对外界自然环境的感知与挑战

对外界自然环境的感知与挑战（精选4篇）

对外界自然环境的感知与挑战 篇1

对于当代青年先天教育环境的不足，我们希望在后天的成长经历中弥补。有些学生社团或者班级、小团体，也组织一些面向自然的活动，然而在活动中缺乏挑战性、对抗性，都是一些经过开发的人工景点，比如香山、凤凰岭、司马台长城，已经有现成的铺好的道路。经过开发之后的自然不再具有原来的激发人激情和自信的特性。“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”。原始的自然环境，未开发的、有险峰的挑战，使得一个人在面对困难的时候，选择迎难而上，发掘潜力和智慧，从容应对多变的、不确定性的世界，锻造强大的内心世界。如果是集体探险，则可以进一步培养人的互助合作精神和共同体意识。青年人应当利用节假日到险恶的自然环境中去磨砺，比如徒步穿越森林、草原、沙漠，退而求其次，徒步穿越城市或乡村也可以经历磨砺。在实际穿越活动或类似的活动中，可在保证基本安全的情况下，增加活动的不确定性和困难程度。比如，像毛泽东不带一分钱去徒步游历，多一分挑战，便多积累一点勇气和智慧。我们在平时的生活中，则可以直面险恶天气，克服自身的恐惧、生理极限。比如，下雨的时候可以不打伞，青年毛泽东称之为“雨浴”；烈日的时候就迎接曝晒，这叫“日光浴”；顶着大风去爬山，则可体会“风浴”。我们在日常生活中也是可以主动创造挑战自我的机会的。

小草是需要各种各样呵护的，而大树是经历风雨雷电、艰难困苦的洗礼而屹立不倒，反而有可能去呵护小草。我想，面对自然的自信、智慧和霸气，是大树型人格的基础。

二、对所处社会环境的深切感知，良知与正义感，空心的基础。

1、青年毛泽东在和劳动群众共同参加劳动的过程中，体会到劳动人民的疾苦，培养了扶弱抑强的根本价值立场。

对外界自然环境的感知与挑战 篇2

1.1 大气污染

在空气中对鸡场有危害的物质主要是尘埃、二氧化硫、氟化物、氮氧化物、碳氢化物如各类烃类、一氧化碳等。如被吸入的尘埃滞留在鼻咽部和气管, 与进入鸡体的二氧化硫等有害气体产生刺激和腐蚀粘膜的联合作用, 损伤粘膜、纤毛, 引起炎症和增加呼吸道阻力, 持续不断的作用会导致慢性鼻咽炎、慢性气管炎。滞留在细支气管与肺泡的尘埃也会与二氧化氮等产生联合作用, 损伤肺泡和粘膜, 引起支气管和肺部产生炎症, 长期持续作用, 不仅诱发慢性阻塞性肺部疾患并出现继发感染, 最终导致肺心病, 死亡率增高。

1.2 水体污染

污染物质进入水体后造成水体污染, 包括有机污染、生物污染、有毒及致癌物质、放射性物质污染等。水体被有机污染时, 有机物质腐败产生氨、硫化氢、甲烷等难闻气味, 使水质恶化。同时由于有机物分解产生氮、磷等营养素, 使水生微生物繁殖迅速、大量消耗水中的溶解氧, 使水体富营养化, 导致不能饮用, 也不能灌溉。水体被病原微生物污染后, 可引起水介传染病传播, 对人和鸡危害极大, 如鸡瘟、禽流感等。

1.3 土壤污染

土壤污染是指进入土壤中的有害、有毒物质超出土壤的自净能力, 导致土壤的物理、化学和生物学性质发生改变, 降低农作物的产量和质量。土壤的污染源主要是人为造成的污染源, 如“三废”的排放, 即废气、废渣、废水;其次还有过量使用的农药、化肥、污泥、重金属物、微生物、化学药品等。土壤的污染导致农作物中的有毒有害物质增加, 间接的对人畜的健康安全产生危害。并且, 细菌在土壤里可形成芽孢而长期存在, 对疫病的传播造成隐患。

2 鸡场对外界环境的影响

2.1 污染水体, 使水体富营养化

畜禽养殖场未经处理的污水中含有大量的污染物质, 污染负荷很高。家禽的粪便中磷含量高, 排入水中, 能引起水体营养化。高浓度养鸡场的粪污排入江河中, 造成水质不断恶化, 导致水体严重富营养化。一旦进入地下水中, 可使地下水中溶解氧含量减少, 水体中有毒成分增多。严重时水体发黑、变臭, 造成持久性的有机污染, 使原有的水体丧失使用功能, 并且治理和恢复难度很大。富营养化的水体缺氧, 使整个水体生态环境遭到破坏, 丧失应有的功能, 并导致人类因食用受污染水产品而影响身体健康。

2.2 污染空气, 加快疫病的传播和流行

畜禽养殖业对大气的污染主要来自粪便中有机物厌氧分解所产生恶臭、有害气体以及携带病原微生物的粉尘。在养殖过程中产生的大量恶臭气体中有大量的氨、硫化物、甲烷等有毒有害成分。除引起人们的不快、产生厌恶感外, 恶臭的大部分成分对人和动物有刺激性和毒性, 长时间吸入会改变神经内分泌功能, 降低代谢机能和免疫功能, 影响人的健康, 并使畜禽生产力下降, 发病率和死亡率升高。

2.3 污染土壤, 对土壤产生不利影响

对外界自然环境的感知与挑战 篇3

撰写教师：许胜菊

一、教材内容及分析：

1、内容：《人体对外界环境的感知》教材内容包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。

2、分析：人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。

二、教学目标及分析

1、教学目标：

①、理解眼球和耳的结构与功能。②、掌握视觉听觉的形成过程。

③、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。

2、分析：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习

三、教学问题及分析：对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛（时间不要过长）观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。

四、教学过程设计：

{1}、基本流程：眼球的结构和瞳孔的变化→视觉的形成→耳的结构→听觉的形成→耳聋的形成及预防。{2}、问题

问题：同学们知道近视眼是怎样形成的吗？ 设计意图：通过提问引入课题。{3}、教学新课：

（1）眼球的结构和瞳孔的变化

①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉

②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。

③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。

④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。

⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。a.由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。b.在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子。让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？

（2）视觉的形成 a.学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用《还珠格格》中紫薇失明的片段来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。根据这个原理，我们来分析如何纠正近视和远视，做到“三要”“四不要”。耳和听觉 说明：本部分内容比较简单，可以通过学生自学和简单的点评完成教学任务。

1、四人为一组完成课本93页的讨论题。

2、学生举出生活中的其他实例（2～3个），从中认识到听觉的重要性，引出耳的结构。

3、出示耳的结构模型或挂图，对照课本完成对耳的结构和功能的认识。可以联系生活中的“晕车”等现象来理解半规管的功能等。

4、根据模型或挂图了解耳的结构，这样学生便可以轻松地理解了听觉形成的过程，因为学生有了视觉形成的过程基础，对听觉的形成应该比较容易。总结听觉的形成过程。

5、思考：听觉最终的形成部位在哪里？

6、噪音的危害 在学完了听觉形成后，我们认识到了听觉的重要性。我们该如何保护耳？噪音有哪些危害 学生讨论此问题，从中总结出生活中应该注意问题。让学生理解保护耳朵的重要性。

7、生思考：人的感觉器官还有哪些？你能举出例子吗？

8、技能训练 人的视觉是存在误差的，我们在生活中应该认识到此问题。讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？又该如何对待聋人？生活中你是否向盲人献过爱心？ {4}、目标检测： 在“进一步探究：人的瞳孔大小能改变吗？”的实验中，你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是：_________________________，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由__________来调节的。答案：光线逐渐增强，瞳孔逐渐变小 虹膜

{5}：小结：

6、配餐作业：

A类：

1.不论较近或较远的物体，对于正常人来说，都能使物像落在视网膜上，这主要是因为()

A.视网膜可以前后移动调节

B.眼球的前后径能随意调节

C.瞳孔可以缩小或放大

D.晶状体的曲度可以调节

2.在“进一步探究：人的瞳孔大小能改变吗？”的实验中，你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是：_________________________，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由__________来调节的。

参考答案：

1、D

2、光线逐渐增强，瞳孔逐渐变小 虹膜

B类：

1、.据图回答以下问题：

眼球成像模式图

(1)__________图是正常的眼睛，__________图是近视眼。

(2)请简要画一个示意图，表示近视眼经眼睛调节后，物像可以落在视网膜上。

(3)随着年级的增高，戴眼镜的同学越来越多。请结合你的体会，说说在日常学习生活中，要预防近视眼，应注意哪些方面？

2、.一个战士在经历了一场激烈的战斗之后，突然发现自己听不清外界的声音。初步检查，发现他的鼓膜等耳的结构没有损伤。你认为，这位战士失去听觉，可能是哪部分的结构发生病变？简要说明你判断的理由。

参考答案：

1、(1)B A(2)(3)略

2、可能是听觉神经或者是大脑产生听觉的区域受损。根据听觉形成的过程分析，鼓膜等耳的结构没有损伤，说明声波可以传导到耳蜗。听觉形成是在大脑，没有听觉，一种可能是声音信息不能传到大脑，那就是听觉神经受损了；另一种可能是声音信息可以传到大脑，但不能产生听觉，那就是大脑产生听觉的区域受损了。

橡胶树对外界环境条件的要求 篇4

橡胶对外界环境条件的要求

（一）纬度和温度

纬度和温度是影响橡胶树生长发育、产胶和地理分布的主要因素之一，从目前我国橡胶垦区的生长情况看，橡胶树主要生长在北纬18°09′—24°59′，东经

97°59′—121°1′之间，适宜生长的温度为20—30℃，生长最适温度为25—27℃，最低温度16℃，最高温度39℃，气温降至5℃以下胶树开始受寒害，低于0℃时橡胶树遭受严重寒害致死。当温度大于40℃时胶树生长受到抑制。绿春位于北纬22°23′—23°09′，东经101°48′—102°39′之间，其经纬度均在适宜发展橡胶范围内，从绿春多年的生产实践看海拔800米以下地区年均温在20—25℃之间，极对最低温在5℃以上，霜降少，适宜发展橡胶，而个别阳坡地带的900米以下地区年均温在20—22℃之间，极对最低温也在5℃以上，也可以发展橡胶，但往北的小黑江流域因河流狭窄，昼夜温差大，白天升温慢，夜间降温快，橡胶生长相对讲似比李仙江沿岸较差。

（二）湿度

水分是一切植物生理过程所必需的。胶树枝、叶、根的含水量约为50%，胶乳中的含水量一般在65—75%。根据橡胶树生长和产胶状况，年降雨量在1500毫米以上，土壤相对温度80%以上地区均能满足胶树生长和产胶对水分的要求，绿春大部地区年降雨在1900—2400毫米之间，相对温度80—85%，均能满足胶树生长发育和产胶对水分的要求。

（三）风

橡胶树喜微风，惧怕强风，微风促使空气流动交换，增加橡胶树冠层附近的二氧化碳浓度，有利于光合作用效率的提高，而强风则会吹折吹断橡胶树枝干，造成严重损害，绿春常年以5级以下常风为主，仅3—4月间偶有5—8级的强风出现，至今未有强台风的发生历史，只要品种选择得当均可避免风害。

（四）土壤

土壤对于橡胶树的生长，产胶不是直接的限制因素，但对橡胶树生长的快慢和产胶量的高低却是一个重要的限制因素，橡胶树是高大乔木，根系庞大，需要的水、肥量大，因此，种植橡胶树的土壤必须土层深厚，排水良好，保水力强，肥力高的土壤，一般以热带雨林和季雨林下1米以上土层深度，PH值在4.5—6.0之间的砖红壤地最为适宜。绿春的砖红壤地区和部份阳坡的赤红壤地均为微酸性土壤，适宜种植发展橡胶。