梅花的王国作文（精选15篇）
我们光福有一个梅花的王国，那就是——香雪海。
它依山而建，比起在平地上看梅花，站在山上放眼望去，那就更别有一番情趣了。
我们靠着“香雪海”左边的小路，向山顶进发。小路是由一小块一小块的石头铺成的，一阵香风迎面袭来，一瓣瓣梅花在空中优雅的转了个圈，施施然飘落在石径上。我迟疑了，有点儿不忍心去破坏它那自然的美，也不敢打搅她的舞蹈。
沿着山路爬上半山腰，我居高临下，回望山下，一眼望见的就是山下那成片成片的梅花林。一棵棵梅花树高低不平，颜色各不相同，如同簇簇海浪，由浅到深，由深到浅，这边一块是白色的，那边一块是粉红色的，虽然颜色各不相同，但它却能完美的结合在一起，没有丝毫的突兀。那就是梅花，不争艳，只有淡淡的颜色，只有淡淡的香气，只是淡淡的开放着。但略一凝神，那花似乎变大了，香味变浓了，花色也变深了呢。
山下的是片片梅花林，而山上则是梅花盆景。山上有一个闻梅馆。里面都是珍贵稀有的盆栽梅花。你瞧那边那盆梅花：
一根粗壮的主干呈“s”型，从主干顶部垂下许许多多的细条儿，每条上都长满了梅花，特别是枝条的中间部分，花开的是那么旺盛，是那么自然，像一个翩翩起舞的少女。而树下的那一薄层绿苔，就成为了天然的舞台。还有，那些枝条就成了少女的头发了。我轻轻捡起一片掉在花盆中的花瓣，小心翼翼的，仿佛拿的是价值连城的宝贝。放在鼻子下方，顿时，一阵芳香扑鼻而来，正好与花的`白色相互衬托，呈现了那梅花树的美。那花瓣一摸，滑滑的，像一个小孩儿那白白嫩嫩的脸蛋，舒服极了。在那精美的花盆与那铺着一薄层绿草的土地的映衬下，显得亭亭玉立。我呆呆地看着这一株梅花，它就像一个仙女，没有任何人
现在正是梅花开得正旺的时候，可我们很难找到一棵花和叶同时生长的梅花树，那因为梅花是一种先开花后长叶的植物呢。我想，过不了多久，就有新鲜的梅子吃了呢!
大致而言, 写作应该是一个“双重转化”的过程, 首先是现实生活客观事物转化为主体的观念和情感, 其次是主体观念情感转化为文字表现。这第一个转换就是学生真实体验和独特领悟的源泉, 第二个转换是对学生表达能力的要求, 两者不可偏废。如果只是从技术的角度单纯讲究文字表达的训练, 而忽视前者的培养, 恰恰失去了作文的源泉和基础, 以往写作教学中存在的问题不能不说与此有直接的关系。有鉴于此, 语文新课程标准指出:写作在本质上是与时空背景和具体的读者对象的“对话”行为、书面的“会话”行为。写作具有当下性和语境性。新课标“鼓励有创意的表达”, 要求有“独特的感受和真切的体验”, 要求“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达”。这些要求, 可以说恰如其分的把握了写作的根本特性, 不是单纯的技巧, 而是体验和感受, 才是写作的出发点和源泉, 是写作的自我赋予写作以生命和色彩, 而富于特色富于生气的写作, 反过来也使人成为有存在价值的人, 使之拥有精神的家园, 使之拥有与众不同的个体生命意义。就此而言, 教师是应该也能够帮助学生建构一个独特而美好的写作世界的, 这个美好世界的核心不是别的, 就是学生的自我。
在理论层面, 对于如何写作都有不少合理、中肯乃至富于针对性的意见, 但具体到教学实践, 由于各种各样的原因特别是考试制度的制约, 高中作文教学还没能为学生提供这样一方抒写自我展现自我的平台, 相反, 教学应试化、写作模式化以及评价标准化, 一直是高中作文教学中不能不采用又弊病丛生的做法。在这种情况下, 对于写作教学的思考, 就不能仅仅限定在既有的圈子和规范之中, 写作形式上的修修补补, 而是应该立足于理论的高度, 重新予以审视予以思考予以探索。从这一思路出发, 我以为国学大师王国维的境界说, 可以在当前作文教学过分注重形式操作注重技巧点拨的氛围中, 为我们提供一个相对高超的视野, 让我们直面写作的本真。作为词学评论标准的“境界”, 王国维给的界定是“能写真景物, 真感情者, 谓之有境界;否则谓之无境界”, 在此之下, 作为词学艺术特征的“境界”, 又有“有我之境”“无我之境”;“大境界”“小境界”;以及为学三境界, “昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路”, “衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”, “众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在, 灯火阑珊处”诸般说法。“境界”因“真”而得, 又因“真”而衍生出丰富深层的各种样态, 这是因为只有坚持求“真”, 才能显示文章个性, 只有坚持“有我”, 方能彰显体验的独特, 所以, 真实的内容和独特的表达完美结合, 自然就会有“境界”。这些都是王国维“境界说”给我们的作文教学的深刻的启示。“张扬个性”一直是作文追求的一种境界, 也是崇尚个性的时代的要求。然而, 现实作文教学中排斥个人的生命体验, 追求“起承转合”的整齐划一, 其结果只能使作文千人同腔, 千篇一律, 让学生进退维谷, 苦不堪言。造成作文这种贫乏与痛苦的现状, 主要是因为作文教学的“金科玉律”给学生套上了重重枷锁, 窒息了学生身上艺术创造的细胞。只有砸掉套在学生身上的重重枷锁, 还学生以心灵自由, 还学生以思考空间, 才能使他们感悟生活, 思考人生, 挥洒才情, 张扬个性。
境界说对于高中生作文的选材、主题、表达、写作的过程都有启示。选材必须要真实, 提倡中学生写熟悉的小题材, 力求有个性的表达, 写作时实现双重转化。
一.对作文选材的启示
选材必须要真实, “材料真实性的更高一层要求, 叫做本质的真实。” (郭久麟, 郑遨, 《文学写作》天津大学出版社, 2009年版) 普通高中《语文课程标准》要求学生“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考”, “能考虑不同的目的要求, 以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感, 培养科学理性精神”。学生作文选材时首先想到的应该是自己的真实体验。茅盾曾在《有意为之———谈如何收集题材》有过一个精彩的比喻。他说:“采集之时, 贪多务得, 要跟奸商一样, 只消风闻得何处有门路, 有货, 便千方百计钻控, 弄到手方可死心。不管是什么东西, 只要是可称为‘货’的, 便囤积, 不厌其多。”
当学生的作文选材不再在故纸堆里打转的时候, 不再在别人的声音里重复自己的故事的时候, 他的作文就有了一定的境界。
二.对作文主题的启示
正因为境界有大小, 而不是分高下, 所以学生的作文主题不一定就要宏大的, 如果是有感而发, 写爱祖国爱人民固然可以, 写父亲将感冒鼻塞的你的鼻涕吸出, 写你大便干结老实的母亲用手帮你抠出来, 这样的小题材小主题不同样打动人心吗?中国古代写作教学的写作目的是“文以载道”, 一切以封建帝王、古代圣贤的意志为最高价值, 塑造出缺乏自由创造, 缺乏批判精神的异己性、异化性、非主体性的文风, 最终影响了真正的自由写作。
写不出宏大的, 写点优美的。不熟悉嫦娥奔月、飞船上天, 可以写你是怎样修自行车胎的;发现不了地球绕着太阳跑, 就去发现母鸡绕着鸡窝跑。
三.对作文表达的启示
在传统的写作教学中, 语文教学对思想教育的政治化倾向的重视, 对思想内容的“伪圣化”限制, 剥夺了学生思考的权利, 写作变成了一种程式化的机械操作, 扼杀了学生写作的创造性。这样的教学观念指导下的教学实践使学生养成思维的惰性, 不愿或不敢发表自己的个性化见解。学生写作的对象意识淡化, 学生的自觉性、主动性长期受到压抑, 学生渐渐失去了写作的积极性, 失去了表达自我的愿望, 写作变成了痛苦的折磨。本“我”的丢失, 个性人格的缺席使学生的主体性退化。有我之境, 无我之境, 都有一个“我”的存在。著名的语文专家顾德希先生指出:“个人禀赋、气质风格以及擅长领域在高考作文中日渐受到重视。”新课程标准呼唤写作主体的回归, 提出:“乐于书面表达, 增强习作的自信心”, “写作时考虑不同的目的和对象”。让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”, “根据个人特长和兴趣自主写作”, “为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间”。这些要求和境界说是一致的。怎样才有真的表达呢?须入乎其内, 出乎其外。这样的一个过程就是一个自主的过程。我的个性、我的才情全部在这里显现了。
在班级办的黑板报中, 每月都有一个主题, 三月的风, 四月的篝火, 五月的鲜花, 六月的艳阳, 七月的旗帜, 九月的号角, 十月的情怀, 冬天的童话, 飘雪的日子。让写作成为生活的一种常态。学生以这些为话题, 以自己特有的方式来传情达意。自创的一句格言, 灵感闪现时的一篇妙文, 逸兴遄飞时的一首小诗, 都将照亮互动的空间。有同学写三月的风, 像多情的绳索, 缠绕在我苍凉而寂寞的心窝。一同学上学校台阶时突发灵感, 写了一首小诗《台阶》, 非常真实地体现了学生求学的内心世界:上去/我不能停啊/那是前进的方向/下来/我不能停啊/那是希望的起点。在活动中最能看到思维的碰撞, 灵感的闪现。
四.对作文过程的启示
写作是一个双重转化的过程, 这个过程不是一蹴而就的。首先要有一颗敏感的心, 这样才能占有丰富的材料, 然后要有智慧的头脑来筛选材料、组织材料。接下来是不断地修改完善。任何想一次性“下笔千言, 一挥而就”的想法都是幼稚的。所以作文前的积累, 包括对生活的感悟, 对自然、对人生的感受都是必不可少的。于漪认为“‘意’为主, ‘辞’为从, 意在笔先, 辞随意生, 只有对客观事物有正确、全面、深刻的认识, 只有思想上十分清晰, 语言才会明确、生动、流畅”。
但是思想上要十分清晰必然要经过一个“独上高楼, 望尽天涯路”的过程, 想用准确、生动、流畅的语言表达出来又是一个“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”的过程, 能做到“把自己感知之‘境界’在作品中作鲜明真切的表现, 使读者也可得到同样鲜明真切之感受”, 才有“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在, 灯火阑珊处”的惊喜。对于写作教师和学生要有足够的耐心。
总之, 所谓境界就是要让学生学会用自己的语言写出自己的感受, 即“我手写我心”。
在百种花草中，有许多美丽而漂亮的花草，比如是：亭亭玉立的红玫瑰，代表英雄烈士的英雄花——木棉花，呼唤春天的桃花，勇于攀登高峰永不低头常常居高临下的爬山虎。其中，我最喜欢的是能在冬天里寒风袭袭和大雪纷纷的环境条件下仍然顽强地开花的梅花。
我为什么喜欢梅花?是因为它美吗?是的，它的确很美：朵朵冷艳、缕缕幽芳、孤芳自赏、纯洁无瑕。像一只骄傲的天鹅屹于冰雪间。“千白丛中一点红”。开得刺眼，开得高傲;是因为它美的别具一格的缘故么?是的，它的美的确与众不同。它的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说，别有一番风味。是的，即使它不如茉莉清香、不如菊花美丽、不如桃花艳丽，但它的确很美，它的美绽放在风雪中，盛开在风雨里。开在没人看见的地方。于是当人们饱赏百花之俏丽，走出门外，看到这株傲于风雪之中的红梅，谁能不为它倾倒?谁能不被它征服?谁能不被它别具一格的美丽所吸引呢?
我爱梅花，爱的是梅花傲雪斗霜的性格，爱的是梅花谦逊的精神。爱的是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”爱的是“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”爱它不怕困难，于无声处，傲然挺立。爱它甘愿在幕后无私奉献的心。爱的是梅花有灵魂、有骨气、有品格的精神。梅花之所以能排在“四君子”之首，正是因为这种傲雪斗霜、谦虚乐观的精神! 梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地;梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛;梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报。”梅花，傲雪斗霜、不怕困难、谦虚乐观。它鞠躬尽瘁，死而后已。以一抹余红换来春满天地!
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我爱梅花，爱它的坚强。别的花都很怕严寒，选在暖春盛放，经不起风吹雨打，就是那惹人喜爱的菊花也选择在金秋时节开放。只有梅花，盛放在冷得刺骨的寒冬，与那狂妄的冬风较量，使冬风也自愧不如。
“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。”梅花香，虽比不上桂花的香飘十里，却别有一番风味。它们一朵朵簇拥在一起，冲破那厚雪，向世人带去一片清香。这清香有着风雪的赞叹，有着梅花的傲气，更有着世人对梅花的赞叹。
梅花将自己的一切贡献了出来，只留下那朵朵娇艳的花。梅花晾干后还可以泡茶，那清香在水中散开，在空气中飘荡，使人们倦意全无，只沉浸在无比的香气中。
梅花是不想孤独的，但它孤零零地盛放在寒冬，没有其他花作伴，但它们从来不因此而失落。却更加自强不息，为世人贡献自己。
仔细想想，梅花魂不正是我们中国人的志气吗?那用自己的身体堵住敌人枪口的黄继光，狼牙山英勇就义的五壮士不都具有梅花的精神吗?
我爱梅花，更爱梅花具有的精神。
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开了眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪的伸向天空，小牧童看到眼前一切都惊呆了 !这时一个自称是这里的组长的说：“你好像不是这个地方的吧?”“你怎么知道?”牧童问道，“因为这里的人都有翅膀，而你没有。”组长说道，牧童问他：“这是哪里啊。”“这里是颠倒村。” 组长回答道 ，“你能把我送回去吗?”“这个么!我要问一下村长。”组长说道。
于是他们到了村长的宫殿，哪里灯火透明，美丽极了!村长了解的情况说：“要从这里到你那里的路上有很多危险，你必须学会武功。”“只要能回去我干什么都行!”牧童说道。
牧童每天都要背着20斤的大米，从山脚背到山上。终于他学会了所有的功夫 。也打过了颠倒村里最厉害的武功大师。村长说：“你已经通过了考验，明天你就出发吧!”听到这消息牧童可高兴了 !
咦!我这是到哪儿了?放眼望去,到处都是各种各样美丽的树,原来我竟然来到了树的王国。
我好奇地在树林里跑来跑去。一个长发小女孩儿飘了过来,她的声音像音乐一样好听:“我叫柳青,欢迎到我家来做客!”说完她就拉着我在树的世界里玩了起来。柳青说:“在我们树世界里每棵树都有树精灵。我们能跑能跳,也会说话,高兴了我们会开心大笑,悲伤了我们也会流眼泪呢。”
我们来到了树长老的屋里。树长老就像一位慈祥的老爷爷。他笑呵呵地说:“是人类的小孩儿来了呀,稀客稀客!”长老捋着胡子慢悠悠地说:“以前地球上一片和谐,动物、树木、人类就像一家人一样幸福地生活在一起。可是后来人类越来越多,他们随便砍伐树木,树的灵魂每天都在苦难里挣扎着。”长老叹了一口气接着说:“为了避免灾难,我们树家族准备全部离开地球了。到那时候,二氧化碳这个魔鬼将率领他的子子孙孙占领地球,地球的气温将急剧上升,荒漠化加剧,随时暴发大洪水,食物链被破坏,动物都要死亡,人类也难生存哪!”天哪!我该怎么办?我的同学、老师、亲爱的爸爸妈妈也逃脱不了这场灾难的!我拉着树长老的手哀求着:“不要离开地球!我会呼吁人类不再伤害你们,我们一定会好好保护树家族的!”
积木王国里。
还有琳琅满目的商品，我搭了座漂亮的房子，小小的积木王国仿佛是一个五彩斑斓的世界，给猴子做甜甜的桃子糕， 我是积木王国的小小工程师和指挥家，我消除了学习的疲劳，这时，我的好朋友可多啦！有小动物，有机器猫，我成了小小讲解员，我有各种各样的建筑材料，爸爸妈妈会心地笑了，。
我喜欢我的积木王国，给兔子做红红的胡萝卜糖……有了这位高明的厨师，听到这儿， 我搭了座动物园，向他们介绍：这座动物园有一个巨大的、漂亮的动物餐厅，我也经常和里面的小动物一起做游戏，拥有了无穷的`乐趣。
积木王国里，有飞天小女警，这里厨师会给小熊猫做绿绿的竹叶饼，在那儿。
这么漂亮的房子给谁住呀？”我大声地说：“我要把这座房子送给四川灾区无家可归的人住，小动物们在里面尽情玩耍。
国王很想要一个孩子，因妻子不能生育，他的妻子就去宫外找了一个算命师，算命师说：“你们必须要用一个孩子来代替，带着那颗孩子的心去找啦啦巫师。”不久，妻子走了。她在路上看见了一个孩子，就把他带到皇宫里去，交给那个啦啦巫师。
巫师说：“过几天，你们就可以生下一个漂亮的.小姑娘。”国王听到了高兴得不得了，他给书的王国里的居民发了一张邀请卡。来参加刚生下来的小公主的仪式。
过了几天，小公主果然出生了，取名为语文书。她是一个非常活泼可爱的小姑娘，很聪明。小公主出生以后，国王非常疼爱小公主，不让她受到一点伤害。国王的妻子怀疑国王已经讨厌她了，想把她抛弃。于是，国王的妻子变坏了。
有一次，她骗国王说：“想陪公主一起出去玩”。小公主听到这件事以后非常开心，因为小公主也想出去看看外面的景物。小公主的母后带她去了一个非常陌生的地方，打算把她丢掉。幸好小公主及时发现了母后的诡计。只见小公主神情不变，拿出随身带的手机她拨通国王的电话，叫了国王和卫兵来保护自己。
最后，小公主的母后被抓，关进了大牢。之后，国王又娶了一位非常温柔、善良的母后，小公主感到很开心，她的新妈妈对她就像亲生女一样。
整个天空抹上一派均匀的蓝色,只有一朵白云悬在天际,似动非动,似散非散。微风不兴,晴光和煦……空气就如刚挤下的奶汁那么新鲜!
云雀鸣声悠扬;吃得鼓起脖子的鸽子咕咕叫个不停;燕子默默地穿梭飞掠;马儿打着响鼻,嘴里不停地咀嚼;狗温顺地轻摇尾巴,不声不响地站着。
空气中散发着烟火味、青草味———淡淡的像松焦油的气息,又有点像水果味。大麻长势正旺,散发出浓重然而悦人的气息。
深深的峡谷,坡度却并不陡。爆竹柳排成数行分布在两边的坡上,它们的树冠像顶着一个个大脑袋,树干向下分裂成道道裂缝。一条湍急的溪水流经峡谷。水光潋滟,水底的小卵石看去似在瑟瑟颤动。在远方,天地合一的尽头是一条蓝莹莹的大河。
峡谷里,一边排列着整洁的谷仓和门户紧闭的小栈房,另一边排列着五六间木板盖顶的松木小屋。每间小屋的顶上高高耸立着一根杆子,上面安着一个椋鸟窝;每个门廊的上方钉着一头领鬃高竖的镌刻出来的铁马。凹凸不平的窗玻璃辉映出彩虹般的光彩。百叶窗装饰着画得不高明的插花水瓶。每间小屋前整整齐齐地摆着一张完好无损的小长凳。贴外墙的土炕上猫咪缩成一团躺着,敏锐的耳朵高度警戒着。高高的门槛里面,穿堂暗幽幽的,阴凉可人。
我铺开一件马衣躺在峡谷的边沿。周围到处是一堆堆新割的干草,清香醉人。会理家的屋主人在小屋前扬草:让干草再晒上一会儿,然后就送进草棚里贮藏起来。到那时候,在干草堆里睡觉才美呢!
孩子们钻进每一个草垛,只露出头发卷曲的小脑袋;凤头鸡在草堆里寻找蚊蚋和小虫吃;嘴唇发白的小狗在搅乱的草堆里打滚戏耍。
几个长着淡褐色卷发的年轻后生,穿着干干净净的衬衫,衬衫的下摆低低地束在腰间,脚着沉重的滚边靴子,胸口靠在卸了马的大车上,伶牙俐嘴地你一言我一语说笑着。
一个圆脸的年轻女子从一扇窗户里探出头来笑着: 不知是因为小伙子们的说笑,还是干草堆里孩子们的嬉闹。
另一个年轻女子正用一双健壮的手从井里吊起一只湿漉漉的大水桶……水桶抖动着,晃荡着,挂下一长串火红色的水滴。
年老的女主人站在我面前,她穿一件方格呢裙子,一双新的厚皮靴。
大空心珠穿的项链在她黝黑瘦小的脖子上绕了三圈; 一块红点的黄头巾包着她的头,低低地盖在那双混浊的眼睛上。
然而那双老年人的眼睛却彬彬有礼地露着微笑: 她那张皱纹交错的脸也堆满了微笑。看起来老人家已有七十开外年纪了……即使到今天也还看得出当年是一位绝色美人!
她叉开右手五根晒得黝黑的手指, 握着一罐直接从地窖里取来的未脱脂的冷牛奶;罐壁布满了小玻璃珠一般的小水珠。左手掌心里托着一大块余温犹存的面包,递给我。“随便吃罢,外地来的客人! ”
蓦然间,一只公鸡啼叫起来,忙不迭地扑棱起翅膀;一头拴着的小牛也慢吞吞地应声哞叫起来。
“燕麦长得真不错哇! ”是我车夫的声音。
哦,自由自在的俄罗斯乡间,多么惬意、安宁、富足! 哦,多么宁静、舒心!
我不由得想道:现在我们干吗还要皇城里圣索非亚大堂圆顶上的十字架? 还有我们这些城里人孜孜以求的一切?
1878 年 2 月
(选自《屠格涅夫全集》,屠格涅夫著,河北教育出版社1994年,本刊有改动)
鉴赏空间
与《蔚蓝的王国》一样,本文也是一篇散文诗。文章描绘了俄罗斯乡村的夏日美景,在我们眼前缓缓展开一幅具有鲜明的俄罗斯民族特色的生活画卷。天上的风云或地上的走兽,还有小孩、小伙子、年轻女子、年老的女主人等各有特点,并鲜活地呈现在我们的眼前,甚至,我们仿佛还能闻到从画中飘逸出来的青草味、松油味、牛奶味……
[读有所思]
这个奇妙的国家，叫做“时间国”，人民分成两大集团，一个是“时间的主人”，很会利用每分每秒的时间。一个是“时间的奴隶”，每天不停的浪费所有的时间。
他们壁垒分明，互相敌视，谁也看谁不顺眼。两个集团甚至规定，彼此不可以交朋友，不可以通婚。
小散是浪费时间的高手，每天浑浑噩噩的过日子，吃饱了睡、睡饱了吃，心甘情愿的被时间追着跑，变成一事无成的无业游民。
小爱则是一个很会利用时间的聪慧女孩，不但功课好，毕业后还担任一家大公司的女主管，业绩很棒，帮公司赚了好多钱，大家都说，谁能娶到小爱，那可是前辈子修来的好福气呢!
小散和小爱不期而遇了，他们先是被对方的外表给吸引了。但是在交谈了几句话后，小爱发现这个帅哥，竟然是个懒散鬼，她毫不犹豫的说：“我最讨厌不会善用时间的懒鬼了，你离我远点!”
深深爱上小爱的小散，在爱情的魔力下，立誓要改变自己的恶习。他彻底的改头换面，努力振作的工作着，没多久就成了一个大企业家。
小爱和小散的婚礼，是在皇宫举行的。那天国王公布了一则新闻：从今天开始，全国只有“时间主人”集团，所有的“时间奴隶”将被驱逐出境。
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在一次集会前，狐狸每年都不参加，因为它总做坏事，怕老虎吃掉它。因此，动物们觉得不公平，再加上狐狸都耍过在场的动物，所以它们恼羞成怒，决定集会的时候向老虎禀告狐狸的恶行。
集会开始了，老虎很开心，犹如朗朗晴空。但是，众多动物连连说狐狸的坏话，没一个说它的好话。其中一只狼狠狠地说：“虎大王，你知道吗?那狐狸真是可恶至极啊!它趁以前我与它是兄弟的机会，把我的一个孩子贩到国外去了，另一个被狐狸把眼睛弄瞎了。大王，你一定要处罚狐狸啊!”
狼的话音刚落，狗就冲进来说：“大王，那狐狸总是向我的孩子骗吃的，光腊肠就被骗走了十来根!”接着很多动物纷纷各自讲述了狐狸如何如何的可恶。最后，大家一齐喊道：“大王，你一定要为我们做主啊!”
老虎听了大家的话仿佛是一阵狂风，这时它的脸变得乌云密布。但是狗熊却不以为然，站出来说：“狼兄，你暂且息怒，你记得你与狐狸偷鸡、吃羊的事吗?”狼变得默默无文了，
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熊接着说：“大王，狗也不是什么好东西，那十来根腊肠都是从猫那儿偷来的，结果被狐狸发现了才处罚了狗的孩子。”接着，熊一一解答了动物的诉状。
忽然，公鸡背着两只血淋淋的小鸡和已经面目全非的母鸡跑了进来，说：“大王，救救我呀，就在刚才狐狸闯进我家，我家四口被它杀了三口。”公鸡眼泪如同雨水般滴下。
老虎借这个机会，讥讽熊，说：“你看看，你又如何解释?”熊哑口无言了。
老虎决定叫人把狐狸叫来。动物一致决定让山猫去。山猫气喘吁吁地跑到狐狸家，说：“狐兄，你可闯大祸了!”狐狸却毫不惊慌，说“什么事啊?”猫说：“大王，叫你速速回王宫。好多动物在告你的状呢!”狐狸骗猫，说：“我有急事儿，不如明天
每年的3~8月份,这里栖息着数万只黑尾鸥,它们在这里谈情说爱,繁育后代,演绎着海鸥世界最浪漫和最艰辛的故事。
黑尾鸥不是严格意义上的候鸟,它只是在每年的3~4月份到8月份的繁殖季节集中在海驴岛上繁殖,繁殖结束后,所有的黑尾鸥都会离开繁殖地,但不一定都向南方迁徙。海鸥有很多品种,黑尾鸥是亚洲东部沿海的优势鸟种,主要分布在中国、朝鲜半岛和日本海域,可以说,黑尾鸥是东亚沿海独有的鸥种。
按照2003年版的《中国鸟类野外手册》介绍,黑尾鸥越冬于华南、华东、辽东沿海和台湾省,偶见于云南和沿长江区域,在俄罗斯远东海岸和日本沿海则标示为留鸟。
每年的2月中下旬,黑尾鸥就陆续地开始在繁殖地附近的海岸集结,一直到3月的中下旬,成群的黑尾鸥在繁殖地附近越聚越多。这个季节,也是海中鱼虾最为丰富的时段,特别是这里海中的猛子虾,是黑尾鸥最喜欢的食物。
集结中的黑尾鸥像是很遵守回归的时间,回归海驴岛的时间未到,没有一只黑尾鸥抢先飞回繁殖地——海驴岛安家。3月底或4月初的某天,所有的黑尾鸥像是相约好了,一起飞向海驴岛,在海驴岛周围水域觅食,然后在岛的上空盘旋几天停落在海岛上,开始成双成对一起活动,寻找可以筑巢的地方。
其实,有的雄鸟从3月中下旬就开始求偶,当雌鸟停落在水面以后,雄鸟停落在附近发出“额-阿、额-阿”的叫声,如果雌鸟回应,则二者交替鸣叫,在水中互相靠近,确立恋爱关系以后成对飞走,从此开始一起活动。如果雌鸟没有反应或者飞走,则雄鸟求偶失败。
经常可以看到黑尾鸥在确立配偶关系后,二鸟相对而立,交替鸣叫,可能在交流感情,这时,雄鸟会将吃进肚里的鱼儿吐出来,给雌鸟喂食。有的雌鸟还会主动向雄鸟索要食物,这时雌鸟会主动亲吻雄鸟的喙,雄鸟将要给雌鸟喂食时,则可以看到其颈部变粗,随即雄鸟将食物吐出。
01.经常可以看到黑尾鸥在确立配偶关系后,雄鸟会将吃进肚里的鱼儿吐出来,给雌鸟喂食。
当地有“清明踩窝,谷雨下蛋”一说,清明过后,海驴岛上就可以看到有的黑尾鸥开始交尾了。
黑尾鸥一般在靠近悬崖的斜坡、草丛、巨石平台和悬崖石缝选择巢址,巢与巢分布密度集中,两巢之间距离一般大于一米。巢的竖直分布集中在海平面6米以上。
四月中下旬为黑尾鸥的交配高峰期,整个白天都可以看到大量的黑尾鸥交尾行为。雌雄双鸟交尾之前相互交替鸣叫,雄鸟飞到雌鸟背上先站立二三十秒钟,然后雄鸟像原地踏步一样双脚踩踏雌鸟羽毛,使其两翼分开以露出背部和尾羽,此时雄鸟扇动翅膀,同时发出“咯-咯-咯”的声音,最后尾部下压,雌鸟将尾羽抬起,完成交尾。整个的交尾时间大约在2分钟左右,有个别的时间则更长。
占据巢址保护领地的任务主要由雄鸟负责,当其他个体进入其领地范围时,雌鸟和雄鸟都会发出“沃-沃-沃”的恐吓声,如果入侵者不走,通常由雄鸟将其驱走,然后,护巢成功的黑尾鸥的头部连续一低一抬发出“咯阿-咯阿-咯阿”的叫声,像是在欢庆胜利。
02.当地有“清明踩窝,谷雨下蛋”一说,清明过后,海驴岛上就可以看到有的黑尾鸥开始交尾了。
03.黑尾鸥一般在靠近悬崖的斜坡、草丛、巨石平台和悬崖石缝选择巢址,巢与巢分布密度集中,两巢之间距离一般大于一米。巢的竖直分布集中在海平面6米以上。
04.哺育刚破壳不久的雏鸥时,亲鸟用喙将食物撕碎后一点一点地喂雏鸥。在雏鸥破壳二周大的时候亲鸟即可喂食整条小鱼。
黑尾鸥的巢比较简陋,主要是由干草、树枝编成。黑尾鸥的筑巢期没有固定的时间,有的上岛后不久即开始筑巢,到了产卵期还没有巢的就会席地产卵然后再向巢周围添加干草和树枝,但大多数的黑尾鸥都会在产卵前将巢修建好。筑巢一般需要4~7天,雌雄双鸟都参与筑巢,巢的直径通常为30~40厘米的不正规圆盘,待雏鸟孵化出来后,巢就不再有什么意义,随风渐渐消失。
有的黑尾鸥还有偷盗邻居巢材的情况,这时,双方家庭会发生打斗现象。
黑尾鸥的窝卵数为1~4枚不等,其中以3枚卵的为最多。黑尾鸥的卵形状类似鸭蛋,一般呈褐色,表面有黑褐色的斑块。一般第一窝的卵颜色较深一些,如果卵丢失或损坏,则需要补产,第二窝的卵颜色则会变得较浅些,到了第三窝,有的卵表面就几乎没有深色斑块。
产完第一枚卵以后,黑尾鸥即开始孵化,孵化期通常为23~26天。雌鸟雄鸟会轮流坐巢孵化,但以雌鸟孵化为主。在此期间,雄鸟担负起大多数觅食的重任,雄鸟会将捕的鱼儿带回巢内喂食雌鸟。经过20多天的孵化期以后,小雏鸥破壳而出,破壳的时间大多在下午或傍晚,这主要因为中午温度较高,如果没有亲鸟的呵护,雏鸥容易被太阳晒死。
雏鸟破壳时首先用卵齿喙在卵较大的一端顶出一个小口,蛋的表面会出现数道裂痕,然后逐渐破出,整个破壳时间需要2~3小时。黑尾鸥的雏鸟为早成鸟,出生一天后即可自己活动,刚破壳的小雏鸥身体湿漉漉的,大约1~2小时后绒羽风干。刚孵出的雏鸥长约6~8厘米,全身为褐色绒毛,夹杂黑色斑块,雏鸟刚孵化出来时其喙端部的黄色卵齿清晰可见,大约一周后卵齿退掉。
05.黑尾鸥在育雏期间护巢性极强,当遇到天敌或其它个体鸥侵犯时,亲鸟则会发出警告,起飞迎敌,驱赶入侵者,保护雏鸟。
黑尾鸥育雏由雌、雄鸟共同承担,每隔1~2小时喂雏一次,亲鸟将食物吐在巢边,雏鸟取食,哺育刚破壳不久的雏鸥时,亲鸟则用喙将食物撕碎后一点一点地喂雏鸥。在雏鸥破壳二周大的时候亲鸟即可喂食整条小鱼。黑尾鸥在育雏期间护巢性极强,当遇到天敌或其他个体鸥侵犯时,亲鸟则会发出警告,起飞迎敌,驱赶入侵者,保护雏鸟。亲鸟对自己的孩子有很好的辨别能力,它们是通过声音相互联络感情,当别家的雏鸥跑到另外一巢中时,该巢的成鸟则会立刻将其啄击。这个期间,邻巢的亲鸟经常会为保护雏鸟发生打斗。
06.起初,幼鸥要借助风的力量将自己抬起,但很快又落下,经过无数次的重复练习,幼鸥们渐渐在空中的停留时间会越来越长,而且可以在空中扇动翅膀,自己来制造飞翔的动力。
雏鸥在还不能飞翔的时候就经常跃跃欲试地扇动翅膀,这是雏鸥在锻炼还不够强壮的翅膀,小雏鸥们已经在为接下来的学飞打好基础了。幼鸥经过30天左右的成长,飞羽渐渐强壮成型并开始学飞。这个时候,幼鸥已经具备和成年黑尾鸥一样的体态,但并不是有了翅膀就可以随意地飞翔,锻炼和提高飞翔本领对一个月大的幼鸥来说是非常重要的。
07.雄鸟外出觅食,雌鸟担负保护雏鸟的任务。
08.练习飞翔的日子是幼鸥大量夭折的时段,有被天敌捕食的、有翅膀受伤永远飞不起来的,有直接从悬崖俯冲下来摔死的,有的小黑尾鸥则被大风和大浪吞噬。
起初,幼鸥要借助风的力量将自己抬起,但很快又落下,经过无数次的重复练习,幼鸥们渐渐在空中的停留时间会越来越长,而且可以在空中扇动翅膀,自己来制造飞翔的动力。在学飞的过程中,父母会进行不停地示范,对于那些恐高的孩子们,父母们会将它们推下悬崖,只有这样它们将来才能够早日地独立生活,翱翔在海天之间。接下来,在海岛周围的海面上,父母们还会带着幼鸥不断地练飞,以确保幼鸥在离开海岛迁徙时不会掉队。
在幼鸥能够独立捕食以后,一些父母就不再给幼鸥喂食,毕竟在以后的岁月里这些小黑尾鸥们要靠自己的力量来维持生计。练习飞翔的日子是幼鸥大量夭折的时段,有被天敌捕食的、有翅膀受伤永远飞不起来的,有直接从悬崖俯冲下来摔死的,也有的小黑尾鸥被大风和大浪吞噬。据统计,能健康顺利活到第二年的幼鸥仅占当年破壳雏鸥1/15的比例。
7月下旬,当小黑尾鸥都能够飞翔并自食其力的时候,黑尾鸥开始离开海驴岛。到了八月中旬,岛上就几乎看不到黑尾鸥了。离开海驴岛的黑尾鸥,有的还留恋于附近的海岸,但大多数都散居或迁徙到更遥远的南方。直到来年的春天,开始又一轮的生命轮回。当年出生的黑尾鸥,会在冬天逐步褪去灰褐色的羽毛外衣,长出成年黑尾鸥的白身和黑尾,但要达到和它们父母一样的外形的时候则需要两年以上的时间。黑尾鸥的自然寿命为13~15年。
过了几天，外公来了，他最喜欢花，他说让我用剪刀剪一个小枝给他。我说：“外公，不能剪，要不然它会死的！”“不会的。我剪一个小枝，回去移栽。”于是，外公二话不说，拿起剪刀就剪了一个小枝。外公回去以后，我发现绿萝长得还是和原来一样茂盛。一个月后，我到外公家，看到他的绿萝也长得很好。咦？这时，我的头脑里出现的疑问，为什么绿萝被剪后还是一样茂盛呢？
电脑课上，老师告诉了我。老师说绿萝的生命力很顽强，可以移栽，非常好养，可以移栽，这种植物具有很高观赏价值，蔓茎自然下垂，吸收甲醛、苯等有害气体的能力极强。一个10平米的房间，摆放2盆即可吸收屋内90%的甲醛。如果养的好，还可以从房梁往下长，能长得很长很长。哦！怪不得绿萝被剪后还是一样茂盛呢！
书是人类进步的阶梯，读书能给我带来快乐，它能把我带进书的世界里，带入一个童话的王国，带入一个未来的世界。
一天晚上，我从书店回来后，直走向我的卧室。我打开门后被一道神奇的光吸了进去。醒来以后，我看见了一个漂亮的房子，我的旁边坐着一本书，这本书是《爱的教育》。他对我说：“欢迎来到书本帝国，我是书本帝国的爱心天使。”话音刚落，一个头顶皇冠，背披披风的书又走了过来，他对我说：“你好，人类的小书虫，我是本国的国王《皇帝的新装》，后面跟着的是本国的史官《世界上下50》”史官记录着：“人类世界的张佳乐光临本国了。”
我在国王的带领下，来到了皇宫。我在皇宫中奔跑着，不小心我撞到了一本书，这本书客气地对我说：“你好，我是本国的丞相《十万个为什么》，你有什么需要我帮助的?”“请问这里还有人类吗?”我对他发问。《十万个为什么》回答说：“有是有，可是很少，因为现在的人类没几个爱读书的。”在我们交谈的时候，一个武将打扮的.书《薛仁贵征东》拿着一把大刀恶狠狠的看着我：“你既然喜欢看书，为什么看完后就把书都扔了呢!”话音刚落，他向我疯狂地奔了过来。
在没有其他学校竞争的情况下, 动物王国的学校很快完成了招生任务, 动物们踊跃报名, 以期通过正规教育提高自己的技能。首届学生经过几年的“头悬梁锥刺股”, 狮子、老鹰、海豚、松鼠均落得个邯郸学步的尴尬, 其他动物也被整得笑话百出。唯有鸭子学业有成———所有课程都被判为“优秀” ( 值得指出的是, 因鸭子特别听话, 爬树课程获得免修) , 然而, 它跑步像醉汉, 游泳左顾右盼, 飞翔离地面总不能超过3米。
动物王国的教学大纲不可谓不完美, 它囊括了陆海空各种动物的尖端技能, 但遗憾的是, 这些技能, 不是适合所有动物的, 他的失误在于脱离了各种动物自身的特点, 而一味地贪大求全。
鸭子们的悲剧是动物王国教育的悲剧, 鸭子们是动物王国教育的殉葬品。动物王国的教育令人深思, 我不禁由此联想到了我们的学生所接受的教育。
不知始于何时, “全面发展”作为教育方针一直延续至今, 所为全面发展, 一言以蔽之, 作为学生, 所有学科都要拿高分, 个别科目差的被称为瘸腿生, 若干科目差的就是差生。素质教育实施了若干年的今天, 也是如此。
毋庸讳言, 兴素质教育之言, 行应试教育之实, 正是我们当今教育的现状。减负、以学生为本、为学生的终身发展负责……这一切只是停留在口头和书面上———会上讲的、上级检查的、下面汇报的, 都裹上了素质教育的外衣, 实质上, 看重的依然是教师所教学科的平均分。这平均分是教师评先选优、晋职升级最重的砝码, 它主宰着教师的命运。这平均分是教师的命根, 更是学校进行教学管理的法宝, 其法力比唐僧口中的“紧箍咒”有过之而无不及。既然如此, 教师紧紧地抓住学生的平均分就顺理成章而天经地义了。教师要抓平均分, 落脚点在学生, 尤其是中等及偏下的学生。在这种状况之下, 学生自然而然地变成了动物王国的鸭子, 想要发展自己的特长? 对不起, 没门儿。
诚然, 义务教育要面向全体学生, 但这并不意味着面向全体学生的平均分, 素质教育不摒弃教学质量, 笔者举双手赞同。但素质教育应该注重的是学生素质的提高, 尊重所有个体的特长, 而绝不仅仅是华而不实的平均分, 这一浅显的道理应该是毋庸置疑的。
我向来不是怀揣恶意看待我们的教育的, 但是, 我们教育的现实, 足令每一位稍有良知的教育工作者不得不正视并且进行深刻的反思。我们只有少一些功利目的, 真正尊重学生的人格, 关照他们的个性差异, 才会真正为孩子们的健康成长和终身发展着想, “动物王国”的教学大纲才会得到真正意义上的废止。
让鸭子凫水的本领更高, 让狮子跑得更快, 让苍鹰搏击于蓝天, 让海豚遨游于大海, 让松鼠腾跃于树丛……最大限度地发挥它们的特长, 激活他们的潜能, 岂不妙哉?
动物王国的教育应该如是, 我们的教育亦应该如是。
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