五爱教育活动实施文案

五爱教育活动实施文案（精选9篇）

五爱教育活动实施文案 篇1

关于在全校开展“五爱”教育活动的实施方案

一、指导思想：

为了响应四川省委9+3办公室提倡的培养一个合格藏区学生，幸福一个家庭；培养一名合格藏区学生带动一方经济的指导精神，为了充分体现“有爱才有教育”的办学理念，增强学生的爱心意识，提高学生的品德修养，促进学生的成长和进步，在生活中让每一个学生和学校、老师、同学走得更近一点，体现新世纪学生的活力，学校决定在全体学生中开展“五爱”教育活动。

二、总体目标：

全面学习贯彻“五爱”的主要内容和基本要求，深入开展全校性的德育教育活动，培养“五爱”为典型特征的城关人意识，稳步提高我校广大学生的思想道德素质和主人翁意识。通过这次活动培养学生两种素质，一、为人素质主要包括各种文明行为习惯、法制意识和集体主义、爱国主义的思想；

二、心理素质主要包括不怕困难，知难而进的顽强意志，同时，增强文明学生、文明公民的意识和提高自我教育的能力。

三、主要内容及要求：

“开展爱国主义教育、开展民族团结教育、开展感恩励志教育、开展法纪教育、开展文明行为教育”是我校“五爱”活动的基本内容，也是每个城关学生都应承担的义务和责任，人人要把“五爱”的基本内容与日常行为融为一体。以热爱学校为最大光荣，以损害学校利益为最大耻辱，提 1

倡勤奋学习、遵守纪律、保护环境，反对浪费时间、违纪违规、破坏环境。力争做到每个学生能积极投身于校园文化建设。

（一）爱我祖国

爱我祖国的基本内容有： 爱祖国的大好河山；爱自己的骨肉同胞；爱祖国的灿烂文化；爱自己的国家。

泱泱炎黄，巍巍华夏。我们伟大的祖国地大物博，物产丰富。名山大川，江河湖泊星落棋布。春夏秋冬，一年四季景物分明。作为一名中国人，我们要爱我们祖国的大好河山，要从黄河泰山、长城长江源源不断的追求精神中获取精神动力。五十六个民族五十六个家，兄弟姊妹是一家。作为一个多民族国家，我们应尊重他人的民族风俗习惯。我们伟大祖国有丰厚的文化积淀，让学生从圣贤的智慧思想中获取作人的素质是学校爱国主义教育的重要内容。爱国主义教育应从小事做起，我们主要从以下几个方面抓起的。

（三）爱我老师

老师是培育我们健康成长，传授给我们知识、教我们做人道理的师长。他们使我们充实了自己的头脑，懂得了思考，懂得了学习和生活。我们尊重老师，爱老师，因为他们为了我们付出了许多。

爱我老师的基本要求

1、理解老师、尊重老师、对老师有礼貌。

2、对待老师像对待自己的父母一样。

3、在老师有困难时，给老师力所能及的帮助。

4、不顶撞老师，听从老师教育，积极完成老师交给各项任务。

（四）爱我同学

关爱同学，就是要在同学之间架起友谊之桥，学会彼此沟通，和谐相处；还要做到诚实守信，并且在别人最需要关怀帮助时雪中送炭伸出援助之手，达到共同努力、共同学习，共同进步的目的。

爱我同学的基本要求

1、经常为学习较差的同学讲解难题。

2、朋友犯了错误不包庇，并积极帮助改正。

3、帮助生活困难的同学。

4、对身体有病的同学要主动照顾。

5、积极参加学校开展的各种爱心活动。

（五）爱我自己

相信自己，“我能行”，树立起“我能行”的积极心理状态，树立正确的人生观和价值观。

爱我自己的基本要求

1、相信自己，“我能行”一定会成功。

2、能管理好自己的东西如衣服、书籍等。

3、学会正确理财合理支配自己的零用钱。

4、巧妙安排自己的学习时间及娱乐时间，拒绝网吧文明上网。

5、早晨不睡懒觉、办事不拖拉不马虎。

6、认真刻苦学习，努力完成学习任务。

7、穿戴整洁、不穿奇装异服；女生不佩戴首饰，男生不留长发、不吸烟喝酒、不打架斗殴、不以大欺小、不拉帮结派。

四、时间安排:

11月8日——14日：

学校宣传发动、发出倡议。

11月15日——21日：

班主任召开“爱我学校”主题班会，进行教育活动。语文教师组织学生写“爱我学校”的文章。届时将评选出各班优秀文章，学校统一打印装订成册。

11月22日——28日：

学生对“爱我学校”活动中的行为进行反省、自查;各班把学生的优秀文章在校园网站发表、并对此项活动评比总结。

11月29日——12月5日：

班主任召开“爱我班级”主题班会，进行教育活动。语文教师组织学生写“爱我班级”的文章。届时将评选出各班优秀文章，学校统一打印装订成册。

12月6日——12月12日：

学生对“爱我学校”活动中的行为进行反省、自查;各班把学生的优秀文章在校园网站发表、并对此项活动评比总结。

12月13——12月19日：

班主任召开“爱我老师”主题班会，进行教育活动。语文教师组织学生写“爱我老师”的文章。届时将评选出各班优秀文章，学校统一打印装订成册。

12月20日——12月26日：

学生对“爱我学校”活动中的行为进行反省、自查;各班把学生的优秀文章在校园网站发表、并对此项活动评比总结。

12月27——12月31日：

进行“五爱”教育演讲活动比赛、对在以上各种活动中的优秀班级和优秀学生进行表彰。

1月3日——1月9日：

班主任召开“爱我同学”主题班会，进行教育活动。语文教师组织学生写“爱我同学”的文章。届时将评选出各班优秀文章，学校统一打印装订成册。

1月10日——1月17日：

学生对“爱我学校”活动中的行为进行反省、自查;各班把学生的优秀文章在校园网站发表、并对此项活动评比总结。

2月21——2月27日：

班主任召开“爱我自己”主题班会，进行教育活动。语文教师组织学生写“爱我自己”的文章。届时将评选出各班优秀文章，学校统一打印装订成册。

2月28日——3月6日：

学生对“爱我学校”活动中的行为进行反省、自查;各班把学生的优秀文章在校园网站发表、并对此项活动评比总结。

利用期中考试发奖的时机再次对在以上各种活动中的优秀班级和优秀学生进行表彰，对于打印装订成册的优秀文章将作为校本教材，供全校学生学习。

同学们，一滴水也许微不足道，如果汇成清泉，足以滋润一颗颗干渴的心灵！一个人，也许改变不了世界，但一种思想理念能改变我们的未来！“爱是分享”“爱是力量”“爱是承担” “爱是荣耀”，“爱是责任”同学们请捧着你的爱心，加入到我们的“五爱”活动中来吧！让我们从身边小事做起，从我做起；让我们携手互助，用你我的爱心，点燃我们城关初中放飞的希望吧！让我们立刻行动起来吧！

政教处

五爱教育活动实施文案 篇2

(一)主题教育活动的含义

主题教育活动是指以特定的思想教育内容为核心,在活动中使其得到充分彰显的一系列思想政治教育活动,它以教育者主导和学生自主开展为主要实施模式。开展主题教育活动要综合考虑时期(或阶段)特点、教育环境、文化氛围、 学生成长特点和需求,需要明确的是,主题教育活动通常以具体活动的开展来进行,但并不仅仅是一次性活动,也不是多次活动的简单叠加,而是围绕特定主题召开的系列活动, 通过活动的系列化,形成教育目的的连锁反应,来达到教育内容的深入人心。

(二)主题教育活动的特征

1. 主题教育活动的价值导向鲜明突出

主题教育活动具有鲜明的价值导向,它以特定主题作为活动核心,将教育者希望达到的教育目标贯串活动始终,通过指向性强的主题、针对性强的内容,将参与活动的学生群体原本的多种价值取向汇聚在一起,逐渐形成取向明确、主导性强的共同追求方向,并以此来激励学生。在社会思潮多元化的今天,思想活跃的大学生难免出现迷茫,主题教育实践要处理好一元与多元的关系,要唱响主旋律。【1】同时, 主题教育活动还带有很强的时代性,时代性显著也是主题教育活动价值导向鲜明的一个重要标志,它表明一段时期内或一定阶段内社会主流意识、文化的发展趋向。

2. 主题教育活动的群体特定针对

主题教育活动总是指向特定的教育群体,它总是以特定学生为活动的参与者,学生群体不同,教育主题的选取和活动开展也特定针对。在实施主题教育活动时,教育者通常会事先考察学生的特点或教育形势的要求,开展适合学生发展特点、成长阶段变化、教育形势要求等主题鲜明、针对性强的活动,以便更为具体地解决大学生遇到的问题,真正达到教育目的和学生成长的实现。

3. 主题教育活动的实践载体丰富多样

主题教育活动的开展都是围绕某一特定主题进行,通过具体活动进行推进,使得主题教育活动不拘泥单一的活动形式和实践载体,因此在实践过程中,也形成了丰富的实践载体和表现形式。通常“从组织形式上讲,有课堂教育、课外教育活动,有全校、院系、年级和班级等大小规模不同的活动,有党团、社团等不同组织主办的活动,有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动,有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等社会实践活动等等”。【2】在选取活动方式时,施教者在整合学生特点、教育要求、教育目的、教育环境的基础上,结合教育时间、空间、情境的变化,灵活选择活动载体。

(三)主题教育活动与思想政治教育的关系

主题教育活动并非孤立于大学生思想政治教育的开展和实施,而是在思想政治教育总的目标下实施的重要教育活动和实现形式。首先,形式上高度统一,即高校开展思想政治教育都可以采用主题教育活动的形式实施;其次,内容上互相交融,高校思想政治教育是以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,思想政治教育的核心内容也都可以作为主题教育活动的主题和内容;再次,目标上共同一致,主题教育的总目标是依据思想政治教育的总目标提出和确立的,着重于提升大学生的思想政治素质和各项专业知识技能,以学生全面发展为目标。

二、主题教育活动在高校思想政治教育中的作用

主题教育活动通过分析大学生成长需求设定教育主题和内容,既能满足大学生成长过程中的个性需求,又能满足高校思想政治教育工作的共性需求。

(一)高校思想政治教育开展的支持作用

作为思想政治教育的传统形式,主题教育活动被广泛运用到不同群体的教育中。主题教育活动在现实教育情况、现实学生需求和现实生活基础三个层面上展开,具有价值导向、内心激励、情操陶冶和思想凝聚等功能。高校通过开展主题教育活动,将社会发展需要和学生成长需要紧密结合, 全方位满足学生成才成长的需要,最终达到思想政治教育工作的目标。

(二)大学生综合素质拓展的辅助作用

主题教育活动因其内容丰富和形式多样的特点,对大学生综合素质拓展起到重要的辅助作用。以主题教育活动形式实施素质拓展,能增加学生的知识、提高学生的技能、端正学生的态度,更好地培养学生的综合素质,提高他们适应社会的能力。首先,在活动内容上,通过主题教育活动的开展, 加强学生理想信念教育、社会责任感教育、团结合作教育、 文明礼仪教育、创新创业教育、心理健康教育等,全面提高大学生的综合素质。其次,在形式选择上,主题教育活动能够根据不同教育内容选择不同教育形式,引导大学生深入开展各项实践活动,通过走出第一课堂深入到志愿服务、社会实践、勤工俭学、择业就业、创新创业等第三课堂中,使大学生在情感上受熏陶、在道德上有提升、在生活上有感触、 在才干上有增长。

(三)大学校园文化活动的丰富作用

形式多样、内容丰富的主题教育活动在丰富校园文化活动、营造和谐校园氛围方面有着重要作用。首先,主题教育活动是在尊重学生个性差异的基础上进行设计和开展,教育者从学生实际出发开展内容更有针对性、形式更灵活的教育活动,打造出既多样性又有主旋律,既有多层次又有高品位, 既反应教育共性又体现学生个性的活动,促进学生综合素质的全面和谐发展。其次,主题教育活动内容多样、形式丰富, 更具新颖性和时尚性,更能激发学生的参与热情。

三、主题教育活动创新实施的途径构建

(一)主题教育活动主题内涵的深入化

主题教育活动是以特定主题为基础开展的教育活动,在选择活动主题时教育者应深入挖掘主题内涵,以主题为核心设计活动内容和形式。在选择主题时,只有全面了解当前形势、考察高校自身所处的文化环境、掌握大学生思想状况, 才能深入发掘主题教育活动的内涵。发掘大学生主题教育活动的内涵,应当做到:(1)了解不同层次的大学生思想状况, 捕捉大学生最关心、最具有教育意义的问题,把握核心制定主题;(2)把握好传统节日等比较重要的思想政治教育时机,挖掘传统文化的内在价值和文化内涵,引起学生的认同和共鸣;(3)深入挖掘高校文化内涵和专业内涵,促进学生对自身校园文化内涵和专业内涵的理解。

(二)主题教育活动实践形式的复合化

主题教育活动的实践形式主要有复合型和单一性。单一型教育活动往往因其宣传力度、时间短暂、内容单一等原因无法达到理想范围内的教育群体覆盖。复合型主题教育实践虽然是由单一型主题教育活动串联组成,但更侧重于对多个活动的整合,它从多个角度深入主题,多个维度展开主题, 通过诸多不同侧面的单一型活动实现主题教育,形成系列化的实践活动、多样化的活动内容、长效化的活动效果。

(三)主题教育活动实施开展的阶段化

开展主题教育活动应以教育形势的转变来进行阶段化调整。主题教育活动阶段化主要体现在教育时间的阶段化和教育内容的阶段化。首先,开展主题教育活动应根据不同内容的教育目标,选定开展的具体时间阶段,确定相应的主题教育开展的时间范围。如在重大纪念活动或节庆日召开的主题活动,应在相应时间范围内开展,才能体现出主题教育活动的时效性。其次,主题教育的内容要阶段化,不同时期阶段,主题教育的内容也会有所区别,一是学生成长阶段不同导致主题教育活动内容不同,二是社会发展时期不同导致主题教育活动内容不同。在主题教育的策划和实施过程中,必须结合具体实际确定适当的教育主题,适时调整教育内容, 以适应教育形势和学生需要的变化。

(四)主题教育活动经营建设的品牌化

品牌性的主题教育活动,其内涵是指,在一定(时空) 范围内,有较高认同度、较大影响力、较强生命力,具有深远教育意义的主题教育活动。品牌活动的“核心技术”,体现在教育者与教育对象之间的思想共鸣和心灵感应。【3】主题教育活动品牌化有助于形成活动合力,扩大影响范围,加强受教育者对活动主题的共鸣和认同。品牌化的主题教育活动主要体现在三个方面:(1)教育活动的品位化,教育者通过选取立意高、理念新、形式独特的活动,整体提高活动的品位和形象;(2)教育活动的个性化,个性是品牌活动区别于一般活动的重要特征,有个性的品牌才有生命力,才是真正的品牌;(3)教育活动的有机化,由各个子活动串联成的整体活动应形成一个有机整体,赋予品牌活动强韧的生命力,没有生命力或暂时性的主题活动不能成为品牌,也无法达成凝聚思想、引发共鸣的目的。

新形势下,大学生思想政治教育工作应继续积极探索新途径、新方法。在大学生中那个开展主题鲜明、内容新颖、 形式得当的主题教育,能使学生在自觉参与中得到熏陶得到启发,能事半功倍的达到育人目的。【4】

摘要：主题教育活动作为大学生思想政治教育的重要载体,以其主题鲜明、形式灵活、贴近实际、便于操作等多种优点,成为高校开展思想政治教育工作的重要形式之一。对主题教育活动的开展和实施进行创新研究,不仅能加强高校开展主题教育活动的深度与广度,还能推进高校思想政治教育工作的实效性。

五爱活动 篇3

为弘扬中华民族“关爱他人”的优良传统，培养学生关爱自己、关爱他人、关爱社会的高尚情感，高庄小学推出“五爱”活动月系列主题活动。本次活动主要让学生从“爱祖国、爱社会、爱家庭、爱学校、爱生活”五个方面亲身体验“爱”的意义。活动具体要求如下：

1、爱祖国：“红色四月感恩歌曲天天唱”，利用每日一歌的时间，向全校师生播放感恩歌曲、经典歌曲，并进行传唱；以“我是中国人”为主题，开一次主题班队会，增进民族自豪感。

2、爱社会：“争做文明公民”主题班队会，倡导文明健康的生活方式和消费意识，积极参加公益活动；鼓励学生利用上学、放学的路上，以及周末时间帮助自己的社区清扫卫生，献上一份责任心。

3、爱家庭：通过“自己的事情自己做”、“我帮父母做家务”、“欢乐家庭总动员”、“互写一封信”等主题活动，让学生与家长亲密沟通，达到增进亲情的目的。

4、爱学校：“共护一片绿”，保护好校园绿化带；树立“田小”学生形象，约束自己的言行，做文明守纪、热心助人、维护集体的“校园小主人”；“大手拉小手”，号召高年级的同学帮助低年级的同学抬水、分餐等；“我为校园添光彩”，积极参加校内外举行得各项活动，并以优异的成绩向学校汇报。

5、爱生活：树立起“我能行”的信心，养成良好的心理素质，通过争章活动进行表彰，定期颁发喜报；开展“遇到挫折，我们怎么办”讨论活动；管好、用好“零用钱”，让学生在调查、了解“零用钱”的数目、来源、去向及做好合理化建议过程中，引导他们管好、用好“零用钱”，树立正确的消费观，推动学生的健康成长。

“五爱”系列主题活动，培养了学生健康的情感、态度和价值观，让学生亲身体验到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

学习“五爱”教育心得 篇4

学习《“五爱”教育师德师风建设》心得

船山区城北小学

刘利 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师从事的是光荣、崇高、无私的职业。教师的德学才识关系到素质教育的推进，关系到青少年的成长。事实表明，抓紧抓好量师德师风建设，建设一支业务精湛、师德高尚、素质优良的教师队伍，是积极创建和谐社会的需要。这段时间学习了关于“船山区教育局开展的‘五爱’教育师德师风建设”活动。“五爱”即爱国家、爱教育、爱学校、爱同事、爱学生。

一、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。既然选择了教师这个职业，就必须从踏上岗位那时起，作好吃苦、献身、爱岗、敬业的精神准备。因为只有这样，才能执著从教，专心从教，潜心从教，竭尽全力地做好自己的本职工作。

付出的是汗水、心血和疲劳，回报的是学生、同事的信任和家长、社会的认可肯定。只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地对学生负责、让家长满意。尽职尽责地完成每一项教育教学工作。

二、爱学生。学生作为学习的主体，是学校中最不容易满足的群体。他们思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了 事情不去深入了解就一味的批评。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发现他们每个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保持一种人格上的平等。师生之间的教与学实际上是一种矛盾，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。

爱学生还体现在即使学生犯了错误，我们也不能对学生动手。教师要以耐心和爱心对待犯错误的学生，不抛弃，不放弃，就能让学生感觉到自己是有价值的人，可能从此走上正道。为社会多输送一个守法公民，也就是为自己和家人的安宁多提供一分保障。从这个道理上说，爱学生就是爱自己，爱别人的孩子也就是爱自己的孩子。我在今后的教育中，注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培养和造就一代新人。

社区五爱教育阵地工作汇报 篇5

寨上街德阳里社区开展“五爱”教育阵地建设工作以来，充分利用未成年人课余和假期时间，发挥关工委和“五老”志愿者资源优势，以学校和社区教育资源为依托，加强以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为主要内容的“五爱”教育阵地建设，积极构建关心下一代工作长效机制。

一、夯实基础 加强阵地建设

一是阵地建设好。社区按照因地制宜的原则，充分利用社区以及周边的教育资源。为社区“五爱”教育阵地建设提供硬件保障。开辟了“一站一地七园”,融服务与管理为一体，为社区青少年提供优质服务。一站——学雷锋服务站，为青少年开展学雷锋服务活动搭建平台；一地——快乐营地，为青少年寒暑假提供活动场所；法乐园——是为社区青少年开展法制教育的平台；童乐园——是青少年开展趣味运动、动手小制作等文娱活动的场所；智乐园——开展各种知识讲座和阅读活动的阵地；康乐园——为青少年开展健康教育，健身运动；同乐园——青少年与老年人休闲、娱乐活动的场所，也是老少一起活动的幸福乐园；艺乐园——针对有特长青少年，为他们开展舞蹈、声乐、绘画等艺术培训；梦乐园——向青少年宣传社会主义核心价值观、中国梦，开展“心有榜样”宣传教育活动的主要阵地，突出思想品德教育。

二是活动组织好。社区党委把社区未成年人“五爱”教育阵地建设摆上重要日程，协调有关部门建立工作推动组。实行统一管理、专人负责，做好阵地管理工作。以“五爱”教育为主题，以不增加课业负担为前提，以内容丰富多彩、形式生动活泼、未成年人喜爱参与为要求，制定教育计划，确定活动安排。将“五爱”教育落到实处。

三是器材配备好。按照未成年人兴趣爱好以及各项活动所需，在已有活动器材的基础上，增配德育类、艺术类、体育类、科技制作类等活动器材，为开展未成年人教育活动提供了硬件保障。

四是队伍组建好。完善学校、社会、家庭“三位一体”教育网络，共同搞好社区未成年人“五爱”教育阵地建设。建立社区“五老”工作室，组建由社区工作者、教师、“五老”志愿者、学生家长组成的辅导队伍，积极开展思想道德、法律知识、科学知识、文化知识等方面的教育，为未成年人提供行之有效的服务。

五是制度落实好。建立健全基础档案，制定关工委“五爱”教育阵地工作职责、工作制度、学习制度，使社区关工委“五爱”教育阵地建设制度化、规范化、常态化。

二、形式多样 打造“五爱”课堂

积极开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”教育，充分发挥“五老”志愿者的作用，围绕主题主线，打造“五爱”特色课堂。

1.价值观教育 汇聚正能量

邀请关工委宣讲员张励军老师为辖区少年儿童讲授心有榜样——故事里的价值观，张老师声情并茂地讲述了周恩来、吉鸿昌、杨靖宇等名人的故事，通过榜样的力量，使同学们树立了正确的人生观、价值观。

深入开展爱国主义教育，组织辖区青少年参加“向国旗敬礼”网上签名寄语活动，表达了社区青少年的爱国之情。培养和树立他们热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。

组织开展“我们的核心价值观”教育实践活动，学唱《核心价值观之歌》。在“我们的价值观学习体验课堂”安排了丰富的学习内容，利用多媒体教学，向孩子们讲解了社会主义核心价值观24个字的基本内容。

举办“青少年学习党的历史永远跟党走”讲座。带领青少年们回顾了党的艰难历程，让广大青少年对党史、国史有了更为深刻的理解。引导青少年树立和践行社会主义核心价值观，继承和发扬党的优良传统和作风，好好学习、汲取知识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己应有的贡献。

2.法制教育 “双零同创”

德阳里社区按照汉沽区域关工委“创零”工作和五爱阵地建设的部署要求，不断创新未成年人法制教育新模式，构建了家庭、学校、社区多级联动的教育网络，形成齐抓共管的互动机制，社区与汉沽九中、体育场小学联合召开了青少年法制教育联席会议，邀请了汉沽区域关工委司法部部长张松林和社区五老志愿者及学生家长参加。会上签订了五爱共建“双零同创”协议书，积极探索创新长效机制，努力实现“创零”目标。

开展了以“知法守法、做新时代好少年”为主题的青少年法律知识讲座。结合真实案例，讲解了《预防未成年人犯罪法》的相关法律条例，教育青少年如何知法、守法，如何应用法律去解决生活中遇到的问题。

3.知识讲座 激发兴趣

社区依托志愿者摄影协会，邀请湿地鸟类保护志愿者王建民，为中小学生上了一堂生动有趣的《滨海湿地鸟类保护与拍摄》知识讲座。讲座围绕“保护候鸟 人人有责”这一主题展开，介绍了湿地生态系统以及鸟类生活习性等知识，展示了湿地野生动物图片。并与同学们进行现场交流互动，邀请大家争做湿地小志愿者。引导他们树立环境保护意识，为野生动植物保护工作献出自己的一份力量。

心理学专业大学生李莹在社区开展社会实践活动举办《儿童心理知识讲座》，她从孩子们的心理入手，深入浅出，通俗易懂的进行讲解，使孩子们掌握了心理学知识，面对遇到的难题知道怎么面对，如何去做。让孩子们掌握了心理学知识。

4.手工制作 寓教于乐

开展“我是快乐小厨师”活动。指导学生们进行DIY烘焙，老师在制作的过程中一步步进行讲解，并指导学生们亲自动手制作，极大地激发了孩子们的劳动热情。当吃着自己亲手制作的饼干时，孩子们都掩饰不住自己满心的喜悦。纷纷把自己制作的饼干带回家，让父母品尝，也让孩子们体会到了劳动带来的快乐。

社区邀请瓦力工厂学校老师，采用优质机器人组装设备，指导学生们组装汽车机器人。经过老师讲解，孩子们对手中的零部件都有了了解，再按照步骤将设备一个个组装起来，在开发智力的同时，也激发他们团结协作的能力。形成了学科学、爱科学的良好氛围。

4.利用非物质文化宣传教育

社区为未成年人提供了集中体验非物质文化的课堂，开展主题实践教育。组织孩子们学习传统剪纸、学习打腰鼓，让学生体验中国优秀的传统文化。五老志愿者崔乃玲已经年过花甲，但仍然坚持到社区义务教授剪纸，同学们也特别喜欢向崔奶奶学习。每周一个主题，每次一个花样，看着美轮美奂的蝴蝶、窗花跃然纸上，同学们觉得特别有成就感。

开展“我与滨海共成长”——看非遗图片讲非遗故事活动。邀请汉沽飞镲传承人赵满宗，为社区青少年讲解飞镲传承历史，观看非遗纪录片。全面展示汉沽千年历史文化，让学生体验非遗、感受非遗，传承优秀传统文化，促进非遗文化的传播和弘扬。

三、志愿服务 扮靓社区

参与社会志愿服务活动成为青少年学生素质教育的重要内容。为了帮助社区青少年健康成长，宣扬志愿精神，社区五爱教育阵地组织青少年开展了志愿服务活动。

在农历新年到来之际，组织中学生开展“我为楼门贴福字”活动，同学们将福字贴在了社区居民楼单元的大门上，表达了对新春佳节的祝福，使社区内处处洋溢着新春的喜悦和快乐氛围。

举行“创卫小小宣传员”活动启动仪式。仪式上，社区工作者宣读倡议书，鼓励孩子们参加社会公益活动，做一名以身作则的“创卫小小宣传员”.组织小志愿者擦拭小区内的健身器材，在海鲜街发放创卫宣传材料，向过往居民宣传创卫知识，共同为创造一个文明卫生、秩序优良、环境优美的城市而共同努力。

四、创新载体，提升品牌效应

德阳里社区结合自身资源优势，不断创新载体，开展丰富多彩的文化活动，打造服务品牌。举办了“五老牵手红领巾 共建美丽中国梦——少儿才艺大赛”.本次活动历时1个多月，参与学生来自新区十多所校园的350多名中小学生，比赛分为舞蹈、声乐、乐器三个门类，经过激烈的角逐，共产生一等奖3名，二等奖6名，三等奖10名。通过活动，为展示少年儿童素质教育成果搭建了平台，让小朋友们在舞台上绽放出了他们最有活力最有自信的一面！

七一前夕，组织开展了“童心向党歌咏会”.辖区少年儿童表演了诗朗诵、唱红歌等节目，用优美的旋律和动听的歌喉表达了对党、对祖国的热爱之情，教育孩子们铭记革命历史，秉承光荣传统，弘扬民族精神。

为了引导广大少年儿童接力中国梦，培育和践行社会主义核心价值观，让孩子们从小树立正确的审美观，陶冶高尚的道德情操，德阳里社区主办了“我的中国梦”美术百米长卷现场绘画展示活动，参加本次现场绘画的儿童有150多人，年龄最小的才3岁，最大年龄14周岁。参赛作品健康向上、活泼生动，作画形式多样，绘画主题丰富，体现出当代少年儿童的精神风貌。小选手们通过自己对主题的理解和想象力，勾画出一幅幅生长在他们心里的“中国梦”.每年春节，社区“五老”志愿者和青少年都欢聚一堂，举办迎新春“老少同乐”联欢会。孩子们与“五老”志愿者老少同台同乐，表演歌曲、舞蹈、朗诵、器乐演奏等文艺节目，通过这项活动的开展，让学生们在活动中传承尊老、敬老、爱老、孝老的民族美德。

五、推陈出新 开办四点钟课堂

为了解除双职工居民孩子课后无人照看的后顾之忧，发挥“五老”志愿者资源优势，社区开办了“四点钟课堂”,结合未成年人兴趣爱好，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活原则开展教育活动，在组织孩子完成家庭作业的同时，开展思想教育、文明礼仪、科普实践、艺术特长等各项丰富多彩的教育活动，重在普及知识、激发兴趣，促进学生健康快乐成长，让四点钟课堂成为“让孩子开心、让家长放心、让学校称心”的场所。

今年六一前夕德阳里社区举办了“五爱教育阵地”汇报演出。社区四点钟课堂的小朋友们，集体登台演出，展示自己的学习成果。孩子们自编自演，表演了主题鲜明，内容健康向上的文艺节目，一个个精彩的节目把孩子们带进了一个五彩缤纷的世界，尽情释放出孩子们的天真可爱。

举办了“五爱育人 传承筑梦”主题书画作品创作展示活动。共有190余名少年儿童参加了创作活动，孩子们以“美好环境”、“迎全运会”、“海洋文化”“我的梦想”为主题，进行现场创作。他们挥毫泼墨，放飞思绪，用书法、儿童画、中国画、软陶等美术形式创作出了一幅幅生动的作品，表达了热爱祖国，热爱生活的美好情感。充分展示了滨海新区少年儿童与时俱进、蓬勃向上的精神风貌。

五、阳光少年夏令营

为充分发挥五爱教育阵地作用，实现学校、社区、家庭的良性互动，德阳里社区在暑期开展了“阳光少年夏令营”系类活动。

组织了50名儿童参观天津科技馆和自然博物馆。同学们被展品的设计造型以及所揭示的科学知识所吸引，他们通亲身体验到科学技术带来的乐趣，使大家大开眼界，受益无穷。在自然博物馆中，孩子们看见了一幅幅形态各异而又动感十足的野生动物场景、昆虫世界、贝壳世界和恐龙化石世界，使孩子们充分体验到了自然世界的奇趣魅力，增加了热爱自然、保护动物的意识。

带领热爱摄影的青少年到鲤鱼门进行摄影采风活动。邀请了寨上街摄影志愿者协会，德阳里五老志愿者王玉梅等老师进行辅导，细雨中手机和相机的快门声打破了鲤鱼门以往的平静。孩子们认真向老师学习摄影知识，拍摄出了一幅幅美丽动人的故事，留下了一桢桢定格的笑脸。此次采风活动，使青少年们感受到了摄影带来的无穷魅力，更深入地了解家乡，感受家乡的美丽和变迁。激励他们创造出更多富有生命力的优秀摄影作品。

五爱教育活动实施文案 篇6

一、确立以《儿童团章程》和《少先队章程》为主要内容的队前(团前)教育

“认识我们的组织”从章程开始。依据《小红星儿童团章程》(以下简称《团章》)和《中国少年先锋队章程》(以下简称《队章》),结合少先队队史,进行课时划分,确定授课内容。根据《团章》的14条内容,确立了包含《共产儿童团歌》和《红星歌》在内的6课时的内容;按照《队章》的17条内容,确立了包含《我们是共产主义接班人》队歌在内的6课时的内容(具体见下表)。

二、优化实施方法,有机整合相互渗透

低年级学生的注意力是短暂的,研究发现,7-10岁的儿童聚精会神地注意某一事物的时间一般不超过20分钟,一二年级的儿童注意力更不能持久,他们缺乏耐心和毅力。因此,如何依据低年级小学生的年龄和心理特点,优化讲授、谈话和实践方法,提高少先队活动课实效,所采用的方式至关重要。

有些教学内容,如少先队队史、儿童团组织的名称及其领导组织,少先队员的职责、权利和义务等,可以采用讲授的方式。由于低年级儿童的注意时间有限,为避免长时间听讲而出现疲劳和注意力涣散等现象,辅导员在教育过程中应将讲授法与其他方法交叉交替使用。例如,在团课“我们的目标”讲授“五爱”中的“爱学习”时,中队辅导员可以借助谈话法进行引导,以启发性的问题——“你们认为爱学习的表现有哪些?”——让儿童比照自己与同学的行为,进行积极的思考,用节奏明快的言语,如“准时上学不迟到,专心听课多动脑,举手发言不胆小,认真作业字写好……”等归纳出“爱学习”的表现。有些教学内容需要兼顾每一个儿童的学习和训练,如学戴红绿领巾、行施队礼、呼号等,我们可以在小辅导员的示范指导下,采用分步练习的方式。练习的方式要多样,如集体练习、小组比赛、“照镜子”等,以提高一年级小朋友练习的兴趣。由于低年级学生年龄较小,在这些内容的组织与教学过程中,执教者要有计划、有步骤,目标要明确,步骤要清晰。例如,绿领巾的佩戴可以分成四步,由教师讲解,小辅导员同步示范:第一步,立正、翻领;第二步,双手捧绿领巾,放置胸前,苗苗朝外,大拇指扣住两条带子;第三步,将绿领巾戴在脖子上,粘住;第四步,整理领巾、领口。

此外,在队(团)课的设计过程中,我们还辅助一些儿童喜欢的教育手段,如观看录像、情景再现、游戏体验、故事导入等。有儿童团员在参加了队课学习后提出了自己的想法:“今天我们在队课上观看了上个学期鼓号队比赛的录像,打鼓的大姐姐好神气啊,下次我也要参加鼓号队。”

总之,我们要以儿童为中心,根据内容选择适合的方法与手段,并在过程中有机整合、互相渗透。

三、充实少先队活动课实施的核心群体

经过我们的调查,原先队前(团前)教育的实施者以大队辅导员和小辅导员为主,而中队辅导员的参与度及其对教学目标的达成度,存在很大的个体差异。在实践中我们发现,诸如队史知识、儿童团、少先队知识性的内容可以采用以年级为单位的大课形式,由大队辅导员统一教授,而敬礼、呼号、戴领巾、填写入队(团)申请书等内容,更适合以中队为单位来实施,歌曲的教授则需要专业教师的支持。

因此,队(团)课实施中,在紧紧把握教学内容的基础上,大、中队辅导员、小辅导员及音乐教师应相互配合,取长补短,有机整合。

首先,必须充分重视和发挥中队辅导员的作用。中队辅导员要帮助队(团)员掌握好知识性的内容,如团课中“我们的目标”、队课中“牢记作风”等,对这些内容的理解是少先队员今后实践的基础。让一年级的小朋友、二年级的团员更好地理解其中的含义至关重要。组织队(团)员进行充分的讨论,这是以年级为单位的大课所无法达成的,也是小辅导员无法把握和掌控的。在这一过程中,中队辅导员的作用和优势非常明显。

其次,要让小辅导员参与队(团)课的实施。少先队可以选派品学兼优的少先队员担任儿童团的小辅导员,帮助低年级儿童学章程、戴领巾,鼓励指导低年级儿童以实际行动积极加入组织。小辅导员与低年级儿童年龄相近,兴趣爱好相仿,容易沟通,儿童团员们往往也更乐意接受小辅导员的辅导与帮助。

再次,让音乐教师参与进来。常规音乐课的教学目标为唱准旋律,唱出感情,了解歌曲中所包含的音乐知识,注重音乐性。而队(团)课中的歌曲学习重在让学生了解歌曲的创作背景以及歌曲的深刻内涵,知道歌曲背后的革命故事,了解歌曲的节奏感和歌词所要表达的积极意义,更强调少先队的队性。通过教学,队(团)员们在振奋人心的旋律中与少先队组织产生了共鸣,从而激励他们努力成为优秀上进的苗苗团员和少先队员。而这也对参与教学的音乐老师提出了更高的要求。

五爱教育活动实施文案 篇7

同志们：

刚才，**同志、**同志、**同志分别从不同角度就贯彻落实XX文件精神、深化“五爱”阵地建设进行了部署、提出了要求，讲的都很好。党的十八大以来**关心下一代工作站位高、措施实、效果好、亮点多、氛围浓，在推进全国关心下一代工作高质量发展中发挥了积极作用，表现在以下几个方面：

一是党政高度重视，领导支持力度持续加大。

**市委、市政府高度重视关心下一代工作，多次就加强基层关工委工作、新时代关心下一代工作，加强关工委组织党的建设等下发文件，提出明确要求，社区未成年人“五爱”教育阵地建设连续六年列入全市民心工程。近几年，***书记对市关工委的工作批示就有近**次，***市长也多次对市关工委工作、华夏未来工作作出批示，协调解决问题。***同志、**同志出席今天的会议，体现了市委、市政府对关工委工作的坚强领导和大力支持。**从市委、市政府到各级党委、政府及有关部门，形成了以上率下、领导有力、保障有力、协调有力、成效显著的大好局面。

二是把加强党的建设贯穿关工委工作始终。

在市委组织部大力指导下，**各级关工委建立了功能性党组织，市关工委内设部门建立党支部，社区依托党群服务中心建立了“五爱”阵地、“五老工作室”，各级关工委和广大“五老”深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉传承红色基因，在发扬和践行党的革命精神谱系中感

召、引领、激励青少年听党话跟党走，使关工委组织成为服务帮助青少年成长成才的红色堡垒。这些都是贯彻落实习近平总书记重要指示精神的生动实践，是党建带关建的成功尝试。

三是在与时俱进、守正创新中推进工作高质量发展。

这些年我常到**来，每次来都有很大的收获。看到老同志充满热情，干劲十足，为青少年做了大量有成效的工作，深受感动。我知道以元敏同志为班长的关工委班子点子多、办法多，你们率先创办了“手机报”、与市政府便民服务热线建立实训基地、建立青少年心理咨询热线和心理咨询室，着眼助力德智体美劳“五育并举”和服务中小学生课业双减，开展丰富多彩的活动，成立了基金联盟，充分发挥华夏未来的品牌作用，等等。这里每一桩、每一件事都饱含着干好工作的劲头儿，都为推动关心下一代工作高质量发展注入了动力和活力。

2022年是进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程的重要一年，我们党将召开二十大。关心下一代工作要坚持突出学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一首要政治任务，突出迎接宣传贯彻党的二十大工作主线，围绕中心、服务大局，推动关工委工作的高质量发展。借此机会，我提几点希望。

一要深刻领悟“两个确立”的决定性意义，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想持续推向深入。“两个确立”，一个是确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，这是组织上的；一个是确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，这是思想理论上的。这两条是党和国家事业兴旺发达的根本保证。我们要深入持

久学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻认识“两个确立”的决定性意义，深入领会“十个明确”的深刻内涵及其内在联系，深入领会“十三个方面”重大成就蕴含的重大思想观点。要把学习贯彻党的十九届六中全会精神与贯彻落实习近平总书记对关心下一代工作的重要指示结合起来，与“十四五”规划的新任务结合起来，紧密联系实际，认真分析和研究关心下一代工作所面临的新形势、新任务、新问题，把中央的要求转化为关心下一代工作的具体工作部署，转化为抓落实的实际行动，转化为教育、引导、关爱、保护青少年成长成才的丰硕成果。要通过组织宣讲团、辅导讲座、媒体网站、文艺演出等多种形式，紧密联系青少年学习工作、思想情感、家庭生活的实际，进行广泛宣传，帮助青少年扣好人生的“第一粒扣子”，引导青少年听党话跟党走。

二要深入贯彻落实《关于加强新时代关心下一代工作委员会工作的意见》。贯彻落实中办国办46号文件精神是今天会议的主题，各项工作部署、工作要求都要围绕抓好文件精神的贯彻落实展开，**市委、市政府4月7日制定下发了文件，今天又召开了专题会议，提出具体要求，这是抓好贯彻落实的整体设计、系统推动、全面贯彻。在建党百年的历史性时刻，经党中央、国务院同意，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强新时代关心下一代工作委员会工作的意见》，这是中国关心下一代工作委员会成立以来首个由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于加强关工委工作的重要文件，是新时代关工委工作的行动纲领和指南。《意见》的印发，充分体现了以习

近平同志为核心的党中央对关工委工作的亲切关怀、高度重视和对广大“五老”的殷切期望，体现了新时代新形势对关工委提出的新的更高要求，对于进一步发挥各级关工委和广大“五老”在教育、引领、关爱、保护青少年方面的独特优势和重要作用，对于教育引领广大青少年树立为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴而勤奋学习、艰苦奋斗的远大志向，抓好后继有人根本大计，具有重大而深远的意义。各级关工委要把智慧和力量凝聚到实现《意见》确定的各项任务上来。希望**在贯彻落实中往深里抓、实里做，不断总结新经验、创造新成果。

三要紧紧围绕党的二十大胜利召开，广泛开展主题活动。各级关工委要抓住迎接党的二十大和学习宣传贯彻党的二十大精神重大契机，强化价值引领、立德树人，中国关工委已经启动了“老少同声颂党恩、携手喜迎二十大”主题教育实践活动。**也下发了“请党放心，强国有我，喜迎二十大”主题活动方案，这是“老少同声颂党恩、携手喜迎二十大”主题教育实践活动的**版。**这几年在庆祝建国70周年、庆祝建党100周年之际先后在全市百万青少年中开展了“我和我的祖国”、“党在我心中”主题教育，取得了很好的效果。各级关工委要把开展好主题教育实践活动作为迎接党的二十大、宣传贯彻党的二十大精神的重要抓手，作为深化青少年思想政治引领的重要载体，紧扣不同年龄段青少年群体的思想特点和认知规律，设计分层分类的活动载体和实践项目，注重贴近青少年、吸引青少年、引领青少年，增强活动的感染力和实效性。同时要结合常态化疫情防控形势要求，加强组织领导和统筹指导，推动活动顺利开展。

四是加大宣传工作力度，营造浓厚氛围。

要进一步提高政治站位，牢牢把握服务青少年的正确方向和宣传导向，充分认识宣传工作在推进关心下一代工作中的重要性，增强做好关心下一代工作的责任感、使命感。紧紧围绕党的二十大，充分发挥关工委组织创办的报刊、网站、微信公众号等多种媒介，充分依托网络新媒体积极开展在线学习交流、网上主题党团课、网络话题讨论等线上活动，及时总结提炼宣传活动中的好做法、好经验以及活动中涌现出的典型事例和感人故事，营造良好氛围。积极争取各级党委宣传部门和主流媒体支持，加大对活动的宣传报道力度。

同志们，做好关心下一代工作，关系中华民族伟大复兴，也关系到一个城市的长久发展，相信**市委、市政府和各有关部门一定会一如既往地支持关心下一代工作，希望**关工委把中央和市委的决策部署与工作实际紧密结合起来，为关心下一代事业高质量发展作出新的更大贡献，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开！

五爱教育活动实施文案 篇8

1.幼儿园美术教育活动组织指导

1.1明确活动的目标

首先要明确美术教育活动的目标是为了在自主活动的过程中,提高幼儿的观察力、想象力、思维力,培养幼儿养成良好的行为习惯,促进其智力、创造力及人格的健全发展。其次要引导幼儿在接触周围环境的过程中,获得美的心理体验,提高美的欣赏能力,并体会表现美的乐趣,并且鼓励幼儿运用多样的表现方法,表达自己的认知和情感。

1.2扩大幼儿美术欣赏的范围

在美术教育中,首要的是欣赏感受,激发幼儿的美感。欣赏的范围不应仅仅局限艺术作品,而应该贴近幼儿的生活,扩大到自然环境、日常用品、玩具、图书等,激发幼儿美感、提高幼儿的综合素质。教师要负责把好关,根据幼儿的发展水平精心挑选出范例作品,并且不断变换内容。

1.3根据不同阶段选择幼儿美术活动

幼儿美术活动的题材没有特别的要求, 只要是幼儿喜欢的、能够激发其创造力的都可以,但是在选择的过程中,要考虑不同的年龄阶段所能接受的范围,合理选择。小班应该选择一些与动作直接联系的题材;中班的题材要内容单一、情节简单,便于理解;大班所选题材应以情节为主。

1.4创新幼儿美术活动形式

在美术教育活动中,幼儿园应改变千篇一律的美术活动,打破陈旧的观念,让幼儿体会身边的美。教师可以通过多种形式开展活动,带领幼儿去大自然中发现美,引导幼儿多多进行思考与想象,通过身边的事物与想象结合进行创作,用纸、笔等身边容易找到的各种材料展现自己的世界。

2.幼儿园美术教育活动实施过程

幼儿园美术教育活动的过程不仅包括幼儿的感受与吸收,还包括其创作与表达。一个完整的美术教育活动实施过程一般包括几个基本的环节:体验和感知、探索和发现、创作和表现、欣赏和评议。

2.1体验和感知

体验与感 知是教师 引导幼儿 感受与欣 赏社会生 活、自然中美的事物和艺术作品的过程, 在此之中, 幼儿获取感受、吸取相关经验、积累视觉语言等。这个环节感受和欣赏的范围很广泛,可以是大师作品、民间艺术、图画书等,也可以是事物的观察与感受,以及对已有认知的深刻理解。教师可以通过听、看、摸等多种方式,引导幼儿熟悉表现的事物、日常生活中常见的事物形态, 也可以要求幼儿描绘熟悉的生活场景和人物活动,引导幼儿回顾自己的经验,加深对人物情绪情感与生活场景的体验。另外,可以选择适合幼儿感受和欣赏 的活动 ,带领幼儿 走进大自 然 ,参观博物 馆、艺术展览等。

2.2探索和发 现

这一过程是幼儿对各种工具材料特性与某些操作方法、技能进行的尝试与探究。这一环节,首先要提供给幼儿接触、使用相关工具材料的机会, 使其了解有关工具材料特性及操作方法。以幼儿自主探究为主,教师的提示为辅,尽量避免直接的示范,给幼儿更多的空间,调动幼儿的积极性,但教师要进行必要的总结。当然,一些较复杂的操作需要教师的直接指导,提高活动效率,使幼儿更快地掌握操作,从中体会到操作的乐趣与成就感。

2.3创 作和表 现

创作和表现需要一定的基础, 要求幼儿具有一定的感受和体验、对各种工具材料特性与某些操作方法、技能进行的尝试与探索,然后表达自己的想法与情绪情感。生活中的事物与场景的记载,自己想象的表达,情绪情感的宣泄,故事的改编及大师的借鉴,都可以是幼儿创作和表现的内容。这需要为幼儿营造宽松自由的创作氛围, 对幼儿的大胆想象与独特的表现方式加以鼓励。

2.4欣 赏和评 议

这个过程, 要求教师引导幼儿对自己及他人的作品进行评价,指导幼儿们表达自己的想法,相互交流、欣赏,共同提高。可以采取幼儿自述、伙伴分享、教师引导等结合的方式,幼儿自述可以提高表达能力,对自己的想法进行梳理:伙伴的分享让幼儿逐渐学会互相尊重、互相欣赏;教师的引导应注重幼儿的个体差异,对幼儿的独特之处加以鼓励。

五爱教育活动实施文案 篇9

台湾地区的生命教育教学活动的设计理念, 主要是让学生在动手、动脑的过程中体验和探讨三个根本人生课题︰人为什么活着?该怎样活着?又如何能活出该活出的生命?同时跨越三个维度“人对自己的责任、人对社会的责任、人对自然的责任”, 目的是启发学生探索生命之根本, 并引领学生在生命实践上知行合一, 开拓对生活与生命的感知能力, 体察并培养爱与被爱的能力, 展现人性的光辉。根据台湾生命教育的理念和多样化的教学实践活动, 笔者认为台湾生命教育教学活动的特点主要体现在:注重体验, 将心比心;注重省思, 发人深省;注重分享, 以情传情。

一、注重体验, 将心比心

培养学生具有尊重、接纳、同理心的品质是生命教育课堂的重要目标。为了让学生感受这三种人生态度, 教师常用换位体验的设计理念, 让学生通过身体力行来感受他人的生活感官, 在体验中培养感同身受的能力, 从而达到尊重他人、接纳他人、将心比心、推己及人。

为了让学生体验母亲孕育孩子的艰辛, 从而能够尊重父母, 遵循孝悌之道, 教师设计了几种活动形式让学生感受母亲怀孕的辛苦。第一个活动, 学生将三千克的背包背在胸前一天, 上厕所吃饭都要背着, 体验怀孕过程中母亲承受的重量;第二个活动, 学生穿着宽松的衣服, 在腹部塞氢气球, 然后完成弯腰拾东西等任务, 体验母亲怀孕的不方便;第三个活动, 学生用脚画画, 画久了脚就会出现抽筋, 体验母亲怀孕的不适。一天下来, 学生们感受到了母亲的不容易。

类似的例子还有。为了让学生体验老年人的感受, 老师设计了活动名称为“我懂你的心”的体验活动:耳朵里塞东西后听指令做动作, 体验耳背;在眼睛上涂凡士林后阅读文章, 体验眼花;在膝盖上绑上书本拾起地上的东西, 体验退化性关节炎……

亲身体验比任何言语都要有说服力。这些生动的体验活动, 不仅让学生在愉快的参与中学习, 更重要的是在直接体验过后他们有更深层次的认知, 形成到接纳、尊重、同理心的品质, 当面对需要帮助的人群时, 更加能理解他们的处境和需要。同时, 学生感受到对自己的责任, 对别人的责任, 懂得在任何情景中以爱为标准来检视自己的态度与行为。

二、注重省思, 发人深省

生命教育与其他的课程有着很大的不一样:大部分内容靠学生自己解读, 由内而外, 因为生命是自己的, 每个生命体都有不同的经历和需求, 也有着对生命不一样的理解和追求。生命教育活动是为了让学生去澄清自己的认知, 理解自己感受, 从而更加地了解自我, 启发自我, 激励自我。正如周哈里窗所示:每个人都有四个面向我知你知的公众自我、我知你们不知的隐私的自我、你们知我不知的脊背的自我 (盲目自我) 、你们不知我不知的潜能的自我。只有不断地省思、不断地澄清、不断地挖掘, 才能意识到自己心中的生命脉动, 发挥自己的潜能。

台湾地区的生命教育课堂上有一个代表性的活动:写预立遗嘱。当然, 在预立遗嘱前, 教师会先征求家长的同意, 家长同意后用一课时的时间让学生写下自己的预立遗嘱:“如果你马上要走到生命的尽头, 你有什么话想要对你的家人和朋友说呢?一个个地写出来;你的财产和心爱之物要如何处理, 你选择哪种后事安排?”在纪洁芳老师对台湾地区国中生的课堂调查中, 全班47位同学百分之百选择了环保的火葬, 有90%的学生要将骨灰撒入大海、大地或进行树葬, 18位同学希望葬礼简单、朴素, 不要太花钱, 不要太喧哗;三分之二的同学愿意将自己心爱的衣物、书籍等分赠给兄弟姐妹或是捐给养老院、孤儿院。每一个人都真诚的对自己的亲人朋友道出了谢谢、对不起、再见。

写遗嘱对于中国人来说是一件忌讳的事。许多老师在安排这个任务时, 都担心学生会觉得心里怪怪的, 但活动实施后效果很好, 不仅体现了学生们环保节约的现代理念, 分享临终遗言时更触及学生心灵深处, 很多同学在分享的过程中都忍不住掉下眼泪。写遗嘱, 不是甄别谁写得好谁写得不好, 不是为了让学生体验临死的恐惧, 而是让他们省思在面临死亡时什么对自己最重要, 人生有什么遗憾, 又有什么收获, 激励他们把握当下, 活在当下, 懂得珍惜和感恩。

课堂中还经常采用描绘生命迹象图的活动:在一张白纸上画出自己的生命曲线。自己遇到挫折向下画曲线, 得到收获和鼓励向上画曲线, 画好以后思考自己到目前为止的经历, 在曲线的高低起伏中看到得失, 明确对未来的规划。学生的内省是学生探索生命的出发点。多样化的教学活动, 引导学生从自己的生命故事和对别人经历的感悟中, 不断深化人生观, 内化价值观, 统整人格, 发展灵性。

三、注重分享, 以情传情

台湾的生命教育教学活动不仅仅是以学生个人为单位的, 而是以个人为圆心向四周发散。分享个人的生命感受和经历是一种层面的生命学习, 把与个人相关的他人的生命故事和生命体验一起融合在课堂中是一种扩大范围的生命学习, 再通过大家一起把分享过后的感受和理解讲出来又是一个新层次的生命学习, 这个分享过程就像用一根线把每个单个的点连接起来, 相互交织, 从而形成一个巨大的生命教育的网, 互相传递自己的生命故事, 体察到生命的丰富多彩。

在生命教育过程中, 教师经常组织资料收集活动。如搜集自己亲人 (最好是父母) 的生命故事, 主要包括父母的成长经历、年轻时最难忘的一件事, 自己曾经的梦想, 自己最大的遗憾和对生命历程的小结。学生把搜集的材料做成ppt, 再以报告的形式与全班同学一起分享。这个活动让学生通过采访的形式与父母进行深层沟通和交流, 从而深入了解父母, 用父母的亲身经历给学生上了最重要的生命的一课。这个活动还通过学生在课堂上的汇报, 和其他同学一起分享自己父母的生命故事和自己从父母身上学到的东西, 让同学们从别人父母的生命史中得到启发和感悟。

还有一个典型的生命教育活动———八角图, 学生访问自认为最了解自己的8位朋友, 让他们概括出自己最大的性格特点, 绘制成八角图。这又是一个具有多层分享意义的教学活动。活动过程中, 学生首先与自己的好友分享对自己的认识, 然后与班上的同学分享从朋友评价中得到的最让自己意外的特征, 并说出为什么, 最后同学们一起来分析正确评价自己的方法。这个活动不仅让学生更加客观地了解自己, 同时也让同学之间更深入地相互了解, 互相学习。

总之, 台湾地区的生命教育活动注重引导学生与他人沟通和分享, 从而认识自我和他人, 尊重自我和他人, 进而也认识到生命不是个人的, 而是相互交织, 不断延续的, 并学会关爱和传达。