师范生三周实习报告
实习到现在已经三个星期了，这段时间里发现邓小红老师教给我们的教学理论都起不了多大作用，师范生三周实习报告。那些：“过程和方法，情感和态度，知识与技能”背的倒是烂熟，可不管我怎么上课怎么备教案都发现理论就是理论，与实践相差太远了。拿着备好的教案信心满满的去上课，结果，一下课翻开教案发现只有一个环节是按照教案进行的。那就是：师“上课！”生“老师您好！”…不存在夸张，事实就是这样、所以教案不是学校检查我是不会写了。教案是死的，课堂却是过分的活跃，关键要看老师对教材的深入和课堂应变。第一次听指导老师的课就看到有个学生被老师拿着教鞭抽的哇哇大哭，没犯多大的事，只是不写作业在那说话。当时我就在想：“这些老师都什么样的教学水平？动不动就打？我绝不打骂学生，对个别学生感化为主，批评为辅”现在才发现自己两字可形容“幼稚”对王老师的一句话充分给予了肯定，那就是：“不听话就打，只要不打头都行，有些同学不打不行”，实习报告《师范生三周实习报告》。这不只是我和王老师的曲解，全校都认可的。因为每个教室的讲台上都放了根教鞭，有的两根。一大一小，作用是“吓唬为主，打人为辅” 课堂上的状况每隔几分钟发生，二年级的小朋友太不懂事太调皮了。往往一节课40分钟要花一半时间来维持纪律，最让我哭笑不得的是当你正讲的投入状态时一句“老师，我要尿尿”让你不得不瞪大眼睛提高分贝极不耐烦的说句“快去”接着便是“老师，他打我”，“老师，他拿我笔”“老师，他抄我作业”…种种情况屡见不鲜，起初我一个一个问题去解决。但发现总有解决不完的事，最后发展到“老师，他玩气球”这点小事也报告老师。弄的我焦头烂额，现在我总结出一个不是办法的办法，那就是“不理，继续讲课”。哈，还别说，几次遇到无视后便也老实多了。当然，他们可爱之处远远胜过了可恨之处。学校的管理制度还是值得认可的，学生文明礼貌，校园干净整洁。还有浓浓的书香味，天真可爱的笑脸让我觉得一切是那么美好。“加油！”
2013年6月1日, 教育家书院“现代学校发展”成果发布研讨会暨第三批兼职研究员入院仪式在北京师范大学京师大厦三层第六会议室隆重举行。三年前, 2010年4月10日, 就在这同一个会议室, 教育家书院揭牌仪式隆重召开, 首批兼职研究员入院, 开始了三年书院的潜心研修历程。此次会议, 本应是首批兼职研究员研修毕业离院的日子, 但首批的11位兼职研究员再三申请——“我们不毕业, 不离院, 我们希望成为书院终身的兼职研究员”。
来自江苏的三位首批兼职研究员, 无锡市蠡园中学校长邱国华、无锡市育红小学校长潘望洁、无锡市水秀实验幼儿园园长李燕, 回顾三年前初来书院时的心态, 说:“当接到入院申请通知时, 我们认为, 这只是在N次学习培训经历中‘加一’而已, 只是将培训班换成了一个古典而时尚的名称‘书院’而已。”然而, 第一次来书院就看到专家的数量竟然3倍于学员的数量时, 他们说, “我们有些诚惶诚恐了”, 认识到这次培训跟以往不一样。不到半年, “我们深深地感受到了‘书院’的独特魅力”。一个健全的组织体系, 两个活动基地, 五个专业支持团队, 二十多次的高端讲座与学术研讨, 一百二十余次的电子邮件往来和不可数计的教育资源, “让我们深感这是一个追求教育真谛的精神家园”!
首批兼职研究员, 辽宁沈阳市第四十四中学校长苏虹说:“这三年的书院学习是真实、有效、触动心灵的学习, 是一个非常享受的过程。因为隔一段时间我们就可以来接收一些新的东西, 呼吸新鲜的教育空气。三年的慢慢渗透, 不仅办学思想、办学实效有所提高, 自己的教育生命也在悄然地发生变化, 更加充盈、饱满。”苏校长归纳在书院三年的学习收益, 一是书院为大家提供的各种各样的不同领域的高端讲座以及合作研究员的到校深入指导;二是书院为大家提供的多种展示成果平台, 引导大家聚焦一些问题, 讨论一些问题, 以研究的视角梳理自己的教育经验和思想;三是兼职研究员之间的同伴互助, 书院凝聚了有理想、热爱教育、努力寻求教育真谛, 不抱怨、去建设、直面现实寻求改变的这群人, 三年里大家感情积累深厚, 互相督促, 资源共享, 畅所欲言, 一起尽情享受着书院给予的教育精神的对话与提升。
首批兼职研究员, 北京市建华实验中学执行校长谭静说:“我们在书院聆听的高端讲座, 涉及哲学、教育学、心理学、社会学、经济学、历史学、自然科学、文学等十多个领域;参加不同主题、不同形式的学术研讨, 就现实问题与学者、同伴进行深度对话;进行广泛的大量的文献阅读并对基础教育的实践进行实地考察与诊断……活动的次数可以用数据来表示, 对话的时间也可以用数据来表示, 读书的字数也可以用数据来表示, 但这种浸入式的书院学习与修炼给我们带来了不能用数据来量化的改变。我想选择一种直接的方式代表我们11位成员表达一份朴素的感情, 那就是:爱上书院, 爱上书院式的学习修炼, 爱上我们的学术导师和研究伙伴。”
书院到底有什么“好玩”的?
身为各地优质学校、优质幼儿园的校长、园长, 工作繁忙, 但却要“赖”在书院终身研修, 书院到底有什么“好玩”的呢?已交出毕业著作《种子课——一个数学特级教师的思与行》的首批兼职研究员, 浙江金华市环城小学校长、全国著名数学特级教师俞正强说:“我们这么不毕业、不离院的行为, 是有点‘耍赖’哦。其实‘赖’下去, 是有压力的。可能‘赖’到终身, 也未必能成为一名教育家, 但我们只要身在书院, 就觉得是行走在追逐教育梦想之路上, 因而倍感幸福。”俞校长还提到他心中珍藏的一幅最美的中国教育家的画面:“一头白发的顾明远先生, 独自拖着一个小旅行箱, 从火车上下来, 满脸笑容地向我走来……”
书院学术委员会委员, 原北京市教育科学研究院院长文喆先生说:“每一批兼职研究员都是很有实践经验的校长、园长。那么到书院来做什么?书院为大家做两件事。一是开阔我们的视野。长期以来我们在基层学校工作, 有很多具体的、实际的问题需要解决, 我们很关注我们自己学校的发展, 关注我们自己的教师, 这是关注了教育的一部分。进入书院, 马上感悟到了大学的氛围, 还要在同伴之间接触各种各样的学校——从幼儿园到高中, 还有国外教育考察, 等等, 这些都可以使我们的视野扩大, 从而能更深层次地理解教育, 梳理自己的思路。二是要聚焦。校长、园长在学校肯定是什么事情都管, 从教师的婚丧嫁娶到学生的身体健康, 因此, 每个校长都是全才。也正因如此, 你的价值、你的独特性恰恰就不够了。今天的校长不但是一个教育家, 而且经常还是一个企业家、一个经营家、一个管理家。当你到书院来学习总结时, 总结什么东西呢?不是企业家的经验, 而是要聚焦到教育理念上来, 聚焦到你独特的教育经验上来, 这样你才在扩大视野的过程中通过对比找到你自己独特的东西。所以, 在书院的研修过程, 就是要大家慢慢地找, 找自己的独特性, 找自己确有独特体会的地方, 找到对自己独特经验的理性认识。书院为大家成为教育家起着助飞器的作用。”
书院院长、中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授、博士生导师顾明远先生说:“仅有教育经验不能成为教育家, 只是一名教书匠。教育家必须有对教育规律的理性认识, 并在教育实践中不断实践, 不断提升, 悟出教育的真谛。书院成立的宗旨, 就是想为那些热爱教育事业, 长期从事教育工作, 做出了优异的成绩, 有自己的教育思想和先进理念, 希望进一步对教育有所研究, 并且形成自己的教育风格的优秀教师、校长成长为教育家, 搭建一个平台。”
书院常务副院长、北京师范大学教授、博士生导师郭华女士说:“书院不是一个集散地, 把已有的教育家集中到我们这儿, 办成一个高级俱乐部, 也不是要成为一个加工厂, 原来还不是教育家的人, 等从书院出来的时候就相当于脸上盖一戳, 认为自己就成教育家了。无论是教育家办学, 还是书院的这种形式, 它都是处于‘在路上’的状态, 不是先成为教育家然后再去办学, 而是因为办学, 而且办得很好, 所以才成为教育家。”
为创设“在路上”的学习状态, 书院为兼职研究员开展的常规活动有高端讲座、学术研讨、名师名校长讲席等。每一场高端讲座, 都是各领域一流的学者为兼职研究员呈现的精彩文化大餐, 也都是郭华教授一一听过、了解过, 如“衔泥筑巢”般地组织策划的, 让大家从不同学科角度“跳出教育看教育”, 开阔了视野, 提高了学术素养。这一道道精彩纷呈的文化盛宴有顾明远先生为大家讲解《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》以及《教育个性化与人才培养模式创新》, 文喆院长的《教书与读书》, 北师大哲学与社会学学院沈湘平教授的《哲学何谓与何为》, 北师大文学院李春青教授的《中国文人审美趣味的历史演变》, 中国人民大学经济学院孟捷教授的《金融危机后的政治经济学》, 清华大学理学院白峰杉教授的《数学的文化价值》, 北京大学教育学院陈向明教授的《教育质性研究的思路和方法》, 北师大认知神经科学与学习国家重点实验室罗跃嘉教授的《脑与认知科学》, 中国科学院心理研究所施建农教授的《个性差异与因材施教》, 北师大哲学与社会学学院晏辉教授的《德性与教化》, 清华大学谢维和教授的《伯恩斯坦教学理论评述》, 华东师范大学陈嘉映教授的《西方哲学的发展及语言哲学》, 北师大教育学部石中英教授的《关于中小学价值教育的几点思考》、檀传宝教授的《德育是什么——基本概念分析与德育实效的提高》、黄怀荣教授的《社会信息化背景下的学习方式转型——从“知识精加工”到“知识贯通”》, 等等, 共50个讲座。
兼职研究员在享受高端讲座“美餐”的同时, 还常有机会与著名专家、学者面对面地开展深层次对话交流的学术研讨活动。例如, 兼职研究员曾与人大附中刘彭芝校长共话“优秀校长的特质”和“对教育家的理解”这两个话题, 与顾明远先生论道现代学校之发展, 等等。
名师名校长讲席则是兼职研究员与大家分享智慧、展示自我的一个平台, 首批兼职研究员邱华国、马新功、苏虹、俞正强、李有毅分别为北师大师生和其他兼职研究员作了题为《试谈建立学校教育水准体系之必要性》《搞好校本教研, 促进教师发展》《建设“X I N”学校》《教师的使命》《当今时代的教师标准——从实践层面谈起》的主题报告, 展示了现代校长对教育一线的深入思考。
书院还展开大量的理论和实践相结合的活动, 例如“学校诊断与改进”系列活动, 兼职研究员之间的学校互访活动, 等等;还走出国门, 先后到美国和北欧等地进行教育考察。在出访美国之前, 书院特邀清华大学教育研究院史静寰教授和教育部课程教材研究所任长松研究员为兼职研究员作了两场关于美国教育的讲座, 为考察做理论准备。美国教育考察的成果《差异?差距?——中国校长美国考察笔记》在2012年1月14日《中国教育报》推荐的“中国教育报2012年度教师喜爱的100本书”中荣列榜单第七名。
另外, 在合作研究员的支持和帮助下, 每一位兼职研究员还要开展课题研究。北师大教育学部乔锦忠教授作为合作研究员的代表, 建议第三批兼职研究员:“来到书院, 首先要进行更深层次的学习, 不是单纯知识和信息的积累, 而是认识上的升华。另外, 要在具体的、有意义的问题上开展研究突破。例如, 教育改革的理念有多少真正落实在课堂上?课堂到底有没有发生变化?发生了多大的变化?如果我们的课堂没有发生变化, 那么我们课改的成就到底在哪里?到底是什么样的问题导致我们的课堂还是原来的模式?这个问题值得我们书院的兼职研究员去引领、去行动。”
兼职研究员在丰富多彩的书院活动中, 不仅汲取精神食粮, 同时也在积极思考和总结, 积极发言, 相互探讨, 并撰文著书以提升自己的教育经验, 升华自己的教育思想, 乐此不疲。首批兼职研究员, 浙江宁波万里国际学校校长林良富, 拿着自己的专著《超越模式的小学数学课堂教学》, 不无感慨地说:“若我没有成为书院的兼职研究员, 也可能出一本书, 但绝对没有像这本这样会磨上八九遍。”林校长俨然已“磨”上瘾了, 一见该书的出版策划者, 教育科学出版社教师教育编辑部主任刘灿, 就说:“请调查一下读者的阅读意见, 供我后续修改参考。”首批兼职研究员, 江苏无锡市育红小学校长潘望洁也期待大家对她的《走向共享的学校文化》一书提出进一步的改进意见。
兼职研究员出版的著作, 在《中国教育报》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》《人民教育》《中小学管理》等报刊上发表的文章, 以及在光明网、搜狐网的教育频道上的专题探讨等, 获得了社会的良好赞誉, 书院的声望也越来越高, 获得教育各界的肯定与赞赏。
书院的魅力在于共筑中国的教育梦!
顾明远先生在本次会议致辞中说:“书院的健康发展和成绩的取得离不开所有为书院发展提供支持和帮助的人员。学术委员会对书院给予极大的支持和帮助, 书院兼职研究员资格的审查、课程体系的建立, 包括学术讲座的开展以及书院丛书的出版等等都得到学术委员会的支持。合作研究员在这三年中付出了辛勤的劳动, 与兼职研究员共同开展课题研究, 探讨教育理论和实践中的各种问题, 帮助他们总结和提炼教育思想和实践经验。高端讲座的主讲教授, 于百忙之中抽出时间为书院提供高水平的学术讲座, 丰富了书院的精神生活, 提升了书院的学术品位。兼职研究员是书院的主体, 他们勤奋好学, 相互支持, 共同交流, 和书院一起成长。正是有了这样的兼职研究员, 书院的发展才有声有色。所以, 我要感谢所有为书院的发展作出贡献的人们。”
同时, 顾先生也指出书院为兼职研究员将来走向教育家的道路搭建一个平台, 也为北师大的科学研究提供实践的基础, 殷切希望第三批兼职研究员能坚持静下心来读点书, 听听报告, 互相交流, 形成一个团队, 把研究和实践工作结合起来, 提高对教育的认识与修养, 提升教育专业化程度。
北师大教育学部部长, 书院学术委员会委员石中英教授在会议致辞中说:“感谢书院创设这么一个平台, 供理论工作者、实践工作者共同学习、共同成长、共筑教育梦想。”他对各位兼职研究员, 尤其是第三批刚入院的兼职研究员提出四点希望:一是抓住机会。他说, 中国有一千多万教师, 他们默默无闻地耕耘在教育一线。每位教师都有一个师大梦, 渴望有机会到师大来学习研修, 但是并不是每个人都能梦想成真, 每个人都能获得这样的机会。对各位兼职研究员来说, 这是一个非常难得的机会, 要抓住机会, 静下心来阅读、思考、交流、讨论, 充分地利用在一线工作的经验来整理自己的教育思想。二是相互学习。书院独特的学习方式就是理论工作者、实践工作者共同学习, 每一位兼职研究员都有一位合作研究员, 像导师一样, 陪伴大家的专业成长, 一起研究大家所感兴趣的教育的理论和实践的问题。这是一种非常好的打通教育理论和教育实践的有效途径。三是勇于创新。现在教育的内外环境变化巨大, 出现了很多我们以前想象不到的新的特征、新的趋势、新的问题, 经验对于我们适应这个时代的教育变革来说是重要的, 但是是不充分的。所以教育改革的不断深化迫切要求我们理论工作者、实践工作者团结起来, 勇于创造新的教育形式、教育组织方式, 创设新的学习环境, 为我们的孩子能更和谐、更全面、更多样化地可持续发展作出我们的贡献。创新是基于问题的, 创新不是一个多么遥不可及的事情, 只要我们找到真正的问题, 寻找有效解决问题的方案, 创新就已经开始了。四是成就梦想。中国梦、中华民族的复兴梦, 正激励着、召唤着我们每一位公民努力做好自己的工作。教育部袁贵仁部长也提出了中国的教育梦——有教无类, 因材施教, 终身学习, 人人成材。有教无类, 这是古老的教育理想, 体现了朴素的, 同时又是非常珍贵的教育平等的精神。现在提教育为大众, 教育为人民, 教育为每一个人, 都是对有教无类这样一个教育价值的阐释。因材施教, 这也是我们传统的教育智慧。这四个字在今天还有待于我们进一步深刻地领会和实践。最高超的教育艺术, 就是根据每一个孩子的基础、情趣、爱好来进行教育。终身学习, 这关系我们教育的眼界。教育要关注儿童未来的发展, 教育要为儿童一生的发展奠定基础。怎样才能做到这一点, 还有待于我们认真地研讨。人人成材, 每一个人都有自己的潜能, 都有自己的天赋, 教育最重要的工作, 就是在承认和尊重个人的潜能的基础上去发展他, 扩充他, 使每一个人能有自己生命的精彩。教育不是把不同的人培养为相同的人, 而是要帮助每一个人的成长。尽管在后天上人与人之间有很多不同, 但只要我们教育界有这样的信念——每一个人都有他的价值, 每一个人都有他的尊严, 引导孩子们过有尊严的生活, 我们就不会过多地注意社会上的这种人和人之间的外在的比较。教育理论工作者、教育实践工作者, 只不过是社会分工的结果, 今天为了同一个教育的梦想, 为了国家的梦想, 我们聚集在一起, 相互学习, 共同研究, 这是非常难得的。
担任两届合作研究员的北师大教育学部朱小蔓教授说:“每一次参加书院活动都特别感动!书院的工作特别细致。我现在越来越感受到顾先生倡议在每个师范大学建立教育家书院的意义。随着我们书院探索的成功, 这个意义将越来越被我们发现。北师大应该率先在教育理论与实际的联系上作出重要贡献。书院就是在牵手联袂演出, 表演的一台戏就是怎么把理论和实际更好地联系起来。一线教育工作者面对的是天天在不断变化的学生, 所以兼职研究员要把自己丰富的经验不断地再结构化, 以使我们原有的经验越来越丰富, 了然于心, 同时要提高判断能力、直觉能力, 丰富经验结构, 为中国教育理论与教育实际的联系作出贡献。”
关键词：师范生；实习体验；教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-011-01
作为一名师范生，我们将要走上教师这样一个特殊的岗位，师范生的教育实习在我们的学习经历中是显得尤为重要的。经过几个月的实习，我有以下几点体验，来与大家分享交流。
首先，要认清角色摆正心态。很多时候，实习生对自己的处境感到很尴尬，甚至连自己都分不清角色到底应该是学生还是老师。其实，我们在指导老师面前只是个初出茅庐的年轻师范生，依然是个需要不断学习教学方法和教学技能的学生。我们在指导老师面前绝对不能够自命清高，有时候看到这些老师的教学实践与自己在学校学习的教学理论有出入，就鲁莽的去抵制或者批判，要知道任何一种科学的实践都是在理论的基础上加以改进的，那些方法可能是最适合当地的教学情况的。我们应客观理性的去看待实习，更要尊重指导老师，虚心的向他们学习经验。但是，在学生面前我们已然是不折不扣的老师了，自己的言谈举止就应该合乎一个教师的职责和准则。根据实习的情况来看，我们在学生面前很容易走向两个极端，有的同学实习就是为了单纯的学习课堂经验，需要进班听课或者讲课了才去，不与学生们做过多的交流，是没有感情的实习；有的同学则是想一味的讨好所有学生，太过放任就很容易造成课堂的失控，让教学活动陷入混乱，是没有原则的实习。我们对待学生既要充满感情也要不失原则，这样才能使师生关系更融洽，教学活动也更能够更好的进行。
其次，工作学习要主动勤快。来到实习学校，你会发现老师是很忙的，备课讲课批改作业，不可能花太多的精力来指导你的教学，这样学习教学技能就全靠自己主动了。作为实习生，我们应该有意识的去学习教学中的各个环节。刚开始即便我们自己不讲课，也要多搜集资料去尝试备课，而且最好做一些相关的练习题，这样对所讲的知识如何运用也就有了把握，然后认真学习指导老师们是如何备课的，对比找出自己的不足与遗漏。听课是实习生学习教学经验最直接也是最经常的一个环节，要多听不同老师的课来比较其异同，此时的听课已经和学生时代的听课不同了，这时候注重的不再是对教学内容的理解，已经是对方法技能的思考，课后还要主动找老师交流，揣摩其中的学问。最期待的可能就是讲课了，讲课的机会我们或多或少都会得到，一定要珍惜。在讲课之前充分备课，理清思路后自己先试讲几次，要提前考虑到课堂上可能出现的各种情景，这样讲课的时候才会流畅不至于茫然失措。不过第一次讲课不理想是正常的，无论讲的怎么样，都要主动寻求指导老师的建议，进而改正自己的不足保留自己的优点，以后争取更多的讲课机会。批改作业可能是我们实习生最本职的工作，千万不能小看了这个环节，通过批改作业我们能够真实的了解每个学生对知识的掌握情况，知道学生们容易犯的错误和较难理解的知识点，详细记录下来，为下一步的教学提供重要的参考依据。作为一名老师，教学经验是很重要的，我们实习的时候只要主动的多练多问多思考，就一定能够学到很多宝贵的经验。
然后，要重视与学生的沟通。学生是学习的主体，只有使学生的心思真正放在学习上，我们的教学工作也才能够顺利进行，收到良好的教学效果，这就需要我们与学生进行有效的沟通。学生是我们的子弟，而不是我们的对立面，要科学的处理师生关系，相信我们怀着一颗爱心，就能够一点点的感化学生，使师生关系变得融洽，使他逐步走向学习的正轨。当然这就要注意沟通的方法，可以通过民主交流来倾听学生的想法，进而将心比心从学生的角度来考虑问题，尤其是对待处于青春期那些叛逆的孩子，要顾及学生的感受，想尽办法最终让他们把精力集中到学习上。作业也是与学生沟通的重要平台，有时候一个简短而温暖的批语都会让学生铭记终生，作业更是一对一的交流，在作业本里对不同的学生给以中肯而贴心的评价，我们的这些细节将会有意想不到的收获。作为老师，在与学生的相处中，我们还不能缺少耐心，不管学生问的问题多么简单，我们都要尽可能的引导他思考并找到答案，为迷途的他们指明道路，也许改变就从这道简单的题目开始。只要我们付出了这些，就能够与学生进行良好的沟通，那么我们在教学中所面临的问题，也就都能够在我们的共同努力下迎刃而解。
最后，要在瓶颈期坚持不懈。刚开始实习的时候我们都感觉很新鲜，一个个热情似火，每次讲完课之后都会有很多感想和收获；但是随着时间的推移新鲜感褪去，就逐渐发现理想和现实的差距，实习会进入这样一个停滞不前的瓶颈期。我们在这个时期很可能会对实习感到厌倦，对学生的学习情况感到失望，甚至对教师这个职业感到绝望，而这一切都是正常的。瓶颈期不可怕，相反只要我们好好把握，就能够在这个时期取得更大的进步，实习也会画上一个完美的句号。
经过我们坚持不懈的学习，以及长时间的经验积累，就能认清自己的角色，把握教学的各个环节，融洽的与学生沟通，收到良好的实习效果。将来等到我们正式走向工作岗位时，就能够厚积薄发一飞冲天，迅速成长为一名优秀的教师。
教育实习能检验我们所学的知识，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟悉教师工作，加强我们的综合能力，对于我们师范生是非常重要。光阴似箭，日月如梭，我们已经进入了实习的第三周，从一开始对实习稍有抵触的心理在不知不觉中受到可爱的学生们的感染，也开始慢慢地习惯了校园的节奏、实习的生活，慢慢地步入一个不断完善自我的为师之路。
这一个星期是我们过得最充实，最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光。虽然每天不变的还是备课、批改作业、处理班上的杂务，但稍有不同的是这周我们有了特别的任务，那就是——汇报课。可以明显地看出，每一位实习老师对于汇报课都端正了心态，并且以充分的准备认真地对待。从这周的星期一开始，我们已经有6位实习老师完成了汇报课。并且每一节汇报课都会有其他实习教师的参与，务求在听课中，不断提升自己的技能，也为他人的进步提供宝贵的意见，寻求共同进步。正所谓“台上十分钟，台下十年功”，这句话，现在我们终于有了真实的体会了，从备课到上课，那是一个漫长的准备过程，在这个过程当中，我们需要找准自己比较有把握的内容，认真专研；还要考虑到不同班级不同学生的学情，采取不同的教学方法；甚至要细心地考虑到每一个教学环节可能会出现的问题。总的来说，有了前两周的旁听教学的经验以及自己对教学的感悟，站在讲台上的每一位实习老师都具备了正式教师所必备的素质。无论是教态、教学技能，对课堂的驾驭能力，都有了明显的进步，频频获得不少在职教师的表扬。但与此同时，不少细节仍需留意，例如在教学过程中需要牢牢抓紧教学的重难点进行突破，寻求能让学生更好地理解知识点的方法。这些方面，仍旧需要我们花时间去不断探索。
这么快就进入了第三周的实习，本周公司在濮阳接了个工业厂房的项目，由田师傅和我做预算。钢结构工程钢结构工程是以钢材制作为主的结构，是主要的建筑结构类型之一。钢结构是现代建筑工程中较普通的结构形式之一。具有抗震性，抗风性，耐久性，保温性，健康性，节能环保等功能，相对于工程的楼房建筑来说是比较简单的，尤其是他的工期，10000平方米的工程2到3个月就可以完工，与土建部分的相似地方就是基础部分米。
我们公司承接的这个项目本工程位于河南省濮阳市濮王工业园天元路2号，建筑面积9137㎡，单层门式钢架结构，坡屋面，屋面铺设海蓝色0.5mm厚820型彩钢板，墙面铺设牙白色0.45mm厚900型彩钢板。地基采用独立柱基础。此次工程我是作为甲方的预算员，所以对于工程成本控制这块要求很严格，共有四家钢结构公司来投标。前期我和师傅主要是进行工程亮的核算，这周时间我们主要算了土建部分，采用独立基础±0.00以下用Mu10蒸压粉煤灰砖，外墙维护结构±0.00以上用Mu7.5蒸压粉煤灰砖，标高1.2以上为彩色压型钢板。厂房共分为四个，pvc生产车间，管件设料场，PE车间，和管件仓库，他们的基本构成很相似，只是建筑面积不同，当算了一个厂房的时候后面的量就好算了。师傅首先算了管件仓库的工程量，列了基本子目后我开始按照他排列的项算设料场。设料场建筑面积为2963平方米，总共有52个柱子，柱子尺寸分三类，其他的砌体材料和建筑说明里的一样。钢筋的排布也和土建算基本基础部分算法一样。
2013.7.22是我进入外贸实习的第一天。（因为是第一份实习工作，我也是格外重视，实习前我把国际贸易实务上面的贸易术语进行了复习）上二楼电梯门打开之后，公司整体给我的感觉就是安静。顺势走进去都是一些小隔间，最里面可以看到财务部和人事部。转角拐弯处前台一位工作人员问：“您好，您找哪位？”“我来应聘外贸助理，张经理让我过来的”我如是说。“好的，您请直走，拐弯第二个办公室。”前台工作人员的微笑显得格外专业。有了指引，我很快地就找到了张经理。“你来了，先坐下吧。”张经理说。顺势拿过来公司的一堆资料册示意我看看。于是乎我整个上午在空荡荡的办公室看电子产品资料（彩色的图片和外文注释在没有字典的帮助下让我近乎奔溃）看了所谓一上午的资料（完全没弄明白晶体管的型号和性能标准），实则是漫不经心地游览了晶体管图片。紧接着下午，公司分配给了我一个电脑以便工作之需。同时，同事把公司与客户之间之前往来的一些商务信函（询盘，回复，报价等）提供给我学习之用。
学习中一次偶然的机会，一大集装箱把一小批唛头需做修改的元件放置在一楼。等工作人员拿着记号笔去一楼的时候，我也过去帮忙了。品名、合同号、批件号等国际贸易实务中要求的唛头内容真实的接触到了（原来唛头还有正侧之分，课本知识的重现觉得特亲切）随着实习的深入，外贸合同，装箱单，单据和一些法律文件都有学习到。真心发现去慢慢了解外贸知识不是那么难。一旦决定从事外贸最重要还是要回归到英语上面，不管是书面英语还是面对面交谈的口语。工作闲暇之余多看看单词，都是一种很好的积累。实习中，未完待续~
关键词：教育实习 问题 建议
中图分类号：G655 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0163-01教育实习是师范类院校教学计划的重要组成部分，是师资培养的重要途径，也是实习生由学生角色向教师角色转变的过渡阶段，更是其所学理论与实践相结合的重要时期。通过教育实习，学生把知识综合运用于教育教学实践，培养其从事教育教学工作的能力。教育实习效果的好坏将会直接影响未来教师的质量，进而影响到整个教育的质量。
目前，多数师范院校都制订了具体的《实习工作管理规定》，实习方式大多采取学校联系和自主联系两种方式进行；实习时间多数在一学期至一年之间，一般安排在最后一学期或最后一学年，完成专业课程教学实习、班主任工作实习、实习总结等实习内容。
然而，师范生的教育实习在具体落实时却出现许多令人担忧的问题。
1 实习监管难，实习效果差
在自主联系实习的学生中，有部分学生没有真正到中小学实习。有些是上半年实习，下半年打工，有些学生甚至根本就没有参加实习，而是在实习结束时到自己熟悉的学校请老师在实习鉴定上盖章或签署意见了事。
而且，学生的实习点很分散，仅凭培养学校有限的几次检查很难对其进行全方位的指导和监管，实习生无法按要求完成学校规定的各项实习任务，直接导致实习效果不理想。
2 实习学校不热情，实习效果难提高
目前，很多中小学都普遍不愿意接收实习生，尤其是教学水平较高、办学质量较好的中小学。学校不愿意，怕影响学校的教学质量，老师不愿意，怕耽误自己的工作，连学生家长都干涉，怕影响了孩子的学习，这些现象给教育实习造成了很大的困难。
有些中小学安排一个指导老师带多名实习生，指导老师本身有繁重的教学任务，对实习生的指导难免力不从心，影响指导效果。有些农村学校师资缺乏，实习生实际上是顶岗实习，根本没有专门老师来指导，完全是靠自己边实习边摸索。
有些实习学校把实习生当成免费的劳动力，每天的工作量很大，但是待遇却不尽人意，条件好点的学校会包吃住，有些学校会提供住宿，有些甚至连住宿都未能解决，这些都直接影响了实习效果。
3 实习准备不充分，态度不积极
一方面，培养学校实习前组织的培训时间短，学生到中小学见习的机会少，对中小学的实际教学情况不了解，而是完全依靠师范院校自己的教学模式和课程体系进行教学和培养的。
另一方面，实习生的态度不积极，在等、靠中进行实习，由于事前不了解中小学现状，事中缺乏积极性，缺少教育教学技能的多层次训练，事后缺少反馈和改进，很难提高教育教学能力。
随着高校扩招，学生人数剧增，更加大了实习的难度。有些学校为了学生的自主择业和管理方便，甚至开始“放羊式”的实习方式，其效果可想而知。
要使教育实习能够真正的促进师范生的成长和发展，就必须更有效的做好师范生的教育实习工作，笔者认为可以从以下几方面着手。
3.1 转变教育实习观念
长期以来，人们没有树立教育实习的整体观，认为教育实习是单一的从理论到实践应用的实习模式，是一次性的实习，我们应转变教育实习观念，要认识到教育实习是一个整体，要把实习贯穿在整个学习和教学工作中，做到连续性和阶段性的有机结合，将实习当作课堂上理性知识学习的补充和完善过程。尤其是实习生本身也应该清晰的认识到教育实习对自身发展的重要性，积极主动的做好实习准备，为更好地提升自己的职业能力打好基础。
3.2 提供优秀师资进行指导
在落实教育实习工作时，必须争取地方教育行政部门的协调和中小学校在教育实习中的大力支持，要让地方教育行政部门真正认识到教育实习对基础教育发展的重大意义，介入教育实习管理工作，督促中小学实习学校做好在教育实习方面应尽的责任义务，安排优秀的教师对实习生进行较为全面的指导，解决实习生实习期间无人指导的情况，防止实习学校因担心教学质量下降而随便安排老师甚至是非专业老师指导的现象，从而保证实习生的实习效果和质量。
3.3 做好实习管理工作
首先，做好实习工作的整体设计，从实习环节、时间安排、实习形式、实习内容、目标等方面系统设计、统筹考虑。其次，培养学校要加强实习检查工作，抓好落实。最后，培养学校应加强与实习学校沟通，联合实习学校共同对实习生进行指导和培养。
3.4 发挥网络优势，进行远程指导
当前的网络技术已经非常发达，师范院校的教育实习指导工作可以充分利用这一优势，采取多种远程指导形式对学生的实习进行指导，如远程视频指导、远程QQ群指导、远程教学录像反馈指导、远程“一对一”QQ指导、远程“一对一”邮件指导以及远程“一对一”通讯指导等，充分发挥远程指导的作用，以学校为中心，保证每个学科的实习生都能够接受专业教师的指导。
3.5 加强职业技能培养
严抓师范生的专业技能训练，如三笔一画、普通话、教育技术技能等基本技能的培养与训练，开展有利于师范生职业技能训练的课外活动，如讲座、讨论会等，举办有关“教师职业技能大赛”的活动，如演讲比赛、“三笔字”比赛、“课堂教学设计”比赛、“多媒体课件”比赛、“教具制作”比赛等，以增强师范生自我训练教师职业技能的自觉性。
以上是我多年对师范生教育实习的一些思考，教育实习是一名师范生成长为一名合格教师的蜕变，希望师范类院校进一步强化教育实践环节，把教育实习工作真正落到实处，不断提高教育实习的质量。
参考文献
[1] 邬跃，陈恒.提高师范生教育实习实效性的思考[J].教育学术月刊，2009（11）：48.
[2] 王秀章，许正昊.关于师范生教育实习的调查与思考[J].党史文苑，2008（22）：74-76.
伴随着五点二十的下铃声，我迎了在实习学校的第三个周末，本是很值得高兴的时刻，但是我发着高烧的身体却不能配合着我的心境，实在是可惜。不过更值得我高兴的事还是我考完了教师资格证，虽然身体很辛苦，但是心里很舒服，也是值得开心的事！
听了两个星期的之后，我们现在该开始着手上了，和我同期的.实习生基本从下周开始上了，而我却因为身体的原因要在推迟几天，心里是很渴望正式站上讲台，拿上粉笔，给孩子们传授知识的，不过客观条不允许，我也无能为力。只能希望身体快好起，让我真正地作为一名教师！
这周我们学校的政治学科和英语学科的老师去听了石家庄市第八届“名师流动程”的讲，我们受益良多！
我是一名英语实习老师，所以我和我的指导老师去听的英语学科的教师讲。我最大的收获就是接触了平时不怎么能接触到的“同异构”教学法。由于我之前对这种教学方式不怎么了解，所以我听得格外认真，之后才对它有了比较清楚的认识。除此之外，市里的教研员还给我们做培训，给我们提了很多英语教学方面的建议和要求。其中最重要的是要增加学生的外阅读量，提升学生们的阅读理解能力，增加他们的词汇量，从而提高英语学习能力！我觉得这是很可行的方法，让学生们阅读自己喜欢的简单的英语书籍，不仅可以培养学生对英语学科的兴趣，还可以拓宽学生们的视野，让他们的思维更具有发散性和创造性！总之，对学生的学习是十分有利的！
通过那天一上午的学习，让我对教师这个职业有了更加深刻的理解，让我认识到教师不仅仅是传道授业解惑，还要教会学生如何学习，授人以鱼不如授人以渔！相信我会在以后的教师生涯中积极贯彻和履行这一基本原则。
本周一我们参加了海尔的“2011年下半海尔洗衣机旺季启动暨白电‘步步为赢，步步高升’战略发布会”，会上海尔电器四川地区的领导回顾了过去半年海尔洗衣机的成功案例和优秀的发展模式以及上半年取得的优异成绩，并明确了下半年的新规划以及“全球第一”的销量目标。相关负责人还做了白色家电、冷柜、电热、厨电等电器的上半年总结，并初步提出了下半年的战略计划。会议还设置了海尔洗衣机产品订单互动的竞标环节，各地的经销商纷纷上台竞标，签署三方协议，场面异常热烈。海尔这次的发布会举办的非常成功，我们虽然只是旁听，也能体会到举办这样一场发布会是非常不容易的，必须要考虑会议的方方面面，一点也不能马虎。
都成量工具有限公司是中国最大的工量具企业之一，始建于1956年5月，有五十年的辉煌发展史，产品涵盖量具、刃具、数控刀具、硬质合金制品、精密量仪等多种规格。产品畅销全国30多个省、市、自治区，远销美国、欧洲、日本等20多个国家和地区。秉承“服务用户，报效社会”的企业宗旨，恪守“诚信为本，用户至上”的经营理念。成量的销售网络规模为全行业之最。同时，构建了三级服务体系，及时提供优质一流的售前、售中、售后服务。唐总是一个很严谨、看起来很有知识、有思想的人，他带着笔记
本、投影仪等全套设备来到西南交大给我们讲课，他给我们讲了成量50年发展间的几度产权变动及其个中原因，还有成量发展的纵向一体化和横向并购一体化战略；他还对我们的职业生涯规划提出了很多建议，大家都有不同的收获。
教育实习是理论联系实际的纽带，是引导未来教师进入专业领域的关键环节，也是培养适应21世纪需要的合格教师的必要步骤。针对学生、家长、学校和社会对新型地理教师素质标准和能力特征提出的新要求，本文从角色和心态、实习规划、教学方式和教学内容、基础科研、教师综合素质等方面来探讨地理师范专业学生在教育实习中的转变和发展。
一、调整个人角色与心态
1从“学生”到“教师”角色的转变
参加教育实习的大学生的准确称呼是实习老师，是即将参加工作的“准人民教师”。实习老师以学生的心态来向指导教师请教学习和工作固然是正确的，但是在面对中学生时，如果依然是学生心态，把自己定位为中学生的“哥哥”、“姐姐”，那么就缺乏教师的指导者和引导者作用。实习老师进入中学后，必须要实现从学生到教师的角色转换，按照教师的标准要求自己，从心态、言行、衣着、仪容和礼节等各个方面完善自己，在学生心中树立形象和威信，在指导教师面前树立信心和责任，做到学为人师、行为世范。实习教师要主动和学生接触交流，首先做学生的老师。再做学生的朋友；首先做学生的指导者和促进者，再做学生的合作者和研究者。
2“地理是副科”心态的调整
由于一些中学存在不重视地理教育、地理课程设置不足、地理学科开发不到位、地理教师待遇偏低等现象，使得在中学实习时目睹这一切的地理实习老师容易陷入“地理是副科”的思维漩涡，从而失去实习的激情和动力，甚至失去走上地理教育岗位、从事地理教学的理想和追求。作为一名接受地理专业教育的大学生，必须认识到地理学科是实施全面发展素质教育和构建和谐学习的优势学科，必须深信“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需”(《地理教育国家宪章》)。改革开放30年以来，地理教育不断进步，科学发展，前景无限；地理教师的综合素质和待遇不断提高。作为一名人民教师，应乐于奉献、甘于吃苦，何况在21世纪的今天，物质生活已经得到极大的改善。实习老师不要盲目攀比、瞻前顾后，积极调整自己心态，既要认识到地理学科的重要性，还要向学生、家长、社会宣传地理教育的必要性，要相信经过包括自己在内的全体地理教育工作者的努力，地理学科必将给人类以希望、信心和能力，以建设一个美好的世界……
二、转变传统实习规划
1制定科学有效的教育实习计划
实习老师进入中学后，必须认识到实习时间有限而又短暂。过去的实习经验表明，一方面由于高校普遍缺乏固定的教育实习基地，所以一个学校的同学科实习老师比较多，造成了比较大的竞争和压力；另一方面许多中学特别是重点中学，因考虑自身的教学质量与升学压力等各种因素，不太重视实习。因此在大学中所接受的教育实习理论知识，在中学根本无法得到充分施展。面对严峻的现实，实习老师应该在思想和理论上提前做好准备，结合实习学校的具体要求和个人的实际情况，制定科学而又有效的教育实习计划。实习计划要包括实习目标和意义、实习内容、实习方式方法和实习日程表等方面。
2创造性撰写教师个人发展计划
前苏联教育家霍姆林斯基曾经说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课程标准要求教师从训导者转换成指导者，从教书者转换成研究者，从饱学者转换成学习者，从监督者转换成合作者，从考核者转换成促进者，从执行者转换成创新者。在这个转换的过程中，教师必须思考个人的发展，努力做一个敬业型教师、创新型教师、学习型教师。实习老师在教育实习的过程中，要特别注意在中学的环境中努力实现教师个人发展。实习老师应撰写教师个人发展计划，对个人情况进行深刻分析，找出自己从事教育行业的优缺点；制定自我发展目标，瞄准自己发展的方向，扬长避短，寻找突破口，力求在实习的过程中，实现自己某几方面能力的突飞猛进；思考目标实现途径，寻找多种方式方法，体验失败，体验成功，极大限度地开发和调动自身的创造性和积极性，努力做一个发展型教师。
三、整合教学方式与内容
1重视教学见习
实习老师进入中学后立即投入为期一周的教学见习中。见习主要包括两个内容：一方面要主动了解实习学校的具体情况，对学校的现状和发展要有宏观的把握，如此有利于以后教学的开展；另一方面要积极开展观摩教学，听取中学指导老师介绍本学科教学情况和教学经验；观摩中学地理教师的教学活动，认真做好观摩笔记；开展观摩后评议和讨论，理论结合实际，讨论中学环境下的具体教学情况和对策；撰写观摩心得体会，为自己走上讲台做好思想准备，打好基础。
2创新体验课堂
(1)重视集体备课和科学撰写教案。在中学实习的时间紧张而又有序。时间的有序，就是要求实习老师能够科学合理地分配时间。集体备课，是值得实习老师花功夫、花精力的大好时间。实习老师在中学指导教师和大学带队教师的指导下，积极开展集体备课，科学分析教材，多样化设计教学方法，加强课堂生成性预测，提高教学的实践性。并在积极备课的基础上，撰写详细的教案，有条件的可以撰写多个教案，增加备课的科学性，完善自己的课前准备。
(2)强调创新精神和创新能力。地理课堂立足综合性和地域性，更要构建开放式课堂。实习老师在进行教学时，既要体现出地理学科的特色，又要融会贯通，重视课程资源的开发和利用。不断拓展学生的学习空间，努力搭建个人施展身手的舞台。地理新课改要求地理教师使用多种教学方式方法，转变陈旧的教学方法方式，大胆使用新的教学手段，这本身就是实习老师的优势。要有信心，因为是实习，就不要怕出差错；也要慎重，因为是教学，就要对学生负责。
(3)开展课后评议和反思。上课结束后，应立即进行课后评议。实习组内的老师在中学指导老师和大学带队老师的指导下，要大胆发言，既为行课的实习老师指出优缺点，提出意见和建议，又为自己行课吸取经验和教训。行课的实习老师在课后听取大家的发言和意见后，结合自己的亲身体会，再来理解课程目标，阅读教案，找出长短。最后撰写课后反思，形成文字材料，为自己的发展做记录。
四、开展基础科研活动
地理新课程标准的目标之一是全面提高学生的综合素质，这也要求地理教师必须提高自身的综合素质。课改后的地理教师，不仅能教学，还需能稿科研。而传统的教育实习立足于地理课堂教学，最多再进行班主任工作的试做，缺乏对实习老师科研能力的培养和锻炼。鼓励实习老师在中学进行基础的教育科研，并为他们提供科研的条件和环境，这是当前大学和中学都必须面临的现实问题。这里，笔者提出几点建议：一是大学带队老师充分运用大学的科研优势和自身经历，为实习老师提供科研的条件和环境，指导实习老师做好科研的准备；二是鼓励实习老师参与到中学现有的地理科研活动中，在中学指导老师的帮助下，进入角色，开展科研；三是实习老师指导学生开展研究性课题，既当老师，又当学生，提高自己的科研能力。除了研究性学习，实习老师可以参与到中学的地理选修课、地理课外活动、学生兴趣社团和社会实践等活动中，提高科研能力，增加实践基础，增强自身综合素质。
五、提高教师综合素质
地理新课程标准突出了科学素养与人文精神相统一的地理学科特点。地理教师要充分发挥地理学科文理兼备的综合优势，以可持续发展为主线，以当前人类面临的环境、资源、人口等问题为对象，以培养具备现代文明素质的国民为目标，在现代科学技术的支撑下，构建创新性的地理课程。实习老师在教育实习阶段要广开思路，创设机会，不断学习，不断实践，提高自身综合素质。并要注重多媒体技术的实践和提高，进行现代化教学时要得心应手；不要抛弃地理学科的优良传统，继承并创新组织学生对地理教具的设计和制作；个人素质比较全面的实习老师，还要多方面体验教学，如对地理双语教学进行探讨；在有条件的地方，实习老师要熟悉地理软件的使用，对地理网络教学的了解……
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