《红蜡烛》教案（精选12篇）
义县朱瑞小学
李晔
教学目标：
1.在朗读课文的过程中，认读课文中圈出来的会认字6个，在游戏的过程中巩固识字，积累词语，并能理解重要词语的意思。
2.指导学生运用探字理、比较、小窍门、部件记字等多种方法认识本课生字，并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。
3.观察字帖，并按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的2个生字，初步感受汉字的形体美。
4.能读懂课文内容，有感情地朗读课文。教学重点：识字、朗读。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：教具：课件、词卡、图片、学具：学具袋 教学流程：
一、直观趣引、巧妙复习。
师：（出示课件“红蜡烛”）同学们看这是什么？ 学生回答：蜡烛。
师：出示“蜡烛”两字（目的：复习字词，引出课题）读词，出示“红”，齐读，板书课题。
回顾课文，同时引出点花炮的三个小动物：乌龟、黄鼠狼、野猪，（出示图片）。
引入新课。这节课我们就来看看胆小的乌龟、黄鼠狼和勇敢的野猪是怎样点花炮的。
二、主动体验、夯实认读。1.抓词带段、巧解词意。
师：看课文的第四个自然段，指生读文，其他同学边听边思考：最后他们是用什么方法来决定由谁来点花炮的？
学生回答：“抽签”。
做“抽签”小游戏，（目的：体会“抽签”的意思的同时，引出课文内容。）抽到“读”的就来读课件出示的句子：“大家决定抽签——抽着“去”的就去点
花炮。”
认读“抽签”，多种方法学习“抽”。2.整体认读，快乐体验。
（1.）师：第一个抽到“去”的是乌龟，我们一起去看看乌龟是怎样点花炮的好不好？指生读第五自然段，学生边听边思考老师提出的问题。
学生汇报，（课件出示“乌龟只好鼓起勇气向花炮爬去。”）指导朗读。
认读词语“勇气”，学习“勇”。
（课件出示“他刚刚挨近花炮，头就缩了进去，再也不敢伸出来了。”）指导朗读。
出示词卡“伸缩”，认读。
师：你们想看看小乌龟是怎样伸缩头部的吗？（出示课件“小乌龟卡通图”，目的体会“伸缩”，引发学生学习兴趣。）学习“缩”。
回读课文第五自然段。
（2.）师：乌龟没点成花炮，我们再来看看黄鼠狼的表现吧！谁来读一读第六个自然段？
指生读课文，其他学生边听边思考：黄鼠狼是怎样点花炮的？
学生汇报，（课件出示“可他光绕着花炮转悠，就是不敢去点火”）体会“转悠”。
指导朗读。
出示词语“绕着”，读词。学习“绕”并组词、扩词。回读课文。
（3.）师：与乌龟和黄鼠狼相比，野猪的胆子怎么样呢？
指生读第七个自然段。学生汇报“勇敢”。
（课件出示“野猪可勇敢了。他跑上前去，把那家伙点着了。”）体会“勇敢”并指导用这个词练习说话。
指导朗读。
师：那么当野猪去点花炮时，大家的反应是什么样呢？（课件出示“大家都钻进草丛，把耳朵紧紧捂住，眼睛也不敢睁。”）
出示“不敢睁”，并学习“睁”字。回读课文。
师：勇敢的野猪把这个家伙点着了，它炸了吗？它静悄悄地发出柔和的亮光，原来，它是一支红蜡烛。
（课件出示“红蜡烛”图片）什么样的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么样的呢？（目的：对比体会“柔和的亮光”）指导朗读。
出示“柔和”，读词并学习“柔”字。齐读最后一个自然段。
三、快乐闯关、成功展示。1.摘苹果。2.找朋友。3.一字开花。
4.指导书写两个字“爬”、“胆”。
《红蜡烛》教学实录
义县朱瑞小学
问题猜想:
我们猜测,红蜡烛在不同液体中的变化与以下两个因素有关:一是蜡烛的沉浮与浸入的溶液的密度有关。蜡烛的密度比溶液大,则下沉;反之,则上浮。二是蜡烛的颜色与浸入的溶液的性质有关。
实验准备:
(一)实验材料:
试剂瓶7个、红色蜡烛3根、洗手液、花生油、白醋、水、天拿水、汽油、酒精、剪刀、实验记录表格、标签纸、镊子、塑料吸管。
(二)实验准备:
1.在试剂瓶上贴上1～7号标签,并分别倒入相同体积的洗手液、花生油、白醋、水、天拿水、汽油、酒精。
2.把蜡烛切成7块长为2厘米的蜡块。
实验过程:
(一)实验一:观察、记录蜡块在7种溶液中的变化情况
1.把蜡块依次放入7种不同的溶液中,观察、记录蜡块的变化情况。才能斗秀场
2.用镊子把蜡烛从溶液中取出,测量蜡烛的长度和直径。
3.讨论产生现象的原因。
(二)实验二:7种溶液滴在白纸上的痕迹对比
1.用塑料吸管分别吸取7种溶液,在实验表中相应的位置分别滴3滴溶液。
2.等白纸自然风干后,观察白纸的情况。
实验结果:
在24小时内,蜡烛在汽油和天拿水中最先变成粉红色,而在洗手液、花生油、白醋、水、酒精中,颜色基本没有变化。随着时间的推移,蜡烛在汽油、天拿水、洗手液、花生油中颜色逐渐变浅,720个小时后分别变成白色、土黄色、米白色、米黄色。
在汽油、天拿水、花生油中,蜡烛的体积不断减少。其中,在汽油中减少得最快,720个小时后已经找不到蜡烛了,只剩下烛芯。而在洗手液、花生油、白醋、水、天拿水中,蜡烛呈漂浮状态。在花生油中,蜡烛漂浮720个小时后会下沉。而在汽油和酒精中,蜡烛则直接沉没在底部。
7种溶液滴在白纸挥发、干燥后,水还是原来的样子,花生油、天拿水、汽油、酒精有蜡残留,洗手液和白醋在纸上留有很硬的痕迹。
原因分析:
为什么蜡烛在液体中颜色、体积,沉浮会发生不同的变化呢?我们根据实验总结出原因主要有三个方面:
一是蜡烛的颜色变化与溶液的性质有关。有些溶液如洗手液、花生油、天拿水、汽油、酒精,可以溶解蜡烛表面红色的着色剂。蜡和汽油都是从石油中提炼出来的,所以汽油可以溶解蜡烛。
二是蜡烛的体积变化与溶液的类型有关。像汽油这种有机溶液可以溶解蜡烛,所以蜡烛的体积明显变小,甚至完全溶解。而在酒精、水这些无机溶液中,蜡烛体积基本没变。
小涛是单亲家庭的孩子，父母离异后跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对小涛的生活关心有加，但对他的学习和在学校的表现却不了解。自从接管了这个孩子，于淑华常常前往学校找他的老师交流，知道这个孩子纪律性差，上课爱说话，不敢上台表演和当众发言。因此于淑华为他订了三个目标：改正上课说话的毛病，语言成绩要上去，演节目不打退堂鼓。
小涛已经放学到家了，于淑华一进门就夸他，“我知道你参加学校的节目表演了，真棒!一个目标已经实现了，继续努力啊！”小涛害羞地笑了，去给于奶奶倒水。
于淑华在这个社区带了七八个孩子，每天都要去一到两家。周末，她把需要补课的孩子都叫到家里，让他们一起学习。快到中午的时候，视力不好的于淑华慢慢走进厨房，开始为孩子们准备午饭。
孩子们最缺的是关爱
2001年，在老山街道负责社区教育工作的彭世治在调研中发现，社区中特殊家庭的子女最迫切需要的是教育方面的帮助。在她的倡导下，老山社区成立了红蜡烛特殊家庭子女跟踪教育小组，工作重点定在辅导本社区内离异、再婚、吸毒、身残、服刑、刑满释放家庭的子女。辅导老师有彭世治、谢云、于淑华、刘永麟、邵誉培五人。退休前她们都曾是教师，现在全部是义务参加红蜡烛小组的工作。
红蜡烛帮扶组帮助的对象大多是学校“头疼”，家长“无奈”的孩子。刚开始时，首先遇到的困难是家长的不理解和学生的不信任，“你们为什么免费帮我们孩子？”“是不是装装样子，干几天就走人了？”“老师，你们别给我妈妈告状。”在大家的不懈努力下，经过多次家访交流，与父母和孩子谈心，逐渐取得了家长的信任，有20多个孩子加入进来。
这些退休老人走进孩子的家庭，进行一对一的帮助：补习功课，与学校沟通，与家长交流，对于孩子的每一点进步及时鼓励。由于这些家庭的特殊性，她们发现这些孩子最大的问题在于缺乏来自家庭的关爱。
小树是于淑华花费心思最多的一个孩子。小树出生六个月父母就离异了，母亲离开后再也没有回来看过他，父亲再婚。小树和继母的关系很不融洽，父亲脾气暴躁，对小树动辄打骂，住在楼下的奶奶也不愿意收留他，经常赶他回去。孩子经常处于惊恐不安的状态中，升入二年级后，小树成绩不断下降。
接管了小树后，于淑华发现小树在家庭中没有得到应有的温暖，没有安全感，导致在学校不能安心上课。于淑华一边给小树补习功课，一边着手为他们调解家庭纠纷。她常常把小树叫到自己家吃饭，告诉他做父母的辛苦。过节的时候，于淑华带小树买了粽子、红枣给继母送去，并教小树平时多帮继母干活，出门时要给家里留字条，让家人知道自己去哪儿了。
一次，一个孩子偷拿了超市的几根小香肠，给小树分吃了一根。小树觉得自己吃了别人偷的东西也相当于犯了错，不敢回家。晚上12点多，于淑华接到小树奶奶的电话，立刻组织大家去找孩子。在漆黑的小区里，于淑华不小心绊倒摔伤了腿，从此落下了膝盖疼的毛病。
渐渐地，小树开始和于淑华说说他的心里话。有一次在于淑华家吃饭时，小树端着碗突然流下了眼泪，他说：“您要是我的亲奶奶多好啊！”小树为于淑华画的画，她都精心保存着，第一次见面时小树画的一幅小蚂蚁，始终贴在她家大门上。
苗苗是个腼腆的女孩，父母离异后，父亲离开北京，再也没有回来看过她。这件事在苗苗心里留下了心结，她有很多话想和爸爸说，她不能理解爸爸为什么不来看她。这种对父亲的又爱又恨让苗苗的性格越来越内向。于淑华让苗苗把自己的心里话写下来，在她的每篇话后面，于淑华的老伴都写上回复，耐心地开导和鼓励她。这种沟通一直持续到于淑华的老伴去世。现在，苗苗已经大学毕业参加了工作，她主动要求帮于淑华为孩子们辅导英语。
老马的儿子考上了大学，这让老马一家激动不已。老马是一名残疾人，爱人是从农村来的，没有正式工作，家中经济状况窘迫。他一直忘不了红蜡烛帮扶组找上门来的那天，“有个姓谢的老师找到我，说要给我的孩子补习功课，我心里直犯嘀咕，是不是收费呀？我没有那个能力付钱。”老马所说的谢老师是谢云，年过80的她两次患癌，动了七次手术，依然拖着虚弱的身体每天奔波于各个孩子家中。她帮扶的另一个孩子丽丽说：“谢老师经常在夕阳西下之时，一个人静静地走在小区的街道上，然后爬五层楼到我家，问问我们的学习情况，给我们讲讲题。妹妹悟性慢，她就耐心地反复讲解。这些事情，总在感动着我们，让我们学会了对待每一个人都要怀着一颗关爱之心。”
谢云退休前是大学教师，2001年加入帮扶组后，发现需要辅导的孩子都是初中生和小学生，觉得对于自己来说有些“大材小用”，曾产生了退出的念头。但是来到学生家里，看到的景象令她大为惊讶，她留了下来，一直坚持到现在。“去到那些学生家里，我才发现困难程度远远超过我的想象，一个学生的祖父母、大爷与他们三口同住一个房子里，他和父母住在一间十一二平方米的屋子里，一张双人床、一张单人床和一个大立柜占去了屋子大部分面积，他妈妈摆下一张折叠桌。一个人要出去，所有人都得站起来让道。我心里觉得很难受。还有一件印象深刻的事，我去另一名学生家里家访，门开后我没看见人。有人打招呼，我才发现一个中年人坐在地上，用肘撑着地挪动。他一边让座一边去给我倒水。后来他充满歉意地对我说：‘我文化低，帮不了孩子，给你们添麻烦了。’他那无助的眼神令我永远难忘，是他们的苦难唤醒了我的良知，使我下定了长期干下去的决心。”
邵誉培说，帮扶组帮助的孩子大都比较不幸，他们的家庭残缺，得到的关爱少，在学校受到的批评多，在生活上由于穿戴比同学差，零花钱比同龄人少，容易产生自卑和逆反心理，与主流社会疏离，有的甚至走上了犯罪道路的边缘。有一名初二男生，父亲重病卧床多年，家里全靠母亲当临时工维持生活。这个孩子学习和纪律性都差，经常打架，并有偷盗行为。一次，因为偷自行车被拘留，学校责令他停课写检查，帮扶组的老师与学校取得联系，让他重返学校，并多次与他交谈，让他体会母亲养家的艰辛。不久，孩子的父亲去世，老师们到家看望他们，并鼓励孩子担当起家庭的责任。孩子改掉了偷窃的恶习，初中毕业后帮助姑姑做生意自食其力。邵老师说，很多实例证明，孩子们在帮扶组老师的帮助下，开始对家庭有了感恩之心，纪律性均有很大提高，能更好地融入到学校和社会中，一些具有潜在危险的青少年也杜绝了不良行为。九年来，老山街道没有发生过一起未成年人犯罪案件，这与帮扶组老师的努力密不可分。
不让一个孩子掉队
每周一是帮扶组的老师们集体开会的日子，加上后来陆续加入的老师，十几位老人十年来风雨无阻，每周的这一天详细介绍各自帮扶的学生情况，制订下一步的工作计划，安排最近要组织的活动。开会的地点在老山街道办事处的会议室，据办事处的工作人员说，他们亲眼目睹了这些老人十年来的坚持，看着她们拖着颤巍巍的身体不停地忙碌，心里着实心疼，有时想让她们少管几个孩子，可老人们都特别认真，特别敬业，她们不拿一分钱，觉得帮助这些孩子就是自己应尽的责任。
备课对于这些老人来说，也是非常耗费时间和精力的一件事，因为现在的教科书越来越难，一些知识她们也需要重新学习。于是老人们经常聚在一起，讨论，培训，从网上下载学习资料，了解时下重大事件，了解现在的孩子喜欢什么，给自己充电。很多孩子家庭贫困，老人们不仅为他们买来书本和文具，有的还自己掏钱帮助他们。
每年的年底是大家最忙碌的时候，为了让孩子们高高兴兴过个年，表彰他们一年来的进步，老人们组织联欢会，让每个孩子都有登台表演的机会，并自掏腰包为孩子们买来奖品。
十年中，红蜡烛帮扶组的老人们辅导过的68名学生中，有五名考入大学，四名考入大专，一些孩子步入职高，有的已经走上了工作岗位，现在还有21名学生在接受辅导。跟踪教育小组集体荣获北京市巾帼志愿者优秀服务队、石景山区优秀社区教育民间组织先进单位标兵称号，首都精神文明建设委员会授予她们“品牌文明团队”荣誉称号。每每说起孩子们的现状，老人们都觉得很欣慰，“孩子们能自食其力，成为对社会有用的人，这就是对我们最好的回报。”
编辑/王文娜 wangwenna@yeah.net
东北早春三月，还看不出一点的春天气息，仍然是寒风刺骨。时不时的飘着清雪，人们仍然龟缩在厚厚的棉衣里面。
春节刚过，也就是新学期开学，磐石市某小学的张老师突然感到身体不适，清早起床时后，总是觉得四肢无力，肩膀和后背犹如针刺一般的疼痛难捱。脸总是紧梆梆，泛着亮光。以为是得了风湿病呢。渐渐地穿衣裳都很困难了，家里的一切家务都是爱人在操持着，每天早上起床第一件事就是给张老师拔火罐。过去没拔过火罐，刚开始手脚笨拙，根本就不会拔，一不小心就烧起了水灵灵泡。大概人都是一样的。人在有病的时候，心特别焦躁。身体不适，心情就不好，爱发脾气。张老师总冲着爱人发着无名之火，可是张老师的爱人总是默默地承受着。
“张老师，你可胖了，该减减肥了。”张老师的同事在开着张老师的玩笑。
真是谁难受谁知道，但是张老师并没在意同事的玩笑，只是露出一丝丝苦笑。渐渐的发现身体也浮肿起来了，而且越来越厉害，脸浮肿的就更厉害了，眼睛浮肿的就剩下一道缝了。
“跟校长请几天假吧，别再坚持了。”做过教育工作的母亲看到女儿痛苦的样真是心痛。
张老师可以说是书香门第，爸爸是在学校校长的位置退休的，母亲也一直从事老师工作。也许是对教育工作的情有独钟，张老师高中毕业就遵从母亲的意愿考上了教育招生。毕业后很快就被分配县里的一所小学做了一名老师。
张老师何尝不想休息啊，每天早上起床得依靠爱人帮助才能起来。可是她舍不去她的学生，一个个稚嫩求知的脸膛总是浮现在她的眼前。小学二年级正是孩子转折的关键时期，小学一年级的孩子还没脱离幼儿的的那种稚气，进入二年级以后开始逐渐有了求知欲的`孩子管理很关键。张老师对孩子有了深刻的感情，已经离不开这些孩子了。张老师非常清楚学校的编制，一个萝卜一个坑的道理，如果她不去上班，就得由别的科任老师带班，别的老师不熟悉班级里每一个学生的具体情况，又只能给他们复习以前学过的知识，不能为他们讲解新的课程，这样会耽误学生很多。想到学生们那一双双渴望求知的眼神，张老师心里在想，我还是坚持吧，舍不得她的学生啊!就撑着去上班了。
20学校的条件真的很差，很差，低矮的教室阴冷阴冷，一股股寒气从地下冒出来，直接包裹住了张老师赢弱的身躯。尽管已经到了四月份，乍暖还寒的东北气候，教室里没有一丝的暖意。过了取暖期东北是最难熬的。学校的取暖煤早已告瓮了，没了取暖煤，班级的取暖炉子还在啊，为了能继续生火，张老师让爱人把劈好的引火材和砸好的煤块装在一个塑料编织袋里绑在自己的助力车上，每天从家里往学校带煤。料峭刺骨的的北风刮在在张老师的脸上，是一种信念在支撑着不至于倒下。张老师的病情不断加重，已经扛不起任何风寒了。别人已经开始减衣裳了，可是没有任何抵抗力的张老师还在往上身上加衣裳啊。别人已经穿一件外衣和一件薄毛衫了，可是张老师还仍然是冬天的羽绒服，而且里面已经加了几件羊毛衫了。邻居看了不解的开玩笑说：“张啊，那羽绒服是租来的吧，你可沾便宜了……
别看是小学二年级的孩子，可是已经懂事了。看到张老师默默地为他们付出，回家跟爸爸妈妈说起张老师。家长感动了，几位家长主动的帮助着张老师。或送来一些木棒之类的引柴，或起早帮助生炉子。教室生上了火炉，不算太冷了，教室的温度有了回暖。
可是张老师身上的疼劲儿没有丝毫的减轻，每天都拖着疲惫身子坚持着，只能利用下课的间隙把凳子排起来躺一会。就这样坚持了一个月。五月初的一天，仍在坚持的张老师终于支撑不住了。一天下来，腿就像两根木棒，肿的硬邦邦的。校长看到了张老师的小腿(当时肿的都放亮了)。
校长心疼的说：“张姐，不行你就休息几天吧，到医院看看，不要再挺了。”“我还能坚持，就挺一挺吧，学校的情况我知道，我们学校就这么多的编制，我休息了，就得一个科任老师停课带我的班。”张老师咬着牙，努力的不让眼泪淌下来，校长看在眼里疼在心里，无可奈何的摇了摇头走了，没再说什么。
张老师的脾气全校的同事都知道，认准一条道十头牛都拉不回来。仍在她的岗位上坚持着，开始每天讲新课那十几分钟，还能站在讲台上讲，渐渐的就站不住了，那就坐那儿讲，讲完了就躺倒在椅子上，学生的练习出现差错，很多时只能是用手指点点，仿佛说话的力气都没有了。学生们看到张老师痛苦的样子也心痛啊，下课了，学生们围着了张老师，用那稚嫩的小手帮张老师捶背按摩，尽管他们那稚嫩的小手没什么力量，可张老师却从心底感到是那样的舒服。张老师从他们的目光中，读懂了他们那无助与不安的心理。这就是张老师的动力，这就是张老师没有倒下的支撑。张老师也在暗暗的告诫自己：坚持，一定要坚持!
可是任何疾病都不会因为你坚强就会离你而去，张老师的病情仍然在加重。连坐的力气都没有了，就像一滩烂泥在椅子上往下坠，浑身肿的像气吹的似的，腿上仿佛碰破了皮就会冒出水来。头都抬不起来了，感觉颈椎折断了，脖子的筋带不动脑袋了。才想到问题没那么简单，绝不是风湿病。
五月下旬在学校领导的催促下，家人强行把张老师送进了吉林市第二医院。当内科的郭主任看到检验报告后，脸立刻沉了下来：
“你们这是草菅人命啊!早干什么去了，怎么才来。”
“你先出去，到外面去等一会。”郭主任抬起脸对着张老师和颜悦色的说了一句。郭主任就叫张老师离开诊室。
回过身来对张老师爱人：“你等一会，有话跟你说。”
告诉张老师的爱人必须留下。当时张老师就知道了问题的严重性。站在走廊尽头，就觉得两腿发软，靠着走廊的墙璧一步也不能动了。十几分钟，真的感觉时间是静止的，难熬的十几分钟。当张老师爱人从医生办公室出来了。
“咋样啊，”张老师急不可耐的追问着。
“没事儿。”可那比哭还难看的脸色，张老师知道了病情的严重性。
张老师以为自己是得了癌症，让爱人搀扶着毫无顾忌的进了医生办公室。
“郭主任，能告诉我到底的的是什么病，”
“你们当老师的有职业道德我们也有，你别问了，马上住院。”
“不行啊，再有一个月就放假了，我们马上转入复习了，放假我就来，您先给我开点药。”
郭主任非常严肃，果断的说：“那不行，必须马上住院。是事业要紧还是命要紧你自己衡量吧!”
听了郭主任这话，张老师讨价还价的说“你得让我知道我得了啥病啊!就是得了癌症我也得乐呵呵的活呀!活一天高兴一天啊!”
可能张老师的话语打动了郭主任，郭主任告诉了张老师得了肾衰，是氮血质期。准确的说就是尿毒症。
胡事是讲述有一条美人它要做妈妈了，它不想让自己的孩子生活在冰冷又黑暗的海底。它听说人类最善良，所以它决定将孩子交给人类来抚养。有一天，美人鱼肚子很痛，就游到岸上，把孩子生了下来，亲了亲孩子就游回了海里。小美人鱼被镇上卖红蜡烛为生的一对老夫妇捡到了，并细心的抚养长大。
小美人鱼为了报答老夫妇的养育之恩，在老夫妇的红蜡烛上画了很多画，他们的蜡烛的就卖的很快，红蜡烛不仅使老夫妇发了财而且保佑了买红蜡烛的渔民出海平安。后来，老夫妇没能抵挡住金钱的诱惑把美人鱼卖给了残忍的商人，而当天晚上，海上就出现了狂风暴浪，无数的船只都覆灭在那无边无际的大海里，包括商人的那船队。
并且，从那以后，谁要是在庙里点上了红蜡烛不管再晴的天也会变成狂风暴雨。慢慢的，那个小村便消失了。
北方的大海是蓝色的。有时，美人鱼会爬到岩石上，一边眺望着周围的景色，一边休息。
从云缝里透出的月光，凄凉地映照在波浪之上。无论朝哪一边眺望，都是一望无际的惊涛骇浪，翻腾起伏。
多么凄凉的景色啊!美人鱼想。自己的样子与人并没有太大的不同，如果与鱼类呀，或者是住在深海里的各种凶猛的兽类比起来，自己的心灵和样子也许更像人类吧!既然这样，自己为什么还要和鱼类呀、兽类什么的一起生活在冰冷、黑暗、阴郁的大海里呢?
美人鱼一想到多少年都没有一个说话的对象，一直都在憧憬着的明亮的海面生活，就忍受不了了。于是，一到月光皎洁的夜晚，美人鱼便会浮上海面，在岩石上休息，陷入各种各样的幻想之中。
“听说人类住的镇子很美，听说人类比鱼类、兽类都更有人情味，更善良。我们虽然生活在鱼类和兽类之中，但是因为我们更接近人类，所以即使到了人类中间，也不是不能生活的吧?”美人鱼想。
这是一条女美人鱼，而且还怀孕了。
“……我们已经在凄凉的、连个说话对象都没有的北方的蓝色大海里，住了很久很久了，已经不再盼望去明亮、热闹的国度了。听说人是世界上最善良的，要是把孩子交给人类抚养，一定能过上幸福的生活。于是，她不顾肚子的疼痛，艰难地划过寒冷的波浪，向一片闪着灯光的海岸游去。
靠近海岸的小镇上有一家小店，住着一对老年夫妻。老大爷会做蜡烛，老大娘就在店面卖蜡烛。离小店不远的山上有个神社，人们去神夫妇社拜神的时候，都要在小店里买些蜡烛。
1天， 老大娘参拜神社回来， 路上看到一个正在啼哭的婴儿。她想：这一定是神知道我们夫妇没有孩子而上天 赐给我们的。老大娘就把婴儿抱回了家里。
婴儿是个女孩样子长得有点怪，下半身是鱼的形状。但因为想到是神赐的孩子，老夫妇俩就非常精心地抚养她。姑娘长大了，谁见到她，都要为她的漂亮感到惊奇。有的`人专门为了看一眼姑娘而来小店里买蜡烛。
老大爷一个劲儿地做蜡烛。姑娘想出了一个主意，她用红色的笔在蜡烛上画上鱼呀，贝呀等美丽的图画。她虽然没有向什么人学过画，但她的画充满了神奇的扭力。谁一看到画，就会喜欢上这些蜡烛。从此，从早到晚，大人小孩都拥到店里来买蜡烛。更使人奇怪的是，人们纷纷传说，用有画的蜡烛去参拜神社，或是带在身边出海，可以避免各种灾难。于是，很远的地方也有人赶到小店来买蜡烛，小店的生意更加兴旺起来。
因为蜡烛卖得多，姑娘不顾手臂酸痛，用红色的笔不停地画。她一心想用这样来报答抚养她长大的两位老人的恩情。
1天， 小镇上来了一个商人。这商人想寻找一些稀奇的东西，3天， 好带回南方去赚大钱。不知他从什么地方听说，蜡烛店的姑娘是世上珍奇的美人鱼。一天， 商人就悄悄来到小店，背着姑娘向老夫妇提出，愿出很多钱来买下她。
年老的夫妇被商人的花言巧语和大堆金钱打动了，决定把姑娘卖给商人。他们约定过两天让两人来接姑娘去。
姑娘知道这事以后，非常吃惊和害怕。她哭着，苦苦地哀求老夫妇：“让我怎么干活都可以，千万不要把我卖了呀!”但是，这对老夫妇已经鬼迷心窍了，一点也不同情可怜的姑娘了。
姑娘把自己关进房里，流着泪继续在那些没画过的蜡烛上画着。不知过了多久，外面传来喧闹声，商人赶着一辆车子来了。车上安着一个四方形的木笼子，这个笼子过去装过老虎，狮子和豹。
老大爷，老大娘送到姑娘房里，拉着姑娘就要往外走。因为催得紧，姑娘来不及把手中的蜡烛画好，就索性把它涂上红色。姑娘自己拿上三根蜡烛，作为悲伤回忆的纪念，就走了。
一个夜晚，屋外有人敲门，老太婆开了门，见是一个女人，皮肤雪白，长长的头发湿淋淋的，说是要买蜡烛。老夫妇拿出一箱红蜡烛。女人看了看，什么也没说，付了钱走了。老夫妇借着灯光一看，钱竟然是一串贝壳，非常生气。
这天夜里，天气突然变了，出现少有的狂风暴雨。这时，商人的船正在驶往南方的途中。海面漆黑，景色可怕。这一夜遇难的船数也数不清。
奇怪的是，这以后，山上的神社只好点起红蜡烛，无论天气多么晴朗，也会变得狂风大作，暴雨倾盆。从此，红蜡烛成了不吉利的东西。小镇上过去很热闹的神社，如今成了人们害怕的地方。那对老夫妇的蜡烛店再也开不下去，只好关闭了。
编号：八（上）第3课
备课人：陆军
审核人：
包科领导：
日期：2011.9.3
教学目标
1、分析品味重点语句，把握文章思想感情
2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；
3、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
4、教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。
教学重点：
通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。
教学课时：两课时 教学过程：
一、导入新课：
板书课题，直接导入。
二、学生齐读“学习目标”
三、学生交流讨论“预习目标”的问题，全班同学再齐读生字词。
四、展示：
（1）学生交流“合作探究”的问题
（2）教师分发任务小纸条（在任务小纸条中明确地把任务分配到各个学生）
第一组：“预习达标”
一、注音；第二组的组员给第一组作点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。（展示组领读生字词。）
第二组：“预习达标”
二、释义，第一组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。
第三组：“合作探究”1，第四组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。
第四组：“合作探究”2，第三组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。
第五组：“合作探究”3，第六组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。
第六组：“合作探究”4，第五组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。
五、小结：
让学生自己谈谈从作者的身上学习到了什么？
六、当堂检测：
1、请同学用最简练的语言复述小说的主要情节。
烛
西蒙诺夫
教材来源:义务教育课程标准实验教科书《语文》 内容来源：八年级语文（上册）第一单元 主题:战争
课时安排：1课时
授课对象：八年级学生 设计者:李会桃 使用者：
目标确定依据
1.课程标准确定要求
课程标准要求阅读要培养学生欣赏文学作品，感受人物形象及环境。2.教材分析
本篇课文处于八年级上册第一单元。这一单元都是战争题材的作品。学习本单元，教材要求要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价。3学情分析
现有的八年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对小说的阅读已有一定的，感性认知和具备初浅的理性分析能力，这是教师引导学生寻味小说中人物生活、思考、憎爱和追求的依据与出发点。《蜡烛》一文通过描写在二战期间一位饱受法西斯强烈侵略之苦的老妇人，不顾个人安危掩埋苏联红军的动人事迹，赞扬了反法西斯同盟的战斗友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚友谊。抓住人物和环境描写，体会人物内心情感是文章的主要写作特点。
4、学习目标
（1）掌握“烧灼 地窖 匍匐 拂晓 瓦砾 颤巍巍 鞠躬”等词语。（2）准确找出记叙六要素，复述故事情节。
（3）找出描写文中老妇人的语句，概括人物形象。
（4）找出文中环境描写和细节描写的句子，品味其作用。
5、评价任务
通过预习检查完成目标1、2 通过讨论完成3 通过提问完成4 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入
1.由蜡烛我们可以联想到哪些诗句、成语或歌曲呢？蜡烛各有什么寓意？
2.学生思考，老师点拨： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（常借蜡烛歌颂教师的奉献精神。）
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。）
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（借蜡烛写离别。）《烛光里的妈妈》（借蜡烛歌颂母亲）。
蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文中的“蜡烛”有什么深意呢？这是一支怎么样的蜡烛呢？今天让一同走近前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》！
二、整体感知
1.检查预习情况
烧灼（zhuó）桥头堡（zhuó）地窖（jiào）匍匐（pú fú）腋（yè）下拂（fú）晓 瓦砾（lì）颤巍巍（wēi）西契柯拉耶夫（qì kē yē）舀（yǎo）鞠躬（jū gōng）
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。2.快速阅读文章，概括故事大意。
（点拨，按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等要素概括）
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。
地点：贝尔格莱德的萨伐河。
人物：老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。
三、品读语句，感悟人物。
1.老妇人的行为有哪些感动我们的地方？默读文章，勾画语句，并简要概括感受。
2.用“我被
所感动，原因是
”的句式说话。
1）环境危险，炮火连天
2）年老体弱，掩埋吃力
3）视若亲人，沉痛哀悼
4）烛光闪烁，真情祭悼
3.为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。作者对老妇人动作的反复描写，描写了三次“跪”、三次“爬”、三次“休息”。
三次写“爬” 三次写“跪”
引导思考：作者为什么反复描写老妇人动作？
三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
4.内心体验：老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。如老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？如果她说话，会说些什么呢？
5.总结：说说你对老妇人这个人物形象的理解。1）老妇人饱受战争之苦，对苏联红军满怀敬意。
2）在战火中，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士，向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3）她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
四、感悟细节的魅力
1.同学们都有一双善于发现的眼睛。刚才找到的这些感动点都能让我们进入到文章中，感受到了南斯拉夫老妇人玛利·育乞西对苏联红军烈士崇高而深厚爱。可是老师还有一个疑问，难道作者仅仅是为了表现这一个主题吗？请大家再读读那些作者反复强调的细节：对炮火的十一次描写，及对蜡烛的七次描写，思考其作用。
⒉思考：从对炮火的十一次描写中，你读出了什么？
明确： 对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了战争的残酷，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧；也表现了战争中的人性美。
3.思考：朗读对蜡烛的七次描写，说说，蜡烛有什么特殊含义？
对蜡烛的七次描写： 思考含义：这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。怎样理解结尾这两句话? “这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊。
讨论明确：在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
五、感悟文章主旨
1）人物形象——老妇人——动作描写
2）环境描写——炮声 蜡烛——衬托人物。
1、引课
今天，我们一起来学习第六课《半截蜡烛》，板书课题：半截蜡烛
师：第二次世界大战时期，为了把德国强盗赶出自己的祖国，无数的人为了民族的自由与解放在英勇的奋战着，同样，法国的伯诺德夫人也带着两个幼小的儿女参加了这一伟大行动，他们从事着秘密情报的传递工作。在他们家的桌子上醒目地放着半截蜡烛，通过昨天的预习，你们知道这是怎样的半截蜡烛吗？ 生：这是藏着秘密情报的蜡烛。这是关系到一家人生命的蜡烛。
这也许关系着一个军队，一个国家的命运蜡烛。
2、初读课文
自读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。（2）画出生字新词，联系上下文理解。（3）找出文中不懂的地方，同桌交流。
（4）归纳段意，说说课文的主要内容
3、理解课文
（一）师：现在谁能说说，课文中什么是“绝密”的？什么是“绝妙”的？ 生：情报是绝密的。
生：把情报放在半截蜡烛中的计策是绝妙的。
请同学们自由读第一段并思考：绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。“妙”在哪里？
为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。说说你从这段话中体会到了什么。⑴伯诺德夫人机智沉着。
⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责。
⑶伯诺德夫人收藏情报的办法很巧妙。
师：是呀，由于伯诺德夫人的绝妙主意，这半截蜡烛躲过了德军的一次次搜查。师：那么，这个主意就绝对保险吗？快速默读课文，看看危险存在什么地方。（学生默读课文后交流）
师：可是一天晚上，三个德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃了这半截蜡烛，这是关系到一家人生命的蜡烛，这情报也许关系着一支军队，一个国家的命运，现在，蜡烛已经被敌人点燃！一场危机来临了。（板书：点燃蜡烛。）
（二）在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请同学们带着这个问题自读课文第3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象。
（机智、勇敢）
要求： 默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，感悟每个人的机智与勇敢。
伯诺德夫人：
伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
板书：吹熄蜡烛
机智、镇定
（急忙）取、（轻轻）吹。
师：急忙与轻轻是不是矛盾？
生：急忙取看出伯诺德夫人心里很着急，但是她又不能因为心里着急而暴露了秘密，所以轻轻地吹是为了不引起德国军官的怀疑。
师：伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机，我们可以感受到伯诺德夫人很有„„
师：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。一场危机过去了，可课文为什么说似乎过去了呢？
（板书：重新点燃。）生：（读）危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃。
师：形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去。此时房间里的气氛仿佛也要凝固，我们可以用哪些词、句来描写当时一家三口紧张的心情呢？
生：可以用胆战心惊、心里像揣着十五只吊桶，七上八下等。
师：就在这令人胆战心惊的时候，在这危急关头，我们看看小男孩杰克是怎样做的。杰克
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。
孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
（板书：端起烛台）
从容
语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。动作：慢慢站、端、师：杰克内心万分焦急，为什么还能慢慢地站？
生：为了不引起德国军官的怀疑，所以他只能这样做，平静的外表下隐藏着一颗不平静的心。
师：如果让你在“端”字前加上一个修饰的词语，你准备用什么词？当时他心中会怎么想？
生：当然只能用“慢慢”一词。杰克想：一定不能慌张，否则就会暴露秘密。我一定要在蜡烛熄灭前取走它。
师：可是凶残的德国军官又一把夺回了蜡烛，厄运即将来临。
（板书：夺回蜡烛）
师：杰克在自己的计谋没有实现的情况下，又是怎样做的？ 师：尽管厄运即将来临，可他仍是那样“从容”，“默默地坐待着”，一点都没有反常的表现。杰克默默地坐待着 “厄运”的到来，这里的“厄运”是什么？ 生：厄运是蜡烛熄灭。
生：厄运是秘密暴露，情报站遭到破坏。生：厄运是他们一家三口生命的结束。
师：杰克在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？
生：是在危险面前表现得这么从容，可能是受到母亲的教育影响吧。师：望着越来越微弱的烛光，他的母亲——伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上（出示句子：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上„„”
师：“发出微弱的光”意味着什么？
生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。生：意味着秘密就要暴露了。
生：意味着情报站就要遭到破坏。
生：还意味着他们一家三口的生命就要结束了。
师：同学们都很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说“这意味着„„意味着„„意味着„„”？
生答。
师：能用一个四字词语形容此时的险情吗？ 生：千钧一发。生：危在旦夕。生：万分危急。师：火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”呢？ 师：就在这时候，家庭中的第三个成员杰奎琳勇敢地站了起来，她是如何说，如何做的?
（板书：端起上楼）
镇定
杰奎琳
师：抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你知道她为什么这样做？
生：恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机。好聪明的小姑娘。
师：你们能否想象杰奎琳在走上这一级级楼梯时，她会想些什么？
师：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。此时此刻，伯诺德夫人一家的心情会如何？
生：如释重负。悬着的心终于平静了。
伯诺德夫人一家，最终通过自己的机智、从容、镇定将灾难化险为夷。在他们身上还有一种最为可贵的品质，那就是„„
板书：爱国
师：面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。方法不一样，什么却是“一样”的呢？默读课文，仔细想想。
生：他们的目的是一样的，都是为了保护快速情报。他们的心是一样的，都有一颗爱国的心。
师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？讲出你最欣赏的人？
生：是杰奎琳。是她在关键的时刻巧妙地取走了蜡烛，保护了情报。
生：我认为伯诺德夫人和杰克也有很大的贡献。就拿伯诺德夫人来讲吧，正是因为她的坚强和勇敢教会了孩子们遇到危险学会镇定，她对孩子们起到了榜样的作用。而且，因为她在前边取出了油灯，才为后边取走蜡烛创造了条件，她又吹灭了蜡烛，为杰奎琳成功取走蜡烛争取了宝贵的时间，要不，等不到杰奎琳上不到最后一级台阶时，蜡烛就会熄灭。所以她也功不可没。
师：看到你这样会读书，老师由衷地高兴，我欣赏你这种读书态度。
生：其实，他们一家人在这次保护情报的战争中都做出了很大的贡献，他们的爱国主义精神，他们的机智勇敢，镇定自若值得我欣赏。
师：当德国军官离开之后，母子三人会有怎样一段对话呢，请大家在小组里合作演一演。
师：这是多么伟大的一家人呀，他们凭着（学生随着老师的随意指名回答：机智、从容、镇定、爱国精神）与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终取得了胜利。
4、小结：
其实，这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来„„他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在我们的心中。
2.探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。
3.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法
德育目标：1.情感朗读，体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊
2.激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。
教学重难点：把握事件的起因、经过、结果。通过分析人物动作描写，概括出人物的形象特征，品味感受人物丰富的情感世界。蜡烛的特殊含义。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在上课之前我们先来看几张二战的照片，通过照片我们看到了战争的残酷，感受到了战争所带来的伤痛与悲哀。我们今天所要学习的课文是有关于战争的感人故事。1.课文背景资料：
1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。
贝尔格莱德战役的目的是要构成苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。
2.作者简介：
西蒙诺夫，苏联作家。创作以战争题材为主。作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》，长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》。这些作品均获斯大林奖金。1949年10月访问中国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。1959至1971年发表的三部曲(《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》)，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获1974年度列宁奖金
3.学习通讯文体
通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。
二、自读课文、整体把握文意 1.积累字词： 烧灼
地窖
腋下 瓦砾 鞠躬
桥头堡 匍匐 拂晓 颤巍巍 舀
2.复述课文，概括记叙成分，六个基本要素： 时间：1944年9月19日 地点：贝尔格莱德的萨伐河
人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。3.通读课文，进行分段（1-7）红军战士偷袭牺牲
（8-31）老妇人掩埋战士
（32-42）老妇人英雄行为感动战士（8-13）发现战士（14-26）掩埋战士（27-31）守护战士（43.44）赞美蜡烛的火焰
三.探究写法，揣摩感悟、文中哪些地方让你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。提示： 炮火连天，环境危险
年老体弱，掩埋艰难
掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）
燃起蜡烛，意义特殊（珍藏４５年的结婚喜烛）
彻夜守坟，陪伴烈士
3．为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？ 对德军炮火的１１次描写 对蜡烛的６次描写
对黑围巾的４次交代
对老妇人动作的反复描写（３次“爬”、３次“跪”）
反复描写目的：
① 对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。
②对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
③对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
④三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
四．课堂小结
这篇文章反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。
“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！
五、布置作业
思考课后练习，做好课时训练
二、检查预习
1、给下列加点字注音：拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍
2、介绍二战解放南斯拉夫情况。(建议小组讨论候选代表发言)
3、作者简介
三、整体把握，感知课文：
1.自由朗读：读懂大意。
.目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写? 理解这样写的目的是什么?对德军炮火的11次描写对蜡烛的6次描写对黑围巾的4次交代 对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”) 提示： 对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。 “黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。3次“爬”写出了老妇人年劳力衰;3次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。
四、探究写法，揣摩感悟：
1 、再读全文， 其中是否有些片断令你感动?请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。(学生任意选择片断朗读，原因的说明言之成理即可。可选择重点语句作详细的讨论和分析)。 题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。感人的原因：环境危险，炮火连天;老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特殊的意义。
2.课文倒数第二小节这样描写，有什么作用? 勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。
1．正确流利，有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能在理解课文资料基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4．透过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点
指导学生认真朗读，透过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描述去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题
齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么个性的地方吗？
二、初读课文，感知资料
1．自由读课文。
2．小组朗读检查，读通课文，解疑。
3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？
4．你最欣赏谁的语言，为什么？
三、演一演
1．学习演第一场戏。
（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备透过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
（2）交流。
（3）小结。
尽管状况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能透过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？
（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些主角？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的资料想象一下他们进来会说些什么吗？
（5）杰克、杰奎琳什么特点？
（6）布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。
（7）评价：演得怎样？
（8）是的，在课本剧中，有些描述人物动作、语言、神情及心理活动的资料完全能够由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）
2．学习第二、第三场戏。
（1）、小结布置：刚才，我们透过共同合作、探究，十分成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是──？第三场戏的主角是──？组长起立，代表小组选取其中一场戏。
（2）、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。
（3）、交流杰克。
四、总结
在这么危急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢最后成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
五、总结延伸
这天，我们透过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？
作业
1．读一读二战的故事
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