后进生转化：用“爱”为后进生撑起一片蓝天-后进生转化

后进生转化：用“爱”为后进生撑起一片蓝天-后进生转化（精选6篇）

后进生转化：用“爱”为后进生撑起一片蓝天-后进生转化 篇1

任何一所学校、一个班级都存在着后进生。所谓后进生，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。他们人数较多,往往形成一个个小团体,如果教师不去关注他们，其带来的负面影响将会很严重。因此,教师在工作中应师陶学陶,用陶先生“爱满天下”的精神去关爱后进生,做好后进生的教育工作。

现在,我们承担了我校陶研子课题——后进生自主性学习能力的培养的研究任务,为了开展课题研究,培养好后进生自主性学习能力,必须了解后进生特点及后进原因。为此,我们特意选取了40名后进生进行问卷调查,了解他们的各方面表现情况。调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。

通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：

缺乏学习自主性。在接受调查的40名学生中,有学习目标和计划的31人,占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人,占90%；这些数据表明：后进生缺乏自主性,缺乏恒心,难以坚持,做事往往三分钟热度,导致了他们学习成绩难以提高。长此以往,兴趣也不浓了。

缺乏正确的学习方法。后进生并不是完全对学习没兴趣,他们也有对学习的热情,但是基础薄弱,或是存在跛腿学科,但是缺少科学的方法。在调查中,我们发现,缺乏正确科学的方法的有36人,占90%。他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考,怕发言,只顾埋头苦干,结果却是事倍功半。

缺乏良好的学习习惯。接受调查的学生中,性格外向、活泼的29人,占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。

缺乏良好的家庭教育。调查对象中,父母经商的有12人,占30%；父母无业的9人,占25%；父母是公务员的仅有2人,占5%。这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。家长文化水平不高,平时忙于生意或生计,或无暇管教孩子,或只是在在金钱上满足孩子,普遍缺乏正确的教子观,对孩子的教育太过盲目,以至走进了误区。

缺乏教师的关爱。后进生,多数教师一提到就头疼。后进生群体可以说是阳光照不到的角落,课堂提问不到,作业检查不到,学习指导不到,久而久之,学生自然破罐子破摔。

针对调查情况,我认为对后进生应采取合理而科学的策略,努力帮扶他们,并培养其自主学习的能力.具体对策如下:

一、关爱赏识,用爱筑好基础

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。陶行知先生曾说过:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这也启示我们教师要有“爱满天下”的胸怀，关爱每一个学生，“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”。每一位后进生都有其独特的闪光点。教师应走进学生的心灵世界,爱护每一位后进生，运用赏识教育,用欣赏的眼光发现捕捉其闪光点,偏爱他们,表扬、肯定他们的某些闪光点，使他们感受到老师的温暖,使他们与自己的心越来越贴近。这样实现了对学生的有效激励作用。后进生看到了自己的闪光点，感受到教师的期待，就会形成自发的学习期待，激发他们积极向上的内部动力。

学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，当然，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们不仅要给后进学生帮助，而且要用时间去换取空间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。相信精诚所至,金石为开,以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

二、察言观色,用爱点燃自信

陶行知先生对学生的爱表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。自信对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。后进生最缺的恰恰是自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。我的学生洪胜,平时反应快,英语成绩差,沉默寡言,但上课经常做出一些出人意料的行为,严重扰乱课堂纪律。于是我找了几个常跟他有来往的同学了解到，他把同学跟他开玩笑，做游戏的举动都说成是在欺负他，渐渐地同学们都不喜欢和他玩。我想这是造成他自卑原因，同时我也观察到，他经常扰乱课堂纪律是有意引起同学和老师的注意，这太严重了。于是我开始了帮扶活动。（班主任）首先通过家访请家长在家和他多交流；接着我找他谈心，让他参与同学的活动，指导他如何与同学的正常交往，让他明白同学都愿意和玩；同时我又做同学工作,让学生关心帮助他,并通过主题班会让同学帮他找优点。这样慢慢地他融入集体的活动中，在集体的活动中找到了温暖，找回了自信。在学校的数学竞赛中取得了好成绩，他露出了本属于他的自信的笑容。

三、指正暗示,用爱挖掘潜能

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中容易找到前进的路。后进生往往有许多不良的学习习惯，如听课走神，上课少言寡语，文具摆放的零乱，作业粗枝大叶，拖拖拉拉，马虎潦草等，如不及时根治，就会直接影响他们的学习成绩。一些不良的生活习惯也经常出现，如上课迟到，衣服不整，缺乏礼貌，不听从长辈教育，在回家路上逗留玩耍等。这些也影响到他们思想品德的健康发展。因此上课时，老师应密切关注“后进生”的举动，一旦发现不良习惯的苗头，或故意提问，引起警觉；或停顿片刻，引起注意；或提高声音，放慢语调，调整情绪；或用眼神暗示，手势示意，引起自省。

孩子的潜能是非常大的，他们都有自己独特的优势和特长。《行知书信》中提到“远处着眼，近处着手”。这很适合对后进学生进行思想教育，从而提高他们学习的信心。因为这些学生原来文化课学习成绩差，总是背上落后的包袱，老认为自己什么都不行，甚至自暴自弃，所以在教师要激发他们的学习动力，这种动力的激发要通过内部的自我积极心理暗示和外部的压力来达到。积极暗示是对自己持肯定的态度，如常对自己说“我能行”、“我学习会越来越出色”、“我一定能够考出好成绩”等语句。这种暗示如同一股无形的力量，可以改变大脑皮质的兴奋性，协调机体的功能，在潜移默化中影响着孩子的精神面貌，激发着他们的自信。同时教师应该对他们实际情况作详细的分析，对他们的教育作好长远的规划，定出短期、中期和长期的明确目标，使学生有的放矢地一步一步走向胜利的彼岸。

四、因材施教,用爱驱动前进

清代顾嗣协有首《杂兴》诗：“骏马能历险，历田不如牛；坚车能载重，渡河并不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿当苛求。”是说用才当扬长避短，而培养教育孩子又何尝不该因势利导呢？陶行知先生说：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”后进生都存在学习困难,但学困的原因却同中有异。教师应结合实际，设立不同的学习目标和要求，帮助学生选择合适难度的学习任务，让他们跳一跳就能摘到苹果。引导学生把学习过程看作是提高自己、增加能力的机会，不热衷于与他人进行比较，使学生意识到所学内容与自己相关，激发学生的学习动力。不断收获学习成果，体验成功的喜悦，增强后进生的自信，激发学习兴趣,在原有的基础上得到最充分的发展。

五、家访沟通,用爱优化环境

后进生的学习困难很大程度上是缺乏学习兴趣和动力。家长对孩子的教养方式，是影响孩子的学习兴趣和动力的最关键因素。有的家长对孩子过于严厉管制造成严重冲突，使孩子产生逆反对抗或疏远躲避，不配合家长教育；有的家长对孩子过于放任自流，造成孩子没有学习压力，经常搪塞理由应付家长，造成家庭教育失控等。因此利用家长会或家访的时间与家长沟通，改变错误的教育观，交流优秀的教育方法，为后进生塑造一个适合成长的环境显得势在必行。

老师们，热爱后进生吧！当我们产生“恨铁不成钢”的思想感情时，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？当我们埋怨有心栽花花不开时,是否想到这学生也许是一朵迟开的花呢?当我们怀着“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来给他们撑起一片蓝天时，也给我们的教育工作开了绿色通道。

后进生转化：用“爱”为后进生撑起一片蓝天-后进生转化 篇2

一、正确对待, 关心热爱

后进生大多是缺少教师的爱或父母的爱, 教师要用爱、用感情和学生沟通。首先, 班主任要有高度的责任感和工作热情, 充分认识到教育好每个学生特别是后进生, 不仅是班主任应尽的职责还是关系到学生前途的大事。后进只是暂时的一种状态, 不是永恒的标签。因此, 班主任在工作中要关怀、尊重和爱护后进生, 以真诚的情感打开他们心扉, 帮助他们树立信心, 弃旧图新。教育者的诚意和关怀信任一旦为学生所了解和感受到, 他们的心灵就会被震撼和感动, 就会放弃固执、敌意, 接受教育者的教育。如我曾经教过一个学生, 他很聪明, 但学习习惯不好, 成绩一直不理想, 被同学看不起, 也没有多少朋友。我了解情况后, 及时和他沟通, 鼓励他, 平时和他聊聊家里的情况和学习的一些困惑。在我的精心关心和爱护下, 他渐渐改变了学习的坏习惯, 成绩逐渐上升, 学习信心不断增强, 最后成绩跃到班级前列。

二、弄清情况, 对症下药

后进生的具体情况是不尽相同的, 其表现和程度、症结和原因也因人而异, 十分复杂。但他们有一些共同的心理特点, 比如, 自尊和得不到尊重的矛盾;好强和不能取胜的矛盾;上进心和意志薄弱的矛盾, 好奇心和知识缺乏、看问题简单的矛盾等。只有抓住这些主要症结, 再根据每个后进生的情况有的放矢、对症下药, 才能做好后进生的转化教育工作。班级中曾有一个学生第一学期开始时成绩非常不错, 后来越来越下滑, 还经常不遵守班级纪律, 我看在眼里, 急在心里。在一次放学后我留下他, 先和他聊起家中的生活, 接着谈到他最近的表现。通过交谈我了解到原来他的父母在闹离婚, 家庭环境很不好, 不利于他学习。于是在一个周末我去了他家, 和他的父母进行了沟通, 动之以情, 晓之以理。在我和家长的共同努力下, 他的学习成绩迅速提高。

三、培养学习兴趣

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦, 没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生, 对学习缺少兴趣, 有消极、厌倦、抵触的心理, 阻碍了学习进步。“兴趣是最好的老师”, 有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化后进生, 首先要激发其学习兴趣。班主任要注意增强学科教学的趣味性。要深钻教材, 活用教材, 在课堂教学中多设计一些趣味性强的活动, 尽量让课堂教学内容生动活泼, 从而提高其学习的兴趣, 增强其学习的自觉性和积极性, 使其变“要我学”为“我要学”。其次, 学习成功带来的愉悦感, 也可以增强后进生的信心, 使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣。教师对后进生要适当降低要求, 在作业设计安排上, 与其他学生区别对待。对他们要降低要求, 让他们体验到成功的欢乐, 从而激发他们的学习兴趣, 激励其更加努力地学习。

四、持之以恒, 反复教育

古人云:“不积跬步, 无以至千里。不积小流, 无以成江海。”后进生的转化工作也是一样。后进生由于缺乏毅力、意志薄弱, 在进步的过程中常常会出现反复, 这是合乎教育规律的正常现象。这就是说, 后进生的转化不可能一蹴而就, 一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。班主任要正确认识和对待后进生的反复, 不能急躁和灰心丧气, 要通过谈话、调查、耐心细致地做工作、遵循教育规律, “反复抓, 抓反复”, 因势利导, 使后进生保持不断前进的势头。

总之, 班主任一定要怀着强烈的社会责任感和深厚的感情, 在后进生身上倾注心血, 不管他们在前进的路上出现多少次反复, 只要还有一线希望, 就都要满怀信心地把教育好。持之以恒地做, 促成后进生良好品德形成。

教育是一门艺术, 教学有法, 但无定法, 贵在得法。转化后进生是一项艰苦细致的工作, 只要我们入情、入理、得法, 注意疏导, 保持一颗忠诚教育事业的恒心, 保持一颗慈母般的爱心, 保持一颗必胜的信心, 转化后进生的工作就一定会取得理想的效果。

摘要：在素质教育的今天, 如何使每一个学生都不掉队, 都学到知识, 需要我们不断反思。

用爱为学生撑起一片蓝天 篇3

一、学会关爱

世界上有很多种爱，有亲情、友情、爱情。而教师对于学生的爱，却是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。而作为最亲近学生的班主任，就具体表现为深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

在教育学生时，如果学生能体会到你的关心、爱护，即使是严肃的批评，学生们都愿意接受。这就是所谓的“亲其师，信其道”。在初二时，我们班有一位新转来的学生，个性特别强，因为父母离异，跟着母亲生活，母亲对他过分溺爱，使得他更加的肆意妄为。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格，他人的褒贬所淹没。在一次课堂上，我发现他与同桌讲话，为了给他面子，没有直接点名，而是用眼神来示意他不要讲话。没想到他竟然盛气凌人的说：“干嘛？”“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”还翘起二郎腿，得意地看着我，一副满不在乎的样子。这时理智告诉我，我必须冷静。课后，我微笑着问他：“如果我对于你的错误视而不见，你觉得我做得对吗？如果你做错事，却不让老师批评你，你觉得你做得对吗？”我心平气和地与他说，我给了他从未有过的待遇，他受到了感动，也不再用敌对的情绪对待我，师生间的火药味消除了。在以后的几天中，我发现他的态度有了转变。通过这件事，让我深深地体会到，不管遇到怎样的学生，我们都要试图用爱去感化他。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，回报你的将是世界上最美好的东西。

二、学会倾听

人的内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。而作为班主任，首先就要尊重学生，并学会倾听学生的心声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么。知道了这些，才可以对症下药，有的放矢。在了解学生的时候，要放下架子，要平易近人，和蔼可亲，这样才能够深入了解学生的内心世界。而学生们在感受到你对他们的尊重和关怀时，他们就会愿意说出自己的想法、愿望、要求和困惑。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

我们班有一位女生，经常看到她一个人坐在角落里，不愿意与人交流，看起来好像有很多心事。我找了她几次，她都欲言又止的样子。过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我知道你很关心我，但是我们家的事情，真的是太麻烦，我不想让您烦，但是我不说出来，又觉得很难受。”我微笑着说：“那你就把我当作听众，说一说吧，说了以后，或许你会轻松一些。”接着她就说了她家里的事情。原来是他爸爸生意失败，欠了一屁股的债，每天都有债主上门要钱，他们一家生活的胆战心惊。所以她上课时，情绪都会受到影响，也不太愿意与同学交流，怕同学们知道，会瞧不起她。在她讲述时，我没有插话，也没有打断她，而是始终看着她的眼睛，关注她的事情。等她说完了，我发现她好像放松了许多。我听了以后，也陷入了深思。或许我没办法帮她解决问题，但是我可以用自己的爱，用自己的时间去安慰她，去感化她，让她不再始终为这些事情而烦恼，让她卸下心理负担，尽量的把精力投入到学习中，用自己的成绩去打动父母，让父母也不再担心她，可以去解决那些恼人的事情。

三、学会欣赏

在学会倾听的基础上，我们还要欣赏学生。欣赏是对学生的理解和宽容，我们不仅要欣赏学生的优秀品质，还要学会欣赏学生的缺点和失误。曾经听说过这样一句话：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我想：“人也没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 所以我们在实际工作中，要学会一视同仁，不仅要欣赏优秀学生，也要欣赏后进生。

例如：我们班有一位男生，平时自由散漫，不思进取，学习成绩也差。我为了改变他，多次试图了解他，与他交谈。在交谈中，我知道了他也有特长，他会吹笛子，而且曾经获过大奖。于是我利用班会的时间，让他在全班同学面前展示一下，当同学们听到他的笛声时，都惊呆了。有几位同学，也学过乐器，还站起来给予他点评，他们说他吹得特别的棒，都情不自禁地去赞扬他。他在老师和同学们的赞扬声中，也找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他不再瞧不起自己，还在尝试着改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生了。

总之，在多年的班主任工作经历中，让我深深地体会到，要想管理好一个班集体，是需要我们全身心的用爱去投资的。我们每天接触的都是一个个活生生的人，他们每一个人都有自己的特点，这就需要我们了解每一个学生，根据他们各自不同的特点，运用不同的模式，不同的套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，学会倾听他们，学会欣赏他们，学会赞美他们，这样才能够带领他们，完善人格，让他们的人生走向更高的境界。

用爱为英语学困生撑起一片蓝天 篇4

教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信的投入到各种教学活动中去。在多年的英语教学中,在新课改这种新形势下,如何面对每个英语学习困难的学困生？如何做好英语学困生的转化工作？这是我与每位同仁必须认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果.一.英语成为学困科的成因

学困科之所以成为弱科,原因很多。我认为学生学习英语困难的主要原因是:(1)学习英语不得法。主要表现在生词死记硬背,对语法、句型生吞活剥,不能及时复习巩固。(2)学生意志不坚定。主要表现在一遇到困难就出现畏难情绪,对英语学习失去信心与兴趣。在行动上采

取消极态度,使英语学习变得越来越困难。(3)教师的教不得法。有的教师还没有从思想上转变教学观念,整个课堂仍然是自己在起主导作用,学生被动地听、记。课堂过程沉闷、乏味,学生参与实践的机会少。

二．解决措施:

（一）用真诚的师爱消除学困生的自卑心

所有的教师都已意识到平等、和谐的师生关系对教学效果的重要影响。然而,很多教师对待学困生却很少能做到。一方面,学困生自知自己的成绩差、习惯差,就明显地疏远教师,生怕教师批评指责;另一方面,教师对待学困生缺乏耐心。在课堂上要让学困生也享受到教师的关爱,经常受到教师冷落或忽视的学生很少在课堂上发言和表现,因为他们担心倘若表现不好就会受到教师的白眼和同学的嘲笑。渐渐地,这些时常受到冷落或忽视的学生对英语学习就失去信心,产生挫折感,从而失去了学习的动力,他们的英语成绩也就可想而知了。教师要有足够的耐心,善于捕捉初中生的敏感心理,在学习和生活上多交流。本班的李某同学学习成绩较差,可是我发现他非常乐于助人，我就在班上提出表扬,还提拔他当了“小干部”,然后和他交流学习英语的方法,他由对英语望而生畏到兴趣越来越浓,慢慢的单词掌握得多了,对话读得流利了,以致后来能主动地背诵对话及短文。

（二）多找机会给予鼓励和表扬

教师的鼓励和肯定对学生树立学习信心至关重要。鼓励贯穿在课后的交谈和沟通里,更体现在课堂教学的点滴中。对于自己的信心极其脆弱的学困生,不能用简单、粗暴的“No”对其一票否决,即使回答真的不切题,我也常用“Maybe”或把问题更简易化,以此来扫除他们的紧张和胆怯,对于正确的回答则及时给予言语上的肯定,或用眼神的交流,让其知道教师的赞许和鼓励;还有要注意他们主动举手回答时,要尽量让他们有机会表达观点;在他们的作业本上只要有进步就给予评语鼓励。在困境中的学生努力前进的道路上,教师如能及时给予鞭策鼓励,或许他能跑得更快。

（三）掌握方法,养成习惯

良好的学习习惯是取得好成绩的前提,学困生往往没有一个良好的学习习惯,一般情况下,我要求学生课前预习新课,多思善问,预习时要对新内容和疑难问题作标记，我也经常利用自习课帮助他们多次温习掌握单词的频度规律及正确发音，熟悉词义，试读课文等。这种做法实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，多花时间，培养他们的自学能力。对大部分学困生来说,学会记忆单词几乎可以解决他们英语学习中的一半难题。因此,我要求他们记单词末注意眼、口并用,音、形、意三者兼顾;在练习或课文中通过上下文记单词;要结合自己的实际情况及时吸收、利用别人的好的学习方法;要有一本错误记录本,及时记录自己练习中出现的错误并经常翻阅,保证做到同样的错误不再出现。

（四）目标适中,因材施教

学困生由于多次失败,总觉得自己笨,再努力也赶不上别人了,他们对学习英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法，针对他们的这一心理,我分析了他们学习英语的状况，找出成绩差的原因，对症

下药，有针对性的地个别辅导突破。我还实行“低起点、补台阶、多鼓励”的方法。在课堂提问、布置作业、平时测验方面,都根据学困生的不同层次,适当降低要求,如背课文、句型允许个别学困生会读就行了。课堂上,让他们有充分的机会,回答一些简单的问题,答对了就加以表扬,答错了也给予鼓励,以教促学,让学困生积极参与教学活动。我平时注意了解每位学困生的情况，决不把他们当包袱，更不鄙视他们，也不放纵他们呢，了解他们的特长、爱好。寻求他们身上的“闪光点”，及时表扬鼓励增强他们的上进心。例如有位学生，他读英语的声音特别好听，我就是先帮他预习单词、关键词及重点句，一遍遍先跟着我学会，上课时让他当小老师领全班学生读，大大地满足了他的表现欲，增强了自尊心，更重要的是增强了学英语的信心和兴趣。

（五）、教学反馈,巩固提高

教学效果好坏一般可通过教学的反馈来了解。重视反馈是搞好教学的前提,所以我对教学的反馈制定了一些具体措施。我主要做了以下几点:一是每堂课留下时间让学困生提问题;二是自习除了一般答疑以外,主要精力用于检查、辅导学困生;三是学困生的作业当面批改,以了解他们的实际情况采用相应的练习,作业批改要做到集体讲评、个别辅导、及时批改;四是让中等水平的学生结对子,让他们一起进行小组活动,互帮互学,共同进步。我还抓住大部分家长一般都关心孩子学习的特点，利用家长会、家访等形式长和他们取得联系，争取他们的积极配合，督促孩子完成作业、听磁带、读课文、默单词等，这对

用爱为学生们撑起一片蔚蓝的天空 篇5

作者： 赵春山

她, 1964年出生，汉族，大学本科文化，现任德育处主任，高级教师，负责学校学生管理工作。在长期的教育教学生涯中，她严谨治学、潜心研究、探索改革、勤于积累；坚持从职业中学学生实际出发，在教书的同时注重育人，逐渐摸索总结出一套有特色的教学方法和学生管理方法，在学生管理中实行准军事化管理，取得了良好效果。

在教育教学同时，参加教科研工作，有6篇论文发表或获奖。主持的中央教科所教育科研课题《家校合作》获国家级论文研究成果奖。在全国“科教兴国杯”教研论文评比中荣获国家级二等奖，在第三届中国教育新局面的开创与探索论文评奖活动中荣获国家级一等奖。

1998年被评为市级先进班主任，2000年被评为市德育先进工作者、三育人先进个人、师德标兵等，2004、2005年被评为市德育先进工作者，“三八”红旗手，2006年被评为市德育优秀教师，荣立过三等功。

从踏上讲台的那一天起，她就走上了一条不断充实自我、超越自我、永攀高峰的自强之路。1999年取得双本科学历。在长期的教学实践中，摸索出一套科学的教学方法．她针对职高生源基础较差的实际情况，结合自己所带的班级，进行因材施教的教改实验。她不畏繁难，自我加压，根据每个学生的不同情况，实施因人施教。对不同的学生提出不同的阶段目标，本着提高学习兴趣和激发学习热情的宗旨。对优秀学生和学习困难生，分情况作出不同要求。同时，她对每一个学生的学习效果进行及时跟进、总结。不断修改教学目标和措施。

由于她在教改试验田里的精心培土和施肥，也由于她的治学严谨，教育得法，她所教班级对口高考考升学率一直在全市名列前茅。

她醉心于教学科研实践的同时，她更善于总结。做教学上永远的有心人。她先后在国家、省级、市级刊物上发表教学改革论文6篇，她以认真踏实的劳动，孜孜不倦的钻研，一步步走上教坛星座，成为教育教学上的专家。

二十三年来，她关心、教育、细心呵护学生，她为流失的学生奔走挽留。为困难学生慷慨解囊。为病重的学生募捐钱款。一个个“差生”、“困难生”在她的帮助下，春风桃李分外香，她用青春、智慧、爱心和汗水织就了一条绚丽的彩练，照亮着学生的心灵．也赢得了学生真诚的爱戴，学生们都把她视为自己最可信赖的朋友，最可尊敬的师长。

从教几十年来，献身教育，乐于奉献已从一种朴素的感情升华为一种坚定的信念。是她人生最大的追求。担任德育处主任，每天早出晚归，每两天还要值一次夜班，早中晚都是等学生吃完饭后才回家。她一心扑在工作上，没有时间料理家务和照顾自己的孩子。家中几乎所有的事情都交给了丈夫代劳，而自己把全部的精力都投入到学生身上。

因长期超负荷工作，她的身体十分虚弱，她患有贫血症、子宫内膜异位症等多种疾病，但她始终坚持上课、值班、管理学生。平时身体不适总是吃药维持，确保不耽误学生。每当此时，领导同事劝她休息一下，她总是说：老毛病了，没关系的。

后来实在坚持不了，为了不耽误工作，2005年利用寒假作了子宫全切手术，由于体质较弱，术后感染伤口不愈合，住院输液一个月。转眼又到了新学期，她心中放不下住校的学生，强忍着病痛，硬是坚持上班，管理学生的衣食主行，解决学生中的问题。后终因劳累过度晕倒。

消息传开后，学生们纷纷前来看望她，她们含着泪说：老师，您是为我们才把病拖成这样的啊!

她能赢得学生家长的高度钦佩和社会的认可。除了她强烈的事业心，表现在日常教育教学及生活过程中的则是其崇高的师德。她周六、周日几乎没有休息过，义务加班，从不计较个人得失，全心全意为学生服务。

她利用大量的业余时间无偿地为学生们服务。她经常中午都不回家，她就利用这段时间，把有问题的学生招集起来，和他们谈心，做思想工作，纠正他们错误。常常忘了吃饭。忘了休息，忘了自己虚弱的身体。

给后进生一片阳光-后进生转化 篇6

2005年我从大学毕业，走进了教师这个行业，在这九年的教育教学中，让我学到了许多东西，特别是当了八年的班主任，在这八年与学生的相处中，让我深深的认识到一个班级总是存在着“十个指头有长短。”每个班级里都有后进生，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心谨慎地给他们一片阳光，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。

作为一名班主任，我们有责任也有义务去关爱这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

记得2007年，在我担任七年级班主任的第一学期里，我的班级里李天龙和孔垂银，他们两个有一个共同的特点，不爱做作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，他们俩谁也没有改掉坏毛病，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李天龙已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时她进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，在期末复习自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。