会计实验心得体会

会计实验心得体会（精选8篇）

会计实验心得体会 篇1

2012年6月

会计学是一门理论与实际相结合的学科，对会计学的学习不能仅仅局限于对理论知识的学习而且要注重会计学的实务练习，以加强学科的实践性，能够将理论知识运用于实践，充实理论知识。随着社会经济的发展，对会计人员的要求越来越严格，作为一名会计学专业的大学生来说学好会计学的相关理论知识并加强会计实务的学习是一门必修课，会计手工账实务操作更为重要，是每一位在校会计类专业同学所必须具备的一种能力。

进入到大学生活的第三个学年，学校给我们安排很多会计专业的理论知识课程，在这些课程之外还特意开设了一门“会计手工实验课”。与以往的理论学科不同，会计手工实验课是一门以手工操作为基础的课程，学生为一家虚拟企业为活动背景，对公司的各项经济业务活动进行手工记账。

实验步骤：

首先根据试验资料设置账簿，然后根据相关业务内容和“原始凭证”填制“记账凭证”，再根据“收款”“付款”和“转账”凭证登记“现金”日记账，“银行存款”日记账和各种明细账。同时还练习了编制“科目汇总表”，根据“科目汇总表”登记“总分类帐”，将“总分类账”与“日记账”和“明细分类账”核对后根据“总分类账”编制“会计报表”。

（一）设置账薄

根据试验资料要求设置2008年1月初的总分类账、明细分类账及现金、银行存款日记账。根据材料中的经济业务所涉及的账户属性建立分户账

并填写期初余额。这一步并没有什么难度，输入数据时小心谨慎就可。

（二）填制记账凭证

根据相关业务内容和“原始凭证”填制“记账凭证”，有的原始凭证要自己填写，然后根据原始凭证写出会计分录，然后根据会计分录填写记账凭证（包括收款、付款和转账凭证）。原以为自己学过的会计知识足以应付这些经济业务，可一接触实务才发现远没有理论简单。起初原始凭证都不会填，并且很多业务还要老师讲过才会做分录。

（三）编制科目汇总表

在做完一部分凭证后，我们开始编制丁字帐，即根据所有记账凭证将每个科目的借贷方金额都记下，然后借贷方所有发生额分别相加，进行试算平衡。在这一步，出错的几率非常大，我们几乎很少第一遍就算对借贷相平的，必须仔细认真。

（四）登记总账、明细账

账簿包括总分类账户、明细分类账户、现金及银行存款日记账户。登记会计账簿时要求准确完整。登记会计账簿时，应将会计凭证的日期、编号，业务内容摘要、金额和其他相关资料逐项记入账内，做到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。根据收款凭证、付款凭证逐日逐笔登记“现金”及“银行存款”日记账，并且做到日清月结。根据转账凭证登记“明细分类账”，再根据“科目汇总表”登记“总分类账”。

每一项会计业务，一方面要记入有关总账，另一方面要记入该总账所属明细账。账簿记录中的日期应该填写记账凭证上的日期，登记账簿应及时，顺序登记，不得跳行、隔页，作废的账页也要留在账簿中。而且会

计制度对每一个步骤都是严格要求的，出错时根据不同的情况分别采用划线更正法，补充登记法，红字冲销法，不得擦、补、挖。填写账簿时文字金额都要占总格的三分之一内，写错了要用红笔划掉，并用蓝必将正确的金额和文字写在空白部分，并且金额写错了不能只改数字，要整体划掉。

（五）编制会计报表

最后，根据总账和明细账及资料所给的期初余额编制会计报表，包括资产负债表和利润表。资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的会计报表。利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。填制时要注意时间。

做任何事的时候细心是必不可少的，但对于会计这一项工作来说细心显得尤为重要。会计工作工作量很大，因为一点疏忽，比如填错一个数字，哪怕只是一分钱的差额借贷结果就不可能相等。会计这项工作本身并不是很复杂，但是很繁琐，会计人员必须要有耐心才能把工作做好。

会计实验心得体会 篇2

在会计信息系统课程的讲授中, 要让学生真正理解ERP系统的治理理念和ERP环境下的会计业务处理流程, 不通过会计信息系统实验的训练是无法实现的。因此, 对于会计信息系统实验课程来说, 除了教师对相关信息系统理论和系统实际操作的讲授外, 设计出一个好的学生实验案例 (1) 至关重要。学生通过对案例的实战演习, 能够更深刻地了解ERP环境下的会计信息系统, 以便更充分地面对未来工作的挑战。本文结合用友ERP-U8系统以及笔者的教学实践, 谈谈在ERP环境下会计信息系统学生实验案例设计的几点思考。

一、实验案例最好来源于企业实战

一般情况下, 会计信息系统学生实验案例的来源有3种:一种是由讲授该课程的教师根据学生需要掌握的操作内容自行编制;一种是根据教材提供的案例, 按部就班进行实验;最后一种则改编于企业的实际应用案例, 因此要求任课教师能够获得相关资源。在这3种来源中, 第一种的质量取决于教师的经验, 最终的实验案例可能只涉及简单的业务流程, 各子系统之间可能缺乏连续性;从所选教材获得的实验案例一般情况下也相对简单, 因为教材通常只涉及常用的基本操作;来源于企业实战的实际应用案例有可能联系到企业的整体, 包括企业所处的外部环境和内部组织, 各个子系统的实验素材具有连续性, 学生在进行实验的过程中仿佛置身于企业的实际环境中, 能激发学生的使命感和积极性, 促使他们主动思考, 规划自己的实验过程和实验步骤。

因此, 如果教师有可获得的资源, 最好对企业实战的会计信息系统案例进行改编, 根据所讲授的ERP系统设计各实验子系统和模块, 构建企业的外部环境 (包括企业性质、供应商、客户、开户银行、税务账户等) 和内部组织结构 (各职能部门、机构、人员等) , 保留各功能子系统和模块重要的实验材料, 比照企业实际面临的问题和情境设计实验要求, 由学生自行安排实验过程和步骤, 让整个案例自始至终贯穿于学生的课堂实验, 最终以实验报告的形式提交实验结果。

二、案例所涉及的子系统或模块数和操作的详略程度应随课时相应调整

一般情况下, ERP环境下的会计信息系统主要由系统管理、企业门户、总账、报表、固定资产、工资、销售与应收账款、采购与应付账款以及决策支持系统组成, 其中以总账和报表为核心。不同企业的ERP系统有不同的设置。如在用友ERP-U8中, 采购和销售的部分与存货一同构成供应链, 决策支持也放入其他模块, 因而会计信息系统有系统管理、企业门户、总账、报表、固定资产、工资、应收账款和应付账款, 同时根据版本的不同, U8.6及以上版本工资子系统并入人力资源管理。

具体设计学生实验案例时应根据不同的课程要求, 对所涉及的模块进行调整。总体上, 36学时的课程可以围绕系统管理、企业门户、总账、报表子系统或模块展开。如果为54学时, 则在此基础上可再增加固定资产子系统和工资子系统。进一步, 如果为72学时, 实验案例则可以涵盖所有的子系统。除此之外, 还应根据学时的多少, 权衡所涉及的子系统或模块的个数以及各子系统或模块内部操作的详细程度。比如在用友ERP-U8中, 如果学时充足, 在设计固定资产子系统学生实验案例时, 可以考虑让学生体会固定资产拆分的操作。一般情况下, 固定资产的拆分可通过如下两种方法进行操作: (1) 通过手工的方式将记在同一个固定资产卡片上的固定资产分别重新记入不同的卡片, 并在新基础上进行后续的折旧等操作, 再将原卡片注销; (2) 利用系统自带的固定资产拆分功能。显然, 第一种方法用到的固定资产模块更多, 可以让学生体会固定资产子系统各模块之间的关系和各模块整体的运作流程, 第二种方法更为简单, 却无法实现这个目的, 二者各有利弊。因此在实验设计时, 可以提出“用两种方法实现固定资产拆分功能, 并比较不同的实现方法”这样的实验要求。

三、实验案例应能让学生体会ERP系统治理的理念

ERP环境下, 会计信息系统是ERP众多系统中的一个子系统。会计信息系统的目标不再是算账和报账, 而是财务信息治理。财务信息治理将系统视为一个整体, 不同的实验程序和步骤都会对后续的操作产生影响, 甚至影响到最终的实验结果。因此案例的设计应能让学生感受到这一理念。为了实现这一目的, 对每个子系统实验案例首先进行分层设计, 每个层次包含不同的实验模块。可具体为初始设置层次、业务操作层次和治理分析层次。在系统初始化设置实验的设计中, 应当注重让学生理解各参数设置的含义和目的, 以及对后续参数设置的影响和对日常操作的影响。业务操作层次实验设计的关键在于让学生了解不同的模块所要录入的具体初始单据。治理分析层次基于前面两个层次的结果, 最终通过设置各种指标对经营加以监控, 并对业绩加以评价, 实验案例设计应注重让学生体会各种不同的方法的指标选取和设定, 从而更深入理解ERP的系统治理思想。如在用友ERP-U8总账系统实验设计时, 可将整体实验分为上述3层次, 初始化层次的重点在于子系统环境的初始化, 包括会计科目的设置、账户金额的录入和账簿打印的设置等, 强调初始化的各参数的具体意义;在业务操作层次主要关注记账凭证等, 让学生了解总账子系统的最主要的单据;最后在治理分析层次, 则可让学生自行设计财务业绩评价指标, 对案例的经营成果进行分析。

除此之外, 在会计信息系统中, 各岗位分工、权责明确对于整个系统的内部控制至关重要。如果权责不明、分工不合理, 很有可能导致系统的舞弊。因此系统治理的思想还体现在对岗位的设置、分工和协调上。在实验案例设计过程中应对此重点加以强调。如在用友ERP-U8中可以通过系统管理实验的设计实现。案例材料中给出角色或人员, 却不给定权限, 而让学生根据其他学科的知识或自己的理解对角色或用户设计权限范围, 在后续案例中, 让他们选择不同的操作员进行各子系统的操作, 从而使学生体会权限分配和设置的重要性。在此基础上, 还可让学生体会不同操作员之间的相互分工和配合对整个系统的正常运行的作用。如在用友ERP-U8的总账子系统中, 凭证制作和凭证审核应由不同的人员进行, 在案例设计的过程中, 可以给出两个以上的操作员, 要求学生为他们分配定义权限, 以配合完成凭证的编辑和审核。

四、案例的设计应设置可引发思考的“陷阱”

如果一个实验案例让学生轻松完成, 那么这个案例就不能算完全成功。因为在这种情况下, 即使学生完成了案例, 他对实验的理解也不会很深刻。所以在案例设计的过程中, 应针对实验的重点和易出错的地方, 设计一些“陷阱”, 让学生在出错和纠正错误的过程中去更加深刻地体会流程和数据之间的关系。

如在用友ERP-U8中, 对人员权限分配的实验设计就可以贯彻这一原则。在企业门户、总账等子系统或模块的操作过程中, 如果操作员不具备公共目录的权限, 就难以进行基础数据编辑, 以至于后续操作无法进行。公共目录权限应在系统管理中定义。因此在设计实验案例时, 不在实验资料中给出各操作员权限的详细定义, 让学生自行体会, 在后面操作无法继续时, 再引发他们对权限定义的思考, 最终加深理解。再如在用友ERP-U8中, 要实现支票领用时自动进行支票填写的功能, 需要3个铺垫性的操作:其一, 将银行存款科目指定为银行日记账;其二, 定义结算方式, 增加支票结算, 并将其设为票据管理;最后在总账子系统的初始设置中选择支票控制。因此在设计案例时, 可要求学生自行设计实验步骤实现这一功能, 并通过实验报告进行总结。这样如果学生无法完成实验要求, 就会去找错纠错, 从而确实掌握系统的此项功能。

五、实验案例的设计应可引发学生对信息系统设计的思考

学生在未来的实际工作中, 很有可能面临会计信息系统的二次开发, 一般情况下, 他们需要向系统设计人员对所在单位的系统提出需求分析。这个时候, 没有一定的信息系统设计的知识是不能胜任的。因此在实验案例设计时, 应让学生体会会计信息系统的流程图。具体的实现方式视学生的先修知识不同而不同。如果学生在修这门课之前, 已经对系统设计的理论、模型、方法有所了解 (2) , 那么可以在每个子系统的实验完成后要求学生在实验报告中根据对实验流程的理解, 绘制所用会计信息系统软件中该子系统的流程图。在学时充足的情况下, 还可以分配一些学时对此加以讨论。如果没有相关先修知识, 任课教师可以补充这方面的内容, 在每个子系统实验完成时, 给出流程图并讲解, 再回顾实验操作加深对实验的理解。如在用友ERP-U8系统环境下, 在设计总账子系统实验时, 可以要求学生在完成总账子系统的操作实验后, 绘制总账子系统的流程图, 并结合手工账务处理流程图对电算化和手工处理的区别与联系加以讨论。在教师给出流程图的情况下, 在设计实验时, 可以要求学生在实验报告中总结手工账务处理流程图和电算化账务处理流程图的区别。

总之, 对于会计信息系统这样一门实践性很强的课程来说, 设计出一个好的学生实验案例对于整个课程来说非常重要。首先好的实验案例可以引发学生的学习兴趣, 其次学生可以从案例实验中掌握ERP环境下会计处理和数据的流程, 体验将来在企业实战中将要面对的不同情境, 为将来的实践工作做好充分的准备。

参考文献

[1]齐伟超.完善电算化实验教学的思考[J].中国管理信息化:会计版, 2007 (4) :77-80.

[2]徐广成.基于ERP环境下会计信息系统实验教学改革研究[J].中国管理信息化:会计版, 2006 (8) :76-78.

开设《高级会计实验》的探讨 篇3

开设《高级会计实验》，是适应市场要求培养具有综合能力的高级会计人才的需要，是适应学校开设各种专业课及其实验要求整合的需要。在会计综合实验的基础上，走向《高级会计实验》。将各种会计专业课及其相关内容有机结合起来，形成《高级会计实验》基本框架。《高级会计实验》具有范围宽泛性、核算一体性、管理综合性、理论交融性、方法多样性、实验系统性和效果高效性等特点。《高级会计实验》的实施，要依据同时、分工、分阶段、按程序、相结合、综合的要求进行。开设《高级会计实验》的主要措施有：编写《高级会计实验》教材；建立高级会计实验知识库；提高会计实验教师综合实验能力。现分述如下：

一、客观需要开设《高级会计实验》

（一）市场需要具有综合能力的高级会计人才

企业现代化管理需要复合型会计人才。企业实行现代化管理，要求管理工作的规范化、科学化、信息化、法制化和国际化。管理工作现代化包括管理理论现代化、管理方法现代化、管理手段现代化和管理组织现代化。管理工作现代化是一个综合性的要求，其基本特征是规范化、科学化、信息化、法制化和国际化；管理工作的规范化是要求管理工作按照具有标准性、统一性和一致性的要求进行；科学化是要求管理工作按照具有客观性、有效性、可操作性和先进性的要求进行；信息化是要求管理工作广泛应用信息技术，开发信息资源，充分利用信息发挥其作用的要求进行；法制化，是要求管理工作按照具有规定性和强制性的要求进行；国际化是要求管理工作按照具有国际的相应性、规范性、可比性和适用性的要求进行。企业管理现代化的这些要求，体现在经营全过程管理、价值链全过程管理和管理的全过程，也是要求全员进行的管理。企业现代化管理必然要求会计部门也必须实施现代化管理，会计部门实施规范化、科学化、信息化、法制化和国际化的现代化管理，相应必须具有综合能力的高级会计人才，没有这样高水平的人才，很难实施会计现代化管理。这是企业对培养具有综合能力高级会计人才的基本需要。

企业会计工作重组需要复合型人才。21世纪是在发展知识经济的条件下信息技术得到高度发展的世纪。信息技术成为发展知识经济的支柱，信息产业是知识经济的主要产业，居主导地位。信息技术革命正在把人类从工业社会推向信息社会，人类的经济形态也从工业经济跨跃到知识经济。信息技术使国民经济和社会信息化逐渐成为现实。国民经济信息化要求企业信息化，企业信息化相应要求会计信息化，而信息技术大大推进了会计信息化。会计信息化是在会计工作中广泛应用信息技术，开发信息资源，利用信息促进企业发展经济和提高经济效益，并向各方面提供多方位信息服务的过程。根据会计信息化的要求，需要对与之不相适应的会计工作进行重组。会计工作重组要求实现：会计核算、统计核算与业务核算一体化；信息流、资金流与物流相协调；核算与管理相结合；财务管理与企业管理相结合；价值管理与实物管理相结合；网上管理与现场管理相结合；实施责任制；效益最优化。会计工作重组可以建立会计工作新模式，即会计管理信息系统模式或财务管理信息系统模式，即“一个中心三个系统”模式：一个中心，即财务会计中心；三个系统即会计信息系统、会计管理系统和会计组织系统。适应会计工作重组而建立新的会计工作模式，会计工作岗位职能也将一岗多职能而综合化，从而需要培养具有综合能力的高级会计人才。

党和国家历来很重视学校培养什么样的人才。在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出，高等院校要“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”这就要求适应构建社会主义和谐社会需要培养具有综合素质的综合型人才。会计专业的实践能力是会计实践能力，即实际会计工作的能力。它包括会计实际操作能力（业务能力）、调查能力、研究能力、写作能力、合作能力、协调能力（沟通能力）、社交能力、竞争能力、组织能力和管理能力等从事实际工作应具有的能力。这些会计实践能力可以通过《高级会计实验》来培养。

（二）适应整合专业课教学实验的需要

在高等学校会计教学中都比较重视会计实验教学，与主干课程相适应分别开设各种会计实验课。一般是：学习《基础会计》（《会计原理》、《初级会计》）之后，开设相应的《基础会计实验》（《会计原理实验》、《初级会计实验》）；学习《财务会计》（《中级会计》、《企业会计》）之后，开设相应的《财务会计实验》（《中级会计实验》、《企业会计实验》）；学习《财务管理》之后，开设相应的《财务管理实验》；学习《计算机会计》（《会计信息系统》、《电算化会计》）之后，开设相应的《计算机会计实验》（《会计信息系统实验》、《电算化会计实验》；学习《审计》之后，开设相应的《审会实验》等等。

主干课与实验课相结合分别实验，有其明显的优点，但从会计专业教学的整体分析，也存在实验内容有重复、不衔接、不完整和不规范等处。为了提高会计实验水平、充分利用会计实验资源和培养学生的会计综合能力，有必要对会计实验课进行改革，在各种会计实验教学的基础上，对各种会计实验和相关实验进行整合，建设一个实验平台，开设《高级会计实验》课。

二、从会计综合实验走向高级会计实验

在高等学校会计实验教学中都开设有各种会计综合实验。这种会计综合实验主要有：基础会计的综合实验，在《基础会计实验》（《会计原理实验》、《初级会计实验》）中，在单项会计实验（原始凭证实验、记账凭证实验、账簿实验和财务会计报表实验）之后，有会计综合实验；财务会计的综合实验，以《财务会计实验》为主体的与《基础会计实验》相结合的《财务会计实验》（《财务会计综合实验》）；会计核算与审计相结合的综合实验，在《财务会计实验》的基础上，与《审计实验》相结合的《财务会计审计综合实验》；会计核算与财务管理相结合的综合实验，在《财务会计实验》的基础上，与《财务管理实验》相结合的《财务会计综合实验》等等。这些在不同学校或在教学不同阶段开设的会计综合实验，各有其必要性和优点，但从会计实验系统和培养学生会计综合能力分析，还存在各种会计实验有不沟通、会计实验系统不完整的问题，仍需要对各种会计综合实验进行整合，提升会计实验水平，走向高级会计实验。

有人会疑问为什么要称为高级会计实验？高级会计实验是指在培养会计综合实践能力，采用综合教学法而实施的各种会计实验相互联系的会计系统的实验。这里：高级会计实验的目的是为了培养学生的会计综合实践能力；会计实验的方法是采用综合法；会计实验的内容是各种会计实验相互联系的、内容比较完整的、会计系统的实验。称其高级会计实验，是相对基础会计实验（初级会计实验）、财务会计实验（中级会计实验）而言，又区别于现在各高等学校开设的各种综合会计实验。

高级会计实验的“高级”，主要体现在内容上大综合。它是各种实验课，即《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》（有关内容）等的综合，也是会计实验内容的高级综合，会计实验教学内容按其性质与要求的综合化，可以划分为会计核算实验综合、会计的核算、管理实验综合和会计核算管理与其它项目实验综合。高级会计实验就是会计核算管理与其它项目实验综合。会计综合实验图示如图1。

以上会计实验教学综合化的三种类型是具有内在联系的不同层次的要求，可供各高等学校开设会计实验课的选择。会计核算实验综合是基本的、必要的会计实验，一般会计专业学生都必须组织实施；会计的核算、管理实验综合是在会计核算实验综合的基础上，提高了对会计管理实验的要求；会计核算管理与其它项目实验综合是培养会计人才综合素质的更高要求，是高级会计综合实验。

高级会计实验的“高级”，还体现在培养会计人才的综合能力上。对于高等院校的会计实验要树立现代会计实验新观念，不能只把会计实验理解为学习和掌握会计技术操作，而是通过会计实验，特别是通过高级会计实验，培养和提高学生的综合能力。会计实验是一种理性化的实验，它是在一定理论指导下实施会计实践活动，在实践中学技能、学知识，培养创新精神，并从教学实践活动上升为理性认识的教学过程。理性化会计实践教学是学习型的会计实践（理性化会计实践）教学，使其在会计实践或会计实验过程中，提高学习效率，获取更多的知识和技能，培养会计人才的综合能力。

理性化会计实践教学的理念要贯彻到会计实践教学的各个环节，特别要强化会计实验教学。在理性化会计实践教学中提高专业素质表现在：学习与掌握会计基本技能；学习与掌握会计基本理论与方法；学习与运用会计法规和相关法规；学习与运用相关知识；培养创新精神；培养独立会计工作能力；培养科学研究能力。

三、《高级会计实验》的基本框架

（一）建立《高级会计实验》基本框架的原则

《高级会计实验》基本框架是指《高级会计实验》由若干实验要素所组成的有机整体。建立《高级会计实验》基本框架要依据以下原则：1.系统性，从会计实验系统出发，将各种会计实验纳入一个系统，形成整体性的系统实验；2.相关性，将与会计实验相关的内容，如审计、统计，也纳入会计实验系统；3.逻辑性，反映各种实验的内在的必然联系；4.实践性，反映实际工作典型的经济业务及其处理过程；5.操作性，各种经济业务的处理依据有关规定是可以操作的。

（二）《高级会计实验》的基本框架

《高级会计实验》的基本框架是由《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》等需要实验的内容所组成的。它在手工和计算机操作环境下形成相互联系、相互制约的三部分实验内容：第一部分是会计核算实验内容，是以《财务会计》为主体的包括《基础会计》、《成本会计》、《税务会计》、《管理会计》和《审计》需要实验内容在内的《财务会计实验》，这是《高级会计实验》的基础；第二部分是财务管理实验内容，是在会计核算实验的基础上，对会计核算内容进行《财务管理》和《财务分析》相结合的《财务管理实验》，这是《高级会计实验》的核心；第三部分是审计与统计实验内容，是对会计核算与财务管理的内容进行财务审计与经济效益审计等的实验，同时，依据会计核算内容和相关资料按照统计的规定进行统计实验，这是《高级会计实验》的必要内容。以上《高级会计实验》的基本框架如图2所示。

（三）《高级会计实验》基本框架的特点

会计实验选择会计核算、财务管理与其它项目实验综合形式，这是《高级会计实验》模式。其特点是：1.范围宽泛性，高级会计实验的内容包括了《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》等10门课程需要实验的内容，比较宽泛；2.核算一体性，高级会计实验的内容反映了会计核算与业务核算、统计核算的同时进行；3.管理综合性，高级会计实验的内容包括了资金管理、成本管理、利润管理和预算管理等管理活动；4.理论交融性，在高级会计实验过程，要依据各种专业理论相结合进行指导；5.方法多样性，在高级会计实验过程，要采用各种专业方法和相关方法进行实验；6.实验系统性，高级会计实验是在手工和计算机操作环境下，对相互联系、相互制约的各项内容进行系统的实验；7.效果高效性，通过高级会计实验，有利于学生学习与掌握丰富的综合性理论、业务与方法，有利于培养学生的综合能力。

（四）《高级会计实验》的实施

《高级会计实验》的实施，要依据同时、分工、分阶段、按程序、相结合、综合的要求进行。1.同时，是经济业务发生同时进行各项工作；2.分工，是各项工作按职能分工和岗位分工进行；3.分阶段，是处理经济业务根据不同阶段的要求进行；4.按程序，是按规定的步骤处理经济业务；5.相结合，是在处理经济业务的过程中相关实验的几项内容相结合；6.综合，是在日常经济业务处理完成后，进行各种综合实验。

四、开设《高级会计实验》的措施

开设《高级会计实验》是一项有较大难度的会计实验工作，需要创造很多相应的条件，主要措施有以下几项：

（一）编写《高级会计实验》教材

目前，会计基础实验、财务会计实验和会计综合实验已较完善，既有会计实验教材，又积累了会计实验教学经验；而高级会计实验还处于起步阶段，还没有内容全面的教材而亟需建设。已出版的名为“会计综合实验教材”，实为基本性会计综合实验教材，还不是高级会计实验教材。如《会计模拟综合实验教程》、《会计综合实验教程》和《会计模拟实验教程综合实验》等。因此，编写《高级会计实验》教材是当务之需。

有人担心，编写《高级会计实验》难度太大，不容易编写。但笔者相信，在大家支持下，还是可以编写的，并在教学实践中不断完善。

《高级会计实验》试设计如下框架供研究参考。

第一章会计综合实验概述

第二章会计核算实验

第三章财务管理实验

第四章经营分析实验

第五章审计实验

第六章统计实验

第七章建立会计管理信息系统与会计综合实验评估

第八章建立会计综合实验知识库

（二）建立高级会计实验知识库

为开设《高级会计实验》创造条件，可以建立高级会计实验知识库，其内容包括：1.会计实验知识，主要是会计专业知识、经济业务知识、法规知识和其他相关财经知识。其中，重要的是编写能学习相关知识的会计实验教材，如在会计实验教材和实验用的会计凭证、会计账簿和会计报表编写的有关知识的内容。2.会计实验案例，如典型企业的基本状况，人力资源，工作岗位的技能和评价方法，内部机构设置，报表体系，财务信息系统；业务经验，历史经验，历史事件，发展趋势等。会计实验知识库有两种形式：书本式，搜集的各种有关会计实验的资料，打印后装订成册，便于借阅；磁盘式，将搜集的各种有关会计实验的资料，录入计算机，经编辑成为会计实验知识库，复制为磁盘，便于学习。

（三）提高会计实验教师的综合实验能力

管理会计实验心得体会 篇4

这学期学校组织了管理会计认识实习，旨在强化我们的实践能力以及对知识的灵活应用能力。这次的实习采用案例实习的方式，在解决案例中面临的各种不同的问题的同时，培养和提高我们理论联系实际，运用全面预算的理论和方法解决在管理过程中存在实际问题的能力，为我们进一步走向社会打下坚实的基础。

全面预算管理是一项重要的管理工具，能帮助管理者进行计划、协调、控制和业绩评价，通过科学的预算管理，我们可以早一步知道企业未来的经营情况，如有不足之处即可尽快进行调整，尽早弥补损失。推行全面预算管理对企业建立现代企业制度，提高管理水平，增强竞争力有着十分重要的意义。

实践课通过给出的一系列资料让我们学会如何进行编制销售预算、生产预算、材料预算、直接人工预算、制造费用预算、存货预算、销售与管理预算、现金预算等，从而编制好利润表跟资产负债表。在实际操作中，经常会产生差异。尤其是编制最后的资产负债表的时候，经常遇到资产与负债及所有者权益两边的数目不相等的情况，这时候就需要有足够的耐心从头检查找出错误的地方改正过来。通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工作的有了一个新的开始，使我对会计工作有了进一步的认识。在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常看错数字，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。总而言之，这次的管理会计实习让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，让我倍觉实际操作与耐心的重要性，让我意识到想要成为一名专业的财管人员最重要的是要对平日的工作做到一丝不苟，严谨以待。

会计实验课程学习心得体会 篇5

在本学期的模拟会计实验中，我们充当万丰市宏伟有限公司的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务，弥补了我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过实验的仿真性，使我们感到实验的真实性，增强积极参与实验的兴趣。会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟培训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握所学内容的质量。会计理论来自于会计实践。是会计实践经验的概括总结，同时又对会计实践工作加以指导。所以我们在会计专业学习中，不仅需要构建出较完整的理论框架，而且还要树立起完整的操作理念。

在进行会计实验模拟工业企业会计的这个学期里，让我对会计有了更为深刻的认识和见解。通过本次会计实验，让我对会计整个流程的操作有了深入的认识，我学会了会计核算各个环节的操作，以及更加懂得了细心、谨慎和责任对于一个会计来说是多么的重要。通过这次的模拟实验，使我加强了对基础会计各方面知识的记忆，也让我发现了自己在有些方面存在的不足，发现问题及时补救是这一次实训的一大收获。在实验中，我学习到了许多在书本上没有的知识。这次是通过自己对企业发生的业务审核并亲自填写记账凭证，登记明细账、编制科目汇总表、登总账、编报表等一系列的操作。通过这次实验，使我也能从事由填制凭证到编制会计报表全过程的工作，提高了动手能力，同时培养了我的信心和恒心。会计的确是这样一个过程，它既能使人思维活跃，也能锻炼人动手动脑的能力。本次实验中，我们亲手的操作与书中的知识融汇贯通，从真正意义上了解了会计这一门学科在实训的过程中，遇到不懂的问题就问老师。我也意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识。

通过这一学期的手工模拟做账，我发现自己在这个实际操作过程中存在的不足之处：

一、自己在登帐时不仅够细心，也很心急，这样会把数字写错位或者记错数字，而且很容易漏掉一些凭证，特别是登记银行存款日记账的时候，因为我们是根据凭证来登记的，而且银行存款日记账还需要日清月结，每个日期都要进行一个小的汇总，漏掉一张凭证就会导致结果的错误。

二、对有些会计的基础知识掌握的不扎实，很多东西是混淆的，致使在做分录的时候不能明确快速的写出来，现在不会还可以翻书或者问同学，等到了实际生活中更多的是考自己扎实的理论知识和丰富的实践经验来自己解决的，所以在今后的学习中，我要多练习一些有关会计分录的编写，并时刻对所学会计专业知识进行加强和巩固。

三、通过这些简单的练习了解到我们很缺乏实践经验，而且对我们这些未毕业的大学生来说，在假期找到一份适合本专业的兼职很不容易，而且可以进行实习的时候也不能对所在的实习部门的账进行实际的登帐，能学到的知识也是很有限的，所以我们就必须自己给自己创造可以在实际生活中学到知识的机会。

会计学基础模拟实验心得体会 篇6

近年来随着我国经济的进一步发展，用人单位对会计要求越来越高。学生不仅需要具备深厚的会计理论基础知识，还要有丰富的实践经验。所以为了适应社会的需求，我们也开设了一门会计学基础模拟实验教程，在这门课上，需要我们把平时学的理论与实践相结合，这就要求我们有较强的动手能力。

开学的时候，我们最先接触的是基础会计这门课程，学习一些会计的理论知识，听老师讲的，觉得会计还是多简单的，没有想象中的那么复杂。但在后来我们上了会计学基础模拟实验教程的时候，我就发现，会计工作确实复杂、繁琐。我们学的理论是一方面，更重要的是我们要把这空洞、虚幻的理论搬上操作台。这就不仅需要扎实的理论基础，还需要我们将理论和实践相结合。不仅需要细心，而且还要有耐心。通过实际操作，使我们掌握了填制和审核原始凭证，记账凭证，登记账簿，编制会计报表的全部会计工作的技能和方法，从而对企业的会计核算全过程有一个比较系统，完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

第一节课的时候，老师先告诉我们会计学基础模拟实验的具体课程安排以及对我们提出的的要求。紧接着老师就教我们如何填制原始凭证。当时老师还叫两个同学上台去写汉字的大写金额。我有幸被老师抽到了，我当时心情特别忐忑，不知道我上去写得对不，在上台之前我还匆匆的瞥了一眼。到了台上，我拿笔就写，平时看着的几个大写汉字，没想到写着也这么困难，最后还是把它们写对了。当时我就体会到会计确实不好当。老师还讲了支票的填写，什么支票必须用碳素墨水写呀，支票正面日期必须大写之类的，还有年月日前面的具体要求，当时我听着就觉得好繁琐，好复杂。最后在老师的带领下，我们也动手填了几张支票，在经过自己动手之后，我们才慢慢掌握这些方法。

在第二次课的时候，上课开始我们做的是原始凭证的审核，这就更需要我们了解原始凭证的填写方法以及一些具体要求，根据这些再来找原始凭证上的错误。在这时就需要我们耐心的看原始凭证上的每一处，不得有一点马虎，如果漏了一点，那么这张原始凭证还是错误的。这样就没有达到审核的目的。

紧接着我们又做了记账凭证的填制。这个过程非常长，我们在这个课程上也花了两三次课的时间。因为它很重要，它的好坏直接会影响到登记总账，所以我们要认真、仔细，确保这一环节精确无误。首先要根据经济业务写出会计分录，这是记账凭证填制的一个重要环节，如果会计分录写错了，那么你的记账凭证必然也是错误的。所以我们要在写会计分录的时候保证会计分录是正确的。然后是根据会计分录填写记账凭证，练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。在完成这一整套的作业后，我再看看填制记帐凭证这个环节，感觉会计工作的完成的好坏就在平时工作的一点一滴的认真仔细。随后我们又学习了日记账以及明细账的登记。这一环节也容易出错，在登记各种明细账，银行存款以及库存现金日记账的时候，就是把记帐凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，不会计科目相同的业务汇总在一起。这个环节很容易出现一些错误，这时候我们就要运用画线更正、红字更正、补充登记这三种方法进行更正。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。

科目汇总表以及总账的登记，也是根据记账凭证汇总编制而成的，汇总借方与贷方的发生额，在月末的时候进行试算平衡，检查是否正确。总帐是按照记帐凭证和明细帐登记的，总帐是汇总一些会计科目，按照业务发生的月份分上下月登记，把会计科目的借方和贷方额加总起来。登记总帐的工作直接影响到编制报表，所以一定要认真仔细。

会计实验心得体会 篇7

我校会计专业作为优势专业, 实验课历经多次调整和改革, 已形成一套较完备的实验体系, 在培养学生能力上发挥出了重要作用。但是随着经济环境的变化, 就业口径的不断扩大, 用人单位对毕业生需求质量的不断提升, 会计实验教学的一些局限性也渐渐显露, 迫切需要改革。基于此目的, 我们开展了此项小范围的调查。调查对象分为两类, 一类为我校会计专业大三、大四学生, 主要考虑他们经过三到四年的专业学习, 已经对会计专业的系统学习有所了解, 并且通过业余兼职、专业实习, 在与用人单位的接触过程中, 清楚了自己的短板和发展方向;另一类为企业, 通过与相关管理人员接触, 明确了用人单位对会计专业毕业生的意向和要求。

一、会计实验课存在的问题

(一) 会计专业知识的组织管理能力不强

会计信息系统是把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上, 充分利用计算机的优势把手工流程中繁复、量大的登账、对账以及报表的分析等转化为电算化处理。企业反映经过大学四年的学习和短时间的上岗培训, 会计专业毕业生能很快适应会计信息系统并逐渐熟练。但是当会计信息系统出现问题, 或者需要企业根据自身的情况进行设计时, 绝大部分人员无法胜任。虽然中、大型企业有独立的信息部门, 但是信息部门人员可能财务知识欠缺, 小型企业迫于成本限制, 没有专门的信息部门和人员。所以企业希望会计专业毕业生能进一步加强会计专业知识的组织管理能力。

(二) 对违规经济业务的鉴别能力不强

会计专业毕业生经过会计实验和企业实习, 在实际工作中, 运用所学理论知识处理合规业务一般不存在问题。但是在实际的会计工作环境中, 对于一些形式合法, 但实际违规的经济业务往往很难鉴别。

(三) 各行业会计适应能力不强

现在的理论教学和实验教学仍然主要以工业企业为蓝本, 虽然在理论教学中也涉及了其他类型, 但比例很小, 而实验教学主要是工业企业的案例。但是会计专业毕业生的去向很广泛, 很多同学和非工业企业反映在实际工作中面对非工业企业业务很难上手。

(四) 综合管理能力未得到足够重视

目前的会计实验主要是以财务会计类实验为主, 实验内容主要是账务处理, 停留在会计核算上, 多为验证性实验, 缺少涉及财务管理、管理会计、审计以及税收筹划等具有训练性、设计性、探究性、综合性的实验, 不利于学生分析判断能力、创造思维能力的培养, 更不利于主观能动性的发挥, 如财务管理实验仅作为财务会计实验的补充, 依据财务会计类实验的结果进行财务指标的计算并作简单分析。而综合类实验虽然开设了ER P沙盘模拟实验, 但是实验的广度和深度还远远达不到企业的要求, 这表明会计的管理本质仍然在教学过程中被忽视。

(五) 校外实习质量较差

会计专业学生的校外实习一般都是在企业、公司或其他生产经营单位。这些单位作为自主经营、自负盈亏的经济实体, 一方面出于泄露商业秘密的担心, 另一方面怕麻烦, 害怕实习学生工作中出现差错, 不愿意接收学生实习。即使接受了, 也很难让学生接触全部或核心的工作, 学生所做的大多数是文员之类的工作。所以很多学生觉得学不到实际东西, 而且此阶段正值高校毕业论文完成时间和学生找工作时间, 许多学生无法安心实习。而学校方面由于经费、精力等方面原因, 指导教师一般只能通过电话、邮件等方式与学生沟通, 即使实地检查, 也只能保证当时效果, 实习流于形式。

二、会计实验课实验项目的调整方向

(一) 进一步提高会计信息系统实验的层次

目前社会需求的不仅是懂得会计的人员, 更需要具备会计专业知识的组织管理人员, 这就要求学生在学好相关计算机数据库知识的基础上, 以编制会计程序软件为课程设计任务, 让学生从建库开始, 熟悉数据库, 将手工流程中不同岗位的实验分解成各个功能模块, 分别设计模块程序, 在编程及调试过程中培养学生分析问题、解决问题的管理能力。整个设计过程运用了学生所学的各种知识, 提高了学生的综合水平。

(二) 丰富会计实验资料

会计实验的基础内容是处理日常发生的各种经济业务, 对其处理各方面都有规定, 据此要求学生在实验中熟练地掌握这些处理是必要的, 但需要在设计会计实验时为创新留有必要的空间。在设计会计实验规范化经济业务的同时, 并存反映现实经济生活中存在的各种性质的经济业务:有简单的和复杂的, 有单一性的和选择性的, 有正确的和少量错误的, 有正常的和个别特殊的, 有一般性的和个别难处理的, 有符合制度规定的和没有制度规定的, 有处理手续健全的和处理手续不全的、有真实的和虚假的等等。需要学生进行鉴别、分析而不是不经考虑就可以处理的经济业务可以占全部经济业务的10%左右。

(三) 构建完整的会计实验体系

综合考虑会计专业各门课程情况及其相互关系, 设置基础性实验、综合设计性实验、研究创新性实验为主的实验教学体系。基础性实验是结合会计理论课开设的手工做账和电算化操作, 主要训练学生审核原始凭证上, 做会计分录, 填制记账凭证, 登记总账和分类账, 编制会计报表。这部分实验简单, 但是对学生必须循序渐进, 融会贯通, 为下一步的会计实验打下基础。综合设计性实验是结合ER P实验, 把原来单一零散的实验变为跨学科、跨专业交叉融合的综合性实验。要求学生熟练掌握会计学原理、中级财务会计、税法、成本会计、会计制度设计、审计学以及财务分析、财务管理、会计电算化等课程。让学生置身于仿真环境之中, 从财务角度透视企业整体运营过程, 对产品研发、筹集资金、回收投资、现金流量管理等进行分析, 亲自感受、体验业务操作流程。通过此实验不仅能系统地学习和掌握会计核算知识和技能, 还能提高综合分析能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力, 使学生毕业后能很快地适应不同的会计工作环境。研究创新性实验是针对会计某方面的热点、难点、疑点问题而设计的, 是学生利用现有知识去创造新知识的尝试过程。老师引导学生根据自己的兴趣、时间选择实验项目或自行设计实验项目, 或参与教师的科研项目, 改变以往单一以班为单位统一完成实验的习惯, 使学生充分发挥主观能动性, 提高研究能力和创新能力和实际动手能力。

(四) 开设代账公司

针对会计专业学生校外实践难的局面, 可以利用本校教师的优势开设代账公司。这样, 学生可以在教师的指导下接触不同行业的会计实务, 弥补单纯以工业企业资料为主的局面, 而且教师可以常态化监控学生的实习质量。

摘要：优化会计实验教学对培养会计应用型人才具有重要意义。本文从调查本校会计专业大三、大四学生和部分企业管理人口入手, 分析了目前会计实验课存在的问题, 并针对这些问题提出了会计实验课实验项目改革方向。

关键词：会计实验,实验项目,改革

参考文献

[1]胡元木.财经类高校提高会计实验教学效果的探讨[J].教育财会研究, 2010.6

适应时代需要　改革会计实验教学 篇8

二十一世纪是一个信息技术飞速发展的时代，现代信息技术的发展远远超出了常规的想象。新的世纪将是一个信息经济的社会，整个会计教学和实践工作都应跟上时代的潮流，做出相应的变革和发展，但目前高校教学实验工作存在许多问题。

一、目前会计实验教学存在的主要问题

在我国开设会计专业的院校，绝大多数都设有会计实验室（包括手工会计模拟实验室和电算化会计实验室），实验室在会计专业教学实践中发挥了很大的作用，使学生熟练掌握会计的核算流程、核算方法、报表编制等技能，使理论知识与实践操作充分结合，锻练学生的动手操作能力，为社会输送了大批专业性的合格人才。但基于观念的束缚和条件的限制，仍然存在着诸多的不足之处，主要体现在以下几个方面：

（一）重视程度不够

尽管近几年来各学校都开始抓实验教学，但对会计实验教学的重视程度依然较低，尤其是对手工会计这部分，往往仅被看作是课堂教学的补充，让学生在毕业之前有个模拟环境，接触一下会计流程，有个感性认识而已，在实验面积、师资配备、实验经费、实验材料等各方面都还存在着一些欠缺。即使是电算化会计实验这部分，往往也存在着实验室规模小、设备更新维护不及时等问题，而计算机技术日新月异的发展，陈旧的设备很难运行比较庞大的会计与管理软件，已经在一定程度上影响了实验教学的正常开展。

（二）实验教学形式简单，内容单一，教学层次低

所谓会计模拟实验，基本上就是把学生关在实验室里（本学院以外的其他学院开设的会计实验课，由于学生人数多，实验室不够用，就让学生在教室里）按事先准备好的实验资料、方法和步骤按组进行分岗协作。学生一开始还有一些新鲜感和积极性，然而一段时间后，由于实验材料单一、实验方式单调，重复着基本类似的会计处理，随着新鲜感的消失，积极性也大为下降，就演变成了为完成作业而实验了。

所谓实验内容，往往是选择某制造业某一会计期间的若干笔基本经济业务，其他行业或相关会计学科的内容基本上没有涉及，即使是制造业中，一些业务复杂、难度较大的新内容（如非货币性交易、债务重组、融资租赁、关联交易、合并报表、财务分析等）因为实验环境、实验课时和实验资料的局限性，几乎没有涉及。会计实验教学也仅停留于“报账型”会计人才的培养上，要求和层次只停留于能够正确地填制凭证、登记账簿、正确计算成本和编制会计报表等基本技能的训练上。因此，实验教学的结果也只是使学生掌握了会计核算职能，而对于如何发挥会计的控制和管理职能基本上没有得到锻炼，这不符合培养复合型会计人才的需要，限制了会计实验教学目标的实现。这种局面如果长期存续下去，将很难达到人才培养目标。

（三）手工会计模拟实验与电算化会计实验严重脱节

目前，我校同大多数院校一样，分别设置了会计手工实验室和电算化会计实验室，两个实验室基本上是各自为政，结果是实验数据、教材等不能共享，手工实验的结果既不能通过计算机得到进一步验证，也不能为电算化会计实验起到基石和铺垫的作用；而电算化会计较之手工会计模拟实验的优越性（如：能及时准确地处理会计信息、提高会计信息质量和工作效率、加强预测决策和分析判断的功能）则无法通过对比得到充分的体现。

（四）实验教师的业务素质问题

实验教师是整个实验教学工作的组织者，要达到会计实验教学目标，不但要有好的实验材料、好的实验组织形式，更要有好的实验教师，他们不但要精会计、会电脑，还应具有较高的理论水平和丰富的实践经验，还要有创新精神和创新能力，善于分析判断、交往协作等。但目前大多数实验教师尚不具备实验教学的全面知识，当然，也有理论知识和业务素质都很不错的教师，但他们往往都是教学、科研骨干，一般不愿意从事实验教学。

二、会计实验室所应具备的功能和作用

（一）锻炼学生实践能力，培养新型会计人才

会计实验室是当前阶段开展会计专业教学所必不可少的一个重要组成部分。通过实验，可以锻炼和提高学生的实际动手操作能力，提高学生对企业会计工作的认识，增强学生收集、存储、加工、传输会计信息的能力，使学生能够掌握会计信息收集技术、会计信息传递技术、会计信息存储技术、会计信息检索技术、会计信息处理技术以及会计信息标准化技术等，彻底解决学生只懂理论知识而缺乏实际操作能力的问题，真正培养出符合时代要求的新型会计人才。

（二）提供教师交流场所，开展科研活动

利用会计实验室的有效资源，面向全体会计专业教师，为开展会计教学及科研服务。教师可在该实验室制作课件、开展有关信息化环境下的会计教学、实验、实践及相关课题的科学研究、进行多媒体演示及交流等。这将有助于快速提高会计专业教师转变教学思想、改变教学手段，运用先进技术改造传统会计专业教学方法。

（三）建立横向合作平台，提高实践能力

可以采用多种形式，与校外单位开展广泛合作，如与软件公司或企业共建实验室、在校外建立实习基地、与软件公司及企事业单位进行合作开发与技术交流、参与企事业单位的会计信息化项目实施等。这对有关教师和学生都将是一个极大的锻炼，对于快速提高实践能力有极大的好处。

（四）面向社会开展培训，高校服务社会

现代社会需要大量的新型会计人才，会计实验室在满足教学实验要求的前提下，可以利用实验教师的专业知识与实验设备，开展相关培训工作，为社会服务，既锻炼和提高了教师、学生的专业实践能力，又可以为社会做出更大的贡献。

三、适应时代需要，改革会计实验教学的设想与建议

（一）进一步认识会计实验教学的重要性和必要性，需要取得领导的重视与支持

实验教学是沟通理论与实践的桥梁，尤其对于会计学科来说，其操作性强的特点决定了必须通过会计实验来掌握它的一些基本技能，同时实验又能促进对理论知识的理解和巩固，会计实验也是学生毕业后能更快适应所从事工作的捷径。许多用人单位更愿意要具有一定工作经验的会计人才而不是刚毕业的会计本科生，原因就是本科生缺乏实务处理能力，而实验教学是弥补这一缺陷必不可少的手段。因此，应加强会计实验教学的理论研究，进一步统一认识，充分认识到会计实验教学的重要性和必要性。任何工作的开展都离不开领导的重视与支持，建设和发展会计实验室，需要的资金量大，涉及的部门、人员多，更需要各级领导的关心与支持、组织与协调。

（二）拓宽教学内容，提高教学层次

竞争日益激烈的市场经济，要求培养能进行财务分析、财务管理决策方面的高级会计人才。因此，会计实验应由“报账型”向“经营型”转变，应在会计核算的基础上，增加财务管理、管理会计和审计的实验。同时，由于经济环境的变化，新型经济业务不断涌现，会计核算领域也不断拓宽，因此，还应进行相关内容尤其是上市公司中可能发生的一些复杂业务的内容实验，加强学生广度训练，增强其开拓性和发展后劲。

（三）改革实验手段和实验方法

虽然现行的“模拟实验”组织模式有其局限性，但完全可以通过改革实验手段和实验方法来弥补。随着网络技术和其他技术的发展，旧的实验手段和实验方法显然已经不能适应实验教学目标。可以通过模拟手工实验软件，实现“无纸化”实验，实现实验手段的现代化。另外，争取建立网络化实验教学网站，使学生可以通过网上学习、实验，并且可以及时交流实验中和实际工作中的问题。除了由专任教师指导学生进行实验外，还可聘请从事实际工作的会计人员进行现场指导、启发学生思维，调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识和创新能力。

（四）整合手工会计实验和电算化会计实验，使二者融为一体

在知识经济时代，随着电子技术的普及，会计信息化已经逐渐成为现实。因此，在学习过程中手工会计模拟实验只是一项基本技能的训练，应把它作为电算化会计实验的基础。手工会计实验和电算化会计实验应做到教材、数据共享，使二者融为一体。

（五）提高实验教师的业务素质

适应知识经济对培养学生的要求，教师应不断提高自己的水平与素质，实验教师应不断学习新内容，并以考察、进修等方式走向社会、走向企业，不断汲取新知识，完善自我，提高业务能力。

（六）应重视对外交流与合作

会计专业是一个社会化很强的专业，为避免“象牙塔”式的封闭教育模式，实验室应积极与软件公司和企业实体加强联系，加强与国内外著名软件公司及典型企业的合作，积极吸收最新的信息资料与实施案例，与国内著名软件公司共建会计信息化实验室，通过相互的技术交流、专题教学、理论研究、项目实施等活动，提高教师、学生的理论水平与实践能力。