小学语文学科备课及作业批改要求

小学语文学科备课及作业批改要求（精选10篇）

小学语文学科备课及作业批改要求 篇1

备课基本要求

八项内容：

一是理清教材编排体系。找到不同学段的教学目标。二是掌握单元内部结构。明确单元基本要求及其共性与个性的关系。

三是揣摩编者编写意图。忠实教材、尊重教材、创新教材。四是确定本课训练重点。

五是分析学生学习困惑。站在学生角度看教材，站在先学立场析困惑。

六是设计教学一般流程。重视自学文本、师生交流、质疑答疑、专题训练四个环节。

七是统一制定学法指导。八是选定练习内容形式。

教案首页：本学期教学计划，各单元有单元教学计划。课时教案：重视学习目标、学习指导和专题训练的设计。

基本版式和撰写要求：

1、课题及计划授课时间和课时数。

2、课前透视： 可不呈现在教案上，包括教材分析、学生分析，充分分析学生原有的经验，阐释学生的兴趣、生长点。

3、教学目标：

目标有层次，参照课标语言叙述方式，是“学生……”不是“教师……”。

4、教学重点、难点。

5、课前准备：教学具、挂图、光盘、课件等。

引入

设计合理的情境引入，如揭题、谈话、课件、活动、谜语、看图、讲故事等，充分调动学生学习的积极性。

教学过程

执行小学语文课堂教学一般模式，以学习方式结构课堂，最好以四个字小标题为环节展开设计，每个环节以1、2、3标记。适当写下方法步骤的提示和设计意图。

精心设计教材中的课后习题。要有学习过程方法的设计，教学预测，达到的目标等。

教学资源：增加储备，为教所用，开拓视野，标明出处。教后札记：

要求每篇课文后均有教后札记，做好反思，每篇不少于60字，每个单元要求有一到二篇详细有质量的教学随笔，做到有主题，有案例，有思考，有收获。

教后札记一律用黑色钢书写。

作业及批改要求： 必做作业：

1、书面基本作业：

作业是提升教学质量的手段。教师要精心设计作业，具有开放性，层次性，注重基础，难易适度，促进学生全面发展。每课必须有当堂检测。

（1）书面作业封面写好班级、姓名，每次作业要写清课题及作业项目，课题写在正中。中高年级每次作业右下方要用尺划上评价栏，格后写上日期、次数。后次作业要与前次作业空一行再写。

（2）语文书面作业每篇课文一次,题型要贴近小考要求，题型多样，一课一次全批全改。学生书写规范、整洁、美观，学生有改错，教师有适当的激励性评价，无错批漏批。

（3）作业要形式多样,与口头、书面作业、练笔、日记等结合。（4）同步训练要做到有检查、有评比，充分利用小助手，做到课课清，不留死角。

学生的语文作业要及时批改，分四个等第：优、良、及格、待及格，并写上批阅时间。2．习字本：

可结合卷面练习进行。用田字格、低年级用拼音本。加强学生的书写训练，每次抄写不超过5遍，拼音抄写不超过3遍，注重质量。要有一定数量的当堂书写，每周不少于三次。

（1）随课文练习，在课堂上完成。高年级可以当作课外作业完成.（2）低年级用铅笔，中、高年级用黑色钢笔书写。

（3）教师要注重检查，对书写美观、运笔到位的字要加以圈点。3．作文本：（教师所用修改符号应与病句教学中的修改符号相统一）

每单元一篇大作文。批改要及时，符号要正确，并对学生作文中的问题及时反馈纠正。30人以上的班级每次轮流精批1/3，30人以下的每次轮流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的题目在第一行前空4格。

（2）精批作文必须有眉批。如果有总批，要具体、明白、有指导性。每次写作要有等第，写上批改日期。

（3）对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。

（4）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。（5）作文第一页为目录表，写上篇次、题目、成绩。

4、小练笔（写话本）

结合阅读教学，要有意识培养学生的说话写话能力，每学期中高年级当堂习作不少8次。对于批改，以鼓励为主，要让学生喜欢练笔。注：低年级为写话本，可结合阅读教学进行。

选做作业：

1、日记

引导学生即时性记录身边的人、事、物，以真为本。教师不强制，让孩子们自愿去观察生活、感悟人生，正确面对个性化语言，让孩子愿意写，坚持写，适情况进行适当批改。

2、阅读笔记

教师备课作业批改要求 篇2

总的要求：不虚于形式,追求实效。

一、总体要求

1、备教材

认真研读课程标准、教材，明确教学目标，把握教材重点难点。

2、备学生

了解学生的心理特点、知识水平，重视对学生学习态度、习惯、方法的研究，特别关注学生个体差异，加强对学习困难生的个体分析，因人施教。

3、备教法

教法的着眼点在于“教会学生学习”。教学过程设计合理、突出重点、抓住关键，创设情境，调动学习积极性，使学生有充足时间参与课堂活动，充分发挥学习的主动性。

4、备媒体

要研究信息技术与所教学科的整合，合理运用网络资源以实现教学优化，提高课堂效率。

二、具体要求

1、教材分析：通读教材，分析整册教材的授课计划，形成教材分析，写于备课笔记的第一页。

2、授课计划：订好整册教材的授课计划，以周围单位划分好课时，写于教材分析之后。

3、学情分析：了解本班学生基本情况，提出期望目标。写于授课计划之后。

4、有案可查：所有教师一律备在教导处下发的《备课笔记》上，开学前备好两周的课，并始终保持有3课时的提前量。

5、详案标准：一个教案中必须有教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（重点部分一定要详实：教学过程的一些细节、操作、课堂预设等都要具体展开；语文要体现生字教学，书写指导，数学要写明自编练习题。）、作业布置（应写明课内作业内容以及课 外补充、拓展等内容。）、板书设计、教学反思。语文详案

（1）必须有“作业设计”，里面应有“课堂作业本哪几题”、“拓展延伸的作业”。（2）写字指导要体现。

（3）要有课时目标，不能只有一个总目标。

（4）每一个教案的大小标题要根据课文的特点有不同的变化，不能一成不变。总复习要有复习提纲，还要有详细的内容。

6、详案个数要求：3年教龄内的教师必须都备详案，4—15年教龄的教师不少于总课时数的40%，15年以上教龄的教师不少于总课时数的30%。任教2门或以上学科的教师可选择一门重点备课，其他备简案。

7、课后反思：3年内教龄的新教师，必须每课时写教后感；4—15年教龄的青年教师教学反思不少于总课时的25%；16—25年教龄的中年教师教学反思不少于总课时的15%。

建议：粗的（1）从自身反思。（2）从学生的言行、作业情况进行反思。细微处的

（1）记录课堂发言最精彩的部分，看出自己教学的成功与不足。（2）一个教学环节的思考（出彩的、冷场的）寻找原因，是否合理。（3）从学生作业上反映出来的问题，思考其原因，提出改进措施。

（4）可记录教师对文本的独特理解。（老师悟得明，才能教得清，悟的深，才能教得透）

（5）可记录同事之间的争论，互补的东西。

8：听课要求：每位教师一学期听课不少于20节，教导主任不少于30节。并有详实的听课记录，统一记录在教导处下发的《听课笔记》上。

9、备课笔记注意字迹端正，做到整洁、美观。

10、杜绝机械的抄写教案，能真正根据学生实际备课，追求实效。

11、提倡多备一些拓展的，课外补充的练习、资料，真正为教学所用。

三、备课检查

（1）每月考核小组对教师的备课情况进行检查。

（2）开学初检查授课计划、学情分析、备课量、备课环节、设计意图。（3）期末检查听课笔记（全部完成）。王院乡中心小学语文作业批改要求

1． 作业批改及时、认真、合理,要求100%面批。（1）抄写本、默写本要求一天内批完。（2）试卷、练习卷的批改二天内完成。（3）作文本批改一周内完成。2．作业批改符号规范。（1）生字、词语行批。（2）练习题按小题批改。

（3）作文本批改符号参照语文教学要求。3． 作业批改打分合理、规范。

（1）除默写本、测试卷外，其他统一用等第分：“优、良、及格、须努力。”

（2）成绩和批改日期写在右下方。（3）作文打分在文章标题左上角。

（4）“订正”写在作业末左下方，督促学生及时订正，一般订正在作业后面。

（5）作文中的错别字用“○”圈出，并在同一行左面的空白处用“□”表示，学生订正后封口。

4．作业评语有针对性。（1）有针对性写上简单评语。（2）一、二年级打上相应的符号。

（3）作文批改每位学生有眉批，1/3学生有总批。开头空两格，力求有针对性、有启发性。后进生做到面批。王院乡中心小学数学作业批改要求

1、布置学生完成的课堂作业必须全批全改。批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，批改态度要认真，批改符号要规范美观，逐小题批改，做到一题一“√”，不允许一大题只打一个批改符号。

2、评定等级应为“优秀、良好、及格、待及格”或为“A、B、C、D”。

3、教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况，对学困生的作业提倡面批。

4、批改要及时，要求100%面批。要求课堂作业当天收回、当天完成批改，不无故拖延（包括二次批改）。

5、要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学

6、发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬，对典型的错例要分析成因，予以纠正。

7、课堂作业必须教师亲自批改，严禁学生代批。

8、学生把错题更正后，老师要进行“二次批改”甚至“三次批改”，直到学生把错题做对为止。

教师“五”个好习惯

习惯一：每节课留有10分钟的作业时间——不定期抽查习惯二：课堂作业本必须备课（先做）——定期或不定期检查习惯三：加强后20%的辅导——期末检测习惯四：加强团队合作，同学科的教师交流讨论

习惯五：关注学情。提前备好3课时课，备课、上课一个样——不定期推门听课

小学语文学科备课及作业批改要求 篇3

一、作业的书写要求

1． 作业本要求

（1）每个班的作业本要统一，作业本封面的书写也要统一： “课堂作业”标为C；“家庭作业”标为H；“听写本”标为D。封面上要写明班级和姓名。

（2）培养学生爱护书本的良好习惯。作业本要干净、平整、无卷角、无破损，不撕扯作业本上的书写用纸。

2． 用笔要求

三年级以上学生要用钢笔书写英语作业。3．书写格式要求

（1）作业纸左右边要求各留下1厘米的空格，作业要写上日期，日期写在第一行的正中。

（2）书写采用教科书上的手写体字型，大小写及标点符号要符合英文书写规范，要按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

（3）句子书写每行一句，首字母要大写；书写人名、地名等时，首字母要大写；对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。

二、作业的布置和批改要求

1．作业设计要求

要求教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，做到课内课外作业量适中。听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。2．作业批改要求

（1）教师批改作业一律用红钢笔，批改符号大小适中。

（2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等级用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期，写在等级的右下方。

（3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的用红笔划出。错题应督促学生订正，必要时进行面批。学生订正的作业要及时再批改。

（4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时讲评，指导订正。

教案及作业批改要求 篇4

教案书写及作业批改要求

一、教案书写要求

1、每期教案前要有教材分析，班级、学情分析。

2、每期教案前要有教学进度计划并设计好学生成绩统计表。

3、每单元、章节教学完毕要有反思，总结教学过程中的得与失。

4、课时教案书写要求：

（1）书写工整；

（2）量足，教案节数要与周课时数相符；

（3）结构完整。包括：教学三维目标、教学重难点、教学具准备、教学过程、板书设计、作业布置等。

5、每学期第三学月为教案书写评比月，学校将对全体教师的教案进行公开展示、评比并颁奖。

二、作业批改要求

学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：

A、总要求：

1、作业本封面应写清姓名、班级，教育学生爱护作业本，不随便撕页，不乱涂乱画，不卷角，保持作业本页面整洁，格式规范，并及时纠错。

2、所有作业要求按时全部查阅，提倡面批，注重讲评，注重纠错，要通过作业情况反思和补救教学过程中的缺失。

3、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。作业中的错处，可适当划出来，圈划要规范。

4、在批改结尾处要写上批改日期和评价。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。

B、各科具体要求：

1、小学：小学语文练习册全批全改、作业本全部查阅、每单元大作文全批全改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致；小作文适当批阅；小学数学课后作业要求全批全改，课后练习册全部查阅，批改量不少于60%；小学思品、科学、英语作业以练习册为主，全部查阅，适当批阅，注重知识点过关。

2、初中语文作业本要求全部查阅；课后练习册全部查阅，批改量不少于30%；每单元大作文全批全改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致；小作文适当查阅。

3、初中数学课后作业全批全改；练习册全部查阅，适量批改。

4、初中英语每单元必须有适量的课堂作业，全批全改；练习册选作适量作业，全批全改；作业中体现单词的书写和作文练习。

5、初中理化课后作业可以做在书上，适当批阅；练习册批改量不少于60%。

6、初中政史、生地以练习册作业为主，全部查阅，批改量不少于30%。

小学英语备课作业要求会议记录 篇5

郭凤2012.9.4集体备课：

1.城头小学英语教师王小红介绍自己乡镇的英语集体备课相关流程及做法。

2.青口小学英语教师李晓兰介绍自己学校的英语集体备课相关流程及做法。

3.教研室范文艳做总结并要求：

a.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。

b.教学研讨活动不仅要有集体备课研讨，还要有听课、评课、观看名师教学光盘等其他教学研讨活动。

c.研讨要有针对性、实在性，不要出现一些无谓的闲聊。

d.小学英语教师不但要有一定的听课、备课、评课的基本能力，还要有一定的理论知识的积累。备课组长要发挥组织和带头作用。

e.从今年开始三年级使用新教材，教师平时教学中要重视口语和听力的教学。备课手册复备：

《集体备课手册》中将每个单元划分为6课时，在教学实践中需要老师们根据各自的教学实际情况，因地制宜地增加调整单元教学课时数，认真做好单元新增课时的备课。值得引起重视的问题是：每个单元教学之后的“复习课”、“练习课”或目标检测“讲评课”在教学实践中不宜受到教师的重视，一课时的量往往体现在教案中只有简单的几个字，无明确的目标及要达到的效果，更无方法的设计与梯度的增进。时常有教一个单元备一个单元甚至教一课时备一课时现象的产生。在教学实践中需要做好课前预案与课中记录相结合、教学调适及课后反思相结合。

二次备课中需要我们审视并补齐原教案教学设计的每个环节，为此提出以下要求：(1)新授课课型。热身活动(Warming up)；复习检查作业；学习新内容（呈现新知、导入新课、讲解新课、操练新知识、练习运用）、巩固新知识；总结（复习）所学内容；布置课外作业。

（2）复习课课型。组织教学，提出目标；各种形式复习，总结性操练；发展性小结，布置作业。（3）巩固课课型。组织教学，复习新知，检查作业；分层次操练，提高发展巩固；小结，布置作业。

作业：

三四五六课堂作业：抄写本+补充习题批改次数随意，听写本要继续使用，其中五、六年级作业要另加一本教材上C、D部分的整理本，并要体现批改。

本学期教学行事例：

1、教研室范文艳在本学期开始要不定期到各学校参加集体备课研讨活动，当然，会提前半天通知到学校。

2、11月份小学英语教师口语比赛，有意的老师要提前作好准备。

3、12月份有教师集体备课手册评比，上学期和本学期共两册。

4、明年有教师基本功比赛，比赛中所涉及到的英语课程标准已经从老的版本改为2011版的新版本，其中所改动的内容教师要注意自行学习。

教师备课、上课、批改作业制度 篇6

为保障教学部的教学活动，增强教学效果，提高教学质量，特制定本制度。

一、备课

1、每学期开课前，教师必须参加教材分析学习，认真钻研所教学科的教学大纲，了解教学重难点。

2、要严格执行教学计划规定的课时安排。

3、新开课程备课时，必须参考不同版本的最新教材或教参资料。

4、每位教师必须有规范的教案和讲授提纲，任教五年以下青年教师必须具有完整、详细的讲稿。重开课必须对原教案补充修订、引入最新研究成果。

5、教材中的重点内容和疑难问题，必须经集体讨论备课。

6、每学期各任课教师须将教案报教导主任审查。

7、教师应深入了解不同专业学生的现有知识水平，有针对性的进行备课。

二、上课

1、上课是教学活动的中心环节，教师在教学活动中应按照教育理论、遵循教学规律和教学艺术、增强教学效果。

2、授课中要体现正确的思想观念，严禁利用课堂宣传和散布错误观点以及不成熟的学术观点。

3、教师在课堂上要热爱学生、尊重学生、严以律已、以身作则、为人师表。

4、讲授的课程内容要做到基本原理体系严密完整、基本理论鲜明突出、基本知识准确充实、整个教学内容熟练。

5、教师上课着装要庄重雅致、教态自然大方、教学语言标准规范、表达流畅生动。

6、课堂学习气氛要组织的生动活泼。

7、要充分使用启发式教学，做到问题鲜明、引导正确、条理清楚、对比度强、逻辑连贯、过渡自然、结合实际、增强实效、渗透思想教育，坚持教书育人。

8、每学期每科至少要组织两次教学研讨课，培养学生运用知识，观察、分析、解决问题的能力。

9、教师要认真填写上交《听课记录》。

10、要充分利用电化教学等手段，增强教学效果。

三、课后作业

1、教师要根据所授课程的性质和特点，布置课后作业。

2、根据对学生减负的要求，教师布置的作业应当少而精。

3、教师应要求学生按质、按量、按时完成所布置的作业，并及时进行批改、评定成绩或写出评语。

关于备课上课教案作业批改的规定 篇7

为保证我校教师教学操作的标准化、统一化，依照《山东省中小学教学常规管理40条》，结合学校实际，特制订如下实施意见。

一、备 课

（一）备课的质量标准：

1.钻研和掌握教学大纲所规定的教学目的、要求以及教材编排原则与教学方法的建议。

2.认真钻研教材，合理使用教材。教师要在通读教材的基础上理解其编写意图，掌握其知识体系，了解全册教材内容以及各章节在全册中的地位与关系，并找出其难点、重点与关键，透彻理解、融会贯通，化为自己知识结构的组成部分，以利深入浅出运用教材。

3.深入了解学生的接受能力、智力水平、学习习惯与原有基础、学习目的、学习兴趣、学习态度等心理状态，把教材的统一性与学生实际结合起来，因材施教。

4.选择恰当的符合本年级（班）学生身心发展特点的教学方法和手段。

（二）教案的标准：

写教案的过程，是教师消化与领会教材、对课堂教学进行设计的创造过程。教案，对教师自身是组织课堂教学的依据，是有效进行课堂教学管理的计划，对学校领导者则是检查了解和进行有效调控的依据。各教师一定要写好教案。

一份较为理想的教案的标准是： 1.教学目标

a.必须陈述学生通过教学活动之后，在知识的掌握、智能的发展和情意的变化三个方面达到的要求。

b.必须展示学生学习的结果，这个结果必须用可观察或可测量的行为来陈述，如知道、表示、确定、读懂、获得、体验、感受、交流、解决、发现、探索、感知、欣赏等。

c.必须符合大纲，符合教材上章节或单元要求，符合教学对象的实际，不拔高，不降低。2.重点难点

a.必须准确。在了解学生的智能起点接受能力，理清新知和旧知的联系后，预测学生可能存在的学习难点。教学重点则主要依据大纲，依据教材来确定。b.必须全面。从认知、智能、情意诸方面通盘考虑。

c.重点难点一经确定，即成为安排教学过程的重要依据，教学过程必须展示突出重点，突破难点的过程。

3.教法学法

a.选择教法必须依据学生学习结果的类型。如让学生获得陈述性知识，可用讲授法；形成智慧技能，可采用讨论法、练习法等。初一积极尝试并改进《自立——探究——合作》教学模式。b.选择教法必须依据教材特点，灵活运用。c.提倡创造具有个人风格的新颖教法。

d.学生方法和习惯的指导必须强化，要循序渐进，形成系统，使学习逐步掌握阅读、理解、分析、归纳、记忆等一般方法。4.教学过程

a.过程必须完整，必须大致包括四个环节的程序结构：认定（展示）目标──达标教学（实施目标）──评价检测──反馈矫正。

b.内容必须充实。必须包括⑴课堂讲授的基本内容，包括提问及对所提问题的答案；⑵课堂活动的基本内容和方法；⑶作业和实验的设计等。c.时间分配合理。5.教学后记

a.必须用现代教育教学理论来指导。b.必须同教学目标、教学过程、教学效果相联系，指出得失，合理补救。

（三）下列情形须禁止： 1.不写教案就上课。2.先上课后补教案。

3.数量过简。有些档目不填，“教学过程”档书写总量少于两页。4.照抄教学参考资料。

二、上 课

（一）上好一堂课的标准

1.教学目标符合大纲、教材要求，切合学生实际；教学目标全面、明确、具体恰当；教学目标不仅教师心中有底，而且在上课伊始就要以恰当方式告知学生，使其明确该节课的任务，以激发学习动力，唤起学习兴趣与欲望。

2.教学内容以教材为准，正确无误，但又不是照本宣科。突出重点，分散难点，结论明确。难易适度，容量适当。训练有目的，有层次，有实效。教学内容的科学性、思想性、系统性强。3.课堂结构合理，环节清楚，时间分配恰当。讲练有机结合。课型特点鲜明。

4.教法恰当，善于启发，发挥了学生的主体作用。学法指导有效，能力得到培养。因材施教，当堂消化，使全体学生都学有所得。恰当运用教学手段。发挥了教学民主。初一全部采用自主——探究——合作教学模式，每节课小组讨论时间15分钟。

5.教学效果好。学生学习的主动性，积极性高；及时反馈调控，实现了预期目标。学生训练 答问面广，各类学生都有提高。

6.教学语言准确简练、清晰响亮，富有感染力和吸引力；板书设计合理美观，书写工整；教态亲切自然；正确运用教学手段。7.课堂纪律严明，管理有效。

（二）下列情形须禁止 1.漫无目标，东拉西扯。2.讲错知识，不负责任。3.废话过多，拖拉时间。4.填鸭式教学，满堂灌。

5.板书字迹草率，语音不能全体听清。6.课堂纪律差，教师管不住。7.提前下课；拖课超过3分钟。

三、作 业 批 改

（一）批改要求：

1.及时。作文批改必须在作业收上后一周内完成；其它作业的批改，在两堂课的间隔时间完成，以利学生及时地获取反馈信息。2.准确。力求不出现判断错误。

3.认真。教师写在作业本上的字，必须正确、工整、清楚。“√” “×”的符号，上下不超过三格。每次批改，都必须在学生作业的右下角写明日期。

（二）批改的格式： 1.作文批改的格式：

⑴分数打在题目左上角。

⑵在错字上方用“×”指出，在别字上方用“√”指出。学生订正，写在订正栏内，每个字写两遍。

⑶优美句的符号为“～～”。

⑷病句的符号为“－”。⑸优美字词的符号为“°”

⑹眉批的，在文内注上序号，在同一行的眉头上也注上序号。

⑺每段开头未空两格的，在前边加上两个方框。

⑻需删去的，不满一行的用划线，超过一行的用括号括掉。

⑼需要增添字词语句的，在需要处向左下方一划，然后在右边写上增添的字词语句。

⑽批改完毕用阿拉伯数字写上批改的日期。

⑾鼓励教师采用中考作文的修改符号。2.数、理、化、政治批改的格式：

⑴对的打“√”，错的打“×”，半对半错勾上打点，并在错误的下边加横线。

⑵作业右下方批优、良、中、差的等第，并注明批改日期。

⑶如教师有特殊要求，还可在作业下方空两行顶格写上“订正”“重做”字样。3.外语批改格式同数、理、化、政治，只是等第为A、B、C、D。

（三）下列情形须禁止 1.课堂作业不批改，不讲评。

2.学生交作业后不及时批改，作文超过两周，其它作业超过半周。3.批改错误多，批改字迹草率。

聊城七中关于备课、上课、作业布置与批改的建议

备课：

1.备课标：明确课标对每节课的基本要求。

2.备教材：精心研读教材，明确教材的编写意图、内容、知识间的联系，依据课程标准和学生实际，制定学习目标，确定重点、难点，科学地处理教材（适当地增、减、补充教材内容，调整讲解顺序，做好教材的二次开发）。3.备学生：考虑学生学习本节内容，有哪些前置知识和有用的生活经验。考虑哪些知识通过学生自主学习能够学会，哪些知识通过小组合作学习能够学会，哪些知识需要教师的引导和帮助能够学会。4.备教学法：针对每一个学习目标，考虑通过什么过程和方法（教师如何教、学生如何学）来达成。针对不同的学生，要多设计几种教法和学法。5.备课程资源：针对教材内容和实际需要，充分利用现有的教学资源（教参、实验器材、教具、学具等），开发新的教学资源（教师制作多媒体课件、自制教具、寻找有用的基础科学的材料、发动学生查找资料、调查、走访等）。上课：

一、上课的三个环节

1.情景导入：精心创设有趣的、生活化的、有悬念的情景导入新课，引起学生的学习兴趣，激发学习动机。

2.新授：通过有效的师生互动、生生互动，解读文本和人本，达成三维目标。3.巩固：针对学习目标，进行适度的达标训练，及时反馈补救。

二、上课的六点要求

1.要面对全体学生进行教学，做到分层次教学，因材施教，使每一位学生在原有基础上都得到发展。

2.要以学生为主体，做到以学定教、以学促教、以学论教，根据学生学的情况及时调整教学方法、学习内容和进度。

3.要注意课堂生成的问题，做到预设和生成的统一，使课堂成为生长问题的地方。不能走教案，照本宣科。

4.要实现课堂评价的多元化和评价促进发展的功能。

5.要尊重每一位学生、相信每一位学生、依靠每一位学生，创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，让每一位学生都能发出自己的声音。

6.要实现课堂的生活化，使学生的学习成为积极、主动的知识建构过程，把学习当成最快乐的事情，努力构建高效的、有活力的绿色课堂。作业布置与批改：

1.尽量减少知识巩固性作业，适量布置能力型、创新型作业，适当布置实践性作业。

2.布置作业要有针对性，增强实效性，避免盲目的题海战术，减轻学生过重的课业负担，防止学生出现厌学情绪。

3.批改作业时，提倡个性化的、充满人文关怀的批语。

教科室

2009-2010学第二学期备课、上课、作业和作业批改要求

为了进一步落实“两个常规”，推进有效教学，提高教学质量，现就备课、上课、作业及作业批改，于2010年第二学期开始作如下统一规定：

一、对“152010”备课模式解读

“152010范式”就是“模式”，从本义上讲，“模”和“范”都是一种标准件的工具。所以，模式就是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。

范式至少有四个特点：一是遵循规律的。其实，我们的工作和生活都在一定的模式化的前提下有序进行着，大到社会准则，小至生活细节，范式就是一种客观的科学存在；二是便于操作的；三是体现高效的。模子是工业化的产物，大批量的生产才有可能赢得更多的经济效益；四是可以借鉴的。范式就是放了一个样，提供一种标准，可供人参考、学习和套用。在实施“152010”课堂教学范式必须注意三点：1.预习前置，学习的可能。课前预习为课堂教学争取到了许多宝贵的时间，预习主要解决两大任务：（1）初步了解学习的主要内容；（2）提出适当的质疑问题。2.小组研学，课堂的必须。因为学生存在着客观的差异，因为各人对教材的解读不尽相同，所以，要让学生在最短的时间内、通过最快的方式获取自己想要得到的信息，光听老师一个人的讲解是不够的，小组之间的有效群学就解决这样的困惑。3.学生主体，高效的本源。显然，只有关注学生，研究学生，充分调动学生的学习积极性，才能获得教学的高效。

备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中应做到两个“吃透”。首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。其次是“吃透”学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。

二、对上课的要求

一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，“152010”课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。教师在教学中起主导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问，漫天撒网，由教师一人唱“独台戏”。否则，挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。

“152010”课堂教学模式简单地说是将一节课分成三个阶段，即15分钟、20分钟、10分钟，并且根据课型的不同安排不同的自主学习任务，从而达到教学的高效率。

第一阶段：15分钟自学。第二阶段：20分钟互动探究。即通过生生互动和师生互动，将学习引向深入。在操作上分成两种类型。第三阶段：10分钟当堂反馈。当堂反馈指的是通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论交流中的一些不足，让学生把刚学到的知识转化为能力。

三、簿本开设

1、语文、数学、英语、物理、化学均要有课、家作本，政治、历史、地理、生物、美术等均要有课作。（各科家庭作业本的开设视具体情况而定）

2、开全簿本封面项目

写清作业的种类、套数、班级、学号、姓名等，凡是簿本上要求填的必须填写完整，簿本上学生信息不全的要补全（班级、学号、姓名必须要有）。

3、各套作业本封面要求任课教师开设，字迹工整，不用红色笔开设。

四、各科作业格式

语文

（1）书面作业次数不少于总教时数的80%。课作本上的抄写、默写等，每学期40次以上。语文练习在每页左边划上1厘米宽的竖线。练习时先写课次、课题，在同一行偏后一点写上作业日期和累计作业次数。另起一行写练习的类型，类型编号写在1厘米宽的竖线范围内，每个类型做完都要空一行，每次作业之间空三行。

（2）每个类型的练习格式要统一。

（3）语文练习中的错别字或词要订正，每个字或词订正两遍。遇有其它差错订正一遍，但要订正完整。订正后空三行再做下一次的作业。

（5）初中学生用0.5毫米黑色水笔书写（包括作文、考试），笔色要统一，书写要工整。簿本要整洁。

（6）不得使用修正液、透明胶带等。2．习作

每学期大作7次，小作10次。每次作文时在第三格写上序号，第四格写上一个小圆点，第五格开始写题目。

要学会分段写，每一自然段前必须空两格。标点符号的书写必须规范，字迹清楚、工整。3．数学

（1）书面作业次数不少于总教时数的90%。每次作业均在起始行中间写上日期、累计次数，日期、次数均用阿拉拍数字。例：2月10日（1）

（2）划分数线、竖式中的横线等一律用直尺。等号两线一样长。

（3）列式不要顶格，要留一个等于号的距离，应用题答句要写完整，句尾要写上句号。

（4）相邻两次作业间空三行，遇有订正作业的应先订正，再空三行做新作业。

（5）数学作业写字要规范、工整，统一靠底线写，簿本要整洁。4．英语

参照语文科要求 5．其它学科

写字，要求堂堂有作业；美术，根据教材要求，凡是有书面作业要求的必须要完成，凡是手工等制作每班每次保留一定的作品备查。

6．《补充习题》、《当堂反馈》在每一次练习前也必须写上时间，累计次数。

五、批改要求

1．做到“四精四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。文科老师备错题集、理科学生备错题集。2．语文

要求全批全改的内容为：（1）练习本；（2）教辅：1套随教材练习，如分课时的应分课时批改（《补充习题》属配套教材，理应全批全改）（3）作文；（4）单元卷、期中卷、期末卷。面批面改的内容与数量：（1）有关学生的作文（优秀习作、进步习作、问题习作），每次不少于10人；（2）有关学生的练习（典型性错题、个性化解题）可以互批互改的内容与数量：（1）课前预习题；（2）前提测评；（3）课堂即 时反馈小验。

仅要求展评点评的内容：（1）课外阅读笔记、摘记；（2）语文综合实践活动 作业；（3）教辅上的一些篇幅较长的练笔（超过200字）。3．习作

（1）每一篇大作至少有一次针对性较强的眉批或总批。总批要一分为二，中肯、贴切，总批一般从学生作文结束后另起一行空两格开始写，批语字迹要工整，学生容易看懂。凡用词不当或语法上错误，或写得好的地方可加眉批，眉批用①②③的顺序表示。（2）每一篇小作的批改必须关注错别字、病句等，禁止只有 分值无修改痕迹。

（3）习作批改时要用上规定的修改符号。如

等。遇上错别字先用“

”划在下面，如是错字再在字的上方用“X”表示，如是别字再用“√”表示，并在相应在空白处打上“

”，要求学生订下，订正正确后在“

”上划上“

”，形成一个“口”。

（4）学生的小作可指导学生练习互相批改，但教师仍要一一过目，把学生遗漏之处找出来，最后给出合适的分值。不能以学生相互间的批改代替教师的批阅。4．批分提倡书写鼓励性的批语。书写要规范、工整。

5．批改课作不过夜，家作、试卷不过天，作文不过周（五个工作日）。作业订正不过夜。6．批改要认真负责，做到精批精改，无漏批、无错批、有摘记。批改字迹要端正，要做学生的表率。

7．批改一律用红笔，符号一致，打钩要适中（一般跨度不超过两行），不打在学生书写的字中间。一小题一钩，严禁一次作业一大钩，不管好差统统钩。学生作业中的错误一定要让学生订正，“订正”两字应由教师写。分值一般打在每次作业的右下方（如有指定的等第书写栏，则写在规定的地方，如习作等）。习作、写话在作业后注明批改日期。

8．学生作业格式不合要求，字迹潦草的一律写“重写”，凡重写，教师要向学生当面指出原因。为了从小培养学生认真书写的好习惯，教师一定要严格要求学生。学生重写的作业教师仍然要认真批阅。

9．教师要认真做好作业批改摘录，特别是作文，在每次作文备课后写上该次的作文批改摘录（要与评讲课内容一致）。

英语作业批改要求 篇8

一、作业本要求

1、作业本封面的书写要统一，封面分别写明校名、班级和姓名。

2、作业本要求干净、平整。作业本未使用完，不得随意更换其他本子。

二、用笔要求

为了规范，三至六年级一律用黑色签字笔书写。

三、书写格式要求

1、每单元第一次作业要求用英语在第一行写上单元课题，第二行写具体的部分，如：A Let’s learn.从第二次开始，本单元课题题直接写内容，如：A Let’s talk.课题写在每次作业第一行的正中。

2、要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

3、书写单词或短词组，可以给每行第一个单词带上意思，写在本行四线三格下面的空白处。

4、词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。

5、每张作业最后一行是改错栏。

四、批阅要求

1、作业批阅日期在每页右下方。

2、批阅日期应用英语月份缩写。

3.作业实行ABC等级制,根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等级的右上角写上“＋”、“－”。同时，可在作业中间用鼓励语（good/great/well done/excellent）或者笑脸等进行鼓励。

6、学生订正的错单词、错题，教师要进行二次批阅。

小学语文备课的全过程要求 篇9

一、学期教学计划（全册总备课）

制定学期教学计划的目的是为了纵观全册，科学合理地安排一学期的教学工作，以保证全学期教学工作能有计划、有目的地顺利进行。

1、制定学期教学计划的步骤：

(1)学习课程标准，把握课程标准对本册教材的总要求；

(2)钻研教材，把握教材中每一单元的要求及单元之间的联系，对照教参，深入了解教材的重点和难点；

(3)了解学生原有的知识水平和能力，掌握学生的心理特点，因材施教。

2、学期教学计划应包括如下内容：

(1)本班学生学习情况分析（包括学生的思想品德、学习习惯、学习态度、学习能力等方面）

(2)本册教材内容及前后联系；（本册教材的指导思想和主要特点，本册教材的内容总安排及关于课文、关于习作、关于练习的具体安排）

(3)学期教学目标；（包括学习习惯、汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、习作等方面的具体目标）

(4)教学进度。（包括单元名称、课时数、起止日期等）

二、单元教学计划（单元备课）

备好一单元要做到以下四个明确：本单元的训练重点及相应的目标要明确，本单元课文之间的内在联系要明确，本单元的每篇课文是通过什么内容和形式来完成重点训练任务要明确，本单元练习的横向关系要明确。单元教学计划应包括以下几个方面：

1、单元教学内容

2、单元教学目标（分认知目标、操作目标、情感目标三方面）

3、单元教学重点、难点

4、单元课时安排 三、一篇课文的教学计划（一篇课文的备课）

一篇课文的备课也就是制定一篇课文的教学计划和程序，这是学期单元教学计划的具体落实，是课时计划进行实施的依据，一篇课文的备课内容一般包括以下几个方面：

（1）课文教材简析：抓住文章的三维定位（知识点、能力点、情感、态度、价值观）加以阐述。

（2）课文教学目标：即三维目标。包括知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标。

（3）课文重点、难点：字、词、句、段、篇及听、说、读、写的训练重点项目和教材特点以及本班学生的实际来确定。

（4）教学具准备：充分利用直观教具，（尤其是电教手段）备教学具的使用方法和使用计划。

（5）课时安排：一般来讲，阅读课文为2~3课时，练习为2~3课时，习作指导为2课时，讲评为1课时。

四、制定课时教学计划（编写教案）

制订课时计划是备课的最后一步，也是关键的一步，是学期、单元教学计划的具体落实。课时计划是进行课堂教学的依据，也是检查是否完成教学任务的主要依据。课时计划详略要适宜，要讲究实效。课时计划应提前几天写好，上课前要根据上节课情况再熟悉一遍教案，并做好各项准备工作。每一课时计划应包括以下内容：

1、课时教学目标，应该准确、全面、恰当。

2、教学重点

3、教学难点

4、教学准备（含电教手段运用）

5、教学过程：面向全体学生，精讲多练，以人为本，因材施教。

6、练习设计：练习要有针对性，层次性、启发性、多样性、科学性。

7、作业设计：根据教材要求，以及本单元课文基本训练要求，重点训练项目及课后习题为依据，设计适量、精当的课堂及家庭作业，课堂作业课内完成。板书设计）

8、板书设计：形象、生动、富有教育启发性。

9、教后反思：（具体要求见“教学五认真”）

五、语文课一般按照“自学、质疑、自释、自练、自评”设计教学程序，课型一般包括“阅读课、练习课、复习课、作文指导课、作文讲评课”等。

（1）阅读课的基本结构：

①激趣导入，揭示课题——初读课文，整体感知——反馈矫正，检查字词——再读课文，理清脉络——自主探究，读议拓宽——总结评价，巩固提高

②复习导入，揭示目标——细读课文，自主探究——反馈矫正，读议拓宽——总结评价，整体回归——巩固提高，课堂作业

（2）练习课的基本结构：板书课题，揭示目标——对照要求，尝试练习——反馈矫正，点拨引导——巩固练习，总结提高

（3）复习课：在教师指导下，复习已经学过的知识和技能，把知识系统化，条理化，使能力进一步得到发展。一般可以从“字词句篇”和“听讲、读写”等方面入手，复习课的基本结构一般包括：

提出复习内容，展示复习目标——对照目标，自我复习——质疑问难，讨论解难——归纳整理，拓展练习——评议小结，巩固提高

（4）作文指导课的基本结构：谈话导入，明确目标——审题立意，交流讨论——学习例文，归纳写法——迁移训练，学生草稿——交流反馈，修改誊写

小学语文学科备课及作业批改要求 篇10

初中英语教研组作业批改要求

2014.2.11

一、作业设置：

1.抄写作业：抄写单词、短语、句子、作文、及精选课文或语段

2.听写作业：进行常规的词汇短语句子听写及默写

3.练习巩固：同步练习册、报纸

二、作业要求：

1.抄写作业要求工整、美观、无单词拼写错误

2.听写作业要有批改更正

3.练习巩固要认真批改更正检查

三、作业次数：

1、抄写作业至少一周一次

2、听写作业至少一周两次