自己能力的一个证实。

（三）基本素养。学校在学生即将参加预就业实习的前期一般会开展一项活动：职业生涯的规划。每当这个文件发放以后，在学生中必将引起一些心理波动，真的要去实习了，真的要告别校园了，真的要去为了生活努力赚钱了……这一时间，会担心、害怕甚至惶恐，于是涌出各种复杂的内心纠结和思想波动。作为预就业学生的班主任，这时候要注意观察学生，根据班级学生实际情况，有针对性的制定好系列的班会和讲座，通过一系列的活动安排正确引导好学生，平稳的度过这个心理阶段，以乐于迎接、积极向上的态度面对即将到来的实习生活。

二、老师指导

老师要明确的告诉学生社会对中职学生的素养要求是什么：积极的就业心态、必备的职业技能、优秀的从业品质、良好的行为习惯。对于中职生而言，具备良好的职业素养，就具备了将来入职的敲门砖。中职生的就业能力在很大程度上取决于学生职业素养的高低，所以说职业素养越高，获得成功的概率就越大。我通过多年的学习与实战工作经验，总结出几点良好职业素养的具体表现可供给中职生进行预就业辅导的时候采用，旨在为广中职生提供快速、有效的指导，树立正确的职业生涯规划，加强自身能力与素质的综合提升。

（一）爱岗、敬业、全力以赴。很多人认为，这点很容易做到，是一个职场人员必备的基本素质。但是在日常工作中坚持做到最高境界的人并不多。全力以赴地去做一件事，才有夺得第一达到100%的可能;如果你在付出的时候就首先打了折扣，那么得到的结果也肯定不尽完美。不管你的资质如何？你的能力如何？真正的爱岗、敬业的心态与行动，是职业生涯中想要获得成功最为首要的品质之一。

（二）强烈的责任心与使命感。我们都说，在选择工作的时候，很多人从事的并不是自己理想的工作。虽然说选择比努力更重要，但是面对如此竞争激烈的社会现状，先就业再择业也成为大多数毕业生的座右铭。那么既然选择了，你要做的只有一件事，那就是爱上它——你现在的工作！

其实工作就像是自己种植栽培的小树苗，你对它是要负责的，因为你的责任感不仅让它更好地“成长”，同时通过这份责任也让自己有了更多的资本与经验，这未尝不是一种回报。现今大多数的企业在提拔员工的时候，往往选择的也是那些有所担当，勇于承担责任与压力的员工。因为这是一个成功领导者应该具备的品质。

（三）团队协作意识。团队协作意识也是中职生应该具备的最重要的职业素质之一。社会的生力军已经被九零后所替代，这一代的孩子们大多是独生子女，在家受到父母的万般宠爱，在外基本上吃不得苦。所以现在有一个时髦的字眼是现在很多人的状态——“宅”，越来越多的宅男宅女们更加自我，更加自私，而现实社会中的一切合作关系都需要的是沟通与配合。

团队协作意识才是一个团队成败的重点。前者的团队大家都想更多地表现自我，缺少团队平衡意识，而后者恰恰相反，他们在团队出现失误的时候彼此鼓励;需要出谋划策的时候，大家集思广益，沟通融洽;明确指挥者的地位，能够按照领导人的要求脚踏实地地去执行去完成命令。

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”

“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”

可见前者就是个人主义，遇到问题时互相推诿、不讲协作缺少团队意识造成的后果;而后者让我们看到团队的力量是无穷尽的！

所以中职生将来要想成为一名出色的职业者，还需要具备更多更完备的职业素养，那么就让我们从一点一滴做起，不断修正自己的言行，在不断地学习与实践中完善自我。

三、培养良好的职业素养方法

（一）自我定位，不断地学习与进步。首先，中职生们要对自己有一个理性的定位，对自己的能力、人性、性格、社会关系等充分分析。发现自己的优势与不足，从而找到完善自我的途径与有效的方法。不断地在学习中进步，人的一生绝对不能停住学习的脚步，只有这样才能让你有一副聪慧的头脑、有一套系统的思维体系、有良好的品德与品质。

（二）学校的中职生职业素质提升培训。“玉不琢，不成器。”由于目前中国的教育大多是应试教育，传统的讲授式教育更是普遍存在。那么，如果有这样一个组织和培训培养机构能够将更多职场优秀精英的工作经验进行分享，让中职生们提前了解社会现状，用成功案例和实战引导中职生们树立正确的价值观、人生观。同样，这样的分享相对更加生动，能够让中职生树立自己心目中的榜样与目标，从而激发期动力，感染这些年轻人，投入最炽热的热情去奋斗、去创业、体现自我价值！现在学校各方面都很强调对学生的素质素养习惯的培训，作为预就业的中职生一定要积极参加认真聆听。

（三）社会实践将理论转化为现实。单靠在校园的教育和引导是难以奏效的，学校还应该有针对性地组织中职生进行社会实践活动，通过深入社会和实践，使中职生可以认识国情、认清就业形势、了解社会对毕业生的需要，再结合自身的实际，树立正确的择业观念，实现个人志愿与社会需要的有机结合。

社会实践活动是也是中职生自我教育的手段和形式，有助于问题、矛盾的认识和解决，对中职生进行思想政治教育的一种有效办法。有过社会实践经验的中职生，往往在步入职场后，大多可以快速适应和转型，这样也极大地提升了中职生角色转换的过渡时间，通过小目标的达成树立了自信与信心，更快更准地找到自己在社会中的定位！

行动起来吧，这个时代的中职生们是幸福的，你们可以享受到科技、网络带来的广泛的学习资源。在市场经济条件下，实践的途径和方式方法越来越多，广阔的沟通与交流平台也为中职生的进步提供了捷径，社会的宽容和接纳度也一直在提高，当今的社会是一个宽广充满了无数的机会和展示的空间。希望所有中职生珍惜身边的一切机会，充满热情和激情跨入职业大门，投身职业建设，不断提升自我职业素养，为成为一名优秀的职场精英奋发努力！

参考文献：

[1] 《踏入社会必学的50件事》，台湾 黄明耀，黑龙江人民出版社，2004

[2] 《大学生就业》，伍祥伦，何东，科学出版社，2011

五项基本功培训工作总结 篇4

为提高教师队伍的整体素质，全面贯彻教育方针，提高义务教育质量，根据国家教委和省教委关于开展小学教师基本功培训的文件要求，我区从 年上半年开始对全体在职教师进行了认真的“口语表达”、“三笔字”、“教学简笔画”、“教具制作的使用”、“教育组织管理”等五项基本功培训，至 年 月培训工作全部结束，取得较为明显的成效，现将培训工作总结如下：

一、加强组织领导

我区教育局领导对培训予以高度重视，进行专门研究，并于1997年2月统一培训认识，下达《关于开展上城区小学教师基本功全员培训的意见》，成立由分管局长和区教师进修领导任正副组长的局培训领导小组，全面负责领导，由教师进修学校具体实施培训。各校亦相应成立了以领导为组长，骨干教师参加和校培训领导小组。全区形成区，支部和学校的级培训网络，确保工作的正常顺利开展。

培训之初，教师中存在着“不培训照常教书”、“师范读书时已学过，何必自学”、“上课已忙不过来，哪有工夫自学”、“再有两、三年就要退休了，不必再学”、“抓基本功是远水不解近渴”等各种想法。为了端正思想，提高认识，局领导在校长会上，在骨干培训班的开学典礼上，作了宣传，要求各校要将此项工作摆到重要位置上，因此，各校都对教师进行了大量的教育动员工作。穆兴小学在校行政会，先后6次对此进行研究，又如小营小学开展“数学基本功训练思想大讨论”。使教师增强使命感和紧迫感。邮电路小学通过青年教师演讲，课堂教学效果比较，教学经验，论文拭撰写等活动，让教师感到自身的不足，从而提高参加培训的自觉性，树立“终身教育观”，通过细致有效的宣传发动，统一了广大教师对次培训重要性的认识，感到素质教育的实施，教学改革深化，课堂教学质量的提高，都离不开扎实的教学基本功，基本功培训是“提高广大教师政治思想觉悟，师德修养，教学教育理论，教育教学能力的一种重要手段，‘敬业’需‘精业’，‘精业’的基础是每天每节课与学生见面的口语、板书、简笔画、教具，这是基本功，更是学生耳目闻目濡的‘示范功’”。

除以组织领导的保证区、校各级均有必要经费投入，我进修学校为此专门划出6000元。各基层学校划出专款为教师购买人手一套的培训用书、练习簿、笔记本，对获奖教师给予物质奖励等。

二、两级培训，以校为主

根据我区实际情况，在基本培训中采取理论与实践相结合的原则，以理论教学为先导，以基本操作实践为中心，以提高教师实际基本功为目的，培训采用集中与分散相结合，集中培训，以分散培训自学自练为主。为提高培训质量，使该项工作落实到位，进修学校选派了对教具制作、口语、三笔字等均有扎实基础的教研员前往富阳省小教培训中心接受先期教育，他们回校后汇报了培训情况，我进修学校领导再次为此事召集有关同志开会研究方案的实施措施。

我们实行两级培训方式，进修学校负责组班培训各校分管领导及骨干教师，集中面授、考核40课时（实际操作时“教育组织管理”多培训4课时，“口语表达”多培训4课时）。

每门课均制订有明确制订有明确具体的教学计划，授课教师除有关教研员之外，还特邀知名教师担任教学和辅导。如“教育组织管理”项由现天地小学校长、思品专业委员会理事梁广烈同志及原天长小学大队辅导员曹晓红同志作专题讲课。“口语表达”一项由特级教师王燕骅老师主讲，骨干培训班讲课教师事业心强、业务好，虽然有的身兼数职，有的年纪偏大，也有的初出茅庐，有的人担任了“三笔字”、“简笔画”两个项目的组班、讲课任务，老师们均认真备课，认真讲授。

张化万、王燕骅同志经常深入课堂，及时了解各班学员的出勤考核情况，甚至连开水供应问题也关心到了。张化万等学校领导同志还参加了“口语表达”的考核工作，使骨干班办得有质有量，受到学员的好评，普遍反映：“培训与不培训到底不一样”，“到进修学校培训过回校之后开展培训心中有底了”。

骨干们学得亦十分认真，虽然有的公务繁忙，有的教学任务繁重，有的身体欠佳，但自始至终积极参加学习，认真实践，取得优良成绩，为做好全员培训打下坚实的基础。

骨干培训档案较为齐全，开班期间，组班同志重视资料的积累，办班完毕整理成套。培训的档案由叶宝贤同志专门负责。

全员培训要求全区教师均参加，量大面广，由于各校领导的重视，培训辅导员的努力，全体教师的认真学习，这一阶段的培训得以顺利完成。

根据区教育局的总体进度要求，各校都制订了切实的培训计划。做到了定时间、定人员、定内容，并建立了各种制度。我们要求各校辅导教师要有讲稿，学员要签到，缺席要补课。课程结束要考核，如果不合格要补考。由于对培训有正确认识，全体教师均积极投入。有的教师因公外出，回校后马上找辅导老师补课，有的教师为完成作业，星期天也不休息，穆兴小学张芳老师因做产耽误了培训，满月后即主动补作业。不少的青年教师（1991年毕业的按文件规定可只考核不培训，主动参加培训，有的老教师可以不考核的，也参加了考核）。

在培训工作中，许多学校摸索出一套可供参考的经验：如小营小学的“四点四练”即时间上每天早晨挤一点，每天晚上留一点，节假日划一点，课间间隙中压一点；四练：即备课中自觉强化训练，上课时自己演练，教研中加强锻炼（如主动作中心发言）活动课时放开练。邮电路小学在解决时间矛盾的问题上，采用短期与长期相结合，辅导与自学结全，工作时间与业余时间结合的培训方式。

不少学校建立激励机制，激发教师关心培训工作，积极主动练好基本功，如建国一小的青年教师，有的虽不担任辅导讲课任务，但都为培训出力，在三笔字作业中，要在对开的铅画纸上统一画格子，有几个青年教师就放弃中午休息时间，为老师们画格子，该校后勤组积极配合，多次表示，培训需要什么材料，立即办到。

我区基本功培训的参加率、合格率等概况详见下表：

上城区小学教师五项基本功培训统计表

（全区36所小学）

项目

应参加

人数

实际参

加人数

参加率

应考人数

实际参

考人数

参考率

合格率

口语

1252

1222

97.60%

947

926

97.78%

99.9%

三笔字

1255

1177

93.79%

964

909

94.29%

100%

简笔画

1255

1179

93.94%

977

925

93.65%

100%

教具制作

1244

1179

94.78%

934

874

93.58%

100%

教育管理

1254

1229

98.01%

936

918

98.08%

100%

五项基本功

1275

1256

98.51%

986

967

97.99%

99.998%

三、认真考核，验收评估

我区的考核验收工作大致分为三步。

1、分项考核

每次培训结束后，各校对教师进行考核，考核包括基本知识和基本技能两部分，除“教育组织管理”外，其他各项以基本技能测试为主，考核成绩按测试分数和平时实际的训练、出勤率、作业态度、作业水平等情况综合评定等级。培训考核成绩记入教师继续教育档案，并作为考核教师职绩评聘职务的重要依据。

2、自查互查

我区五项基本功培训考核验收由局考核验收领导小组全权负责，进修学校负责实施。局考核验收领导小组由分管局长，进修学校校长，书记任组长，副组长。为切实做好基本功的考核工作，朱乐平校长在校行政会议和教师会议上专门作了布置，将全区学校划为6个片，每片派了3位教师到各校初查了解情况，帮助解决问题。要求各校完成自查并写培训总结，然后

校际之间进行互查，以便横向沟通，取长补短，在自查、互查的基础上，各校做查漏补缺，为正式验收作好准备。

3、评估验收

据《浙江省小学教师基本功训练工作评估表》的要求，对每所学校进行认真的考核验收，再评定等级。主要是听取该校领导小组开展基本功培训的情况汇报；查阅有关的档案资料；进行抽样检测。旨在以评促练，进一步提高小学教师基本功的培训质量。

在完成培训的基础上，分学校、支部举行基本功竞赛，由支部上报参加区竞赛人选，比赛于9月在区少年宫举行（附获奖名单）。比赛结束后，确定市基本功比赛参赛名单（附获奖名单）。我区教师在省第三届中小学自制教具评比中也获可喜成绩（附名单）。

省二等奖

清波小学袁伟炎《声音奥妙》

百岁坊巷蔡朗清《海洋贝类及螺类》

省三等奖

娃哈哈小学许斌《机械传动》

天长小学集体制作（苏林冲蓝杰姜向阳张振民）《我爱我家》

四、几点体会

1、通过这次培训大大提高了广大教师的对基本功训练的重要性的认识，提高了训练的自觉性，为今后深入持久地开展基本功训练打下了良好的基本。

2、扎实的基本功非一朝一夕可以练就。通过这次训练，许多教师都感到取得了实实在在的提高，粉笔字写得好了，普通话说得准了，教具制作更精美，实用了，家仿效果更好了，等等。教师普遍反映收获很大，已对教学发挥了良好作用。有的教师年龄已超出考试年龄，也积极要求参加，可见这次工作已受到教师的欢迎。但基本功培训一项需要经常关注，长期进行的基础性工作，要持之以恒，常抓不懈，既要有一段相对集中的培训，更台更需要有个体自觉，经常分散的自练，各校应将其列入工作计划和考核目标。

3、随着科学技术和国家经济文化的发展，对教师基本功的要求也会逐步提高。例如外语口语，电脑操作，即兴表达和写作能力等都考虑列为基本功的训练范围。我区胜利、新世纪小学已有意识地开始这方面的试验。

上城区教师进修学校

1998年11月

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基本药物应用知识培训工作总结 篇5

开展国家基本药物制度实施工作和业务培训是增强各级卫生管理人员的政策理论水平，提高基层医务人员合理用药知识和能力，保证基本药物制度顺利有效实施的关键。根据《市卫生局关于进一步加强基本药物应用知识培训工作的通知》，结合我县实际，开展了基本药物制度培训工作，现总结如下：

一、组织实施

加强基本药物应用知识培训工作，是贯彻实施国家基本药物制度的重要内容，对于规范基层医务人员合理使用基本药物，维护患者健康权益，引导广大患者形成科学的用药习惯，具有重要的指导作用。我局高度重视，结合实际制定培训工作计划并认真组织实施，确保培训工作扎实开展。

二、培训人员及数量

参加培训的对象为相关卫生行政人员、财务人员、全县辖区内乡镇卫生院的负责人以及全体基层医务人员、乡村医生，累计培训人员达406人次。

三、培训形式和内容

主要采取层层集中培训与自学相结合的形式。县卫生局按照培训要求，组织实施基本药物制度的乡镇卫生院负责人和部分基层临床医务人员进行集中培训，由参加省卫生厅基药培训的人员担任授课讲师进行集中讲解，为各基层医疗机构培训相

关师资。各基层医疗机构利用自身师资力量对本院全体职工和乡村医生进行全员培训，坚持集中辅导与自学相结合，深入开展政策培训和业务学习。培训内容为《国家基本药物临床应用指南(基层部分)》、《国家基本药物处方集(基层部分)》、《国家基本药物和云南省补充目录》及相关政策法规。

四、具体做法和成效

各乡镇卫生院负责人对此项培训工作也高度重视，结合各院的具体实际，成立了培训工作领导小组，制定具体培训计划，确定培训方式、培训进程和考核方案。对各院的医务人员进行全员培训，做到有计划，有安排，有教材、有教案、有教室，有每次参加培训的名册，确保学以致用，推进临床合理规范用药。通过培训，基层医疗卫生单位的医务人员对国家基本药物制度有了更深入的了解，对基本药物的品种、规格、类型和临床应用、适应范围有了更进一步的掌握，为医务人员的日常诊疗工作提供了具体的指导，为加快推进基药制度有效实施奠定了坚实的基础。

五、存在问题和建议

基本功培训总结 篇6

一、培训机构：三台卫生院

二、培训人员：三台卫生院所有职工以及各村保健员共计24人

三、培训形式：自学与集中培训相结合

四、培训内容：

我院根据上级的文件安排，再结合实际情况，对我院全部人员和每一个保健员进行了国家基本药物使用的培训。主要采取集中培训的方式，每一天早上和下午各2个小时进行培训。

1.《国家基本药物临床应用指南》（化学药）：

结合三台地区和我院实际情况，用10天的时间我们进行了以下内容的培训。包括：高血压危象、上呼吸道病毒感染、流行性感冒、急性气管支气管炎、肾盂肾炎、细菌性痢疾、支气管哮喘、慢性阻塞性肺病、急性胃炎、慢性浅表性胃炎、高血压病、冠心病、缺铁性贫血、糖尿病、脑血栓形成、脑出血、类风湿关节炎、肌肉扭伤、肩关节周围炎、腰椎间盘突出症、急性宫颈炎、附件炎、盆腔炎、咽炎、鼻炎、结膜炎、牙周炎

2.《国家基本药物临床应用指南》（中成药）：

掌握中成药临床应用指导原则，辩证用药；熟悉中成药的分类方法及各类品种的药物组成、功能主治、临床应用、不良反应、禁忌、注意事项、用法用量等方面的内容。用10天学习以下内容，包括：九味羌活丸、感冒清热颗粒、柴胡注射液、银翘解毒丸、黄连上清丸、牛黄解毒片、附子理中丸、香砂养胃丸、通宣理肺丸、补中益气丸、参苓白术散、复方丹参片、逍遥丸、保和丸、消炎利胆片、耳聋左慈丸、伤科接骨片、舒筋活血丸

3.《国家基本药物处方集》（化学药）：

熟悉合理使用药物原则的基本理论和运用；熟悉附录部分处方管理办法等相关法律法规、药物的妊娠安全性分类表、药代动力学参数解读、抗菌药物临床应用指导原则、抗菌药物在特殊人群中的应用等。用10天学习了下面的知识，包括：青霉素、阿莫西林、头孢唑林、头孢氨苄、头孢曲松、庆大霉素、红霉素、克林霉素、诺氟沙星、左氧氟沙星、利福平、利巴韦林、甲硝唑、利多卡因、布洛芬、卡马西平、地西泮、硝酸甘油、普萘洛尔、肾上腺素、复方甘草、氨茶碱、奥美拉唑、阿托品、多潘立酮、酚酞、蒙脱石、氢氯噻嗪、硫酸亚铁、维生素B12、地塞米松、黄体酮、氯苯那敏、维生素B1、维生素B2、维生素C。

五、培训效果：

通过国家基本药物临床应用的培训，对于提高我们所有的医务人员合理用药水平，实现安全、有效、经济的合理用药目标具有十分重要的意义。进一步提高了我们合理用药的意识和知识，规范临床用药。对基本药物合理使用要大力宣传，提高我们对基本药物合理使用重要意义的认识，普及合理用药知识。

六、存在问题及建议：

虽然我们的培训顺利的完成了，但还存在着很多不足之处，要提醒我们的注意。主要的问题是：

1.对于国家基本药物的专业知识掌握还不足。

2.对药物的药理作用、作用机理、禁忌等的熟悉程度不够。3.对于国家基本药物使用的重视程度不足。

针对以上问题，我们提出一下几点改进措施：

1.要加强自身的业务学习，提高专业技能。2.加强药物知识的学习，掌握各种药物的基础知识。3.提高学习意识，提高安全、有效、经济的合理用药的意识。

三台卫生院

基本功培训总结 篇7

一、开展新一轮教师教学基本功培训的重要意义

伴随时代大潮的演进、科技手段的变化和教育形势的发展, 教师基本功的内涵日益丰富。不同时期, 对教师教学基本功有不同的要求。在20世纪80年代中期至90年代初, 曾进行过一次较大规模的教师基本功培训, 其主要内容是说 (普通话) 、写 (三笔字、简笔画) 、用 (幻灯片) 、读 (教育学、心理学) 。进入新世纪以来, 传统的教师基本功已经远远不能适应当今教育发展的需要。

(一) 开展新一轮教师教学基本功培训是现实所需

教师是教育的主要参与者。衡量一个教师是否为优秀教师, 因素是多方面的, 但最重要的是看其教育教学质量。谈质量必谈课堂, 谈课堂必谈教学行为。教师最重要、最基本的教学行为能力就是教师的基本功。教学基本功是保证各学科课堂教学质量的重要手段, 也是衡量教师教学水平的重要标志。国家基础教育课程改革的全面展开, 对教师的教学方式、管理方式, 乃至于生活方式都产生了强烈的影响, 对教师的教学基本功提出了新的要求。教师不仅要有传统板书的基本功, 还要有电子板书基本功;不仅要有自身说好普通话的基本功, 还要有用好无声语言的基本功;不仅要有使用普通教具的基本功, 还要有使用多媒体课件的基本功;不仅要有选择教学方法的基本功, 还要有开展学习指导的基本功;不仅要有钻研教材的基本功, 还要有课程资源开发和利用的基本功;不仅要有考试命题的基本功, 还要有教学过程评价的基本功;不仅要有教学实施的基本功, 还要有教学研究的基本功, 等等。教师的教育手段、教育基本功必须实现全面化、多样化。只有这样, 才能使教师更好地适应深入推进课改、全面实施素质教育的需要。

(二) 开展新一轮教师教学基本功培训是形势所迫

当前, 教育的发展已进入到了一个新的历史时期, 有两大难题摆在我们面前急需解决。一是教育不均衡的问题, 表现在区域之间、学校之间发展不均衡;城区大班额问题不断加重, 农村教育日益萎缩。另一个是择校、择班问题, 即所谓重点校、重点班问题。我们从2009年下半年起, 花了近一年时间, 深入各地各学校调查研究。调研发现, 尽管导致这两种现象的影响是多方面的, 但关键点还是教师问题。教育不均衡的突出表现在师资水平的不均衡, 社会、家长、学生择校主要是择师。因各种原因引起的生源失衡、办学条件和师资力量失衡, 使农村的学生和教师往城镇择校, 小城镇的师生往大中城市择校, 一般学校的师生往名校择校, 形成一种“接力式”、阶梯型的社会倾向。在偏远山区、农村学校, 因生源不足, 优秀教师留不住, 留下来的教师又有失落感, 在一些城镇学校, 师资条件好的学校, 大班额现象使教师不堪重负, 叫苦连天。更为严重的是这种恶性循环留下的“后遗症”:教师队伍中的教师基本功被严重弱化甚至退化, 即所谓“逆淘汰”。在边远山区、农村学校的教师中, 一些普通话较好的教师被迫选择方言教学。近年我市引进了大批优秀的特岗教师, 他们说普通话倒成了一道语言障碍。个别特岗教师因听不懂学校下发的方言广播通知, 而缺席学校会议;有些学生因听不懂特岗教师的普通话, 不敢在课堂提出问题, 甚至连上厕所都不敢提出。在城区学校, 教师负担重, 工学矛盾突出, 没有精力去顾及自己的业务进修。此次调查, 我们看到了开展教学基本功培训势在必行, 势在必需。

(三) 开展新一轮教师教学基本功培训是发展所系

有优秀的教师, 才能有优质的教育;有优质的教育, 才能培养优秀人才;有优秀的人才, 才能实现国家和民族发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (以下简称“《国家教育发展纲要》”) 认为, 教育是民族振兴、社会进步的基石, 是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径, 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平, 对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。国家明确提出建设教育强国, 省里提出建设教育强省, 我市也适时提出建设教育强市的战略目标, 各级党委、政府都将教育放在了一个优先发展的战略位置。强教必先强师。全面提升教师队伍素质, 培养各类高素质教师队伍, 成为我们落实“科教兴国”战略和可持续发展战略的根本途径, 也是我们教育面向新形势的必然选择。

二、创新开展娄底市新一轮教师教学基本功培训

教师教学基本功修炼是一个永恒的主题, 是一项长期的战略性工作。一个教师能否成为优秀教师, 第一靠职前培养, 第二靠职后培训。现代教育理论认为, 在教师专业发展过程中, 培训要比培养更重要。道理很简单, 职后培训的时间是职前培养的十倍左右。

《国家教育发展纲要》将“加强教师队伍建设”作为重要的“保障措施”;明确提出:要完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力;通过研修培训、学术交流、项目资助等方式, 培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人, 造就一批教学名师和学科领军人才。教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》 (教师[2011]1号) 指出, 要紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标, 以提高教师师德素养和业务水平为核心, 以提升培训质量为主线, 加大教师培训支持力度, 全面提高教师素质, 促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。《湖南省建设教育强省规划纲要》提出, 要提高教师业务水平;完善中小学教师培训制度;以“国培计划”为引领, “省培计划”为拓展, 以远程教育为依托, 以市、县、校培训为基础, 切实加强农村中小学骨干教师、薄弱紧缺学科教师和民族贫困地区中小学教师培训;实施五年一周期的全员培训;开展班主任和辅导员培训。与此同时, 《娄底市教育改革与发展“十二五”规划》也做了明确规定。因此, “十二五”期间, 我市在省指导中心规划的培训项目中, 选择教学基本功培训内容, 分期分批在全市开展中小学教师教学基本功新一轮全员培训工作。

由于教学基本功全员培训项目是一项具有创新性的工作, 立项之初, 我们多次召开各县市区教育局、培训机构、基层学校的研讨会议, 认真分析了我们所面临的形势, 大家一致认为, 开展教师教学基本功培训工作, 是一件大好事, 但同时又是一件难事。主要表现在:一是认识难到位。各级教育行政领导、培训机构、学校校长和每个参培教师要形成一致的认识难度较大。二是关系难理顺。按照省定培训分工, 初中、小学是县里负责的, 市里要统一开展这个培训项目, 尚有一些关系难处理。三是经费难保障。此次培训市里规定不能向参培教师个人收取培训费, 只能在上级政策口子的专项教师培训费列支, 而专项经费各地财政均没有按规定拨足, 使本来就紧张的师训经费更加紧张。四是设施难落实。我市市一级没有专门的教师培训院校, 只有一个培训中心, 且只有五个编制的人员规模, 各县级教师培训机构, 近年来硬、软件建设较落后, 项目开展后具体工作难落实。五是操作难借鉴。没有大规模全员培训的经验可资借鉴, 实施过程中尚有许多未知困难需要解决。

通过专题研讨, 我市各级师资培训机构统一了思想, 强化了共识, 预估了困难, 也就有了成功的希望。我们主要抓了以下工作:

(一) 抓科学规划

今年是“十二五”开局之年, 在市教育局领导的支持下, 充分利用制定“十二五规划”的契机, 制定了《全市教师教学基本功新一轮培训实施方案》, 各县市区制定相应的《实施细则》, 每所中小学校制定《实施计划》。形成市、县、校规划联动机制。全市一次规划, 县里分步实施、系统组织, 学校有序推进。各级明确总体目标、分年进度、培训方式、培训内容, 相关责任、考核评价分工, 同时又区分层次、年龄、主题培训等相关内容, 突出农村教师、新进教师两个重点, 突出培训的针对性和有效性。

(二) 抓培训模式

此次培训采取“远程培训—骨干引领—校本学习和岗位练兵”相结合的方式进行, 同时辅以“以赛促训”。

1. 远程在线学习。

全市统一提供《教师教学基本功的新修炼》网络视频课程资源, 有网络条件的学校教师实名注册, 在线观看, 由网络在线管理看课次数和时间。没有网络条件的学校, 提供光盘资料由学校组织集中观看。

⒉ 自学文本读物。

按照省定文本教材, 每个参培教师人手《教师教学基本功的新修炼》“总论”和“学科”分册各一本, 由学校负责检查、督促。

⒊ 培训骨干。

市级为县级培训引领者, 县级为学校培训引领者, 学校的引领者是此项培训的骨干和指导者。

4. 组织岗位练兵。

教师在网络看课, 个人自学文本读物的基础上通过教育实践去感悟, 学校为教师的实践提供交流平台, 进行岗位练兵活动, 并按照培训进度逐项开展, 采取单项训练、观课议课、表演比赛等各种方式进行。

5. 以赛促训。

在学校岗位练兵的基础上, 由学校组织技能竞赛活动, 选拔其中的优秀者分级层层参赛, 到此轮培训结束阶段, 全市通过竞赛活动, 评选出市级教师基本功单项和全能优胜者, 并予以奖励和发放证书。在此基础上培养和发现一批具有先进教育观念、广博学科知识和高超教学技术的青年教师和学科带头人。

(三) 抓培训平台建设

要开展教师教学基本功培训, 解决培训手段是有效破解项目难点的关键。

1. 建设师资培训平台。

我们争取市教育局重视克服重重困难, 多方筹措资金, 投资200多万元, 打造全市师资培训网络平台, 建立起市、县统一的教师基本功培训专用学习平台, 有效地缓解了县级经费压力, 降低了培训成本, 提高了培训效益。

2. 完善主要硬件建设。

此项工作由市级承担, 在建设过程中充分考虑县市平台的链接, 实现网络环境下的培训管理体系。

3. 建立资源共享机制。

市级建立起资源采集、开发和加工编辑平台, 县级、学校综合利用培训资源, 使培训资源社会效益最大化。

4. 大力争取多方支持。

面对培训师资不足的困境, 我们争取到了首都师大和北京市顺义区教师培训机构专家团队的大力支持, 有效缓解了培训机构培训师资严重不足的压力。

5. 紧抓人员队伍建设。

我们中, 承担着全市中小学教师基本功全员培训以及国培、省培等方面相关管理和指导任务;还直接负责市直学校和全市高中学校教师的各项培训任务, 工作任务虽重, 但大家拧成一股绳、心往一处使, 着力提高工作效率, 各项工作忙而不乱, 有序进行。

(四) 抓管理联动机制

教师教学基本功培训的主阵地在学校, 重心在学校, 管理的重点也在学校。结合我市的实际, 我们将教师教学基本功培训的模式设定为:“市级指导”、“县级辅导”、“学校督导”、参培“教师主导”。学校是开展教师基本功培训的主要场所, 是组织学以致用, 岗位练兵的原生态基地。特别是远程培训手段的利用, 学校校长是教师培训的第一组织者和管理者。学校校长结合日常教学工作, 把教师培训列入工作日程, 有计划地安排教师参加融入培训内容元素开展的学校各项活动, 既解决了传统培训机制下的工学矛盾, 又能使参培教师学以致用, 促进教学教研工作开展, 从而达到既提高教师教学基本功水平, 又促进学校教育教学工作质量提高的双重目标。

三、新的培训模式引发培训机构职能转变

教学基本功新一轮培训工作正在我市教师有条不紊的推进。由于各方面的原因, 一段时期内, 在教师职前培养中, 教师专业知识被弱化, 甚至传统的教学基本功严重缺失。教师培训机构对当今中小学教师的职后培训任务繁重。在我们的培训中, 既要确保传统意义的教学基本功达标, 又需要帮助教师拓展修炼适应新课程改革需要的新的教学基本功。按照培训规划, 有二万多名中小学在职教师参加教学基本功新一轮培训任务。今年是开局之年, 培训网络平台、资源学习平台已建设到位;文本读物已分发到教师手中;市、县两级引领者培训工作已完成, 各县为基层学校培训的引领者也已基本完成。今年第一批全员参培注册人数5100人, 预计将可取得较好的成效。

在我们实施全员培训过程中, 随着现代远程教育手段的利用, 在推进教师机构自身职能的转变方面, 我们有以下一些体会。

(一) 管理职能的转变

远程培训手段的运用, 改变了传统培训模式下集中培训班级模式, 扩展到培训机构教学现场以外的, 跨区域的学员群体。管理的方式发生了变化, 管理的重心下移到各个基层学校。培训机构的职能由原来的“主导”演变为“指导”、“辅导”, 学员自身占了“主导”地位。但参培学员的这种“主导”, 需要学员所在学校进行“督导”, 才能使学员由被动转化为主动。培训机构的“指导”或者“辅导”作用, 概而言之, 就是一种服务。这就是培训机构首先要转变的一个职能:服务。

(二) 教学职能的转变

远程培训手段的运用, 一人主讲, 可以无限制接纳受众听课, 传统集中培训“课堂教学”的教学互动环节不能体现, 培训者对参陪者之间存在的差异不能了解。这就需要我们培训机构的培训者进行角色换位, 由过去传统集中“课堂教学”的“主讲教师”, 换位成为深入基层到学员中去的“辅导教师”, 及时帮助学员解决在远程培训中存在疑难问题和其他。

(三) 组织职能的转变

基本功培训总结 篇8

东北师范大学附属中学朝阳学校是一所优质资源引进校，秉承东北师大附中总校办学理念，针对北京生源特点，以“高起点、高质量、有特色”为目标，积极寻求适切路径，服务北京基础教育，努力为每个学生提供最适合的教育，“让每一个孩子都能体验成功的喜悦”。东北师大附中选派年富力强的管理团队、特级教师、骨干教师和专业数理学科奥林匹克竞赛教练员，全部充实到教育和教学一线，引领朝阳学校全面发展。根据学校办学规模，学校有计划地优选应届毕业生，在总校培训一年考核合格后，补充到教师队伍。学校对新手型教师的培训目标清晰、内容合理、效果明显。

培训目标

了解北京基础教育特点，纯粹教育思想，实现学校文化的朝阳移植 了解北京地区基础教育特点，自觉成为东北师大附中学校文化的实践者、传播者，实现学校文化的朝阳移植。明确中学教学工作的基本要求，学习先进的教育理念、优良的传统和严谨求实的工作作风，稳定服务于基础教育的思想，为师大附中朝阳学校核心文化价值观的建立奠定基础。

掌握中学教育教学工作规律、相关理论和实践策略 通过教育实践，使新教师较熟练地掌握中学教育教学的基本规律，主动探究教育理论向实践转化的路径，完善学科知识结构，熟知课堂教学和学生教育的主要工作内容并尝试有效的实践策略。实现其对教育教学的深刻认识和理解，全面提高教师知识水平和职业素质，更新教育观念，发展专业思想，培养敬业精神，使其具有较高的专业品格和专业技能。

培养反思习惯、团队意识和创新精神 在理论培训和实践锻炼中，引导新教师进行教育反思，以提高其研究和行动能力；强化新教师团队合作意识，培养合作沟通的技巧与艺术，养成赏识他人、分享经验等良好工作习惯；重视创新精神的培养，使新教师具有创造性地实施素质教育的意识和能力。

培训时段和培训地点

2014年3月——2014年4月东北师大附中（本部）

2014年5月——2014年7月东北师大附中朝阳学校

培训内容及需求

专题培训 课程标准培训——指导新教师研究北京市初、高中课程标准；考纲培训——指导新教师研究北京市中考、高考考试大纲；教材培训——指导新教师研究初、高中教材（朝阳区指定教材）；课程培训——指导新教师了解国家必修、选修、校本课程的设置及实施；教学培训——教学工作一般规律及工作要求；教案设计指导——新教师完成新初一、新高一全学年的详细教案，指导教师负责审阅指导；班主任工作培训——如何做一名优秀的班主任。

分散培训 配备指导教师——为每位新教师配备一名学科指导教师，部分新教师配备班主任工作指导教师；学科指导教师负责指导新教师备课、上课、反思、辅导、批改、答疑；督促新教师按进度听课，参加集体备课、教研组会等学校教研活动。

培训考核

主要从以下三方面进行考核评估，考核结果和绩效工资挂钩：

思想品德、职业道德方面 主要考核新教师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、遵守学校规章制度表现等方面。由学校专人负责，根据指导教师提供的情况和检查指导所掌握的情况，于培训期结束后进行综合评价。

学习和培训方面 主要考核教师参加培训和学习情况；每学期教研组内的研讨课和校内汇报课；每学期听评课；教育教学理论的学习和学习体会；每学期撰写的教育教学论文或教学总结等方面，由学校专人负责进行综合评价。

教育教学方面 主要考核教师对班主任工作（或协助班主任工作）的态度、能力和成效；学生活动设计和组织能力及效果；课堂组织教学能力和德育工作能力；学科教学计划、备课、上课、作业批改、课内外辅导和教学效果等，由学校专人负责进行综合评价。

培训要求

对培训对象的要求

一是遵纪守法，恪守师德，按时参加学校的各种政治业务学习，积极参加学校组织的各项活动，发挥主人翁意识。尊敬辅导教师，认真按时完成教师布置的各项工作和学习任务。

二是认真学习新课程标准，钻研教材，在导师的指导下制订自我发展规划，分析自身素质和专业特长，明确教学研究方向，制定出相应的发展措施。

三是认真备课，撰写教案及评价报告必须规范、完整、详细。

四是认真上课，善于借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到师生互动，促进课堂实效。上完课后，及时进行教学反思，撰写教学后记。

五是虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短，虚心向导师请教，每学期听课不得少于45节，并要有详细的听课记录。加强业务学习，积极参与各级各类的业务培训，博览群书，建立自己的教育博客，勤于动笔记录教育小故事，积累自己的教学感受；坚持练习板书、信息技术与课程的整合及其他教师基本功。

对指导教师的要求

一是指导教师要本着对接受培训教师成长负责的高度责任感和使命感，根据学校对新教师的具体要求，认真做好全面地指导和督促工作。每学期听被培训教师课10节以上，听完课后要随时点评。

二是做好示范和引路的作用。每学期初，要确定本学期培养目标，并制订出具体的培养计划。培养过程要有阶段性跟踪记录。

三是了解培训教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决，指导培训教师加强学习，进行教育教学的科研。

四是指导教师不仅要在工作学习上帮助培训教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心新教师，让他们感受到集体的温暖。

附：东北师大附中朝阳学校新教师培训考核及评价办法

考核及评价的指导思想

本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨，学校为教师提供及时的教育教学信息反馈与咨询，指导教师加强自我分析与反思，帮助教师总结自身教学优势与劣势，从而正确归因、寻求对策，不断提高教学效能，实现教育自觉。

考核及评价的主要内容

思想品德、职业道德方面 主要考核新教师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、热爱学生等方面。

学习和培训方面 主要考核教师参加培训和学习情况；每学期教研组内的研讨课和校内汇报课；每学期听评课；教育教学理论的学习和学习体会；每学期撰写的教育教学论文或教学总结等方面。

教育教学方面 主要考核教师对班主任工作（或协助班主任工作）的态度、能力和成效；学生活动设计和组织能力及效果；课堂组织教学能力和德育工作能力；学科教学计划、备课、上课、作业批改、课内外辅导和教学效果等。

考核及评价的定量指标

考勤 工作时间：遵照学校作息时间要求；计分办法：迟到扣0.1分/次，旷工扣0.2分/次。每学期满分10分，扣完即止，以学校考评小组抽查为准。

备课 按所在年级进度，每周独立完成详细的教案设计，即得2分。本次培训按10周计，学期满分32分。以学校考评小组对教案检查为准。（周交）

听课 按教学进度，每周听满指导教师的新授课节数，即得2分。本学期按10周计，学期满分32分。以学校考评小组对听课笔记（指导教师签字）的检查为准。（周交）

上课 每周1节课，按10周计，学期完成20节，满分20分。以教案、指导教师课后点评。（月交）

教学反思 针对自己新授课的得与失，完成2篇有质量的教学反思（每篇不少于800字），满分10分。（月交）

评课报告 对授课视频或现场授课，每学期做3次不少于1500字的评课报告，学期满分10分，以学校考评小组检查为准。（两月交）

理论学习 每月读一本教育学、心理学理论著作，并撰写不少于2000字的读书体会，每月上交；学期末每人做一次10分钟的理论学习主题报告。学期满分10分，以学校考评小组检查为准。

教研活动 参加本年级的学科集体备课、学科教研室组会等教研活动，每缺一次扣0.5分，每学期满分10分，扣完即止。以学校考评小组抽查为准。

做题及评题 每周做一套学科高考题，并附800字左右的评价报告，按10周计，学期完成10套，满分10分。（周交）