中小学英语口语大赛演讲稿

中小学英语口语大赛演讲稿

中小学英语口语大赛演讲稿 篇1

(一)Goodafternoon, teachers!Today, I`m very happy to make a speech here.Now, let me introduce myself.My name is ZhuRuijie.My English name is Molly.I`m 12.I come from Class1 Grade 6 of TongPu No.2 Primary School.I`m an active girl.I like playing basketball.Because I think it`s very interesting.I`d like to eat potatoes.They`re tasty.My favourite colour is green.And I like math best.It`s fun.On the weekend, I like reading books in my room.I have a happy family.My father is tall and strong.My mother is hard-working and tall, too.My brother is smart.And I`m a good student.My dream is to be a teacher, because I want to help the poor children in the future.Thank you for listening!Please remember me!

(二)Good afternoon, teachers!I`m very happy to introduce myself here.I`m Scott.My Chinese name is SunZijing.I`m 13.I`m from Class1 Grade 6 of TongPu No.2 Primary School.I have many hobbies, such as playing ping-pong, playing badminton, listening to music, reading magazines and so on.My favourite food is chicken.It`s tasty and yummy.So I`m very strong.I`m a naughty boy.I always play tricks.And I just like staying in my room and reading books.But I have a dream, I want to be a car-designer.Because I`m a car fan.This is me.Please remember SunZijing!Thank you very much!

(三)Good afternoon, teachers!My name is YangXiaodan.I`m 11 now.I`m from Class2 Grade 5 of TongPu No.2 Primary School.My English teacher is Miss Sun.She`s quiet and kind.She`s short and young.My good friend is ZhangBingbing.She`s 12.She`s tall and pretty.We`re in the same class.We both like English very much.I like painting , listening to music, playing computer games and reading books.My favourite food is chicken.It`s tasty and yummy.I often do my homework and read books on Saturdays.This is me.Please remember YangXiaodan.Thank you very much!

中小学英语口语大赛演讲稿 篇2

近年来, 二语习得研究和语料库语言学逐渐得到更多的重视, 而词块在语言本身和二语习得中的重要性也引起了更多的关注, 词块也逐渐成为语言学和语言教学研究界的热点话题。

近年来词块已经被越来越多的学者所注意, 对其的研究也逐渐增多, 研究也从对语块的理论介绍扩展到实证研究的方向。刁琳琳 (2004) 通过对英语专业学生词块能力的实证性研究发现发现词块能力与语言综合能力及具体语言技能之间均具有显著的正相关关系。丁言仁、戚焱 ( 2005) 以英语专业二年级学生为研究对象, 研究了二语词块运用能力和二语口语、写作水平之间的关系, 发现与语法知识相比, 词块知识对口语、写作成绩具有更强的预测力, 借用词块的能力与口语水平密切相关, 水平较高的学生往往能够借用更多的词块。马广惠 (2009) 以英语专业学生二语限时写作为对象语料, 和英语本组语写作者的说明文进行对照研究后发现:有三分之一的词块使用和本组语的频率接近, 但是三分之二的词块使用频率低于本组语, 且某些词块存在过度输出的情况, 说明学生在词块的使用上和本族语使用者还存在较大差距。张霞 (2010) 以跨多个句子成分CC (multiple clause constituent) 为例, 从宏观和微观两个角度考察了学习者和本族语者使用不同功能性词块的趋势、词块功能和分布的交互数据, 发现二语学习者和英语本族语者在词块使用和功能认识上存在较大差别, 同时对于不同功能的词块在句子中出现的位置也有不同处理方式。王蕾、陈婵 (2013) 通过调查英语学习者复述故事中词块的使用情况, 发现学习者在词块的使用频率和准确度上存在差别, 词块的记忆和使用能力存在差距, 并且母语对二语词块使用有正相关影响。

从以往的研究可以发现, 词块处理和运用能力是判断二语能力的一个重要指标, 而且大部分的研究还表明二语学习者的词块运用能力普遍低于英语本组语者。但是这些研究大多数以英语专业学生为研究对象, 且内容主要基于写作或限时口语考试等, 鲜有针对不同高层次二语学习者或是其他形式的口语输出方式因此, 本文以一组参加演讲比赛的学生为研究对象, 试图探讨其二语词块知识和使用情况。

2 词块定义

词块是指在写作、交流中出现频率高于单个单词出现频率的现象, 同时其表达方式和意义较为固定。词块没有较为固定的具体含义, 它既可以表示自然语言中可以被整块提取的短语结构, 又可以表示英语中最基本的语言单位。

语言是由大量的词块构成的, 词块又是构成语篇的重要组成部分, 因此, 合理使用词块能丰富文章的表达。通过文字比较来看, 能熟练使用英语词块的文章表达要比不能熟练使用词块的表达丰富得多, 大量的形容词语块的使用能使表达生动形象, 大量的连词词块的使用能使表达连贯通顺。

词块有以下几种分类方式:按结构分类、按功能分类、按成分词数分类、按出现频率分类, 以及按紧密程度分类。不同的分类方式可以对词块的不同方面进行研究。本文中所运用的词块分类方式主要有按功能分类、按成分词数分类和按出现频率分类。

词块的熟练使用有助于对单词、语句的整体认知, 同时整体把握单词、词组的记忆。在英语学习中, 掌握词块尤为重要。

3 研究对象及其采集

对于本文的研究对象中词块的识别与提取, 主要采用基于语料库的方法 (Biber, et al., 1999) 和多方印证法 ( Schmitt, etal. , 2004; Simpson-Vlach & Ellis, 2010) 。基于语料库的方法主要依据是词块出现的频率和分布的标准, 即在语料库中, 某词块出现的频率和分布达到一定标准的语言片段, 即被视为词块;多方印证法及在给定的录音稿中听辨相应的词块, 根据不同听辨者识别的结果进行对比, 最终得出频率使用较高的词块, 这种方法是识别词块的最佳方法。上述两种方法均在研究对象的采集中利用到。

本文以参加2013年“外研社杯”全国英语演讲大赛的参与者在第一部分定题演讲中口头表达的输出内容作为研究对象。在语料采集时, 尽量保持了演讲稿原貌, 由于是演讲, 自由性较大, 不可避免会存在语法、用词的错误, 甚至思路不够连贯或逻辑混乱的情况。

在语料采集中, 删除了语音不清、错误表达、语音支吾的部分。本次研究共采集演讲稿30篇, 共计一万多词, 单篇演讲稿长度为300~500词, 平均长度为每篇375词。演讲主题为When Socrates Meets Confucius。

4 研究过程

首先, 将采集的语料进行分类, 包括记叙性文章、议论性文章以及描述性文章。然后对每类文章进行词块提出, 两人分别提取, 然后进行比对, 最终两人提取结果相同率达到95%。其次, 将词块分类为二词词块、三词词块、四词词块和多词词块, 再根据词块性质二次归类。

综合词块的定义及性质分类, 提取的目标词包括以下几种。

1) 动词词块, 例如:encourage sb. to do sth.result in, find out等;

2) 名词词块, 例如:various kinds of, hundreds of, all sorts of等;

3) 连词词块, 例如:as well as, apart from, on the other hand等;

4) 介词词块, 例如:in front of, in the middle of, because of等。

从30 篇演讲稿中, 共提取出347 个目标词块, 其中二词词块121个, 占总数的34. 8%;三词词块182个, 占总数的52.4%;四词词块34 个, 占总数的9.7%;多次词块10 个, 占总数的2.9%。

Biber等人 (1999) 的研究证实, 在英语的口语使用和书面语语料中, 三词词块的数量是四词词块数量的10 倍。本研究语料所提取的三词词块没有达到四词词块的10 倍, 但三词词块和四词词块的比例接近6:1, 三词词块数量明显多于四词词块, 和英语本族语者词块使用分布大致相同。另外, 347个目标词块在语料中出现的总频数为3000 余次, 总文本数为10000 余词, 词块使用比例达到三分之一。

从词块的使用类型上分析, 每篇演讲稿使用不同类型词块的平均数量为3.5 种, 平均每一百词出现0.88 种, 不足一种, 这说明了演讲者在使用英语词块上不够丰富, 比较欠缺。

5 研究结果

在提取的347 个词块中, 动词词块数量最多, 共计139 个, 占词块总数的40.1%, 每篇演讲稿中平均出现的动词词块的频率为4.6次。

其次为名词词块, 共计119 个, 占词块总数的34.3%, 每篇演讲稿中平均出现的名词词块的频率为4.0次。

连词词块, 共计73个, 占词块总数的21.0%, 每篇演讲稿中平均出现的连词词块的频率为2.4次。

介词词块, 共计16 个, 占词块总数的4.6%, 每篇演讲稿中平均出现的介词词块的频率为0.5次。

总体分析结果表明, 每个词块在演讲中平均出现2.8 次。从以上分析可以看出, 词块在演讲稿语料中没有出现过度使用的情况。同时这一结果也表明了, 演讲者在词块的使用上和本族语使用者存在差距。词块的习得和掌握的要求之一就是需要二语学习者能在写作和日常对话中熟练使用常见词块。虽然本次语料分析的对象是水平较高的英语使用者, 但是他们在词块使用上还有所欠缺。

由于演讲主题是When Socrates Meets Confucius, 因此In my opinion和On my own这样表达个人观点的词块使用得就相对较多。其他几类词块属于丰富演讲内容。由此可见, 文体的不同、表达任务的不同、语境的不同都会限制词块类型的使用, 同时会影响词块类型使用频率。

6 结论

通过对语料的使用频率及使用特点具体研究, 得出以下结论。

1) 被研究对象使用英语词块的类型, 按频率由高至低排序分别为动词词块、名词词块、介词词块、形容词词块以及连词词块。

2) 演讲者不能完全流利自如地使用词块用以口头表达, 使用种类不够丰富, 词块使用比较单一, 词块使用重复率较高。

中小学英语口语大赛演讲稿 篇3

关键词：中职学生；技能大赛；英语演讲；心理素质

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-083

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.105

职业技能大赛是评价职业学校教育水平和学生职业能力的重要形式。教育部明确提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的理念，充分肯定了职业技能大赛在职业教育中的重要作用。能否在技能大赛中取得好成绩关乎着学校的知名度和声誉好坏，因此，各职业院校都非常重视这一赛事。

一、参赛学生现状分析

全国职业英语技能项目比赛旨在提高学生的口语能力和社会中各行各业需要的专业能力，比赛环节包括能力测试、情景交流和职场应用等三个环节，内容涉及社会、经济及各职业业务范围中要处理的问题等，能全面检测参赛学生在听、说、读、写等方面的英语综合运用能力。

然而，多年来的高校扩招政策，高中教育的普及，以及初中毕业生数量的减少，中职学校生源状况不容乐观。以我校为例，绝大多数学生都是中考成绩偏低且不能进入普通高中学习的“学困生”，这些学生学习习惯较差，对学习不感兴趣，各科目基础普遍薄弱，英语基础更是参差不齐，他们对学习更多的是畏惧，缺少耐心，甚至自暴自弃。因为英语课程在中职学校属于公共文化课，大多数中职学校也普遍存在重专业课、轻文化课的现象，所以英语课程并没有形成主导优势，甚至没有形成“主课”的优势，英语教学由此也逐渐被边缘化。

二、良好的心理素质在英语技能大赛中的重要性

通过竞赛促进教学、促进学习、促進建设、促进竞争是职业院校技能大赛的根本目的。每一位参赛选手不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要有良好的心理素质。因为英语技能大赛比的不仅仅是技能，更是心理素质，选手稳定地发挥才能，展现正常的技能水平，取得好的比赛成绩，良好的心理素质是必不可少的。从近几届英语技能大赛的比赛过程可以看出，能够在比赛中脱颖而出的选手不仅发挥了出色的语言水平，而且个个都有良好的心理素质。试想，如果不经过特殊的训练，参赛选手难免会紧张甚至怯场，比赛现场观众和评委的反应也可能会使其分散注意力。尤其是我校没有外籍英语教师，学生在面对外籍评委时很有压力，有时甚至听不懂外籍评委的提问，还有的参赛选手让人觉得演讲像背书一样。因此，对参赛选手进行赛前培训时应特别注意对其心理素质的训练，以提高他们的临场适应能力。

三、提高参赛选手在英语技能大赛中心理素质的几个方法

（一）赏识教育

哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”中职学生在应试教育中表现欠佳，缺乏自信，因此，在对选手集中训练的过程中，教师既要对他们的表现严格把关，又要多肯定，少批评。每个选手的点滴进步，教师都要在第一时间给予肯定和鼓励，及时对他们进行赏识教育，灌输“我是最棒的”思想，使他们树立自信。赏识实际是一种暗示、一种提醒、一种激励。每个学生都希望得到老师的肯定，教师越表扬，学生越努力，越能表现自己。在赛前训练的过程中，面对学生不如意的表现，我总是表示理解，并充分运用肯定和赞赏的语言鼓励他们，收到了可喜的效果。如小代是我曾经辅导过的一名学生，她性格开朗，活泼，刚开始得知被选入参加英语技能大赛的消息时非常高兴，也很积极。但在接下来的培训中由于不能按时上交演讲稿，不能流畅背诵演讲内容，她开始失去自信，有点自暴自弃。我主动找到小代，陪她一起查找失误的原因，鼓励她发挥自己的长处，端正学习态度，找回自信，经过几天的开导训练，小代进步很快。我想正是老师对她的赏识与信任才开启了她的内驱力，使她重拾信心。虽然鼓励学生每天进步一点点，听起来没有豪言壮语，没有累累硕果，但是能使学生充满自信，自我完善，能使他们的成绩逐步上升。

（二）模拟竞赛

外语教学最怕教师讲得多，学生练得少，这种教学方式造成的结果是学生除了听教师讲述，其他什么也学不到。在英语技能大赛的赛前训练中，教师可以要求学生经常参与学校组织的各种各样的演讲活动。笔者常常要求学生做课前五分钟的小型演讲，内容包括英语美文、诗歌、小故事等。这样的方法在一开始实施时较为费力，但从长远来看，能够帮助学生克服胆小怯场甚至不敢登台的难题。学生只有在平时注重实践，依靠自己反复体验、模拟和实验，从模拟中学，在积累中不断进步，到了正式的比赛场合才不至于紧张失误。此外，教师应该在平时培训中，严格按照比赛规程模拟竞赛场景，使学生处于良好的英语语言环境中，让他的听、说、读、写的实际应用能力得到全面训练，进而帮助学生全面提高自己英语应用能力，这样，他们在正式比赛中才会沉着自信、临危不乱。

（三）环境适应法

学生面对观众演讲时产生紧张、怯场的心理虽属正常现象，但是他们应该以饱满的精神状态站在舞台上，给评委留下一个良好的印象。那么教师应该如何培养参赛选手积极强烈的表现欲呢？笔者和其他培训教师采用了“环境适应法”对学生进行培训，收到了良好的效果。所谓“环境适应法”就是让参赛学生进入不同的班级，面对其他班级的学生进行演讲。经过一次又一次的体验式演讲训练，学生的自信心得到了增强，他们的心理素质得到了强化，在正式比赛中的“陌生感”也逐渐消除，如此坚持，学生在正式比赛中的演讲水平才会趋于正常。

英语口语大赛演讲稿 篇4

Their faces may be hidden，and their voices you might not hear，but theyare always with you through your laughter or your tears。

They’ll walk along beside you，they’ll guide your steps along the way，they’ll fort you and hold you，protect you night and day。 They’ll hold to yourhand tightly，and will not ever let it go，and they’ll gently lead you forward，taking each step very slow。

When life is overwhelming，and your spirit has grown tired，know thatthey’ll be there for you to uplift and to inspire。 And when you’re torn andlonely，and you see no hope ahead，know that they will nourish you，and yourspirit will be fed。

For even in the darkest hour，when all of hope seems gone，they’ll give youstrength to live your life，and desire to go on。 And if your faith in Heavenshould ever fade away，they’ll help renew your spirit，and help you find yourway。

Angles are always there;and upon their strength and guidance，you alwaysmay rely。

围绕在你身边的是天使，她们一向在那里指引着你的道路。如果软弱正吞噬着你，去请求力量吧，她们会赐予你力量。她们是你的护身符，当生活看上去十分艰难，当你有时觉得很孤独时，你的天使，她们一向就在那里……

你可能看不见她们的脸，听不见她们的声音，但她们一向都在那里，伴随着你的欢笑和泪水陪你前行。

在人生的旅途中，她们指引你前行，安慰你，拥抱你，日夜保护着你，她们永远都将紧紧握着你的手，轻柔地引导你前行，慢慢地帮忙你走出每一步。

当生活变得很无奈，你的灵魂开始疲惫，你明白她们一向在那里陪着你给你重新振作起来的勇气。当你身心疲惫，感觉孤独，看不到前方是否有期望时，你明白他们会滋润你的心灵，充实你的灵魂。

即使在最黑暗的日子里，当所有的期望似乎都变得渺茫，天使会赋予你生活的力量和继续前进和动力。英语励志短文如果你所坚信的完美在现实面前有些褪色，她们会再次激励你，并帮忙你找到自我的方向。

英语风采大赛演讲稿 篇5

姓名：XXX 系别：XXX

班级：XXXXXXX

My college life

Good evening everybody!I am honored to participate this final.My name is XXX, and Crystal is my English name.I am from Environmental and Chemical Engineering Department.My major is Environmental Monitoring and Governance Technology.Now let me share my college life with you.Before I attend college, I knew nothing about my future, and just because of the ardor for environment, I chose the major I study now.But I told myself: College life is an exploring process.Therefore, I stepped the way of exploring future.In the early campus life, some teachers told us: As a student, your duty is to study.I nodded.However, the other teachers said: College life is colorful, you should enjoy yourself.“My God!What’s up?” In that period, I was very confused.Later, I did a lot of attempts such as work for the dining room of our school, sold the goods from door to door and played a worker’s roal in a factory on the last summer holiday in Tianjin.Of course,I suffered a variety of setback.But they didn’t shake my determination of

英语口语演讲大赛活动方案 篇6

一、活动宗旨

丰富大学生课余生活，培养兴趣，展示风采，增强英语自主学习能力，发言校、系培养搞素质专业人才精神。

二、活动目的〈1〉提高同学学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积极性。〈2〉丰富研究生的课余生活。

〈3〉为大学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。

〈4〉加深对英语口语的重要性的认识。

〈5〉通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流和学习的机会。

三、活动主办方和协办方

活动主办方：武汉工业职业技术学院公共课部文化基础教研室

活动协办方：各系部

四、参赛对象

（1）专业组参赛对象为外语系在校学生

（2）非专业组参赛对象为其他各系在校学生

五、参赛方式

（1）各系部学生自愿报名，每个班级名额为三人。

（2）各班级英语任课教师推荐，每班级名额为一人。（如果教师所推选人员已经自愿报名，则不需要推荐）

六、赛前准备工作

（1）时间及有关场地安排：

【1】初赛时间：待定

赛场：待定

【2】据报名情况，入围决赛比例为20%--30%

决赛时间：待定

地点：待定

【4】颁奖时间：待定

颁奖地点：待定

（2）初赛形式

选手自备一个2分钟内的主题演讲；即兴抽题问答

评分标准：演讲风采 语音语调 个人形象临场问答

评委：待定

（4）决赛流程

评委： 待定

1、比赛由三部分组成：

（一）先进行命题演讲（限时3分钟），命题演讲结束后，评委提问1—2个问题，选手回答限时1分钟。

（二）现场命题复述（选手准备1分钟，复述限时2分钟）

（三）即兴演讲（选手准备30秒，回答限时2分钟）；

其中命题演讲是参赛者在比赛前选好文章进行演讲。现场命题复述是选手在前一个选手进行比赛结束前一分钟时到专门人员那里抽取复述材料，然后准备一分钟后进行准备材料复述。即兴演讲是现场抽题现场回答。评委们用英语提问，可以是与主题有关的或是演讲者在演讲过程中涉及的问题或是评委感兴趣的问题，参赛者用英文回答，这考察了选手们的应变能力和对英语的运用能力。

2、评分标准：（满分100分）

●仪表形象：（20分）

1）着装整齐，大方得体。（10分）

2）姿态自然，动作适度。（10分）

●演讲内容：（50分）

3）主题鲜明，符合主题内容。（25分）

4）内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。（15分）

5）行文流畅，用词精练，详略得当。（10分）

●语言艺术：（30分）

6）发音标准，流利。（10分）

7）节奏处理得当，技巧运用自如。（10分）

8）表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。（10分）

3、评分规则：

评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加总，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。最佳台风奖由评委票选得出。

4、奖项设立:

一等奖1名

二等奖3名

三等奖4名

优秀奖5名

最佳台风奖1名

奖品：一等奖颁发荣誉证书赠送《牛津高阶英汉互译大辞典》

价值100元

二等奖颁发荣誉证书《新概念口语训练教程》单册价值？元

三等奖颁发荣誉证书小台灯

优秀奖颁发荣誉证书精美笔记本一本

最佳台风奖颁发荣誉证书工艺品一份

六、前期宣传准备工作

1、比赛场地申请及布置

2、评委嘉宾的邀请

3、宣传横幅

4、宣传海报

东丽区举办节能演讲大赛 篇7

2012年6月20日, 由中共天津市东丽区委宣传部、东丽区依法治区领导小组办公室、东丽区工业经济委员会、共青团东丽区委员会、东丽区水务局、司法局、东丽区节能工作领导小组办公室联合主办的“关爱地球节能节水”主题演讲比赛在中共东丽区委党校礼堂举行。

来自区属企业和驻区企业的十名选手以《天津市节约能源条例》、《天津市节水条例》、《天津市公共机构节能办法》为主题, 结合东丽区特点和本单位的情况, 阐述了节能、低碳、绿色的环保理念, 演讲紧扣主题、联系实际、声情并茂、富有情感, 展示了天津人节能减排的风采、迸发了广大市民节能节水的热情、呈现了青年人在节能节水活动中的青春活力。

中小学英语口语大赛演讲稿 篇8

在经济全球化的今天，经济因素早已渗透到人们的社会和生活当中。“你不理财，财不理你”的观念已伴随我国城乡居民财富意识的不断增强而被普及，人们对银行储蓄、保险、股票、基金、债券等理财需求日益增强，中国已悄然进入全民理财的初级阶段。

为了推动金融理财事业的进一步发展，为大众理财提供专业指引，第四届中国（广州）国际金融交易博览会（以下简称“金交会”）期间，金交会组委会举办了“我说理财”征文演讲大赛，并由中国注册理财规划师协会作为协办单位。此次比赛共收到参赛稿件200多份，经过多轮选拔，于6月26日在金交会现场进行了总决赛。以中国注册理财规划师协会中国香港分会驻广州首席执行官暨荣誉专家顾问、《点金胜手：7天成为金融赢销高手》作者苏泽勋博士为首的专家评审团队为此次大赛进行了评分。

苏泽勋在开幕致辞中分析了精明理财的重要性。他谈到，现在大部分人理财是“见步行步——打算买房才准备存钱，打算结婚才着手筹婚钱，这样的理财方式面临3个问题：筹备时间太短、理财选择类型少、回报要求高。”他建议人们应该制订20～30年的长期理财计划，这一观点得到了在场读者和参赛选手的认可。

广东汇信财富管理有限公司业务总监、国家理财规划师王洪斌在演讲中分享了“理财规划的艺术”，并提出理财规划三部曲的概念，即“在哪里、要去哪、怎么去”。“在哪里”就是要了解个人的财务状况，具体包括资产、负债、现金流的流入和流出、财务比率指标等。“要去哪”就是要根据个人及家庭财务状况制定目标及量化，“教育金储备、医疗及健康计划、养老金管理、债务及税务安排等，在进行财富管理前要明确自己的目标。”王洪斌强调说，此外还需考虑时间要素、品质要求、资金估算、工具组合等。在做好前期的充分准备和考量后，才是考虑“怎么去”，考虑如何合理利用不同理财工具，在收藏、股票、房产、外汇、基金、银行、保险等不同业务中挑选符合自己条件和目标的类别。

本文编辑：金梦媛。如对本文有任何意见或其他精彩观点，请加大众理财顾问读者QQ群：320188318进行即时交流

英语演讲大赛 篇9

2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛于2010年11月10日晚八点二十分在广西城市职业学院四号教学楼阶七准时举行选拔赛。

组织这场选拔赛的工作人员井然有序的进行着，显得很熟练，工作效率极高，选拔赛场布置得简练也很完美。

选拔赛开始由主持人宣读出席的嘉宾，这次出席大赛的人员有学院党委书记姜攀，外国语分院院长谢晓兰，机电工程分院党委书记孙振保，资历深厚的李日耀教授等10多位老师，以及选手们的亲友团。今晚参加的选手一共有23位，其中08级09级的占的比例比10级占得比例人数多，所谓姜还是老的辣，但今晚10级的选手们并不畏惧，不会因选手是学长学姐而放弃比赛，也不会因学长，学姐经验丰富而紧张，日过你是青山上的一棵松，那么你就要经得住烈日和严寒的考验，如果你是溪流中的礁石，那么你就要桩基础美丽的浪花，如果你是大海中的雄鹰，那么你就要有搏击风浪的勇气，这是从10级的选手中流露出的感言，只要我们充分，还是会夺取冠军。鸟儿因翅膀而自由翱翔，花儿因芬芳而美丽，她们驾着自己的梦想一步步迈向成功的彼岸，那种坚定不移和执着的精神令人佩服。在坐的观众都被选手们那口流利的英语所折服，掌声一浪高过一浪，最后选手们拿着自己向往已久的证书开心的笑了，她们知道台上的一分钟台下十年功，自己的努力终究没有白费，希望下次的大赛能够拿到更好额成绩。

希望之星英语大赛贾如馨演讲稿 篇10

我是什么时候开始学英语的：我九岁开始学英语。

我最喜欢的英语读物：牛津英语分级读物。

我最喜欢的一本书：简爱(JANE EYRE)

在我的英语学习历程中对我影响最大的一个人：我的妈妈

比赛成绩：河北赛区选拔赛小学组第一名，全国总决赛小学组冠军。

二、家长或老师文章

如馨是怎样学英语的如馨正式学英语是在两年前，确切地说是从2001年3月。当时如馨同妈妈一起去英国看爸爸，这就意味着如馨不得不学英语。当时连26个字母都背不下来的她，开始时有些抵触情绪。她就读于一所很不错的小学，上四年级(year four)。那里的同学和老师对她都很热情和友好，这增强了她的自信心。妈妈给如馨指定了一套系统的学习计划。在第一个月里，如馨掌握了基本的课堂用语和生活用语，并且还掌握了200多个单词。这些单词是按内容进行归类，这样比较容易记。每天放学回家还要看一些动画片。一开始看不懂，她就会根据片中人物表情和手势去猜。

一个月过后，如馨加大了阅读量。在学校里老师要求她每周读一本简单的故事书，而如馨却要读10本有时甚至更多同等程度的故事书。大量的阅读既增加了她的词汇量同时也增强了她的学习英语的自信心。在短短的四个月的时间里，她读完了Oxford Reading Tree 系列读物的小学三年级的全部书籍。由于如馨学习刻苦努力以及在语言方面所取得的进步，学校多次给她颁发证书，比如，“Outstanding Effort in English”, “Working Really Hard on Reading”, “Being Very Quick at Maths” 等等。在英国一年的学习中，如馨阅读了150本儿童读物并写了几十篇读书笔记。

回国以后，如馨每天坚持读英文小说和看电视英语节目，如中央十套的《希望英语杂志》和中央九套的新闻节目。与此同时，爸爸每周都买来一些英文原版的优秀影片，全家人一起欣赏。这既锻炼了听力同时也巩固了英语语言基础。这次如馨在比赛中听力方面表现很优秀是与她平时经常听，经常看分不开的。

本届希望英语风采大赛丰富了她的人生，使她受到了一次磨砺，提高了她的心理素质，培养了她的合作意识和竞争意识。但是，这只是一个开始，以后的路会更长，更艰难，希望她会勇敢地去面对。

三、比赛演讲稿

My Sweet Home

Hi, everyone, my name is Jia Ruxin.I am from Shijiazhuang and in Grade 5.Today my topic is “ My Sweet Home”.There is an old saying “East and west, home is best.” So, we can see how important home is to everybody.I’ve got a sweet home because it is cozy.My family lives in a flat.The sitting room is the biggest and my room is the smallest, but it is a world of my own.The wall is white, the curtain is pretty, the bed is comfortable and the bookshelf is filled with different kinds of books.In the right hand corner is the Zheng, a traditional Chinese musical instrument, and on the table is the computer.When I feel tired, I can play computer games;and when I feel depressed, playing the Zheng can cheer me up.This is my sweet home, where I can find peace and comfort.I’ve got a sweet home because it is full of love.My dad loves me.He is kind and patient.It is my dad who watches Outlook English Magazine with me;it is also my dad who is ready to answer my questions.My mom loves me, too.She is considerate and hardworking.Every day when I go home from school, the rooms are always clean and tidy.Every time when I play out and forget dinnertime, it is also my mom who calls me back with her tender voice, “Come home, my little darling, dinner is ready”.This is my home, my sweet home.我甜美的家

大家好！我叫贾如馨。我来自石家庄，是五年级的学生。今天我演讲的题目是：我甜美的家。

俗话说：“东好西好不如家好。”从这句话我们可以体会到家对每一个人是多么的重要。我有一个甜美的家，因为我的家既舒适又安逸。我们住的是单元楼房。客厅是最大的一间。我的房间是最小的，但这里是我自己的天地：洁白的墙壁，精美的窗帘，温暖舒服的床和装满各种书籍的书架；在屋子的右手方向放着古筝，一种传统的中国乐器；在桌子上则有一台电脑。当我感到疲劳的时候，可以玩一会儿电脑；而弹奏古筝可以使我摆脱消沉。这就是我甜美的家，在这里我可以找到宁静和舒适。

我有一个甜美的家，因为它充满了爱。爸爸疼爱我。他既和蔼又有耐心。陪我一起看希望英语杂志的是我的爸爸，随时回答我提出的各种问题的也是我的爸爸。我的妈妈也爱我。她不仅考虑周到而且不辞辛劳。每天当我放学回到家里，房间总是既干净又整齐。每当我在外玩耍而忘记吃晚饭时间时，也是我的母亲用她那温柔的声音叫我：“宝贝儿，晚饭已经好了，快回家吃饭吧！”

这就是我的家，我甜美的家。

四、赛后感想

中央电视台第四届“希望之星”英语风采大赛结束了，但我的心情却久久不能平静。比赛中所有的参赛选手都一展才华，显示出很强的英语水平。虽然我获得了小学组的冠军，但是我还有很多不足之处需要弥补。

通过这次比赛我收获了很多。它丰富了我的人生经历。它使我结识了许多来自全国各地的小朋友。它给了我一次很好的学习机会。它让我大开了眼界，增长了见识。最重要的一点，它让我的自信心和心理素质得到了很大的提高。得到了冠军并不是我一人的功劳，它包含着许多人的汗水。我和爸爸妈妈付出了，为了这次比赛我们准备了很多。在中央电视台的工作的叔叔阿姨们也付出了许多，是他们在幕后筹备着一切，是他们一直鼓励着我们，他们才是真正的幕后英雄，他们才是最可爱的人！

中小学英语口语大赛演讲稿 篇11

【关键词】英语口语 技能大赛 高职英语 教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0034-02

随着社会经济的快速发展，高职教育已占据高等教育的半壁江山，高职毕业生对外交流的范围也日益扩大，各行各业及社会就业岗位群对高职毕业生英语口语能力的要求正在逐渐提高。全国高职英语口语技能大赛就成了高职英语教学的风向标，大赛成绩在很大程度上衡量学院的英语综合教学水平和专业领先程度。同时“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”这一理念已深入人心，成为职教行业和社会的共识，对高职英语教学起着积极的启示和指导作用。

一、大赛背景简介

全国职业院校技能大赛“高教社”杯英语口语赛项的前身是“全国高职高专实用英语口语大赛”，2004年在高等教育出版社首次举行，2011年被正式纳入全国职业院校技能大赛，大赛每年举办一次，到2014年，已经成功举办了十届。每年吸引全国数以百万计的师生参与，现已成为全国高职高专教育领域的品牌赛事，也是全国职业院校技能大赛高职组唯一的语言类赛项。大赛坚持高职高专英语教育“以实用为主，以应用为目的”的主导方向，以“我学、我说、我成功（I Learn， I Speak， I Succeed）”为竞赛口号，重点强调选手用英语解决实际业务问题的综合能力，展现当代高职高专学生勤奋、阳光、团结、进取的精神面貌。同时，大赛为各省、自治区、直辖市高职高专院校的学生提供一个自我展示、交流学习的宝贵机会，并为全国高职高专英语教育领域的专家和教师搭建了一个探索口语教学改革的广阔平台。

二、大赛的题型设计分析

大赛的题型设计目的是把学生运用英语解决实际涉外交际问题作为竞赛的核心内容，竞赛题设计全面地反映了实用口语交际的特点，不仅考察参赛选手的语音语调、听力理解、遣词造句，更侧重检验参赛选手实际使用英语口语去应对和处理日常业务交际的能力，突出了实用性和交际性。大赛的题型分为：半决赛包括“职场描述”、“情景交流”和“职场考验”三部分，决赛包括“职场描述”、“情景交流”和“即席辩论”三部分。每部分的要求如下：

第一，“职场描述”，要求参赛选手抽取一副反映行业/企业发展或社会、经济热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。训练选手描述图片或图表的能力，在短时间内能迅速洞悉图表或图片的真正含义，提出自己的观点或看法并对其进行阐述。时间为3分钟。

第二，“情景交流”，训练选手根据赛题给出的内容扮演一个角色，与主试官进行连贯性的即兴对话。这部分主要训练选手听力理解和快速反应能力以及职场应变能力，同时还需要选手在很短的时间内找出能回答主试官问题的正确答案并对答案进行适当的扩充。这一部分最能体现选手的口语交际的能力，不但要求参赛选手要具备良好的口语交际能力和快速反应能力，还要求他们具有一定的专业知识和职业素养，这样才能在实际交流中从容不迫，得心应手。时间为3分钟。

第三，“职场考验”是2014年新增环节，参赛选手通过抽签方式组成团队并按照抽取的题目要进行组内合作，针对某一生活或职场场景内可能发生的各种情况进行充分的情景设计。团队中的每个成员根据既定情景和所扮演的角色进行从内容到形式的自由发挥，并以短剧的形式展示给评委及观众。这部分考验参赛选手的综合口语能力以及临场应变能力，还有团队的协作能力，选手们在很短的时间内要合作设计情景，写好剧本，再进行排练，并且要有很强的合作意识，确保团队里的每一位成员都能最大程度的把自己的优点展现给观众评委。时间约为10分钟。

第四，“即席辩论”是进入到全国四强的参赛选手进行的两两对决。参赛者根据抽签结果分正、反两方，就某一职业领域和社会热点问题进行现场即兴辩论。先由正方陈述1分钟，然后再由反方陈述1分钟，最后正反两方再进行3分钟的辩论。这一部分对参赛选手提出了更高的要求，不但要求选手要有较好的听力理解能力、词汇扩展能力、语言组织能力，还要求选手思维敏捷，知识面广，能迅速抓住对方陈述的“漏洞”进行犀利的辩论，并在尽量保证不给辩方留下“把柄”的前提下不断强化和完善自己的论证。

三、大赛背景下的高职英语教学改革措施

（一）面向全体，选优拔尖，提高学生参与竞赛的积极性

要想在竞赛中取得好成绩，赛前的选拔是非常重要的，要筛选出英语口语基础好、领悟能力强以及有强烈的表现欲望的好苗子是很不容易的。这就要求一线教师在平时的英语课堂上，独具慧眼，善于发现这样的人才。笔者所在学院每年都举办一次院级的英语演讲比赛，比赛都是借助技能大赛的内容和形式，吸引了大部分学生参赛，并在教师的指导下，积极备赛，通过层层选拔，最后脱颖而出的几位选手才能进入全国英语口语技能大赛的集训。在参赛的过程中，有一部分学生得到了英语口语方面的技能训练，在口语交际和专业素养方面有了很大的提高，对学生参赛的积极性起到了很大的促进作用。在学生中形成积极向上、人人争先的良好氛围。

（二）赛、教、学结合，培养高素质技能人才

应重视对学生技能方面的培养，始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高素质技能型人才为中心，坚持校企合作、工学结合”的办学指导思想，以人才培养为根本开展各种人才培养模式，举办和参加各类大型的职业技能大赛，培养学生的职业技能。全国高职英语口语技能大赛是全国广大学生学习和交流的平台，教师也可以通过这个平台达到一定的教学果，因此，赛、教、学结合也是我们在英语教学上的重要改革。学是教的基础，赛是学的目标，教是学和赛的融合剂。学生要想在竞赛中取得理想的成绩，教师就要在具体的教学过程中重视口语课程的设计与开发，把课本内容按照职业工作过程进行重组和编排，做到教学内容与工作过程相统一，基础口语与职场口语相衔接，教学和比赛相结合。这样，可以让学生尽快的融入到未来的职业中，教师的口语教学技能也在不断的提高，实现了教、学双赢的局面。

（三）更新教学观念，听说训练有机结合

通过对英语口语技能大赛几个比赛环节的分析，教师更新了教学观念，按照职场和岗位所需求的英语口语职业能力，改以前“以教师为中心”的教学为现在“以学生为中心”，注重学生的主体地位和作用，采用多种教学方法，鼓励学生多开口练习口语。根据大赛的比赛内容设计一些与学生生活和未来工作相关，让他们既感兴趣又有话说的话题练习，刺激他们表达的欲望和参与的热情，这样就给学生提供了开口说英语的机会，激发了学生学习英语口语的兴趣，并在此基础上我们还注重了听力课程的建设，因为听力课程是信息的输入，口语就是信息的产出，只有两者有机结合，“以听带说、以说促听，”最终达到“能听会说，听说合一”的目标。

（四）以赛促评，改革原有的英语口语评价体系

以赛促评主要体现在促进教学质量提高，检验技能教学水平等方面。教师在参与指导的过程中与学生一起成长，并把大赛的内容和形式引进课堂，进一步加强学生实际运用英语语言的能力。教师在对学生口语的综合评价方面也进行了适当的调整。原来对学生的口语评价是：学生读一篇课文或一则对话，教师根据学生的语音语调做出评价，口语成绩的50%作为段考成绩。这种评价体系不能真正评价学生的口语能力，有很大的局限性。现在以口语技能大赛为背景，对学生的口语评价体系进行了全面的改革，更与职场的岗位要求的相关标准保持一致。首先把口语测试划分为五个不同的层次，再对评分标准进行细化，每个层次的要求和起评分都有所区别，从内容到形式的要求也不尽相同，学生可以根据自己所掌握的英语口语技能，自由选择。这样的评价体系对学生学习英语口语起到了很大的促进作用，对学生的口语技能做出了较为正确的评价。

综上所述，全国高职英语口语技能大赛作为全国职业院校技能大赛赛项之一，体现了职业技能大赛的根本目的：“以赛促教，以赛促学，以赛促建，以赛促改”，让更多的学生都参与到大赛中，使他们的英语口语能力得到了大幅度的提升，指导和影响着高职英语教学改革，更好的顺应了高职人才培养的目标，全面提升了高职英语的教学质量。

【参考文献】

[1]杨存喜.高职高专实用英语口语大赛对英语专业建设的启示和导向作用[J].兰州石化职业技术学院学报，2009（12）

[2]于臻臻.以大赛为契机，培养学生口语技能，实现教学相长[J].天津职业院校联合学报，2009（7）

[3]教育部高等教育司. 高职高专英语课程教学基本要求（试行）[M].北京： 高等教育出版社，2006

中小学英语口语大赛演讲稿 篇12

一、高职组英语口语技能大赛现状分析

随着高职英语教学改革的深入推广,各大院校纷纷重视对英语口语相关人才的培养。但在实际的操作运行中,诸多高职院校将英语口语技能大赛的参与视为对奖牌、荣誉的追求,导致高职英语口语大赛的举办变为少数人施展魅力的舞台,大多数英语表达能力不够突出的学生往往望而却步,这与英语口语技能大赛举办的初衷是不匹配的。

目前,高职英语的教学突出了口语化的教学特征,但是依旧面临诸多障碍,导致哑巴英语的教学现状难以得到根本改善。高职院校的生源差异性较大,学生的英语水平良莠不齐,致使英语口语课堂教学开展难度高。部分学生对英语考试存在畏惧心理,对英语竞赛更是视而不见,因此,参加英语口语竞赛的学生大部分是英语学习成绩优秀的学生。

英语口语竞赛作为高职院校学生英语口语才能的展现平台,主要突出职业英语口语的特性,赛项所涉及的内容主要围绕高职学生未来职场所要运用的英语技能。所以,英语口语赛项实现了与高职英语课程教学目的与教学要求的吻合,对高职英语口语课程的改革具有积极的促进意义。

二、高职英语口语课程教学现状

1. 听力能力薄弱,捕捉不到关键词。

目前,高职英语课程的教学资源不够丰富,学生英语课程学习的语言氛围不浓。随着生源的扩招,学校本就有限的英语学习资源变得更加拮据,虽然学校加大英语课程学习的媒体资源投入,但是,还是难以让学生体验真正的网络化教学。高职学生普遍面临英语听力不好的现状,学生在练习英语口语时难以准确捕捉对方话语的关键词,对听力材料的前后内容难以进行紧密接连,对材料的大意把握不准确。教师在进行高职英语口语课程的教学过程中,过于重视说的练习,忽视学生多重感官的有效结合,造成学生听不懂,便更谈不上进行有效的英语交流。

2. 口语水平偏低,难以进行准确的英语表达。

流利的英语表达水平是学生参与市场竞争的重要素养,但是高职的学生大都缺乏自主表达英文的自信。他们虽然意识到英语表达对参与职业竞争的重要性,却不愿意在公开场合进行英语表达,害怕英语表达不准确被别人取笑。与此同时,由于学生的英语学习基础薄弱,自身的词汇积累不够充分,缺乏实际的英语表达环境,缺乏足够的英文表达氛围,导致学生的英语口语表达水平不容乐观。

3. 英语口音表达地域色彩偏重。

随着经济全球化的发展,英语在职业市场上的应用越来越频繁,很多单位对应聘人员的英语能力都有不低的要求。学生需要运用较为标准的英语口语才能够实现成功的国际化交流,否则会出现让对方感到茫然的窘境。经过笔者十余年的教学发现,很多高职英语专业的学生在英语表达的口音上存在着较重的地域色彩,对语音基础知识的掌握不够扎实,长时间不正确的语音表达习惯难以在短时间内进行纠正。同时,由于语音的不规范导致学生不愿意在公开场合进行英文表达,内心抗拒英语交流,使得学生的错误难以及时发现,进而对错误的改正也就无从谈起。

三、依托英语口语赛项,探索高职英语口语课程改革新路径

1. 优化教学方式,改革教学模式。

英语口语赛项非常重视学生运用英语进行阐述和沟通的能力,而教师往往注重对英语词汇的解释和句式、语法的分析。这种传统的教学方式忽视了学生的学习主体性,脱离了真实的语言情景,缺少现场交流互动的情感与语言表达,以至于出现英语教学低效的教学结果。虽然,有部分学生能在英语笔试考试中获得不错的成绩,但是,在实际的英语口语应用中往往无能为力。

通过英语口语赛项的实践活动表明,英语的习得能力需要在实际的情景对话中得以练习提升。因此,英语教学需要开展经常性、有针对性的教学实践,在课堂上可以采取任务驱动法、情景教学法等。教师需要通过网络、电子资源等方式获取大量的口语教学资料,在课前做好英语交际任务和情景的设计,而在课堂活动中,要让学生成为主体,鼓励他们勇于开口,不怕出错,循序渐进,让学生在真正的课堂实践(包括描述图表、阐述观点、角色扮演等)中提升英语应用技巧和能力。

2. 整合语言素材,以语言实际操练为重点任务。

教材是教师开展课程教学的重要载体。英语口语赛项的考核内容主要倾向于与学生专业领域相关的主题,从考核的角度与学生的英语教学课程进行深度联系。在具体的内容安排上,英语教材的编写需要尽可能的考虑学生参与职场后的交际性、实用性。鉴于教材出版并非一朝一夕即可完成的工程,教师应该深入研究和解读英语口语赛项规程和比赛内容,在日常竞赛辅导和教学过程中注意相关内容的累积和整理,并将这些材料汇编成册,运用于课堂教学过程中,为学生提供真实的场景,让每一位学生都能够参与其中,体验技能大赛带给大家的挑战和乐趣,进而让学生在情景再现式的环境影响中加深对语言的理解和对所学知识的掌握。

3. 创造真实场景,提升学生心理素质。

职业技能大赛考核的不仅仅是学生的英语运用能力,一定程度上也测试着学生的心理素质。很多参赛选手临场应变能力低,心理素质较差,尤其是英语口语赛项中debate这一环节,参赛学生常常会不知所措,出现失语现象,被对手占了上风。因此,在英语口语课程的日常教学中,教师应该注重强化对学生上述素质的锻炼和提高。首先,为学生创作更多登台演讲陈述的机会,让学生勇于在众人面前发表自己的观点和态度,不惧怕观众。其次,对学生进行分组,展开经常性的小组讨论。有效的小组讨论有利于改变学生的害羞、怯懦的心理,同时,可以刺激学生发表自己想法的意愿。最后,举办形式各样的英语活动。教师可以利用英语协会和外教等资源,定期开展一些英语角、英语演讲、英文歌曲大赛、英语辩论等丰富多彩的活动,让学生在活动中得到锻炼和进步。

综上所述,英语口语技能大赛是对高职英语口课程教学的一种有效补充。目前来看,让一部分成绩优秀的学生参加英语口语技能大赛是各高职院校普遍采取的方法,但是,能够有更多的学生参与其中共同提升英语口语技能,才是我们英语口语课程教学改革的目标。广大的高职英语教育工作者应该密切关注每一届英语口语技能大赛并积极参与其中,不断积累材料,积极进行教学改革,以赛促教,将其应用到课堂中去,从而惠及全体学生,提升学生整体素质。

参考文献

[1]王珏,杨琼.高职会计专业人才社会需求调研报告对英语课程改革的启示[J].湖南工业职业技术学院学报,2015(05).

[2]明华.基于综合职业能力培养的高职会计课程体系的构建[J].武汉船舶职业技术学院学报,2014(01).

[3]王荣宁.网络交互学习环境下英语听说教学模式探讨——基于Let’s Talk的实证研究[J].海外英语,2014(16).

[4]许颖,苏晓婕.基于职业能力培养的高职英语课堂教学改革探究[J].重庆电子工程职业学院学报,2015(03).

全国英语演讲大赛演讲稿之第二名 篇13

It reminded me of my time in primary school.(the transfer from the story above to personal experience)In our Chinese class, our teacher required us to write a composition with the topic “my most unforgettable day” with our real experience.When papers came back, half of the students wrote about the first day they came to school.The rest were all about picking up money on the streets and giving it to policemen or helping a blind man cross the street.Of course;I was among them.(a sense of humor)But I remember every clearly that one student, only one student gave something different.He wrote about the day that he first kiss a girl.I read his composition.After all these years, I can’t remember every word, but I dare to say that Shakespeare may not be able to write equally well when he was 11 years old.(adapt hyperbole here, compare the child with Shakespeare，interesting and inspire audience’s mood)But the kid was scored zero.The composition was written out of real experience and genuine emotion.But our teacher thought the content was “unhealthy”.I am sure you know the Chinglish meaning of this word “unhealthy”.That was 15 years ago.You read about this composition and you feel that half of our population are blind, so all these kids can have a chance to help a blind man cross the street and everyone of us has a hole in our pocket, so all these kids have a chance to pick up lost money and give it the policemen.(Filled with humor as well as worries)

A few days ago, my friend sent me an e-mail of all the copies of his students’ compositions.I have to say, I was sadly disillusioned.Among these papers, 40% students said that they would donate their money to people in poverty, so their children can have a chance to go to school.The rest were much more like.Some wanted to support Panda Protection Project and some wanted to read books to enlarge their knowledge.One student even said that he would like to spend his one million U.S.dollars on the effort to cure AIDS.I was more than astonished to know that a ten-year-old child knew what AIDS really is.Of course, that was a long time ago.(Funny but arise people’s worries about Chinese education and children’s future)

It has always been our dream to open the hearts of our children.I encourage them to describe their dream and we act in the way as if we are always ready to accept their thoughts.However, children are scared by the zero marked on their papers.They are trained to say what we want to hear.(show personal worries and care about next generation-our nation’s future)People compare children to flowers of tomorrow.And parents do dream about the scenery that roses, tulips, daffodils flourish in the future.But down the road we are going on in the future, or the future of future, only one kind of flower can be found.And that is the flower we like most.(show an imagine of future’s bad situation to raise people’s attention and emphasize on education problem again)Thank you!

Summery

这是此次大赛的亚军，来自天津师范的英语专业的吴相臣的演讲，获得的是最佳幽默奖，无可非议的是他显然是这前十名中最有幽默感的演讲者，而且他的演讲在演讲时极具感染力，在演讲过程中多次赢得台下的评委和同学的笑声和掌声，而且在问答环节中，仍然保持着这种幽默，搞怪的气氛，整个演讲场地由他一下子暖起来了。他在演讲环节引起评委的注

意，而且中央电视台著名英语主持人-刘欣，也别他的幽默感所感染。他无疑是此次大赛中在演讲的个人风采展示中最杰出的一个。最能感染听众。

这篇演讲稿中有以下几个亮点：

1．整篇演讲由几个事件组成，而演讲者选举的这几个事件，是以一个过来人在回忆自己在孩子时代写作文和现在孩子写作文中表现的思维局限，来反映中国教育约束孩子的想象力和思维，他以先一个同龄孩子的眼光，后以一个教育从事者的眼光的来看待这个问题，不仅有时空的跨越，而且还有一种强烈的对比，更加突出问题严重性。

2．个人的情感和观点融入所举出的事件中.，直白的观点陈述很少，这样结构不会显得很突兀，极具亲和力。

3．语言朴实，真挚，幽默诙谐的同时又不失思考。从笑声中看到问题，从简单中看到不简单。