初、中、高级课程的项目策划书

初、中、高级课程的项目策划书（精选8篇）

初、中、高级课程的项目策划书 篇1

一、项目概述

我们与中国移动合作，在中国移动联盟商家推出初、中、高级各种金牌课程。我们秉承着“弘扬中华文化，推广管理精粹，汇集天下智慧”思想，想您所想，爱您所爱，贴心推出各种类型实战型实用性的课程，让您的身体更健康，让您的生活更幸福，让您的职业生涯更辉煌，让您的企业更盈利。总之为了让您的烦恼不在，快乐不断，敬请来到北京弘文广汇举办的金牌大学堂。

二、项目目标

通过中国移动联盟商家的平台，推出自己固定的初、中、高级课程，扩大企业知名度，产生更多的客户，挖掘更多的客户，形成自己的客户资源。同时将课程做成公司的一个精品模块，成为公司的一项收益来源。

三、项目实施

第一期活动实施

（一）活动简介

1.活动主题：初级课程《演讲口才与人际沟通》/养生课程

2.活动时间：8月底

3.活动地点：暂定

4.授课嘉宾：王雪（实战型企业培训师、中国民营企业研究会会员、优秀企业人精神倡导者）

（二）活动实施流程

1.前期推广：a.线上推广

b.线下推广

2.活动准备工作:a.授课主题，时间，地点，授课嘉宾的选定

b.问卷制作，课程简介的制作

c.宣传物料制作（喷绘，条幅等）

3.活动现场实施:a.现场的布置与维护（制作一份现场活动流程）b.问卷礼品兑换

c.突发事件的补救

4.后期总结工作:a.总结评估及改进

b.信息收集汇总

c.为下一期的项目活动做准备

四、具体推广策略

（一）线上推广

1.在移动联盟商家上推广，放在页面显眼位置，长期进行宣传。短信邀请：活动开始前两周，以和移动合作的身份给客户下发活动邀请

邀请内容：尊敬的客户，我们与中国移动长期合作，举办过多期活动，如全球vip

大讲堂，移动大讲堂等。为了更好的为您服务，我们将在8月底举办一

场盛大的讲座——金牌课程《演讲口才与人际沟通》，可发送代码至

10086用积分兑换（积分6600）或者直接现场买票（200元/位）。我们邀

请顶级金牌讲师为大家授课，时间，地点，敬请参与。名额有限，请速

报名。

3.微博实名认证：让老客户可以随时随地关注企业活动动态（以后可以试用）。

（二）线下推广

1.印小本宣传册（宣传册包含公司简介，项目课程简介，管理的小故事小案例）作

为一种长期宣传公司的刊物。可在楼下做展架，放10本左右，供每天等电梯的人观 看。

2.实行会员制 ：A卡（家庭金卡，500元）：5人以下8.8折，5—10人7.8折，10人

以上6.8折,持卡者可累计享受“个人金卡”优惠，其它人员则不享受

B卡（个人金卡，300元）：参加2次以上8.8折，5次以上7.8折，10

次以上6.8折

C卡（个人银卡100元）：参加5次以上8.8折，10次以上7.8折注：以上持卡客户可在重大节日获得由北京弘文广汇公司提供的精美

礼品一份或者公司内部刊物一份。

3.举办宣传活动：在活动开始前一个月，在各公司的写字楼下，以中国移动的名义举办宣传活动（遮阳帐篷，喷绘条幅，公司画册，宣传册，问卷，小礼品，会员卡等），现场兑换并填写问卷可有小礼品赠送。

五、活动准备工作

（一）授课主题，时间，地点，授课嘉宾的选定

1.主题：第一次活动，尽量选大家关注的话题，例如：亲子教育，养生保健，理财，释放压力，职场必备技能，社交礼仪，沟通技巧及人际关系和谐幸福生活等话题

2.授课讲师：在业界知名的讲师

3.地点：第一次选在客户容量400人左右的地方，接下来的活动可视第一次情况而定

（二）问卷制作，课程简介的制作

1.问卷制作：根据全球通vip讲堂的问卷，加以完善和改进，制作更有效地问卷

2.课程简介：根据讲师的课件，以及老师之前的讲课图片，制作本次课程的一个小的宣传画册（主要包括课题名称，课题索引，课题内容，相关案例，课外延

伸等）

（三）宣传物料制作（喷绘，条幅等）

1.喷绘：宣传活动和活动现场所用喷绘各一个

2.条幅：宣传活动和活动现场所用条幅共三条

六、活动现场实施

（一）现场的布置与维护（制作一份现场活动流程）

1.活动开始前三周制作好一份现场活动流程，以防工作有遗漏，并且可以使工作高效

顺利进行。并随着活动的变化，及时修改活动流程。

2.布置内容主要有：签到台，讲台的布置；现场喷绘，条幅的悬挂；话题，音响，灯

光，投影仪的调试；纸，笔，问卷，水的发放等。

（二）问卷礼品兑换

1.提前将礼品摆放到签到台，会议结束后，两人一组回收问卷发放礼品

（三）突发事件的补救

1.为防止各种突发事件的发生，提前准备好各方面的工作，二维码机，问卷等尽可能

准备充裕

2.万一有突发事件发生，保持各个工作人员电话的畅通，及时进行补救

七、后期总结工作

（一）总结评估及改进

1.工作人员的工作总结及改进措施

（二）信息收集汇总

1.客户资料汇总和分析

2.客户意见和建议汇总

（三）为下一期的项目活动做准备

1.为下一期活动的选题和各项工作做准备活动

八、客户维护工作

（一）定期给客户发一些节日祝福短信

（二）给长期固定的持卡客户寄送节日礼物

（三）定期给长期固定客户寄送活动刊物（公司每期活动刊物）

九、有关初、中、高级课程的举办

暂定：每月根据上月客户的问卷分析或者其他资料分析，确定客户最想听的课程，在当月举办初级或者中级高级课程。即每月举办一场讲座，该场讲座根据客户的意愿，可为初、中、高级课程中的任一种。

初、中、高级课程的项目策划书 篇2

21世纪是一个知识经济时代,更是一个信息化时代。在这样一个知识经济化、信息全球化的大背景下,国家的综合实力与竞争力的提高越来越取决于科技进步、信息处理和知识创新,而这一切高度依赖高素质的人才,因而人才的培养至关重要。但是,当前有许多高校对于这门课程采用的教学模式还比较陈旧,高级语言的教学不仅仅让学生学习什么是字符、指针等基本概念与知识,更重要的是培养学生分析问题以及程序设计解决问题的思想与能力。所以我们要积极探索引入新的教学模式,以期C++教学质量更进一步。而基于项目的学习作为探究性学习的一种,学生围绕具体的学习项目展开学习,在学习过程中进行讨论与交流,是信息的收集者、分析者、加工者与使用者,在探索与实践创新中获取知识和技能的一种教学模式。

1 研究现状

我国有关基于项目的学习的研究起于2000年以后,与国外的研究相比起步较晚。从2001年到2012年呈现逐年整体增多的趋势,尤其是进入2006年以后增加更加明显。从研究内容上看,约有56%的文献是关于理论研究的,实践应用方面的研究相对较少,早期的研究多以探讨国外研究成果对我国教育的启示为主。随着理论研究逐渐形成体系,近几年,探索基于项目的学习与具体学科结合的研究增幅较大,这方面的实证研究还需加大力度,增强说服力,完善基于项目的学习的研究。

2 基于项目驱动教学的学习操作流程

2.1 选定项目

在基于项目的学习中,选定项目是重要的第一步,它关系着后续活动能否顺利进行。项目应包含一定的复杂的、真实的、非良构的问题,应考虑其趣味性、实用性、可行性与开放性。学习者在选择项目时,要考虑自己的兴趣与能力,必要时可以听取老师的意见,在此过程中,教师是指导者、评价者,为学习者提供各种指导性意见,如项目的组织管理、研究方法、合作交流方法等,对学习者选定的项目做出评价。由于兴趣爱好的不同,不同学习者选定的项目也不尽相同,为了调动学习者的积极性,发挥群体积极功能,可以根据项目主题对全体学习者进行分组,每组4~6人,选出组长,确定各成员的角色分配,明确分工。

2.2 制定计划

在项目选定和学习者分组以后,为了确保项目学习的有序进行,需要小组成员经过广泛讨论后,形成共识进而制定计划安排。计划大致包括:(1)对项目主题进行讨论,列出所要研究或解决的问题;(2)面对问题,选择获取的资源的方法与工具;(3)根据小组成员自身特点,进行合理分工,发挥成员自身优势;(4)制定项目学习方案与时间流程;(5)小组成员根据分配的任务,制定各自的学习计划。

2.3 活动探究

这一阶段是学习者自主探究,以及小组成员间合作、互助进行探究的活动阶段。活动探究既可以在虚拟情境中完成,也可以在真实情境中完成。该阶段确保每一位成员都认真参与,学习者要学习信息搜集技巧,来完成资料的搜集、分析与归类。小组成员间要定期讨论交流完善项目解决方案,实时共享自己的资源建立小组资源库,分享心得与收获。按着计划,逐步完成每一部分。

2.4 作品制作

制作作品是基于项目的学习的典型特征,给学习者展示其所学知识与技能的很好机会。作品经过小组成员的合作完成后,可以以多种形式进行展示,比如电子文档、网页、PPT、图片等等。知识与技能的学习和掌握的程度可以通过制作的作品充分体现,既可以发现其长处也能发现其不足,是评价的重要依据之一。

2.5 成果交流

学习者的作品制作完成后,学习者要展示自己的成果,通过成果展示交流学习心得与体会,分享成功与喜悦。通过交流可以查漏补缺,使知识更全面,成果更完善。成果交流的形式是多种多样的,如展览会、小型比赛、报告会等。

3 基于项目驱动教学的学习模式教学设计

新的教学模式的引入、实施与验证,必须经过的重要环节就是课程教学的设计。因为不同的学科,不同年龄阶段的学生,以及不同的教学环境都有很大的差别,只有在充分考虑这些因素的条件下,进行合理的教学设计,是教学模式与课程整合实施成功的重要保障。按照基于项目的学习教学模式的要求,从多个方面对计算机高级语言课程教学进行合理的设计。

3.1 C++课程教学目标

课程教学目标在课程教学中扮演重要角色,它为学科教学指明了总体方向,为教学评价提供参照依据,具有导向性、激励性与评价性。在具体的教学过程中,根据选择教材的不同、学生学习水平不同等实际情况,可以适当的调整与扩充。考虑当前社会需求,高校毕业生就业竞争压力的增大,对高校学生有新的要求,要求学生不仅要掌握理论知识,更要具备熟练的操作技能、协同工作能力和人际交往能力等综合能力。高级语言课程不仅仅是掌握知识,还要学会程序设计思想,学会分析问题、解决问题,而基于项目的学习在培养这些技能与能力方面具有优势。结合学校、院系、教师对课程的要求,在基于项目的学习教学模式下,对课程教学目标进行补充设计。从三个目标纬度进行表述,分别是知识目标、技能目标、情感目标。

3.2 学习者特征分析

在基于项目的学习中,学习活动以学习者为中心,而学习者的知识基础、认知能力、情感、兴趣、动机与意志等特征都会对学习过程产生影响。因此,为了更好对课程教学进行设计,取得好的教学效果,必须重视对学习特征的分析。

学习者已具备的知识基础,学习者的认知结构和学习者的认知能力,这些都可归类为智力因素;而学习者的学习动机,学习者的意志力,学习兴趣,还有态度和情感等,这些可归于非智力因素;它们是构成学习者特征的主要因素。

在通过对项目学习相关文献资料的充分分析的基础上,首先对其研究现状和相关理论有了深刻的认识,理解了项目学习的内涵,从理论上证明了课程采用基于项目的学习教学模式的可行性;其次,以基于项目的学习模式对课程进行了教学的设计,并应用于课程的实际教学中进行验证。通过理论研究和实践教学效果的评价、分析,得出如下研究结论:基于项目的学习模式在计算机高级语言课程中的应用是可行的通过对教学实践后的教学效果的评价、分析,表明基于项目的学习教学模式与课程的结合,传统教学模式教学中存在的不足得到了改进,大多数同学接受新的教学模式,满意度较高,教学效果切实得到了提高。项目驱动教学提高了学生的学习积极性,培养和发展了学生多方面的能力教学实践表明,在项目学习过程中,学生可以成为学习的主人,在教师的一步步的引导和帮助下,依据自身的兴趣与能力积极主动的学习。

摘要：进入21世纪,在全球化和现代化的浪潮下,社会对人才综合能力的要求越来越高。为此,高等学校必须更新教育思想和观念,努力对新的教学模式和教学方法进行积极的探索与尝试。基于项目的学习以“项目”为核心,学习者经历实践体验、内化吸收和探索创新等过程来获取知识与技能,有助于培养创新思维、团队意识和协调与沟通等能力,可以探索将该模式引入具体的高校课程,实现提高高校教育质量的目的。

初、中、高级课程的项目策划书 篇3

【关键词】应用小语种 项目课程 课程开发

项目课程实质就是基于工作任务的课程。“项目”二字与职业中的各种工作挂钩，指的是相互之间具有独立性，又具有相联性的客观存在的各个工作任务的模块。

作为高职院校应用小语种专业的课程培养新目标，必定要彻底打破传统的语言系统化、学科化课程体系，要尽可能实现“在实际工作中运用语言”，把语言当成实际工作运用工具，而不一门知识科学。科学化实现有效、可操作性的外语类课程内容与外语类实际工作内容的对接，把语言的各种系统知识理论和其他学科知识理论融合到外语类工作实践中去，放低对语言的系统学习的强调性，提高对语言的实际运用的重视度。把真实的工作任务和工作情境融入外语教学中来，按照外语外贸类职业能力形成的规律，职业的相关性来组合、编序和构建设计项目课程，让学生真正实现在模拟的职业实践情境中来开展对外语外贸技能与工作要求下的各种知识的学习和各种技能的掌握，真正实现“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的课程目标”，从而真实地实现强化学生的职业素质和职业技能的培养宗旨。

一、项目课程开发应遵循的几个原则

要在高职院校应用小语种专业中进行项目课程开发，可借鉴其他专业项目课程建设的设计经验并结合本专业的特色进行，但有以下原则必须要遵守，不能背离。

原则一：课程开发的主线要设立在外语外贸类工作职业能力的培养上。

原则二：课程开发要以学生今后的职业生涯为背景。

原则三：课程开发的依据要紧跟社会经济发展的需求。

原则四：课程开发的框架要落在外语类实际工作结构上。

原则五：课程开发的线索为对各小语种运用类工作任务的合理设计。

二、应用小语种专业项目课程开发的过程

要进行项目课程开发，其过程大致要包含以下几个重点环节：

环节一：合理选定行业与企业专家

行业与企业专家要来自于与学院及应用小语种专业有紧密联系或合作关系的企业。这些专家要参与研究的主要环节有：社会对小语种类人才，特别是应用小语种类人才需求的定位、应用小语种专业的人才培养方案的开发、应用小语种专业毕业生质量分析等。

环节二：在专家组的指导下进行外语运用类工作任务的具体分析

由于专家组成员来自于不同的企业和岗位，他们必然有着自己不同的见解和从业的经验。综合分析与研究他们的建议，才能进行系统的、有效的工作任务分析和准确把握各个工作的结构。

环节三：准确定位工作模块

可以把欲设计的工作模块进行分级化处理：一级是最大的模块，其定位的是小语种语言专业运用下的各个实际工作内容，并不用对学生具体需要掌握的各种知识进行具体的涉及；之下的二级模块，可以按照确立的工作项目的各种门类来划分；三级模块可以按照每个具体设计的工作项目下的具体工作流程来划分。

环节四：根据设计好的工作模块来梳理与整合应用小语种专业的项目课程结构

首先，要合理划分好应用小语种专业的课程门类。之前的应用小语种课程门类是在语言的系统知识与学科体系的原则下，分成的关于听、说、读、写、译的各科课程。但经过具体的工作分析和研究得出，在商务运用的实际工作实践中，各个工作的环节与过程都是这几个语言基础运用的综合体。因此，可以根据商务活动的各个不同的项目来形成应用小语种项目课程的门类。

其次，最优化设计各个项目课程的结构，可以确定“三条线”方针：

第一条是主线。以学生的实际工作能力为依据和向导，这也是培养目标的关键所在。

第二条是明线。以学生的语言、商务等各种知识的构成为依据和向导。同时要合理安排好语言及其他各类知识的分配，保证学生今后上岗的最短时间的适应性。当然，这条明线的设计主要依据必然是对于外语类实践工作任务的具体分析，通过研究与分析来了解小语种实践运用的工作岗位所需要的综合工作能力，进而来正确定位项目课程的教学目标。应用小语种课程项目的设计必须是有代表性的，但各個项目模块之间又要具有相互独立、有针对性、可有效完成的结构特点。

第三条线是暗线。这是各个工作过程中的语言及其他知识储备与支撑的要求。其作用是要把原本课程设置中学科性的语言系统知识与各门其他课程中相关的理论知识，按照知识与运用的内在关系进行分配，并渗透到设定好的各个项目课程的模块中去，要确保项目设计的完整性和全覆盖面。

环节五：制订合理的课程计划与操作性强的应用小语种专业教学大纲。

根据设计好的应用小语种专业实际运用的各种工作内容与结构框架来合理设计项目课程门类与构建，并根据工作的重要性与难度系数高低来合理分配课时，确定教学的重难点，制订课程计划与教学大纲。

【参考文献】

［1］徐国庆. 职业教育项目课程的几个关键问题. 中国职业技术教育，2007（02）.

［2］黎八保，张德炎. 基于 “工作过程”的高职课程开发. 科技咨询，2008（25）.

［3］蔡玳燕. 德语课堂教学模式的新探索——项目课. 长春师范学院学报，2007（09）.

初、中、高级课程的项目策划书 篇4

（一）评审人员

1、《专业技术职务任职资格推荐评审表》二份。

2、学历证书、培训（进修）证书复印件一份，从第一学历起。

3、《专业技术职务任职资格证书》复印件一份。

4、《专业技术职务聘任书》原件一份。

5、《教师资格证书》复印件二份。

6、《专业技术人员继续教育证书》（人事局发，交复印件，由人事局专技股盖章生效）。

7、《云南省中小学教师继续教育登记册》，继续教育学分仍按每履现职一年一科合格学分计算。

8、初职《履职总结》一份。小高、中一论文一式二份.副高论文两篇.《一篇主论文、一式三份。一篇副论文》

9、获奖证书、荣誉证书复印件各一份。

（二）定级人员（大中专毕业生直接被录用的人员）

1、《大中专院校毕业生专业技术职务考核表》二份。

2、学历证书、培训（进修）证书复印件一份，从第一学历起。

3、《教师资格证书》复印件一份。

4、工作总结一 份。

5、《新录用人员转正通知》复印件一份。

初、中、高级课程的项目策划书 篇5

龙钢公司字„2014‟228号

陕西龙门钢铁有限责任公司

关于2014工程系列初、中、高级专业技术职务任职资格评审工作的通知

公司各单位：

按照陕钢集团职改发《陕西钢铁集团有限公司关于2014工程系列初、中、高级专业技术职务任职资格评审工作的通知》精神，现将龙钢公司2014工程专业技术职务任职资格评审工作有关事项通知如下：

一、申报条件

（一）技术员申报条件

大学专科毕业，见习期满（一年），经考核合格，可申报

2为连续工作20年以上）。

（三）在县及县以下基层单位从事专业技术工作的（不含市辖区有关单位）。

（四）在野外长期从事农业、林业、地质、采矿、勘探、水利水电、水文勘测、测绘、公路施工、铁路施工专业技术工作的（“在野外长期”是指任现职后连续工作5年以上）。

（五）具有国家认定的相应留学经历的（需有国家留学中心出具的留学经历证明书）。

（六）取得外语大专以上学历；通过全国出国培训备选人员外语水平考试（BFT）的；全国公共英语考试五级（PETS5）的。

（七）参加国家外语六级以上水平考试成绩合格申报中级职称的。

（八）独立或作为第一作者出版3万字以上的外文专著、译著的。

（九）任现职以来，获二项以上国家发明专利，并经推广、转化已经产生显著经济和社会效益的；业绩突出，获地市级政府二等奖以上奖励前五名的；厅、局级一等奖前三名的。

（十）获得博士学位的。

三、计算机应用能力免试条件

符合下列条件之一的专业技术人员，在评审工程中、高级专业技术职务时，可申请计算机应用能力免试：

（一）全日制硕士研究生以上学历初次认定专业技术资格者。

（二）取得计算机科学与技术专业大学专科以上国家统招全日制院校毕业证书者。

（三）取得国家计算机技术与软件资格考试合格证书者，在单位受聘职称时免考。

（四）全省山区县及乡镇专技人员申报高级职称者。

（五）年满45周岁。

四、论文著作

（一）申报工程师者，任现职期间在本专业较有影响的公开出版期刊上发表专业论文2篇以上，每篇字数不少于1500字。

（二）申报高级工程师者，应能胜任指导中、初级专业技术人员开展技术工作，任现职期间在本专业较有影响的公开出版期刊上发表专业论文3篇以上（其中第一作者不少于2篇），每篇字数不少于1500字。

五、继续教育

根据省人社厅《关于进一步加强全省专业技术人员继续教育工作的意见》（陕人社发［2011］54）和《关于做好2014全省专业技术人员继续教育（知识更新工程）工作的通知》（陕人社函［2014］241号）要求，2013、2014继续教育学习分别不少于80学时，其中参加公需课学习不少于24学时，专业课学习按《陕西省工业和信息化行业工程系列专业技术人员继续教育实施细则（试行）》（陕工信发［2012］197号）执行，不少于56学时。

六、报送材料内容

八、报送要求：

报送时间：初、中、高级专业技术任职资格评审人员请于2014年10月15日前报送。

地 点：龙钢公司人力资源部

联系电话：0913—5182316 0913—5182886 电子邮箱：各单位将《工程中（高）级专业技术职务申报汇总表》电子版发至122089241@qq.com。

附件：1.专业技术职务任职资格评审表 2.专业技术人员考核登记表 3.工程初级专业技术职务申报简表 4.评审材料目录

5.工程中（高）级专业技术职务申报简表 6.陕西省职称外语考试免试申请表 7.申请计算机应用能力考试免试申请表 8.工程中（高）级专业技术职务申报汇总表

陕西龙门钢铁有限责任公司

2014年9月29日

初、中、高级课程的项目策划书 篇6

A 军事打击

B 军队运输

C 后勤支持

D 政治斗争

2、联合后勤管理信息系统的目标就是对军中一切资产进行以下哪项操作？

A 运输

B 仓储

C 使用

D 识别和跟踪 3、1999年 MIT Auto-ID Center提出了网络RFID系统，成为______的开端，即把所有物品通过射频识别等信息传感设备与互联网连接起来，实现智能化识别和管理。

A 互联网概念

B 物联网概念

C 物流信息网概念

D 物体识别网

4、早期的物联网是以_______为背景提出的，随着技术和应用的发展，物联网的内涵已发生了较大变化。

A RFID系统

B 运输系统

C 物流系统

D 信息系统 5、2009年8月7日，温家宝总理视察无锡时提出______理念，由此推动了物联网概念在国内的重视。

A “智慧中国”

B “物联中国”

C “智能中国”

D “感知中国” 6、2010年1月，国家发改委委托______启动了中国物联网和相关产业“十二五”发展战略研究。

A 中国科学院

B 工业与信息化部

C 中国工程院

D 无锡市政府

7、ITU-T物联网方面的标准集中在_____、标识、应用、安全等四个方面；相关标准化工作主要分布在SGl3、SGl6、SGl7和SG11等四个研究组。

A 需求

B 总体框架

C 参考模型

D 架构

8、物联网共性技术标准包括_______标准、信息传输技术类标准、信息开放技术类标准和信息处理技术类标准，这些标准是用于不同行业物联网的共性技术标准。

A 信息公共技术类

B 信息应用技术类

C 信息总体技术类

D 信息感知技术类 9、1999年MIT成立了Auto-ID Center，并且提出了______，之后与七所知名大学共同组成Auto-ID Labs，旨在通过互联网平台，构造一个实现全球物品信息实时共享的网络。

A “射频识别码”

B “产品标识码”

C “物品辨识码”

D “产品电子码” 10、2003年11月1日，______正式接管了EPC在全球的推广应用工作，成立了电子产品代码全球推广中心（EPC Global），标志着EPC正式进入全球推广应用阶段。

A Auto-ID Labs

B 国家产品标识编码协会

C 国际EPC协会

D 国际物品编码协会（EAN/UCC）

11、简单的说，_____是基于特定行业终端，以固定/移动通信网为接入手段，为集团客户提供机器（远程监控终端）到机器（信息处理指挥中心）的解决方案，满足客户对生产过程监控、指挥调度、远程数据采集和测量、远程诊断等方面的信息化需求。可分为机器对机器、人对机器、机器对人三大类。

A 物联网应用

B 行业物联网

C M2M业务

D 行业信息化 12、2012年7月初，ITU-T第13研究组批准了新的标准，确定了物联网定义，介绍了物联网环境发展状况，描述在NGN大背景下____应用的功能要求。A 面向人与网络的通信。

B 面向人与机器的通信。

C 面向机器与网络的通信。

D 面向机器的通信。

13、ITU-T____介绍了物联网的概念和范畴，说明了其基本特性和上层要求，详细描述了其参考模型；此外，探讨了物联网的生态系统及其商业模式。

A Y.2059规范

B Y.2060规范（物联网的概述）

C Y.2061规范（在NGN环境中支持MOC应用的要求）

D Y.2062规范

14、M2M的系统架构主要分为______、MTC设备直接与其他的MTC设备通讯两个部分。

A MTC设备与MTC服务器通讯。

B MTC设备间接与其他的MTC设备通讯。C MTC服务器之间直接通讯。

D MTC设备与MTC终端通信。

15、为了支持MTC的间接模型和混合模型，3GPP专门定义了______，主要完成五大功能。

A MTC交互功能模块

B MTC终端功能模块 C MTC服务器功能模块

D MTC安全功能模块

16、物联网感知层要解决的重点问题是_____、采集和捕获信息；要突破的方向是具备更敏感、更全面的感知能力，解决低功耗、小型化和低成本问题。

A 感知和识别物体

B 感知和发现物体

C 识别和发现物体

D 感知和存储物体

17、物联网网络层，建立在下一代网络以及各种通信网络与互联网形成的____基础上，提升对信息的传输和运营能力，被普遍认为是最成熟的部分。A 融合网络

B 集成网络

C 叠加网络

D 虚拟网络

18、_____是信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段，它是以计算机技术和通信技术的发展为基础的综合性科学技术。

A 自动识别技术

B 自动感知技术

C 智能感知技术

D RFID技术

19、______的核心内容是利用光电扫描设备识读条码符号，从而实现机器的自动识别，并快速准确地将信息录入到计算机进行数据处理，以达到自动化管理之目的。

A RFID技术

B 传感器技术

C 条码技术

D 智能卡识别技术

20、反向散射耦合源于____，当电磁波遇到空间目标时，能量的一部分被物体吸收，另一部分以不同强度被散射到各个方向散射的能量中，一部分反射到发射天线，并被接收和识别，即可获得目标的有关信息。

A RFID技术

B 电感耦合技术

C 雷达技术

D 高频技术

21、_____是读取(有时还可以写入)标签信息的设备，可设计为可移动的手持式或固定式。

A RFID标签

B 天线

C 信号接收器

D 阅读器

22、_____内存有一定格式的电子数据，常以此作为待识别物品的标识性信息，应用中将其附着在待识别物品上，作为待识别物品的电子标记。

A RFID天线

B RFID芯片

C RFID卷标

D RFID标签

23、基本的RFID系统由以下哪几项组成，实际应用时需与计算机及应用系统相结合？

A RFID标签B 阅读器

C RFID芯片

D 天线

24、传感器是感知物理条件或化学成分并且传递与被观察的特性____的电信号的设备。

A 成比例

B 不成比例

C 相互影响

D 相互促进

25、我国国家标准（GB7665-2005）对传感器的定义是：“能感受被测量并按照一定的规律转换成可用_____的器件或装置”。

A 输出信号

B 电信号

C 磁信号

D 电磁信号

26、以下传感器分类中，____是按传感器的能量转换情况来划分的。

A 速度传感器

B 电气式

C 物性型

D 能量控制型 传感器的组成：

27、以下传感器分类中，____是按信号变换特征来划分的。

A 速度传感器

B 电气式

C 物性型

D 能量控制型

传感器技术发展：缓慢提升的性能。

目前传感器正从传统的方式朝着微型化、智能化、网络化、系统化的方向发展。

28、无线传感器网络是一种综合传感器技术、计算机技术、信息处理技术和通信技术为一体的网络，具有以____、资源受限、自主自治、自维护、较强容错能力和多跳路由等明显的特征。

A 计算为中心

B 通信为中心

C 传感为中心

D 数据为中心

29、无线传感器网络的特点与挑战：节点硬件资源有限、能量效率要求高、_____、自组织、多跳路由、动态拓扑、节点数量众多、分布密集。

A 有中心

B 分散中心

C 分散中心

D 无中心

30、战场感知除了具有传统的侦察、监视、情报、目标指示与毁伤评估等内涵以外，它的最大特点在于______和信息资源的管理与控制。

A 协调侦测

B 战场态势感知

C 信息处理

D 信息共享

31、常见的地面_____与其他侦察设备相比，具有结构简单、便于携带埋伏、易于伪装等特点。它可用飞机空投、火炮发射或人工设置在敌人可能入侵的地段，特别是在其它侦察器材“视线”达不到的地域。

A 战场微型传感器

B 战场电子感应器

C 战场信息发送器

D 战场信息采集器

32、下面所列哪种人员为项目提供资源和支持，负责为项目成功创造条件？

A 项目干系人

B 项目经理

C 部门经理

D 项目发起人

33、职能经理的主要职责是什么？

A 保证业务运行的高效。

B 当项目经理不到位时管理项目。C 职能领域或专业单元的管理和监督。

D 管理项目经理。

34、以下项目经理的资格要求中最重要的是？

A 监督经验。

B 谈判技巧。

C 技术领域的教育背景。

D 与他人有效合作的能力。

35、项目涉及多个专业领域，并且有一定不确定性，最好的项目组织形式选择是？

A 职能型组织

B 矩阵型组织

C 项目型组织

D 直线型组织

36、您负责管理一组人员，他们正从事的工作是从三个可能的项目中选择一个项目，项目旨在开发防蚊剂。你们聚集到会议室时，许多团队成员已经决定了要采用哪种项目选择技术。有些人偏向内部收益率（IRR），而另一些人赞成成本效益比率（BCR）。要决定采用哪种方法，您首先应当_____。

A 选择大多数团队成员了解的方法。B 比较各种选择技术，并确定每种技术的优缺点。C 识别出公司最常用的技术，并确定这种技术是否适用于项目。D 确定管理层的需要和期望。

37、项目章程的审批有很长一段时间的延误。当它最终完成时，你被委任为项目经理。高级管理层希望你尽早开始计划。如果你处于项目的计划过程中，安排确认范围完成的最好方法是什么？

A 在项目每一阶段结束时。

B 在项目发起人定义他们想要项目做什么之后。C 当项目管理计划等待签署时。

D 当项目的工作做完时。

38、建立工作分解结构的最好理由是什么？

A 它提供给项目经理的授权。

B 它让项目预算得以确定。C 它有助于得到项目组完成工作的认可。

D 它让项目完成的时间得以确定。

39、项目章程中授予项目经理的权力是？

A 组织人员

B 计划

C 动用组织资源

D 协调职能经理

40、团队已经完成了项目计划，并且收到了来自于发起人和高级管理层关于进入执行阶段的批准。他们将会把他们的工作和以下的哪一项做比较？

A 实际工作

B 基准

C 数量级估算

D 偏差

41、项目经理正同客户一起，定义对于客户需要新项目去创建的工作的清晰理解。他们在讨论项目应该包括什么，不应该包括什么。项目经理在创建的是什么？

A 范围说明书

B 工作分解结构

C 范围变更请求

D 确认范围

42、客户建筑部正在建设一栋客户的梦想之家。然而，暴雨让项目的完工日期延迟了两个星期。进度显示下一个工作是安装屋顶，这个工作是跟在搭完屋顶的框架结构之后。这是什么的例子？ A 强制性依赖

B 滞后量

C 自由决定的依赖

D 赶工

43、你准备进行一个拥有许多交付成果的大型项目的绩效评审，你知道将有几个高级主管到场。哪种类型的报告适合展示高层次的项目完成情况？

A 帕雷托图

B 挣值报告 C 里程碑图

D 预算图

44、下面哪一个词语描述了项目计划是不断增加细节的过程？

A 反复规划

B 基准规划

C 浪潮式规划D 滚动式规划

45、谁指导实施已计划好的项目活动，并管理项目内的各种技术接口和组织接口？

A 项目经理

B 项目经理与项目管理团队

C PMO D 项目管理经理

46、美国一软件开发商依据与香港一银行的合同开发出了一个软件，该合同要求，在交付时软件应支持所有标准出纳员银行业务功能。该软件因不符合需求为由遭拒。下列哪一项最有可能是导致该问题发生的原因？

A 银行采取不同的测试策略和方法系。

B 工作说明书的描述不严密。C 美国公司和香港公司之间有着很大的文化差异。

D 软件开发商与银行之间沟通不足。

47、由于用于项目产品生产的设备老化，加上意外的人员流失和客户内部原因，项目进程被大大延迟。目前项目仅仅完成了30%，却已经用掉了计划的一半时间。你应该做的第一件事是？

A 重新设立进度基准，以反映新的日期。

B 对关键路径进行分析，看能否对进度计划进行赶工。C 将进展缓慢的情况告知管理层，寻求指示。D 识别实际时间超过计划时间的任务。

48、你的一个团队成员在没有和你打招呼的情况下，就和一个重要的干系人进行了会谈，你应该怎么做____。

A 什么都不做，监控事情的发展。

B 找你的团队成员了解会谈情况。C 找该团队成员的职能经理讨论这件事。D 在项目例会上讨论这件事。

49、大部分项目预算都在哪个阶段被花费掉？

A 项目计划

B 项目执行

C 项目控制

D 项目启动

50、合同收尾与行政收尾类似之处在于他们都要求？

A 核实在实施工作中，任何时候都未发生错误。B 在项目的每个阶段都要进行。

C 审核以往阶段的文件，确认范围过程所产生的客户验收文件。D 需要项目团队之外的干系人参与。

51、一个公路建设项目进行了超过一年时间，并伴随着大量的变更和问题。项目经理正为项目的结束做准备。下面哪一项将有助于结束这个项目？

A 团队开发

B 确认范围

C 为下一个项目做计划

D 释放资源

52、你目前正忙于项目的收尾工作。在这令人兴奋的最后阶段，大多数冲突产生于？

A 进度问题

B 成本超支

C 技术问题

D 缺乏客户的验收

53、在项目结束时的一项重要活动是？

A 分发进展报告和风险评估。

B 移交项目以使项目收尾正式化。C 监控项目具体结果以确定是否与相关质量标准相符。D 转交所有项目的记录给项目所有者。

54、若要提高效率，五常法是一条普遍适用的时间节省工具，以下不属于五常法内容的是？

A 常整理

B 常整顿

C 常清扫

D 常思考

55、如何在有限时间内把握准确信息成为商战中成功的第一步，要学会以下几个重要时间管理的处理手段，即（）。

A 利用时间碎片积累信息。

B 由简到繁，先处理能做好的事情。C 学会一目十行的阅读方式。

D 巧用各类信息收集整理分析工具。

56、礼仪形象中，在服装的穿戴上可以用哪些方法使色彩变化达到不同的效果？

A 统一法

B 点缀法

C 对比法

D 呼应法

57、下列关于沟通的理解说法有误的是？

A 信息凭借一定的载体，在个体或群体间从发送者到接受者之间进行传递，并获取理解的过程称为沟通。

B 沟通是一种感知和期望。

C 进行沟通前，需着重关注自己的期待。D 沟通是一种“宣传”，是为了达到某种目的。

58、沟通一般有六个基本要素：情境、信息发送者、信息本身、途径、信息接受者和反馈。以下对于这六个基本要素的说法有误的是？

初、中、高级课程的项目策划书 篇7

关键词：教学模式,翻转课堂,高级语言程序设计

1 引言

随着2011年美国可汗学院的兴起及大型开放式网络课程MOOC的迅速发展,翻转课堂教学开始风靡中国,受到教育界的广泛关注,大量的大中小学教师开始利用翻转课堂进行各种课程教学,并不断地进行更深入细致的探索。

祝智庭对翻转课堂进行了较为准确的界定,翻转课堂实施过程的实质就是将传统教学模式的“知识传递”与“知识内化”两个过程反转,知识传递过程从课堂上转移至课堂下或家庭中,从时间和空间两个维度实现学习过程的完整翻转,是“先学后教”的教学新范式。[1]

翻转课堂即课堂内外进行翻转,教师应设计好教学过程,制作相关的学习视频,要求学生在上课之前自行观看,让学生对新知识进行学习,也就是课外先完成课程的自学,学生将学习中遇到的问题反馈给教师,在课堂上主要是对这些疑问进行解答等。翻转课堂在理论上是很成功的,但是在不同课程的实施过程中总会存在一些具体问题,尤其在这种模式还不甚成熟的时候。

高级语言程序设计作为我校学生的一门公共课,也是一门重要的必修课,旨在培养学生的计算机编程能力、实际应用能力,是实践性非常强的一门课程。如何更好地进行课程的教学是一名计算机教师急需研究的问题。笔者认为翻转课堂作为一种目前较为流行的教学模式在高级语言程序设计课程的教学中应用极具研究意义。

2 翻转课堂相对传统教学方式的优势

教师、学生、教学内容是课堂教学不可缺失的三个基本元素。除此之外,教学方法、教学手段、教学技术等也是课堂教学的构成因素。这些都直接影响到教学质量。教育普遍面临着教学对象的个体性,也就是说我们所面对的学生水平的不一致。翻转课堂作为一种新的教学模式,尊重学生的个体差异,体现了以学生为中心的人性化教育。

对于高级语言程序设计课程来说,学生的学习基础不尽相同,有些同学在开课之前可能对课程有了一定的基础,有些同学可能从未接触过。此外,学生接受知识的速度能力也不可能同步。传统的教学方式是教师在课堂上完成知识的讲授,在有限的时间内学生获得的知识有所差别,可能有些同学已经完全理解了所有知识点,有些同学却一知半解,甚至不知所云。这种点对面的传授方式主要以教师为中心,没有也不可能实现教学以学生为中心。而翻转课堂可以很好地解决这个问题,教学内容的自学是在课外完成的,学生可以根据自己的学习基础、个人能力合理地安排学习的时间、空间,此时教师对学生的知识讲授其实已经从点对面转变成点对点。

传统的教学方式中除了教师的讲授,为了更好的教学效果,一般会加强师生之间的互动,但是往往教师关注的是那些在课堂上较为活跃的学生或者是一些较为优秀的学生,或者说这些学生会主动引起教师的关注,而大多数有较多疑问的同学可能因为不好意思提出问题,或者因为有太多疑问无从提问,并不会主动提出问题。这样明显不利于课程后续的学习。翻转课堂却能更好地避免这类问题的出现,学生向教师提出问题,这个过程不再局限在课堂上,也可以是在课外以其他方式实现。这样教师在课堂上解决问题时,其实关注的对象已经变成学习上有困难的学生。

3 翻转课堂实施方案研究

以高级语言程序设计课程来讲,翻转课堂教学模式非常适合这类计算机课程。翻转课堂的基本步骤是教师先制作学习视频,然后学生在课后自选时间完成课程知识点的自学,最后在课堂上教师解答问题。实际实施过程中当然也会遇到很多细节问题。

首先,教师视频的设计和录制是课前必需的准备工作,教师制作的视频质量直接关系学生的学习效果。教师制作的视频可以分为知识点视频和综合知识视频。知识点视频也就是将各知识点分别制作成小视频,学生依次先观看这些小视频,视频最后是教师提出的一个小问题,学生可以通过完成这些问题来检验自己对知识点是否基本掌握。完成这部分学习后,再进行综合知识视频学习。综合知识视频的主要内容是根据某个章节的多个知识点综合而成的例题的演示。学生观看视频后再完成一个相似例题以检验学习成果。这种模式可以促进学生根据自己的能力合理地安排自己的学习时间,可以利用课后的各种碎片时间。此外,碰到较复杂的知识,学生可以通过多次反复播放视频来加深理解。由于视频是课前准备,这就意味着不需要像传统课堂上课一样必须是教师本人在指定时间空间进行,也就是说我们完全可以群策群力,集合整个课程组的所有教师,集思广益,尤其是充分听取有经验的高职称教师的建议,设计制作出高水平的视频,这样相当于学生在接受最高水平教师的教学,教学质量也不再简单依赖于某个任课教师的教学水平。

第二,学生的积极性会直接影响翻转课堂的教学效果。翻转课堂要求学生具有较高的学习自觉性。课前学生需要自行选择时间去观看学习视频,如果学生本身自觉性不高,课前并没有按照要求去观看学习视频,那么将造成严重的后果,在接下来的课堂学习将无事可做,无话可说。对于一些知识较为连贯的章节,一次学习的缺失将会导致后续更多问题出现。所以笔者认为任课教师在不了解授课班级学生学习态度的情况下,可以先试行翻转课堂模式,通过前几次课的情况首先摸清学生情况。考虑到当前学生中存在学习主动性不高的问题,不一定要每节课都采用翻转课堂的教学模式,而是根据学生情况、教学内容等采取多种教学模式结合灵活应用,比如任务驱动法等。在教学中应该充分考虑如何提高学生的学习兴趣,可以采用案例式的教学方式,给出一个结合教学要求和能引起大家兴趣的案例,引导大家一步步地完成,这样学生不仅能获得成就感,而且会觉得自己学习的知识是有用的、有趣的。这样良性的循环,在学生培养出一定的学习积极性后,翻转课堂取得的效果才能真正提高。

第三,课堂设计是翻转课堂效果提升的关键。课前的自学当然和学生本身的自觉性、理解力等息息相关,但是在同等情况下,课堂上教师对学生学习的指导是学生对知识理解层次提高的重要因素。如何进行课堂的设计成为教师必须认真考虑的问题。课堂不仅仅是对学生提出问题的简单解答,这要求教师有较高的课堂教学设计水平以及对课程内容的把控。在课前教师对学生在课前自学过程中的疑问要有比较清楚的认知,这些认知可能是来自教师在多年教学过程中的经验,也来自当前班级学生的各种渠道的反馈。教师应合理安排课堂时间,不仅仅是简单地对学生提出的问题简单罗列和解答,应该从这些问题中分析学生学习不足的实质,同样知识点合并,同一知识点由浅入深、不同知识点的先后次序都是必须考虑的问题。对于非常重要、核心的知识,就算学生没有提出疑问,还是需要通过课堂练习的方式加深学生印象或加以检验考核。

4 结论

将翻转课堂应用于高级语言程序设计课程,学生课前自行观看教学视频完成小练习,课堂上教师解决疑问及检验学生的学习效果,此种教学模式相比传统教学模式来说,更加有利于提高学生学习兴趣,促进学生学习积极性,进一步提升学生学习效果,有利于培养学生的自学能力和应用能力。

参考文献

[1]祝智庭,贺斌,沈德梅.信息化教育中的逆序创新[J].电化教育研究,2014,35(3):5-12.

[2]张文文.“翻转课堂”对我国教育改革的启示[J].湖北第二师范学院学报,2016,33(5):113-115.

[3]唐君.“翻转课堂”三问我国高校教学[J].天中学刊,2015,30(5):136-138.

[4]戴宁,曹辉.“互联网+教育”:颠覆、应对与重构[J].教育与教学研究,2016,30(7):16-20.

[5]彭娟,夏飞.“慕课”对地方应用型高校教学的冲击与应对策略[J].湖南第一师范学院学报,2016,16(3):60-63.

[6]张志国.“以学生为中心”的课堂教学设计[J].天津中医药大学学报,2016,35(3):200-202.

[7]卢晓芳.翻转课堂发展的新思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2016(3):8-9.

营销课程策划书大纲 篇8

适用对象:市场营销专业

第一部分 前言(黑体,小3号)

一、课程性质与地位（黑体，小4号字）

“市场营销策划”是市场营销专业职业核心课程体系中的一门，主要是引导学生完成“客户委托的营销策划”这一典型工作任务,让学生根据营销策划工作开展的实际需求，结合营销对象的分类，针对不同类型产品，制度并实施相应的营销策划方案。

学生通过课程的学习与训练实践活动，掌握营销策划方面的基础知识、基本理论，对营销策划有全面、系统的了解和较为深刻的认识，对营销策划操作流程与管理方式的基本范畴、内在关系及其运动规律有较为系统的掌握。通过教学，使得学生能了解国内外营销策划工作开展的现状；掌握营销策划岗位设置、团队组成及其相应的素质要求；掌握有形产品、无形产品和新型产品的营销策划方法，并能够对营销策划进行管理；具备良好的营销策划从业人员职业道德与职业操守。为学生职业的可持续发展能力奠定理论基础，为以后从事相关的策划工作与管理工作打好基础。

二、课程基本理念 （黑体，小4号字）

本课程突出高职教育“职业行动能力”培养特色，注重实训及完整的工作过程知识介绍，编排上注重提升学生学习、探究兴趣。既结合市场营销学的学科体系特点，又按照工作过程顺序编排内容结构。其结构体系分为6部分：营销策划团队的组建与分工、营销策划人员素质的培养与提升、有形产品的营销策划工作开展、无形产品的营销策划工作开展、新型产品的营销策划工作开展、营销策划的过程管理与目标管理。教材内容与国家职业资格考核标准接轨，参照职业成长规律，对培养目标定位进行清晰界定，增加了职业岗位群必要的工作知识内容，适合于高职院校经济管理类专业和非管理类专业使用，还可供从事本行业的工作人员参考使用。

第二部分 课程目标(黑体,小3号)

让学生在完成真实的学习环境中，在实训、实践、实际的工作场景中，掌握胜任营销策划工作的专业能力；通过发现问题和解决问题培养方法能力；通过小组自主管理式学习和落实客户要求，培养责任、质量、细节和规范意识，学会有效沟通与合作，培养社会能力；最终养成胜任营销策划工作的综合职业能力。

通过本门课程的学习，学生应该能够：

（1）掌握营销策划的各类岗位及其相应的岗位能力要求。 （2）学会组建营销策划团队。

（3）建立正确的营销策划观，为营销策划团队拟定相应的团队文化。

（4）学会组织并主持脑力激荡会议。 （5）学会绘制有主题的思维导图。

（6）学会撰写项目推广语、营销软文及新闻通稿。

（7）掌握与客户沟通的技巧，掌握通过会议进行团队内部沟通。 （8）熟悉、阐述营销策划书的基本结构、程序、方法、主要要素的含义。

（9）以小组合作的方式分析营销策划书的不同组成部份，并进行有机整合，以形成较为系统，可实施的策划方案。

（10）独立通过不同途径和方法进行查找、收集、整理、分析各类信息，确定营销策划书的前瞻性和可行性。

（11）制作营销策划书所需的各种表格，并与小组人员协作保证策划书各环节执行的连续性；

（12）以小组合作的方式制订不同产品营销策划方案。

（13）在教师的引导下，根据营销策划书的要求，模拟或实际执行，考查策划方案的实用性。

（14）制定绩效评估体系，小组、师生之间相互评价，考查不同策划方案优劣。

第三部分 课程教学内容 (黑体,小3号)

第四部分 课程实施建议(黑体,小3号)

一、课程教学建议

教学建议与说明

学生根据人数划分若干小组，每个组就是一个营销策划小组，在小组划分时应考虑学生个体差异的组合性。教师根据实际项目设计任务场景，教师的角色是策划、分析、辅导、评估和激励。学生的角色是主体性学习、主动思考和做决定；学生小组长（策划经理）要引导小组制定详细规划，并进行合理有效地分工。小组讨论中，组长和组员可以多次变换角色，体验策划经理的职责。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。

课程教学的组织与方法

（1）总体原则：行动导向-工学结合、教学做一体化；

（2）组织形式：项目教学、以学生为中心、小组自我管理式学习；